Desafios do Ensino de Arte

Artigo sobre os Desafios do Ensino de Arte.

Um dos grandes desafios do ensino de Arte na contemporaneidade tornar-se uma disciplina reconhecida por alunos e professores dos outros componentes curriculares, j que a mesma recebe, ainda, o estigma de apndice para as outras disciplinas na Educao sica! A Arte, como disciplina escolar, possibilita o estudo de saberes em arte presentes na cultura e articulados pela linguagem "erbal e no "erbal, tendo como objeto espec#fico o conhecimento esttico! $omo parte de um sistema social, carrega consigo no s% refle&os ideol%gicos, mas uma carga ideol%gica, muitas "e'es a ela atribu#da! (esse sentido, refora a desigualdade social quando limita o acesso e o dom#nio dos saberes, pela dist)ncia entre este conhecimento e as classes menos fa"orecidas! *abemos que as linguagens da Arte ainda so pensadas no conte&to da educao institucionali'ada prioritariamente como um meio efica' para alcanar conte+dos disciplinares com objeti"os pedag%gicos muito amplos, como por e&emplo, o desen"ol"imento da criatividade, apesar desse pensamento j estar mudando em algumas institui,es de ensino! -emos hoje trabalhos di"ulgados acerca do ensino dessas linguagens no como um apndice para outras disciplinas ou desen"ol"imento da criati"idade, mas como conte+dos necessrios para fa'er e compreender arte! Apesar de todos os esforos para o desen"ol"imento de um saber art#stico na escola, "erifica-se que a Arte, historicamente produ'ida e em produo pela humanidade, ainda no tem sido suficientemente ensinada e apreendida pela maioria dos jo"ens brasileiros, pois a mesma surge como reproduo e no como refle&o na escolari'ao bsica sem re-significao dos conte+dos abordados, re-elaborao dos saberes em Arte por professores e alunos! .s /ar)metros $urriculares (acionais em Arte, uma das no"as propostas na atualidade para o ensino de Arte, tra' como ei&o principal as quatro linguagens art#sticas que podem ser trabalhadas em sala de aula! Entretanto este documento aponta para um ensino de Arte pautado na 01 n2 3456789 em que a falta de uma preparao de pessoal para entender Arte antes de ensin-la gerou arte-educadores poli"alentes! A nosso "er, a proposta dos /$(s na rea de Arte ambiciosa e complicada de ser "iabili'ada na realidade escolar brasileira! /ara a sua aplicao efeti"a, seria necessrio poder contar com recursos humanos com qualificao, o que implica desde a "alori'ao da prtica profissional at a,es de formao continuada e acompanhamento pedag%gico constante, alm de recursos materiais que atendessem :s necessidades da prtica pedag%gica em cada linguagem art#stica! *endo assim, as propostas dos /ar)metros sero reali'adas apenas na medida dos recursos humanos dispon#"eis! Assim, se o professor de Arte de uma dada escola for formado em -eatro, por e&emplo, ser esta a linguagem art#stica contemplada no curr#culo! Uma outra "ariante desta situao, que j comea a ter lugar em estabelecimentos particulares, a escola escolher a;s< modalidade;s< art#stica;s< que considera mais con"eniente;s< para os seus interesses, contratando um professor com formao adequada! (este caso, podem pesar argumentos acerca da con"enincia de e"itar reclama,es dos pais na hora de comprar material para as aulas de Artes =isuais, ou ento sobre como determinado campo da arte pode contribuir para o mar>eting da escola - ao produ'ir apresenta,es musicais, por e&emplo! $onsiderar as linguagens art#sticas como um ato educati"o em sua relao com a educao institucionali'ada, torna-se uma e&perincia desafiadora no sentido de questionarmos o ensino das Artes $nicas, da ?+sica, das Artes =isuais e da

1ana no )mbito do Ensino da Arte, uma "e' que este ainda guarda o estigma de ser tomado como apndice ou au&iliar de outras disciplinas tidas como nobres! .s no"os desafios desse ensino institucionali'ado poder ter as quatro linguagens art#sticas num mesmo estabelecimento de ensino, podendo o aluno, ao longo de sua formao na Educao sica, "i"enciar e&perincias nas quatro linguagens art#sticas, permitindo-lhe e&perienciar, fruir, conte&tuali'ar e criticar arte! /ensamos as linguagens art#sticas como uma referncia para o Ensino da Arte na escola no sentido de permitir o "islumbre de um fa'er arte cr#tico! /ercebemos que a e&perincia com essas linguagens, na escola, pode contribuir para ampliar a capacidade dos alunos de dialogar, de tolerar, de con"i"er com a ambiguidade, de compreender a arte no apenas como apndice para outras disciplinas ou como espontane#smo, mas como disciplina des"eladora de conhecimentos capa'es de articular significados e "alores que e&pressam as e&perincias e representa,es imaginrias das di"ersas culturas! /ensamos que abordar essa comple&idade denominada de Arte requer competncia e conhecimento de sua poss#"el articulao com a prtica e compreenso da ati"idade pedag%gica como ati"idade cultural, humana e historicamente situada na din)mica das rela,es sociais e prticas cotidianas! @ medida que repensamos a nossa prtica tambm oferecemos aos nossos alunos a abertura de espaos para usar e e&perienciar o conhecimento em suas "rias possibilidades! A teoria, dessa forma, "ai sendo transformada em prtica e "ice-"ersa! As refle&,es aqui abordadas chamam-nos a pensar e superar o tratamento dado ao longo do processo hist%rico do ensino de Arte no rasil em sua perspecti"a hist%rico-linear, que tradicionalmente tem marcado o ensino de Arte na escola! Em seu percurso hist%rico, a Arte foi renomeada a fim de contemplar as produ,es, as cria,es, seguindo as tendncias das pedagogias em "igorA no entanto importante entender que esses di"ersos meios apresentados nos documentos oficiais que regulamentam o ensino de Arte so ferramentas e no condi,es para se alcanar o conhecimento em Arte! (esse sentido, o "alor educati"o da Arte na Educao sica se destaca, na medida em que reconhece a Arte como componente curricular imprescind#"el na formao do sujeito e para o e&erc#cio da "ida cidad!

Marcilio de Souza Vieira Formado em Artes Cnicas e Mestre em educao pela F!". #rofessor da rede p$blica de ensino e pes%uisador do &rupo de Estudos corpo e Cultura de mo'imento. marcilio'()*+otmail.com

Questes para Debate:

1. Como realizar, na sala de aula, a proposta dos #ar-metros Curriculares "acionais para Arte, com suas %uatro modalidades art.sticas/ 2. Como se estabelece a relao do aluno com a Arte/ 3. 0ue procedimentos utilizar 'isando a pro'ocar esteticamente a recepo da obra art.stica no aluno e no professor dos '1rios componentes curriculares/ 4. Como estimular o nosso aluno a empreender uma atitude art.stica, produti'a, em sua relao com o mundo l1 fora/