La interaccin entre Aprendizaje y Desarrollo Lev Vygotsky

Todas las concepciones actuales de la relacin entre el desarrollo y el aprendizaje en los nios se puede reducir a tres grandes tericos posiciones. Posicin 1: El desarrollo infantil y el aprendizaje son independientes el uno del otro La primera se centra en el supuesto de que los procesos de desarrollo de los nios son independientes de aprendizaje. El aprendizaje se considera un proceso puramente externo que no es activa involucrados en el desarrollo. Simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de proporcionar un impulso para modificar su curso. Esta posicin asume que el proceso tales como la deduccin y la comprensin, la evolucin de las ideas sobre el mundo, la interpretacin de la causalidad fsica, y el dominio de las formas lgicas de pensamiento y lgica abstracta todo ocurre por s mismos, sin ninguna influencia del aprendizaje escolar. Posicin 2: Aprender es lo mismo que el desarrollo del nio La segunda posicin terica importante es que el aprendizaje es el desarrollo. Esta posicin incluye un grupo de teoras que son muy diversas en su origen. Una de estas teoras se basa en el concepto de reflejo, un viejo esencialmente nocin que ha sido revivido recientemente extensivamente. Si la lectura, la escritura, o aritmtica se est considerando, el desarrollo es visto como el dominio de los reflejos condicionados, es decir, el proceso de aprendizaje es completamente e inseparablemente mezclado con el proceso de desarrollo.

Posicin 3: Una combinacin de las posiciones 1 y 2 La tercera posicin terica sobre la relacin entre el aprendizaje y al desarrollo intenta superar los extremos de los otros dos por simplemente la combinacin de ellos. El aprendizaje y

el desarrollo estn interrelacionados desde los primeros das de vida del nio. Un hecho bien conocido y empricamente establecido es que el aprendizaje debe ser acompaado de alguna manera con el nivel de desarrollo del nio. Vygotsky dice que debemos determinar al menos dos niveles de desarrollo. El nivel de desarrollo actual El nivel de desarrollo potencial

La zona de desarrollo proximal define las funciones que an no han madurado pero estn en el proceso de maduracin funciones que madurarn maana pero se encuentran actualmente en un embrin estado. Estas funciones podran ser denominadas los " brotes " o " flores " del desarrollo en lugar de los "frutos" del desarrollo. El nivel de desarrollo real caracteriza el desarrollo mental retrospectivamente, mientras que la zona de desarrollo prximo caracteriza desarrollo mental prospectivamente. La zona de desarrollo proximal proporciona psiclogos y educadores con una herramienta mediante la cual el curso interno de desarrollo puede ser entendido. Usando este mtodo podemos tomar en consideracin no slo los ciclos y procesos de maduracin que ya se han completado, sino tambin los procesos que se encuentran actualmente en un estado de formacin, que estn comenzando para madurar y desarrollarse. El estado de desarrollo mental de un nio slo puede determinarse mediante la aclaracin sus dos niveles: el nivel de desarrollo real y la zona de desarrollo prximo.