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Sesin 6 Evaluacin calificada por el instructor:

Instrumentos de comunicacin.
Nombre del alumno: MARIL GUERRERO OLIVERA Sede: OCOLUSEN, MORELIA, MICH.

Actividad 6.1
El uso de las TICs en la actividad educativa permite una accin ms completa que refleja los diferentes momentos del desarrollo de una sesin de aprendizaje. Las profesoras Lourdes Domenech Cases y na Isa!el "omeo #lvez presentan la e$periencia que tuvieron al incorporar las TIC en el m!ito de la literatura% a trav&s de las herramientas de comunicacin de internet' foro, wiki y glosario% las cuales% adems de la videoconferencia% los sistemas di(itales% las plataformas electrnicas% etc.% son parte de los medios y soportes tecnol(icos de los que se vale la educacin virtual.

Instru !ones:
1. In(resa al si(uiente sitio para descar(ar el art)culo La competencia comunicativa

en el aula virtual: experiencias de lectura: CE*+,Competencia-comunicativa-aula-virtual.pdf

2. .na vez que termines de leer% realiza lo si(uiente'

a) Completa la ta!la so!re las herramientas de comunicacin de internet que menciona la lectura% indicando su definicin y aplicacin en el conte$to de la educacin virtual. dems% investi(a las del chat y el !lo(. b) Completa el cuadro sinptico con los principales conceptos so!re las TIC que maneja la lectura.

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c)

/ade la descripcin del papel tanto del profesor como del alumno en el entorno virtual 0revisa la p(ina 1 del art)culo2.

d) "edacta una conclusin no mayor a 3 ren(lones% en la que e$preses tu opinin so!re la incorporacin de las TICs en la educacin% as) como la e$periencia que has tenido al usarlas como alumno o como docente 0de ser el caso2.
3. 4o olvides anotar tu nom!re y sede en el espacio destinado para ello. 4. .na vez que termines% (uarda los cam!ios y env)a el archivo a trav&s de la

plataforma de aprendizaje.

2a) Herram!entas de omun! a !"n

Herramienta Caractersticas Aplicacin

Foro El en#o$ue onstru t!%!sta & olaborat!%o 'a e $ue los alumnos a(rendan !ntr)nse amente de los modos de los de a lado. S! uno ut!l!*a !tas te+tuales, el otro tamb!,n. S! el re-!stro em(leado se a(ro+!ma al ulto, todos a aban !ntentando su(erar sus l!m!ta !ones e+(res!%as. .esde el (unto de %!sta de la om(eten !a omun! at!%a, la e+(res!on es r!ta en un onte+to #ormal omo es el aula %!rtual o los blo-s, (ro%o a tamb!,n $ue los alumnos se redes ubran & des ubran a sus om(a/eros desde una (ers(e t!%a !ntele tual.

Su ob0et!%o es #omentar una d!s us!"n. El aula %!rtual olo a al alumno ante un onte+to omun! at!%o (ara el $ue ne es!ta d!re tr! es o a(o&os. .e a'), la ne es!dad de d!se/ar estrate-!as de (art! !(a !"n de manera $ue ,sta no en uentre obst1 ulos & #lu&a de #orma natural.

Se (ueden %ar!ar los re$u!s!tos de (art! !(a !"n, en ada #oro. 2or e0em(lo un (r!mer #oro se (uede on#!-urar de manera $ue ada alumno (ueda abr!r un tema de debate de a$uellas uest!ones $ue ree m1s !nteresantes. Otro (uede reda tarse en base a un omentar!o a (art!r del an1l!s!s de !tas o es enas Los alumnos deben de s!-n!#! at!%as. re#le+!onar (re%!amente

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(uesto $ue es r!ben (ara ser le)dos & esto a#e ta tanto al onten!do, omo a la #orma 3 om(eten !a es r!ta4. Contr!bu&en s!-n!# at!%amente a la omun! a !"n e+!tosa & onstru !"n de una omun!dad en l)nea.
Ense/a a los alumnos a ar-umentar. E0er !ta el (ensam!ento r)t! o & reat!%o.

El onte+to omun! at!%o 5odos los alumnos (ueden #lu&e de manera natural. (art! !(ar m1s, las %e es $ue
sea ne esar!o.

El (ro#esor el!-e la #orma Su(eran de traba0o dentro del #oro. Una %enta0a $ue o#re en los #oros es $ue mant!enen %!%o el (ro eso de le tura, en el (er)odo en $ue se est1n desarrollando. Es un es(a !o donde (art! !(an todos, s!n e+ e( !"n. 2erm!te el se-u!m!ento de mensa0es.
Wiki La 'erram!enta m1s !nd! ada (ara om(art!r un !nstrumento de a(rend!*a0e tan l1s! o omo el uaderno de le tura.

la l!m!ta !"n t!em(o & es(a !o.

de

A'orra t!em(o del (ro#esor, uando se le 'a en las m!smas (re-untas en lase (uede res(onderlas (or med!o del #oro.

2erm!ten la #1 !l ed! !"n de un re urso on0unto $ue re o0a los as(e tos #undamentales de una obra l!terar!a.

2erm!te rear do umentos en El ar1 ter olaborat!%o & #orma ole t!%a usando un om(art!do de las notas de len-ua0e s!m(le usando un le tura & los a(untes na%e-ador 6eb. (ersonales obl!-a al alumno a aumentar su autoe+!-en !a Hab!tualmente, no se real!*an res(e to de la al!dad & re%!s!ones antes de e+'aust!%!dad de sus a e(tar las mod!#! a !ones, & anota !ones. la ma&or)a de los 6!7!s est1n ab!ertos. Los estud!antes desarrollan 'ab!l!dades de olabora !"n &

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2erm!te a los (art! !(antes traba0ar 0untos en (1-!nas 6eb (ara a/ad!r o mod!#! ar su onten!do. Las %ers!ones ant!-uas nun a a(renden "mo & u1ndo se el!m!nan & (ueden ut!l!*ar las 8!7!s. restaurarse. Es un es(a !o !deal (ara Se (uede entral!*ar la elabora !"n de sele !onar d!#erentes t!(os de te+tos durante (ro esos de 8!7!:2ro#esor, -ru(o, alumno. es r!tura !nd!%!dual o ole t!%a. Se (uede !m(ortar !n! !almente desde el #ormato H5ML. Glosario En t,rm!nos -enerales & se-9n la RAE, el -losar!o es un :catlogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, etc. definidas o comentadas. En la de#!n! !"n, $ueda sobreentend!da la ordena !"n al#ab,t! a de los t,rm!nos $ue on#!-uran la l!sta. Un -losar!o om9n (uede ser un buen (unto de (art!da (ara se-u!r onstru&endo ono !m!ento. 2erm!te a'orrar traba0o & t!em(o, sobre todo s! el -losar!o se en#o a omo tarea om(art!da.

Los alumnos %an a/ad!endo el 2erm!te me* lar, enr!$ue er, estud!o r)t! o de las entradas am(l!ar onstantemente ada $ue se (ubl! an, en el una de las entradas. a(artado de omentar!os. Al (ro#esor le (erm!te Un -losar!o se (uede (resentar los on e(tos a-ru(ar (or ate-or)as. la%es del urso & (ueden ser omentados (or Los (art! !(antes (ueden los alumnos. ; omentar las entradas del -losar!o. El alumno e+(er!menta on una 'erram!enta olaborat!%a. Las entradas 'e 'as (or los alumnos se (ueden En el 1mb!to de moodle, el re%!sar (or el (ro#esor antes -losar!o es una 'erram!enta de (ubl! ar. m1s del s!stema u&a on#!-ura !"n (erm!te Los -losar!os se (ueden m9lt!(les a(l! a !ones %er on d!%ersos #ormatos de d!d1 t! as. (resenta !"n. 2uede tener d!#erentes usos o a(l! a !ones, (or e0em(lo: la re o(!la !"n de on e(tos

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la%e, (or (arte del (ro#esor, 3 onsulta4, !n%!tar a los alumnos a omentar las entradas o b!en a reerlas ellos m!smos, o b!en usar el -losar!o omo antolo-)a de (oemas, en la $ue ada (oema es una entrada. 2a-!n a 6eb donde se mane0an d!%ersos temas, a') el autor sube onten!dos de !nter,s (ara om(art!r on el (9bl! o. Un blo- 3en es(a/ol b!t1 ora d!-!tal4 es un s!t!o 6eb en el $ue uno o %ar!os autores (ubl! an ronol"-! amente te+tos o art) ulos, a(are !endo (r!mero el m1s re !ente. Los temas (ueden !r desde sus !ntereses (ersonales, %!%en !as, onten!dos de !nter,s (9bl! o et .

Blog

El blo- debe ser a tual!*ado (er!"d! amente (ara $ue los El autor onser%a s!em(re la temas %ar)en e !nno%en al l!bertad de de0ar (ubl! ado lo (9bl! o le tor. $ue rea (ert!nente & donde suele ser 'ab!tual $ue los Suelen d!s(oner de un (ro(!os le tores (art! !(en s!stema de omentar!os $ue a t!%amente a tra%,s de sus (erm!ten a los le tores omentar!os. estable er una on%ersa !"n on el autor & entre ellos Es mu& #re uentemente $ue a er a de lo (ubl! ado. los 6eblo-s d!s(on-an de una l!sta de enla es a otros Es un es(a !o donde adem1s 6eblo-s, a (1-!nas (ara de dar a ono er m!s !deas al am(l!ar la !n#orma !"n, !tar (9bl! o, la -ente (uede #uentes o 'a er notar $ue se ono er m! traba0o, & ont!n9a on un tema $ue al!#! arlo de tal manera $ue em(e*" en otro blo-. se (ueden d!s ut!r los d!#erentes on e(tos tanto de estud!o omo de m! %!da laboral.

Chat

El 'at 3t,rm!no (ro%en!ente El 'at s!r%e (ara omun! arse del !n-l,s $ue en es(a/ol on -ru(os de (ersonas las e$u!%ale a : 'arla<4, des!-na uales o(!nan de d!#erentes una omun! a !"n es r!ta temas & se entret!enen !n luso real!*ada de manera on 'erram!entas omo el

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%!deo 'at & en%!1ndose enla es (ara %er otras (a-!nas & r!t! arlas. Ha& maneras de e+(resarse a tra%,s de la red, omo (or e0em(lo= en%!ando emot! ones $ue re(resentan= aras s!m(les, tr!stes, ale-res, sor(rend!das, -r!tando, llorando o 'a !endo -estos on (artes del rostro. tamb!,n 'a& d!#erentes t!(os de 'at o tamb!,n -ru(os de d!s us!"n et .

!nstant1nea med!ante el uso de un so#t6are & a tra%,s de Internet entre dos, tres o m1s (ersonas &a sea de manera (9bl! a a tra%,s de los llamados 'ats (9bl! os 3med!ante los uales ual$u!er usuar!o (uede tener a eso a la on%ersa !"n4 o (r!%ada, en los $ue se omun! an dos o S!r%en m1s (ersonas.

de(lata#orma de traba0o $ue (erm!te una !ntera !"n !nmed!ata on otras (ersonas se(aradas (or la d!stan !a, aun$ue se 'a en 9t!les en los traba0os en e$u!(o de las o#! !nas o laborator!os.

2b) Cuadro s!n"(t! o sobre las 5ICs

1. Web docente: >ue #un !ona a 5ICs

modo de

(ortal del 1rea &

desem(e/a las s!-u!entes #un !ones: 2resentar mater!ales de a(rend!*a0e de rea !"n (ro(!a ordenados tem1t! amente 3bases te?or! as, (resenta !ones, -u)as, de le tura, omentar!os de te+to4.

2. Aula virtual: Es un es(a !o de a(rend!*a0e en el $ue los alumnos en uetran los re ursos de la 6eb, su0etos a una (lan!#! a !"n & se uen !a d!d1 t! a.

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2c) 2a(el de (ro#esor & del alumno rofesor

Alumno Ha& un e0er ! !o de a(rend!*a0e & autoe%alua !"n !m(l) !to. Al leer las !nter%en !ones de sus om(a/eros, el alumno a(rende nue%as #ormas de de !r & e+(resar & tamb!,n des ubre nue%as (ers(e t!%as de an1l!s!s, $ue (or s! solo no al an*ar)a. .el m!smo modo ada alumno se m!de a (art!r del n!%el de e+!-en !a $ue se !m(one o le !m(one su traba0o en un entorno olaborat!%o. El alumno re#le+!ona sobre su (ro eso de a(rend!*a0e en todas sus #ases.

El (ro#esor debe 'a er un (a(el de d!nam!*ador. 2romo%er la (art! !(a !"n on (re-untas, su-eren !as@= %al!dar las !deas b!en #ormuladas= mat!*ar las $ue (uedan le%antar (ol,m! a o ondu* an a error, des(ertar el es()r!tu r)t! o & la e+!-en !a en las !nter(reta !ones, am,n de orre-!r. Valorar el desarrollo del (ensam!ento r)t! o del alumno, en tanto en uanto ,ste e+(resa sus o(!n!ones & las onstrasta on las de los dem1s (art! !(antes.

2d) Con lus!"n Cons!dero a las 5ICs omo una 'erram!enta $ue #a !l!ta el a(rend!*a0e de los (e$ue/os, es de -ran ut!l!dad (ues (erm!te lle%ar a los alumnos a es enar!os le0anos, ono er otras real!dades, re(resenta una #orma no%edosa de !ntera tuar & a(rende. Ha er uso de ellas en el n!%el (rees olar me 'a dado buen resultado, (ues a los '! os les #as !na a(render med!ante las 5ICs, s!n embar-o m! re omenda !"n ser)a no abusar de ellas, e%!tar a$uella s!tua !"n $ue nos 'a-a

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(ensar tanto a los do entes omo a los alumnos, $ue s! no 'a& 5ICs, no 'a& n!n-una #orma de ense/ar o a(render. >u!ere omentar al le tor $ue ons!dero a las 5ICs, omo lo $ue son una 'erram!enta mu& %al!osa a tualmente, (ero no e+ lus!%a o 9n! a (ara -enerar a(rend!*a0es. El reto est1 en !dent!#! ar $u, t!(o de a t!%!dades ser1n (ert!nentes ense/ar med!ante ,stas, & u1les no.

Bibliografa consultada:

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.omene ', L. & Romeo A. 3ABBC4: !a competencia comunicativa en el aula virtual: e"periencias de lectura. Consultado el D de o tubre de ABBC en: http'55memoria.con(resointernetenelaula.es5virtual5archivose$periencias56++7+36+663839competen cia-comunicativa-aula-virtual.pdf http'55es.:i;ipedia.or(5:i;i5<lo( http'55enfermeriasena6+=6.!li(oo.com.co5!lo(>y>su>utilidad>en>la>vida?..ua(@<C8AI. http'55es.:i;ipedia.or(5:i;i5Chat http'55culturainternet.:ordpress.com56+=85+95=65la>utilidad>del>chat5

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