Educao Crtica: anlise internacional

Graziella Souza dos Santos Iana Gomes de Lima

RESENHA CRTICA
APPLE, Michael; AU, Wayne; GANDIN, Lus Armando. Educao Crtica: anlise internacional. Traduo de Vincius Ferreira. Reviso Tcnica de Lus Armando Gandin. Porto Alegre: Artmed, 2011.

O livro Educao Crtica: anlise internacional busca, atravs da contribuio de diversos autores conectados s discusses educacionais em todo o mundo, discutir e problematizar a importncia dos Estudos Educacionais Crticos, em diferentes realidades mundiais, luz da sociedade contempornea. A obra, fruto do desejo dos autores de articular e tornar pblicas alternativas educacionais criativas contra-hegemnicas e participar ativamente dos debates educacionais, inicialmente realiza uma retomada dos principais pressupostos e temticas aos quais essa perspectiva historicamente se dedicou. Ao mesmo tempo, para alm dessa tarefa, que por si s j seria importante, uma vez que as contribuies crticas tm sido um pouco esquecidas, encontramos, nessa reflexo, iniciativas srias de dilogo com outras temticas e reas relevantes para o contexto educacional atual, na medida em que elas colaboram para uma anlise mais sofisticada da realidade em que vivemos. Os trinta e cinco captulos, reunidos em sete grandes reas, se empenham em discutir a relevncia dos estudos crticos, sua apropriao e reinveno em territrios diversos. As sete grandes temticas iniciam com um captulo introdutrio
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dos organizadores e tambm autores da obra (Apple; Au; Gandin, 2011). Seguindo a proposta do livro, encontraremos as demais reas apresentadas nesta ordem: Contextos Sociais e Estruturas Sociais; Redistribuio, Reconhecimento e Poder Diferencial; O Legado Freireano; A Poltica da Prtica e a Recriao da Teoria; Movimentos Sociais e Trabalho Pedaggico e, por fim, Mtodos Crticos de Pesquisa para a Educao Crtica. A organizao nessas temticas no significa, entretanto, que os temas fiquem reduzidos aos limites de sua rea. No desenvolvimento do livro fica bastante claro o dilogo entre autores e temticas, o que, apesar da singularidade de cada texto, permite uma compreenso simultaneamente global e multifacetada do tema. Tendo em vista as grandes dimenses da obra, seguiremos a ideia da organizao das reas para apresentar os principais temas abordados em cada uma, os quais consideramos significativos para as discusses atuais. Dedicaremos algumas linhas a mais ao captulo inicial por compreendermos que ele desencadeia as discusses que o sucedem, e expressa a tnica que ser utilizada no desenvolvimento da obra. No captulo introdutrio, intitulado O mapeamento da educao crtica, os autores expressam o sentido utilizado no livro para pedagogia ou educao crtica. De acordo com Apple, Au, Gandin (2011) os estudos educacionais crticos envolvem muito mais do que a problematizao das relaes de poder e das desigualdades sociais. Eles pressupem um enfrentamento radical destas questes, rompendo com as [...] iluses confortadoras (Apple; Au; Gandin, 2011, p. 14) e estabelecendo um compromisso individual com a transformao social. Entretanto, de acordo com os autores, essa no uma tarefa simples, e todos aqueles que desejam assumir a responsabilidade de ser um educador, pesquisador crtico, precisam envolver-se num processo de reposicionamento, ou seja, desenvolver a habilidade de ver o mundo com os olhos dos despossudos. O captulo apresenta ainda oito tarefas nas quais um analista crtico deve engajar-se. Entre elas destacamos: a importncia de denunciar as polticas e prticas educacionais opressivas; manter vivas as tradies do trabalho radical, criticando-as e apoiando-as quando necessrio; dar visibilidade e apontar para espaos de aes possveis e, por fim, agir juntamente com os movimentos sociais (Apple; Au; Gandin, 2011). Como o prprio ttulo da seo indica os autores, nesse incio, propem um mapeamento da educao crtica, retomando as suas razes polticas que, segundo eles, datam antes mesmo dos estudos dos intelectuais da Amrica Latina, com Paulo Freire, e de importantes autores dos Estados Unidos e da Europa. Segundo Apple, Au e Gandin (2011) existe uma longa tradio na comunidade afro-americana, afro-caribenha e em diversos grupos feministas de vrias naes do mundo que colaboraram para dar vida ao que hoje reconhecemos como pedagogia crtica. A partir da dcada de 1970, perodo central para essas teorizaes, ganham expresso importantes estudiosos que forneceram novas ferramentas de anlise que fortaleceram o desenvolvimento dos estudos crticos na educao. Destacamse os trabalhos dos membros da nova sociologia da educao (NSE) como Young

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(1971); Apple (1971), Bourdieu e Passeron (1977) e, especialmente, a obra de Bowles e Gintis (1976), que trouxe tona a importncia contempornea das anlises marxistas, neomarxistas e semimarxistas e que provocou o debate sobre suas explicaes deterministas das desigualdades. A partir dessa obra, outros importantes tericos surgem na tentativa de ampliar o debate extrapolando as verses que se baseavam apenas nas anlises deterministas de classe. Gramsci (1971), Althusser (1971), Stuart Hall (1980a), Raymond Williams (1977), Apple e Carthy (1988) e autores da escola de Frankfurt foram importantes nesse contexto, demonstrando a capilarizao do poder, a mediao da cultura, bem como as contradies e resistncias nas relaes sociais. As discusses que seguem no livro retomam, reinventam e ampliam as discusses provocadas por esses tericos. Na segunda grande rea do livro, Contextos sociais e estruturas sociais, encontraremos uma anlise sobre os contextos econmicos e sociais que cerceiam o debate educacional atual. Nessa seo esto disponveis discusses que revelam como grupos direitistas tm estado presentes nas discusses escolares, propondo reformas e alterando os sentidos e objetivos da educao. Robertson e Dale demonstram como o Fundo Monetrio Internacional (FMI) e o Banco Mundial esto transformando os sistemas educacionais utilizando-se de argumentos populistas. McCarthy, Pitton, Kim e Monje denunciam como as articulaes neoliberais tm se infiltrado na educao atravs de supostas promessas de bem pblico, contribuindo para o enfraquecimento do pensamento crtico, redefinindo a educao atravs de um discurso to poderoso que [...] se torna difcil imaginar uma alternativa que esteja fora da hegemonia do mercado (Paraskeva, 2007, apud Apple; Au; Gandin, 2011, p. 59). Saltman discute a corporatizao das escolas como uma forma de redistribuio do controle econmico e cultural, enfraquecendo a democracia pblica e a cidadania crtica. A forma como os currculos escolares so organizados e desenvolvidos sob a influncia dos princpios neoliberais atravs de diversas estratgias so o foco da discusso de Santom, que encerra esse segundo eixo da obra. Conforme dissemos anteriormente, h um grande esforo dos autores em ampliar as discusses e dialogar com temticas que tocam o momento que vivemos. Ao mesmo tempo, h tambm uma forte preocupao em relembrarnos da importncia de alguns pressupostos da tradio crtica que parecem esquecidos. a isso que os autores se propem na terceira parte do livro, na qual encontram-se bons exemplos dessas iniciativas. Entre os temas encontrados nesse bloco h as contribuies do neomarxismo na educao crtica (Au; Apple); a relao entre a luta de classe e a educao (DAnnibale; McLaren); as questes de raa como aspecto relevante nas relaes desiguais (Billings); as polticas de branquidade (Leonardo); o feminismo ps-estrutural na educao (McLeod); sexualidade (Loutzenheiser; Moore); masculinidade (Hightower); incluso (Slee); teorias indgenas de redistribuio (Grande); e, por fim, os desafios de Foucault s teorias crticas (Fischer). Os primeiros textos dessa seo se destinam a discutir, como vimos anteriormente, alguns aspectos da tradio crtica. Aqui, encontraremos tambm certas crticas a
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algumas vertentes ps que parecem desconsiderar, ou mesmo estigmatizar, as anlises crticas. Em primeiro lugar, importante reconhecermos de fato as contribuies que essas perspectivas tm nos trazido. Os trabalhos sobre as questes de identidade, gnero, diferena, poltica cultural, relaes de poder, so muito valiosos e colaboram significativamente para compreendermos a complexidade das relaes que se estabelecem no mbito social e educacional. Entretanto, h aspectos que no podem ser desconsiderados. De acordo com Au e Apple, a classe, por exemplo, [...] um constructo analtico e tambm um conjunto de relaes que existe fora de nossas mentes (Apple; Au; Gandin, 2011, p. 110). E, mesmo que saibamos que classe e economia no explicam e determinam tudo a nossa volta, essas so questes que no podem ser marginalizadas, uma vez que cada vez maior a ofensiva neoliberal. Concordamos com os autores que afirmam que as relaes de poder so plurais e que, tanto quanto estamos subordinados a elas, tambm subjugamos outros, mas bastante claro que h grupos que concentram o poder e perpetuam a sua hegemonia, enquanto h grupos marginalizados, oprimidos e silenciados. D`Annibale e McLaren afirmam que a depreciao das anlises marxistas pode contribuir para abrir caminhos para [...] a mquina capitalista canibal (Apple; Au; Gandin, 2011, p. 126), e que preciso que retomemos seriamente a crtica marxista para melhor analisar e combater as polticas neoliberais atuais. Os captulos, que seguem na terceira parte, trazem, como dissemos, temas que tm sido relevantes para o momento em que vivemos (feminismo, incluso, teorias indgenas, Foucault e a educao, entre outros), num dilogo permanente com os princpios da educao crtica e enfocando a multiplicidade das relaes de poder. No nos restam dvidas sobre as importantes contribuies de Freire para a educao de um modo geral, e especialmente para a pedagogia crtica. Na verdade, Freire pode ser apontado como a principal referncia dessa rea na Amrica Latina. Por esta razo, o livro reserva um de seus blocos para este autor que contribuiu to preciosamente para os estudos crticos. A obra de Freire foi internacionalmente reconhecida pelo seu forte cunho poltico e por voltar-se s questes sociais. Por isso, suas contribuies foram amplamente discutidas, criticadas e apropriadas em diversos lugares do mundo. Os quatro captulos dessa seo destinam-se a discutir algumas concepes centrais e polmicas da pedagogia de Freire. Au examina como a obra de Paulo Freire foi recontextualizada fora do Brasil e responde a algumas crticas feitas pedagogia freireana, que, segundo ele, partem muitas vezes de leituras equivocadas da obra desse autor. Fischman apresenta respostas de estudantes sobre o sentimento em relao ao livro Pedagogia do Oprimido, uma das obras mais importantes de Freire. O relato dos alunos ajuda a entender por que a obra de Freire, apesar de receber inmeras crticas, ainda uma das mais conhecidas nos meios acadmicos. No h como ficar inerte motivao e mobilizao que emergem de seus escritos. Conforme os autores desse bloco afirmam, em muitos lugares do mundo encontraremos educadores que tentam colocar em prtica a pedagogia de Freire.

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Os dois ltimos captulos que compem esse bloco expressam ainda o trabalho de Augusto Boal e o Teatro do Oprimido nas mobilizaes contra a dominao (Rosa) e as contribuies freireanas para a educao crtica estadunidense (Wong). Esses captulos demonstram que uma leitura sria e comprometida da obra desse autor, lembrando sempre do contexto e da poca em que foi produzida, nos fornece ainda elementos importantes e centrais para as anlises crticas. H questes, ponderaes, crticas que merecem ser ouvidas. Certamente, o prprio Freire nos convidaria a criticar, reinventar e discutir sua teoria quantas vezes fossem necessrias. Apesar disso, evidente que suas contribuies podem auxiliar significativamente para os estudos e teorizaes crticas atuais. A quinta grande rea do livro consiste em oito captulos que trazem cena a implementao prtica de conceitos da teoria crtica em educao, como forma de repens-los e de entender tanto suas limitaes como contribuies. Peter Mayo prope uma discusso acerca da educao de adultos e a exemplifica atravs da educao para a transformao social, realizando uma ampla anlise bibliogrfica de autores que contriburam no estudo dessa temtica. A leitura crtica da mdia a discusso trazida por Douglas Kellner e Jeff Share. Os autores mostram que, atualmente, vivemos um momento em que estamos em contato com a mdia quase que de forma integral, principalmente crianas e jovens. Kellner e Share relatam os estudos existentes em relao mdia e prope uma anlise a partir da perspectiva de sua no-neutralidade, de seu significado para a audincia, questes de poder e ideologia e da relao da mdia com o mundo dos negcios. Zeichner e Flessner discutem a formao de professores para a educao crtica e mostram, atravs de trs exemplos prticos, como pode ser a formao dos professores para a justia social, conectando a formao terica e a prtica da sala de aula. Kenneth Teitelbaum recupera a histria da educao crtica, repassando autores e conceitos que so fundamentais a essa teoria. A perspectiva de uma educao em que no haja imposio sobre a cultura popular e que as comunidades sejam valorizadas como agentes educadores so temas abordados por Ramon Flecha. O autor traz a perspectiva da cidade educadora como uma forma de educao crtica e, assim como nos outros captulos, exemplifica atravs da prtica, trazendo casos do Brasil, Chile, Estados Unidos e Espanha. Lus Armando Gandin nos remete perspectiva da educao crtica a partir da Escola Cidad implementada na cidade de Porto Alegre, discutindo conceitos crticos em educao que j foram postos em prtica. O quinto bloco termina com dois captulos que abordam as perspectivas da educao crtica no Japo e na China. Nesses captulos, os autores do livro Apple, Au e Gandin abrem espao para que pases que costumam estar margem das anlises internacionais de educao sejam examinados com ateno a partir da perspectiva de autores dos prprios lugares. Essa quinta grande rea do livro de suma importncia, pois rene captulos em que so trazidos exemplos prticos de diversos pases em relao educao crtica. Atravs desses captulos possvel discutir de forma clara conceitos que permeiam a teoria crtica, visualizar algumas das limitaes dessa perspectiva na
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prtica e perceber, tambm, suas grandes contribuies. Nessa seo, temos uma viso mais geral de mundo em termos crticos, saindo da comum limitao de exemplos estadunidenses ou ingleses, aos quais estamos to acostumados em bibliografias internacionais. Os captulos tambm possibilitam ter uma noo mais concreta do que significa a implementao das ideias crticas educacionais, j que todos os autores desse bloco trazem s vezes de maneira mais esmiuada, s vezes em termos mais gerais a reflexo da prtica e da teoria. A sexta parte do livro, Movimentos sociais e trabalho pedaggico, conta com quatro captulos que abordam exemplos de movimentos sociais em alguns pases. O primeiro captulo de Jean Anyon e traz pontos importantes para serem pensados em relao ao que significa uma educao crtica com foco na justia social. Ela destaca a importncia de gerar oportunidades para que os estudantes exeram a poltica e para que os educadores tenham espao para a reflexo sobre sua prtica em sala de aula. Mary Campton e Lois Weiner promovem uma discusso acerca dos sindicatos de professores, abordando as polticas neoliberais e suas implicaes para a luta sindical. As autoras destacam alguns sindicatos que lutaram contra medidas que iam ao encontro de perspectivas neoliberais, como a privatizao do sistema escolar, cortes nos gastos pblicos com a educao, a importao da metodologia do mundo dos negcios para as escolas, modelo de gesto alicerado no livre mercado e aproximao de empresas e escolas. As autoras mostram, nesse captulo, a necessidade de tornar internacional a luta sindical como forma de uma atuao mais efetiva em termos mundiais, de reorganizar os sindicatos, tornando-os mais democrticos e a necessidade de que essas instituies tenham uma viso de educao que no apenas se contraponha ao neoliberalismo. Hee-Ryong Kang traz a experincia da luta de professores da Coria do Sul pelo reconhecimento, atravs da constituio de um sindicato de professores. O autor mostra o quanto essa conquista foi importante em temos de ao coletiva, do poder de barganha e para a melhoria das condies de trabalho. Assim como no captulo desenvolvido por Campton e Weiner, Kang tambm mostra que h uma ofensiva de grupos neoliberais contra essa organizao coreana, que tm como inteno reformar a educao atravs do padro de mercado. A principal discusso do captulo gira em torno das contradies que surgiram no sindicato dos professores a partir da campanha neoliberal e a forma de responder a tais ofensivas. O bloco finaliza com um captulo escrito por Jen Sandler que aborda a educao popular, a migrao e a sociedade civil no Mxico. Nesse captulo, Sandler estuda uma organizao de educao popular e demonstra o quanto as prticas educacionais crticas podem contribuir na formao de uma identidade comunitria e o papel que [...] podem desempenhar em relao s ideologias e estruturas hegemnicas (Apple; Au; Gandin, 2011, p. 464). Em tempos atuais, em que vemos, em termos globais, uma ofensiva da lgica de mercado ao sistema de educao, no temos dvida quanto ao importante papel que desempenha a sexta grande rea do livro. Os quatro captulos dessa seo trazem exemplos claros de movimentos sociais que nos auxiliam a visualizar

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a possibilidade de lutas contra-hegemnicas a partir de uma perspectiva crtica em educao. Os movimentos sociais aqui analisados pelos autores apresentam respostas s propositivas neoliberais para a educao algo fundamental atualmente, j que o discurso do mercado tornou-se a nica alternativa para a qualificao da educao e aqueles que se opem ao modelo de mercado nas instituies escolares parecem estar se opondo ideia de melhoria do ensino pblico. O ltimo bloco do livro apresenta quatro captulos em que so discutidas metodologias para as pesquisas educacionais crticas. Lois Weis, Michelle Fine e Greg Dimitriadis propem repensar a pesquisa etnogrfica, relacionando o mbito local e o contexto global. A partir da noo de que a globalizao influencia de forma complexa as diversas localidades, h a defesa, por parte dos autores, de um olhar atento de pesquisa a essa complexidade. A sugesto de uma nova metodologia de pesquisa devido s mudanas que ocorrem em termos globais e que no permitem mais uma separao entre nvel macro e micro. Daniel S. Choi prope o uso de sistema de informao geogrfica (SIG) nas pesquisas educacionais. O SIG permite no apenas a anlise, mas tambm a apresentao dos dados coletados. No captulo, Choi explica o uso do SIG, demonstrando, segundo o autor, o rigor metodolgico que h nessa forma de pesquisa. Joseph J. Ferrare apresenta um captulo no qual defende o uso de metodologias quantitativas na pesquisa educacional. O autor faz uma breve descrio de trs formas quantitativas de pesquisa, demonstrando seu funcionamento, limitaes e contribuies: a anlise de rede social, escalonamento multidimensional e anlise de correspondncia. Ferrare prope uma interessante discusso acerca do uso de mtodos quantitativos na educao, sendo um de seus objetivos ultrapassar as identidades relacionadas s pesquisas quantitativas e qualitativas que, muitas vezes, levam a formas de no reconhecimento de determinadas pesquisas, conforme a metodologia utilizada. O autor destaca que nenhuma metodologia capaz de explicar as complexas relaes sociais em sua totalidade. Portanto, o uso de diferentes mtodos pode auxiliar no entendimento do complexo social, trazendo novos elementos tona. O captulo escrito por Yoshiko Nozaki encerra essa sexta rea do livro. A partir de um exemplo de pesquisa sobre cultura, sociedade e educao japonesa, a pesquisadora coloca em pauta a discusso em torno das relaes acadmicas existentes no Ocidente e no Oriente. A autora faz uma sria anlise sobre a oposio binria existente entre o Ocidente e o Oriente e reflete sobre o quanto essa oposio est relacionada a questes de poder. Nozaki mostra que, em geral, h um discurso relacionado s culturas orientais (os outros, na oposio binria), que as define como uma nica cultura, no levando em conta as diversidades que se encontram nos contextos orientais. A autora evidencia que, inclusive, alguns pesquisadores orientais tm feito uso (em suas pesquisas) do que ela chama de japanismo (termo que se refere homogeneizao da cultura japonesa) e prope uma discusso sobre o emprego desse termo. Ao finalizar esta resenha, cabe ressaltar a importncia do livro Educao Crtica: anlise internacional para os estudos no mbito da educao. Os 35
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captulos presentes na obra abarcam diferentes temticas e trazem contribuies realmente internacionais, ou seja, que vo alm das anlises de perspectivas educacionais estadunidenses e inglesas a que estamos habituados. Essa ampla abordagem favorece discusses complexas e enriquece a noo crtica de educao. Destacamos, ainda, a importncia de os autores evidenciarem a clareza que tm sobre o carter temporrio da obra, e, por isso, proporem o dilogo permanente entre educadores, pesquisadores e ativistas. Em razo de possveis tenses e silenciamentos que podero ser encontrados no livro, disponibilizam-se para sugestes, respostas e reflexes que mantenham [...] a educao crtica em movimento constante (Apple; Au; Gandin, 2011, p. 29). Recebido em setembro de 2010 e aprovado em dezembro de 2010. Graziella Souza dos Santos licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. especialista em Superviso Educacional pela FAPA, Faculdades Porto Alegrenses. Atua como professora das sries iniciais na rede particular de ensino de Porto Alegre. Atualmente mestranda do programa de Ps-Graduao em Educao da UFRGS. E-mail: graziellasouza@terra.com.br Iana Gomes de Lima licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atua como professora das sries iniciais na rede particular de ensino de Porto Alegre. Atualmente mestranda do programa de Ps-Graduao em Educao da UFRGS. E-mail: iana_glima@yahoo.com.br

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