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Profesores de primer ao Pedro Ariztoy, Mara Elina Denes, Marcela Grosso, Gustavo Kuryluk, Mabel Morano, Mariela Piero,

Elsa Pizzi, Mara Ins Rodrguez, Emilse Varela. Programa de Castellano de Primer Ao OBJETIVOS Lograr que los alumnos desarrollen competencias para la lectura comprensiva e interpretativa, y para la expresin oral y escrita a travs: del aumento y seleccin del vocabulario adecuado a los diferentes contextos en los que se produce la comunicacin, de acuerdo con la relacin que se establece entre lenguaje, cultura y sociedad; del conocimiento y consolidacin en el uso de las normas que rigen la tildacin, la puntuacin y la grafa; del conocimiento y comprensin de las unidades y estructuras bsicas de los distintos niveles de anlisis de la lengua (fonolgico, morfolgico, sintctico, pragmtico, textual); del reconocimiento y comprensin de las relaciones semnticas referenciales, temporales y lgicas en discursos propios y ajenos; del reconocimiento y anlisis de distintas clases de textos no literarios (informes escritos, exposiciones orales, noticias) y literarios (cuento, novela, poesa, drama); del reconocimiento y anlisis de textos con predominio de distintos tipos textuales: narracin, descripcin, dilogo y exposicin; de la produccin de informes, noticias, exposiciones orales y cuentos. CONTENIDOS I. a) las palabras Clasificacin semntica de las palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, verboide, adverbio, conectores y preposiciones, pronombres del primer grupo (personales, posesivos, demostrativos). Morfologa. Procedimientos de formacin de palabras simples, compuestas y complejas. Afijacin: derivacin y flexin. La palabra en el contexto oracional. Clases funcionales de palabras. Funciones privativas y no privativas de sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, coordinante, subordinante. b) las construcciones 1

La nocin de construccin. Construcciones nominales, adverbiales y verbales. Construcciones endocntricas (subordinativas, coordinativas y apositivas); construcciones exocntricas (de sujeto/ predicado, de subordinante /trmino); construcciones adjuntivas (con vocativo, con interjeccin). Reconocimiento de funcin. c) la oracin La oracin como unidad formal. La oracin simple (bimembre y unimembre). Oracin bimembre: sujeto (simple y compuesto; expreso, tcito y desinencial); predicado verbal y no verbal (simple y compuesto). Oracin compuesta: concepto de suboracin (coordinada y yuxtapuesta). Frases prepositivas, locuciones (adverbiales y adjetivas), frases verbales (tiempos compuestos, voz pasiva). Vinculacin entre los planos morfolgico y sintctico. La oracin como unidad de sentido. Clases de oraciones segn la actitud del hablante: enunciativas, exhortativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas. Marcas lingsticas que concretan la actitud del emisor en el mensaje. Recursos lingsticos lxicos, morfolgicos, modos y tiempos verbales- para construir la objetividad, la subjetividad y otros efectos de sentido. d) El texto Concepto de texto. El texto como unidad semntica: tema, relaciones temticas, distribucin de la informacin, caractersticas formales (prrafo, paratextos). Tipos textuales bsicos: exposicin, narracin, dilogo, descripcin. Relaciones entre la estructura del texto y el contexto de enunciacin en que se inscribe. La variedad lingstica en el proceso de comunicacin. Factores que condicionan la produccin y la recepcin de los textos. a) que dependen del usuario (lectos); b) que dependen de la situacin comunicativa (registros). La palabra en el contexto discursivo: mecanismos lxicos para construir la unidad semntica, campos semnticos. Denotacin y connotacin: mecanismos para construir la denotacin y la connotacin en los textos. II. Los textos informativos El texto periodstico. La noticia. Estructura cannica. El texto expositivo: el informe, la exposicin oral. III. Los textos literarios. Especificidad de los gneros literarios. Los gneros literarios tradicionales: drama, lrica, narrativa. Rasgos definitorios de cada gnero. Los subgneros lricos (romance, soneto), 2

dramticos (comedia, tragedia) y narrativos (cuento, novela). Las especies literarias: policial, ciencia ficcin, maravilloso, fantstico, gtico, terror, realista. Nociones de paratextualidad e intertextualidad. Su funcin en los textos literarios. IV. IV a) El gnero lrico Relacin de la lrica con las artes musicales y visuales. Secuencias grficas y rtmicas variadas. Elementos que componen el ritmo: el verso como unidad meldica, medida, licencias poticas (sinalefa, hiato), rima, versos blancos. Organizacin espacial de los versos: estrofa; sucesin de versos. Composiciones poticas convencionales: romance y soneto. Romance tradicional; romance nuevo o de autor; soneto clsico, soneto contemporneo. Enunciacin potica: yo lrico, emisor pico/ lrico, emisor virtual. Diferencia entre destinatario interno y apstrofe lrico. El lenguaje potico: la lengua connotativa. Recursos para lograr la connotacin. Figuras retricas que afectan los planos fnico, sintctico y semntico: aliteracin, encabalgamiento, anfora, paralelismo, paralelismo anafrico, enumeracin (polisndeton, asndeton), prosopopeya (personificacin, animalizacin, cosificacin, animizacin), imgenes sensoriales, comparacin, metfora. IV b) El gnero narrativo El cuento y la novela: estructuras cannicas. Similitudes y diferencias entre ambos gneros. Historia y relato. Estructura del relato cannico: situacin inicial-complicacin-resolucin. Discriminacin entre sucesin de acciones y narracin. Identificacin de ncleos narrativos. Marco espacial y temporal. Informantes e indicios de espacio y tiempo en el relato. Catlisis: el comentario y la descripcin en la narracin. Tiempos verbales en la narracin: correlacin de tiempos y modos, funciones de las elecciones verbales en el relato; efectos del empleo de modos y tiempos verbales en el tiempo del relato: aceleracin, detencin, avance, pausa. Los conectores y organizadores del relato en la narracin literaria. Relato enmarcado / intercalado. Caracterizacin del personaje narrativo a partir de mecanismos literarios: el rol en el avance de la accin; personajes simples y complejos; caracterizacin onomstica; tcnicas de presentacin directa o indirecta. El retrato como tcnica de construccin de un personaje. 3

El narrador. Diferenciacin entre autor y narrador. Persona o voz narrativa: la voz narrativa narrador base- y la inclusin de otras voces que dependen de ella. Inclusin o exclusin del narrador en los hechos de la historia narrada. Narrador en 1 (protagonista y testigo) y en 3. El saber del narrador. La relacin entre el saber y la focalizacin. Focalizacin narrativa: narrador focalizado o no focalizado. La relacin entre la persona y la focalizacin elegidas y el gnero del relato. ndices lingsticos de subjetividad del narrador en primera persona. Marcas de la subjetividad del narrador en el relato en 3 persona: evaluaciones, preguntas. Conceptos de tono, actitud moral y apreciaciones por parte del narrador. La delegacin de la voz narrativa en los personajes: la borradura del narrador o el narrador virtual. Los niveles de narradores en los relatos enmarcados. El narratario: las marcas lingsticas de su presencia en el relato. IV c) El gnero Dramtico El hecho teatral. El texto dramtico como uno de los componentes del hecho teatral. El texto espectacular y la puesta en escena. Organizacin del texto dramtico: dilogos y didascalias. El dilogo como eje vertebrador del avance de la accin: alternancia de voces, parlamentos. Modos de aparicin de los cdigos no verbales en el texto dramtico; su relacin con la puesta en escena. Convenciones grficas y paratextuales en el texto dramtico. Estructura externa: actos, escenas, cuadros. El espacio escnico y el espacio dramtico; el tiempo escnico, el tiempo dramtico y el tiempo real de la representacin. V. Convenciones ortogrficas. La convencin grafmica: slaba, diptongo, triptongo, hiato. Tildacin. Puntuacin, signos auxiliares. Homfonos: homnimos y parnimos. Uso de distintos diccionarios. LECTURAS LITERARIAS a) Romances 4

1- annimos tradicionales Romance del veneno de Moriana, Romance de la doncella guerrera o Romance del prisionero, en Menndez Pidal, Ramn, Flor nueva de romances viejos. 2- nuevos/ modernos/ de autor Garca Lorca, Federico: Prendimiento de Antoito el Camborio en el camino de Sevilla y Muerte de Antoito el Camborio, en Romancero gitano. b) Sonetos Borges, Jorge Luis: 1964 I y II, en El otro, el mismo; Un patio, en Fervor de Buenos Aires. Fernndez Moreno, Baldomero: Soneto de tus vsceras, "Tormenta, "Trfago", en Las cien mejores poesas de Fernndez Moreno. Nal Roxlo, Conrado: El grillo, Nocturno, en El grillo y otros poemas. Vega, Lope de, Desmayarse, atreverse, estar furioso, en Obra completa. Otras composiciones poticas Daro, Rubn: Sinfona en gris mayor, en Prosas profanas y otros poemas. Fernndez Moreno, Baldomero, Una estrella, en Las cien mejores poesas de Fernndez Moreno. Girondo, Oliverio: N 21, en Espantapjaros. Huidobro, Vicente: Arte potica, en El espejo de agua. Machado, Antonio: Inventario galante, en Soledades, Galeras y otros poemas. Mart, Jos: "La nia de Guatemala", en Versos sencillos. Neruda, Pablo: "La palabra", en Confieso que he vivido; Poema IV, en Veinte poemas de amor y una cancin desesperada. Storni, Alfonsina: Cuadrados y ngulos, en El dulce dao. Tablada, Jos Juan: El pual, recopilado en Schwartz, Jorge, Las vanguardias latinoamericanas Walsh, Mara Elena, Sala de madrugar, en Hecho a mano. Cuento Asimov, Isaac: Una estatua para pap o Cosas de nios, en Cuentos completos I; Luz estelar o Los ojos hacen algo ms que ver en Cuentos completos II; Le importa a una abeja?, en Sueos de robot; Cmo ocurri?, en Historia y cronologa del mundo. Bradbury, Ray: Crnicas marcianas (algn relato a eleccin del profesor. Se sugiere Abril de 2005. Usher II) Cortzar, Julio: Final del juego, Los venenos, No se culpe a nadie o Continuidad de los parques, en Final del juego. Historias de cronopios y de famas (algunos relatos a eleccin). 5

Fontanarrosa, Roberto: Chatarra, en Los trenes matan a los autos; "El record de Lauven Vogelio", "19 de noviembre de 1971" o "El monito", en Nada del otro mundo. Mujica Linez, Manuel: La galera o El hombrecito del azulejo, en Misteriosa Buenos Aires. Oesterheld, Hctor: El rbol de la buena muerte, en El eternauta y otros cuentos de ciencia ficcin. Poe, Edgar. A: El retrato oval, El gato negro, La cada de la casa Usher, en Cuentos completos I. Quiroga, Horacio: La insolacin, La gallina degollada, A la deriva o El almohadn de plumas, en Cuentos de amor, de locura y de muerte. Twain, Mark: Romance medieval, en Cuentos completos. Wilde, Oscar: El fantasma de Canterville. Novela Aguirre, Sergio: Los vecinos mueren en las novelas. Calvino, Italo: El vizconde demediado. Denevi, Marco: Rosaura a las diez. London, Jack: El llamado de lo Salvaje. Wells, H.G.: La mquina del tiempo. Textos dramticos Casona, Alejandro: Los rboles mueren de pie; La barca sin pescador. Cossa, Roberto: La nona. Cuzzanni, Agustn: El centroforward muri al amanecer. Teatro Breve. de la Ferrre, Gregorio: Las de Barranco. Gorostiza, Carlos: El pan de la locura. Pinter, Harold: El montaplatos. Priestley, Joseph: Ha llegado un inspector. BIBLIOGRAFA TERICA PARA EL ALUMNO Garca Negroni, M.M., (coord.), El arte de escribir bien en espaol, Bs.As., Edicial, 2001. Kovacci, Ofelia, Lengua 1/2/3, Buenos Aires, Huemul, 1980. Moliner, Mara, Diccionario del Uso del Espaol, Madrid, Cspide. Real Academia Espaola, Diccionario de la Lengua Espaola, Madrid, Espasa Calpe, 1997. Real Academia Espaola, Ortografa de la Lengua Espaola, Madrid, Espasa Calpe, 1999. Rest, Jaime, Novela, cuento, teatro: apogeo y crisis, Buenos Aires, CEAL. 6

BIBLIOGRAFA PARA EL PROFESOR Alvarado, Maite, Paratexto, Bs. As., Inst. de Lingstica, Fac. de Filosofa y Letras, U.B.A., 1994. Austin, John, Cmo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paids, 1882. Bajtin, Mijail, El problema de los gneros discursivos, en Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo Veintiuno, 1982. Barrenechea, A.M., Las clases de palabra en espaol como clases funcionales y El pronombre, en Barrenechea, A.M., Rosetti, M., Estudios de gramtica estructural, Bs. As., Paids, 1969. Barthes, Roland, Introduccin al anlisis estructural de los relatos, en Anlisis estructural del relato, Editorial Tiempo Contemporneo, Comunicaciones n 8, 1970. Benveniste, E., Problemas de lingstica general, Mxico, Siglo Veintiuno, 1986. Bosque, I., Demonte, V., (eds), Gramtica descriptiva de la lengua espaola, Madrid, Espasa Calpe, 1999. Coseriu, E., Sistema, norma y habla en Teora del lenguaje y lingstica general, Madrid, Gredos, 1972. de Saussure, F., Curso de Lingstica General, Buenos Aires, Losada, 1961. Van Dijk, Teun, Estructuras y funciones del discurso, Mxico, Siglo Veintiuno, 1983. Ducrot, O., Decir y no decir, Barcelona, Anagrama, 1982. Escandell Vidal, M.V., Introduccin a la pragmtica, Barcelona, Ariel, 1996. Filinich, M.I., La voz y la mirada (Estudio sobre el texto narrativo), Mxico, Plaza y Valds,1997. Garca Berrio, A, Huerta Calvo, J., Los gneros literarios: sistema e historia, Madrid, Ctedra, 1995. Halliday&Hassan, Cohesin in English, Londres y Nueva York, Longman, 1976. Halliday, M., El lenguaje como semitica social. La interpretacin social del lenguaje y del significado, Mxico, FCE., 1982. Jakobson, R, Ensayos de Lingstica General ,Barcelona, SeixBarral, 1981. Kerbrat-Orecchioni, C., La connotacin, Buenos Aires, Hachette, 1983. Kerbrat- Orecchioni, C., La enunciacin, Buenos Aires, Hachette, 1985. Kovacci, Ofelia, El comentario gramatical, Madrid, Arco Libros, 1992. Pavis, Patrice, Diccionario del teatro: dramaturgia, esttica, semiologa, Bs. As., Piados, 1984. Rosetti, M., La frase verbal en espaol, en Barrenechea, A.M., Rosetti, M., Estudios de gramtica estructural, Bs.As., Paids, 1969. Searle, J., Actos de habla, Madrid, Ctedra, 1980. NOTAS 1. Los alumnos que se presenten a rendir la asignatura en calidad de regulares debern

conocer los textos literarios programados por el docente a cargo; estos deben estar presentes el da del examen. 2. Los alumnos que tengan la materia previa o se presenten a rendir examen en calidad de libres debern obligatoriamente cumplir con la lectura y anlisis de seis poemas, cinco cuentos, dos novelas y dos obras dramticas a eleccin, de entre los textos literarios propuestos en el programa, independientemente de cules hayan sido los ttulos y la cantidad de textos estudiados en clase. Es necesaria la presencia de los textos literarios para poder rendir el examen.