Escuela Normal para Educadoras Prof.

Serafn Contreras Manzo

Observacin y Anlisis de la Prctica Educativa Alumna: Gloria Itzel Tapia Zaragoza Maestra: Ma. Pilar Estrada Correa Trabajo: Ensayo

En la siguiente documento redactare la actitud de la docente que se mostro en un video trabajado das anteriores, en l analizar puntos positivos y negativos que la educadora mostro frente a un grupo de un jardn de nios de segundo ao. En la proyeccin del video se muestra que la educadora frente al grupo se muestra interactiva y les promueve a los nios el inters hacia las ciencias. Al inicio del video se muestra que la educadora da inicio a la clase con el tema abordado el da anterior y la tarea que les haba dejado a los nios, el tema es como nacen las flores y el crecimiento de estas este realmente amplio para que la docente lo explote con los pequeos, pues hay un amplia diversidad de plantas y los nios cuentan con una vaga imaginacin para poder llevar el tema a otro nivel. El primer error de la educadora es que su actitud frente al grupo se muestra limitada solo para los alumnos a quien pregunta, por ejemplo, en un dialogo cuestiona a Emelyn sobre o que haban hecho y varios nios dan respuesta diciendo que como nacan las flores; aqu la educadora solo se dirigi a una alumna y a pesar de eso los nios respondieron al saber la respuesta. Otra escena del video es con un alumno llamado Jess Eduardo, ella le pide que muestre se tarea al grupo y que de una explicacin, para ello el nio menciona aqu sembr una planta, y le eche agua y aqu creci, la maestra utiliza esta informacin para cuestionar que fue lo que plant una planta o una semilla el pequeo Jess Eduardo y algunos compaeros responden una semilla la docente le pregunta a el nio que pasa con esa semilla a lo que l responde crece, ella expresa un MUY BIEN!; aqu se muestra que la docente ignora las respuestas de los dems nios y solo se enfoca en las respuestas de el alumno Jess Eduardo y sus acciones de dialogo y elogios son dirigidos solamente para l.

A consecuencia de que la docente no reparte su atencin equitativamente los nios pierden el inters a la clase y ocasionan desorden en el aula parndose de sus lugares y platicando con sus dems compaeros, a pesar de que la educadora se percata de esto y les dice Yo no les dije que se pararan, yo les digo cuando pasen ella no cambia su actitud y sigue solo poniendo atencin a los nios a los que le preguntaba. La siguiente accin es muy interesante pues un nio dice EXPLOTA LA SEMILLA! a lo que la educadora cuestiona Explota esa semilla o que pasa? y algunos nios contestan que explota y crece la planta, la educadora deja hasta ah el tema y realiza otro cuestionamiento. La educadora pierde la oportunidad de fomentar el inters por la ciencia, pues corto tajantemente la curiosidad de los nios al expresar que explotaba la semilla y no pudo tratar de explicar y corregir esta teora que los nios se haban formulado. La siguiente accin de la educadora cuestiona al grupo diciendo Qu es lo primero que sale de esa semilla? y dice La hoja? algunos nios dicen que no, ella vuelve a preguntar Qu saldr primero? otros nios dicen las flores, ella dice las flores? y un nio responde la raz a lo que ella confirma lo primero que sale de la semilla es la raz EXACTAMENTE!; aqu la educadora comete otro error clave pues a los nios que responden con una idea errnea no los corrige solo vuelve a hacer otro cuestionamiento, pero muestra otra actitud con el grupo pues ahora si sus preguntas eran para el grupo en general, aunque se aprecia que los nios no pueden concentrarse de nuevo en el tema y siguen distrados. En conclusin la actitud de la docente la califico como deficiente pues le falta la interaccin con el grupo en general pues solo muestra y fomenta el inters con algunos nios, que son con los que trabajo en la mayor parte de la clase mostrada en el video, y esto ocasiono la distraccin de los dems nios que comenzaron el desorden ponindose de pie o hablando a pesar que la educadora se percataba de la falta de inters de los nios no cambiaba su

dinmica con el tema tan interesante que es el desarrollo de las plantas, no aprovecha el gran campo de anlisis ni de exploracin que los nios pudieron abordar.