El maestro de siglo XXI, constructor de una sociedad

Este trabajo describe el proceso de conocer al maestro, como un ser pensante que se dedica al estudio y a la reflexin crtica dotado de caractersticas especiales y sobre todo por el poder que va ejerciendo en la sociedad. Adems por los trabajos desempeados y por la responsabilidad que tiene con la educacin en la construccin de proyectos de vida fundamentales para los jvenes. El maestro es quien debe tomar el liderazgo, reconocindose como un sujeto de responsabilidad social, histrica, poltica y publica que le permite valorar su territorio el medio ambiente y su entorno escolar entre otras. El maestro est llamado a desarrollar autonoma y pensamiento crtico desde el aula, a ser un lder transformador de realidad, constructor critico a las nuevas verdades que respondan a una lgica de la vida en la humanidad y sobre todo para las futuras generaciones, no hay discurso que apoya y dirige las practicas de enseanza, sino una red de poder en diferentes discursos el carcter del maestro exige hoy en da el uso de la autonoma educativa a partir del saber pedaggico y la construccin colectiva a las necesidades de la sociedad. Tambin permite constituirse en sujetos visionarios que amplan las miradas hacia nuevos horizontes y otras lecturas del mundo. El maestro en la sociedad debe construir una comunidad de hablantes partiendo de la cohesin social, desde donde recupere la memoria histrica y se constituya en fuerza movilizadora de pensamiento que fortalezca la labor educativa en funciones de proyectos de vida esperanzadores dominar la interaccin social en las aulas, organizar a los alumnos como un grupo social capaz de trabajar de forma efectiva y traducir los contenidos de enseanza para que ellos construyan un aprendizaje significativos, su valor en la medida que forma para la vida. El maestro en la sociedad debe tomar posturas y adquirir compromisos con los otros desde donde asume una funcin pblica y trabaja para transformar al mismo tiempo con propuestas que ayuden a fortalecer la educacin en la vida actual. En si el maestro est llamado a leerse en diferentes, analizarse en diferentes disciplinas y mas all de su profesin, desafiar y compensar saberes permitiendo as un mundo de posibilidades en su realizacin personal. El maestro debe lograr una formacin inicial efectiva que exija abandonar enfoques idealizados y afrontar las principales fuentes de tensin, personal, social, poltica e ideolgica que encontramos en el trabajo diario de la enseanza. Frente a los enfoques formativos que pretende basarse en la intil bsqueda del perfil de profesor ideal y que pretenda definir lo que el profesor debe ser, lo que debe hacer y lo que debe pensar, el autor propone centrar la formacin del profesorado en el anlisis de lo que el profesor hace. Ello supone ensearle, en primer lugar, a estudiar el complejo entramado de interacciones que configuran el clima del aula;