EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO

QUALITY ASSESSMENT OF TEACHERS COLLEGE STUDENT PERSPECTIVE

Alcibiades Flamencio Sosa Palomino

RESUMEN La presente tesis titulada Evaluacin de la calidad del Docente Universitario desde la perspectiva del alumnado tiene el propsito de conocer la calidad de la docencia, considerando uno de los requerimientos que es cumplir con las expectativas del estudiante para su desarrollo integral. Para ello se han considerado las dimensiones de enseanza, caractersticas personales, responsabilidad y tutora como componentes fundamentales que hacen que un docente sea de calidad. Para ello se ha tomado como poblacin de estudio a los docentes de la Universidad Nacional Jos Faustino Snchez Carrin y como muestra a los docentes de la facultad de Ingeniera conformada por 55 docentes adscritos de los cuales 54 estn en ejercicio. Para la encuesta se consider 1104 estudiantes matriculados en el ciclo 2011-II de los cuales 1000 respondieron la encuesta. Obtenindose como resultado general segn la apreciacin de los estudiantes el 6% de sus docentes son excelentes, 50% buenos, 37% regulares y 7% malos. Palabras claves: Evaluacin, calidad docente, correlacin

ABSTRACT This thesis titled "Evaluation of the quality of university teachers" from the perspective of the students has the purpose of knowing the quality of the teaching, whereas one of the requirements that is to meet the expectations of the student for their integral development. For this purpose have been considered the characteristic dimensions of teaching personal, responsibility and tutoring as fundamental components that make a teacher quality. So taken as study population to the Faculty of the Universidad National Jos Faustino Sanchez Carrin, as a gesture to the teachers of the Faculty of engineering made up of 55 seconded teachers of which 54 are in practice. 1104 Students enrolled in 2011-II cycle of which 1000 respondents was considered for the survey. Resulting overall according to the appraisal of students in 6% of its teachers are excellent, 50% good, 37% regular and 7% bad.

Key words: assessment, quality teaching, correlation

INTRODUCCIN La exigencia de contar con una educacin de mayor calidad es una demanda de la sociedad actual, un imperativo del exigente mundo en que estamos inmersos, el cual ha creado la urgente necesidad de que el trabajo del hombre sea ms eficiente, para lo cual se requiere de mayor preparacin y una evaluacin constante de su labor. El proceso general de cambio que vive actualmente el mundo en el mbito social, econmico, cientfico y tecnolgico, ha generado la necesidad de adecuacin por parte de las instituciones de educacin superior y los profesores que laboran en ellas, creando la necesidad de proceder, en el aspecto educativo, con criterios efectivos y planificados. Las instituciones educativas, principalmente las universidades, deben asumir su responsabilidad frente a una sociedad que exige una adaptacin al cambio, lo que depender, a su vez, de la capacidad de integrar innovaciones metodolgicas que hagan posible la formacin del hombre que el mundo de hoy necesita. La universidad como institucin de la educacin, tiene ante la comunidad una misin seria y delicada que debe ser tomada muy en cuenta por el profesor que realiza su trabajo en ella. Actualmente, se considera que la universidad, adems de cumplir con su naturaleza de institucin dedicada a la docencia, la investigacin la extensin y proyeccin, debe producir modelos de desarrollo basado en valores humanos y establecer indicadores para medir el progreso que realiza. Asimismo, debe formar una conciencia crtica, primero entre sus estudiantes y despus en la sociedad; es decir, someter a juicio la marcha de la sociedad y proponer soluciones alternativas. El ejercicio de la profesin de ensear, por lo tanto, debe considerarse necesariamente desde una ptica diferente; implica una serie de exigencias tales como: las condiciones bajo las cuales se logra el aprendizaje, la comprensin de ideas, el desarrollo de capacidades personales, el cambio de actitudes la apreciacin de valores y el dominio de mtodos y tcnicas

que contribuyan a que el estudiante se desarrolle tan inteligentemente como sea posible. Adems de estas exigencias, la enseanza universitaria tiene sus propios imperativos. Los profesores no solo deben defender la pertinencia de la materia que ensean, sino que deben considerar la influencia real y potencial de la educacin superior en los problemas de nuestros das. El profesor universitario est inmerso en la misin de la universidad y esto lo obliga a realizar una reflexin profunda y constante acerca de ella, escenario dinmico donde desarrolla su actividad como profesional de la enseanza. De esta reflexin, el profesor universitario derivara lineamientos y orientaciones que conducirn todas sus actividades universitarias; es decir, imprimirn un sentido, una responsabilidad. La universidad en la que se hace el presente estudio, realiza la evaluacin de sus docentes a travs de un cuestionario que aplica a los alumnos, con el cual se obtiene informacin no muy confiable porque los tems no son suficientes para abarcar todos los dominios de las dimensiones de la variable "evaluacin docente". Sin restar importancia a la evaluacin de los docentes universitarios a travs de las otras fuentes, se ha considerado como problema de esta investigacin la evaluacin de los profesores universitarios por parte de los estudiantes con los cuales estn realizando su labor docente. Es sabido que en educacin, la evaluacin abarca a toda la estructura curricular; pero en presente trabajo nos centraremos en la evaluacin de la calidad del objetivo fundamental, especficamente del profesor de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

MATERIALES Y MTODOS El presente estudio ha sido realizado en la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho. Poblacin y muestra La poblacin considerada est conformado por los docentes de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin de Huacho y la muestra estratificada de esta investigacin estn circunscritas a los profesores por categoras y tiempo de servicio. Tabla 1. Docentes nombrados FIIS de la UNJFSC MALO TOTAL
FACULTAD INGENIERA CATEGORIA PRINCIPAL ASOCIADO AUXILIAR TOTAL NDOCENTES 14 29 11 54

RESULTADOS

Tabla 3. Profesores ordinarios por niveles de calidad de docencia

NIVELES DE CALIDAD DE DOCENCIA

NMERO

EXELENTE BUENO REGULAR

3 27 20 4 54

6 50 37 7 100

FUENTE: Encuesta realizada en diciembre del 2011

El menor nmero de profesores (3), igual a un escaso 6 %, se ubica en el nivel excelente. Del total de profesores ordinarios, que suman 54, el mayor nmero (27) se agrupa en el nivel bueno, equivalente al 50 %.

Fuente: Departamento Acadmico FIIS Mtodo: Segn el tipo de estudio corresponde al descriptivo transversal. Instrumento de recoleccin de datos: La encuesta realizada se aplico a los estudiantes de la facultad de Ingeniera matriculados en el semestre 2011-II
Tabla 2.Alumnos matriculados en el semestre 2011-II

Cerca de la tercera parte de profesores (37%) se sita en el nivel regular.

Facultad Ingeniera

Escuela Ingeniera de Sistemas Ingeniera Industrial Ingeniera Informtica

Alumnos matriculados 394

Un escaso 7% se encuentra en el nivel malo.

Ingeniera Ingeniera TOTAL

378 332 1104 El 44 % de profesores se agrupan en los niveles malo y regular (37 % + 7 %), los mismos que debern mejorar su calidad de docencia.

GRAFICO .1
UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SNCHEZ CARRIN PROFESORES ORDINARIOS POR NIVELES DE CALIDAD DE DOCENCIA - DICIEMBRE 2011

Teniendo en cuenta, lo mismo que el anterior, todas las dimensiones, el 50 % de profesores se agrupa en el nivel bueno.

MALO 7%
REGULAR

EXCELENTE

6%

37%

BUENO 50%

Un 7 % de profesores se encuentran en el nivel malo, en las dimensiones referidas y responsabilidad.

El grfico muestra la distribucin porcentual de los docentes de la FIIS de la UNJFSC segn los niveles de calidad; resultados de la encuesta aplicada a los alumnos en el semestre 2012-2 -2011

Tabla 3. Profesores ordinarios por niveles de

calidad de docencia segn dimensiones

DIMENSIONES

NIVELES

ENSEANZA

CARACT. PERS.

RESPONTUTORA SABILIDAD

En trminos generales, la mitad de los docentes se ubican en el nivel bueno; es decir, los aspectos relacionados con su conducta, sus actividades
EXECELENTE BUENO

4 24

7,4 44,4

2 32

3,7 59,3

2 29

3,7

3,7 46,3

53,7 25

REGULAR

21

38,9

16

29,6

20

37,0 21

38,9

profesionales y personales estn a la altura de lo que los estudiantes conceptualizan como buenos. Anlisis e interpretacin de la tabla 3

MALO

9,3

7,4

5,6

11,1

TOTAL

54

100,0

54

100,0

54

100,0 54

100,0

FUENTE: Encuesta realizada en diciembre del 2011

Tabla 3. Profesores ordinarios por niveles de

calidad de docencia segn dimensiones

Considerando todas las dimensiones, alrededor del 37 % de profesores se ubica en el nivel regular.

40 30 20 10 0

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Relacin entre categora docente y niveles de calidad de docencia

Hiptesis nula (H0)

Relacin entre los aos de experiencia docente y niveles de calidad de docencia Hiptesis nulas (H0) H 0: Los aos de experiencia docente no es un factor determinante o explicativo del nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin Hiptesis alterna (H1) H 1: Los aos de experiencia docente estn relacionados o explican el nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin. Para un nivel de significacin = 0,05 despus de realizar los clculos correspondientes de la prueba (ver Anexo 3) se obtiene un y un ; generndose la siguiente grfica

H 0: La categora docente no es un factor determinante o explicativo del nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin.
Hiptesis alterna (H1):

H 1: La categora docente est relacionada o explica el nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin. Para un nivel de significancia de 5%, luego de realizado todo el proceso de clculo estadstico (ver Anexo 3), se determino un: y un ; Generndose la siguiente grfica

Lo cual implica que se acepta la hiptesis de investigacin (H1) y se rechaza la nula (H0):La categora docente si influye en el nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

Lo cual implica que se rechaza la hiptesis de investigacin (H1) y se acepta la nula (H0):Los aos de experiencia docente no influyen en el nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin.

CONCLUSIONES El resultado de la evaluacin de la calidad de la docencia de los profesores de la facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin en el ciclo 2011-2, desde la perspectiva de los estudiantes, revela que la mayora se ubica en el nivel bueno y regular, resaltndose que el 50% es considerado como bueno, 37% regular y escasamente un 6% como excelente y como malo el 7%. Queda demostrado que la categora docente si influye en el nivel de calidad de docencia de los profesores. Los aos de experiencia docente no influyen en el nivel de calidad de docencia de los profesores de la Facultad de Ingeniera de la Universidad nacional Jos Faustino Snchez Carrin. Reconocer la limitacin de esta evaluacin de la calidad de la docencia, en el sentido de que aqu se ha incluido solo el punto de vista de los estudiantes, sin considerar otras fuentes de informacin (tales como profesores y autoridades universitarias). Sin embargo, a pesar de esta limitacin, los resultados han proporcionado datos interesantes y valiosos.

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