IES Marqus de la Ensenada HARO

1 Bachillerato PSICOLOGA

PSICOLOGA
1 de Bachillerato, LOE: Humanidades y Ciencias Sociales

Profesor de la materia: ADOLFO RUIZ PREZ

Alumno:

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1 Bachillerato PSICOLOGA

INDICE

Unidad 1.- La psicologa como ciencia.....................pag.

Unidad 2.- El ser humano como producto de la evolucin..... pag

Unidad 3.- Fundamentos biolgicos de la conducta.........pag

Unidad 4.- Sensacin, percepcin y atencin.........pag

Unidad 5.- El estado de conciencia y drogas....... pag.

Unidad 6.- El Aprendizaje....... pag

Unidad 7.- La memoria humana....... pag.

Unidad 8.- El pensamiento ........ pag

Unidad 9.- La inteligencia....... pag.

Unidad 10.- Comunicacin y lenguaje........ pag

Unidad 11.- La adolescencia......pag

Unidad 12.- La sexualidad humana... pag

Unidad 13.- Motivacin y emocin... pag

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Unidad 14.- La personalidad......pag

Unidad 15.- Trastornos emocionales y de la conducta: Terapias psicolgicas....pag

Unidad 16 .- Pensamiento y conducta social ... pag

Unidad 17 .- Influencia social. Los grupos... pag.

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UNIDAD 1.- LA PSICOLOGA COMO CIENCIA 1.- Qu es la Psicologa? 1.1.- Concepto: Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales que subyacen bajo ella y la condicionan 1.2.- Dificultades para definirla por: a) El nombre para diferentes cosas; b) Diversidad de teoras; c) Metodologas diversas; d) Relacin con otras ciencias 1.3.- Races: DESCARTES,XVII: Todo saber ha de fundamentarse en la ciencia; EMPIRITAS (XVII XVIII): Como funciona la mente Ciencias experimentales ( XX ): Estructuralismo de WUNDT Funcionalismo de WILLIAM JANES 1.4.-Perspectivas actuales: (Escuelas, modelos tericos) .- Conductismo .- Psicoanlisis .- Humanstica .- Cognitiva 2.- Carcter cientfico o acientfico de la Ps. 2.1..- Crticas al carcter cientfico: .- Ausencia de metodologa propia .- Crticas al mtodo conductista . a los mtodos hermeneticos-interpretativos .- Imposibilidad de alcanzar leyes generales .- Falta de unidad y de consenso 3.-Mtodos 3.1. Mtodos - Descriptivos: Estudio de casos; Encuesta; Observacin directa - Correlativos-Metodolgicos - Experimental, cientfico o Hipottico deductivo ( Observacin, Hiptesis, Deduccin de consecuencias, Verificacin) 3.1.- Metas Objetivos: .- Describir .- Explicar .- Predecir .- Controlar 4.- RAMAS CAMPOS: 1.- Ps. Bsica: Atiende a los procesos psicolgicos y con mtodos cientficos:.- GENERAL, EXPERIMENTAL, PSICOBIOLGICA, EVOLUTIVA, SOCIAL, APRENDIZAJE 2.- Ps. Aplicada: se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicolgicos en diferentes mbitos donde acta el individuo: ESCOLAR, CLINICA, INDUSTRIAL, DEPORTIVA,....

ACTIVIDADES......Plano de gran superficie comercial . Vdeo

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Unidad 2.- EL SER HUMANO COMO PRODUCTO DE LA EVOLUCIN

1.-

La evolucin de los organismos: Origen de la vida: .- Mitolgicas: Leyendas y mitos .- Religiosas: Mitos y explicaciones religiosas .- Cientficas: Teoras de la evolucin.- Posicin taxonmica: Pirmide

evolutiva Hiptesis de la qumica prebitica, 1930: nacidos de compuestos inorgnicos

1.1.- Teoras del Evolucionismo APrecursores de T. Evolucionista: LAMARCK, 1809 Hay una escala biolgica con seres inferiores y superiores Progresin gradual de organismos simples a otros ms complejos El esfuerzo que realizan los individuos para adaptarse puede dar lugar a modificaciones Adaptacin al medio por cambios graduales El uso de los rganos facilita su desarrollo Los desarrollos adquiridos se heredan y facilitan la adaptacin. (Explicacin incorrecta: Las modificaciones no se transmiten, por ejemplo el desarrollo de musculatura con ejercicios fsicos, etc)

B- Darwinistas, 1831: DARWIN ( El origen de las especies ) - Los recursos son limitados (Teora de MALTHUS) - Los individuos de una misma poblacin son distintos. Por ello las variaciones genticas pueden dar ventajas o inconvenientes - La competencia provoca una seleccin natural - Seleccin natural: Los ms favorables se adaptan . Pero no explica cmo los adquiridos se transmiten) 1866 MENDEL: Leyes de la herencia - 1 Si cruzamos do razas puras el resultado en primera generacin son IGUALES - Ley de SEGREGACIN de los caracteres de 2 generacin C.- Mutacionistas : HUGO de URIES, 1900 - Mutaciones como mecanismo de la evolucin - Variaciones ordinarias. No cambian - Mutaciones genticas: especies nuevas D.- Teora SINTTICA o Neodarwinistas - Se descubre el ADN. Biologa molecular - Armonizan el principio darwinista de la seleccin natural y los principios genticos de las mutaciones. Ambos conceptos compatibles

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E.- Pruebas de la evolucin: - Taxonmicas - Embriolgicas - Paleontolgicas - Biogeogrficas - Bioqumicas - Anatmicas 1.2.- Fundamentos de la evolucin La lucha por la existencia: Lucha por los recursos limitados: pareja, espacio, territorio, elimento, etc La adaptacin al medio: La adaptacin incrementa la supervivencia Mutaciones genticas: Nuevas variantes genticas - hereditarias Seleccin natural: Darwin y Mutacionistas: Cuando una mutacin favorece la adaptacin se convierte en una ventaja Seleccin familiar: Cada individuo comparte el 50% de genes con sus descendientes, conductas de padres a hijos Gradualismo: A) Evolucin de forma gradual?: Dos poblaciones pertenecientes a una especie tienden a divergir hasta ser distintas. B) El equilibrio punteado: Las especies evolucionan rpido y luego se estancan 1.3.- Principios leyes de la evolucin Carcter irreversible de la evolucin biolgica ( no hay vuelta atrs) progresivo Progresivo perfeccionamiento del cerebro Aumento de la calidad de la conducta, autonoma funcional y control del medio (conciencia, lenguaje, cultura, etc.. )

1.4.- Los factores de la evolucin psicolgica: La herencia y El medio

2.- El origen de la especie humana 3.- El proceso de hominizacin 4.- La conducta de los animales 5.- La comunicacin animal

ACTIVIDADES.- Video: Cmo nos hicimos humanos? y origen de la vida

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Unidad 3.- FUNDAMENTOS BIOLGICOS DE LA CONDUCTA 1.- Influencia de la herencia gentica en el comportamiento 1.1. Factores de la evolucin psicolgica: Herencia y medio HERENCIA ETAPAS CONDUCTA= ------------------------------------- + MEDIO= Comn (instinto y Propia (genes) EVOLUTIVAS ( Maduracin, interna) + (Aprendizaje, externo)

2.- Sistema nervioso ( S N ): estructura y funcin 2.1- Las neuronas y sus mensajes: El impulso nervioso o Potencial de accin 2.1.- Las neuronas .- Morfologa 2.2.- Tipos de neuronas .- Segn sus proyecciones dendrticas 1.- Multipolares 2.- Bipolares 3.- Unipolares .- Segn sus conexiones 1.- Sensoriales-Aferentes 2.- Motoras-Eferentes 3.-Interneuronas 2.3..- La sinapsis y los neurotransmisores: (Acetilcolina: Mensajero entre las neuronas y los msculos; Noradrenalina - Serotonina: Sueo y estados de nimo; Dopamina: Regulacin motora; Endorfinas: Alivian estrs, dolor (morfina) 2.4.- Teoras sobre los procesos mentales: -Teoras Localistas: descomposicin en mltiples centros - Totalistas: Las funciones mentales no son independientes - LURIA: Estructuras cerebrales plurifuncionales. No estructuras fijas

3.- Divisin del sistema nervioso 3.1. Concepto: Sistema electroqumico de comunicacin que nos permite pensar, sentir y actuar. Con funcin de contraccin, estimulacin y control de segregacin (sistema endocrino) 3.2. Clasificacin 3.2.1. S N. CENTRAL: Selecciona y procesa la informacin sensorial que recibe y controla las reacciones corporales .- ENCFALO: 1) Tronco Cerebral: Unin y relacin entre mdula y cerebro. Recibe informacin de los sentidos.

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2) Cerebelo: Ubicado en parte posterior e inferior del crneo. Responsable del equilibrio y actividad motora 3) Cerebro: Cubierto por pliegues y surcos. Espacio mayoritario. Incidencia sobre la conducta. Se divide en hemisferios y diencfalo. .- Hemisferios: Derecho (soador) e Izquierdo ( pensador ). Vas de comunicacin cruzadas, no independientes. Unidos por cuerpo calloso (masa de fibras ). Relacionados con el habla, el pensamiento numrico y analtico. El hemisferio derecho atiende las habilidades espaciales, percepcin, etc. Bloques "asimtricos". Cisuras- Surcos: Central (Rolando ); Lateral ( Silvio ); Calcarina y Preocipital Lbulos: frontal, Temporal, Parietal y Occipital .- MEDULA ESPINAL 3.2.2..S. N. PERIFRICO (SNP): Transmite la informacin desde los receptores sensitivos hasta el SNC y de ste hacia los msculos, glndulas, piel y rganos .- AUTNOMO (SNA) (Involuntario ) .- PARASIMPTICO (Amortigua: actividades de recuperacin y restitucin) .- SIMPTICO (Prepara para una accin defensiva o intensiva .- SOMTICO-AUTNOMO (Voluntario ) 4.- Sistema endocrino : Responsable de la regulacin qumica. Formado por glndulas y hormonas 4.1.- HORMONAS : Molculas orgnicas sintetizadas por las distintas glndulas. Se difunden por los vasos sanguneos y tejidos 4.2.- GLNDULAS: Clulas epiteliales glandulares o clulas neurosecretoras .- Endcrinas: Hacia la sangre .- Exacrineas: Hacia la piel, partes externas

5.- Mtodos actuales de exploracin cerebral 1.- Observaciones clnicas 2.- Manipulacin quirrgica 3.- Electroencefalograma ( EEG) : registro de actividad elctrica 4.- Escaner o Tomografa Axial computarizada ( TAC ): Fotografas radiolgicas 5.-Tomografa por emisin positrones ,TEP (Analiza consumo de glucosa) 6.- Resonancia Magntica Nuclear ( RMN ): Diferencia tejidos blandos 6.- Patologas cerebrales: 6.1.- AUTISMO: Trastorno de la maduracin del lbulo frontal que origina desordenes de percepcin y de integracin de la informacin sensorial 6.2.- Sndrome de ASPERGER 6.3.- EPILEPSIA: Generales o parciales 6.4.- ALZHEIMER: Prdida de la memoria 6.5.- PARKINSON: Dificultades para andar, equilibrio, ACTIVIDADES: Videos El cerebro, El sistema nervioso, Grfico

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UNIDAD.- 4.- SENSACIN, PERCEPCIN y ATENCIN

1.- Como funciona la mente 1.1.- El cerebro 1.1.1.- Los sentidos y tipos de receptores: .- Estereoceptores .- Interoceptores .- Propioceptores .- Nocivoceptores 1.1.2.- Las sensaciones .- Concepto: Respuesta cerebral que da un organismo ante la estimulacin del medio interno o externo .- Funcionamiento: ESTMULO RECEPTOR CEREBRO - RESPUESTA Provoca - capta - procesa La sensacin implica fenmenos: A) FSICO............... Estmulo.......... No percibido PERCIBIDO B) FISIOLOGICO.....Sentidos.......... Capta y trasmite CEREBRO...... Procesa C) PSIQUICO.......... Respuesta......... SENSACIN - SENSACIN

2.- LA PERCEPCION 2.1.- Concepto: La manera como se interpreta y se entiende la informacin que se ha recibido ( sensacin? ) . Es selectiva, subjetiva, constructiva e interpretativa ( en datos y contenidos ) 2.2.- Teoras: Cmo percibimos? .- Asociacionista : WUNDT, sensaciones aislada. Papel pasivo .- Cognitiva: Relacionada con otros procesos mentales, como memoria .. .- Gestalt: (Forma ): Percibimos totalidades organizadas, segn capacidades innatas .- Neuropsicolgico: LURIA, percepcin asociada a la actividad neuronal . Importancia del aprendizaje y experiencia 2.3.- Leyes 2.3.1.- Relacin figura fondo ( Configuracin ) 2.3.2.- Agrupacin : Proximidad, Continuidad, Semejanza y Cierre 2.3.3.- Constancia perceptiva 2.4.- Tipos: 2.4.1.- Real: De un objeto fsico ( boli, mesa,.. ) 2.4.2.- Personal: De una persona 2.4.3.- Social: De grupos o realidades sociales ( inmigracin, iglesia,.. ) 2.4.3.- Subliminal: Se produce por debajo del umbral de la conciencia

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2.5.- Factores que inciden en la percepcin 2.5.1.- Sociales 2.5.2.- Individuales 2.6.- Trastornos 2.6.1.- Alucinaciones: Percepcin sin objeto. No existe el objeto que se cree ver 2.6.2.- Alucinosis: Se percibe un objeto que no existe, pero se es capaz de reconocer la falsedad de lo que le pasa. Reconoce que eso es algo anormal 2.6.3.- Pareidocias. Deformaciones de objetos reales por imaginacin 2.6.4.- Ilusiones: El objeto real es percibido de forma deformada. Percepciones falsas (ilusiones geomtricas) 2.6.5. Agnosia: Incapacidad de reconocer estmulos. Ej.: La correa de un reloj (para que sirve). 3.- LA ATENCIN 3.1.- Concepto: Una actitud psquica por la que la conciencia se concentra en determinados contenidos perceptivos. Proceso selectivo de la percepcin al focalizar la conciencia en un punto. 3.2.-Factores que intervienen 3.2.1.- Propios del Estmulo: Intensidad, Modalidad; Ritmo, Novedad, Situacin y Proximidad, Repeticin y Movimiento 3.2.2.- Propios del Sujeto: Inters, Motivacin, Expectativas, Capacidad limitada ( cuello de botella),.. 3.3.- Alteraciones 3.3.1.- Por exceso : Genialidad, Extasis mstica, Hipnosis 3.3.2.- Por disminucin: Labilidad, Incapacidad para atender, Fatiga 3.3.3. En la forma de atender 3.3.4. TDA- H 3.4.- Tipos de atencin 3.4.1.- Atencin sostenida: Necesaria para realizar con xito una tarea continuada a lo largo de un tiempo 3.4.2.- Atencin selectiva: Atiende selectivamente a un estmulo con preferencia sobre otros

ACTIVIDAD: Grficos de las ilusiones Hoja de actividades

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UNIDAD 5.-

ESTADO DE CONCIENCIA Y DROGAS

1.- La metamorfosis de la conciencia 1.1. El problema cerebro-mente .- Dualismo: Mente y cerebro dos entidades diferentes .- Monismo: Rechazo de la divisin cerebro - mente .- Emergentismo: La mente emerge de los procesos fsico-biolgicos, aunque no se reduce a ellos 1.2. Qu entendemos por conciencia? .- Concepto Implica: Intencionalidad, .- Conciencia; Carcter representacional .- Caractersticas . . . 1.3.- Niveles de la Conciencia: Nivel 1 .- Vigilancia excesiva Nivel 2.- Vigilancia atenta Nivel 3.- Estado relajado Nivel 4.- Ensoacin Nivel 5.- Sueo ligero Nivel 6.- Sueo profundo Nivel 7.- Estado de coma

1.4.- Estados alterados de la conciencia 2.- Los sueos 2.1. Registro del sueo 2.2. Fases del sueo .- Transicin de la vigilia al sueo (FASE I )Sueo Ondas Lentas : S O L .- Sueo ligero (FASE II ) .- Sueo profundo (FASE III ). .- Sueo ms profundo ( FASE IV ) Sueo Rpido : REM 2.3. Trastornos del sueo 3.- Las drogas psicoactivas .- Concepto y factores originantes del consumo .- Clasificacin y efectos

ACTIVIDADES : ..

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IES Marqus de la Ensenada HARO UNIDAD 6.- EL APRENDIZAJE

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1.- Aprendizaje 1.1.- Concepto: Cambio permanente del comportamiento, por adquisicin de formas nuevas. Toda conducta no es un aprendizaje La conducta - comportamiento puede ser por: 1.- APRENDIZAJE................cambio de conducta 2.- ACTUACIN.....................accin concreta 3.- MADURACIN................dependiente de estructuras orgnicas 4.-CONDUCTA ILICITADA (Patrones innatos). Reaccin frente a acontecimientos ambientales: 1) Acto reflejo; 2) Habituacin, 3) Sensibilizacin 1.2.- Tipos de aprendizaje 1.2.1.- Por PAUTAS INNATAS: Por configuracin biolgica, conductas innatas, reflejos, instintos,.. 1.2.2.- Por CONDICIONAMIENTO: Conexin entre un estmulo nuevo y un reflejo 1.2.3.- Por ENSAYO Y ERROR 1.2.4.- De IMITACIN u OBSERVACIN ( Vicario, cognitivo, ) 1.2.5.- SIGNIFICATIVO (Constructivista ) 2.- Conductismo y aprendizaje 2.1.- Ideas y aportaciones del conductismo ( Watson, Thordike, Skinner, Pavlov,.,.) .- ante una situacin dada todos respondemos ( o no, que tambin es una R.) .- metodologa cientfica .- alcanzar leyes .- eliminar factores no observables .- comportamiento E R .- poco peso a factores hereditarios .- la conducta formada por un sistema de hbitos 2.2.- Teoras conductistas sobre el aprendizaje 2.2.1.- Ap. por ENSAYO-ERROR ( Thorndike ): Asociacionismo o conexionismo: .- concepto ap.: Por asociaciones cerebrales. Principio de ensayo error con xito accidental (El aprendizaje se basa en establecer conexiones). .- ley del Ejercicio: Aumenta la probabilidad de una respuesta en funcin de las veces que se haya dado esa situacin en el pasado .- ley del Efecto: Un comportamiento que va acompaado de una recompensa queda fortalecido y tiende a repetirse 2.2.2.-Anlisis EXPERIMENTAL ( Watson) .- descarta los estados mentales: Se interesa por anlisis experimental .- rechaza la ley del Efecto: Oposicin al "mentalismo" o dar por probado .- admite la ley del Ejercicio: E - R. Como modelo terico 2.2.3.- CONDICIONAMIENTO CLASICO ( Paulov ) .- concepto de condicionamiento : Cuando un EN, con relacin a una R, llega a poder provocarla. Rechazo la introspeccin y el mentalismo

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IES Marqus de la Ensenada HARO .- Elementos:

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.- E I; ; .-R I; - E N .- E C; .- R C .- fases: Antes del condicionamiento EI - Carne EI - sonido (EN) Condicionamiento EI - EN Despus del condicionamiento EI- carne EC- sonido .- hallazgos-aportaciones de Pavlov: .- Adquisicin de la R Condicionada .- Extincin de la R. .- Recuperacin espontnea .- Tiempo de latencia ( intervalo entre EN RC) .- Generalizacin de estmulos(asociar ER como RC) . de respuestas ( emitir respuestas parecidas a la RC frente al EC ) .- factores que intervienen en el condicionamiento .- Novedad; Intensidad; Relevancia, . 2.2.4.- CONDICCIONAMIENTO OPERANTE-INSTRUMENTAL ( Skinner ): La probabilidad de aparicin de modos de conducta exteriorizados por el organismo son transformados por un refuerzo posterior. La realizacin de una actividad para obtener algo a cambio .- Aportaciones: .- los refuerzos: Primarios, Secundarios y negativos .- la conducta es externa: Se ve la actuacin. .- el modelamiento: la persona modifica su conducta guiado por recompensas .- no hace diferencias entre aprendizaje animal y humano .- los castigos: Positivos (acompaa con estmulos de dolor: electricidad) o Negativos : ( acompaa la prdida de algo agradable) .- Procedimientos de condicionamiento: A.- Refuerzo positivo: B.- Refuerzo negativo: C.- Entrenamiento por omisin: D.- Castigo:

Fase I

R - salivacin RI mover orejas,etc RI salivacin RI salivacin RC- Salivacin

Fase II Fase III

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.- Programas de reforzamiento: A.- Razn fija (RF).- Ejemplo: B.- Razn variable (RV).- Ejemplo: C.- Intervalo fijo (IF).- Ejemplo: D.- Intervalo variable (IV).- Ejemplo:

3.- Aprendizaje SOCIAL-OBSERVACIONAL-IMITACION ( Bndura ) 3.1.- Concepto, Fases-procesos y caractersticas

4.- Aprendizaje COGNITIVO ( Piaget ) 4.1.- Crticas al conductismo 4.2.- Aportaciones sobre el aprendizaje : A) Interaccin con el medio, B) Procesos internos como atencin, memoria, etc. C) Proceso dinmico y centrado en uno mismo, D) El aprendizaje se construye. "estadios", E) el aprendizaje facilita una mejor adaptacin 5.- AP. SIGNIFICATIVO ( Ausubel ) - Caractersticas: A) Apoyado en las ideas previas, B) Funcional, C) Relevante, D) Querer aprender, . . . . - Tipos de aprendizaje en el aula: A.- RECEPTIVO (memoria) C..- REPETITIVO (ensayo error) (relacin de conceptos) D.- SIGNIFICATIVO (Investigacin)

B.- POR DESCUBRIMIENTO 6.- Factores-condicionantes: 1.2.1.- Intrapersonales: 1 Cambios evolutivos ( Cognitivos, Emocionales, Corporales), 2 Competencia instrumental, 3 Estrategias de aprendizaje, 4 Autoconcepto 1.2.2.- Socio-ambientales 7.- Estrategias de aprendizaje

ACTIVIDADES.14

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UNIDAD 7.-

LA MEMORIA HUMANA

1.- Concepto: Varios: Habilidad mental para adquirir, almacenar y recuperar; mecanismo de adaptacin; etc 2.- Teoras 2.1.- Conductista: a) Retenemos por asociaciones; b) A mayor frecuencia en la unin, mayor asociacin; c) A mayor prctica, mayor repeticin; d) El ensayo y la prctica (recuerdo) influyen 2.2.- Cognitiva: a) Es el ser humano quien construye su memoria; b)El aprender sin sentido es mecnico ( sin significado); b) La memoria no solo reproduce sino que interpreta; d) Sistema complejo interrelacionado

tipos Olfativa, visual, Lgica, .... otras

teora Conductista Cognitiva

concepto recuerdo Relaciones asociacin ejercicio Calidad asociacin estructurada

olvido Desuso No estructura

3.- Estructura y funcionamiento: Tipos (Atkinson y Shifrin ) 3.1.- Sensorial : Breve, 1-2 , No nica: Registrar 3.2.- M C P: Limitada en tiempo y cantidad. Transitoria, 18 -20, Agrupacin ckunk de 7 dgitos : Guardar 3.3. -M.L.P: Amplia pero limitada, no siempre accesible : Conservar 3.3.1.- Memoria Episdica: Hechos concretos con un espacio y tiempo 3.3.2.- Semntica: Conocimiento del mundo y contenidos abstractos y organizados 3.3.3. Memoria declarativa (saber que) y procedimental (saber como) 3.3.4. Memoria explcita(concreta, intencional,..) e implcita (incidental, sin esfuerzo,..) 4.- Trastornos y distorsiones de la memoria 4.4.1.- Distorsiones: Fallos comunes, Ejemplos: 4.4.2.- Demencias: Trastornos degenerativos por declive 4.4.3.- Amnesias ( y afasias del habla). Sndrome amnsico. Dficit global y permanente sin que existan otros problemas intelectuales. Tipos: A) Antrograda: Incapacidad para adquirir y retener lo nuevo B) Retrgrada: No recuerda el pasado C) Psicgena: Por algn trauma 4.4.4.- Amnesias funcionales ( ansiedad, estrs)

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5.- Mejorar la memoria y sus principios generales 5.5.1.- Principios : Atencin, Sentido, Organizacin, Asociacin 5.5.2.- Fases pedaggicas de la memoria

6.- El OLVIDO Concepto : 6.1. Causas: .....6.1.- Teoras 1.1.- Del desuso (desvanecimiento de la Huella) 1.2.- De la interferencia. PROACTIVA: Una informacin nueva dificulta el siguiente, molesta lo primero. RETROACTIVA: Un aprendizaje nuevo dificulta acceder a los anteriores, molesta lo ltimo 1.3.- Por fallos en la clave de acceso o de recuperacin 1.4.- Motivacionales ( el olvido motivado )

5.2.- Recuperacin de la Informacin 5.2.1.- Efecto de Primaca y Recencia ( primero y ltimo ) 5.2.2.- VON RESTORFF: Recordamos mejor los elementos raros 5.2.3.- Dependiente del estado de nimo 5.2.4.- Recuerdos vividos ( emocionalmente significativos ) 5.2.5.- Llenamos los huecos: inventamos el material que falta

ACTIVIDAD.:

Y mi memoria

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IES Marqus de la Ensenada HARO UNIDAD 8.- EL PENSAMIENTO

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1.- Concepto: Capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar las informaciones disponibles en el cerebro. Aspectos que implica . cognitivo interno, manipular, finalidad 1.1. El proceso del pensamiento: Depende de tres procesos bsicos relacionados entre si Las representaciones mentales, organizan estmulos o informaciones Los procedimientos, sirven para modificar y cambiar la informacin y los conocimientos Las actitudes, tendencias estables de pensar, sentir o actuar de un forma 1.2..- Unidades smbolos del pensamiento: Imagen: Representacin mental de un hecho u objeto. No realidad Palabras: Cdigos que representan algo Conceptos: Objetos o hechos que poseen atributos comunes Reglas 1.3. Habilidades del pensamiento. Formas para manejar los conocimientos Tipos de habilidades:

2.- Elaboracin de conceptos Concepto: Representaciones mentales para clasificar personas o cosas con caractersticas comunes y que sirven para ordenar nuestra experiencia Elaboracin de conceptos Observacin CONCEPTO Definicin Prototipo pensamiento PENSAMIENTO

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IES Marqus de la Ensenada HARO 3.- Clasificacin:

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A) Atendiendo a las facultades psquicas involucradas: RACIONAL: Elabora conceptos. Uso de medios lgicos (deduccin, induccin..) IMAGINATIVO: Evocar imgenes que no han sido percibidas en la realidad inmediata CREADOR: Potenciar la creatividad y respuestas originales B) Por el nivel de abstraccin: INTUITIVO o CONCRETO: Reducido a lo concreto, a lo inmediato ABSTRACTO: Establece relaciones entre conceptos genricos C) Por la elaboracin de respuestas: REPRODUCTIVO: Actualizar aprendizajes disponibles en la memoria PRODUCTIVO: Sus soluciones aportan elementos nuevos 4.- Razonamiento: 4.1. Concepto: Tipo de proceso lgico mediante el cual establecemos relaciones entre ideas para alcanzar una conclusin, (obtener algo nuevo a travs de algo conocido) 4.2..- Mtodos Tipos de razonamiento: .- Deduccin: llegamos a una conclusin cierta a partir de unos datos aceptados como verdaderos. .- Induccin: A partir de la observacin de casos sacamos una ley general .- Heurstico: Atajos mentales, no es vlido como mtodo 4.3.- Falacias no formales o Falsos razonamientos Argumentos contra el hombre. Por crtica a la persona o grupo por la fuerza, se basa en la fuerza o poder Por tradicin. Siempre ha sido as Del t tambin. Se devuelve la ofensa Por ignorancia. Se exige admitir la prueba u ofrecer algo mejor Por popular. Excitan los sentimientos y emociones de personas

4.4.- Solucin de problemas Se entiende por problema la desviacin entre el objetivo y el comportamiento. Aspectos a sealar: A) Causa y efectos (manifestaciones perceptibles cuantitativas, cualitativas, aceptables, etc. 4.5.- Etapas en la toma de decisiones o resolucin de problemas Diferentes estrategias. Modelo de STEIN: Identifica problema y y naturaleza I Define y representa el problema D Explora posibles estrategias E Acta con la estrategia seleccionada A Logros, observa y evala resultados L 18

IES Marqus de la Ensenada HARO 5.- Pensamiento creativo

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5.1.- Concepto: Capacidad de observar las cosas con un nuevo enfoque, de reconocer los problemas que otros no ven, de proponer soluciones efectivas, nuevas, poco comunes 5.2.- Caractersticas del pensamiento creativo: Sensibilidad para los problemas, mayor tolerancia y ambigedad Fluidez de ideas, respuestas alternativas Flexibilidad mental, adaptarse a nuevas ideas Originalidad y novedad en el producto Capacidad de anlisis y sntesis de redefinicin, organizar de manera diferente 5.3.- Etapas del proceso creativo y de la resolucin de problemas: 1.- Preparacin: 2.- Incubacin: 3.-Iluminacin Inspiracin: 4.-Verificacin 6.- Pensamiento crtico 6.1. Concepto : Habilidad parta evaluar las ideas y realizar un juicio reflexivo sobre algo basado en razones y datos bien fundamentados y no sobre emociones, ancdotas o intereses 6.2. Caractersticas: Bsqueda de la verdad Confianza en la racionalidad Libertad Rechazar el pensamiento mgico Tolerar la incertidumbre 7.- Estrategias para aprender a pensar 8.- Distorsiones cognitivas: Creencias irracionales o hbitos, costumbres de pensamiento errneo que deforman los hechos Pensamiento dicotmico: Todo o nada Hipergeneraciun: Convertir lo negativo en ley general Abstraccin selectiva: Me fijo en detalles Razonamiento emocional Deberas Personalizacin Magnificacin o minimizacin Evasin de control: El destino

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IES Marqus de la Ensenada HARO UNIDAD 9.- LA INTELIGENCIA

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1.- Concepto: Engloba un conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, lenguaje, etc.) que permite al ser humano adaptarse al medio que le rodea y resolver sus problemas con eficacia .- Rasgos descriptivos: a)adaptacin, b) resolver y procesar, c) no es cantidad material, d) dinmica y modificable 2.- Teoras 2.1.- Antecedentes DARWIN: Vigencia de la seleccin natural, los ms capaces se adaptan mejor y sobreviven GALTON, contemporneo de Darwin: La inteligencia tiene base gentica. La asocia con la rapidez en la ejecucin de tareas BINET y SIMON: Crean tcnicas para encontrar diferencias individuales 2.2.- T. Factoriales 2.2.1.-T. Bifactorial (SPEARMAN): Factor "G", "s" 2.2.2.- T.Multifactorial (THURSTONE): V,R;F;N;M,C 2.2.3.- Otras: GUILFORD: 120 factores agrupados en operaciones (actividades mentales primarias que hace la persona con la informacin: cognicin, memoria, pensamiento convergente y divergente, evaluacin), contenidos (naturaleza de la informacin sobre la que actan las operaciones: figurativos, simblicos, semnticos, comportamentales ) y productos (resultado del tratamiento de la informacin mediante los procesos mentales: unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones) 2.3.- Teoras actuales: Cognitivas y Procesamiento de la informacin 2.3.1.- PIAGET: La inteligencia es ser capaz de comprender Combina maduracin, experiencia, transmisin social y equilibrio (organizacin ms compleja). 2.3.2.- Teora Trirquica (STERNBERG): Tres tipos de inteligencia segn Stemberg Cognitiva Experiencial Prctica social Establece relaciones con Experiencia vitales y Proceso de socializacin y mundo interno previas Motivacin Procesos cognitivo o componentes: Mecanismos mentales que nos permiten elaborar estrategias para resolver problemas 2.4.- Inteligencia emocional

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IES Marqus de la Ensenada HARO 2.5.- Inteligencias mltiples:

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3.- Evaluacin de la inteligencia: Los tests 3.1.- Concepto de test: 3.2.- Caractersticas de los tests: .- Fiable (exacto); .- Valido; .- Discriminatorio (recoger diferencias); .Consistente (internamente relacionado entre s); Tipificado ( comparable ); .- Estabilidad (misma puntuacin en posteriores ocasiones) 3.3.- Unidades de medida 3.3.1.- Edad Mental: (Binet, 1908): A cada edad cronolgica corresponde otra mental. Aplicable hasta los 15 aos aprox. Indica el grado alcanzado pero no la brillantez o torpeza. La E.M. de 8 aos no es igual para 10 aos, 12, .. 3.3.2.- C I (Cociente intelectual): Resultado entre EM y EC por 100 3.3.3.- Percentiles: Indica el nivel o rango en que se clasifica un sujeto en relacin con 100 personas de la misma E C. Hay 99. Media 50 3.3.4.-Desviacin Tpica: se parte de un grupo de la misma E C y se hace la media colocando a cada uno segn su desviacin estndar 3.3.5.- Estaninas. Agrupacin de 1 a 9 4.- Controversia herencia ambiente - Genetistas - Ambientalistas - A manera de conclusin

5.- La inteligencia artificial 6.- La inteligencia colectiva

7.- Se puede incrementar la inteligencia

Actividad: Modelo del intelecto segn Piaget y diferentes tests

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UNIDAD 10.- COMUNICACIN Y LENGUAJE 1.- El proceso de comunicacin: Informacin y comunicacin 1.1. Elementos de la comunicacin

1.2-La ventana de JOHARI: YO conozco Conocido POR TODOS Desconocido POR TODOS 1.- ABIERTO 2.- OCULTO YO desconozco 3.- CIEGO 4.- DESCONOCIDO

A manera de conclusiones. ............... 1.3.- La comunicacin no verbal:

1.4.- La comunicacin de las masas: La publicidad 1.5.- La comunicacin perversa .- Concepto y estrategias principales: Rechazar la comunicacin directa; Deformar el lenguaje; Utilizar el sarcasmo, la burla y el desprecio; Mentir; Utilizar la paradoja; Descalificar; Dividir; Imponer la autoridad;

2.- Concepto de lenguaje: Expresin del pensamiento. Representacin interna de la realidad construida a travs de un medio de comunicacin aceptado socialmente .- Aspectos: Sistema de signos compartidos Objeto e intencin de comunicar Posibilidad de manipular la realidad mentalmente en ausencia de la misma Heredado y adquirido (dotacin gentica biolgica y social

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3.- Biologa del lenguaje 1.- Estrategias sensoriales: Sentidos para percibir (oido) y expresar (ap. respiratorio, faringe, cavidad bucal, laringe y fosas nasales) 2.- Sistema nervioso: hemisferios y estructuras sensoriales 3.- Procesos neurofisiolgicos para la produccin del lenguaje: Decodificacin o proceso receptivo (reconocer smbolos: zona parietal) Asociacin u organizacin: Relacionar, manejar de forma lgica, Codificacin o proceso expresin: emplear smbolos( rea de Broca) 4.- Cmo aprendemos?: Diferentes teoras: 1- Conductista SKINNER 2- GenerativaCHOMSKY Transformacional PIAGET 3- Cognitiva

Aprender el lenguaje es aprender conexiones E R El hombre tiene un conocimiento innato de una gramtica universal que genera el lenguaje,DA L -Interaccin entre pensamiento y lenguaje. El lenguaje es un producto del pensamiento, pero ste no podra desarrollarse sin el soporte del lenguaje VIGOSTKY - Acentua la idea del desarrollo comn

5.- Funciones del lenguaje: Funcin Expresiva Emotiva Apelativa Conativa RepresentativaReferencial Potica Ftica Metalingistica Finalidad Expresar ideas Actuar sobre otros Situar hechos, realidades,.. Riqueza Mantener o cortar Hablar sobre el propio lenguaje Orientada a Emisor Receptor Contexto Mensaje Canal Cdigo

6.- Pensamiento y lenguaje: Diferentes teoras: El lenguaje lo primero y moldea el pensamiento Chomsky y Saussure El pensamiento es previo. Desarrollo cognitivo Piaget Ambos unidos: Primero la comunicacin, pero el lenguaje Vigostky se transforma en funcin mental y facilita el pensamiento 7.- Desarrollo evolutivo del lenguaje oral y escrito 1.- Etapa prelingistica 2.- etapa lingstica 0 6 m. No lenguaje 16 24 m. frase 2 palabras 6 9 m. Laleo, balbuceo 36- 42 m estructura de la frase 9 12 m comprende palabras familiares 6 aos lecto-escritura 8.- Trastornos del lenguaje A ) Del rgano receptor: Sordera, Hipoacusia, B ) Del S N C: Retraso, Mutismo y Autismo, Afasia, Disfasia C )De la expresin: Tartamudez o Disfemia, Dislexia, Dislalia, Disglosia, Disfonia ACTIVIDADES.Ejercicio de expresin oral y lenguaje 23

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UNIDAD 11 .- LA ADOLESCENCIA

1.- Psicologa evolutiva y la adolescencia 1.- Valoracin de la etapa 2.- Cambios psicolgicos y fsicos 3.- Esquema Comparativo con otras edades

2..- El desarrollo personal

3.- Relacin grupal e interpersonal

4.-El amor y otras obsesiones

ESQUEMA ACTIVIDADES: Cuadro de Psicopedagoga de las edades Cuadro de Objetivos educativos en Infancia y Adolescencia VIDEO: La Adolescencia

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UNIDAD 12.- LA SEXUALIDAD HUMANA 1.- Naturaleza de la sexualidad y sus dimensiones

2.- Fundamentos biolgicos y Determinantes de la conducta sexual 2.1. Biolgicos 2.2. Educacionales 2.3. Culturales 3..- La motivacin sexual 1.3.1.. Motivacin sexual 1.3.2. Trastornos psicosexuales 3.1 Desordenes sexuales (segn el objeto): .- Zoofilia .- Pedofilia .- Fetichismo .- Exhibicionismo .- Voyerismo .- Sadomasoquismo 3.2.-Disfunciones sexuales .- Impotencia o excitacin sexual inhibida .- Frigidez o excitacin sexual inhibida .- Eyaculacin precoz .- Orgasmo inhibido o ausencia de eyaculacin .- Vaginismo funcional (espasmo muscular que dificulta actividad) .- Dispauremia o dolor genital .- Anorgasmia o imposibilidad de alcanzar el orgasmo 3.3. De la identidad sexual

4.- Sexualidad en la adolescencia

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UNIDAD 13.- MOTIVACIN Y EMOCIN

1.- La motivacin 1.1.-Concepto y caractersticas: Conjunto de variables o factores que impulsan a la persona a la accin, ordenada a alcanzar su objetivo .- Elementos de la motivacin: a) energa pulsin bsica y b) objetivo .- Caractersticas: Propositiva: Orientada a una meta u objetivo a alcanzar Fuerte y persistente: Se emplea gran cantidad de energa Organizadas jerrquicamente: De supervivencia a desarrollo personal Pueden ser comprensibles, incomprensibles, conscientes, etc Intrnseca o Extrnseca: Propia o externa El ser humano nunca est satisfecho, desea ms Diferentes tipos de motivaciones 1.2.-Teoras sobre la motivacin De base biolgica Del aprendizaje Cognitivas Psicoanlisis Equilibrio-Homeosttic De las necesidades Conductistas Aprendizaje social Constructivistas Humanstica Psicoanlisis C.LHull Bsqueda del equilibrio interno Murray Respuesta a necesidad intern- secundaria
Nos motivamos ante algo concreto

Bandura La observacin como base Tolman Expectativas y metas como motivacin Maslow Tendencia a autorrealizacin personal

Impulsos inconscientes: sexual -agresivo Explicacin de la motivacin segn diferentes enfoques tericos

2.- Las emociones .- Raiz: "movere" . moverse hacia . Agitacin por perturbacin de la mente .- Tipos: Ira, tristeza, miedo, alegra, sorpresa, aversin, vergenza,.. 2.1. Caractersticas generales: Fenmeno interdisciplinar Respuestas fisiolgicas Estados afectivos subjetivos Componente expresivo :comunicamos Funcionales: preparan para algo Sus funciones son adaptativas y sociales (comunicacin, etc ) Clasificacin : Primarias y secundarias.- Positivas-Negativas - Neutras

2.2. Emociones, sentimientos y pasiones

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Estado afectivo breve, intenso y acompaado de reaccin corporal Emocin Sentimiento Est afectivo de menor intensidad que la emocin, ms estable y perdura ms Est afectivo intenso, duradero y estable con influencia en el Pasin comportamiento, da la sensacin de que la persona esta dominada por ella

2.3. Teoras sobre las emociones

Fisiolgicas Cognitivas Interaccin Funcionalis mo

James-Lange Causada por la interpretacin que el sujeto hace de sus respuestas corporales ante un suceso Cannon-Bard La emocin como acto cognitivo, posterior a la respuesta fisiolgica Causada por una doble accin cognitiva: evaluacin del suceso e interpretacin de las respuestas corporales J.P.Sastre Su finalidad es establecer un medio adaptado para el sujeto

2.4. El desarrollo de las emociones y sus funciones .- De base gentica y expresin corporal .- Funciones adaptativas y sociales 3.- La agresividad 2.1. Teoras sobre la agresividad
Instinto de muerte Acumulacin de impulso Estmulos exteroceptores Frustracin-agresin Conductista del aprendiz.

Freud A Lorenz Tinbergen Dollard

4.- La frustracin 4.1. Concepto y causas Motivacin no satisfecha originada por: Insuficiencias fsicas o psicolgicas Obstculos fsicos o sociales Demora en el reforzamiento Extincin del reforzamiento Conflictos entre necesidades ( Lewin ): 1)Atraccin - atraccin; 2) repulsin repulsin; 3)Atraccin repulsin; 4) Doble conflicto de atraccin-repulsin

4.2. Mecanismos de defensa Concepto: 27

IES Marqus de la Ensenada HARO Eficaces o patolgicos Represin

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Formacin reactiva

Desplazamiento Compensacin Sublimacin Proyeccin

Regresin

Racionalizacin

Identificacin

Conversin

Negacin

EJERCICIO: Completar el cuadro anterior ( 4.2.)

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UNIDAD 14.- LA PERSONALIDAD

1.- Concepto: Conjunto de cualidades, biolgicas o psquicas, que permiten diferenciar a los individuos entre s. .- Algunas consideraciones: No tiene existencia real. Abstracin que permite ordenar la experiencia y predecir el comportamiento ( Internalidad ) Se refiere a la forma habitual, tendencia de comportarse ( Consistencia ) Se produce por interaccin de herencia (sustento gentico) y ambiente Se desarrolla y cambia ( Estabilidad) Es individual y social. Somos distintos e iguales ( Diversidad e individualidad) 1.2.- Diferencias entre personalidad y carcter Temperamento Incluye el sustrato neurolgico, endocrino y bioqumico desde el cual se forma la personalidad. Material biolgico desde el que surge la pers. Se forma por los hbitos de comportamiento adquiridos a lo largo de la Carcter vida. Parte de los valores y costumbres asumidos del medio Conjuncin de temperamento y carcter en una sola estructura.. Patrn Personalidad incorporado de rasgos cognitivos, afectivos y conductuales que son persistentes y resisten a la ixtincin

2.- Teoras sobre la personalidad Interaccin de fuerzas. Yo, ello, superyo. Guiados por principios de realidad, placer o valores. Importancia al impulso sexual. Freud, Erikson Estructuras mentales. Etapas psicosexuales y psicosociales (Erikson) 2 Tipolgicas:R y T Relacin entre estructura corporal y tipo de personalidad (biotipo y psicotipo). Tipos. Factores de Allport y Catell 1 Psicoanlisis 3 Humanistas La personalidad determinada por el nivel de jerarqua de necesidades de cada uno y Autoconcepto. Capacidad natural WATSON: La personalidad como producto del aprendizaje BANDURA: Determinacin recproca (factores internos y medio). SKINNER

4 Conductismo, del
Aprendizaje

5 Cognitivo

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2.1.- Personalidad segn Psicoanlisis Caractersticas Ideas:

Niveles Consciente

Abarca

Componentes Yo

Principio Realidad

Et.psicosexuales FREUD: Oral, 0-18m Anal, 18 3.

Et.psicosociales ERIKSON Varias:

Preconsciente

Super yo

Perfeccin, valores, moral

Flica 3 6 Latencia

Inconsciente

Ello

Placer Genital,Pubertad

3.- Estudio de la personalidad. Evaluacin 3.1.- Tests proyectivos 3.2.- Pruebas objetivas 3.3.- La entrevista 3.4.- La observacin 3.5.- Tcnicas fisiolgicas 3.3.- La entrevista 1.- Concepto: : Encuentro, que a travs de una comunicacin presencial ( verbal ) entre el entrevistador y el entrevistado, tiene por objeto recoger informaciones sobre las capacidades, aptitudes e intereses de la persona entrevistada 2.- Tipos 3.- Fases: 3.1.- De preparacin. Tiempo desde el momento que se comunica el da, la hora y lugar 3.2.- Desarrollo 3.2.1.- Toma de contacto 3.2.2.- Ncleo o central 3.2.3.- Conclusin y despedida 3.- Aspectos relevantes: 4.1. Objetivos 4.2.- Elementos verbales y no verbales

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IES Marqus de la Ensenada HARO 4.- Trastornos de la personalidad

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4.1.- Conducta normal o anormal. La salud en estado puro no existe.Los criterios cambian 1.1.- Concepto de salud y de trastorno psicolgico Anmalo: Aquello que no resulta normativo, alejado de la norma Patolgico: Aquello que resulta disfuncional o perjudicial para el sujeto Enfermedad: Abarca o afecta a todo el sujeto Trastorno: Afecta algo parcial, fragmentario, a partes de la personalidad Calidad de vida en lo personal, familiar, social o laboral 4.2.- Elementos para el diagnstico Los sntomas - componentes La etiologa - origen El curso evolucin La duracin - tiempo La tolerancia nivel de adaptacin La intensidad cantidad y tiempo

4.3.-Caractersticas comunes a las alteraciones: Surgen en todas las culturas y grupos sociales Pautas de conducta rgidas y limitadas que impiden nuevos aprendizajes Causan fragilidad emocional en situaciones estresantes No son desrdenes homogneos, tienen diferencias individuales Existen pocos datos sobre su etiologa

4.4. Diferentes trastornos de la personalidad

ACTIVIDAD: Lectura del libro Quin se ha llevado mi queso? . Video: Enamorada de un asesino

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UNIDAD 15.- TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE LA CONDUCTA

1.-Criterios de normalidad. Posibles explicaciones Criterio moral . sobrenatural Criterio mdico: La conducta anormal como producto de una enfermedad Criterio psicolgico: Relacin con los procesos mentales Criterio social: De causa social. Compara el comportamiento con grupo Criterio normativo o utpico: Con criterios formales, "estandar" Criterio subjetivo. Resulta de la valoracin que el individuo hace de su situacin personal al margen de la opinin de los otros. Necesidad de autocrtica

3.- Tipos de trastornos psicolgicos 3.1.- De ansiedad .- Fobias: De Agorabobia; .-Especficas; Fobia social .- Obsesivo-compulsivo y ansiedad generalizada .- Estrs .- Ataque de pnico : Episodio aislado y de corta duracin. 3.2.- Del estado de nimo .- Depresin: Reactiva o de prdida; Anaclitica o de nios; Puerperal; Involutiva o del nido vacio; Clnicas; Mayor o melanclica .- Mana o euforia exagerada .- Mana bipolar: psicosis maniaco-depresiva 3.3.- Somticos ( Psicosomticos) 3.4.- Disociativos .- Amnesia .- Fuga .- Personalidades mltiples 3.5.- De la personalidad .- Antisocial ( Sociopata ) .- Paranoide ( en guardia, desconfiada ) .- Histrinico (superficial, caprichosa, exagerada) .- Otros: Narcisista; Dependiente; Pasiva Agresiva; Compulsiva; .-Por evitacin (Aislamiento); Esquizoide ( Insensible, poco comunicativa) 3.6.- Esquizofrenia 3.7.- De la conducta alimentaria .- Anorexia nerviosa: Por rechazo a un peso corporal .- Bulimia nerviosa: Por episodios cclicos de voracidad y eliminacin .- Bulimarexia: Alterna ambas anteriores 3.8.- De la impulsividad : Dificultad para controlar tendencias urgentes y placenteras .- Comprador compulsivo .- Ludopata

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IES Marqus de la Ensenada HARO .- Cleptomana

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4.- Tipos de terapias 4.1.- Psicolgicas Psicoanaltica: Asociacin libre, B) Interpretacin sueos,C) recuerdos Conductista: Considera los trastornos mentales como adquiridos Desensibilizacin sistemtica Inundacin o presentacin fuerte Aversin o rechazo: Asocia la conducta con sentimiento de dolor Imitacin de conductas apropiadas Cognitiva: El pensamiento influye en los sentimientos. Eliminar el pensamiento irracional Humanista 4.2.- Biomdicas y farmacolgicas Psicofrmacos Otras: Electrochoque

5.- Eficacia

ACTIVIDAD..................

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UNIDAD 16.- PENSAMIENTO Y CONDUCTA SOCIAL

------- SIN EVALORAR

.- Las actitudes 1.- Concepto: Postura- predisposicin tendencia 2.- Caractersticas .- Aprendidas .- Relativamente estables .- Relacin sujeto-objeto .- Pueden comprender muchas o pocas cosas .- Motivadoras-afectivas .- Importancia social

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UNIDAD 17.- INFLUENCIA SOCIAL. LOS GRUPOS 1.- Los grupos humanos 1.1.- Concepto : Otro concepto: Conjunto de personas que se interaccionan entre si , guardan una relacin de interdependencia, con una estructuracin que regula las interacciones ......una realidad social que nace, se desarrolla y muere Diferentes autores caracterizan el grupo por: K. LEWIN Por la interdependencia de sus miembros CATTELL Por la satisfaccin que proporciona a las demandas del sujeto HOMANS Por la comunicacin e interaccin que se establecen en su seno KELLEY Por participar en una tarea comn MORENO Por las afinidades de los miembros SASTRE Por la integracin fraternalizadora y dinmica .- Aspectos comunes en todos grupos . El grupo es el resultado de: Conjunto de individuos . es real, fsico y no universal Relacin mutua Interdependencia e interaccin entre componentes Aceptan una estructura que regula las interacciones: valores, normas, .. Cumplir unos fines determinados Satisface unas necesidades 1.2.- Clasificacin: Primarios y secundarios familia Formales e informales estructurados Permanente y transitorio Segn el fin

.- Otros: Grupo de pertenencia y grupo de referencia: El primero es el grupo del que realmente forma parte el individuo: la familia, el pueblo,etc. El de referencia es aquel con el cual se identifica y se utiliza como criterio, como modelo para valorar la conducta. Ej. Grupo de pertenencia : 2 de bachillerato. Grupo de referencia: El equipo de .., beber una bebida, forma de vida, llevar una u otra ropa, etc, 1.3.- Funcionamiento y Estudio de grupos La dinmica de grupos es una disciplina que estudia los grupos, la conducta de los individuos en el interior de los mismos y sus relaciones. Pretende elaborar leyes que expliquen su funcionamiento y deducir unas tcnicas que ayuden a mejorarlos Al no ser los grupos invariables, sino organismos vivos, hay que considerar los aspectos: La evaluacin: Valoracin constante que realizan sus componentes La cohesin: Sentimientos de vinculacin entre los integrantes El cambio de rol entre los componentes

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Su universo simblico: Conjunto de significados compartidos .- Mtodos de estudio ms utilizados por la Psicologa Social, cuya finalidad es comprender y explicar de qu manera los pensamientos, sentimientos y los comportamientos de los seres humanos estn influidos por los otros: La encuesta El experimento ( de campo ) La observacin directa 1.4.- Papeles en el grupo .- Concepto de estatus : Reconocimiento por parte del grupo del lugar,la posicin que ocupa una persona. .- Concepto de rol: Comportamiento papel que el grupo espera de cada uno de sus miembros. Asociado no al individuo, sino al estatus que ocupa .- El lder: Estilo autoritario, laissez-faire (liberal), democrtico 1.6.- Funcin Las funciones psicolgicas se pueden agrupar bajo los conceptos: Funcin de integracin socializacin. El individuo aislado es ms fragil Funcin reguladora de las relaciones intra-individuales (grupo =espejo) Funcin de desarrollo de la personalidad Funcin de seguridad y adaptacin . El grupo posibilita el desarrollo

1.7.- Relaciones interpersonales en el grupo 1.7.1.- Percepcin interpersonal. Cualquier interaccin se inicia con la percepcin de otra persona. La interpretacin de sus caractersticas influye en el modo de relacionarnos posteriormente 1.7.1.1.- Fuentes de error en la percepcin interpersonal .- Efecto primacia, primer impacto .- recencia, ltimas impresiones ms impacto .- Efecto falo o extensin de una valoracin inicial .- Catalogacin .- Teoras implcitas a la personalidad, mi teora 1.7.2.- Atraccin interpersonal: Como aquella tendencia o predisposicin del individuo a evaluar ms o menos a otro, obligndole a acercarse o alejarse de l . Factores causas que llevan a la atraccin hacia algunas personas: Similitud, proximidad, aspecto, caractersticas, complementacin, etc. 1.7.3.- Las comunicaciones del grupo. Estructura de comunicacin 1.7.4.- Grado de conocimiento en las relaciones 2.- La familia, grupo ms cercano

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IES Marqus de la Ensenada HARO 2.1.- Evolucin Tipos Sociedad Caractersticas y Funciones

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Patriarcado Tradicional

Conyugal-nuclear Industrial

Plural Actual y post

3.- Habilidades sociales 3.1. 3.2.- La asertividad 3.3. Mtodo de Goldstein: A) Modelado ver; B) Interpretar ejecutar C) Anlisis y generalizacin 3.4.- Mtodo de Michelson: Aporta un anlisis de las ventajas

4.- Autonoma personal 4.1.- Condicionantes individuales: .- Autoconcepto .- las necesidades .-Afectividad, solidaridad, participacin 4.2.- Condicionantes colectivos .- Propia sociedad

ACTIVIDADES .......................................................................................

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