Benemrito Instituto Normal Del Estado Gral.

Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura En Educcin Preescolar Ambientes De Aprendizaje

Nombre de la actividad

juego de palabras
Si ya que se logro que el alumno aprendiera a formar silabas y de ah partiera a formar nuevas palabras.

Resolucin de problema

Ayuda

Con ayuda de unas tarjetitas que ya tenan silabas se dieron cuenta de cmo se iban formando otras palabras.

Aprendizajes previos

Si tenan conocimiento de todas las letras del abecedario y saban que cuando se una una letra con otro formaban una silaba.

Aprendizaje activo

Siempre nos centramos en sus fortalezas (confianza, iniciativa, autonoma, empata y autoconfianza).

Trabajo en equipo

Si se noto ya que a algunas palabras les faltaban letras y entonces se las prestaban o se las cambiaban.

Interaccin (docente/alumno)

Buena ya que siempre hubo disponibilidad para ayudarlos en su actividad.

Evaluacin

Siempre se les preguntaba sobre el cierre de la actividad y las observaciones que se hacen individualmente de cada alumno.

Recursos

El material didctico que fueron las fichitas de las letras del abecedario.

Alumna: Mara Jos Meja Jcome 3er Semestre B

Benemrito Instituto Normal Del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura En Educcin Preescolar Ambientes De Aprendizaje

Nombre de la actividad

Mira como brilla

Si ya que se logro que el alumno identificara y aprendiera los pasos a seguir para un experimento.

Resolucin de problema

Ayuda

Con la ayuda de la educadora y el apoyo de los padres de familia en cuestin de una parte del material se logro el objetivo.

Aprendizajes previos

No todos saban lo que era un experimento y el porque hay diferentes reacciones.

Aprendizaje activo

Siempre nos centramos en sus fortalezas (confianza, iniciativa, autonoma, empata y autoconfianza).

Trabajo en equipo

En esta ocasin no se presento el trabajo en equipo ya que el materia y la actividad era de manera individual. Muy agradable, ya que de esa manera se logro el inters de los nios por la actividad.

Interaccin (docente/alumno)

Evaluacin

Siempre se les preguntaba sobre el cierre de la actividad y las observaciones que se hacen individualmente de cada alumno.

Recursos

Lo requerido para hacer el experimento.

Alumna: Mara Jos Meja Jcome 3er Semestre B

Benemrito Instituto Normal Del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura En Educcin Preescolar Ambientes De Aprendizaje

Nombre de la actividad

Lotera de alimentos
Si ya que se logro que el alumno identificara lo bueno que es comer saludable y lo malo que nos hace la comida chatarra.

Resolucin de problema

Ayuda

Con ayuda de una pltica sobre el plato del buen comer, eso nos ayudo mucho.

Aprendizajes previos

Si tenan conocimiento sobre cul era la comida saludable y lo bueno que le hace a nuestro cuerpo y que es la comida chatarra.

Aprendizaje activo

Siempre nos centramos en sus fortalezas (confianza, iniciativa, autonoma, empata y autoconfianza).

Trabajo en equipo

Fue un trabajo individual ya que cada quien tena su propia planilla de lotera, pero haba unos que cuando se deca el alimento no lo encontraban, entonces sus compaeros les ayudaban.

Interaccin (docente/alumno)

Buena, porque por la interaccin con ellos ayudo mucho para que les llamara la atencin la actividad.

Evaluacin

Siempre hubo evaluacin, envase a el cierre de la actividad y las observaciones que se le hacan a cada alumno.

Recursos

El materia didctico que fueron los tableros de lotera.

Alumna: Mara Jos Meja Jcome 3er Semestre B

Benemrito Instituto Normal Del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla Licenciatura En Educcin Preescolar Ambientes De Aprendizaje

Nombre de la actividad

Carrera de autos
No del todo ya que esta actividad no fue muy entendible para los alumnos, entonces quedo en ellos sembrada un poco de duda.

Resolucin de problema

Ayuda

Con ayuda de una pista de carros y una explicacin sobre el objetivo que se quera lograr.

Aprendizajes previos

Si tenan conocimiento de lo que era una carrera de autos, pero no saban las posiciones que se otorgan (1ro, 2do, 3er. Lugar)

Aprendizaje activo

Siempre nos centramos en sus fortalezas (confianza, iniciativa, autonoma, empata y autoconfianza).

Trabajo en equipo

Si se noto ya que hicimos unas carreritas entre ellos y formaron sus equipos , cundo pasaba un integrante de cada equipo, su propio equipo lo apoyaba para ganar.

Interaccin (docente/alumno)

Buena ya que siempre hubo disponibilidad para ayudarlos en su actividad.

Evaluacin

Sobre lo que pude observar, ya que como no se entendi muy bien esta actividad pues no pude evaluar con mi cierre.

Recursos

Una pista de autos dibujada para que ellos corrieran.

Alumna: Mara Jos Meja Jcome 3er Semestre B