INICIANDO EL PROCESO FORMATIVO DE CAC: CARTILLA DE EDUCACIN POPULAR Y GNERO

CARTILLA DE TCNICAS Y DINMICAS DE FACILITACIN PARA EL TALLER DE EDUCACIN POPULAR Y GNERO

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Tcnicas y dinmicas de facilitacin del Taller de Educacin

1. El CORREO. (Para romper hielo) Los participantes se colocan sentados formando un crculo. El facilitador explica la dinmica. La facilitacin dir que trae correo para todas las mujeres, los que se baaron, los facilitadores, los que tienen pantaln. todos los que estn involucrado en cada movimiento del correo se deben de parar y buscar otro asiento. El facilitador/a busca un asiento, el que se queda sin asiento dirige la dinmica. Por ejemplo, traigo correo para todas las mujeres, inmediatamente todas las mujeres cambian de asiento. Se hacen unos 5 movimientos. Asegurar que haya un asiento para cada persona, que no sobre ninguna.

2. PRESENTACIN DE PARTICIPANTES EN GRUPOS CON ACTUACIN Los participantes se enumeran del 1 al 4 para formar 4 grupos, esto segn el nmero de participantes. Se juntan todos los unos, todos los dos, etc. Una vez formado todos los grupos: Cada grupo se pone de acuerdo y ensaya una dramatizacin de un oficio, cantan la estrofa de una cancin que la mayora pueda. Por ltimo, elaboran dos tarjetas sobre lo que esperan del taller. El canto y la dramatizacin debe ser un secreto del grupo. En plenaria se presentan los grupos: Inician con la dramatizacin del oficio (el pleno identifica el oficio), cantan la estrofa de la cancin en coro (el pleno identifica la cancin), presentan la expectativa, la cual se pega en un papeln, por ltimo se presenta cada participante (nombre, lugar y cargo). Se da un aplauso a todo el grupo. As hasta terminar con todos los grupos. Por ltimo, se ponen de pie todos los grupos, y siguen las indicaciones de la facilitacin: Cuando la facilitacin levanta la mano izquierda todos los grupos hacen el oficio, al bajar la mano dejan de hacerlo. Cuando levanta la mano derecha todos los grupos cantan la estrofa de la cancin. Asimismo, cuando la facilitacin levanta las dos manos los grupos hacen el oficio cantando. Esto se hace varias veces de forma rpida.

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3. REGLAS DE ORO. (Convivencia y comportamiento durante el taller) En un cartel se llevan escritas, y las cuales son ledas al inicio del taller en plenario y se pregunta si estn de acuerdo y si consideran que es necesario agregar otras se hace.
? Todas las y los participantes tenemos derecho a hablar, a compartir nuestras experiencias y

expresar nuestras opiniones. Por lo tanto, no se valen las burlas, crticas, o interrupciones groseras. ? Respetar y poner atencin sobre lo que aporta el o la otra compaera. ? Al compartir las experiencias, hablaremos de las nuestras, en primera persona. Diremos a m me paso, yo hice, en lugar de otras campesinas o campesinos. ? No se vale interrumpir a otra mujer u otro hombre cuando est hablando. ? No se vale acaparar el tiempo de manera que las dems mujeres y hombres no tengan oportunidad de hablar. ? No se vale hacer juicios de valor respecto a lo que cada participante exprese en el grupo. ? Antes de hablar, pedir la palabra levantando la mano a la facilitacin. ? Respetar los horarios de trabajo, alimentacin y descanso acordados en la plenaria.

4. CUANDO ESCUCHO PIENSO (Para anlisis) Anticipadamente la facilitacin busca un objeto que pueda girar, un plumn o botella. Tambin prepara las 3 palabras o frases claves que desea explorar y 3 actores claves segn el tema. Participantes sentados formando un crculo. En el piso, al centro se coloca la botella o plumn que giran. La facilitacin explica que har girar la botella o plumn en el piso. Cuando se detenga, a la persona que seale contesta la pregunta rpidamente con la primera idea que se le viene a la mente, se sigue girando el plumn, teniendo unas 3 opiniones por pregunta manteniendo la pregunta y cambiando el actor clave. Para nuestro caso, luego se cambia la palabra clave y se sigue la misma dinmica con los diferentes actores. Para el caso solo tengo una palabra clave con opinin de 3 actores claves. Qu se me viene a la mente (campesino) cuando escucho la palabra PODER?, Qu se le vendr a la mente a un empresario cuando escucha la palabra PODER?, Qu se le vendr a la mente a un poltico cuando escucha la palabra PODER?, Cmo es que se ejerce el poder? Los aportes son anotados por la facilitacin en un cartel o pizarra, separando los aportes para cada actor.

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5. HAGO EL PAR (Motivar a la participacin en parejas) Participantes colocados de pie formando un crculo. Se les explica la dinmica y cada quien busca una pareja. Con esa persona van a platicar un minuto sobre la pregunta que la facilitacin le indique. Pasado ese tiempo, la facilitacin dice hago el par todos/as los/as participantes buscan otra pareja. Las ltimas dos parejas en juntarse contestan las preguntas. Se hacen unas dos rondas por pregunta. La facilitacin con anterioridad tiene definidas las preguntas a analizar.

6. LAS LANCHAS. (Para formar grupos de trabajo)

? Participantes de pie y caminando por diferentes direcciones del lugar. ? La facilitacin cuenta la siguiente historia: Vamos navegando en un

barco, hay una fuerte tormenta y el barco se est hundiendo y para salvarse el capitn dice que quiere: dos lancha con los actores de CaC (Promotores/as y otra con facilitadores/as); lanchas por institucin participante; lanchas por sexo (una lancha de mujeres y otra de hombres), por ultimo lanchas con 5 personas. (formar 4 grupos si los participantes son 20).

7. JUEGOS CON DULCES (Para formar grupos de trabajo)

? Para esto se necesitan dulces con envoltorio de diferentes colores o figuras, un aparato con

msica bailable o un objeto con el que se pueda hacer ruido.

? Con anterioridad se preparan los dulces segn el nmero de grupos requeridos. As si el grupo

es de 25 personas, se requieren 4 grupos. Se seleccionan 5 dulces de 4 colores distintos.

? De pie todos/as los/as participantes forman un circulo, se colocan el centro los dulces

revueltos y dispersos.
? Se dice que al son de la msica a ruido, todos/as bailan hacia la izquierda alrededor del circulo.

Al parar la msica o ruido se cambia de direccin.

? Al detenerse nuevamente la msica o ruido, cada quien tomara un dulce y buscara quien tenga

el mismo color de envoltorio. ? Cuando hayan formado el grupo, se comen el dulce y se contina con el desarrollo del tema. ? Cada grupo nombra un coordinador/a y un/a secretario/a relator/a. El coordinador/a (motiva la participacin de todos/as, ordena la participacin) y el secretario/a relator/a (escribe en el papeln las ideas acordadas y las presenta en la plenaria).

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8. QUEMAZON REVENTAZON. (Motivar a la participacin en parejas)

? Los participantes sentados formando un crculo, escoge una pareja, se toman de la mano. ? El facilitador explica el juego: Cuando diga quemazn todas las parejas cambian de lugar

sin soltarse de las manos. Cuando diga reventazn, la pareja se suelta y cada quien busca otra pareja, se sientan a la par y platican sobre la pregunta. ? Para cada pregunta cada participante dialoga con 2 personas distintas, las ultimas parejas en sentarse contestan las preguntas, se da un espacio libre a 2 voluntarios para que aporten nuevos elementos a cada pregunta.

9. SOCIODRAMA: COMO APRENDEMOS LA ORGANIZACIN PATRIARCAL CAPITALISTA. (Anlisis) Con anticipacin la facilitacin ha escogido 6 personas (2 mujeres y 4 hombres), con los cuales dialoga y les explica de que se trata y les entrega copias de la trama del Psicodrama para que se organicen y preparen la obra. El papel para cada actor. Una presentacin de un mximo de 10 minutos. Trama del sociodrama: Escena 1. En la casa, la madre (Mara) y su hija (Juana) estn haciendo tareas domsticas: cocinando el almuerzo, barriendo, conversando (con una actitud de tranquilidad) y viendo la hora porque ya va llegar el marido (Chepe) y su hijo (Pedro), vienen de la milpa a almorzar. Escena 2. El padre (Chepe) con el hijo (Pedro) vienen de la parcela de regar veneno, vienen por el camino saludando a las personas que se encuentran, (actitud sonriente y alegre, amigable). Escena 3. El padre (Chepe) y el hijo (Pedro), entran a la casa, tiran lo que llevan en sus manos a media casa, se quitan los zapatos y los tiran. Se inicia un dilogo: ? El padre (Chepe) Servirme la comida porque traigo hambre y sed (actitud de enojado, serio y prepotente, mandn). ? La madre (Mara): Esprese un ratito porque se me hizo tarde para terminar de preparar el almuerzo (con una actitud de miedo, humillacin). ? La madre (Mara) le dice a la hija (Juana): llvale agua a tu papa y a tu hermano, pero rpido. ? El padre (Chepe): murmura Qu mujer ms desgraciada que no tiene listo el almuerzo, a saber qu hace todo el tiempo, mujercita la que me toco, desgracia. Uno viene agotado de la milpa y no lo atienden bien. No te dejo porque me das lastima, intil. Mira comidita la que has hecho, puta. Mira voz hijo aprate a comer porque tenemos que irnos para el corral del patrn a cuidar las vacas.

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Escena 4. Llega a la casa de Chepe el patrn (Maximiliano) con su hijo, toca fuerte la puerta y grita El patrn: Abrime la puerta haragn (actitud de prepotencia, soberbia, dominio, serio, igual el hijo). ? Chepe sale corriendo a abrirle: buenas tardes patrn ya me iba para el corral, pero me agarro un poco la tarde porque mi mujer haragana hizo tarde la comida. ? El patrn (Maximiliano): Por tu culpa se me han perdido dos terneros y una vaca est enferma. Que hombrecito ms desgraciado, ms haragn e irresponsable, por eso viven en esta pobreza, como van a mejorar. Sinceramente porque te tengo lastima no te echo del trabajo. ? El Chepe: Patroncito disclpeme, no me eche, tengo mucha necesidad, una familia que mantener (actitud de humillacin, se quita el sombrero para pedirle disculpa), ? El patrn (Maximiliano): aprate ndate para el corral. ? El hijo del patrn le dice: No s por qu no lo echas y ahora mismo papa, por intil y vagabundo.

10. RELOJ DE CITAS (Motivar a reflexionar y hacer aportes a preguntas) A cada participante se le entrega una copia de un reloj, en ella pone cita a cada hora hasta llenarlo, en cada hora pone el nombre de la persona con quien tendr cita, la otra persona hace lo mismo, as hasta llenar todo el reloj de citas. Una vez llenado, la facilitacin indica que se renan los que tiene cita a la 1:00 pm. Contestan una pregunta, se hace comentario por cada pregunta con dos citas. Luego se escuchan aportes de unas 3 personas distintas para cada pregunta. Si el grupo es menor de 24 participantes, no podrn llenar todos/as el reloj, por lo que este caso se indica que pongan cita entre la 1 y la 6, esto en base al nmero de preguntas que se quieren reflexionar en parejas.

11. DRAMATIZACIN DE DOS FORMAS DE EDUCACIN (Anlisis)

? Previamente la facilitacin ha seleccionado dos grupos de 6 participantes cada uno, mujeres y

hombres. A un grupo le entrega les entrega una vaso trasparente pequeo a cada persona. Al otro grupo le entrega un vaso al cual le aplican un sobre de manila de diferentes colores para cada participante, el cual disuelve con el agua. Todos tienen oculto los vasos. ? La facilitacin explica en pleno que se van a desarrollar dos capacitaciones, para lo cual deben de poner atencin. ? La facilitacin aclara los cdigos que se van a usar: los vasos representan las cabezas de los participantes y el agua el conocimiento. Luego se hace la dramatizacin: ? Dramatizacin de la Educacin Bancaria. (Este nombre no se dice al grupo capacitando). ? Una persona voluntaria har el papel del tcnico o el profesor. Pide que pasen los capacitando del primer taller. Los coloca sentados en 3 filas. El profesor anda con una botella llena con agua. Este deposita el agua en el vaso de cada participante, y lo llena.

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? Inmediatamente se presenta la segunda capacitacin: ? Dramatizacin de Educacin Popular: (Este nombre no se dice al grupo capacitando).

Un facilitador/a, del taller representa el educador o facilitador/a quien previamente coloca las sillas en crculo. Llama a los participantes del segundo grupo. Cada quien lleva su vaso visible y lo coloca donde se siente. (Representa el conocimiento, la prctica y la experiencia de cada uno de los participantes). La facilitacin lleva un depsito amplio. Facilitadores/as y participantes pasan a colocar el agua en el pichel transparente colocado en una mesa. El facilitador/a con una paleta mezcla el agua. Una vez bien mezclado, cada participante pasa a tomar el pichel y echarle agua a su vaso. (Practica y conocimiento enriquecido con todos/as). Eso es la Acciones reflexin accin. (Por qu, cual es la causa, a quien favorece eso, a quienes afecta?Qu podemos hacer para cambiar esta realidad?. ? Luego se reconstruye y reflexiona en plenaria con las preguntas generadoras.

12. INTERPRETANDO A MI PAREJA (presentacin) El facilitador o facilitadora pide a cada pareja de las que se conformaron en una actividad anterior, que pase al frente del grupo y que se presente de la siguiente manera: una de las personas se coloca detrs de la otra, la persona que se presentar pondr sus manos hacia atrs y su pareja introduce las suyas por el espacio que deja su pareja al poner sus manos hacia atrs. Quien se presenta va diciendo cosas que se han indicado para la presentacin y aquellas que guste expresar: como es su familia, qu cosas le gustan, durante un periodo no mayor a un minuto. La pareja debe hacer, con sus manos los gestos que debera hacer con las suyas, quien se presenta. Una vez finalizada la presentacin de la primera persona, se cambia de posicin y se presenta la otra persona, as sucesivamente se van presentando todas las parejas.

13. LA HISTORIA DE ROSA (anlisis de la prctica) En un crculo, en plenario, el o la facilitadora lee el siguiente texto: Yo me llamo Rosa, trabajo en la comunidad de El Guayabo, tengo 35 aos y hace 5 me dedico a convencer a los y las campesinas de aqu, para que hagan una agricultura ms sostenible. Yo trato de usar distintas formas para convencerles; trato de que participen en actividades de capacitacin, talleres y les visito en sus casas. Sin embargo, es bastante difcil conseguir resultados con ellos y con ellas. Me siento bastante preocupada y todava no s que voy a hacer para que mi trabajo tenga xito..... Cada participante va agregando una parte a la narracin hasta construir una historia colectiva que refleje lo que viven diariamente los y las participantes y su relacin con los y las campesinas de la comunidad.

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La facilitadora o facilitador va recogiendo ideas usando los siguientes aspectos: Qu acciones realiza Rosa?, Que motiva a Rosa a realizar esas actividades? Cmo influyen los problemas de la comunidad en el trabajo que realiza Rosa y en su vida? Luego, en plenario, en tres paplelgrafos se van escribiendo los resultados surgidos de la historia de Rosa en los tres aspectos ubicados. Los y las participantes pueden complementar en los tres aspectos aquellas ideas que el facilitador no haya captado.

14. PLUMN BORRACHO Se forma un crculo (sentados o de pie) y el conductor hace girar un plumn en el centro del crculo esperando que se detenga. Al que seale el plumn, deber hacer su aporte. Seguidamente, el que particip hace girar el marcador/plumn y as sucesivamente hasta abordar todas las preguntas.

15. LLUVIA DE IDEAS Esta tcnica consiste en formular una pregunta o problema al auditorio y recolectar todas las ideas, opiniones o soluciones que surjan sin censurar ninguna. La pregunta debe ser clara, concreta y debe estar escrita en un lugar visible. A cada participante se le entregan tarjetas de color y plumones (si se quiere resaltar los aportes de las mujeres se le entregan tarjetas de otro color). Cada participante debe escribir de manera resumida, clara y visible a la distancia, los aportes o respuesta a la pregunta. Se da un espacio de 5 minutos para que elaboren sus tarjetas. Las tarjetas son ledas y entregadas al conductor/a, quien las pega sobre el pliego grande de papel (papelgrafo) ordenndolas y agrupndolas por similitud. Tambin las puede agrupar en base al color para resaltar el aporte de las mujeres. Terminada la agrupacin de tarjetas, el/la conductor/a puede escribir una idea central en una tarjeta de otro color que resuma a las tarjetas agrupadas.

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16. ME GUSTA SER HOMBRE O MUJER Se entrega una tarjeta para que coloquen nombre, lugar de procedencia y porque les gusta ser hombres o mujeres. Se dividen en 5 equipos se entrega un cuadro con las mismas preguntas, se les solicita que lo contesten poniendo nfasis en las coincidencias de las caractersticas que eligieron. Seguidamente, se les pide que planteen que esperan del taller, lo que les gustara que pase y lo que no les gustara que pase.

17. LO NATURAL Y LO CONSTRUIDO Divida al grupo en dos equipos. Entregue a cada uno un rotafolio con un distintivo de mujeres rosa y distintivo de hombres color azul. Pedirles que dividan el rotafolio en dos columnas, en una escribirn al menos cinco caractersticas o cualidades (fuerte, sensible, racional, irracional, etc.), que se consideren masculinas o propias de los hombres y, en otra, al menos cinco actividades que crean que son caractersticas de las mujeres (trabaja, cuida a su familia, etctera). En rotafolio con distintivos rosas harn el mismo ejercicio, pero con caractersticas y actividades que consideren femeninas o propias de las mujeres. Despus de 20 minutos de discusin, solicteles a los equipos que peguen sus cartulinas en la pared y que elijan a un o una representante para que exponga sus resultados. Al finalizar las exposiciones de los grupos, tome una de las cartulinas como ejemplo y haga reflexionar al grupo acerca de: Cules caractersticas son ms valoradas?, Qu es mejor: ser dbil o fuerte, sensible o racional? Pedirles que tracen un crculo en las caractersticas ms valoradas socialmente. Cules actividades son las ms valoradas: las que generan riqueza o las que no la generan? las actividades ms valoradas socialmente se marcarn con un crculo.