Proyecto Curricular de rea: Ingls 2 Ciclo de Educacin Infantil Playschool Plus Starter, A y B

P !"EC#! C$

IC$%A

&E EA: I'(%)S

2 Ciclo de Educacin infant*l Centro Calle Localidad Provincia Cdigo Postal

Composicin del departamento de Lenguas Extranjeras en infantil 1 2 3 4

Distribucin del alumnado

2 ciclo de infant*l Curso: 1er curso 2 curso 3er curso !rgani.acin del es-acio y el tie+-o ecursos +ateriales dis-oni/les en el centro !elim"nese lo #ue no proceda$ %"deo &% 'adiocasete( reproductor CD C)mara de v"deo *rdenadores Pi+arra Digital ,nteractiva educacin n de alu+nos,as n de gru-os

!-punte a#u" cual#uier observacin sobre cu)ndo. cmo / por #u0 se usan estos recursos1$

ecursos es-aciales dis-oni/les en el centro !elim"nese lo #ue no proceda$ -ula de idiomas Laboratorio de idiomas -ula de ordenadores patio 2imnasio &eatro 3iblioteca

Criterios de utili.acin de los es-acios co+unes !-punte a#u" cual#uier observacin sobre cu)ndo. cmo / por #u0 se usan estos

espacios para la clase de ingl0s1$

&istri/ucin del es-acio dentro del aula !elim"nese lo #ue no proceda$ Distribucin de pupitres en filas Distribucin de pupitres en 456 'incones espec"ficos7 biblioteca manualidades. etc1 *tros

de

aula.

temas

transversales.

juegos.

SA%I&AS " AC#I0I&A&ES C!1$'ES A #!&! E% CE'# ! ! A 0A I!S ( !-punte a#u" cual#uier salida Did)ctica o did)ctico8l9dica prevista1$ (ru-o,s -artici-antes Profesores -artici-antes #ri+estre, 2echas &escri-cin de salidas, acti3idades

$P!S

!/ser3aciones

4$S#I2ICACI!' #E! ICA &E% P !"EC#! El aprendi+aje de una lengua extranjera es considerado un elemento enri#uecedor en la Educacin ,nfantil. tanto por las necesidades culturales de nuestros tiempos como por el alto grado de compatibilidad de los procedimientos involucrados en el aprendi+aje del ingl0s con los objetivos propuestos por el La Le/ *rg)nica 2(2::;. de 3 de ma/o1 La capacidad de los ni<os m)s pe#ue<os para aprender idiomas es conocida / aceptada por la ma/or"a de los especialistas. a lo #ue se a<ade la posibilidad de integrar la ense<an+a del ingl0s en la metodolog"a de la Educacin ,nfantil en general1 -l iniciar el estudio de una lengua extranjera a una edad tan temprana. se pretende #ue la ad#uisicin de la lengua se realice de una manera l9dica / estimulante #ue prepare al ni<o para el proceso continuado #ue abarcar) la Educacin Primaria / =ecundaria en su totalidad1 Los ni<os #ue tienen este contacto con una lengua extranjera en la Educacin ,nfantil desarrollar)n. con un esfuer+o m"nimo. un conjunto de aptitudes / capacidades !sobre todo de comprensin auditiva / de pronunciacin$ #ue les a/udar) a lo largo de sus a<os de estudio1 !/5eti3os generales de la eta-a de infantil 11 La finalidad de la Educacin infantil es la de contribuir al desarrollo f"sico. afectivo. social e intelectual de los ni<os / las ni<as1 21 En ambos ciclos se atender) progresivamente al desarrollo afectivo. al movimiento / los >)bitos de control corporal. a las manifestaciones de la comunicacin / del lenguaje. a las pautas elementales de convivencia / relacin social. as" como al descubrimiento de las caracter"sticas f"sicas / sociales del medio1 -dem)s se facilitar) #ue ni<as / ni<os elaboren una imagen de s" mismos positiva / e#uilibrada / ad#uieran autonom"a personal1 La Educacin infantil contribuir) a desarrollar en las ni<as / ni<os las capacidades #ue les permitan7 a$ Conocer su propio cuerpo / el de los otros. sus posibilidades de accin / aprender a respetar las diferencias1 b$ *bservar / explorar su entorno familiar. natural / social1 c$ -d#uirir progresivamente autonom"a en sus actividades >abituales1 d$ Desarrollar sus capacidades afectivas1 e$ 'elacionarse con los dem)s / ad#uirir progresivamente pautas elementales de convivencia / relacin social. as" como ejercitarse en la resolucin pac"fica de conflictos1 f$ Desarrollar >abilidades comunicativas en diferentes lenguajes / formas de expresin1 g$ ,niciarse en las >abilidades lgico8matem)ticas. en la lecto8escritura / en el movimiento. el gesto / el ritmo1

%as tres 6reas de e7-eriencia en la Educacin Infantil Las tres )reas son Conocimiento de s" mismo / autonom"a personal Conocimiento del entorno Lenguajes7 Comunicacin / representacin Conviene destacar #ue el objetivo de los materiales de este pro/ecto es #ue las ense<an+as derivadas del m0todo no se limiten al aprendi+aje del ingl0s1 -ntes bien. dado #ue se abarcan )reas de conocimientos prximos a la propia experiencia de los ni<os. estos entrar)n tambi0n en contacto con conceptos. procedimientos / actitudes de las )reas de identidad / autonom"a personal. medio f"sico / social / comunicacin / representacin1 La ense<an+a del ingl0s nos brinda la oportunidad de integrar dic>as )reas de una forma globali+adora. as" como de demostrar su interdependencia1 Por lo tanto. con las actividades #ue proponemos en nuestro m0todo. los ni<os no solo aprenden ingl0s. sino #ue lo utili+an como una >erramienta de comunicacin #ue les permite descubrir / conocer su cuerpo / ad#uirir una imagen positiva de s" mismos / de sus compa<eros. a fin de adoptar actitudes autnomas con >)bitos b)sicos de salud / bienestar e iniciar / promover sus relaciones sociales con los otros ni<os / con los adultos1 Princi-ios +etodolgicos de la ense8an.a del ingls en la Educacin Infantil In-ut ling9*stico adecuado El aprendi+aje de una lengua extranjera en los ni<os de la Etapa de ,nfantil es mu/ semejante al proceso de ad#uisicin de la lengua materna1 El ni<o deber) entrar en contacto con un lenguaje sencillo. pero natural. #ue no se limite a unas pocas palabras de vocabulario espec"fico. sino #ue constitu/a una >erramienta con la #ue acceder a la realidad #ue le rodea1 En otras palabras. tan importantes son las frases #ue marcan el #ue>acer cotidiano en el aula de ingl0s como las #ue aparecen en las unidades de Los materiales de clase1 Coordinacin con los tutores -l ense<arse como una >erramienta para la comunicacin / la representacin. el ingl0s entra a formar parte del curr"culo general de esta etapa / permite abarcar toda una serie de conceptos. procedimientos / actitudes #ue se encuadran perfectamente dentro de la Educacin ,nfantil1 Por esta ra+n. la coordinacin con los tutores de los ni<os resulta esencial para garanti+ar #ue el aprendi+aje del ingl0s se enfoca de manera integrada / globali+ada con las otras )reas del curr"culo1 Es mu/ importante tambi0n #ue. al comen+ar el curso. los profesores de ingl0s se pongan de acuerdo con los tutores para #ue los temas #ue se tratan en Los materiales de clase coincidan con los de otras )reas1 El orden en el #ue aparecen las unidades en este m0todo no es inalterable? al tratarse de fic>as perforadas. estas unidades se pueden organi+ar de modo #ue coincidan en el tiempo con los temas tratados por los tutores1 utinas de clase 5

5na de las bases de Los materiales de clase son las rutinas #ue se integran en el curso para desarrollar tanto la competencia sociocultural !los ni<os aprenden #u0 pueden esperar de su clase / #u0 se espera de ellos$ como la competencia comunicativa !los ni<os ad#uieren una nueva >erramienta de comunicacin / una serie de estrategias para entender / ser entendidos$1 &odas las lecciones presentan id0ntica estructura. #ue se va completando con distintas versiones de los mismos tipos de juegos / actividades1 Acti3idades cortas La capacidad de atencin / de concentracin de los ni<os en la Educacin ,nfantil es bastante limitada. lo #ue se >a tenido mu/ en cuenta a la >ora de elaborar la secuencia de actividades propuestas en Los materiales de clase1 Conviene no dedicar demasiado tiempo a una determinada actividad e impartir las clases de modo #ue las actividades se sucedan r)pidamente1 Por este motivo. se recomienda no dedicar m)s de die+ minutos a cada una de ellas1 El -er*odo de silencio -l comien+o de su aprendi+aje. muc>os ni<os se encuentran en lo #ue los ling@istas denominan Aper"odo de silencioB1 En esta fase re>9san >ablar en ingl0s? sin embargo. lo o/en todo / utili+an lo #ue o/en para estructurar sus nociones sobre el funcionamiento de este nuevo idioma1 Es m)s importante ofrecerles numerosas oportunidades para #ue comprendan cmo funciona el idioma #ue insistirles en #ue produ+can determinadas palabras o frases1 Para ello. les proporcionaremos distintas posibilidades de respuesta seg9n los diversos tipos de aprendi+aje de cada alumno1 De este modo. si les planteamos una pregunta. les brindaremos la oportunidad de demostrar #ue nos >an entendido a trav0s de una respuesta f"sica1 Por ejemplo. podemos pedir a los ni<os #ue se pongan de pie. #ue levanten la flas>card con la imagen #ue >emos indicado o #ue la colo#uen en el vagn correspondiente del pster1 ,mitando la manera en #ue se ad#uiere el primer idioma. les proporcionaremos respuestas positivas para comunicarse1 Cola/oracin con los -adres Conviene tambi0n mantener un estrec>o contacto con los padres. explic)ndoles lo #ue se puede esperar de los ni<os / el m0todo de trabajo #ue se va a desarrollar / d)ndoles pistas para #ue puedan apo/ar a sus >ijos en el proceso de aprendi+aje1 =uele dar buenos resultados organi+ar una funcin al final de curso en la #ue los ni<os canten sus canciones favoritas / los padres puedan compartir sus logros con ellos1 Integracin de los +ateriales de clase con los o/5eti3os de la Educacin Infantil en el 2:; ciclo Los materiales de clase >a sido concebidos para #ue sus objetivos coincidan con los de la etapa de Educacin ,nfantil desglosados en el 'eal decreto 1;3:(2::; de 2C de diciembre por el #ue se establecen las ense<an+a minimas del segundo ciclo de Educacin ,nfantil !v0ase la lista de objetivos m)s abajo$1 En definitiva. en los 6

materiales de clase intentamos a/udar a los ni<os. a trav0s del ingl0s. a conocer mejor su cuerpo para #ue desarrollen una imagen positiva de s" mismos? a observar / explorar su entorno m)s inmediato? a conocer otras manifestaciones culturales? a representar / evocar aspectos diversos de la realidad vividos. conocidos o imaginados? a conseguir una seguridad afectiva / emocional cada ve+ ma/or? a utili+ar el lenguaje de forma ajustada a diferentes situaciones para comprender / ser comprendido? a expresar ideas. sentimientos. experiencias / deseos? / a ad#uirir buenos >)bitos de alimentacin e >igiene1 - continuacin. detallamos los o/5eti3os de cada una de las tres )reas en Educacin ,nfantil1 < El conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Esta )rea de conocimiento / experiencia >ace referencia. de forma conjunta. a la construccin gradual de la propia identidad. al establecimiento de relaciones afectivas con los dem)s / a la autonom"a personal como procesos inseparables / necesariamente complementarios1 Los contenidos #ue en esta )rea se agrupan. ad#uieren sentido desde la complementariedad con el resto de las )reas. / >abr)n de interpretarse en las propuestas did)cticas desde la globalidad de la accin / de los aprendi+ajes1 Para contribuir al conocimiento de s" mismo / a la autonom"a personal. conviene promover el juego como actividad privilegiada #ue integra la accin con las emociones / el pensamiento. / favorece el desarrollo social1 La escuela. / especialmente a estas edades. es un )mbito particularmente adecuado para enri#uecer los procesos de construccin del conocimiento de s" mismo / de la autonom"a personal. si ofrece una intervencin educativa ajustada a las distintas necesidades individuales en contextos de bienestar. seguridad / afectividad1 Los contenidos se dividen en cuatro blo#ues? el cuerpo / la propia imagen. juego / movimiento. la actividad / la vida cotidiana / el cuidado personal / la salud -cercarse a esos temas es algo in>erente en cual#uier clase de infantil1 -dem)s. a trav0s de los cuentos / temas tratados en los materiales del curso se trata de desarrollar la autonom"a personal de cada alumno as" como el conocimiento de si mismo1 En la clase de ingl0s el juego / el movimiento son claves1 !/5eti3os En relacin con el )rea. la intervencin educativa tendr) como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades7 11 Dormarse una imagen ajustada / positiva de s" mismo. a trav0s de la interaccin con los otros / de la identificacin gradual de las propias caracter"sticas. posibilidades / limitaciones. desarrollando sentimientos de autoestima / autonom"a personal1 21 Conocer / representar su cuerpo. sus elementos / algunas de sus funciones. descubriendo las posibilidades de accin / de expresin / coordinando / controlando cada ve+ con ma/or precisin gestos / movimientos1 7

31 ,dentificar los propios sentimientos. emociones. necesidades o preferencias. / ser capaces de denominarlos. expresarlos / comunicarlos a los dem)s. identificando / respetando. tambi0n. los de los otros1 41 'eali+ar. de manera cada ve+ m)s autnoma. actividades >abituales / tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana. aumentando el sentimiento de autoconfian+a / la capacidad de iniciativa. / desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades b)sicas1 E1 -decuar su comportamiento a las necesidades / re#uerimientos de los otros desarrollando actitudes / >)bitos de respeto. a/uda / colaboracin. evitando comportamientos de sumisin o dominio1 ;1 Progresar en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con la seguridad. la >igiene / el fortalecimiento de la salud. apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 2 El +edio f*sico, natural, social y cultural Con esta )rea de conocimiento / experiencia se pretende favorecer en ni<os / ni<as el proceso de descubrimiento / representacin de los diferentes contextos #ue componen el entorno infantil. as" como facilitar su insercin en ellos. de manera reflexiva / participativa1 Los contenidos de esta )rea ad#uieren sentido desde la complementariedad con el resto de las )reas. / >abr)n de interpretarse en las propuestas did)cticas desde la globalidad de la accin / de los aprendi+ajes1 -s" por ejemplo. el medio no puede ser comprendido sin la utili+acin de los diferentes lenguajes. de la misma manera la reali+acin de despla+amientos orientados >a de >acerse desde el conocimiento del propio cuerpo / de su ubicacin espacial1 - lo largo de esta etapa. los ni<os / las ni<as descubren su pertenencia al medio social1 La vida escolar conlleva el establecimiento de experiencias m)s amplias #ue les acercar)n al conocimiento de las personas / de las relaciones interpersonales. generando v"nculos / desarrollando actitudes como confian+a. empat"a / apego #ue constitu/en la slida base de su sociali+acin1 En el desarrollo de estas relaciones afectivas. se tendr) en cuenta la expresin / comunicacin de las propias vivencias. de sus emociones / sentimientos. para la construccin de la propia identidad / para favorecer la convivencia1 Progresivamente se >an de ir acercando al conocimiento de algunos rasgos culturales propios1 La diversidad cultural aconseja aproximar a ni<os / ni<as a los usos / costumbres sociales desde una perspectiva abierta e integradora #ue les permita conocer diversos modos / manifestaciones culturales presentes en la sociedad / generar as" actitudes de respeto / aprecio >acia ellas1

La importancia de las nuevas tecnolog"as / su incorporacin actual al funcionamiento de la sociedad aconsejan #ue ni<as / ni<os identifi#uen el papel #ue estas tecnolog"as tienen en sus vidas. interes)ndose por su conocimiento e inici)ndose en su uso1 Los contenidos se dividen en tres bo#ues? El medio f"sico7 elementos. relaciones / medida. el acercamiento a la naturale+a / la cultura / la vida en sociedad1 En los materiales de Lengua Extranjera se pueden acercar esos temas a los alumnos a trav0s de los cuentos / videos / otros materiales / actividades curriculares1 !/5eti3os En relacin con el )rea. la intervencin educativa tendr) como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades7 11 *bservar / explorar de forma activa su entorno. generando interpretaciones sobre algunas situaciones / >ec>os significativos / mostrando inter0s por su conocimiento1 21 'elacionarse con los dem)s. de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria. interiori+ando progresivamente las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 31 Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia. algunas de sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 41 ,niciarse en las >abilidades matem)ticas. manipulando funcionalmente elementos / colecciones. identificando sus atributos / cualidades / estableciendo relaciones de agrupamientos. clasificacin. orden / cuantificacin1 E1 Conocer / valorar los componentes b)sicos del medio natural / algunas de sus relaciones. cambios / transformaciones. desarrollando actitudes de cuidado. respeto / responsabilidad en su conservacin1 = %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin -un#ue puede contribuir en las dem)s )reas. #ui+)s el )rea m)s importante para Lengua Extranjera es la de la comunicacin / representacin1 Esta )rea de conocimiento / experiencia pretende tambi0n mejorar las relaciones entre el ni<o / el medio1 Las distintas formas de comunicacin / representacin sirven de nexo entre el mundo exterior e interior al ser instrumentos #ue >acen posible la representacin de la realidad. la expresin de pensamientos. sentimientos / vivencias / las interacciones con los dem)s1 En el uso de distintos lenguajes. ni<as / ni<os ir)n descubriendo la mejor adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las distintas realidades o dimensiones de una misma realidad1 De esta manera se facilitar) #ue acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus intenciones comunicativas. acerc)ndose a un uso cada ve+ m)s propio / creativo de dic>os lenguajes1 Las diferentes formas de comunicacin / representacin #ue se integran en esta )rea son7 el lenguaje verbal. el lenguaje pl)stico. el lenguaje musical. el lenguaje corporal. el lenguaje audiovisual / el lenguaje de las tecnolog"as de la informacin / la 9

comunicacin. #ue. en cierta manera. integra los anteriores1 Por otro lado. el lenguaje oral es especialmente relevante en esta etapa. es el instrumento por excelencia de aprendi+aje. de regulacin de la conducta / de manifestacin de vivencias. sentimientos. ideas. emociones. etc1 La verbali+acin. la explicacin en vo+ alta. de lo #ue est)n aprendiendo. de lo #ue piensan / lo #ue sienten. es un instrumento imprescindible para configurar la identidad personal. para aprender. para aprender a >acer / para aprender a ser1 Con la lengua oral se ir) estimulando. a trav0s de interacciones diversas. el acceso a usos / formas cada ve+ m)s convencionales / complejas1 En el segundo ciclo de Educacin ,nfantil se pretende #ue ni<os / ni<as descubran / exploren los usos de la lectura / la escritura. despertando / afian+ando su inter0s por ellos1 La utili+acin funcional / significativa de la lectura / la escritura en el aula. les llevar). con la intervencin educativa pertinente. a iniciarse en el conocimiento de algunas de las propiedades del texto escrito / de sus caracter"sticas convencionales cu/a ad#uisicin se >a de completar en el primer ciclo de Primaria1 -simismo. es necesario el desarrollo de actitudes positivas >acia la propia lengua / la de los dem)s. despertando sensibilidad / curiosidad por conocer otras lenguas1 En la introduccin de una lengua extranjera se valorar) dic>a curiosidad / el acercamiento progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos. fundamentalmente en las rutinas >abituales de aula1 El lenguaje audiovisual / las tecnolog"as de la informacin / la comunicacin presentes en la vida infantil. re#uieren un tratamiento educativo #ue. a partir del uso. inicie a ni<as / ni<os en la comprensin de los mensajes audiovisuales / en su utili+acin adecuada1 !/5eti3os En relacin con el )rea. la intervencin educativa tendr) como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades7 11 5tili+ar la lengua como instrumento de comunicacin. de representacin. aprendi+aje / disfrute. de expresin de ideas / sentimientos / valorar la lengua oral como un medio de relacin con los dem)s / de regulacin de la convivencia1 21 Expresar emociones. sentimientos. deseos e ideas mediante la lengua oral / a trav0s de otros lenguajes. eligiendo el #ue mejor se ajuste a la intencin / a la situacin1 31 Comprender las intenciones / mensajes de otros ni<os / adultos. adoptando una actitud positiva >acia la lengua. tanto propia como extranjera1 41 Comprender. reproducir / recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoracin. disfrute e inter0s >acia ellos1 E1 ,niciarse en los usos sociales de la lectura / la escritura explorando su funcionamiento / valor)ndolas como instrumento de comunicacin. informacin / disfrute1 ;1 -cercarse al conocimiento de obras art"sticas expresadas en distintos lenguajes / reali+ar actividades de representacin / expresin art"stica mediante el empleo de diversas t0cnicas1 10

F1 ,niciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula. / mostrar inter0s / disfrute al participar en estos intercambios comunicativos1 %AS C!1PE#E'CIAS BSICAS En la definicin #ue la Le/ *rg)nica de Educacin !L*E$ >ace del curr"culo. nos encontramos tanto con los componentes tradicionales !objetivos. contenidos. m0todos pedaggicos / criterios de evaluacin$ como con las competencias b)sicas1 -un#ue no se participa >asta el 4 curso de primaria en la denominada evaluacin de diagnstico. en la #ue deber) demostrar la ad#uisicin de determinadas competencias. en el segundo ciclo de infantil se puede empe+ar a facilitar el desarrollo de las competencias b)sicas establecidas para la educacin b)sica de manera moderada1 La evaluacin en primaria no tiene consecuencias acad0micas para los alumnos. pero el >ec>o de #ue sus resultados sirvan de orientacin para #ue los centros adopten decisiones relativas a los aprendi+ajes de los alumnos. nos da una idea de cmo los procesos educativos se ven condicionados por este elemento en la l"nea de ser muc>o m)s funcionales1 Drente a un modelo educativo centrado en la ad#uisicin de conocimientos m)s o menos tericos. desconectados entre s" en muc>as ocasiones. un proceso educativo basado en la ad#uisicin de competencias incide. fundamentalmente. en la ad#uisicin de unos saberes imprescindibles. pr)cticos e integrados. saberes #ue >abr)n de ser demostrados por los alumnos !es algo m)s #ue una formacin funcional$1 En suma. una competencia es la capacidad puesta en pr)ctica / demostrada de integrar conocimientos. >abilidades / actitudes para resolver problemas / situaciones en contextos diversos1 De forma mu/ gr)fica / sucinta. se >a llegado a definir como la puesta en pr)ctica de los conocimientos ad#uiridos. los conocimientos en accin. es decir. movili+ar los conocimientos / las >abilidades en una situacin determinada !de car)cter real / distinta de a#uella en #ue se >a aprendido$. activar recursos o conocimientos #ue se tienen !aun#ue se crea #ue no se tienen por#ue se >an olvidado$1 Ga/ un aspecto #ue debe destacarse. sobre lo #ue se puede llamar car)cter combinado de la competencia7 el alumno. mediante lo #ue sabe. debe demostrar #ue lo sabe aplicar. pero adem)s #ue sabe ser / estar1 De esta forma vemos cmo una competencia integra los diferentes contenidos #ue son trabajados en el aula !conceptos. procedimientos / actitudes$. ejemplo de una formacin integral del alumno1 En suma. estamos reconociendo #ue la institucin escolar no slo prepara al alumno en el conocimiento de saberes t0cnicos / cient"ficos. sino #ue lo >ace tambi0n como ciudadano. de a>" #ue deba demostrar una serie de actitudes c"vicas e intelectuales #ue impli#uen el respeto a los dem)s. ser responsable. trabajar en e#uipo111 &ambi0n es importante otro aspecto7 formar en competencias permite >acer frente 11

a la constante renovacin de conocimientos #ue se produce en cual#uier )rea de conocimiento1 La formacin acad0mica del alumno transcurre en la institucin escolar durante un n9mero limitado de a<os. pero la necesidad de formacin personal /(o profesional no acaba nunca. por lo #ue una formacin competencial en el uso. por ejemplo. de las tecnolog"as de la informacin / la comunicacin permitir) acceder a este instrumento para recabar la informacin #ue en cada momento se precise !obviamente. despu0s de anali+arse su calidad$1 =i adem)s tenemos en cuenta #ue muc>as veces es imposible tratar en profundidad todos los contenidos del curr"culo. est) claro #ue el alumno deber) formarse en esa competencia. la de aprender a aprender1

En nuestro sistema educativo se considera #ue las competencias b)sicas #ue debe tener el alumno cuando finali+a su escolaridad obligatoria para enfrentarse a los retos de su vida personal / laboral son las siguientes7 Competencia en comunicacin ling@"stica1 Competencia matem)tica1 Competencia en el conocimiento / la interaccin con el mundo f"sico1 Competencia en el tratamiento de la informacin / competencia digital1 Competencia social / ciudadana1 Competencia cultural / art"stica1 Competencia para aprender a aprender1 Competencia en autonom"a e iniciativa personal1 Contri/ucin del 6rea de %engua E7tran5era a la ad>uisicin de las co+-etencias /6sicas El aprendi+aje de una lengua extranjera contribu/e a la ad#uisicin de la competencia en comunicacin ling@"stica de manera directa. completando. enri#ueciendo / llenando de nuevos matices comprensivos / expresivos esta capacidad comunicativa general1 5n aprendi+aje de la lengua extranjera basado en el desarrollo de >abilidades comunicativas. contribuir) al desarrollo de esta competencia b)sica en el mismo sentido #ue lo >ace la primera lengua1 La aportacin de la lengua extranjera al desarrollo de esta competencia es primordial en el discurso oral al ad#uirir las >abilidades de escuc>ar. >ablar / conversar. una relevancia singular en esta etapa1 -simismo. el aprendi+aje de la lengua extranjera. mejora la competencia comunicativa general al desarrollar la >abilidad para expresarse1 - partir de la ad#uisicin del lenguaje. 0ste se convierte en ve>"culo del pensamiento >umano. en instrumento para la interpretacin / representacin de la realidad / en la >erramienta de aprendi+aje por excelencia1 Esta materia contribu/e al desarrollo de la competencia para aprender a aprender puesto #ue acrecienta la capacidad 12

ling@"stica general confiri0ndole nuevas potencialidades / recursos diferentes para la comprensin / expresin11 Esta materia es adem)s un buen ve>"culo para el desarrollo de la competencia social / ciudadana1 Las lenguas sirven a los >ablantes para comunicarse socialmente. forman parte de la cultura com9n de las diferentes comunidades / naciones1 Pero tambi0n. en gran medida. son ve>"culo de comunicacin / transmisin cultural. / favorecen el respeto. el inter0s / la comunicacin con >ablantes de otras lenguas / el reconocimiento / la aceptacin de diferencias culturales / de comportamiento1 Las competencias citadas est)n en la actualidad en relacin directa con la competencia en tratamiento de la informacin / competencia digital 1 La utili+acin de recursos digitales para el aprendi+aje. es in>erente a la materia / este uso cotidiano contribu/e directamente al desarrollo de esta competencia1 Esta materia inclu/e espec"ficamente un acercamiento a manifestaciones culturales propias de la lengua / de los pa"ses en los #ue se >abla /. por tanto. contribu/e a ad#uirir la competencia art"stica / cultural al propiciar una aproximacin a obras o autores #ue >an contribuido a la creacin art"stica. como en la literatura infantil1 El acercamiento de una lengua extranjera contribu/e tambi0n a la ad#uisicin de la competencia autonom"a e iniciativa personal . en varios sentidos1 El curr"culo fomenta el trabajo cooperativo en el aula. / el manejo de recursos / >abilidades personales dentro del )rea del Hconocimiento de s" mismo / la autonom"a personalI . lo #ue supone poner en funcionamiento determinados procedimientos #ue permiten el desarrollo de iniciativas / toma de decisiones en el trabajo. propiciando as" la autonom"a / la iniciativa personal1 Dinalmente. / a pesar de #ue la competencia en el conocimiento / la interaccin con el mundo f"sico / la competencia matem)tica no se mencionan espec"ficamente en los objetivos para Lengua Extranjera. dada la naturale+a de los materiales elaborados para la imparticin de esta asignatura. se pueden encontrar muc>as oportunidades de empe+ar a desarrollar tambi0n estas competencias1

13

C I#E I!S &E E0A%$ACI?' -un#ue el enfo#ue principal de Pla/sc>ool consiste en motivar a los ni<os m)s #ue indicar sus logros. el control del progreso es importante para poder >acer un seguimiento individuali+ado del aprendi+aje1 En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo1 Es m)s importante animarles a participar. premi)ndoles con elogios / pe#ue<as recompensas. dedicar tiempo a fijar los cimientos del futuro aprendi+aje de idiomas con confian+a1 El control de progreso es una labor continua desde el 2 curso de 2 ciclo de infantil1 =e puede >acer en cual#uier momento. >aciendo varias preguntas despu0s de la >ora del cuento. fij)ndose en los ni<os mientras trabajan en la mesa / observando cmo se desenvuelven en las actividades con toda la clase1 =e pueden dividir los criterios de evaluacin en dos secciones7 Acti3idades de clase =igue las instrucciones de clase ,ntenta comunicarse con el profesor(la marioneta JonKe/ Escuc>a / entiende las canciones(rimas ,ntenta participar en las canciones(rimas !letra. acciones o ambos cosas$ Puede seguir el cuento Participa en los juegos Completa las fic>as Completa las manualidades con cuidado 'esponde no8verbalmente a las instrucciones 'esponde verbalmente a las instrucciones 'econoce el vocabulario clave de la unidad / empie+a a nombrarlo en ingl0s1 Actitud y co+entarios generales Juestra inter0s en aprender =e esfuer+a Participa =e siente seguro en clase 'espeta las rutinas / normas de la clase Desarrolla la psicomotricidad gruesa Desarrolla la psicomotricidad fina Coopera con los compa<eros de clase Escuc>a a los compa<eros de clase 'espeta las normas del turno de palabra

14

<2: 1A#E IA%ES C$ IC$%A ES !elim"nese lo #ue no proceda$ <er curso 2 ciclo Educacin infantil 2 curso 2 ciclo Educacin infantil =er curso 2 ciclo Educacin infantil Pla/sc>ool Plus =tarter 8 !7ford $ni3ersity Press 2u"a Did)ctica. Libro del -lumno. -udio CDs . &eac>erIs 'esource PacK. D%D. &eac>erIs CD '*J Pla/sc>ool Plus - 8 !7ford $ni3ersity Press 2u"a Did)ctica. Libro del -lumno. -udio CDs . &eac>erIs 'esource PacK. D%D. &eac>erIs CD '*J Pla/sc>ool Plus 3 8 !7ford $ni3ersity Press 2u"a Did)ctica. Libro del -lumno. -udio CDs . &eac>erIs 'esource PacK. D%D. &eac>erIs CD '*J

Playschool Plus Starter Progra+acin de contenidos

15

$'I&A& &E I'# !&$CCI!': @E%%! #E1A Presentaciones. saludos / despedidas1

!CAE#B @E%%! S#A B

!B4E#I0!S Presentar / saludar a los personajes del curso? JonKe/. 'ocKet. =tar. Ense<ar / practicar a decir Gello / 3/e83/e1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de una cancin de vocabulario7 Lumbers song1 Presentar / practicar los n9meros 1 a 41 Establecer unas rutinas #ue favore+can el aprendi+aje1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Gello. b/e b/e. JonKe/. 'ocKet. =tar. one. tMo. t>ree. four1 %E'($A4E PASI0! Gello. 3/e 3/e. 2ood morning(afternoon. &ime to goN. =ee /ou tomorroM. =ee /ou next lesson. =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Gello1 2oodb/e. P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. presentar a JonKe/ / cantar la cancin Gello ,ntroducir a los personajes. familiari+)ndose con el PocKet Poster / las flas>cards de los personajes1 Gacer actividades / juegos con ambas1 Pegar las pegatinas de los personajes en su lugar adecuado ! =ticK on 'ocKet. =ticK on =tar. C3 p)g1 1$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e Leccin 2 Practicar vocabulario con las Dlas>cards de los n9meros / el PocKet Poster1 -prender. cantar / >acer la m"mica de la cancin? Lumbers song. para consolidar el vocabulario de la leccin1 Colorear / contar unas estrellas !Colour. C3 p)g1 2$ Leccin 3 Practicar / repasar el vocabulario de los n9meros con las flas>cards / el PocKet Poster1 'eali+ar actividades / juegos con las miniflas>cards de los n9meros para practicar a reconocer / expresar los n9meros !C3 p)g1 4F$1

16

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 Quego con las flas>cards7 'ocKet or =tarP !2D p)g1 33$ P>otocop/ Jaster 17 DraM /our face and colour !2D p)g1 33$1 Dibujar su propia cara / colorear el dibujo Leccin 2 El juego de sumar !2D p)g1 3E$1 P>otocop/ Jaster 27 JaKe a >ello(b/e b/e puppet !2D p)g1 3E$1 Confeccionar una marioneta1 Leccin 3 Quego con las miniflas>cards !2D p)g1 3F$1 P>otocop/ Jaster 37 Colour and count t>e blocKs !2D p)g1 3F$1 Colorear / contar unos blo#ues1 P>otocop/ Jaster 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 3F$1

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento / de la identificacin con los personajes del libro los ni<os se formar)n tambi0n una imagen de s" mismos. manifestando / disfrutando su propia identidad en un ambiente de clase #ue fomenta la seguridad1 =e trata de formarse una imagen ajustada / positiva de s" mismos a trav0s de la interaccin con los otros / de la identificacin gradual de las propias caracter"sticas. posibilidades / limitaciones. desarrollando sentimientos de autoestima / autonom"a personal1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las >abilidades matem)ticas mediante actividades con n9meros / representaciones num0ricas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendi+aje. de representacin. de comunicacin / disfrute. de expresin de ideas / sentimientos1 Los ni<os aprenden a saludarse / presentarse1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

17

$'I&A& <: I#HS

AI'I'(

#E1A Los colores / las prendas de vestir1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 ,tIs raining1 Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 ,tIs raining. itIs sunn/1 Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo1 Presentar / practicar la cancin de vocabulario7 =plis>N =plas>N =plos>N Elaborar el pop8out de la unidad !la se<al del tiempo$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 Oeat>er !el tiempo metereolgico$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 el tiempo$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 RGace solNRLlueveNREst) nubladoN Para ampliar el tema del tiempo metereolgico1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar unas botas / pintarlas del color #ue #uieran1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 'ed. /elloM. green. blue. boots. >at11 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 184 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,tIs raining1 ,tIs sunn/1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 ,tIs raining. itIs sunn/1 Pegar las pegatinas de las botas en el personaje correcto ! =ticK t>e boots on 'ocKet and =tar. C3 p)g1 3$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las 18

lecciones$1 Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los colores$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la se<al #ue indica #ue >ace sol / llueve / jugar un juego con 0l !C3 5nit 1 Pop8out ,tIs raining$1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Levantar el pop8out cuando llueve o >ace sol en el cuento1 Cantar la cancin del cuento? ,tIs raining. itIs sunn/ !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out. seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards delos colores1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? =plis>N =plas>N =plos>N 'elacionar / unir mediante l"neas cada c"rculo con el par de botas correspondientes !Jatc>. C3 p)g1 4$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de los colores1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad =plis>N =plas>N =plos>1 %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 ,tIs raining / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de los colores en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1

19

Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 el tiempo metereolgico / las prendas de vestir con el Cross8curricular Poster7 Oeat>er1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 Dibujar un sol o la lluvia en el dibujo adecuado. mostrando comprensin ! DraM t>e rain and t>e sun1 C3 p)g1 E$1 Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! ,tIs raining. itIs sunn/$ / >acer la m"mica correspondiente1 Completar un dibujo coloreando sus partes seg9n se indica !Colour. C3 p)g1 ;$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad de ,ntroduccin7 contar !2D p)g1 3C$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 3C$1 Leccin 2 Quego con las flas>cards7 'ed and /elloM !'ojo / amarillo$ !2D p)g141$1 Quego de m"mica con el pop8out !2D p)g1 41$1 Leccin 3 Colour puddles !Los c>arcos de colores$ !2D p)g1 43$1 P>otocop/ Jaster 47 JaKe a Meat>er sign1 Elaborar una se<a del tiempo1 Leccin 4 O>ic> colour !STu0 color 0sP$ !2D p)g1 4E$1 Colour tables game !El juego de las mesas de colores$ !2D p)g1 4E$1 Leccin E El juego con el pop8out !2D p)g1 4F$1 JaKe a >at !Ga+ un sombrero$ !2D p)g1 4F$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 4C$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 4C$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los colores con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !=plis>N =plas>N =plos>N$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad7 dibujar las botas de su color preferido1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema del tiempo metereolgico. reali+ando una manualidad1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / 20

motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad con tres cartulinas donde se >ace collage de tiempo soleado. lluvioso / nublado1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os reali+an de manera cada ve+ m)s autnoma actividades >abituales? aprenden a moverse dentro del aula. aumentando el sentimiento de auto confian+a / la capacidad de iniciativa / desarrollan estrategias para satisfacer sus necesidades b)sicas1 &odo esto favorece #ue el ni<o se sienta cmodo en su entorno / pueda comunicar sus opiniones e intereses con ma/or seguridad1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad el tema se relacionan con el entorno de los ni<os. observando cambios en el tiempo atmosf0rico / se anima a los ni<os a #ue presten atencin a estos con el cuento de la 5nidad / el 'outine Poster1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje pl)stico es un buen medio de expresarse / compartir con los dem)s1 El ni<o empie+a a interesarse por los colores / las formas / desarrolla su sentido est0tico / gustos propios. contribu/endo as" a su desarrollo integral1 Jediante las representaciones / actividades de respuesta f"sica se anima a los ni<os a servirse de t0cnicas de m"mica / de expresin corporal como apo/o a la comunicacin oral1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

21

$'I&A& 2: IAS@, IAS@, IAS@B #E1A Las partes de la cara1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 Mas>. Mas>. Mas>N1 Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Mas>. Mas>. Mas>N1 Presentar el vocabulario de las partes de la cara / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 Gapp/ face1 Elaborar el pop8out de la unidad !la cara pintarrajeada / la cara limpia$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7-nimal faces !Las caras de los animales$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias7 las caras de los animales$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer una cara grande de un len para ampliar el tema de las caras de los animales1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar la cara de su mejor amigo1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 face. e/es. nose. mout>. big1 'epaso7 red. blue. green. /elloM1 Gello. b/e b/e 1 'ocKet. =tar. JonKe/1 Los n9meros 184 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Mas>. Mas>. Mas>N ,Im >app/1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Mas>. Mas>. Mas>N1 Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado ! =ticK on t>e e/es and mout>. C3 p)g1 F$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 22

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !las partes de la cara$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la cara pintarrajeada / la cara limpia / jugar un juego con 0l !C3 5nit 2 Pop8out Mas>. Mas>. Mas>N$1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 =e<alar las partes de la cara en el pop8out a medida #ue se van escuc>ando1 Cantar la cancin del cuento? Mas>. Mas>. Mas>N !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de la cara1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? Gapp/ face1 'elacionar / unir mediante l"neas cada parte de la cara con el personaje correspondiente !Jatc>. C3 p)g1 U$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de la cara1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad Gapp/ face1 %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 Mas>. Mas>. Mas>N / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de la cara en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1

23

Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las caras de los animales con el Cross8curricular Poster7 -nimal faces1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 'elacionar uniendo mediante una l"nea cada parte de la cara con el animal #ue le corresponde !Jatc> C3 p)g1 C$1 Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! Oas>. Mas>. Mas>N$ / >acer la m"mica correspondiente1 Completar un dibujo coloreando la cara igual #ue la de la pintura de 'ocKet del cuento !Colour. C3 p)g1 1:$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 1 !2D p)g1 E3$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 E3$ Leccin 2 Quego con las flas>cards7 3uild a face !Para >acer una cara$ !2D p)g1EE$1 Quego de m"mica con el pop8out !2D p)g1 EE$1 Leccin 3 Double ring song time !La >ora de la cancin de los dos corros$ !2D p)g1 EF$1 P>otocop/ Jaster E7 Complete and colour JonKe/Is face !Completar / colorear la cara de JonKe/$ !2D p)g1 EF$ Leccin 4 Jini flas>cards snap !3urro con las miniflascards$ !2D p)g1 EC$1 JonKe/Is Lose 2ame !El juego de la nari+ de JonKe/$ !2D p)g1 EC$1 Leccin E LooKing at animal faces !Para mirar las caras de los animales$ !2D p)g1 ;1$1 JaKe a >ippoIs mout> !Para >acer la boca de un >ipoptamo$ !2D p)g1 ;1$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 ;3$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 ;3$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la cara con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !Gapp/ face$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar la cara de su mejor amigo1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las caras de los animales1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / 24

motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer una cara grande de un len? con un plato de papel. pinturas. pinceles. papel negro. pegamento. lana amarilla. naranja / marrn1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento de su cuerpo !las partes de la cara$ / sus funciones. los ni<os descubren las posibilidades de accin / expresin. identifican sus propias caracter"sticas / desarrollan sentimientos de autoestima / autonom"a personal1 Progresan en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con la >igiene / el fortalecimiento de la salud. apreciando / disfrutando de las situaciones de e#uilibrio / bienestar emocional1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad los ni<os observan / exploran parte de los diferentes contextos #ue componen su entorno !la escuela$. facilitando su insercin en ella / aproxim)ndose al conocimiento del mundo #ue les rodea1 -prendiendo a relacionarse con los dem)s !en la escuela$. interiori+an las pautas de comportamiento social / ajustan sus conductas a ellas1

25

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Los ni<os expresan sentimientos. deseos e ideas mediante la lengua oral / a trav0s de otros lenguajes. eligiendo el #ue mejor se ajuste a la intencin / a las situaciones1 Los ni<os se van acercando al lenguaje audiovisual / las tecnolog"as de la informacin / la comunicacin? / empie+an tambi0n a distinguir entre la realidad / la representacin audiovisual1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

26

P%$S $'I#: # AI' #E1A 5n paseo en tren1

I&E

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 &rain ride1 Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 C>uffN C>uffN C>uffN Presentar / practicar el vocabulario de los trenes1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 *ff Me goN Elaborar el pop8out de la unidad? &rain ride !paseo por las v"as del tren$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 O>eels !Las ruedas de los diferentes medios de transporte$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias7 las ruedas / los mecanismos$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer una tren para ampliar el tema de las ruedas / los trenes1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar su tren favorito1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 train. station. fast. sloM. train driver. guard. M>eels. little1 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 ,tIs sunn/1 'ed. /elloM. blue. green. orange1 Los n9meros del 1 al 41 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. Cop/ meN LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 C>uffN C>uffN C>uffN Pegar las pegatinas del tren el lugar adecuado ! =ticK on t>e train driver and t>e guard. C3 p)g1 11$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 27

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los trenes$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del paseo en tren / jugar con 0l !C3 Plus 5nit Pop8out &rain ride$1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Gacer #ue el tren va/a despacio / deprisa como en el cuento1 Cantar la cancin del cuento? C>uffN C>uffN C>uffN !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards del paseo en tren1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? *ff Me goN 'elacionar / unir mediante l"neas cada tren con la estacin de su mismo color !Jatc>. C3 p)g1 12$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards del paseo en tren1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad *ff Me goN %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 &rain ride / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards del paseo en tren cuando se dicen las palabras en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las ruedas con el Cross8curricular Poster7 O>eels1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 'elacionar uniendo mediante una l"nea cada rueda con su medio de transporte correspondiente !Jatc> and draM t>e M>eels. C3 p)g1 13$1

28

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! &rain ride$ / >acer la m"mica correspondiente1 Completar un dibujo de un tren pintando cada parte del color indicado ! Colour1 Count t>e arriages. C3 p)g1 14$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 2 !2D p)g1 ;F$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 ;F$1 Leccin 2 Quego con el pop8out7 5p. up. upN!-rriba. arriba. arribaN$ !2D p)g1;C$1 Dast and sloM !Deprisa / despacio$ !2D p)g1 ;C$1 Leccin 3 JaKe a noiseN game !El juego de >acer un sonido$ !2D p)g1 F1$1 P>otocop/ Jaster ;7 DraM t>e passengers1 Colour t>e train1 !Dibujar los pasajeros / colorear el tren$ !2D p)g1 F1$1 Leccin 4 2o to t>e station game !El juego de ir a la estacin$ !2D p)g1 F3$1 -ctions game !El juego de m"mica$ !2D p)g1 F3$1 Leccin E JaKe a tractor collage !Para >acer el collage de un tractor$ !2D p)g1 FE$1 GoM man/ M>eelsP !SCuantas ruedasP$ !2D p)g1 FE$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 FF$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 FF$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los trenes con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !*ff Me goN$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar su tren favorito1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema del paseo en tren / las ruedas1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer una tren con cajas de +apatos / cereales. tubos de cartn. pintura. pinceles. pegamento / cuerda1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

29

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Conocer / representar su cuerpo. sus elementos / algunas de sus funciones. descubriendo las posibilidades de accin / de expresin / coordinando / controlando cada ve+ con ma/or precisin gestos / movimientos1 Las actividades de respuesta f"sica / las rutinas #ue re#uieren la participacin / el movimiento del ni<o como la m"mica / el baile son fundamentales1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Para conocer / comprender como funciona la realidad el ni<o explora. establece relaciones. compara etc1 esto se trabaja en esta unidad a trav0s de los trenes / su funcionamiento1 El ni<o se relaciona con los dem)s de forma cada ve+ m)s e#uilibrada. interiori+ando progresivamente las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Empie+an a comprender las intenciones / mensajes de otros ni<os / adultos. adoptando una actitud positiva >acia la lengua. tanto propia como extranjera1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

30

$'I&A& =: #@E B%$E BA%%!!' #E1A Los alimentos asociados a las fiestas1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 &>e blue balloon Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Gapp/ 3irt>da/. =tarN Presentar el vocabulario de los alimentos / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 J/ part/1 Elaborar el pop8out de la unidad !el globo$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 *ranges !El proceso de produccin / recoleccin de las naranjas. >asta llegar al +umo de naranja$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 las plantas / como crecen$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer un mu<eco globo para ampliar el tema1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar su alimento de fiesta preferido1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 grapes. juice. ice cream. caKe. balloon. orange. orange juice. tree1 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 184. red. blue. /elloM. green. orange1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. Cop/ meN O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS 5p. doMn. Gapp/ birt>da/N P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Gapp/ 3irt>da/. =tarN Pegar las pegatinas de la fiesta en el lugar adecuado ! =ticK on t>e candles and 31

t>e blue balloon. C3 p)g1 1E$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los alimentos$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del globo a+ul / jugar un juego con 0l !C3 5nit 3 Pop8out &>e blue balloon $1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Jover el pop8out del globo a medida #ue se van escuc>ando las expresiones up(doMn1 Cantar la cancin del cuento? Gapp/ 3irt>da/. =tarN !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los alimentos1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? J/ part/ Completar el colorido de los dibujos de unos alimentos seg9n se indica ! Colour. C3 p)g1 1;$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de los alimentos1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad J/ part/1 %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 &>e blue balloon / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de los alimentos en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 el proceso de las naranjas desde el )rbol >asta el +umo con el Cross8curricular Poster7 *ranges1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 Confeccionar un mini booK con las ilustraciones dadas ! JaKe a mini booK C3 p)g1 1F$1

32

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! &>e blue balloon$ / >acer la m"mica correspondiente1 'epasar unas l"neas #ue relacionan a los personajes con un alimento correspondiente !DolloM t>e pat>s. C3 p)g1 1U$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit7 &rain ride !2D p)g1 U1$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 U1$1 Leccin 2 Quego con las flas>cards7 Dind t>e part/ food !Ga/ #ue buscar la comida de la fiesta$ !2D p)g1 U3$1 =tatues game using t>e pop8out !El juego de las estatuas con el pop8out !2D p)g1 U3$1 Leccin 3 Plasticine part/ !La fiesta de plastilina$ !2D p)g1 UE$1 P>otocop/ Jaster F7 JaKe a birt>da/ card1 Elaborar una tarjeta de cumplea<os !2D p)g1 UE$1 Leccin 4 Quego con las miniflas>cards7 ,tIs a part/N !Es una fiestaN$ !2D p)g1 UF$1 Quego con las miniflas>cards7 , love caKeN !Je encanta el pastelN$ !2D p)g1 UF$1 Leccin E *range tree poster !El pster del naranjo$ !2D p)g1 UC$1 JaKe orange juice !Para >acer +umo de naranja$ !2D p)g1 UC$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 C1$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 C1$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los alimentos con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !J/ part/$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar su alimento de fiesta preferido1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema del globo / el mu<eco1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer un mu<eco globo? con un globo. un par de pies de cartulina. rotuladores. celo / monedas1

33

&ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I% Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal -prender a identificar / expresar sentimientos. as" como gustos / preferencias !en relacin a la alimentacin por ejemplo$ potencia un buen conocimiento de s" mismos / de sus propias caracter"sticas1 El ni<o progresa en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes saludables. apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 =e promueve la importancia de una alimentacin saludable. al centrarse en la fruta de la mesa del cumplea<os / en la leccin interdisciplinaria en concreto. en el crecimiento de las naranjas / en cmo se >ace +umo con ellas1 El +edio f*sico, natural, social y cultural - trav0s del tema de la comida. el ni<o va interiori+ando progresivamente pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 -prender normas relacionadas con comer / compartir espacios con otros ni<os para esta funcin1 &ambi0n observa / reconoce algunas se<as de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Empie+an a comprender. reproducir / recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoracin. disfrute e inter0s >acia ellos1 &rabajan con canciones / cuentos / representan partes sencillas de los mismos1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

34

$'I&A& J: #E1A Los juguetes1

!CAE#HS CA

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 'ocKetIs car1 Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 &>e red car Presentar el vocabulario de los juguetes / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 LooKN LooKN LooKN Elaborar el pop8out de la unidad !el cajn de arena con los juguetes$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 Circles !Los c"rculos$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Jatem)ticas7 formas geom0tricas$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer un osito de peluc>e para ampliar el tema de los c"rculos1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar su juguete preferido1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 car. tedd/. scooter. booK. sand. booK1 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 1841 3lue. green. red. /elloM. orange1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. Cop/ meN. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS , liKe t>e red car bestN P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ !3ig =tor/ 3ooK7 'ocKetIs car$ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 &>e red car1 Pegar las pegatinas de los coc>es en el lugar adecuado ! =ticK on blue car and 35

t>e red car. C3 p)g1 1C$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los juguetes$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del cajn de arena con los juguetes / jugar un juego con 0l !C3 5nit 4 Pop8out 'ocKetIs car1$1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Levantar las solapas de los juguetes del pop8out una a una para #ue se vea lo #ue >a/ debajo1 Cantar la cancin del cuento? &>e red car !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los juguetes1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? LooKN LooKN LooKN 'elacionar / unir mediante l"neas cada juguete con su silueta correspondiente !Jatc>. C3 p)g1 2:$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de los juguetes1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad LooKN LooKN LooKN %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 'ocKetIs car / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de los juguetes en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las formas geom0tricas? los c"rculos con el Cross8curricular Poster7 Circles1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 Colorear los c"rculos de los colores / contarlos !Colour and count t>e circles on eac> to/. C3 p)g1 21$1 Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! 'ocKetIs car$ / >acer la m"mica correspondiente1 Completar de colorear unos coc>es del color indicado ! Colour. C3 p)g1 22$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1
AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 3 !2D p)g1 CE$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 CE$1 Leccin 2 36

Quego con las flas>cards7 SO>ereIs t>e scooterP !SDnde est) el patineteP$ !2D p)g1 CF$1 Quego de m"mica con el pop8out !2D p)g1 CF$1 Leccin 3 2o to t>e to/ /ou liKe best game !El juego de acercarse al juguete #ue m)s te gusta$ !2D p)g1 CC$1 P>otocop/ Jaster U7 JaKe and do t>e jigsaM1 Confeccionar un pu++le !2D p)g1 CC$1 Leccin 4 &id/ upN !R- recogerN$ !2D p)g1 1:1$1 Jusical cus>ions !Los cojines musicales$ !2D p)g1 1:1$1 Leccin E Circle prints !Las >uellas circulares$ !2D p)g1 1:3$1 Circle biscuits !Las galletas circulares$ !2D p)g1 1:3$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 1:E$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 1:E$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la cara con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !LooKN LooKN LooKN$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar su juguete preferido1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de los c"rculos1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer un osito de peluc>e con c"rculos de color amarillo. naranja o marrn de distintos tama<os. una plantilla de un osito en papel blanco / pegamento1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I% Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal El juego es una actividad privilegiada / a trav0s de 0l los ni<os aprender)n a interactuar con los otros. a compartir / trabajar con sus compa<eros. respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor1 &odo esto crear) una imagen positiva / ajustada de s" mismos1 =e progresa en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud7 por ejemplo el cuidado de los amigos / lo importante #ue es jugar de manera segura. as" como incrementar el inter0s por las actividades al aire libre1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Jediante el conocimiento de las acciones / el juego. el ni<o se relaciona 37

con los dem)s de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria. interiori+ando las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 Los ni<os observan / exploran de forma activa su entorno. los objetos / las materias presentes en el medio. sus funciones / usos cotidianos1 ,gualmente aprenden sobre la situacin de s" mismos / los objetos en el espacio. sobre las posiciones relativas / los despla+amientos1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje corporal tiene #ue ver con la utili+acin del cuerpo. sus gestos. acciones / movimientos / a su ve+ con una intencin comunicativa / representativa1 El juego simblico / la expresin dram)tica tambi0n suponen un modo de manifestar su afectividad / de dar cuenta de su conocimiento del mundo1

38

Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

39

P%$S $'I#: @APP" %I##%E 2IS@ #E1A Los peces / las ranas1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 Gapp/ little fis>1 Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 ,Im a >app/ little fis>1 Presentar el vocabulario de los peces / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 =Mim and jump1 Elaborar el pop8out de la unidad !del renacuajo a la rana$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 Drogs !De renacuajo a rana$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 la evolucin de los animales$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer pececitos felices / ampliar el tema de los peces1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar una rana o un pe+ a su gusto1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Dis>. frog. sMim. jump. tail. legs. egg. tadpole1 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 1841 Little1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. Cop/ meN LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ ! Gapp/ little fis>$ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 ,Im a >app/ little fis> Pegar las pegatinas de las partes de la cara en el lugar adecuado ! =ticK on t>e fis> and >is friend. C3 p)g1 23$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 40

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !los peces$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del renacuajo a la rana / jugar un juego con 0l !C3 Plus 5nit Pop8out7 Gapp/ little fis> $1 %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 ,r desdoblando las solapas del pop8out seg9n se narra el cuento1 Cantar la cancin del cuento? ,Im a >app/ little fis> !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards del pececito feli+1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? =Mim and jump1 Completar de colorear el pececito con los colores indicados ! Colour. C3 p)g1 24$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards del pececito1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad =Mim and jump %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 Gapp/ little fis> / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards del pececito en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 de renacuajo a rana con el Cross8curricular Poster7 Drogs1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 -cabar de colorear el dibujo de una rana. doblar la p)gina para obtener el libro en +ig+ag !Colour t>e frog1 JaKe a +ig+ag booK. C3 p)g1 2E$1

41

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! Gapp/ little fis> $/ >acer la m"mica correspondiente1 Locali+ar en un dibujo las ranas / los peces #ue >a/. marc)ndolos con un c"rculo / cont)ndolos !Circle and count t>e fis> and frogs. C3 p)g1 2;$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 4 !2D p)g1 1:C$ La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 1:C$ Leccin 2 Quego con el pop8out7 Qump. little frogN !=alta. ranitaN$ !2D p)g1111$ Jime game LetIs sMimN !El juego de la m"mica de R%amos a nadarN$ !2D p)g1 111$1 Leccin 3 Dis> statues game !El juego de los peces estatua$ !2D p)g1 113$1 P>otocop/ Jaster C7 Colour and count t>e frogs1 Pintar / contar las ranas1 Leccin 4 Quego con las miniflas>cards7Oait for itN. !REsperaN$ !2D p)g1 11E$1 2o Dis>ingN 2ame !El juego de irse de pesca$ !2D p)g1 11E$1 Leccin E JaKe a pla/ doug> frog !Para >acer una rana de plastilina$ !2D p)g1 11F$1 Qump across t>e lil/ pads !=alta de nen9far en nen9far$ !2D p)g1 11F$1 Leccin ; Dlapping fis> game !El juego de los peces #ue aletean$ !2D p)g1 11C$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 11C$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario del pececito feli+ con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !=Mim and jump $ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar su rana o su pe+1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de los peces1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer pececitos felices con una plantilla de pe+. papel de seda de colores. papel plateado / dorado. pegamento. palitos de >elado o pajitas1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal 42

 Los ni<os reali+an de manera cada ve+ m)s autnoma actividades >abituales. aumentando el sentimiento de auto confian+a / la capacidad de iniciativa / desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades b)sicas1 Las actividades con los pop8out a/udan a los ni<os a mejorar sus >abilidades motrices de car)cter fino1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os aprenden a conocer / valorar los componentes b)sicos del medio natural / algunas de sus relaciones. desarrollando actitudes de cuidado / respeto / responsabilidad en su conservacin1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin =e inician en los usos sociales de la lectura / practican alguna destre+a de preescritura. explorando su funcionamiento / valor)ndolas como instrumento de comunicacin. informacin / disfrute1 Las fic>as #ue se trabajan ponen en pr)ctica diferentes aspectos de la coordinacin viso manual a trav0s de las manualidades / de sencillas actividades como juntar puntos. seguir un tra+o. etc1 Con los 3ig =tor/ 3ooKs se expone a los ni<os a la forma escrita de las palabras de una forma pasiva1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

43

$'I&A& K: #II(HS #E1A Las mascotas1

ABBI#

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 &MigIs rabbit Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 Gop aMa/N Presentar el vocabulario de los animales / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 J/ pet1 Elaborar el pop8out de la unidad !los animales$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 Pets !Las mascotas$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Conocimiento del medio7 animales / mascotas$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer unas orejas de conejo para ampliar el tema de las mascotas1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujarse a s" mismo con su mascota1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 bird. cat. dog. rabbit. carrot. 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 1841 &eac>er1 'ed. /elloM. green. blue. orange. ea %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. Cop/ meN. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Ive got a !cat$1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ ! &MigIs rabbit$. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 Gop aMa/N1 Pegar las pegatinas de los animales en el lugar adecuado ! =ticK on t>e rabbit and t>e carrot. C3 p)g1 2F$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 44

Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !las mascotas$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de las mascotas / jugar un juego con 0l !C3 5nit E Pop8out &MigIs rabbit$ %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Desdoblar las solapas de los animales cuando estas se mencionan en el cuento1 Cantar la cancin del cuento? Gop aMa/N !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / levantando el pop8out seg9n lo #ue diga la cancin1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de las mascotas1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? J/ pet1 'elacionar / unir mediante l"neas cada personaje con su mascota correspondiente !Jatc>. C3 p)g1 2U$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de los animales1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad J/ pet1 %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 &MigIs rabbit / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de los animales en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las mascotas con el Cross8curricular Poster7 Pets1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 'elacionar uniendo mediante una l"nea cada mascota con su comida ! DolloM t>e pat>s. C3 p)g1 2C$1

45

Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! &MigIs rabbit$ / >acer la m"mica correspondiente1 'elacionar cada mascota con su silueta / luego englob)ndolas dentro de una misma linea curva cerrada !2roup t>e pets Mit> t>eir sil>ouettes. C3 p)g13:$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit7 Gapp/ little fis> !2D p)g1 123$1 La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 123$1 Leccin 2 Quego con las flas>cards7 Pets and to/s !Jascotas / juguetes$ !2D p)g1 12E$1 Quego de m"mica con el pop8out !2D p)g1 12E$1 Leccin 3 OalK liKe a cat. fl/ liKe a birdN game !El juego de andar como un gato. volar como un p)jaro$ !2D p)g1 12F$1 P>otocop/ Jaster 1:7 DraM and colour /our favourite pet1 Dibujar / colorear la mascota favorita !2D p)g1 12F$1 Leccin 4 Envelope game Mit> t>e mini flas>cards !El juego de los sobres con las miniflas>cards$ !2D p)g1 12C$1 -ction song game !El juego de las m"mica de la cancin$ !2D p)g1 12C$1 Leccin E Jeat or vegetablesP !SCarne o verduraP$!2D p)g1 131$1 Deed t>e bird craft activit/ !La manualidad de alimentar al p)jaro$ !2D p)g1 131$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 133$1 P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 133$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las mascotas con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !J/ pet $ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujarse a s" mismo con su mascota1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las mascotas1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer unas orejas de conejo con cartulinas. pinturas. lana o algodn / tiras de cartulina1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

46

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las rutinas #ue aprenden en clase les a/udar)n a actuar con cierta autonom"a. aumentando as" su confian+a / autoestima1 -dem)s fomentaran un esp"ritu de colaboracin / respeto en el grupo1 Para ello se anima a los ni<os / ni<as a escuc>arse unos a otros. respetar las diferentes opiniones / a valorar los trabajos de los dem)s1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los ni<os como las mascotas. conociendo / explor)ndolo de forma activa / generando interpretaciones sobre algunas situaciones / >ec>os significativos / mostrando inter0s por su conocimiento1 -l trabajar temas relacionados con los animales se contempla a cada uno de ellos en su propio entorno como el campo o la casa1 -prenden tambi0n a valorar los componentes b)sicos del medio natural desarrollando conciencia. respeto / responsabilidad en su conservacin / en este caso se trabajan temas como cuidar de las mascotas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin =e fomenta el lenguaje musical en todas las unidades? mediante canciones / rimas #ue posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin. la utili+acin de instrumentos. el movimiento corporal / la creacin #ue surgen de la escuc>a atenta. la exploracin. la manipulacin / el juego con los sonidos / la m9sica1

47

Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

48

$'I&A& L: (E#

EA&"B

#E1A Las familias !>umanas o animales$ !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 2et read/N Escuc>ar / practicar la cancin del cuento7 DonIt stopN Presentar el vocabulario de las familias / practicarlo1 Presentar. practicar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario7 &>e famil/ song1 Elaborar el pop8out de la unidad !la cuc>ara / el >uevo$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante el Cross8 curricular Poster7 -nimal families !Las familias de los animales$1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios !Ciencias / Conocimiento del Jedio7 la familia >umana o animal$ / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar una manualidad7 Gacer marionetas de patitos para ampliar el tema de las familias de los animales1 Personali+ar una actividad creativa7 dibujar a su familia1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 dadd/. mumm/. famil/. egg. spoon. lion. ducK1 'epaso7 'ocKet. =tar. JonKe/. Gello. b/e b/e1 Los n9meros 1831 3lue. red. /elloM. green1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP Cop/ meN LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. utili+ando el PocKet Poster / las flas>cards de la unidad / cantar la cancin Gello ! en todas las lecciones$1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento7 DonIt stopN Pegar las pegatinas de los >uevos en el lugar adecuado ! =ticK on t>e eggs. C3 p)g1 31$1 49

*rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e !en todas las lecciones$1 Leccin 2 Presentar el vocabulario clave de la unidad !la familia$ / practicarlo con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la cuc>ara / el >uevo / jugar un juego con 0l !C3 5nit ; Pop8out 2et read/N$ %er el cuento de la unidad en el D%D1 Gacer la actuacin del cuento utili+ando el pop8out #ue >an reali+ado1 Levantar la cuc>ara / el >uevo dada ve+ #ue oigan la palabra egg1 Cantar la cancin del cuento? DonIt stopNN !CD$ >aciendo la m"mica correspondiente / mantener el >uevo del pop8out en e#uilibrio sobre la cuc>ara1 Leccin 3 'epasar / presentar vocabulario clave nuevo1 Practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de la familia1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de vocabulario? &>e famil/ song1 Completar el colorido de las camisetas de una familia. seg9n los colores indicados !Colour. C3 p)g1 32$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards de la familia1 Escuc>ar / >acer la m"mica de la cancin de la unidad &>e famil/ song1 %olver a centrarse en el cuento de la unidad? &>e 3ig =tor/ 3ooK7 2et read/N / escuc>arlo en el CD1 5tili+ar las miniflas>cards de la familia / levantarlas en los momentos en #ue se escuc>en en el cuento1 Leccin E Consolidar el conocimiento / comprensin del tema interdisciplinario7 las familias de los animales con el Cross8curricular Poster7 -nimal families1 -ctuar las acciones de &P' para refor+ar el vocabulario / las estructuras aprendidas1 'elacionar tra+ando una l"nea curva alrededor de la familia de leones / otra alrededor de la familia de patos !2roup t>e lion famil/ and t>e ducK famil/. C3 p)g1 33$1 Leccin ; %er el cuento de la unidad por segunda ve+ en el D%D ! 2et read/N N$ / >acer la m"mica correspondiente1 'elacionar cada personaje con su madre o padre correspondiente ! Jatc>. C3 p)g1 34$1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad E !2D p)g1 13F$1 La actividad para consolidar el cuento !2D p)g1 13F$1 50

Leccin 2 Quego de corro7 OinnerN !R2anadorN$ !2D p)g1 13C$1 C>aracter flas>card game !Quego con las flas>cards de los personajes$ !2D p)g1 13C$1 Leccin 3 2o to Jumm/ and Dadd/ using t>e pop8out !%amos con el pop8out a donde est)n la mam) / el pap) !2D p)g1 141$ P>otocop/ Jaster 117 DolloM t>e pat>s and find t>e families1 =eguir un camino / locali+ar unas familias !2D p)g1 141$1 Leccin 4 Circle game !El juego en corro$ !2D p)g1 143$1 Dind t>e bab/N !RGa/ #ue encontrar al beb0N$ !2D p)g1 143$1 Leccin E Jatc>ing families game !El juego de emparejar familias$ !2D p)g1 14E$1 2rouping animal families !Para agrupar a los animales por familias$ !2D p)g1 14E$1 Leccin ; La actuacin !2D p)g1 14F$ P>otocop/ Jasters 12 / 137 Picture Dictionar/ !2D p)g1 14F$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la familia con las miniflas>cards / PocKet Poster1 Practicar la cancin del vocabulario !&>e famil/ song$ / >acer la m"mica correspondiente1 Personali+ar una actividad? dibujar a su familia1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de unidad con el tema de las familias de los animales1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an una manualidad7 >acer marionetas de patitos. con la plantilla de un pato. celo o pegamento. una pajita o palo de >elado / material de collage7 tro+os de tela o papel o plumas. botones1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I% Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Progresan en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud. . apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas / familiares de e#uilibrio / bienestar emocional. por ejemplo incrementando su inter0s por las actividades al aire libre / en contacto con los animales. con la familia / en la naturale+a1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Conocen distintos grupos sociales / familiares. cercanos a su experiencia. algunas de sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 51

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Los ni<os expresan sentimientos. deseos e ideas mediante la lengua oral / a trav0s de otros lenguajes. eligiendo el #ue mejor se ajuste a la intencin / a la situacin1 La idea es tener la oportunidad de expresar sus gustos / opiniones / se les anima a #ue usen el ingl0s cuando tienen algo #ue pedir o #ue expresar1 =e aproximan / reali+an actividades de representacin / expresin art"stica mediante el empleo de diversas t0cnicas1 La expresin pl)stica forma parte integral del pro/ecto como medio de expresin / de compartir con los dem)s1 Criterios de e3aluacin En el primer curso de 2 ciclo de infantil. como los ni<os est)n empe+ando a aprender. la evaluacin se puede basar en la observacin directa de su desarrollo

52

2ES#I0I&A&ES @a--y @alloMeen #E1A GalloMeen !B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con la fiesta de GalloMeen / celebrar GalloMeen en ingl0s1 Escuc>ar la cancin de la unidad / practicarla? &>e pumpKins song1 Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas del Class 3ooK1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 pumpKin. orange 'epaso7 Los colores? red. blue. green. /elloM1 Dace. e/es. nose. mout>1 Los n9meros 1 al 41 P !CE&I1IE'#!S =aludar / cantar la cancin Gello1 Presentar / practicar el vocabulario de la unidad con las flas>cards de la calaba+a / los colores !2D p)g1 1E:$ Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad7 &>e pumpKins song !2D p)g1 1E:$ Pegar una pegatina en el lugar correcto de una fic>a ! =ticK on t>e pumpKin1 Colour1 Count t>e pumpKins. C3 p)g1 3E$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 147 JaKe a pumpKin counting booK !2D p)g1 1E1$1 P>otocop/ Jaster 1E7 Jatc> t>e pumpKins Mit> t>e same faces1 !2D p)g1 1E1$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el 53

conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

54

2ES#I0I&A&ES @a--y Christ+as #E1A La Lavidad1 !B4E#I0!S Presentar el vocabulario de la Lavidad / practicarlo1 Escuc>ar la cancin de la Lavidad / practicarla? &>e =tar song -prender a celebrar la Lavidad en ingl0s1 Consolidar el lenguaje mediante varias actividades del Class 3ooK. entre ellas una de pegatinas1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 C>ristmas. star. tree. Gapp/ C>ristmas1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al 41 'ed. blue. /elloM. green1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar / cantar la cancin Gello1 Presentar el vocabulario de Lavidad con la flas>card de la estrella !2D p)g1 1E2$1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de Lavidad. &>e =tar song !2D p)g1 1E2$ Qugar a un juego de corro !2D p)g1 1E3$1 Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de una fic>a / repasar / colorear unos )rboles !=ticK on t>e star1 &race and colour t>e trees1 C3 p)g1 3;$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e1 Leccin 2 =aludar / cantar la cancin Gello1 Practicar el vocabulario de la Lavidad con la flas>card de la estrella / jugar a un juego con ella !2D p)g1 1E4$1 Cantar / >acer la m"mica de la cancin de la Lavidad1 Colorear / confeccionar una tarjeta de Lavidad !Colour t>e tree and t>e star. C3 p)g1 3F$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 ,Im a treeN &P' activit/ !La actividad de &P' R=o/ un )rbolN$ !2D p)g1 1E3$ P>otocop/ Jaster 1;7 Decorate t>e star !2D p)g1 1E3$1 Leccin 2 Gapp/ C>ristmas JonKe/N !RDeli+ Lavidad. JonKe/N$ !2D p)g1 1EE$1 55

P>otocop/ Jaster 1F7 Jatc> t>e trees1 Jatc> t>e stars !2D p)g1 1EE$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

56

2ES#I0I&A&ES S-ringti+e #E1A La primavera1 !B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con la primavera / celebrar la llegada de la primavera en ingl0s1 Escuc>ar la cancin de la primavera / practicarla? &>e springtime song1 Consolidar el lenguaje mediante una actividad de pegatinas en el Class 3ooK1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 floMers. rabbits. birds1 'epaso7 'ed. blue. /elloM. green1 Los n9meros 1841 P !CE&I1IE'#!S =aludar / cantar la cancin Gello1 Presentar / practicar el vocabulario de la primavera con la flas>card de las flores !2D p)g1 1E;$1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad? &>e springtime song !2D p)g1 1E;$ Colocar unas pegatinas en el lugar correcto de la fic>a / colorear las flores / las >ojas !=ticK on t>e floMers1 Colour t>e floMers. C3 p)g1 3U$1 *rdenar / despedirse cantando las canciones &id/ up / 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 1U7 Dind. circle and count t>e birds and rabbits !2D p)g1 1EF$1 P>otocop/ Jaster 1C7 Colour t>e rabbit1 =ticK on a tail !2D p)g1 1EF$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones 57

culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

58

Playschool Plus A Progra+acin de contenidos

59

$'I&A& &E I'# !&$CCI!': @IB @E%%! #E1A =aludos / despedidas !B4E#I0!S Presentar / saludar a los personajes del curso? JonKe/. 'ocKet. =tar. &Mig and Jelod/1 Ense<ar / practicar a decir Gello / 3/e83/e1 Presentar / practicar los n9meros 1 a ;1 -nimar a los ni<os a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la unidad !Lumber song$1 Establecer unas rutinas #ue favore+can el aprendi+aje1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Gello JonKe/. 'ocKet. =tar. &Mig and Jelod/ Ves(Lo b/e8b/e one. tMo. t>ree. four. five. six1 %E'($A4E PASI0! Gello. 3/e 3/e. 2ood morning(afternoon. &ime to goN. =ee /ou tomorroM. =ee /ou next lesson. =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Gello1 2oodb/e. GoM man/P P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. presentar a JonKe/ / cantar la cancin Gello ,ntroducir a los cuatro personajes. familiari+)ndose con el PocKet Poster / las flas>cards de los personajes1 Gacer actividades con ambas1 'elacionar. tra+ando l"neas en un dibujo. el frente / la espalda de los cuatro personajes del libro !C3 p)g11$ *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Practicar vocabulario con las Dlas>cards de los n9meros1 -prender / cantar una cancin para consolidar el vocabulario de la leccin1 Contar unos personajes1 Practicar el tra+ado / reconocimiento de los n9meros !C3 p)g1 2$ Leccin 3 60

Practicar / repasar el vocabulario de los n9meros1 'eali+ar una actividad con las miniflas>cards de los n9meros para practicar a reconocer / expresar los n9meros !C3 p)g1 3 / ;3$1

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 &r)eme a JonKe/7 jugar con las flas>cards de los personajes !2D p)g1 3E$ P>otocop/ Jaster 17 JaKe t>e c>aracter finger puppets !2D p)g1 3E$1 Confeccionar unas marionetas de dedos de los personajes1 Leccin 2 Count Mit> me !Contad conmigo$ !2D p)g1 3F$1 P>otocop/ Jaster 27 JaKe a number spinner !2D p)g1 3F$1 Confeccionar una ruleta con n9meros / jugar con ella1 Leccin 3 O>atIs missingP !Cual faltaP$ !2D p)g1 3C$1 =tand in line !Poneos en fila$1 !2D p)g1 3C$1

61

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento / de la identificacin con los personajes del libro los ni<os se formar)n tambi0n una imagen de s" mismos1 Las rutinas #ue aprenden en clase les a/udar)n a actuar con cierta autonom"a. aumentando as" su confian+a / autoestima1 -dem)s fomentaran un esp"ritu de colaboracin / respeto en el grupo1 Para ello se anima a los ni<os / ni<as a escuc>arse unos a otros. respetar las diferentes opiniones / a valorar los trabajos de los dem)s1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las >abilidades matem)ticas mediante actividades con n9meros / representaciones num0ricas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendi+aje1 Los ni<os aprenden a saludarse / presentarse1

62

$'I&A& <: I@E EHS 1!'AE"N #E1A Las partes de la cara !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 O>ereIs JonKe/P Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 *o> *o> JoKe/N Presentar el vocabulario de las partes de la cara / practicarlo1 Presentar el c>ant del vocabulario / practicarlo7 JonKe/ sa/s1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a caKeN Personali+ar el tema con una actividad creativa7 >acer un dibujo de ellos mismos1 Elaborar el pop8out de la unidad !la careta de JonKe/$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. 'eali+ar un pro/ecto !un mono de plastilina. / conocer las partes de su cuerpo$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Ears. e/es. nose. mout>. face. >air. >ands. caKe1 -rms. legs. tail1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS O>ereIs !'ocKet$P. *o> *o> 'ocKetN. GereIs 'ocKetN. ,tIs JonKe/N. Gurra/N. O>ereP. JonKe/ sa/sW. &ouc> /our !nose$N P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 &ra+ar una l"nea desde los personajes >asta la caja de juguetes para descubrir el camino >asta JonKe/ !DolloM t>e pat>s to find JonKe/1 C3 p)g1 3$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 63

Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Locali+ar e indicar donde est)n escondidos los personajes ! Dind and circle1 C3 p)g1 4$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar el c>ant del vocabulario / practicarlo1 'epasar las lineas de puntos de un dibujo / colorearlo !&race and colour1 C3 p)g1 E$1 Leccin 4 'epasar el c>ant del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 'epasar las l"neas de puntos del dibujo de Jelod/ !&race and colour1 C3 p)g1 ;$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se >ace un pastel1 &ra+ar una l"nea #ue relacione los dibujos de los sentidos con la parte de la cara (cuerpo correspondiente !Jatc>1 C3 p)g1 F$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !el pastel$1 Gacer un dibujo de ellos mismos en un espejo !DraM /our face1 C3 p)g1 U$1

64

Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la careta del mono / jugar un juego con ella !C3 5nit 1 Pop8 out O>ereIs JonKe/P$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$ con las caretas puestas1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad de ,ntroduccin7 contar !2D p)g1 41$ O>ereIs 'ocKetP !SDonde est) 'ocKetP$ !2D p)g1 41$1 Leccin 2 &>e bag game !El juego de la bolsa$ !2D p)g143$1 Gide JonKe/ game !El juego de esconder a JonKe/$ !2D p)g1 43$1 Leccin 3 Gurra/N !Gurra$1 !2D p)g1 4E$1 P>otocop/ Jaster 37 Complete JonKe/Is face1 Completar la cara de JonKe/1 Leccin 4 O>at is itP 2ame !El juego de S#u0 esP$ !2D p)g1 4F$1 Pairs game !El juego de las parejas$ !2D p)g1 4F$1 Leccin E =enses Jime game !El juego de la m"mica de los sentidos$ !2D p)g1 4C$1 LetIs maKe a caKeN !R%amos a >acer una tartaN$ !2D p)g1 4C$1 Leccin ; O>o is itP !Tuien esP$ !2D p)g1 E1$ 3e m/ mirrorN !REres mi espejo$ !2D p)g1 E1$1 Leccin F *o> *o> JonKe/N !2D p)g1 E3$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a JonKe/ invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U JonKe/ masK game !El juego de la careta de JonKe/$ !2D p)g1 EE$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 1 Picture Dictionar/ !2D p)g1 EE$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las partes de la cara Practicar el c>ant de vocabulario %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las partes de la cara de JonKe/ inclu/endo otras partes del 65

cuerpo de un mono1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un mono de plastilina / conocen otras partes de su cuerpo adem)s de la cara1 Cantar un c>ant alternativo con las otras partes del cuerpo1

&ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I% Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento de su cuerpo !las partes de la cara$ / sus funciones. los ni<os descubren las posibilidades de accin / expresin. identifican sus propias caracter"sticas / desarrollan sentimientos de autoestima / autonom"a personal1 Las actividades con los pop8out a/udaran a los ni<os a mejorar sus >abilidades de coordinacin / destre+as manuales lo #ue les dar) sensacin de logro / una imagen positiva por >aber construido algo ellos mismos1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad los ni<os observan / exploran parte de los diferentes contextos #ue componen su entorno !la escuela$. facilitando su insercin en ella / aproxim)ndose al conocimiento del mundo #ue les rodea1 -prendiendo a relacionarse con los dem)s !en la escuela$. interiori+an las pautas de comportamiento social / ajustan sus conductas a ellas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin. de comunicacin / de disfrute1 Jediante los cuentos / las canciones los ni<os se acercan a la literatura infantil / utili+an el lenguaje oral. a/udados por t0cnicas de representacin. m"mica / expresin corporal1 Los ni<os se acercan a los instrumentos tecnolgicos / las producciones audiovisuales1 Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la e3aluacin es continua: Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen las partes del cuerpo / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando la cancin *o> oo> JonKe/ / la rima JonKe/ sa/s HLetIs maKe a caKeI 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

66

$'I&A& 2: 1E%!&"HS BA%%!!' #E1A Los colores1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 Jelod/Is balloon1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 5p. up. upN Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e pla/>ouse song1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs paint a rainboMN1 Los ni<os aprenden los colores del arco iris en ingl0s1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 >acer un globo / colorearlo1 Elaborar el pop8out de la unidad !un globo de colores$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. 'eali+ar un pro/ecto !aprender a me+clar colores$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 red. blue. /elloM. green. orange. purple. indigo. violet. rainboM1 PinK. M>ite 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Im sleep/N. ,tIs m/ balloonN. Come onN. 5p. up. upN OoMN &>e pla/>ouse is !/elloM$. XnocK. KnocK. KnocK. Can , come inP. Come inN1 O>at colourIs t>isP O>at colour are t>eseP. ,Im going to mix t>e colours1 Oatc>N P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumplea<os. etc1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 Colorear las franjas de un globo con el color correspondiente a cada uno ! Colour 67

b/ number1 C3 p)g1 C$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Colorear unos caminos con los colores indicados !DolloM t>e pat>s and colour11 C3 p)g1 1:$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo1 Locali+ar / se<alar los pinceles de una imagen !Dind and Circle1 C3 p)g1 11$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 ,dentificar / se<alar unos globos iguales !Dind and colour1 C3 p)g1 12$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se ve un arco iris / se aprenden sus colores1 -cabar de colorear un arco iris !Colour1 C3 p)g1 13$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !el arco iris$1 Pintar un globo con su color favorito !Colour /our balloon11 C3 p)g1 14$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del globo / jugar un juego con 0l !C3 5nit 2 Pop8out Jelod/Is balloon$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$ con las caretas puestas1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1
AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 1 !2D p)g1 EC$ 3alloon game !El juego del globo$ !2D p)g1 EC$1 Leccin 2 JonKe/ Mants blueN !JonKe/ #uiere el a+ul$ !2D p)g1 ;1$1 3inoculars !Los prism)ticos$ !2D p)g1 ;1$1 Leccin 3 Jusical colours !Los colores musicales$1 !2D p)g1 ;3$1 P>otocop/ Jaster 47 JaKe a colour M>eel1 Gacer un c"rculo de colores1 68

Leccin 4 La actividad de colorear el &P' !2D p)g1 ;E$1 Dind /our partner!s$ !Encuentra a tu!s$ pareja!s$ !2D p)g1 ;E$1 Leccin E &>e colours of a rainboM !Los colores del arco iris$ !2D p)g1 ;F$1 LetIs maKe a rainboM !R%amos a >acer un arco iris$ !2D p)g1 ;F$1 Leccin ; JonKe/Is guessing game !El juego de adivinar de JonKe/$ !2D p)g1 ;C$ 3alloon game !El juego del globo$ !2D p)g1 ;C$1 Leccin F El juego de &P' con el pop8out !2D p)g1 F1$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a colourful balloon invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U &raffic lig>ts !El sem)foro$ !2D p)g1 F3$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 2 Picture Dictionar/ !2D p)g1 F3$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los colores con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los colores? colores #ue se obtienen con la me+cla de otros1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 aprender a me+clar los colores para obtener otros deseados1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin 5p. up. upN &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os manifiestan / disfrutan de su propia identidad en un ambiente de clase #ue fomenta la seguridad / la confian+a en s" mismos por medio de la expresin pl)stica !aprender los colores / colorear$1 =e van ad#uiriendo >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud. apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Para conocer / comprender como funciona la realidad el ni<o explora. establece relaciones. compara etc1 esto se trabaja en esta unidad a trav0s del color / su conocimiento1 La observacin / reflexin de fenmenos naturales como el arco iris 69

lleva a los ni<os al conocimiento del medio natural1 La vinculacin afectiva a ese medio son la base para fomentar actitudes >abituales de respeto. cuidado / convivencia1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje pl)stico es un buen medio de expresarse / compartir con los dem)s1 El ni<o empie+a a interesarse por los colores / las formas / desarrolla su sentido est0tico / gustos propios. contribu/endo as" a su desarrollo integral1

70

Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen los colores / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando las cancines 5p up upN / &>e pla/>ouse song 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

71

P%$S $'I#: #@E @!'E" BEE #E1A Las abejas / las flores1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig Plus =tor/ 3ooK7 &>e >one/ bee1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Can /ou see t>e >one/ beeP Presentar el vocabulario de la naturale+a1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 LetIs fl/. fl/. fl/N1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a >one/combN Los ni<os aprenden el proceso #ue va de la abeja a la miel / reali+an un panal1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujar el animal favorito1 Elaborar el pop8out de la unidad !la abeja / la flor$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar un pro/ecto !confeccionar una mariposa$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 >one/. bee. frog. bird. floMer. pond. bee8Keeper. >one/comb. tree1 3utterfl/. Mings. legs1 'epaso7 Los n9meros del 1 al ;1 Los colores1 Gat %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS 3u++. bu++. bu++N -ll for meN. &>is Ma/N. &>e bees maKe >one/. Dor /ou and me1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar / cantar la cancin Gello1 &rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumplea<os. los n9meros. los colores. etc1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 =ecuenciar el proceso de la abeja / la miel. tra+ando una l"nea de dibujo en 72

dibujo !DraM t>e pat> from bee to Gone/ !C3 p)g1 1E$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar /(o escuc>ar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Contar los objetos o animales #ue >a/ en unos dibujos / repasar el n9mero #ue corresponda a la cantidad de cosas #ue >a/ en cada dibujo1 !Count and trace1 C3 p)g1 1;$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo1 'epasar unos dibujos / colorearlos. luego tra+ar una l"nea desde cada animal >asta el dibujo correspondiente !&race and colour1 Jatc>1 C3 p)g1 1F$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 Colorear un dibujo con los colores indicados !Colour and find1 C3 p)g1 1U$1 Leccin E Gacer una presentacin con el Cross8curricular Poster para la seccin interdisciplinaria en la #ue se ven fotos del proceso para obtener la miel1 Gacer m"mica representando a las abejas1 Completar / tra+ar los dibujos de una abeja / un panal !&race and colour1 C3 p)g1 1C$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / las flas>cards de la naturale+a1 'eali+ar una actividad de &P' sobre el proceso de la miel1 Dibujar / colorear su animal favorito !DraM /our favourite animal7 bee. bird or frog1 C3 p)g1 2:$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la abeja / la flor / jugar un juego con ellas !C3 Plus 5nit. Pop8out &>e >one/ bee$ %er otra ve+ el Plus =tor/7 &>e >one/ bee en el D%D1 -ctuar el texto del cuento. >acer la m"mica / cantar la cancin1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E EE# AF Leccin 1 E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P!

73

El repaso de la 5nidad 2!2D p)g1 FF$ Little bees !Las abejitas$ !2D p)g1 FF$1 Leccin 2 3ee. frog. bird !-beja. rana. p)jaro$ !2D p)g1 FC$1 3u++. bu++. bu++N !2D p)g1 FC$1 Leccin 3 Dind t>e >one/ bee !3usca a la abeja$1 !2D p)g1 U1$1 P>otocop/ Jaster E7 Dind and circle t>e same picture1 Leccin 4 *dd one out !El intruso$!2D p)g1 U3$1 3ingoN !2D p)g1 U3$1 Leccin E LetIs maKe a >one/comb !%amos a >acer un panal$ !2D p)g1 UE$1 Gone/ bee caKe !El pastel de la abeja$ !2D p)g1 UE$1 Leccin ; JonKe/Is favourite !El preferido de JonKe/$ !2D p)g1 UF$ Dl/ to t>e floMer !%uela a la flor$ !2D p)g1 UF$1 Leccin F LetIs fl/. fl/. fl/ !2D p)g1 UC$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a >one/ bee invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U O>ereIs t>e beeP !SDonde est) la abejaP$ !2D p)g1 C1$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 Plus 5nit7 &>e >one/ bee Picture Dictionar/ !2D p)g1 C1$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la naturale+a con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario1 Dibujar / colorear una flor !2D p)g1 C2$ %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de la abeja / sus partes e incluir otro insecto1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 Confeccionar una mariposa1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin Can /ou see t>e >one/ beeN &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os aprenden a manifestar / controlar sus propios sentimientos / preferencias / a respetar los de los dem)s mediante las actividades / experiencias reali+adas en el aula1 74

El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os aprenden a ordenar. secuenciar / cuantificar >ec>os / experiencias. aproxim)ndose / entendiendo el mundo #ue les rodea. a sus cambios / transformaciones !el proceso de la miel$1 Esto fomenta una actitud de respeto al medio natural1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje de la clase? los mensajes del profesor / sus compa<eros. las instrucciones. etc1 desarrollan en el ni<o la atencin / la comprensin. adoptando una actitud positiva >acia la lengua. tanto propia como extranjera1

75

Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la e3aluacin es continua 7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabularuio de las abejas / los flores empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines Can /ou see t>e >one/ beeP / LetIs fl/. fl/. fl/N1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

76

$'I&A& =: %E#S P%A"B #E1A Las acciones / los juegos1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK 7 LetIs pla/1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Come onN Presentar el vocabulario de las acciones / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e JonKe/ action song1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs >ave an obstacle raceN1 Los ni<os aprenden los colores del arco iris en ingl0s1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujarse as" mismo en un columpio1 Elaborar el pop8out de la unidad !la moc>ila / la tirita$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar un pro/ecto !dibujar animales / colorearlos para aprender #ue cosas pueden >acer$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 pla/. jump. run. slide. climb. clap1 Dl/. sMim1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e. Ves(Lo. Gurra/N. O>ereIs !=tar$P. %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS LetIs !pla/$. up. doMn. round and round. , can >elpN. &>atIs betterN. , can !jump$1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? el vocabulario trabajado >asta el momento1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 &ra+ar una l"nea #ue recorra los juegos / acciones representados en un dibujo. en el orden #ue aparecen en el cuento !DraM t>e pat> around t>e 77

pla/ground$ !C3 p)g1 21$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 &ra+ar una l"nea de =tar a los personajes para encontrar a JonKe/ ! DolloM t>e pat>s to find 'ocKet1 C3 p)g1 22$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo1 'elacionar cada imagen de JonKe/ con su silueta correspondiente !Jatc>1 C3 p)g1 23$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 ,dentificar / se<alar seis diferencias en unos dibujos ! Circle six differences1 C3 p)g1 224$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se ve una carrera de de obst)culos1 Completar los dibujos #ue falten !Count1 DraM and complete1 C3 p)g1 2E$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !pla/ground$1 Dibujarse a s" mismo en un columpio !DraM /ourself in t>e pla/ground1 C3 p)g12;$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la moc>ila de =tar / jugar con ella !C3 5nit 3 Pop8out bacKpacK$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1
AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit !2D p)g1 CE$ La actividad de las acciones de &P' !2D p)g1 CE$1 Leccin 2 C>ant !2D p)g1 CF$1 2uess t>e actions circle game !El juego en corro de adivinar la accin$ !2D p)g1 CF$1 Leccin 3 78

-ctions flas>card game !El juego de las acciones con las flas>cards$1 !2D p)g1 CC$1 P>otocop/ Jaster ;7 Jatc> !2D p)g1 CC$1 Leccin 4 Pelmanism !Las parejas$ !2D p)g1 1:1$ =napN !N3urroR$ !2D p)g1 1:1$ Leccin E *bstacle course !La carrera de obst)culos$ !2D p)g1 1:3$1 JonKe/ can !JonKe/ sabe >acerlo$ !2D p)g1 1:3$1 Leccin ; Colours and -ctions !Los colores / las acciones$ !2D p)g1 1:E$1 C>arades !C>arada$ !2D p)g1 1:E$ Leccin F =tarIs bacKpacK !La moc>ila de =tar$ !2D p)g1 1:F$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a pla/time1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento !2D p)g1 1:F$ Leccin U Gelp JonKe/ !-/udad a JonKe/$ !2D p)g1 1:C$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 3 Picture Dictionar/ !2D p)g1 1:C$ %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las acciones con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las acciones a cosas #ue los animales pueden >acer1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 ampliar el tema de las acciones a cosas #ue los animales pueden >acer1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin &>e JonKe/ action songN &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s de las actividades de la unidad los ni<os aprender)n a interactuar con los otros. a compartir / trabajar con sus compa<eros. respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor1 &odo esto crear) una imagen positiva / ajustada de s" mismos1 =e progresa en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud7 por ejemplo el cuidado de los amigos / lo importante #ue es jugar de manera segura. as" como incrementar el inter0s por las actividades al aire libre1 El +edio f*sico, natural, social y cultural 79

 Jediante el conocimiento de las acciones / el juego. el ni<o se relaciona con los dem)s de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria. interiori+ando las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje corporal tiene #ue ver con la utili+acin del cuerpo. sus gestos. acciones / movimientos / a su ve+ con una intencin comunicativa / representativa1 El juego simblico / la expresin dram)tica tambi0n suponen un modo de manifestar su afectividad / de dar cuenta de su conocimiento del mundo1

80

Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen las acciones / los juegos / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando las cancines Come *n / &>e monKe/ action song1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

81

$'I&A& J: %E#S & ESS $PB #E1A Las vestimentas / los disfraces1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 LetIs dress upN1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 Jagic star Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 ,n somet>ing neMN &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a costumeN1 Los ni<os aprenden a crear / completar disfraces1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 >acer un globo / colorearlo1 Elaborar el pop8out de la unidad !la varita m)gica / los caramelos$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar un pro/ecto !ampliar el tema de la ropa / los disfraces / >acer un gorro de pirata$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 >at. trousers. socKs. &8s>irt. s>oes. dress. badge. croMn1 CoMbo/. princess. pirate1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e. LetIs !dress upN$. jump. Gurra/N. Ves(Lo. !Vou$ can !c>oose$. LooKN 'ed. green. blue %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Im a !pirate$. LooK at meN. =napN. snapN. snapN. &ootN. tootN. tootN. =topN. stopN. stopN1 Put on !a >at$N P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumplea<os. los n9meros. los colores. etc1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 82

Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 'elacionar a los personajes del libro con los disfraces correspondientes ! Jatc>N1 C3 p)g1 2F$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 &ra+ar el camino desde unos caramelos >asta la estrella de un personaje Dibujarlos / colorearlos adecuadamente !DolloM t>e pat>s1 DraM and colour t>e sMeets1C3 p)g1 2U$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 ,dentificar / contar cuantas prendas >a/ de cada tipo en un dibujo ! Count t>e clot>es1 Circle t>e >ats1 C3 p)g1 2C$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D !2D p)g1 11C$1 Colorear a =tar / 'ocKet seg9n los colores indicados mediante unos n9meros !Colour b/ number1 C3 p)g1 3:$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se ven vestimentas / complementos para fabricar disfraces1 Clasificar / relacionar las prendas de dos disfraces diferentes ! 2roup t>e coMbo/ clot>es and t>e princess clot>es1 C3 p)g1 31$1 Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !la fiesta de disfraces$1 Dibujarse a s" mismos en un espejo disfra+ados !DraM /our carnival costumeN1 C3 p)g1 32$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la varita m)gica de =tar / jugar con ella !C3 5nit 3 Pop8 out LetIs dress upN$ Gacer la actuacin del cuento con el D%D / la varita m)gica / cantar la cancin !CD$1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E EE# AF Leccin 1 E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P!

83

El repaso de la 5nidad 3 !2D p)g1 113$ Dressing up game !El juego de disfra+arse$ !2D p)g1 113$1 Leccin 2 =>ort action song !5na cancin corta con m"mica$ !2D p)g1 11E$1 JaKing a fair/ collage !Para >acer el collage de un >ada$ !2D p)g1 11E$1 Leccin 3 2uess t>e clot>es !-divinad cu)l es la prenda de ropa$1 !2D p)g1 11F$1 P>otocop/ Jaster F7 Colour t>e cloMn game1 !2D p)g1 11F$1 Leccin 4 &Mo Mins !Las dos tarjetas ganadoras !2D p)g1 11C$1 Clot>es miming game !El juego de >acer la m"mica de la ropa$ !2D p)g1 11C$1 Leccin E JaKe a croMn !%amos a >acer una corona$ !2D p)g1 121$1 LucK/ dip !- ver si tienes suerte$ !2D p)g1 121$1 Leccin ; Colours and clot>es !Los colores / la ropa$ !2D p)g1 123$ 5p and doMnN !-rriba / abajo$ !2D p)g1 123$1 Leccin F =tarIs magic Mand !La varita m)gica de =tar !2D p)g1 12E$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a magic star invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U PocKet Poster game !El juego del PocKet Poster$ !2D p)g1 12F$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit 4 Picture Dictionar/ !2D p)g1 12F$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la ropa con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los colores? colores #ue se obtienen con la me+cla de otros1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 ampliar el tema de la ropa / los disfraces elaborando un gorro de pirata1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin ,n somet>ing neMN &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s de la ropa / la representacin corporal en los disfraces. se dan cuentan progresivamente de sus es#uema corporal / de un control creciente de su cuerpo. manifestando confian+a en sus posibilidades / respeto a los dem)s1 -prenden sobre a utili+ar sus posibilidades motrices. sensitivas / 84

expresivas1 =e >ace >incapi0 en la mejora de >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud7 por ejemplo la importancia de ser generosos / compartir1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os observan / exploran de forma activa su entorno. los objetos / las materias presentes en el medio. sus funciones / usos cotidianos1 ,gualmente aprenden sobre la situacin de s" mismos / los objetos en el espacio. sobre las posiciones relativas / los despla+amientos1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje contribu/e al desarrollo integral de los ni<os. desarrollando su imaginacin / creatividad / aprenden constru/endo su identidad personal. muestran sus emociones / su conocimiento del mundo / su percepcin de la realidad1

85

Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen la ropa / empie+an a nombrarla en ingl0s1 Participan cantando las cancines Jagic =tar / ,n somet>ing neMN 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

86

P%$S $'I#: @E", BAB" &I'!B #E1A Los dinosaurios / la familia1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig Plus =tor/ 3ooK7 Ge/. 3ab/ DinoN1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 ,Im bigger t>an /ou1 Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e famil/ song1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 Los diferentes tipos de dinosaurios1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujar su dinosaurio favorito1 Elaborar el pop8out de la unidad !3ab/ Dino$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar un pro/ecto ! LetIs draM a ducK famil/N$ para ampliar el tema de la familia de los dinosaurios a otros animales? como una familia de patos1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 bab/. sister. brot>er. mumm/. dadd/. famil/. dinosaur. egg1 DucK. ducKing1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e. !,t$ can !sMim$1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS - bigger dinosaur. ,Im /our !sister$. CracKN. =tampN. =tampN =tampN. &>umpN. &>umpN. &>umpN. 3oomN. 3oomN. 3oomN , love m/ famil/. isP1 3ig. bigger. fl/. sMim1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? los n9meros / los colores1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 Colocar / completar las pie+as de un pu++le. uniendo cada una de ellas con su 87

posicin correcta en el dibujo !Dind and matc>1 C3 p)g1 33$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Locali+ar e indicar donde se encuentran escondidos unos dinosaurios ! Dind and circle1 C3 p)g1 34$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo1 5nir con una l"nea los dibujos en blando / negro !#ue representan a los miembros de la familia$ con los dibujos del centro correspondientes / luego colorearlos !Jatc> and colour C3 p)g1 3E$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 Cortar la p)gina en tiras por la linea de puntos1 Je+clar / reordenarlas seg9n la secuencia del cuento !Cut and order C3 p)g1 3;$1 Leccin E Cantar la cancin del vocabulario1 %er las fotos de los dinosaurios en el Cross8 curricular Pster1 Gacer m"mica de los dinosaurios1 'elacionar / unir mediante l"neas las siluetas de unos dinosaurios con su dinosaurio correspondiente !Jatc>1 C3 p)g1 3F$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el Cross8curricular Poster / >aciendo una actividad de &P' !m"mica de los dinosaurios$1 Pintar / colorear el dinosaurio favorito de la familia de ! DraM /our favourite dinosaur1 C3 p)g1 3U$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de beb0 dinosaurio / jugar con 0l !C3 Plus 5nit Pop8out 3ab/ Dino$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 4 !2D p)g1 131$ =tamp. stamp. stampN !Pum. pum. pum$ !2D p)g1 131$1 Leccin 2 88

Ge/. 3ab/ DinoN !2D p)g1 133$1 3igger and bigger !Cada ve+ m)s grande$ !2D p)g1 133$1 Leccin 3 Damil/ p>otos !Las fotos de la familia$1 !2D p)g1 13E$1 P>otocop/ Jaster U7 JaKe and pla/ t>e famil/ game !2D p)g1 13E$1 Leccin 4 ,Im bigger t>an /ouN !R=o/ m)s grande #ue t9N$ !2D p)g1 13F$1 Pairs game !El juego de las parejas$ !2D p)g1 13F$1 Leccin E LetIs maKe dinosaur eggsN !%amos a >acer un >uevo de dinosaurio$ !2D p)g1 13C$1 Dinosaur Dootprints !Las >uellas de dinosaurio$ !2D p)g1 13C$1 Leccin ; PocKet Poster game !El juego del PocKet Poster$ !2D p)g1 141$ -nimal families !Las familias de animales$ !2D p)g1 141$1 Leccin F ,Im bigger t>an /ouN !=o/ m)s grande #ue t9$ !2D p)g1 143$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a dinosaur invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U 2uess t>e dinosaur !-divinad cu)l es el dinosaurio$ !2D p)g1 14E$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 Plus 5nit7 Ge/. 3ab/ DinoN Picture Dictionar/ !2D p)g1 14E$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la familia con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Dibujar a la familia del alumno / colorearla1 Practicar la cancin del vocabulario1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las familias de animales1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 ampliar el tema de la familia de los dinosaurios a otros animales? como los patos1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin Ge/. 3ab/ DucKlingN &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I% Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal El juego es una actividad privilegiada / a trav0s de ellos. los ni<os aprenden a compartir. respetar / trabajar con sus compa<eros. integrando la accin con las emociones / el pensamiento / favoreciendo el desarrollo social1 - trav0s de los cuentos los ni<os aprenden a identificar / expresar sus propios sentimientos / emociones1 89

El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os aprenden a discriminar objetos / elementos del entorno / actuar sobre ellos1 -grupan. clasifican / ordenan en tama<os. comparan magnitudes. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral se trabaja del modo m)s conveniente para lograr una comunicacin positiva con sus iguales / adultos. seg9n las intenciones comunicativas1 =e trata de comprender mensajes orales diversos. mostrando una actitud de escuc>a atenta / respetuosa1 Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de los dinosaurios / la familia / empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines ,Im bigger t>an /ou / &>e famil/ song 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

90

$'I&A& K: C@E #E1A La fruta1

IES

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el =tor/ 3ooK7 C>erries1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 ,Im >elping1 Presentar el vocabulario de los colores / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 C>erries are /umm/1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a fruit saladN1 Los ni<os aprenden sobre las frutas / como >acer una macedonia Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujar la fruta favorita1 Elaborar el pop8out de la unidad !una fiambrera con frutas$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar un pro/ecto !plantar unas semillas / ver como crecen$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 apple. orange. banana. c>erries. plum. pear. fruit salad. lig>t. Mater1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e. Dor me. Ves(Lo %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Can , >elp /ouP. ,Im >elpingN. Vum /umN. *>. noN. &>anK /ou. ,Ive got !an apple$. Dor /ou. fruit salad1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumplea<os. los colores. los n9meros. etc1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 'epasar las l"neas de puntos de un dibujo con los colores adecuados ! &race and colour1 C3 p)g1 3C$1 91

 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 &ra+ar una l"nea desde un plato o fiambrera >asta la fruta correspondiente / dibujar la fruta !Jatc> and draM1 C3 p)g1 4:$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo1 ,dentificar / repasar las l"neas de puntos de los dibujos de unas frutas1 Colorear !&race and colour1 C3 p)g1 41$1 Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 Locali+ar / se<alar las diferencias en un dibujo ! Circle six differences1 C3 p)g1 42$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria en la #ue se >ace una macedonia de frutas1 'elacionar cada fruta completa de un dibujo con su mitad correspondiente !Jatc>1 C3 p)g1 43$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !la macedonia$1 Dibujar la fruta favorita del alumno !DraM /our fovourite fruit1 C3 p)g1 44$1

92

Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la fiambrera / jugar un juego con 0l !C3 5nit E Pop8out C>erries7 t>e lunc>box$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit !2D p)g1 14C$ Paper fruit !Las frutas de papel$ !2D p)g1 14C$1 Leccin 2 Deel/ bag !toca / adivina$ !2D p)g1 1E1$1 Confetti fruit !Las frutas de confeti$ !2D p)g1 1E1$1 Leccin 3 O>atIs missingP !Tue faltaP$1 !2D p)g1 1E3$1 P>otocop/ Jaster C7 Count. matc> and trace t>e number !2D p)g1 1E3$ Leccin 4 Druit faces !Las caras de fruta$ !2D p)g1 1EE$1 JonKe/ Mants fruit !JonKe/ #uiere fruta$ !2D p)g1 1EE$1 Leccin E LetIs maKe a fruit saladN !%amos a >acer una macedonia de frutaN$ !2D p)g1 1EF$1 Dun Mit> seeds !Para divertirse con las semillas$ !2D p)g1 1EF$1 Leccin ; *dd one out !El intruso$ !2D p)g1 1EC$1 LucK/ dip !- ver #u0 sacas$ !2D p)g1 1EC$1 Leccin F Lunc>box game !El juego de la fiambrera$ !2D p)g1 1;1$1 P>otocop/ Jaster 117 JaKe a /umm/ invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U Druits and colours !Drutas / colores$ !2D p)g1 1;3$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit E Picture Dictionar/ !2D p)g1 1;3$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de las frutas con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario1 Colorear unas fotocopias con dibujos de las flas>cards de las frutas1

93

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los colores? colores #ue se obtienen con la me+cla de otros1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 aprender como crecen las plantas / como necesitan agua / lu+ para ello1 Gacer un dibujo de la planta #ue >an plantado. con el agua / el sol !Gapp/ plants$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal -prender a identificar / expresar sentimientos. as" como gustos / preferencias !en relacin a la alimentacin por ejemplo$ potencia un buen conocimiento de s" mismos / de sus propias caracter"sticas1 El ni<o progresa en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes saludables como parte del conocimiento de s" mismo? por ejemplo aprende lo importante #ue es comer de manera e#uilibrada / saludable e inclu/e el mensaje de #ue se deben comer al menos cinco frutas o verduras al d"a1 El +edio f*sico, natural, social y cultural - trav0s del tema de la comida. el ni<o va interiori+ando progresivamente pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 -prender normas relacionadas con comer / compartir espacios con otros ni<os para esta funcin1 &ambi0n observa / reconoce algunas se<as de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Los ni<os se van acercando al lenguaje audiovisual / las tecnolog"as de la informacin / la comunicacin? / empie+an tambi0n a distinguir entre la realidad / la representacin audiovisual1 Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen las partes del cuerpo / empie+an a nombrarlas en ingl0s1 Participan cantando las cancines ,Im >elping / C>erries are /umm/N 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

94

$'I&A& L: S@$# #@E (A#EB #E1A La granja / sus animales1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 =>ut t>e gateN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 ClucK. baaa. #uacK. moooN Presentar el vocabulario de la granja / practicarlo1 Presentar el c>ant del vocabulario / practicarlo7 *pen t>e gate. s>ut t>e gateN &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs visit t>e farmN1 Los ni<os ampl"an el tema de la granja. aprendiendo sobre las cr"as animales1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujar su animal favorito1 Elaborar el pop8out de la unidad !la granja$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa 'eali+ar un pro/ecto !>acer una marioneta de un animal$1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 coM. s>eep. ducK. >en. >orse. farmer. farm1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al ;1 3/e. 3/e. Ves(Lo1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Ves. pleaseN. , liKe !s>eep$. =>ut t>e gate. 'ocKetN. *> 'ocKetN. &>e farmerIs got a !coM$. *pen t>e gateN. P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? los n9meros. los colores1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 Contar / se<alar las gallinas #ue >a/ en un dibujo !Circle and count1 C3 p)g14E$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 95

Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 &ra+ar l"neas #ue unan los animales con los lugares donde viven ! DolloM t>e pat>s to find t>e animal >omes1 C3 p)g1 4;$1 Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster1 Presentar el c>ant del vocabulario / practicarlo1 'elacionar los animales dibujados a los extremos de una ,lustracin con los #ue >a/ dentro de la misma !Dind and matc>1 C3 p)g1 4F$1 Leccin 4 'epasar el vocabulario / el c>ant del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D1 Colorear un dibujo con los colores #ue se #uiera !Colour1 C3 p)g1 4U$1 Leccin E %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? los animales de la granja1 'elacionar cada animal con su cr"a !Jatc>1 C3 p)g1 4C$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria / la flas>cards del cross8curricular !la granja$1 Dibujar su animal favorito !DraM /our favourite animal11 C3 p)g1 E:$1 Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out de la granja / jugar con ella !C3 5nit ; Pop8out7 =>ut t>e gateN$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$1

Leccin U Gacer la representacin del cuento / el c>ant con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas / un certificado de final de curso !P>otocop/ Jaster 2:$1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de las 5nidades 4 / E !2D p)g1 1;F$ GoM man/P !SCu)ntosP$ !2D p)g1 1;F$1 Leccin 2 -nimal circle game !El juego del corro de los animales$ !2D p)g1 1;C$1 =ecret s>eep !La oveja secreta$ !2D p)g1 1;C$1 Leccin 3 96

-nimal mime game !El juego de la m"mica de los animales$1 !2D p)g1 1F1$1 P>otocop/ Jaster 1:7 Jatc> !2D p)g1 1F1$1 Leccin 4 *pen t>e gate. s>ut t>e gateN !N-bre la verja. cierra la verjaN$ !2D p)g1 1F3$1 Dast mini flas>cards !Las miniflas>cards veloces$ !2D p)g1 1F3$1 Leccin E -nimal /oung !Las cr"as de los animales$ !2D p)g1 1FE$ Popcorn s>eep !Las ovejas de palomitas de ma"+$ !2D p)g1 1FE$ Leccin ; ClucK. baa. #uacK. mooN !2D p)g1 1FF$ Dast flas>cards !Las flas>cards veloces$ !2D p)g1 1FF$1 Leccin F &>e farmerIs got a >orse !El granjero tiene un caballo1 2D p)g1 1FC$ P>otocop/ Jaster 117 JaKe a farm animal invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U CountdoMn !La cuenta atr)s1 2D p)g1 1U1$ P>otocop/ Jaster 12 / 137 5nit ; Picture Dictionar/ !2D p)g1 1U1$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los colores con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar el c>ant del vocabulario1 %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los colores? colores #ue se obtienen con la me+cla de otros1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 aprender m)s cosas sobre los animales? >acer un animal marioneta1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin ClucK. baa. #uacK. moo1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os van desarrollando en esta unidad. / a lo largo de todo el curso. un conjunto de aptitudes / capacidades #ue van constru/endo gradualmente su propia identidad1 Progresan tambi0n en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud. por ejemplo incrementando su inter0s por las actividades al aire libre / en contacto con animales / la naturale+a1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno del entorno de los ni<os como la granja. conociendo / reaccionando ante las diferentes situaciones1 97

 -prenden tambi0n a valorar los componentes b)sicos del medio natural desarrollando conciencia. respeto / responsabilidad en su conservacin1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin =e fomenta el lenguaje musical en todas las unidades? mediante canciones / rimas #ue posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin. la utili+acin de instrumentos. el movimiento corporal / la creacin #ue surgen de la escuc>a atenta. la exploracin. la manipulacin / el juego con los sonidos / la m9sica1

98

Criterios de e3aluacin En el segundo curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen los animales de la granja / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando las cancines ClucK. baa. #uacK. mooN / *pen t>e gate. s>ut t>e gateN 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

99

2ES#I0I&A&ES @a--y Christ+as #E1A La Lavidad1 !B4E#I0!S Presentar el vocabulario de la Lavidad / practicarlos Escuc>ar la cancin de la Lavidad / practicarla? &>e C>ristmas presents song1 -prender a celebrar la Lavidad en ingl0s1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 C>ristmas. present. tree1 'epaso7 Gello. Los n9meros del 1 al 41 =tar1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar el vocabulario de Lavidad con las flas>cards / el PocKet Poster !2D p)g1 1U4$1 'epasar las l"neas de puntos para completar unos dibujos / colorearlos a gusto !&race and colour1 2D p)g1 E1$1 Escuc>ar. cantar / >acer la m"mica de la cancin de Lavidad !2D p)g1 1UE$ *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 Leccin 2 Practicar el vocabulario de la Lavidad con el PocKet Poster. las flas>cards de la Lavidad / de los personajes1 Qugar un juego con ello1 !2D p)g1 1U;$1 %olver a cantar la cancin de la Lavidad1 &ra+ar un camino desde los regalos >asta el personaje correspondiente ! DolloM t>e pat>s1 C3 p)g1 E2$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 Little C>ristamas trees !Los arbolitos de Lavidad$ !2D p)g1 1UE$ P>otocop/ Jaster 147 C>ristmas card1 Elaborar una tarjeta de Lavidad1 !2D p)g1 1UE$1 Leccin 2 GoN GoN GoN !2D p)g1 1UF$1 P>otocop/ Jaster 1E7 C>ristmas present game1 !2D p)g1 1UF$1

10

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

10

2ES#I0I&A&ES @a--y 2riendshi- &ay #E1A La amistad1 !B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con la amistad / practicarlo !=an %alent"n$1 Escuc>ar la cancin de la amistad / practicarla? &>e friends>ip song1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Come onN. Gold >ands. LetIs sing1 'epaso7 Los colores1 P !CE&I1IE'#!S =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad1 !2D p)g1 1UU$ Qugar a un juego #ue representa la amistad !2D p)g1 1UU$ Dibujar en medio de una p)gina a uno de sus amigos ! DraM and colour /our friend1 C3 p)g1 E3$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 1;7 Driends>ip Da/ card1 Elaborar una tarjeta(cora+n de la amistad1 !2D p)g1 1UC$1 P>otocop/ Jaster 1F7 JaKe a friends>ip circle1 !2D p)g1 1UC$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en 10

estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

10

2ES#I0I&A&ES Su++er @olidays #E1A Las vacaciones de verano1 !B4E#I0!S Presentar el vocabulario relacionado con las vacaciones de verano1 Escuc>ar la cancin de las vacaciones / practicarla? &>e summer >olida/s song1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 summer >olida/s. in t>e summer. sea1 'epaso7 Qump !Mit> me$. Los colores1 P !CE&I1IE'#!S =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad1 !2D p)g1 1C:$ 'epasar las l"neas de unos dibujos relacionados con las vacaciones / la pla/a !&race and colour1 C3 p)g1 E4$1 *rdenar / despedirse cantando la cancin 3/e. 3/e1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 1U7 JaKe a seaside bucKet1 Elaborar un cubo de la pla/a1 !2D p)g1 1C1$1 P>otocop/ Jaster 1C7 Colour b/ number1 !2D p)g1 1C1$1

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 10

%os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

10

Playschool Plus B Progra+acin de contenidos

10

$'I&A& &E I'# !&$CCI!': I#HS P%A"SC@!!% #E1A =aludos / despedidas !B4E#I0!S 'ecordar / saludar a los personajes del curso? JonKe/. 'ocKet. =tar. &Mig and Jelod/1 'ecordar los n9meros del 1 al ;1 Presentar / practicar los n9meros del F al 1:1 'epasar los colores1 Presentar / practicar cuatro colores nuevos? / -nimar a los ni<os a participar cantando una cancin para practicar el vocabulario de la unidad !Lumber song$1 Establecer unas rutinas #ue favore+can el aprendi+aje1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 =even. eig>t. nine. ten1 2oodb/e. 3lacK. broMn. pinK. M>ite 'epaso7JonKe/. 'ocKet. =tar. &Mig. Jelod/. Gello. Los n9meros 18;. 3lue. green. orange. purple. red. /elloM. Pla/ground. pla/>ouse. slide. pencil. door %E'($A4E PASI0! Gello. 3/e 3/e. 2ood morning(afternoon. &ime to goN. =ee /ou tomorroM. =ee /ou next lesson. =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS Gello1 2oodb/e. GoM man/P P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar. presentar a JonKe/ !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 5tili+ar el PocKet Poster / las flas>cards de JonKe/ / los otros personajes para >acer presentaciones1 'epasar los n9meros del 1 al ; con las flas>cards de los n9meros1 Presentar los n9meros del F al 1: tambien con las flas>cards1 Cantar la cancin Lumber para practicar los n9meros1 &ra+ar una linea #ue una los puntos numerados de un dibujo / repetir los n9meros en vo+ alta !Qoin t>e Dots. C3 p)g1 1$ *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 10

Practicar vocabulario con las Dlas>cards de los n9meros1 %olver a cantar una cancin !Lumber song$ para consolidar el vocabulario de la leccin1 'eali+ar una actividad con las miniflas>cards de los colores para practicar vocabulario !C3 p)g1 ;3$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Cantar de nuevo Lumber song1 Practicar / repasar el vocabulario de los n9meros / los colores1 'eali+ar una actividad de colorear una casita con los colores #ue indican los cdigos de los n9meros !Colour b/ number. C3 p)g1 2$1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 Para contar7 jugar con las flas>cards de los n9meros !2D p)g1 3E$ P>otocop/ Jaster 17 DolloM t>e pat>s and trace !2D p)g1 3E$1 &ra+ar una linea siguiendo el camino del cuatro de arriba al de abajo1 Leccin 2 LooK for t>e coloursN !R3uscad el colorN$ !2D p)g1 3F$1 P>otocop/ Jaster 27 Count and matc> !2D p)g1 3F$1 Contar unos objetos / relacionarlos con su n9mero adecuado1 Leccin 3 P>otocop/ Jaster 37 Listen and colour !2D p)g1 3C$1 Colorear unos manc>ones seg9n los colores / n9meros #ue se van indicando1

10

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s del conocimiento / de la identificacin con los personajes del libro los ni<os se formar)n tambi0n una imagen de s" mismos1 Las rutinas #ue aprenden en clase les a/udar)n a actuar con cierta autonom"a. aumentando as" su confian+a / autoestima1 -dem)s fomentaran un esp"ritu de colaboracin / respeto en el grupo1 Para ello se anima a los ni<os / ni<as a escuc>arse unos a otros. respetar las diferentes opiniones / a valorar los trabajos de los dem)s1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se inician en las >abilidades matem)ticas mediante actividades con n9meros / representaciones num0ricas1 =e inclu/en varias actividades con las #ue los ni<os practican destre+as como contar. poner objetos en categor"as. ordenar objetos. crear o trabajar secuencias. comparar tama<os / trabajar con distintas formas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de aprendi+aje1 Los ni<os aprenden a saludarse / presentarse1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen los n9meros / los colores / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando la cancin Lumber song1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

10

$'I&A& <: 1" 2I S# &A" #E1A La familia !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 J/ first da/ Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 LetIs pla/ toda/ Presentar el vocabulario de los miembros de la familia / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 J/ famil/Is >ere &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs taKe a famil/ p>otoN1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. confeccionar una foto de familia !DraM /our famil/$1 Elaborar el pop8out de la unidad !los personajes? &Mig. Dlint. &MinKle / =tar$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa? ciencias naturales / sociales !la familia / sus miembros$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? elaborar un )rbol genealgico de la familia del alumno1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 mumm/. dadd/. brot>er. sister. granddad. grann/. famil/1 'epaso7 GelloN. Los n9meros del 1 al ;1 2oodb/eN Pla/sc>ool. >ouse %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS LetIs paint. LetIs pla/. Pla/sc>oolIs fun. Come onN. O>oIs t>isP. 2oalN. GeIs got blonde >air. GeIs got blue e/es1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento !LetIs pla/ toda/$ 5nir mediante una l"nea las escenas en el orden del cuento !DolloM t>e pat>s to 11

2rann/. C3 p)g1 3$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Locali+ar / tra+ar un c"rculo alrededor de los miembros de la familia de =tar !Circle =tarIs famil/. C3 p)g14 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de la familia1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! J/ famil/Is >ere$1 5nir mediante una l"nea el dibujo de cada miembro de la familia de frentre con el dibujo de espaldas !Jatc>. C3 p)g1 E$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards de la familia1 %er los dibujos animados del cuento !J/ first da/$ con su cancin en el D%D !LetIs pla/ toda/$ 'epasar las l"neas de puntos #ue unen a los miembros de la familia ! &race. C3 p)g1 ;$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !J/ famil/Is >ere song$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs taKe a famil/ p>otoN1 Gacer / responder a preguntas sobre los personajes / su descripcin1 *bservar un dibujo donde aparecen los miembros de una familia1 Pintar los ojos / el pelo de estos personajes guiandose por el cdigo de n9meros / colores #ue aparece a la derec>a !Colour b/ number. C3 p)g1 F$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster !la familia$. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs taKe a famil/ p>otoN$ / la flas>cards del cross8curricular !- famil/ p>oto$1 Gacer un dibujo de su familia en el marco indicado para ello ! DraM /our famil/1 C3 p)g1 U$1 Cantar de nuevo la cancin J/ famil/Is song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra
11

!2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards de la familia1 'eali+ar el pop8out de los personajes? &Mig. Dlint. &MinKle / =tar !C3 5nit 1 Pop8 out? J/ first da/$ / jugar un juego con ellos1 %olver a ver el cuento de la unidad en el D%D / desdoblar las figuras del pop8out a medida #ue se mencionan los personajes en el D%D1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! J/ famil/Is >ere$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad de ,ntroduccin7 contar marcando el ritmo !2D p)g1 41$ Dadd/. go to greenN !Dadd/ debe tocar el color verde$ !2D p)g1 41$1 Leccin 2 Ves(Lo borrad game !El juego de la pi+arra de =i(Lo$ !2D p)g143$1 O>o is itP !Tui0n esP$ !2D p)g1 43$1 Leccin 3 O>ereIs 2randad sleepingP !SDnde est) durmiendo 2randadP$ !2D p)g1 4E$1 P>otocop/ Jaster 47 DolloM t>e pat>s to find 2rann/ and 2randad JonKe/ !&ra+ar una l"nea siguiendo el camino desde cada miembro de la familia >asta el dibujo de 2rann/ / 2randad$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 El vocabulario de la cara !2D p)g1 4F$1 2ame Mit> t>e mini flas>cards7 Gelp JonKe/ !El juego con las miniflas>cards7 -/udad a JonKe/$ !2D p)g1 4F$ Leccin E 3ab/ pictures !Las fotos de beb0$ !2D p)g1 4C$1 Jaga+ine faces !Las caras de recortes de revistas$ !2D p)g1 4C$1 Leccin ; DraMing 2ame? Dunn/ faces !Quego de dibujar7 caras divertidas$ !2D p)g1 E1$ O>atIs neMP !STu0 >a cambiado$ !2D p)g1 E1$1 Leccin F 2ame Mit> t>e pop8out !El juego con el pop8out$ !2D p)g1 E3$1 11

P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a famil/ invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U Pairs 2ame !El juego de las parejas$ !2D p)g1 EE$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit 1 Picture Dictionar/ !2D p)g1 EE$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de la familia con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin de vocabulario !J/ famil/Is >ere$1 Decorar un marco de foto con material de collage / colocar una foto de la familia del alumno1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de la familia. explicando / trabajando un )rbol genealgico con los miembros de la famila del alumno1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un )rbol genealgico. colorearlo / dibujar a los miembros de la familia en los cuadros correspondientes por filas de generaciones1 Exponer los )rboles en el aula1 Cantar la cancin J/ famil/Is >ere con una letra distinta !versin XaraoKe$ / >acer la m"mica1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

11

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s de los cuentos los ni<os aprenden a identificar / expresar sus propios sentimientos / emociones. necesidades o preferencias / ser capaces de expresarlos / comunicarlos a los dem)s. identificanco / respetando tambi0n los de los otros1 Los cuentos de *xford Pla/sc>ool Plus a/udan a aprender cmo expresar sentimientos / emociones1 Los personajes de los cuentos se enfrentar)n a diferentes problemas t"picos de su edad / los resolver)n juntos1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad los ni<os observan / exploran de forma activa su entorno !su familia / sus miembros$ facilitando su insercin en 0l / aproxim)ndose al conocimiento del mundo #ue les rodea1 -prendiendo a relacionarse con los dem)s !en la escuela / en la familia$ as" interiori+an las pautas de comportamiento social / ajustan sus conductas a ellas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje oral es especialmente relevante como instrumento de representacin. de comunicacin / de disfrute1 Jediante los cuentos / las canciones los ni<os se acercan a la literatura infantil / utili+an el lenguaje oral. Los ni<os se acercan a los instrumentos tecnolgicos / las producciones audiovisuales1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de la familia / empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines LetIs pla/ toda/ / J/ famil/Is >ere 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

11

$'I&A& 2: %!!A !$# #E1A Las partes del cuerpo1

!CAE#

!B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 LooK out. 'ocKetN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 =Ming sMingN Presentar el vocabulario de las partes del cuerpo / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 Jove /our bod/N1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe a robot. >aciendo un robot1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. dibujarse a si mismo en un espejo !DraM /ourself in t>e mirror$1 Elaborar el pop8out de la unidad? el robot LooK out 'ocKetN / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. ciencias naturales !el cuerpo >umano$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? dibujarse e contorno de un ni<o / colorearlo1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 arms. bod/. feet. >ands. >ead. legs1 'obot. round. up. doMn. bo/. girl1 Clap. nod. s>aKe. stamp. Mave1 Circle. s#uare. star. triangle1 3oxes1 Gapp/. sad1 'epaso7*> no. Gurra/N. &>anK /ou1 Los colores. Ves(Lo1 Los n9meros 18;1 E/es. nose. mout>. face Dress. >at. s>oes. socKs. trousers. &8s>irt1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS LooK outN. ,Im sorr/. &>e robot looKs funn/N. Jove /our bod/N. Jove /our bod/ Mit> meN P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 11

=aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento !=Ming sMing$1 5nir mediante una l"nea las partes del cuerpo del robot con su lugar correspondiente / luego dibujarlas !Complete t>e robot1 Colour. C3 p)g1 C$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 &ra+ar con un l)pi+ la parte del robot se<alada / relacionarla con la parte igual del personaje1 Decir en vo+ alta la parte del cuerpo representada ! Jatc>. C3 p)g1 1:$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards del cuerpo1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! Jove /our bod/N$1 'epasar las l"neas discontinuas del dibujo de 'ocKet / completar las partes del cuerpo1 Colorear el dibujo !&race and colour. C3 p)g111$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards del cuerpo1 %er los dibujos animados del cuento !LooK out. 'ocKetN$. con su cancin en el D%D !=Ming. sMingN$ Locali+ar / se<alar entre los robots de la derec>a el #ue es igual al de la i+#uierda1 'epasar los colores1 !Dind and circle. C3 p)g1 12$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !Jove /our bod/N$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs maKe a robot1 Gacer / responder a preguntas sobre el robot / sus colores1 *bservar un dibujo donde aparecen diferentes formas geom0tricas / de varios colores1 'epasar sus contornos e indicar de #ue color es la 9ltima figura de una serie !DraM and colour. C3 p)g1 13$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ 11

Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster !las partes del cuerpo$. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs maKe a robotN$ / la flas>cards del cross8 curricular !'obot$1 Gacer un dibujo de s" mismos en el espejo !DraM /ourself in t>e mirror1 C3 p)g1 14$1 Cantar de nuevo la cancin Jove /our bod/1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards del cuerpo1 'eali+ar el pop8out del robot1 !C3 5nit 2 Pop8out? LooK out 'ocKetN$ / jugar un juego con 0l1 %olver a ver el cuento de la unidad en el D%D e ir doblando las partes del robot para mostrar como los personajes lo van reparando en el cuento1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! Jove /our bod/$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 1 !2D p)g1 EC$ O>ereIs JonKe/ gameP !El juego de SDnde est) JonKe/P$ !2D p)g1 EC$1 Leccin 2 JonKe/ sa/sW !JonKe/ diceW$ !2D p)g1 ;1$1 Dlas>card game !El juego de las flas>cards$ !2D p)g1 ;1$1 Leccin 3 O>at is itP !STu0 esP$ !2D p)g1 ;3$1 P>otocop/ Jaster E7 &race1 'epasar con un lapi+ la tra/ectoria de una pelota de ni<o a ni<o1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool - !2D p)g1 ;E$1 &P' time !La >ora del juego de &P'. 2D p)g1 ;E$1 Leccin E =>apes >ouse !La casa de figuras geom0tricas$ !2D p)g1 ;F$1 LucK/ dip !- ver #u0 sacas$ !2D p)g1 ;F$1 11

Leccin ; C>inese M>ispers !El telegrama$ !2D p)g1 ;C$ Gand floMers !Las flores de las manos$ !2D p)g1 ;C$1 Leccin F =tor/ memor/ game Mit> t>e pop8out !Quego de recordar el cuento con el pop8out$ !2D p)g1 F1$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a >app/ robot invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U &ouc> JonKe/N !R&oca a JonKe/N$ !2D p)g1 F3$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit 2 Picture Dictionar/ !2D p)g1 F3$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario del cuerpo con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !Jove /our bod/$1 Gacer la figura del compa<ero con plastilina1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de las partes del cuerpo / las formas >aciendo dibujos en tama<o real1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an el contorno de un ni<o en papel a tama<o real / colorearlos1 Describir los dibujos1 Exponer los dibujos en el aula1 Cantar la cancin Jove /our bod/ con una letra distinta !versin XaraoKe$ / >acer la m"mica1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os aprenden a representar su cuerpo. sus elementos / algunas de sus funciones. descubriendo las posibilidades de accin / de expresin / coordinando / controlando cada ve+ con ma/or precisin gestos / movimientos1 =e dan cuentan progresivamente de sus es#uema corporal / de un control creciente de su cuerpo. manifestando confian+a en sus posibilidades / respeto a los dem)s1 -prenden sobre a utili+ar sus 11

posibilidades motrices. sensitivas / expresivas1 =e van ad#uiriendo >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud. apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Para conocer / comprender como funciona la realidad el ni<o explora. establece relaciones. compara. observa. etc1. generando interpretaciones sobre algunas situaciones / >ec>os significativos / experimentando diversos aspectos del comportamiento social1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin La lengua se utili+a como instrumento de aprendi+aje. de representacin. de comunicacin / disfrute1 Jediante las representaciones / actividades de respuesta f"sica se anima a los ni<os a servirse de t0cnicas de m"mica / de expresin corporal como apo/o a la comunicacin oral1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de las partes del cuerpo empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines =Ming. sMing / Jove /our bod/ 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

11

P%$S $'I#: B%AS# !22B #E1A El espacio !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig Plus =tor/ 3ooK7 3last offN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 3last offN Presentar el vocabulario del espacio / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 &>e spaceman1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 Da/ and nig>t1 Los ni<os aprenden la diferencia entre el d"a / la noc>e1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujar el cielo de noc>e !DraM t>e nig>t sK/$1 Elaborar el pop8out de la unidad !el co>ete / la luna$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa? ampliando el tema del espacio >ablando del sistema solar1 Ciencias naturales !el espacio$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? >acer un astro con globos / pasta de papel mac>01 !LetIs maKe some round t>ingsN$ &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 comet. moon. spaceman. star. sun. rocKet. space. bounce. 2ood morning. 2oodnig>t. da/time. lunc>time. nig>t time. da/. nig>t1 Eart>. planets1 'epaso7 jump. run. fl/. Las partes del cuerpo. Los colores. rainboM. Los n9meros 181:. circle. s#uare. star. triangle. circle. MindoM1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS 3last offN. , open t>e door1. &>ereIs a space man1. ,tIs ama+ing1. 'ound t>e sun. =tars s>ine. &>e spaceman flies in t>e rocKet1. Ge flies to t>e stars1. =pace is funN P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 &rabajar con el 'outine Poster? el d"a. el tiempo. los cumplea<os. los n9meros. los 12

colores. etc1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ ! 3last offN$ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento1 =eguir la tra/ectoria de un co>ete tra+ando la linea discontinua #ue une cada dibujo !DolloM t>e pat>. C3 p)g1 1E$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar /(o escuc>ar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 Contar las estrellas de diferentes colores de un dibujo / repasar el n9mero #ue corresponda a la cantidad de estrellas de ese color1 !Count and trace1 C3 p)g1 1;$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards del espacio1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo ! &>e spaceman$1 Deducir cual ser"a el siguiente color en una serie de dibujos1 'epasar el 9ltimo dibujo de la serie / luego colorearlo1 Dibujar en un recuadro el siguiendo objeto en la serie !&race1 C3 p)g1 1F$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards del espacio1 %er los dibujos animados del cuento con su cancin en el D%D ! 3last offN$1 'epasar las l"neas discontinuas de un dibujo del espacio con sus colores correspondientes !&race C3 p)g1 1U$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !&>e spaceman$1 Gacer una presentacin con el Cross8curricular Poster para la seccin interdisciplinaria en la #ue se ven dibujos con diferentes astros para distinguir la noc>e / el d"a !Da/ and nig>t$1 'elacionar / dibujar un c"rculo alrededor de los fenmenos / astros #ue se ven de d"a / cuales de noc>e !Circle t>e da/ t>ings blue and t>e nig>t t>ings blacK 1 C3 p)g1 1C$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards del espacio1 12

'epasar el tema interdisciplinario con el Cross8curricular Poster / reali+ar una actividad de &P' sobre los distintos elementos de la noc>e / el d"a1 Los ni<os >acen la m"mica1 Dibujar en un ojo de bue/ una vista del cielo de noc>e ! DraM t>e nig>t sK/1 C3 p)g1 2:$1 Cantar la cancin del vocabulario !&>e spaceman$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario del espacio con el PocKet Poster1 'eali+ar el pop8out del co>ete / la luna / jugar un juego con ellos !C3 Plus 5nit. Pop8out7 3last offN$ %er otra ve+ el Plus =tor/7 3last offN en el D%D1 -ctuar el texto del cuento. >acer la m"mica / cantar la cancin1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin con el pop8out / los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 2 !2D p)g1 FF$ JonKe/ sa/sW!JonKe/ diceW !2D p)g1 FF$1 Leccin 2 Qumping stars !Las estrellas saltarinas$ !2D p)g1 FC$1 Ves(Lo !S=i o noP$!2D p)g1 FC$1 Leccin 3 =pace travel !Los viajes espaciales$ !2D p)g1 U1$1 P>otocop/ Jaster ;7 &race t>e pat>s !2D p)g1 U1$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 La naturale+a !2D p)g1 U3$1 O>ic> Mord is itP !STu0 palabra esP$ !2D p)g1 U3$1 Leccin E 2ood morning. goodnig>tN !R3uenos d"as. buenas noc>esN$ !2D p)g1 UE$1 'ising sun. rising moon !=ale el sol. sale la luna$ !2D p)g1 UE$1 Leccin ; =>ooting stars !Las estrellas fugaces$ !2D p)g1 UF$ 12

JaKe a nig>t sK/ !%amos a >acer un cielo de noc>e$ !2D p)g1 UF$1 Leccin F 2ame Mit> t>e pop8out !El juego con el pop8out$ !2D p)g1 UC$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a space invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U Pass t>e flas>card !Pasa la flas>card$ !2D p)g1 C1$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 Plus 5nit7 3last offN1 Picture Dictionar/ !2D p)g1 C1$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario del espacio con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !&>e spaceman$1 Gacer un co>ete / colorearlo1 Qugar con 0l >aciendolo volar por el aire1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema del espacio >ablando del sistema solar1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 Confeccionar un astro con un globo / papel mac>01 Cantar una versin KaraoKe de la cancin &>e spaceman1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os aprenden a formarse una imagen ajustada / positiva de s" mismos. a trav0s de la interaccin con los otros / de la identificacin gradual de las propias caracter"sticas. posibilidades / limitaciones. desarrollando sentimientos de autoestima / autonom"a personal1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os aprenden a ordenar. secuenciar / cuantificar >ec>os / experiencias. aproxim)ndose / entendiendo el mundo #ue les rodea. a sus cambios / transformaciones !aprendiendo sobre el espacio$1 Esto fomenta 12

una actitud de respeto al medio natural. desarrollando actitudes de cuidado / respeto / responsabilidad en su conservacin1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje de la clase? los mensajes del profesor / sus compa<eros. las instrucciones. etc1 desarrollan en el ni<o la atencin / la comprensin. adoptando una actitud positiva >acia la lengua. tanto propia como extranjera1 Jediante las representaciones / actividades de respuesta f"sica se anima a los ni<os a servirse de t0cnicas de m"mica / de expresin corporal como apo/o a la comunicacin oral1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario del espacio / empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines 3last off / &>e spaceman 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

12

$'I&A& =: I#S #!! '!IS"B #E1A La m9sica / los instrumentos musicales1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK 7 ,tIs nois/N Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 =>aKe. bang. tingN Presentar el vocabulario de los instrumentos musicales / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 Pla/ t>e piano1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs maKe some noiseN1 Los ni<os aprenden a >acer una maraca1 Personali+ar el tema con una actividad creativa7 dibujarse as" mismo tocando un instrumentos !DraM /ourself pla/ing a musical instrument$ Elaborar el pop8out de la unidad !la caja de m9sica$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa? la m9sica !los instrumentos musicales$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal fabricando un instrumento? >acer una pandereta !&ambourineN$1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 drum. guitar. piano. s>aKer. triangle. trumpet. s>aKe. bang. pla/. sing. music box. musical instruments1 &ambourine1 'epaso7 &>anK /ou. pla/. Los n9maros 181:. star. circle. box. Los colores. paint. pencil1 %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS =topN. ,tIs to nois/N. P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento ! =>aKe. bang. tingN$1 12

5nir mediante una l"nea los personajes con el instrumento #ue toca en el cuento !Jatc>. C3 p)g1 21$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 *bservar dos dibujos / se<alar las diferencias entre ambos ! Circle five differences. C3 p)g1 22$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los instrumentos1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! Pla/ t>e piano$1 =eguir los caminos #ue unen instrumentos iguales / repasar las l"neas discontinuas de los instrumentos de la fila inferior ! DolloM t>e pat>s and trace. C3 p)g1 23$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarla con las miniflas>cards de los instrumentos1 %er los dibujos animados del cuento !,tIs too nois/N$ con su cancin en el D%D !=>aKe. bang. tingN$ Contar los instrumentos musicales #ue >a/ en un dibujo / escribir el n9mero #ue >a/ de cada uno de ellos en su casilla correspondiente ! Count and Mrite t>e numbers. C3 p)g1 24$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !Pla/ t>e piano$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs maKe some noiseN1 Gacer / responder a preguntas para ver si >an entendido el video en el #ue se >ace una maraca1 Lumerar unas casillas seg9n la secuencia de la elaboracin de una maraca ! *rder t>e pictures1 Orite t>e numbers1 C3 p)g1 2E$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario de los instrumentos con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs maKe some noiseN$ / la flas>cards del cross8 curricular !=>aKer$1 12

Gacer un dibujo de si mismos tocando un instrumento ! DraM /oursef pla/ing a musical instrument1 !C3 p)g1 2;$1 Cantar de nuevo la cancin Pla/ t>e piano1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards de los instrumentos1 'eali+ar el pop8out de la caja de m9sica !C3 5nit 3 Pop8out? ,tIs too nois/N$ / jugar un juego con ella1 %olver a ver el cuento de la unida en el D%D / doblar las puntas de la estrella / desdoblarlas una a una cada ve+ #ue se mencione un instrumento1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! Pla/ t>e piano$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit !2D p)g1 CE$ O>at is itP !STu0 esP$ !2D p)g1 CE$1 Leccin 2 =topR ,tIs too nois/N !RParadN REst)is >aciendo demasiado ruidoN !2D p)g1 CF$1 Jusical cards !Las tarjetas musicales$ !2D p)g1 CF$1 Leccin 3 Dind t>e s>aKer !3usca la maraca$ !2D p)g1 CC$1 P>otocop/ Jaster F7 &race and colour1 JaKe a trumpet1 Colorear / elaborar una trompeta !2D p)g1 CC$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 Las acciones !2D p)g1 1:1$ 2ame Mit> t>e mini flas>cards !El juego con las minitarjetas$ !2D p)g1 1:1$ Leccin E LetIs maKa a s>aKer !%amos a >acer una maracaN$ !2D p)g1 1:3$1 Jusical paintings !Los dibujos musicales$ !2D p)g1 1:3$1 Leccin ; Colours commands !Las instrucciones de los colores$ !2D p)g1 1:E$1 Y/lap>one colours and numbers !Los colores / los n9meros del xilfono$ !2D p)g1 1:E$ 12

Leccin F 2ame Mit> t>e pop8out !El juego del pop8out$ !2D p)g1 1:F$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a musical invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento !2D p)g1 1:F$ Leccin U Pop8out time !La >ora del pop8out$ !2D p)g1 1:C$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit 3 Picture Dictionar/ !2D p)g1 1:C$ %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los instrumentos con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !Pla/ t>e piano$1 Copiar los ritmos musicales #ue el profesor marca con las palmas1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ %eccin de a+-liacin -mpliar el tema de la m9sica aprendiendo a fabricar un instrumento m)s? la pandereta !&ambourine$1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 una pandereta con platos de papel. papel pinoc>o. pinturas / material de collage !legumbres$1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin &>e JonKe/ action songN

12

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal - trav0s de las actividades de la unidad los ni<os aprender)n a interactuar con los otros. a compartir / trabajar con sus compa<eros. respetando los turnos en el juego o cuando se contestan preguntas al profesor1 &odo esto crear) una imagen positiva / ajustada de s" mismos1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Jediante el conocimiento de las acciones / el juego. el ni<o se relaciona con los dem)s de forma cada ve+ m)s e#uilibrada / satisfactoria. interiori+ando las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ellas1 El ni<o se inicia tambi0n en >abilidades matem)ticas. num0ricas / musicales. estableciendo relaciones de agrupamiento. clasificando. ordenando / cuantificando1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje corporal tiene #ue ver con la utili+acin del cuerpo. sus gestos. acciones / movimientos / a su ve+ con una intencin comunicativa / representativa1 El juego simblico / la expresin dram)tica tambi0n suponen un modo de manifestar su afectividad / de dar cuenta de su conocimiento del mundo1

Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de los instrumentos musicales empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines =>aKe. bang. ting / Pla/ t>e piano 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

12

$'I&A& J: BEEP BEEPB C@!! C@!!B #E1A Los juguetes !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 3eep 3eepN. C>oo c>ooN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 LetIs go for a ride Presentar el vocabulario de los juguetes / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarla7 ,Im read/ to pla/1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs pla/ Mit> transport to/sN . aprendiendo sobre los transportes1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. dibujando su juguete favorito !DraM /our favourite to/$1 Elaborar el pop8out de la unidad? el tren / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? >acer un avin / aprovec>ar para aprender las preposiciones up(doMn1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 ball. car. doll. tedd/. train. /o8/o. big small1 'epaso7 Oatc> outN. *> noN. &>anK /ou. pla/. Los colores. Los n9meros 18U. dress. >air. round and round. up. doMn. stars %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,tIs too big1. ,s it too smallP. 3eep beepN. C>oo c>ooN. M>eel. to/. ,Ive got a train1. ,Im read/1. LetIs go P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento ! LetIs go for a ride$ 13

5nir mediante una l"nea el camino por el laberinto #ue pasa por varias escenas del cuento !DolloM t>e pat>s. C3 p)g1 2F$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 5nir mediante una l"nea a l)pi+ cada personaje con su juguete en el cuento !Jatc>. C3 p)g1 2U$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los juguetes1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! ,Im read/ to pla/$1 Locali+ar / contar en una ilustracin los juguetes #ue >a/ de cada tipo. contarlos / escribir el n9mero en su casilla correspondiente ! Count and Mrite t>e numbers. C3 p)g1 2C$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin de vocabulario / practicarla con las miniflas>cards de los juguetes1 %er los dibujos animados del cuento !3eep beepN. C>oo c>ooN$ con su cancin en el D%D !LetIs go for a ride$ 3uscar en una linea de juguetes el #ue es exactamente igual al de la i+#uierda del todo / tra+ar un c"rculo alrededor !Dind and circle. C3 p)g1 3:$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !,Im read/ to pla/$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs pla/ Mit> transport to/sN 1 Gacer / responder a preguntas sobre los transportes de juguete1 'epasar unas l"neas #ue acaban en los juguetes de los medios de transporte !&race. C3 p)g1 31$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario de los juguetes con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs pla/ Mit> transport to/s$ / la flas>cards del cross8 13

curricular !&ransport$1 Dibujar el juguete favorito de cada. dentro de una caja de juguetes / colorearlo !DraM /our favourite to/ C3 p)g1 32$1 Cantar de nuevo la cancin ,Im read/ to pla/1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards de los juguetes1 'eali+ar el pop8out del tren !C3 5nit 4 Pop8out ? 3eep beep. C>oo c>ooN$ / jugar un juego con 0l1 %olver a ver el cuento de la unida en el D%D / doblar la rueda de tal manera #ue unas veces se vea la rueda rota / otras la rueda del /o8/o una ve+ arreglado1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song1 Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! ,Im read/ to pla/$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song1

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 3 !2D p)g1 113$ LetIs pla/ againN !R%amos a jugar otra ve+$ !2D p)g1 113$1 Leccin 2 Oatc> outN !RCuidadoN$ !2D p)g1 11E$1 Climb inN !R=ubidN$ !2D p)g1 11E$1 Leccin 3 Jemor/ game !Quego de memoria$ !2D p)g111F$1 P>otocop/ Jaster U7 &race1 Count and circle !2D p)g1 11F$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 La ropa !2D p)g1 11C$1 O>atIs missingP !SCu)l faltaP$ !2D p)g1 11C$1 Leccin E &raffic lig>ts !El sem)foro$ !2D p)g1 121$1 =>ape boats !Los barcos de figuras geom0tricas$ !2D p)g1 121$1 Leccin ; 'ound t>e circle !Da la vuelta al corro$ !2D p)g1 123$ Dl/ a Kite !Para volar una cometa$ !2D p)g1 123$1 13

Leccin F Climb in tedd/N !=9bete al tren. ositoN$ !2D p)g1 12E$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a to/s invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U LucK/ dip !- ver #u0 sacas$ !2D p)g1 12F$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit 2 Picture Dictionar/ !2D p)g1 12F$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los juguetes con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !,Im read/ to pla/$1 Decorar una caja de juguetes1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los juguetes. aprendiendo las preposiciones1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 ampliar el tema de los transportes >aciendo un avin1 Gacer en clase una exposicin. colg)ndolos del tec>o1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin ,Im read/ to pla/ &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal El juego es una actividad privilegiada / a trav0s de ellos. los ni<os aprenden a compartir. respetar / trabajar con sus compa<eros. integrando la accin con las emociones / el pensamiento / favoreciendo el desarrollo social1 =e >ace >incapi0 en la mejora de >)bitos / actitudes relacionadas con la seguridad. la >igiene / la salud apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 En esta unidad se >abla de trabajar juntos para conseguir un resultado mejor1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os observan / exploran de forma activa su entorno. los objetos / las materias presentes en el medio. sus funciones / usos cotidianos1 ,gualmente aprenden sobre la situacin de s" mismos / los objetos en el 13

espacio. sobre las posiciones relativas / los despla+amientos1 -prenden tambi0n a relacionarse con los dem)s de forma cada ve+ m)s satisfactoria. interiori+ando progresivamente las pautas de comportamiento social / ajustando su conducta a ella1 - trav0s del juego desarrollar)n rutinas de convivencia7 pedir las cosas correctamente. compartir el material de clase. colaborar con el grupo1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin El lenguaje contribu/e al desarrollo integral de los ni<os. desarrollando su imaginacin / creatividad / aprenden constru/endo su identidad personal. muestran sus emociones / su conocimiento del mundo / su percepcin de la realidad1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de los juguetes / empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines LetIs go for a ride / ,Im read/ to pla/1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

13

P%$S $'I#: 1" 'EI S@E%% #E1A El mar !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig Plus =tor/ 3ooK7 J/ neM s>ell1 Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 ,Im a big crab1 Presentar el vocabulario de los seres del mar / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo ! DoMn in t>e sea$1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 &urtles1 -prender sobre las crias de los animales1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. dibujar los animales del mar favoritos del alumno !DraM /our sea animals$1 Elaborar el pop8out de la unidad !J/ neM s>ell$? el cangrejo / los capara+ones / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. ciencias naturales1 -mpliar el tema del mar >ablando de las conc>as de los animales !- collage Mit> s>ells$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? >acer un collage con conc>as de varios tama<os1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 !>ermit$ crab. fis>. octopus. plants. s>ell. turtle. beac>. a#uarium. old. neM1 'epaso7 big. small. >ouse. La naturale+a. Los colores. Los numeros 181:. sea. sK/. sun. trees. c>icKs. eggs. >ead. e/es. legs. ,tIs cloud/ ( rainig ( snoMing ( sunn/ ( Mind/ (. da/time. nig>t time. 2ood morning %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Im a crab1. pus>. pull. sMimming. - place to >ide. DoMn in t>e sea. &>ereIs an octopus1. &>ere are plants1 P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 13

Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ ! J/ neM s>ell$. con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento ! ,Im a big crab$1 'elacionar. tra+ando una linea. los dibujos #ue se correspondan en dos lineas !Jatc>. C3 p)g1 33$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 ,dentificar / se<alar con un c"rculo todas los dibujos #ue salen en el cuento !Circle t>e picture in t>e stor/1 C3 p)g1 34$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards del mar1 Presentar la cancin del vocabulario !DoMn in t>e sea$ / practicarla1 Locali+ar seis diferencias en unos dibujos !Circle six differences. C3 p)g1 3E$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarla con las miniflas>cards del mar1 %er los dibujos animados del cuento !J/ neM s>ell$ con su cancin en el D%D !,Im a big crab$1 5nir mediante lineas cada dibujo con su silueta ! Jatc>. C3 p)g1 3;$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin E Cantar la cancin del vocabulario1 %er las fotos de unas tortugas en el Cross8 curricular Pster1 Gacer m"mica de la tortuga1 'epasar las tra/ectorias de unas tortuguitas camino del mar / contar las #ue >a/ en cada fila !&race and count1 Orite t>e numbers. C3 p)g1 3F$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario del mar con el PocKet Poster !flas>cards del mar / de la naturale+a$. el Cross8curricular Poster / >aciendo una actividad de &P' !J"mica de las tortugas$1 Dibujar en un acuario la criatura marina preferida / colorearla ! DraM /our sea animals1 C3 p)g1 3U$1 Cantar de nuevo la cancin doMn in t>e sea1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 13

'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards del mar1 'eali+ar el pop8out del cangrejo / los capara+ones / jugar con 0l !C3 Plus 5nit Pop8out. J/ neM s>ell$ Gacer la actuacin del cuento / cantar la cancin !CD$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! DoMn in t>e sea$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad 4 !2D p)g1 131$ Crabs sa/sW !El cangrejo diceW$ !2D p)g1 131$1 Leccin 2 Gide and seeK !El escondite$ !2D p)g1 133$1 O>at can Me see in t>e seaP !STu0 se ve en el marP$ !2D p)g1 133$1 Leccin 3 O>ereIs it >idingP !SDnde est) escondidoP$1 !2D p)g1 13E$1 P>otocop/ Jaster C7 &race t>e pat>s !2D p)g1 13E$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 las familias !2D p)g1 13F$1 O>at is itP !STu0 esP$ !2D p)g1 13F$1 Leccin E Paper plate turtles !Las tortugas de los platos de papel$ !2D p)g1 13C$1 &urtle races !Las carreras de tortugas$!2D p)g1 13C$1 Leccin ; Dis>. fis>. octopusR !R Pe+. pe+. pulpoN$ !2D p)g1 141$ =Mim. fis>. sMim !RLada. pe+. nadaN$ !2D p)g1 141$1 Leccin F 2ame Mit> t>e pop8out !El juego con el pop8out$!2D p)g1 143$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a see invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U &>e octopus is comingN !RTue viene el pulpoN$ !2D p)g1 14E$ P>otocop/ Jaster 1U / 1U7 Plus 5nit7 J/ neM s>ell1 Picture Dictionar/ !2D p)g1 14E$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario del mar con el PocKet Poster. las flas>cards / las 13

miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !DoMn in t>e sea$1 Gacer un acuario con una caja de cartn / bolsas de pl)stico1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ %eccin de a+-liacin -mpliar el tema del mar >ablando de los animales1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 ampliar el tema del mar >ablando de las conc>as de los animales1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin ,Im a big crab1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal -decuar su comportamiento a las necesidades / re#uerimientos de los otros desarrollando actitudes / >)bitos de respeto. a/uda / colaboracin. evitando comportamientos de sumisin o dominio1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los ni<os aprenden a discriminar objetos / elementos del entorno / actuar sobre ellos1 -grupan. clasifican / ordenan en tama<os. comparan magnitudes. etc1 Conocer / valorar los componentes b)sicos del medio natural / algunas de sus relaciones. desarrollando actitudes de cuidado. respeto / responsabilidad en su conversacin1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin ,niciarse en los usos sociales de la lectura / la escritura explorando su funcionamiento / valor)ndolas como instrumento de comunicacin. informacin / disfrute1 -prenden a apreciar la funcin de los libros / practican algunas destre+as de preescritura1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario del mar / empie+an a nombrarlo en ingl0s1 Participan cantando las cancines ,Im a big crab / DoMn in t>e sea1 13

 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

13

$'I&A& K: IS I# A 1!'S#E N #E1A Los animales salvajes1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el =tor/ 3ooK7 ,s it a monsterP Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 ,n t>e +oo1 Presentar el vocabulario de los animales salvajes / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 -nimals1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs visit t>e +ooN. aprendiendo cosas sobre los animales salvajes en el +oo1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. dibujar el animal del +oo favorito !DraM /our favourite +oo animal$1 Elaborar el pop8out de la unidad? los animales ! ,s it a monsterP$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. ciencias naturales !los animales$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal ampliando el tema de los animales salvajes >aciendo caretas1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 bird. elep>ant. giraffe. snaKe. tiger. +ebra. monster. +oo. tail. scared. animals. feat>er. soft. cold. smoot>. long. r>ino. ostric>. penguin. camel. meerKat 'epaso7 monKe/. e/es. ears. feet. legs. nose. mout>. Los n9meros 18U. Los colores. Gurra/N. OoMN. >app/. sad. nois/. apples. circle. s#uare. triangle. star %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Im a tiger. O>ere are t>e monKe/sP. ,donIt KnoM1. ,s it a monsterP. P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento ! ,n t>e +oo$1 14

&ra+ar con un l)pi+ el camino #ue 'ocKet va a seguir por un laberinto en busca de los monos !DolloM t>e pat>s to find t>e monKe/s. C3 p)g1 3C$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 5nir mediante l"neas los pares de dibujos de los animales representados ! Jatc>. C3 p)g1 4:$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los animales salvajes1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! -nimals$1 Contar los animales de una ilustracin / escribir en cada casilla de la derec>a el n9mero correspondiente de animales de ese tipo !Count and Mrite t>e numbers. C3 p)g1 41$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards de los animales salvajes1 %er los dibujos animados del cuento !,s it a monsterP$ con su cancin en el D%D !,n t>e +oo$ Locali+ar seis diferencias entre dos dibujos de animales salvajes !Circle six differences. C3 p)g1 42$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !-nimals$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs visit t>e +ooN1 Gacer / responder a preguntas sobre los animales de la foto1 'epasar con un l)pi+ las l"neas discontinuas del dibujo de la piel de unos animales !&race and colour. C3 p)g1 43$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario de los animales salvajes con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs visit t>e +ooN$ / la flas>cards del cross8 curricular !=afari ParK$1 14

Gacer un dibujo de su familia en el marco indicado para ello ! DraM /our favourite +oo animal1 C3 p)g1 44$1 Cantar de nuevo la cancin &>e animals song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards de los animales salvajes1 'eali+ar el pop8out de los animales !C3 5nit E Pop8out? ,s it a monsterP$ / jjugar un juego con ellos1 %olver a ver el cuento de la unidad en el D%D / desdoblar las figuras del pop8out a medida #ue se mencionan los animales en el D%D1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! -nimals$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song1

AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la Plus 5nit !2D p)g1 14C$ Dlas>card 2ame !El juego con las flas>cards$ !2D p)g1 14C$1 Leccin 2 ,s it a monsterP !SEs un monstruoP$ !2D p)g1 1E1$1 Gas it got a tailP !S&iene colaP$ !2D p)g1 1E1$1 Leccin 3 *dd one out !El intruso$1 !2D p)g1 1E3$1 P>otocop/ Jaster 1:7 &race t>e pat>s !2D p)g1 1E3$ Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 JonKe/ tiene >ambre !2D p)g1 1EE$1 2roup snap Mit> t>e mini flas>cards !3urro con miniflascards$ !2D p)g1 1EE$1 Leccin E O>at am ,P !STu0 so/P$ !2D p)g1 1EF$1 -nimal descriptions !La descripcin de los animales$ !2D p)g1 1EF$1 Leccin ; =il>ouette animals !Las siluetas de los animales$ !2D p)g1 1EC$1 =naKe sKin !La piel de la serpiente$ !2D p)g1 1EC$1 Leccin F 14

Jime game Mit> t>e pop8out !El juego de m"mica con el pop8out$ !2D p)g1 1;1$1 P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe an animal invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U Ves or noP !S=" o noP$ !2D p)g1 1;3$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit E Picture Dictionar/ !2D p)g1 1;3$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los animales con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !-nimals$1 Gacer una serpiente en un plato de pl)stico1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de los animales salvajes >aciendo caretas1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 >acer caretas de animales con platos de pl)stico1 Cantar la cancin del vocabulario !-nimals$ en versin XaraoKe1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Los ni<os van desarrollando en esta unidad. / a lo largo de todo el curso. un conjunto de aptitudes / capacidades #ue van constru/endo gradualmente su propia identidad1 Progresan tambi0n en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes relacionados con el fortalecimiento de su salud. por ejemplo incrementando su inter0s por las actividades al aire libre / en contacto con animales / la naturale+a1 El +edio f*sico, natural, social y cultural En esta unidad se trabaja un tema del entorno de los ni<os como la visita a un +oo. conociendo / reaccionando ante las diferentes situaciones1 -prenden tambi0n a valorar los componentes b)sicos del medio natural desarrollando conciencia / responsabilidad en su conservacin1 =e fomenta una actitud de respeto. trabajando temas como identificar / cuidar de los 14

animales / empe+ar a entender el papel #ue juegan otras especies en nuestras vidas1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin Comprender las intenciones / mensajes de otros ni<os / adultos. adoptando una actitud positiva >acia la lengua. tanto propia como extranjera. a trav0s de las instrucciones / el lenguaje de clase durante los juegos / las representaciones1 Los ni<os se van acercando al lenguaje audiovisual / las tecnolog"as de la informacin / la comunicacin? / empie+an tambi0n a distinguir entre la realidad / la representacin audiovisual1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de los animales salvajes / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando las cancines ,n t>e +oo / -nimals 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

14

$'I&A& L: I %!0E '$#SB #E1A Los alimentos1 !B4E#I0!S Contar. escuc>ar / actuar el cuento con el 3ig =tor/ 3ooK7 , love nutsN Escuc>ar la cancin del cuento / practicarla7 &Meet tMeetN Presentar el vocabulario de los alimentos / practicarlo1 Presentar la cancin del vocabulario / practicarlo7 Please1 &ransferir el lenguaje de la unidad a un contexto de vida real mediante una seccin interdisciplinaria con D%D7 LetIs prepare lunc>N. en la #ue se prepara un sandMic> de #ueso / tomate1 Personali+ar el tema con una actividad creativa. dibujar la comida de picnic favorita de los alumnos !DraM /our favourite picnic food$1 Elaborar el pop8out de la unidad? el pajaro en el nido ! , love nutN$ / utili+arlo para practicar el lenguaje de la misma1 Enla+ar con otra )rea del Plan de estudios / desarrollar su conocimiento del mundo a trav0s de la lengua inglesa. ciencias naturales !los sentidos$1 'eali+ar un pro/ecto creativo / personal? adivinar alimentos explorando mediante los sentidos. ampliando el tema de la comida1 &omar parte en una representacin del cuento / las canciones de la unidad1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 biscuits. c>eese. juice. nuts. sandMic>es. tomatoes. eat. drinK. eating. falling. fl/ing. butter. bread. picnic. lunc> 'epaso7 birds. >app/. please. Oatc> outN. Los n9meros 181:. Los colores. Los instrumentos musicales. circle. s#uare. triangle. star. food. up and doMn %E'($A4E PASI0! =it doMn. please. =tand up. please. ,tIs JonKe/. %er/ goodN. Oell doneN O>at can /ou seeP. O>atIs t>isP. O>oIs t>isP. O>at colour is itP. O>at number is itP. O>atIs nextP. LoM letIs listen to t>e stor/. LetIs sing t>e songN. LoM letIs act out t>e stor/N. ,tIs time to sa/ b/e b/eN1 =ee /ou tomorroM(next time(next lesson. etc1 ES# $C#$ AS C!1$'ICA#I0AS ,Im >ungr/N. ,Im t>irst/N. , love nutsN. Gere /ou are. . Mas> our >ands. LetIs tid/ upN. OeIre >ungr/N - c>eese and tomoato sandMic>. P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 14

Presentar / escuc>ar el cuento de la unidad por primera ve+ con / sin el CD1 Presentar / >acer la m"mica de la cancin del cuento ! &Meet tMeetN$1 5nir con una l"nea a l)pi+ cada personaje con el alimento #ue lleva a la mesa !Jatc>. C3 p)g1 4E$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Contar el cuento por segunda ve+ / cantar la cancin1 Los ni<os >acen la m"mica del cuento / la cancin1 =eguir un camino / contar los p)jaros / los caca>uetes #ue >a/ en el !DolloM t>e pat>1 Count and Mrite t>e numbers. C3 p)g1 4;$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 3 Presentar el vocabulario clave / practicarlo con el PocKet Poster / las flas>cards de los alimentos1 Presentar / practicar la cancin del vocabulario ! Please$1 Jarcar un c"rculo rojo alrededor de los dibujos de alimentos / uno a+ul con los dibujos de los instrumentos !Circle t>e food red1 Circle t>e musical instruments blue. C3 p)g1 4F$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 4 'epasar la cancin del vocabulario / practicarlo con las miniflas>cards de los alimentos1 %er los dibujos animados del cuento !, love nutsN$ con su cancin en el D%D !&Meet tMeetN $ 'epasar las l"neas discontinuas de los alimentos del color correspondiente ! &race and colour. C3 p)g1 4U$ *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

Leccin E Cantar la cancin del vocabulario !Please$1 %er en un D%D la seccin interdisciplinaria? LetIs prepare lunc>N.N1 Gacer / responder a preguntas para ver si >an entendido como se prepara un sandMic>1 *rdenar unas secuencias en las #ue se prepara un sandMic> ! *rder t>e pictures1 Orite t>e numbers. C3 p)g1 4C$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin ; 'epasar el vocabulario de los alimentos de picnic con el PocKet Poster. el D%D de la seccin interdisciplinaria !LetIs prepare lunc>NN$ / la flas>cards del cross8 14

curricular !- c>eese and tomato sandMic>$1 Gacer un dibujo de los alimentos de picnic favoritos del alumno ! DraM /our favourite picnic food1 C3 p)g1 E:$1 Cantar de nuevo la cancin Please1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin F 'epasar el vocabulario con el PocKet Poster / las flas>cards de los alimentos de picnic1 'eali+ar el pop8out del pajarito en el nido !C3 5nit ; Pop8out? , love nutsN$ / jugar un juego con 0l1 %olver a ver el cuento de la unidad en el D%D / >acer con el pop8out lo mismo #ue >acen los p)jaros de la cancin del cuento en el D%D1 -ctuar el cuento1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin U Gacer la representacin del cuento / la cancin del vocabulario ! Please$ con los atre+os opcionales1 Premiar a los ni<os d)ndoles unas pegatinas1 Calmar a los ni<os tras la funcin con la cancin =ettling song1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song1 AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 El repaso de la 5nidad E !2D p)g1 1;F$ Jusical picnics !Picniscs musicales$ !2D p)g1 1;F$1 Leccin 2 O>at colour is itP !SDe #u0 color es(sonP$ !2D p)g1 1;C$1 , love nutsN !RJe encantan los caca>uetesN$ !2D p)g1 1;C$1 Leccin 3 O>atIs MrongP !SCu)l es el errorP$1 !2D p)g1 1F1$1 P>otocop/ Jaster 117 Jatc> !2D p)g1 1F1$1 Leccin 4 'epaso de *xford Pla/sc>ool -7 Los animales de la granja !2D p)g1 1F3$1 Dood surve/ !La encuesta de los alimentos$ !2D p)g1 1F3$1 Leccin E Gealt>/ food(5n>ealt>/ food !La comida saludable(poco saludable$ !2D p)g1 1FE$ Picnic plates !Los platos de picnic$ !2D p)g1 1FE$ Leccin ; Oas> /our >andsN !RL)vate las manosN$ !2D p)g1 1FF$ 3rus> /our teet>R !RL)vate los dientesN$ !2D p)g1 1FF$1 Leccin F 14

Dl/ birdN !R%uela. p)jaro. vuelaN$ !2D p)g1 1FC$ P>otocop/ Jaster 2:7 JaKe a bird invitation1 Gacer una invitacin para acudir a la representacin del cuento1 Leccin U O>at does &Mig loveP !STu0 es lo #ue le encanta a &MigP$ !2D p)g1 1U1$ P>otocop/ Jaster 1U / 1C7 5nit ; Picture Dictionar/ !2D p)g1 1U1$1 %eccin de refuer.o Practicar el vocabulario de los alimentos con el PocKet Poster. las flas>cards / las miniflas>cards1 Practicar la cancin del vocabulario !PleaseN$1 Gacer caras con distintos tipos de pasta seca1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$

%eccin de a+-liacin -mpliar el tema de la comida explorando los cinco sentidos1 -mpliar el conocimiento #ue los ni<os tienen del mundo a trav0s del ingl0s / motivarles mientras llevan a cabo el pro/ecto1 'eali+an un pro/ecto7 adivinar los alimentos a trav0s de los sentidos7 tacto. olfato / el gusto1 Cantar una versin KaraoKe de la cancin PleaseN1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal -prender a identificar / expresar sentimientos. as" como gustos / preferencias !en relacin a la alimentacin por ejemplo$ potencia un buen conocimiento de s" mismos / de sus propias caracter"sticas1 El ni<o progresa en la ad#uisicin de >)bitos / actitudes saludables como parte del conocimiento de s" mismo. apreciando / disfrutando de las situaciones cotidianas de e#uilibrio / bienestar emocional1 -prenden lo importante #ue es comer de manera e#uilibrada / saludable e inclu/e el mensaje de #ue se debe seguir una dieta e#uilibrada / se >abla tambi0n de lo importante #ue es lavarse las manos antes / despu0s de comer / los dientes despu0s de cada comida1 El +edio f*sico, natural, social y cultural - trav0s del tema de la comida. el ni<o va interiori+ando progresivamente pautas de comportamiento social / ajustando su conducta 14

a ellas1 -prender normas relacionadas con comer / compartir espacios con otros ni<os para esta funcin. pedir las cosas usando please / t>anK /ou. etc1 &ambi0n observa / reconoce algunas se<as de identidad cultural del entorno en relacin a la forma de alimentarse1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin =e fomenta el lenguaje musical en todas las unidades? mediante canciones / rimas #ue posibilitan el desarrollo de capacidades vinculadas con la percepcin. la utili+acin de instrumentos. el movimiento corporal / la creacin #ue surgen de la escuc>a atenta. la exploracin. la manipulacin / el juego con los sonidos / la m9sica1 Criterios de e3aluacin En el tercer curso de 2 ciclo de infantil la evaluacin es continua7 Los ni<os se acostumbran a las rutinas de la clase de ingl0s1 'econocen el vocabulario de los alimentos / empie+an a nombrarlos en ingl0s1 Participan cantando las cancines &Meet tMeet / Please 1 Escuc>an para obtener informacin espec"fica1 'esponden verbal / no8verbalmente a instrucciones Desarrollan el control del l)pi+. la psicomotricidad fina / las >abilidades de pre8 escritura Completan las actividades de manualidades

14

2ES#I0I&A&ES Autu+n #E1A El oto<o1 !B4E#I0!S Presentar las principales caracter"sticas del oto<o Presentar / practicar una cancin sobre el oto<o ! ,tIs Mind/N$ Pensar sobre el tiempo #ue >ace en oto<o1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 autumn. flag. leaves 'epaso7 broMn. green. orange. red. /elloM. ,tIs Mind/. tree. nuts P !CE&I1IE'#!S =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Practicar el tema de las estaciones / el tiempo metereolgico con el 'outine Poster1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad1 !2D p)g1 1U4$ 5nir mediante una l"nea cada >oja con su silueta / luego colorearlas del mismo color !Jatc> and colour1 C3 p)g1 E1$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 127 JaKe an autumn tree !dibujar un )rbol de oto<o$ !2D p)g1 1UE$1 P>otocop/ Jaster 137 JaKe a Mind flag !>acer una bandera$ !2D p)g1 1UE$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones 15

culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

15

2ES#I0I&A&ES 1erry Christ+asB #E1A La Lavidad1 !B4E#I0!S Presentar / practicar una cancin navide<a ! Go >o >oN$ Pensar sobre el tiempo #ue >ace en Lavidad1 Celebrar la Lavidad en ingl0s1 %E'($A4E AC#I0! Luevo7 Dat>er C>ristmas. sleig>. C>ristmas da/. Jerr/ C>ristmasN. ,tIs Minter ( autumn ( summer ( spring 'epaso7 Los colores. Los n9meros 181:. ,tIs snoMing ( Mind/ ( sunn/ ( 'aining ( cloud/. >at. presents P !CE&I1IE'#!S Leccin 1 =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Practicar el tema de las estaciones / el tiempo metereolgico con el 'outine Poster1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad1 !2D p)gs1 1U; / 1UF$ Colorear un dibujo de Dat>er C>ristmas seg9n los cdigos indicados ! Colour b/ number1 C3 p)g1 E2$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ Leccin 2 Practicar el vocabulario de la Lavidad con el 'outine Poster1 Cantar la cancin de la Lavidad / >acer la m"mica de la misma ! Go >o >oN$1 Joverse por el aula al ritmo de la cancin como si fueran copos de nieve1 -l detenerse la m9sica tienen #ue abra+ar al compa<ero #ue est0 m)s cerca1 'epasar la l"nea discontinua de un copo de nieve / colorearlo ! &race and colour1C3 p)g1 E3$1 *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF Leccin 1 Jerr/ C>ristmasN !2D p)g1 1UF$ P>otocop/ Jaster 147 Colour t>e reindeer1 Colorear un reno de Lavidad1 !2D p)g1 15

1UF$1 Leccin 2 P>otocop/ Jaster 1E7 &race1 Decorar con purpurina un copo de nieve !2D p)g1 1UC$1 O>at season is itP !SEn #u0 estacin estamosP$1 !2D p)g1 1UC$1

&ESA

!%%! &E %!S EAS &E% C$

GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

2ES#I0I&A&ES Carna3al -arade #E1A El carnaval !B4E#I0!S Presentar / practicar una cancin de carnaval ! Carnival parade$1 Celebrar el carnaval en ingl0s1 'epasar los colores. los n9meros / las formas1

15

%E'($A4E AC#I0! Luevo7 carnaval parade. dance. floMers 'epaso7 circle. s#uare. triangle. star. drum. guitar. triangle. trumpet. ball. balloon. flag. &8s>irt. >at. Los colores. Los n9meros 18; P !CE&I1IE'#!S =aludar !Gello JonKe/N$ / cantar la cancin Gello song1 Practicar el tema de las figuras geom0tricas con el 'outine Poster1 'epasar los colores con el PocKet Poster / las flas>cards1 Colorear las banderas. las bolas / los globos de una ilustracin siguiendo la secuencia indicada !Colour1 C3 p)g1 E4$1 Escuc>ar. cantar / actuar la m"mica de la cancin de la unidad1 !2D p)g1 1C1$ *rdenar cantando una cancin !&id/ up song$ / despedirse cantando otra !2oodb/e song$ AC#I0I&A&ES A&ICI!'A%ES &E E2$E C! " A1P%IACI!' D#IE1P! EE# AF P>otocop/ Jaster 1;7 Colour1 Colorear una camiseta1 !2D p)g1 1C1$1 P>otocop/ Jaster 1F7 Colour1 Colorear un sombrero de carnaval !2D p)g1 1C1$1 &ESA !%%! &E %!S EAS &E% C$ GC$%! &E E&$CACI?' I'2A'#I%

Conoci+iento de s* +is+o y la autono+*a -ersonal Las unidades dedicadas a festividades especiales refuer+an los aprendi+ajes / las experiencias #ue los ni<os van teniendo a lo largo del curso / #ue contribu/en a la formacin de su identidad / el mejor conocimiento de s" mismos. as" como del medio f"sico. natural / social #ue les rodea1 El +edio f*sico, natural, social y cultural Los temas dedicados a festividades. favorecen / estimulan el conocimiento de distintos grupos sociales. sus caracter"sticas. producciones culturales. valores / formas de vida. generando actitudes de confian+a. respeto / aprecio1 =e fomenta as" la participacin de los ni<os / ni<as en estas fiestas a trav0s de actividades l9dicas? manualidades. canciones. etc1 %os lengua5es: co+unicacin y re-resentacin En el uso de los distintos lenguajes. ni<as / ni<os ampliar)n las formas de comunicacin / representacin. potenciando as" las capacidades relacionadas con la recepcin e interpretacin de mensajes1 Esto contribuir) a mejorar la comprensin del mundo / la expresin original. imaginativa / creativa1

15

15