Significado y aprendizaje significativo.

El aprendizaje significativo comprende la adquisicin de nuevos significados, cuando los alumnos reflejan que han dado o aprendido diferentes significados se puede decir que refleja la consumacin de un proceso de aprendizaje significativo, sin embargo existen diferentes condiciones de aprendizaje significativo, por ejemplo el alumno tiene que tener una disposicin para relacionar no arbitraria, si no sustancialmente, si un alumno solo memoriza las cosas esto estar carente de significado solo lo repetir como un loro repite lo que le dices pero no sabe que significa o para que sirve, es algo complicado hacer que el alumno adquiera el aprendizaje significativo. En ltima instancia, depende obviamente de dos factores principales que intervienen en el establecimiento de esta clase de relacin; es decir, tanto la naturaleza del material que se va aprender como la de la estructura cognoscitiva del alumno en particular, existen diferentes tipos de aprendizaje significativo, el bsico que es del que dependen los dems es el aprendizaje de representaciones, este consiste en relacionar el objeto con lo que significa como una parada de autobs que ya sabemos para qu es, pero el proceso de representaciones es el que nos ayuda a saber cmo podemos identificar este tipo de objetos, otro tipo de aprendizaje es el de proposiciones este se encarga de los significados de las ideas expresadas por grupos de palabras combinadas en proposiciones u oraciones, el siguiente tipo de aprendizaje es el de conceptos es parecido al aprendizaje de representaciones solo que ms complejo ya que el concepto es ms definido ms difcil de aprender, es importante distinguir el aprendizaje significativo de material con significado potencial, por una parte, y el aprendizaje por repeticin de elementos componentes ya significativos, por otra, que conjuntamente habrn de constituir tareas de aprendizaje potencialmente significativas. El aprendizaje significativo es muy importante para la enseanza ya que es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la vasta cantidad de ideas e informacin representadas por cualquier campo del conocimiento. Tambin habla acerca del significado denotativo y connotativo, por ejemplo, la palabra perro produce una experiencia cognoscitiva, perfectamente definida y diferenciada la conducta total instigada por los perros, podr identificarse con las connotaciones actitudinal y afectiva Pero no define su significado denotativo; pues el mismo signo puede instigar respuestas implcitas (motoras y afectivas) muy diferentes

con el mismo significado denotativo, tambin habla acerca del estudio a corto plazo, este es un pre entrenamiento para que se puedan mejorar sus habilidades el pre entrenamiento verbal facilita el aprendizaje y la solucin de problemas, pues suministran un clasificador, organizador o principio de codificacin general. Y con este pre entrenamiento se pueden mejorar el aprendizaje ya que es algo ms sencillo de adquirir los nuevos conocimientos o prepararlos para ellos, tambin se habla acerca de la transferencia en la educacin, aqu habla que en el saln de clases no se prepara que los estudiantes puedan enfrentar todas la problemticas en la vida diaria si as lo fuera seria excelente pero el objetivo principal no es necesariamente ese, algo relacionado tambin con este tema es la habilidad para aplicar con xito conocimientos en situaciones de solucin de problemas depende tambin de muchas otras variables, completamente desvinculadas de la comprensin. Tambin toca un punto importante el que dice que, al formar estudiantes para profesiones concretas, se les ensean principios tericos generales en la creencia de que stos tienen gran valor de trasferencia para la solucin de problemas profesionales prcticos, otro tema es el estilo cognoscitivo y este se refiere a las diferencias individuales, consistentes y duraderas, de organizacin y funcionamiento cognoscitivos. Muchas variables del estilo cognoscitivo reflejan diferencias individuales consistentes respecto a ciertas propiedades o atributos generales de la organizacin y el funcionamiento cognoscitivo que caracterizan a los seres humanos, Se han identificado y estudiado los siguientes aspectos del estilo cognoscitivo: intolerancia a la ambigedad (la tendencia al cierre prematuro); intolerancia a las experiencias carentes de realismo; nivelacin agudizacin; necesidad de simplificar (esquematizacin, racionalizacin); grado de diferenciacin cognoscitiva; explicacin e importacin de detalles a la memoria (bordadura); vivacidad de la memoria; memoria a corto plazo en contraste con memoria a largo plazo; memoria para clases particulares de experiencias y modalidades sensoriales para el mismo propsito; rigidez o flexibilidad al solucionar problemas; preferencia por la complejidad o la simplicidad cognoscitiva, por informaciones muy conocidas o poco conocidas; y preferencia por categorizaciones amplias o estrechas.es algo complejo el estilo cognoscitivo pero es de suma importancia para el aprendizaje.