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Universidade Castelo Branco Curso de Educao Fsica

Leonardo Bruno Jos Luiz Alves Eduardo Dias Azevedo Ricardo da Silva Azevedo Irlan Neves Fernando Luiz Trindade Rafael Alves Oliveira

Rio de Janeiro 2013.02

Tema

Projeto de pesquisa apresentada no curso de graduao em Educao fsica da Universidade Castelo Branco, na disciplina, Cultura Corporal, presidida pelo, professor, Srgio Tavares.

RESUMO

O presente estudo teve por objetivo pesquisar a ocorrncia de bullying em adolescente de idades de 12 a 18 anos que estuda no Ensino Mdio no Colgio Paulo Gissoni (CAP), na cidade do Rio de Janeiro, zona oeste, no bairro de Realengo. A amostra foi composta por 150 adolescente/ alunos, de ambos os sexos, estudantes como disto antes do Ensino Mdio do 1 ao 3 ano. O instrumento utilizado foi um questionrio com uma nica pergunta de referncia visual, com imagens de corpos que se adequariam a academias, sendo que foi atribuda uma escala de excluso em, muito excludente, moderadamente excludente e pouco excludente. O instrumento foi apresentado para ambos os sexos; os questionados escolheriam apenas trs imagens. Sendo assim os dados foram coletados de forma coletiva no colgio, aps autorizao do mesmo e consentimento dos adolesceste/ alunos. Os resultados mostram que no conjunto feminino a uma relao de predominncia para moderadamente excludente com 70%, com uma porcentagem de 21% para muito excludente e 9% para pouco excludente. J no conjunto masculino a relao mostrou uma enorme diferena de maneira em que 61% dos entrevistados se encontram no grau de muito excludente, com 25% para moderadamente excludente, logo 14% para pouco excludente. Logo foi verificado que o conjunto masculino tem um grau maior de excluso. Verificou-se que o conjunto feminino um grau mais moderado de excluso. Conclui-se, de certo modo, que o bullying um fenmeno de ocorrncia muito comum e que apresenta diferentes implicaes. Novos estudos para esclarecer algumas dessas questes so propostos. Palavras Chave: Bullying, Ensino Mdio, Excluso, Adolescente, Alunos

ABSTRACT

The present study aimed to investigate the occurrence of bullying in adolescents ages 12-18 years studying in high school at the Colegio Paulo Gissoni ( CAP ) , in the city of Rio de Janeiro , the west , in the neighborhood of Realengo . The sample consisted of 150 adolescents / students , of both sexes , students like this before high school from the 1st to the 3rd year. The instrument used was a questionnaire with a single question of visual reference , with images of bodies that adequariam the academies , and was assigned a scale of exclusion , " very exclusive " , " moderately exclusionary " and " bit exclusionary ." The instrument was presented for both sexes ; respondents choose only three images . Thus the data were collected collectively in college , after authorization and consent of the same adolesceste / students . The results show that in all women with a prevalence relation to "moderately exclusive " of 70 % with a percentage of 21% "too exclusive " and 9% " bit exclusive ." In the male group the ratio showed a huge difference in the way that 61 % of respondents are in grade " very exclusive " with 25% " moderately exclusionary " , just 14% " somewhat exclusive ." It was soon found that the male assembly has a higher degree of exclusion. It was found that all women more moderate degree of exclusion. We conclude , in a way, that bullying is a phenomenon very common occurrence and has different implications . Further studies to clarify some of these issues are proposed . Keywords : Bullying , School, Exclusion, Adolescent, Students

INTRODUO

Bullying um tipo especifico de agresso que ocorre entre os pares (Catini, 2004). Segundo (Olweus, 1993), o bullying se constitui em uma subcategoria bem delimitada de agresso ou comportamento agressivo e abusivo, caracterizado pela repetitividade e assimetria de foras. um problema comumente enfrentado por crianas e adolescentes nas escolas ao redor do mundo. Este fenmeno tem sido amplamente estudado por vrios autores, em vrios pases, entretanto, tem sido pouco estudado no contexto brasileiro (Catini, 2004); (Neto, 2005); (Rolim, 2008). No Brasil, as pesquisas com violncia escolar abrangem formas mais amplas do tema, sem se deter em caractersticas peculiares do bullying (Catini, 2004). Pases como Noruega, Sucia, Inglaterra e Austrlia encabeam os estudos referentes ao tema (Middelton-Moz e Zawadski, 2007). Em diversos pases tornou-se evidente a crescente violncia nas escolas. Podemos citar o exemplo de dois jovens, em Litteton, Colorado, que feriram 20 e mataram 13 alunos, antes de cometerem suicdio dentro da Columbine High Schol. No Brasil, em 2003, um estudante da regio de Taiuva, So Paulo, atirou em vrias pessoas dentro da escola em que estudava e depois cometeu suicdio. No Brasil, situaes de bullying em mbito escolar tm se tornado uma das maiores preocupaes de educadores (as) e profissionais ligados educao, em funo de atingir o alunado em variadas idades e em altas propores, chegando a ser apontada como a maior manifestao de violncia escolar no Brasil. Um dos casos mais contundente e considerado o pior ato de violncia escolar no Brasil, foi um caso prximo ao nosso campo de pesquisa, aqui em Realengo, zona oeste do Rio de Janeiro; na ocasio um jovem de 23 anos, Wellington Oliveira, invadiu a escola municipal Tasso da Silveira, atirando de forma sistemtica contra crianas e jovens, resultando num quantitativo de 12 alunos mortos e 24 feridos. Em entrevista concedida a um popular programa televisivo, ex-colegas da classe do jovem

Welington afirmam quem outrora o jogaram dentro da bacia do aparelho sanitrio dando a descarga com a cabea dele dentro, que foi constantemente alvo de piadas e humilhaes por parte dos colegas, que de forma recorrente caoavam dele colocando-o em situaes vexatria (Lage, 2001). O bullying tem sido apontado pela literatura (Middelton-Moz e Zawadski, 2007); (Fante, 2005) como uma das mais graves formas de violncia escolar. A pesquisa de (Middelton-Moz e Zawadski, 2007) apontam para uma pesquisa realizada pelo National Threat Assessment Center do servio secreto americano, que concluiu que cerca de dois teros dos atacantes, em 37 tiroteios de escolas nos Estados Unidos, se sentiam vtima de ameaas, ataques, perseguio e bullying. Vale ressaltar, entretanto, que no qualquer manifestao violenta em mbito educacional que pode ser nomeada por bullying. Pioneiro nos estudos sobre o tema, (Olweus, 1993) conceituou pela primeira vez esse fenmeno e buscou, entre outras tarefas, diferenci-lo de outras formas de violncia que tambm se apresentam na escola e dos conflitos naturais entre pares. Para isso, o referido autor apontou algumas delimitaes: existncia de um comportamento agressivo com inteno de causar dano, repetio da ao violenta por um tempo prolongado, variedade nos comportamentos violentos (bater, xingar (falar mal), difamar, apelidar, etc.) e relao de poder desigual. Tambm buscando delimitar conceitualmente o fenmeno, a fim de evitar generalizaes, (Tognetta e Vinha, 2010) afirmam que h ao menos cinco caractersticas que o diferenciam de outras formas de violncia escolar: A primeira delas o fato de ser uma violncia entre pares; a segunda a repetio da ao; a terceira a necessria inteno dos autores em praticar a ao violenta; a quarta a necessria existncia de um alvo indefeso; e, por fim, a quinta a necessria presena de uma plateia. Por mais que haja uma plateia presenciando as agresses, o que faz com que no seja uma violncia escondida, h outra caracterstica comum ao bullying: velado aos olhos das

autoridades. De modo geral, professores (as) desconhecem a existncia do bullying em razo de que os alvos no se manifestam nem procuram ajuda. Mas h algo, alm disso, que impede o conhecimento dessa realidade pelas autoridades da escola. A cegueira docente diante de comportamentos violentos entre os alunos, como o bullying, explicada por questes culturais inerentes ao ofcio docente, que tem feito com que educadores enxerguem a existncia de violncia apenas quando eles mesmos so vitimados ou quando h violncia fsica que possa ser facilmente identificada. Dessa forma, mesmo que haja meninos e meninas construindo identidades abaladas, a partir de imagens de si corrompidas, docentes continuam negligenciando tal realidade, isentando-se de suas responsabilidades diante da questo. Problematizar tais questes ajuda-nos a compreender, portanto, porque as prticas de bullying tm atingido muitos

estabelecimentos escolares, independentemente da geografia, economia ou qualquer outra varivel, representando danos para todos os envolvidos, seja o aluno que sofre, exerce ou presencia (Fernndez, 2005). Diante disso, considerando os adolescentes do ensino mdio do Colgio Paulo Gissoni como peas fundamentais para desenvolvimento da pesquisa analisar os julgamentos dos mesmos, buscando compreender as lentes pelas quais os alunos (as) enxergam bullying escolar. Assim como as intervenes eficientes em seu tratamento. Logo o objetivo do presente estudo identificar o ndice de excluso por bullying encontrado no Colgio Paulo Gissoni.

DESENVOLVIMENTO

Foi apresentado aos adolescentes do ensino mdio do Colgio Paulo Gissoni, uma nica pergunta de referncia visual, com imagens de corpos ao qual o questionado

apontaria de certo modo, como deveria ser os que se adequariam a academias, onde o adolescente/ aluno, escolher apenas trs imagens para que haja uma porcentagem relativa decorrente sobre o assunto. Aps aplicao do questionrio, os alunos questionados sofrero uma interveno para que seja identificado se houve algum tipo de alterao sobre o entendimento, de qualquer forma, sobre o assunto proposto no estudo. Poucos estudos demonstram as consequncias em curto prazo desta problemtica, estando associados a comportamentos tipo que se pretendem caracterizar, de forma a poderem autuar-se precocemente na situao, minimizando os seus efeitos. Assim, podem enunciar-se alguns fatores que se mostram mais relacionados, e que podero permitir uma melhor interveno nesse sentido. Os adolescentes/ alunos que foram intervindos tambm responderam o mesmo questionrio como uma ps-avaliao do estudo. Isso ser utilizado para que possamos ter uma comparao e podemos assim observar e identificar quais foram os entendimentos que os mesmo sofrero sobre o assunto e tambm identificar supostas mudanas ps-interveno.

METODOLOGIA

A metodologia do estudo composta por uma nica pergunta objetiva de referncia visual, com imagens de corpos ao qual o questionado apontaria de certo modo, como deveria ser os corpos que se adequariam a academias, onde o adolescente/ aluno, escolher apenas trs imagens. A pergunta dever ser respondida por indivduos com idade de 12 a 18 anos que correspondem classe de adolescente segundo o que preconiza o Estatuto da Criana e do Adolescente na lei de n 8.069 de 13 de julho 1990 (Da Criana, 1990). Como critrio de incluso no estudo, os entrevistados devem estudar no Colgio Paulo Gissoni, e estar cursando no presente momento o ensino mdio; como

critrio de excluso do estudo os entrevistados no podem pertencer a outras faixas etrias e de maneira nenhuma pode deixar de ser um aluno do Colgio Paulo Gissoni. O grupo de estudo composto por sete integrantes e cada dubla, sendo que haver duas dublas e um trio em campo para coletar dados de trs turmas, cada com cinquenta adolescentes/ alunos de distintos sexos, dentro do Colgio Paulo Gissoni.

RESULTADOS O estudo foi composto por 60% do sexo masculino e 40% do sexo feminino. Logo obtivemos os seguintes dados: De acordo com a figura 1 que representa somente o sexo masculino, foi verificado que 61% dos entrevistados constamos no ndice de muito excludente; por outro lado, 25% demostram um ndice de moderadamente excludente e apenas 14% pouco excludente.

J na figura 2; que representa somente o sexo feminino foi observado que 70% das entrevistadas apontam no ndice de moderadamente excludente; por outro lado, 2 1% demostram um ndice de muito excludente e logo apenas 9% pouco excludente.

Foi criado um terceiro grfico que demostra em uma viso geral o nvel total de excluso que acontece em todo o ensino mdio do Colgio Paulo Gissoni, neste grfico observouse que 48% de todos os entrevistados so do nvel de moderadamente excludente, 41% so de muito excludente, e apenas 11% so de pouco excludente.

De acordo com os dados coletados durante o estudo no Colgio Paulo Gissoni; observamos que a um ndice de maior excluso por parte do sexo masculino, logo no sexo feminino o nvel de aceitao melhor, tornando moderadamente/ razoavelmente, a excluso. Observamos que em geral que na determinada rea entrevistada do ensino mdio do Colgio Paulo Gissoni, a um nvel moderado de excluso por ambos os sexos. Na interveno/ palestra que ocorreu na Universidade Castelo Branco, no comeo da primeira semana de novembro de 2013, novamente o grupo de estudo esteve presente do grupo do Colgio Paulo Gissoni, na inteno de mostrar, aconselhar e realmente intervir com a maneira de agir de cada um dos que ali se encontrava em relao do assunto tratado que venha ser o Bullying. No local da palestra o grupo de estudo teve uma palestra de em torno de 50 minutos onde se encontraro 4 alunos do Colgio que aps a interveno os presentes alunos que se apresentava na palestra, preencheram um novo questionrio, agora um de ps-avaliao, onde no se alterou a pergunta nem as imagens, como antes uma nica pergunta de referncia visual, com imagens de corpos ao qual o questionado apontaria de certo modo, como deveria ser os que se adequariam a academias, onde o adolescente/ aluno, escolher apenas trs imagens. Aps a palestra que se demostrou de muita eficcia, obtemos que por parte do sexo masculino, que na palestra presente foi representado por 1 aluno, que haver uma moderao por parte do entrevistado perante a qualquer tipo de situao que demostre ser abusiva do tipo bullying; visto antes que no prprio Colgio que o maior nvel de excluso tende ser da parte masculino, visto na figura 1 dos resultados. No contesto feminino, obtemos nenhuma alterao nos seus preceitos, j que o nvel de excluso se manteve modervel perante os entrevistados. Logo conclumos aps a interveno/ palestra, que o nvel ensino mdio do presente Colgio Paulo Gissoni, se mantm moderado, como foi visualizado na figura de nmero 3.

CONCLUSO

De acordo com os resultados avaliamos que o bullying realmente est presente com bastante influncia no Colgio Paulo Gissoni, porm, por serem casos isolados de autoridades do Colgio, fica de certo modo, difcil a sua erradicao, mas foi mostrado pelo estudo que os adolescentes/ alunos de certa forma moderam o seu nvel de aceitao e excluso, fazendo assim um ambiente ambguo para todo o ensino mdio do presente Colgio. Constatamos tambm uma leve alterao por parte do sexo masculino, que veio a ser moderado ps-interveno, logo apresentava um nvel maior de excluso. Pelo presente estudo entendermos que sero necessrias mais intervenes/ palestra, e demais estudos para que estudem cada vez com mais profundidade esse fenmeno abusivo que venha ser o bullying. Analisamos um fenmeno que um causador der boa parte de estticas ruins que nos assombra com a insegurana no s no Brasil, mas em todo o Mundo. de extrema importncia que haja cada vez mais a busca para dissolver e como disto antes tenta erradicar o que nos rodeia de modo negativo, e com isso evitar casos como da Escola Municipal Tasso da Silveira (Lage, 2001), prxima ao nosso campo de estudo. No entanto, as nossas crianas e jovens esto cada vez mais expostos a modelos de agressividade e violncia, no apenas no seu meio privado, mas tambm nos media, da, uma cada vez maior preocupao nas futuras investigaes, s quais estes itens no podem passar despercebidos. A educao e cultura deveriam tender a eliminar as formas agressivas de resoluo de tenses que provocam as diferenas individuais . A educao devia sim, valorizar e promover os comportamentos de empatia, e negociao verbal, o intercmbio de ideias, a cedncia de ambas as partes na procura da justia, no direito

igualdade de oportunidades para todos e no direito diferena interior de cada um (Pereira e Estrela, 2002).

REFERNCIAS
CATINI, N. Problematizando o bullying para a realidade brasileira. Unpublished doctoral dissertation, Programa de Ps-Graduao em Psicologia do Centro de Cincias da Vida, Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, So Paulo, Brasil, 2004. DA CRIANA, E. do Adolescente.(1990). Lei n. 8069, de 13 de julho de 1990. Dirio Oficial da Unio, 1990. FANTE, C. Fenmeno bullying: como prevenir a violncia nas escolas e educar para a paz . Campinas, So Paulo: Versus editora, 2005. FERNNDEZ, I. Preveno da Violncia e Soluo de Conflitos: o climaescolar como fator de qualidade . nico. So Paulo: Medras, 2005. LAGE, L. O massacre de Realengo na retrospectiva de Veja: entre a memria eo esquecimento. 2001. MIDDELTON-MOZ, J.; ZAWADSKI, M. L. Bullying - Estratgias de Sobrevivncia Para Crianas e Adultos. Porto Alegre: Artmed, 2007. 152. NETO, A. A. L. Bullying: comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, v. 81, n. 5, p. 1-12, 2005. OLWEUS, D. Bullying at school: basic facts and effects of a school based intervention program. Journal of child psychology and psychiatry, v. 35, n. 7, p. 1171-1190, 1993. ISSN 1469-7610. PEREIRA, B. O.; ESTRELA, M. T. Para uma escola sem violncia: estudo e preveno das prticas agressivas entre crianas. Fundao Calouste Gulbenkian, 2002. ISBN 9723109433. ROLIM, M. " Bullyng": o pesadelo da escola, um estudo de caso e notas sobre o que fazer. 2008. TOGNETTA, L. R. P.; VINHA, T. P. BULLYING E VIOLENCIA NA ESCOLA: ENTRE O QUE SE DESEJA EO QUE REALMENTE SE FAZ. 2010.

ANEXO I

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Curso de Educao Fsica Praticas Investigativas Culturais do Movimento e Cultura Corporal Incluso e Excluso Social Ensino Mdio do Colgio Paulo Gissoni Protocolo de PR & PS Avaliao Idade:________ Turma:________ Ano:________ Turno:________ Sexo: (M) Masculino (F) Feminino Escolha at 3 (Trs) imagens descritas abaixo, o corpo que voc mais considera adequado para frequentadores de academia: A B C D E F G

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