FORMATO: GUAS DE APRENDIZAJE CODIGO: F006-08 - Versin: 02; Fecha: Junio 6 de 2012

SISTEMA INTEGRADO DE MEJORA CONTNUA INSTITUCIONAL

PROCESO: EJECUCIN DE LA FORMACIN PROFESIONAL PROCEDIMIENTO: GESTIN DE PROYECTOS FORMATIVOS

GUA DE APRENDIZAJE N2

1. IDENTIFICACIN DESARROLLO DE PROPUESTA PARA PROYECTO DE ADECUACIN DE VA DE ACCESO A TECNOPARQUE CAZUC 1.1 NORMA DE COMPETENCIA: 280301014 Replantear los diseos de acuerdo con normas planos y especificaciones 1.2 ELEMENTO DE COMPETENCIA: 1.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: 28030101401 Interpretar planos: Arquitectnicos, estructurales, instalaciones tcnicas, topogrficos, instalaciones especiales 28030101402, Alistar materiales y herramientas de acuerdo con la actividad a desarrollar y especificaciones tcnicas. 1.4 MODALIDAD DE FORMACIN: Presencial 1.5 DURACIN: Trimestral

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2. INTRODUCCIN En muchos procesos de produccin, principalmente en las reas de la construccin y en topografa, la medicin forma parte fundamental en el buen desarrollo de los proyectos. Siempre es necesario medir diversas variables que intervienen en dichos procesos, por ende, un operario debe estar en capacidad de medir y a su vez de calcular el error de dicha medicin; adems, las especificaciones tcnicas de las normas y planos a ejecutar, exigen que el operario tenga la capacidad de realizar conversiones de unidades y magnitudes, si as lo requiere, para identificar valores reales convencionales y transferirlos de planos a escalas determinadas a medidas reales en el sitio de obra. 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Al realizar la caracterizacin de los grupos de aprendices que ingresan al SENA, se puede evidenciar la heterogeneidad de conocimientos en torno al manejo de mediciones y conversin de unidades, en los diferentes sistemas de medida y su deficiente destreza en la utilizacin de stas. Por ello es necesario determinar de qu manera el aprendiz debe apropiarse del conocimiento para resolver con eficiencia y pertinencia, problemas relacionados con los sistemas de medida en su lugar de desempeo? 4. JUSTIFICACIN Es necesario proveer conocimientos, habilidades y destrezas en el uso y manejo de las matemticas como una herramienta para la vida, en lo referente al uso y manejo de conversin de medidas, en los diferentes sistemas de unidades, para lograr el desarrollo de las competencias necesarias definidas en los programas de formacin. 5. OBJETIVOS 5.1 Aplicar los conceptos de magnitudes, de medidas y teora de errores en diferentes situaciones problema. 5.2 Realizar conversiones de unidades del sistema ingls y unidades agrarias al sistema mtrico decimal. 6. ACTIVIDAD DE ENSEANZA Para el docente: Explicacin demostrativa. Propuestas de situaciones problema.
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Formulacin de preguntas. Entrevistas personales, que le permitan planear, ejecutar y controlar su trabajo de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje del alumno.

Para el aprendiz:

Anlisis y resolucin de problemas que requieran la utilizacin de conversin de unidades. Propuestas, consultas y socializacin de situaciones problema alrededor del tema. 6.1 TIEMPO HORAS: 6 Horas presenciales 4 Horas Virtuales 6.2 CONCIENTIZACIN: SABER:

Concepto de medida Anlisis dimensional Notacin cientfica y cifras significativas Instrumentos de medicin (Flexmetro, decmetro, dinammetro, transportador, reglas de Medicin, medidas tradicionales como la cuarta, la brazada, entre otras.) Sistemas de unidades y las conversiones comnmente utilizadas en los procesos de Construccin y Topografa. (Sistema Mtrico Decimal, Sistema Ingls y Unidades agrarias)

SABER HACER:

Realizar mediciones y calcular su error. Realizar clculos de conversiones de medidas en los diferentes sistemas de unidades.

SER:

Reconocer y valorar la importancia de la responsabilidad, en la transferencia de medidas de un plano a su aplicacin real en campo o en una obra y el buen uso de los diferentes sistemas de unidades y sus conversiones, en la ejecucin de los proyectos. Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

6.3 CONCEPTUALIZACIN: El instructor facilita en su clase una informacin organizada en la plataforma Blackboard, (hilos conductores), secuencial, presentando detalles importantes y solicitando retroalimentacin de lo comprendido sobre el tema de Medicin y Sistemas de Unidades. Descargue de Sofa plus y realice la lectura de la presentacin, Magnitudes y Unidades ppt. Elb. Ing. Dadilde Milln -Lic. Nelson Velandia

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Se prescriben los recursos, lecturas, vdeos segn caractersticas individuales y culturales de los aprendices. Realice simulaciones de conversin de unidades en: http://jumk.de/calc/longitud.shtml http://www.miliarium.com/Prontuario/Varios/Unidades.asp Se promueve el anlisis, el pensamiento divergente, la crtica y se facilita una visin en la cual la experiencia y el concepto se integren. Analice los ejercicios propuestos en: http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/3_eso_materiales/b_i/ejercicios/ejerci cios_de_conversion.htm Mediante actividades creativas se integra lo emocional, con lo cognitivo. 6.4 CONTEXTUALIZACIN: El instructor propone las siguientes actividades especficas para generar procesos de construcciones lgicas que conlleven a la aplicacin de saberes y dar solucin a problemas reales: En la carpeta de evidencias el aprendiz organiza un archivo de las siguientes actividades: 1. 2. 3. 4. 5. Definir los conceptos de medida, longitud, permetro, rea y volumen. Investigar y visualizar el sistema mtrico decimal con sus mltiplos y submltiplos. Visualizar el sistema Ingls de unidades y el sistema agrario. Investigar y comparar los sistemas de medicin tradicionales. Identificar los instrumentos de medicin de longitudes en obras civiles, tales como el flexmetro, el decmetro y la cinta mtrica. 6. Sin utilizar instrumentos de medida, el instructor propone dar un valor aproximado para la longitud de: el largo de un saln, el ancho de un tablero, la estatura de un compaero, la altura de una construccin conocida, la distancia entre Bogot y Melgar, el grosor de una moneda. 7. El instructor organiza grupos de cinco aprendices para realizar un minicampeonato de salto largo, trazando una lnea en el suelo. Una vez salta el primer aprendiz, el segundo toma la medida del salto con precisin al centmetro y as sucesivamente hasta que salte el quinto. Luego se hace una final hasta que resulte un solo ganador. 8. El instructor solicita la medicin por parte de cada grupo de los siguientes elementos: primer grupo: medida de la cancha de basketbol, el segundo grupo, la cancha de volibol, el tercer grupo medir un saln de clase y sus elementos, el cuarto grupo investigar las longitudes de las fronteras con los pases limtrofes y las ordenar. 9. El aprendiz expresa en notacin cientfica los diferentes resultados obtenidos. 10. Los aprendices calculan el rea de diferentes figuras geomtricas y de superficies ya medidas en anteriores actividades. 11. Los aprendices calculan el volumen de slidos y objetos de tres dimensiones, medidos en las actividades anteriores. Elb. Ing. Dadilde Milln -Lic. Nelson Velandia

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12. Los aprendices realizan mediante clculos matemticos, conversiones de unidades lineales, cuadradas y cbicas, de un sistema de unidades a otros sistemas, empleando los mtodos enseados por el instructor. 13. Los aprendices participan activamente en las jornadas de cultura fsica, emprendimiento y humanstica programadas en esta semana.

7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Aula de clase Cancha Mltiple del CTCM Escenarios del CTCM (auditorio, biblioteca, parqueaderos, fachadas, cafetera etc.) Parques aledaos Plataforma Blackboard Simuladores Virtuales

8. EVALUACIN 8.1 CRITERIOS DE EVALUACIN De conocimiento:

Prueba escrita Prueba oral: formulacin de preguntas y situaciones problema sobre los conocimientos incorporados en las actividades de enseanza - aprendizaje.

De Desempeo:
Realizacin y desarrollo de ejercicios y problemas prcticos.

De Producto:
Entrega de evidencias de los ejercicios y problemas propuestos, debidamente resueltos.

9. GLOSARIO DE TRMINOS
Anlisis dimensional: es una herramienta que permite simplificar el estudio de cualquier fenmeno en el que estn involucradas muchas magnitudes fsicas en forma de variables independientes. Es la base de los ensayos con maquetas a escala reducida, utilizados en la ingeniera civil. Conversin: es la transformacin de una cantidad, expresada en una cierta unidad de medida, en otra equivalente, que puede ser del mismo sistema de unidades o no. Este proceso suele realizarse con el uso de los factores de conversin y las tablas de conversin. Error de medicin: la inexactitud que se acepta como inevitable al comparar una magnitud con su patrn de medida. El error de medicin depende de la escala de medida empleada, y tiene un lmite. Los errores de medicin se clasifican en distintas clases (accidentales, aleatorios, sistemticos, etc. Error de clculo: inexactitud o equivocacin al realizar una operacin matemtica. Elb. Ing. Dadilde Milln -Lic. Nelson Velandia

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Especificaciones: son los documentos en los cuales se definen las normas, exigencias y procedimientos a ser empleados y aplicados en todos los trabajos de construccin de obras, elaboracin de estudios, fabricacin de equipos. Instrumentos de medicin: son elementos que se usan para comparar magnitudes mediante un proceso de medicin. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estndares o patrones y de la medicin resulta un nmero que es la relacin entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medicin son el medio por el que se hace esta conversin. Magnitud: es una propiedad o cualidad medible de un sistema fsico, es decir, a la que se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medicin. Medicin: Es la accin de comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto (lo que se quiere medir) y una unidad de medida ya establecida ya sea en Sistema Ingls, Sistema Internacional, o una unidad arbitraria. Medida: Es comparar la cantidad desconocida que queremos determinar y una cantidad conocida de la misma magnitud, que elegimos como unidad. Teniendo como punto de referencia dos cosas: un objeto (lo que se quiere medir) y una unidad de medida ya establecida ya sea en Sistema Ingls, Sistema Internacional, o una unidad arbitraria. Medidas Agrarias: Las medidas agrarias son las medidas de superficie que sirven para medir campos y terrenos grandes. La unidad es la superficie equivalente a un decmetro cuadrado y se llama rea (a). Esta unidad tiene un solo mltiplo que es equivalente a 100 reas y recibe el nombre de hectrea (ha), y un solo submltiplo que equivale a la centsima parte del rea, llamada centirea (ca). Notacin cientfica: es una manera rpida de representar un nmero utilizando potencias de base diez. Esta notacin se utiliza para poder expresar muy fcilmente nmeros muy grandes o muy pequeos. Sistema Ingls: o Sistema Imperial de Unidades es el conjunto de las unidades no mtricas que se utilizan actualmente en el Reino Unido y en muchos territorios de habla inglesa (como en Estados Unidos de Amrica) Sistema Mtrico Decimal: es un sistema de unidades en el cual los mltiplos y submltiplos de cada unidad de medida estn relacionadas entre s por mltiplos o submltiplos de 10. Unidades de medida: es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud fsica. En general, una unidad de medida toma su valor a partir de un patrn o de una composicin de otras unidades definidas previamente Variable: en matemticas y en lgica, una variable es un smbolo constituyente de un predicado, frmula o algoritmo. El trmino variable se utiliza an fuera del mbito matemtico para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numricos dentro de un conjunto de nmeros especificado.

10. BIBLIOGRAFA
Aritmtica de A. Baldor- Publicaciones Cultural Matemtica 2 Colegio CAFAM Aventura Matemticas 7 Grupo editorial Norma

Webgrafa:
http://www.youtube.com/watch?v=SkfXl_-vUY8 Elb. Ing. Dadilde Milln -Lic. Nelson Velandia

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http://www.youtube.com/watch?v=dnqtwCG9RoQ&feature=related http://catedras.quimica.unlp.edu.ar/intqca/ApunteUnidades.pdf Cibergrafa: EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI). Hctor Nava Jaimes, Flix Pezet

Sandoval , Ignacio Hernndez Gutirrez. Los Cus, Qro., Mxico Mayo, 2001.
http://satori.geociencias.unam.mx/LGM/Unidades-CENAM.pdf EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI). Oficina Internacional de Pesas y Medidas Organizacin Intergubernamental de la Convencin del Metro. 8 Edicin 2006 2 edicin en espaol 2008. http://www.cem.es/sites/default/files/siu8edes.pdf NORMA TCNICA COLOMBIANA NTC 1000. Editada por el Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin (ICONTEC) Apartado 14237 Bogot, D.C. Quinta actualizacin Editada 2004-10-08. http://gemini.udistrital.edu.co/comunidad/grupos/gispud/RAIZDC/contenidoprogramatico/c apitulo1/ntc1000.PDF

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EVALUACIN
Nombre del aprendiz:________________________________________ Cdigo Programa: ____________ Ficha No. ________________ Asignatura: MATEMTICAS __ Evaluacin No : ________ Instructor(a):________________ Fecha:___________________ Tema(s): Conversin de unidades en los sistemas Mtrico DecimalSistema .Ingls y Medidas Agrarias.

Calificacin

Ejercicios sobre medidas agrarias

Expresar en centireas: 1). 15 hm2 24 dam2 60 dm2 72 cm2 = _______ m2 + _______m2 + _______ m2 + ______ m2 = _________ m2 = __________ ca 2). 20.00351 km2 + 4 700 cm2 = ___________ m2 + __________ m2 = ___________ m2 = ___________ ca

Expresar en hectreas: 3). 211 943 cm2 = ____________ ha 4). 8 km2 31 hm2 50 dam2 =_____________ m2 + ____________ m2 +_____________ m2 =_______________ hm2 = ______________ ha

Ejercicios sobre conversin de medidas inglesas Expresar las siguientes medidas en las unidades indicadas: 5). 486,35 m2 = _____________ varas2 = _____________ pulg2. = ___________yd2. 6). 1234,8 varas = ______________m = ______________ yd. = _______________ pulg.

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Ejercicios sobre conversin de medidas en el Sistema mtrico Decimal

Expresar las siguientes medidas en las unidades indicadas: 7). 48836 /100 m2 + 108 dm2 + 43005 / 1000 Dm2 = ________________ cm2 8). 28 /10 Hm + 48 / 10000 Dm + 148624 m dm + 362 /100 cm = ______________ m

Expresar el resultado de las siguientes medidas en notacin cientficay en las unidades requeridas: 9). 0,0000000000000083670907 cm + 0,00000000000000000007891267 cm = _____________________________ m 10). 86708543,6543880 Dm + 3000000003456 Km = _____________________ Km

Nota: El presente taller tiene como objetivo, brindar una oportunidad de nivelacin de la primera evaluacin a los aprendices que no la aprobaron. Para ello debern firmar un llamado de atencin escrito por bajo rendimiento acadmico. (Favor traer una fotocopia de este formato). Debe realizar los procedimientos por la parte de atrs de la hoja El representante del curso o el suplente deber recoger los trabajos elaborar una lista de los aprendices que entregan el taller y hacerlos llegar a la instructora el da ____________ en _______________________ a las ___________ a.m. Los aprendices que no superen esta prueba, firmarn un plan de mejoramiento e irn a comit acadmico.

___________________ Instructor(a) de Matemticas

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