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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA

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DIRECCIN FORMACIN PROFESIONAL GUA METODOLGICA PROGRAMA: ARTICULACIN SENA CON LA EDUCACIN MEDIA

Gua No.

GUA METODOLGICA LINEAMIENTOS ARTICULACIN DE LA EDUCACIN MEDIA CON LA FORMACIN PROFESIONAL INTEGRAL

BARRANQUILLA , ! DE AGOSTO DE "!#

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INTRODUCCIN #. MARCO $URDICO % DE POLTICA P&BLICA ". REFERENTE PROGRAMA ".# DEFINICIN "." PRINCIPIOS ". OB$ETI(O GENERAL CONCEPTUAL ' ASPECTOS GENERALES DEL

".) OB$ETI(OS ESPECFICOS ".* BENEFICIOS DE LA ARTICULACIN ".+ ACTORES DE LA ARTICULACIN % SUS ROLES

. PROCEDIMIENTO ). ORIENTACIONES PARA PLANEACIN OPERATI(A % PRESUPUESTAL ).# AN,LISIS DE REPORTES *. +. INDICADORES PARA MEDIR LA GESTIN DEL PROGRAMA ANE-OS

+.# ACTA DE INICIACION DEL PROGRAMA DE ARTICULACION +." +. FORMATO AUTODIAGNOSTICO INSTITUCION EDUCATI(A FORMATO DEFINITI(O ARTICULACION CURRICULO

+.) MINUTA CON(ENIO INTERADMNISTRATI(O +.* PLAN OPERATI(O

+.+ CALENDARIO ACADEMICO +.. CUADRO DE PROCEDIMIENTO ALISTAMIENTO ARTICULACION SENA CON LA EDUCACION MEDIA.

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+./ ACTA DE COMPROMISO +./ RESOLUCION ##)* DE "!# POR LA CUAL SE APRUEBAN PROGRAMAS DE FORMACION PROFESIONAL.

INTRODUCCIN

La presente gua metodolgica instancia los referentes que definen el marco general que permitir orientar la ejecucin del programa de articulacin con la
Educacin Media como poltica Institucional que propone desarrollo social a nivel Nacional, considerando la unificacin de contenidos curriculares de competencias laborales, pedaggicos, didcticos, econmicos, de infraestructura y gestin del talento umano Es as como el programa de articulacin de la educacin media como proceso pedaggico y de gestin, debe generar sinergias entre el sector educativo y los actores sociales y econmicos para promover una educacin que! "i# forme mejores seres umanos, ciudadanos con valores $ticos comprometidos en la construccin de sociedad, respetuosos de lo p%blico, que ejer&an los derec os umanos y convivan en pa&, "ii# una educacin que genere oportunidades legtimas de trabajo, progreso y prosperidad, que oriente la vocacin de los jvenes, su iniciacin y'o insercin al mundo del trabajo en armona con las necesidades del sector productivo, " iii# que les provea de erramientas para seguir aprendiendo continuamente a lo largo de toda la vida, mediante una slida formacin en competencias bsicas, competencias ciudadanas y competencias especficas, que propicien su permanencia y continuidad acia niveles superiores de formacin y de conocimiento(

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)artiendo de la relevancia de un sistema educativo articulado que incide en contribuir a educar con pertinencia, innovacin, emprendimiento y la productividad* abriendo oportunidades para el desarrollo del proyecto de vida de los jvenes, consolidando el talento umano requerido en los diferentes conte+tos para atender a las e+igencias del pas( ,s mismo, este documento contempla el procedimiento para ejecutar el programa de articulacin , de acuerdo con principios estructurados de pertinencia, calidad, fle+ibilidad, concertacin, equidad, fle+ibilidad, eficiencia y sostenibilidad con la finalidad de formar integralmente jvenes para la insercin al mundo laboral, con la oportunidad de continuar el ciclo de formacin superior(

1. M,-./ 01-23I./ 4 3E )/L25I., )67LI.,

El marco de poltica que a definido la evolucin del 8istema de 9ormacin de .apital :umano ".onpes ;<=> de ?@A@# est contenido en los documentos de planeacin y visin de mediano y largo pla&o, tales como! Bisin .olombia ?@AC, el )lan Nacional de 3esarrollo ?@A@D?@A>, los )lanes de 3esarrollo 8ectorial como -evolucin Educativa y Educacin de .alidad el .amino para la )rosperidad* los documentos de poltica econmica y social! .onpes 8ocial EA de ?@@>, .onsolidacin del 8istema Nacional de 9ormacin para el 5rabajo, .onpes ;F?= de ?@@E, )oltica Nacional de )roductividad y .ompetitividad, .onpes ;FE? de ?@@C y )oltica Nacional de .iencia, 5ecnologa e Innovacin( En el captulo > del documento Bisin .olombia ?@AC se establece la estrategia de! G.errar las brec as sociales y regionalesH, de tal forma que la poblacin tenga igualdad de oportunidades en la cobertura y en la calidad de un conjunto bsico de servicios, todo esto, enmarcado dentro de un 8istema de )roteccin 8ocial( En t$rminos del componente educativo se plantea una meta orientada a crear y consolidar una institucionalidad que corrija la dispersin, eterogeneidad en los currculos, baja calidad y falta de coordinacin del universo de entidades de capacitacin, de tal manera que se consolide un verdadero 8istema Nacional de 9ormacin para el 5rabajoD8N95 en el pas(

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El actual )lan de 3esarrollo ?@A@D?@A> G)rosperidad para todosH A plantea entre otros los siguientes lineamientos y objetivos estrat$gicos para el mejoramiento de la calidad de la educacin y desarrollo de competencias! 0venes, especialmente los ms vulnerables, estudiantes de educacin media, con un alto nivel de desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas, suficientes para enfrentar los esquemas de formacin de la educacin superior y con un nivel de desarrollo de competencias especficas que facilite su insercin en el mercado laboral( ,umentar la cobertura de la educacin superior al F@I y promover una mayor participacin en la educacin t$cnica profesional y tecnolgica( 9ortalecer las capacidades regionales que permitan el acceso de jvenes desde las distintas regiones a programas t$cnicos profesionales y tecnolgicos, la pertinencia en la oferta de estos programas y la organi&acin por ciclos para promover la articulacin entre los distintos niveles de formacin y la vinculacin al mercado laboral(

El )lan 3ecenal de Educacin "?@@<D?@A<# G)acto 8ocial para la EducacinH, tambi$n plantea! G((()romover la articulacin de la educacin media a la t$cnica, tecnolgica y universitaria, mediante el fomento de la cobertura para las carreras t$cnicas y tecnolgicas, y destinar mayores recursos en conectividad para aprovec ar la educacin virtual y fortalecer el impulso a la formacin t$cnica y tecnolgica desde la etapa bsica, media y media vocacionalJH

Cuadro Marco nor a!"#o


Constitucin Poltica (1991) La educacin como derecho y servicio pblico que tiene una funcin social (Art. 67). Obli acin del !stado y empleadores de "ofrecer formacin y habilitacin profesional y t#cnica a quienes lo requieran$ (Art. %&) 'eber del estado brindar opciones laborales a las personas en edad de traba(ar. )ines (Art. %) )ormacin en la pr*ctica del traba(o +romocin de la capacidad para crear, investi ar, adoptar las tecnolo -as e in resar al sector productivo. .obre la !ducacin /edia (Art. 07)1 2iene como fin la comprensin de las ideas y los valores universales y la preparacin para el in reso del educando a la educacin superior y al traba(o 'os ob(etos1 preparar para el desempe3o laboral (acorde a las necesidades re ionales) y4 ser puente de cone5in entre la educacin b*sica y la superior. Al nivel de !ducacin /edia si ue el nivel de !ducacin .uperior )unciones del .!6A (Art. &) "78. Asesorar al /inisterio de !ducacin 6acional en el dise3o de los pro ramas de educacin media t#cnica, para articularlos con la formacin profesional inte ral.$ Or ani9a el servicio pblico de la educacin superior en las modalidades de formacin t#cnica profesional y tecnol ica Las instituciones t#cnicas profesionales y tecnol icas or ani9ar*n su actividad formativa en ciclos proped#uticos (8). Las :!. deben adoptar los procedimientos que permitan la movilidad estudiantil de quienes hayan

Ley 115 (1994) - Ley General de Educacin

Ley 119 (1994) Restructuracin del SEN Ley !49 ("##")

Ley A>F@ de ?@AA por la cual se e+pide el )lan Nacional de 3esarrollo ?@A@ K ?@A>(

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Poltica de articulacin de la educacin con el $undo %roducti&o ("##') - (EN

)ecreto "49 de "##4

cursado pro ramas t#cnicos profesionales y tecnol icos, reconociendo los t-tulos otor ados (Art. %). ;onsideraciones espec-ficas para la articulacin con la educacin media t#cnica (Art. 6)1 !stablece requisitos para in resar (Art 7) Or ani9acin por mdulos y cr#ditos de los pro ramas de formacin en competencias laborales espec-ficas para hacer posible su articulacin con la oferta de la educacin t#cnica y tecnol ica. /e(orar la calidad, pertinencia y capacidad de articulacin con el sector productivo y la educacin superior de los pro ramas de formacin espec-fica. +osibilidad de consolidar procesos de me(oramiento de la calidad, mediante nuevas formas de vinculacin con el sector productivo, la educacin superior y de formacin para el traba(o, creando cadenas de formacin. /odifica la estructura del .ervicio 6acional de Aprendi9a(e, .!6A Asi na como funcin de la 'ireccin de )ormacin "7&. ;oordinar relaciones con las entidades educativas que forman para el traba(o, con las respectivas entidades estatales y con el sector productivo, para efectos del reconocimiento de pro ramas y la articulacin con la formacin profesional inte ral en el marco de la cadena de formacin, la movilidad educativa y el aprendi9a(e permanente Asi na como funcin de las direcciones re ionales del .!6A(art 0&)1 "7<. =estionar y coordinar los procesos de reconocimiento y autori9acin de pro ramas, de articulacin>$ Asi na como funcin de los ;entros de )ormacin1 "Administrar los procesos de reconocimiento y autori9acin de pro ramas, y de articulacin de acciones de formacin del ;entro con las :nstituciones de !ducacin /edia 2#cnica, !ducacin .uperior, empresas y otras or ani9aciones inte rantes del .istema 6acional de )ormacin para el 2raba(o Aprueba la =u-a /etodol ica para el +ro rama de Articulacin con la !ducacin /edia 2#cnica. )ormula una propuesta para avan9ar en la consolidacin del .istema 6acional de )ormacin para el 2raba(o en ;olombia, .6)2 :mpulsa la articulacin y recomienda formular un +lan 6acional de )ormacin de ;ompetencias para el !mprendimiento y el !mpresarismo ;rea el sistema de calidad de la formacin para el traba(o (Art. 8) ;ertificacin de pro ramas e instituciones oferentes de formacin para el traba(o (voluntario y est* a car o de terceros, de car*cter temporal y renovable peridicamente). :ncluye a la educacin media t#cnica en el .istema 6acional de )ormacin para el 2raba(o. Apoyo y fortalecimiento de la educacin para el traba(o y el desarrollo humano Las instituciones y pro ramas acreditados pueden recibir apoyo del !stado. Articulacin con los ciclos proped#uticos de la formacin t#cnico profesional y tecnol ica1 Los pro ramas ofrecidos por instituciones de !ducacin para el 2raba(o y el 'esarrollo ?umano certificadas, pueden ser ob(eto de reconocimiento para la formacin de ciclos proped#uticos por las :nstituciones de !ducacin .uperior y tendr*n i ual tratamiento que los pro ramas t#cnicos y tecnol icos. @e lamenta la creacin, or ani9acin y funcionamiento de las :nstituciones que ofrecen pro ramas de educacin para el traba(o y el desarrollo humano !n este 'ecreto se entiende que la educacin para el traba(o y el desarrollo humano1 y en el art-culo 8A y se le asi nan como ob(etivos1 'esarrollo de competencias laborales espec-ficas. Oferta de pro ramas fle5ibles y coherentes con las necesidades y e5pectativas de la persona, la sociedad, las demandas del mercado laboral, del sector productivo y las caracter-sticas de la cultura y el entorno. )ortalecer el pro rama de Articulacin de la educacin media con la educacin superior, la formacin

Resolucin *11 ("##4) SEN C+NPES" Social *1 de "##4

)ecreto "#"# ("##,)

Ley 1#,4 ("##,)

)ecreto "*** ("##!)

Linea$ientos
?

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rticulacin ("#11) (EN - SEN )ecreto 1"9#-"##9 Ley !*9-"##" cuerdo ##* de 199!

profesional inte ral y la educacin para el traba(o y el desarrollo humano !stablecer pautas para que los actores involucrados puedan adelantar procesos de articulacin .istema de evaluacin por el cual se re lamenta la evaluacin del aprendi9a(e y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin B*sica y /edia. 6ueva Ley Laboral y de proteccin social +or medio del cual se adopta el !statuto de la )ormacin +rofesional del .ervicio 6acional de Aprendi9a(e

Cuadro Po$%!"ca &'($"ca r)$)#an!) &ara $a )ducac"*n

)d"a

Con%es *1 ("##4)

Con%es '',# ("##5)

Con%es '5"! ("##*)

Con%es ',!4 ("#1#)

+romueve la consolidacin del .istema 6acional de )ormacin para el 2raba(o, en el cual est*n incluidas las instituciones de educacin media que ofre9can pro ramas en esta l-nea. "!l .istema 6acional de )ormacin para el 2raba(o es la estructura que articula la oferta de formacin para el traba(o, conformada por mltiples or ani9aciones, entre ellas las :!. +romueve diversas posibilidades de transferencias, equivalencias o validaciones, en lu ar de la situacin anterior, caracteri9ada por la fra mentacin de la oferta. )ortalecimiento de la educacin t#cnica y tecnol ica y su articulacin con la educacin media a trav#s de la articulacin con las instituciones de educacin superior (formacin para la empleabilidad, curr-culos proped#uticos y articulacin con el sector productivo) Los sistemas educativo y de formacin para el traba(o deben formar el capital humano requerido .istema 6acional de cualificaciones como instrumento que permite el tr*nsito de los estudiantes entre niveles y modalidades de educacin superior La articulacin como parte del sistema de formacin para el traba(o !l fortalecimiento de la educacin t#cnica y tecnol ica como mecanismo para me(orar la competitividad y productividad Actores1 :!/, .!6A, :!., :)2'?, .ector +roductivo. 6ecesidad de inte rar los sistemas de .e uridad .ocial :nte ral, de .istema de +romocin .ocial y de )ormacin de ;apital ?umano, teniendo como ob(etivo lo rar1 /ayor movilidad entre los diferentes niveles y modalidades educativas, /ayor pertinencia de la formacin y la articulacin del .istema de )ormacin de ;apital ?umano C .);?D con el sector productivo, )ortalecimiento de los procesos de ase uramiento de la calidad de oferta de formacin, y 'eterminacin de las bases para una pol-tica de aprendi9a(e permanente en la poblacin.

2. -E9E-EN5E ./N.E)51,LD,8)E.5/8 LENE-,LE8 3EL )-/L-,M, 2.1 DEFINICIN: 8e define la articulacin como un proceso que integra contenidos
curriculares, pedaggicos, didcticos y recursos umanos, econmicos y de infraestructura de la educacin media con los de la educacin superior, la formacin profesional integral y la educacin para el trabajo y el desarrollo umano, que permite la movilidad educativa, la permanencia en el sistema, la e+ploracin vocacional y de

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competencias en los jvenes, para la construccin de sus proyectos de vida y la insercin al mundo del trabajo(

2.2PRINCIPIOS
2.2.1Pertinencia: )ermite promover oferta educativa que responda a los entornos productivos, tecnolgicos, laborales y socioculturales, fortaleciendo los vnculos con actores estrat$gicos del desarrollo econmico y social, nacional y regional e identificando los sectores dinmicos prioritarios que requieren formacin de talento umano( 2.2.2Calidad! se busca lograr mejores niveles de desempeMo en las competencias bsicas, ciudadanas y especficas de los estudiantes, asegurando que los procesos educativos y administrativos se gestionen con pertinencia y eficiencia( 2.2.3Equidad! )ermite que todos los jvenes, tengan acceso a la educacin superior, a la formacin profesional integral o a la educacin para el trabajo y el desarrollo umano( 2.2.4Flexibilidad! 9avorece el reconocimiento de los aprendi&ajes, la adaptacin de la oferta educativa a las necesidades y potencialidades del conte+to, la adecuacin de enfoques pedaggicos y los procesos de gestin institucional respetando la autonoma de las instituciones( 2.2.5Concertacin: Propicia escenarios para la participacin activa y el desarrollo de acuerdos entre los actores "autoridades y entes territoriales, el sector productivo, comit$s asesores regionales de comercio e+terior, comit$s de competitividad, redes de ciencia y tecnologa, redes regionales de emprendimiento, comit$s de universidadDempresaDEstado, entre otros 3( 2.2. !ostenibilidad: Lenera espacios y acciones para la continuidad en el tiempo del proceso de articulacin tanto en lo acad$mico como en lo administrativo, asegurando su viabilidad( 2.2."E#iciencia: Lograr un ptimo aprovec amiento de los recursos disponibles de tal forma que ms jvenes de educacin media accedan a procesos de articulacin acordes con sus condiciones personales, con las demandas y oportunidades del entorno( 2.2.$%nclusin: La inclusin social significa integrar a la vida comunitaria a todos los miembros de la
sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condicin socioDeconmica o de su pensamiento( 2.2.&Convivencia: La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras "conDvivir# en un marco de respeto mutuo y solidaridad recproca* implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias* los puntos de vista de otro y de otros(

2.3OBJETIVO GENERAL
9ortalecer las competencias bsicas, ciudadanas, especficas necesarias para continuar su formacin a lo largo de toda la vida e insertarse competitivamente en el mundo del trabajo* al cursar simultneamente un programa t$cnico laboral o iniciar un programa de educacin superior y obtener el reconocimiento acad$mico de la formacin recibida, adquieren mayores opciones para la movilidad en el sistema educativo(

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2.4 OBJETIVOS ESPECFICOS


?(>(A Mejorar la calidad y pertinencia de la educacin a lo largo de la vida( ?(>(? )romover el acceso y permanencia de los estudiantes de la educacin media a la educacin superior, a la formacin profesional integral y a la educacin para el trabajo y el desarrollo umano( ?(>(; Mejorar la cualificacin de los jvenes a trav$s del fortalecimiento sus competencias bsicas, ciudadanas y laborales( ?(>(> Mejorar el perfil laboral de los estudiantes para su insercin al mundo del trabajo o para el desarrollo de iniciativas de emprendimiento y empresarialidad( ?(>(F )romover procesos de e+ploracin vocacional de los estudiantes( ?(>(< )romover y dinami&ar la gestin institucional del sector educativo( ?(>(= 9ortalecer la pertinencia de los programas de educacin superior en las regiones(

2.5 BENEFICIOS DE LA ARTICULACIN


Para l ! "!#$%&a'#"! /rienta la e+ploracin vocacional para la seleccin de opciones ocupacionales y reas profesionales de acuerdo con las e+pectativas acad$micas y laborales( 7rinda opciones de certificacin laborales y'o reconocimiento de cr$ditos acad$micos correspondientes a un programa de educacin superior, adicionales al ttulo de bac iller que les permitan continuar acia otros niveles de educacin, mediante el reconocimiento de los aprendi&ajes adquiridos( )ermite cursar durante la educacin media, un programa t$cnicoDlaboral, que posibilita la continuidad y movilidad en el sistema educativo( 9acilita el ingreso y el conocimiento del mundo del trabajo y el emprendimiento y empresarialidad( Mejora el desarrollo de competencias bsicas que permite mejores condiciones para el acceso y permanencia en otros niveles educativos(

.ontribuye a su autoestima, lidera&go, capacidad crtica y de relacionamiento con su entorno "construccin proyecto de vida#, para una mejor toma de decisiones(

2.5.1 Para la! &'!#&#$(& '"! "%$(a#&)a!

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)ermite diversificar y mejorar la pertinencia del portafolio de servicios y de la oferta educativa( Mejora la permanencia de los alumnos en el proceso educativo y disminuye la desercin escolar( Mejora la eficiencia en el uso de los recursos, en la utili&acin de la infraestructura educativa y en la disponibilidad de docentes idneos( )romueve el acceso a nuevas fuentes de recursos para el desarrollo de los procesos educativos( 9acilita el intercambio de informacin, conocimiento y e+periencias con otras instituciones educativas para mejorar sus procesos pedaggicos y de gestin( ,rticula el que acer institucional con las apuestas productivas y el desarrollo regional( ,porta conocimiento y e+periencias para el dinamismo interno y moderni&acin de la gestin institucional( Mejor operatividad en sus procesos administrativos( )romueve procesos de cualificacin personal y profesional de directivos, docentes y estudiantes por medio de la creacin de nuevas y mejores estrategias pedaggicas y didcticas que incidan en la permanencia de los estudiantes( )romueve un nivel ptimo de desempeMo acad$mico de los estudiantes, de tal forma que cumpla con las e+igencias institucionales, mejorando las pruebas e+ternas y los indicadores de calidad(

?(F(? B"'"*&(& ! +ara "l +a,!

.ontribuye a la formacin de jvenes con competencias para el trabajo(


,porta a la consolidacin del Marco Nacional de .ualificaciones y al 8istema de 9ormacin para el 5rabajo( .ontribuye a promover la equidad social mediante la formacin de jvenes con ms y mejores niveles de educacin( 9acilita el acceso de la poblacin a la educacin superior, a la formacin profesional integral y a la educacin para el trabajo, generando oportunidades para mantener los jvenes vinculados al desarrollo de sus regiones de origen( ,porta en la disminucin de las brec as regionales( Mejora la eficiencia en el uso y optimi&acin de los recursos p%blicos y privados destinados a la educacin( )romueve la educacin superior t$cnica profesional y tecnolgica en .olombia(

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2.- ACTORES DE LA ARTICULACIN . SUS ROLES

2.-.1 /&'&!#"r& %" E%$(a(&0' Na(& 'al


Establecer y divulgar los lineamientos de la poltica de articulacin de la educacin media en concertacin con el 8ervicio Nacional de ,prendi&aje, 8EN, y dems actores( :acer seguimiento a la implementacin de la poltica de articulacin y establecer las acciones de mejoramiento en el proceso( /rientar y acompaMar a las secretaras de educacin para que lideren el proceso de articulacin en sus entidades territoriales( ,compaMar t$cnicamente a las instituciones de educacin superior e instituciones de educacin para el trabajo y el desarrollo umano en el proceso de articulacin( .oordinar con el 8EN, el desarrollo de los procesos de articulacin de los programas de esta entidad y concertar los correspondientes planes de trabajo regionales( )romover la constitucin de alian&as estrat$gicas entre sectores econmicos, las autoridades territoriales y secretaras de educacin, los aliados y las instituciones de educacin media( 3iseMar y poner en marc a estrategias para la financiacin y el fomento del proceso de articulacin( .rear espacios para documentar, intercambiar y sistemati&ar e+periencias significativas y buenas prcticas, tanto nacionales como internacionales( :acer seguimiento y evaluar los resultados e impacto de la articulacin(

2.-.2 S"(r"#ar,a! %" "%$(a(&0' ("r#&*&(a%a!


3efinir y liderar la poltica territorial sobre articulacin de la educacin media en correspondencia con la poltica nacional( Lestionar la incorporacin de la poltica de ,rticulacin de la educacin media al plan de desarrollo regional y sectorial de educacin( 3efinir el plan regional de articulacin en coordinacin con las instituciones educativas, los aliados y los otros actores clave vinculados al proceso de articulacin( /rgani&ar eventos regionales de concertacin para difundir la poltica, consolidar alian&as, aunar y coordinar esfuer&os institucionales y mejorar el impacto del programa de articulacin, con participacin de todos los sectores sociales que tienen responsabilidad en la educacin( .oncertar y negociar con los aliados las condiciones para la articulacin( .onceptuar sobre el tipo de estrategia ms conveniente para la articulacin de sus distintas instituciones educativas( 8uscribir los convenios con los diferentes aliados, en los que se avalen los procesos de articulacin con las instituciones educativas( ,compaMar el proceso de articulacin en las instituciones educativas mediante la disposicin y formacin de los equipos t$cnicos de calidad( Incorporar los procesos de articulacin en el plan de apoyo al mejoramiento "),M#( 7rindar asistencia t$cnica a las Instituciones de educacin media para la incorporacin de los procesos de articulacin en el plan de mejoramiento institucional( Lenerar o constituir fondos regionales para el programa regional de articulacin y gestionar recursos para su financiamiento(

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3estinar o gestionar recursos para el mejoramiento de la infraestructura educativa de las Instituciones de Educacin media, que permitan el fortalecimiento de los ambientes de aprendi&aje y erramientas didcticas( Evaluar los resultados e impactos de los procesos de articulacin en la entidad territorial( .ontrolar la ejecucin de los planes de articulacin en las instituciones de educacin media de su jurisdiccin( -esponder a los requerimientos del Ministerio de Educacin Nacional(

2.-.3 I'!#&#$(& '"! %" "%$(a(&0' 1"%&a


-eali&ar la autoevaluacin institucional y la formulacin del plan de mejoramiento institucional ")MI# considerando la articulacin de la educacin media como eje institucional( .aracteri&ar la institucin para establecer sus fortale&as, capacidad operativa, t$cnica y umana e identificar oportunidades de mejora( Elaborar un diagnstico de las e+pectativas, necesidades y potencialidades de los estudiantes( Elaborar el diagnstico del entorno para identificar necesidades y demandas de formacin( Elaborar conjuntamente con los diferentes aliados los proyectos de articulacin para su validacin por parte de la secretara de educacin respectiva, considerando los resultados de los diagnsticos( .oncertar con el "los# aliado "s#, la secretara de educacin correspondiente y otras instituciones de educacin media, la estrategia, programas, t$rminos, compromisos, responsabilidades y alcance de las acciones de articulacin( ,cordar el plan de trabajo conjunto con el aliado para el desarrollo del proceso de articulacin, de acuerdo con estos lineamientos( ,delantar las acciones que se acuerden con los diferentes aliados y reali&ar los ajustes necesarios para el desarrollo y ejecucin del proceso( -egistrar y controlar los resultados e indicadores de gestin del proceso de articulacin( Bincular a los aliados en el ejercicio de seguimiento y evaluacin del proceso( ,nali&ar los resultados del proceso en t$rminos de cobertura, impacto en la continuidad educativa de los estudiantes, inversin y resultados en pruebas institucionales, locales y nacionales( Establecer las acciones pertinentes para asegurar la calidad del proceso y definir acciones de mejoramiento del proceso de articulacin de acuerdo con los resultados de la evaluacin( Incorporar al plan de mejoramiento institucional las acciones relacionadas con el proceso de articulacin 8istemati&ar la e+periencia y lecciones aprendidas y compartirlas con el MEN y otras instituciones( Mantener informada a la 8ecretara de Educacin de las situaciones presentadas en el desarrollo de la articulacin, de tal forma que se tomen las medidas correctivas en virtud de priori&ar la formacin de los estudiantes( :acer seguimiento y ser garantes de las acciones y procesos que desarrollen los aliados, de tal forma que se estable&can estrategias de evaluacin institucional y en trabajo coordinado con los todos los aliados del proceso se tomen las medidas correctivas( 9acilitar a los aliados el desarrollo de la articulacin y participar activamente del proceso, de tal forma que se generen procesos de cooperacin(

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2.-.4 I'!#&#$(& '"! %" E%$(a(&0' S$+"r& r 2 E'#&%a%"! %" F r1a(&0' +ara "l #ra3a4 2 "l %"!arr ll 5$1a'
Establecer los mecanismos de implementacin, seguimiento y evaluacin de los programas articulados, en coordinacin con las secretaras de educacin y los directivos docentes de las instituciones de educacin media( 3iseMar, ejecutar y evaluar el plan de trabajo de la articulacin junto con las instituciones de educacin media( ,segurar la pertinencia de los programas ofrecidos de acuerdo con los perfiles demandados en la regin y las e+pectativas de los estudiantes( 3iseMar o rediseMar sus programas por competencias o por ciclos proped$uticos( ,segurar los ambientes de aprendi&aje, materiales de formacin y docentes idneos para el buen desarrollo de los programas articulados, incluidas las prcticas de los estudiantes( 3isponer mecanismos giles y oportunos para la inscripcin, registro y control acad$mico y certificacin de los estudiantes de la educacin media en articulacin 3iseMar e implementar programas de induccin dirigidos a los estudiantes de la educacin media( .oncertar con las instituciones educativas y las secretaras de educacin, el acceso de los jvenes en articulacin a servicios complementarios de calidad tales como! bienestar estudiantil, orientacin acad$mica y socioDocupacional, pasantas, gestin laboral, entre otros( )romover estrategias de financiacin a trav$s de becas o lneas de cr$dito con instancias financiadoras p%blicas, privadas o mi+tas que posibiliten la continuidad de la formacin( 7rindar informacin y acompaMamiento a las instituciones para los procesos de orientacin acad$mica, socioDocupacional y seguimiento de egresados( Establecer mecanismos efectivos para de cadena de formacin para los estudiantes que ingresan al programa de articulacin desde la educacin media( /frecer formacin complementaria a los docentes de las instituciones educativas en articulacin para mejorar su perfil t$cnico y pedaggico( .ertificar los aprendi&ajes de los estudiantes .onstruir e implementar procesos de evaluacin de los aprendi&ajes de los estudiantes, articulados con el decreto A?C@ de ?@@C, que cumplan con las e+igencias de la educacin superior y prepare a los estudiantes para la misma(

2.-.5 S"r)&(& Na(& 'al %" A+r"'%&6a4"7 SENA


Establecer, difundir e implementar en coordinacin con los diferentes viceDministerios del MEN, los lineamientos del programa de articulacin de la educacin media( 8uscribir convenios entre las direcciones regionales del 8EN, y las secretaras de educacin certificadas que estable&can los acuerdos para el desarrollo del programa de articulacin( 3iseMar e implementar programas de formacin profesional integral, preferiblemente con criterio de cadena, que permita desarrollar el t$cnico laboral en los grados A@ y AA, y posibilite su continuidad al t$cnico profesional o tecnlogo( .oncertar y acer seguimiento al )lan /perativo del convenio suscrito( Elaborar y ejecutar el plan de accin concertado entre el .entro de 9ormacin del 8EN, responsable del programa articulado y la institucin educativa articulada(

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:acer seguimiento al plan de accin en concertacin con la institucin educativa( Establecer los mecanismos de implementacin, seguimiento y evaluacin de los programas articulados, en coordinacin con las secretaras de educacin y las instituciones de educacin media( ,signar instructores y materiales de formacin de acuerdo con los lineamientos del 8EN, Berificar que las instituciones educativas dispongan de ambientes de aprendi&aje requeridos para el desarrollo del programa a articular( ,compaMar los docentes de la institucin educativa para ejecutar acciones de orientacin socio ocupacional( 3efinir objetivos y metas del programa de articulacin, con indicadores de seguimiento y medios de verificacin( /frecer formacin complementaria a los docentes de las instituciones educativas en articulacin para mejorar su perfil t$cnico y pedaggico seg%n el enfoque de competencias laborales(

2.-.- S"(# r +r %$(#&) 2 #r ! a(# r"! (la)"


Identificar, definir y sociali&ar con las autoridades territoriales y el sector educativo las prioridades de formacin de talento umano( ,poyar los procesos para identificar la demanda de competencias, perfiles ocupacionales y profesionales en la regin( ,poyar la identificacin de los programas de formacin a articular en concertacin con las secretaras de educacin, las instituciones de Educacin Media y los aliados( 9acilitar el acceso a sus ambientes productivos para el desarrollo de observaciones pedaggicas, pasantas y prcticas de los estudiantes en el proceso de la formacin( ,poyar los procesos de mejoramiento de los programas en articulacin para asegurar su pertinencia y calidad( /rientar recursos de programas de responsabilidad social para financiar becas, subsidios, cr$ditos, transporte y bienestar de los estudiantes y el fortalecimiento de la infraestructura educativa, entre otros( )articipar en el seguimiento y evaluacin del proceso de articulacin(

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3 PROCEDI/IENTO

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SERVICIO NACIONAL DE APRENDI8AJE SENA SISTE/A INTEGRADO DE GESTIN PROCEDI/IENTO ALISTA/IENTO ARTICULACIN SENA CON EDUCACIN /EDIA PROCESO: GESTIN DE FOR/ACIN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDI/IENTO: ALISTA/IENTO PROGR/A ARTICULACIN

Bersin! 9ec a! dd'mm'aMo .digo! )@@@D

O34"#&) ! Establecer las actividades para ejecutar el alistamiento del programa de articulacin del 8EN, con la Educacin Media( Al(a'(": Este procedimiento inicia con la identificacin de necesidades y termina con la ejecucin de la formacin a aprendices del nivel de la educacin media(

R"!+ '!a3l": 3irectores -egionales D8ubdirectores de .entro D Instructoresy profesionales lderes del programa y ejecutores de la formacin profesional(

G"'"ral&%a%"!:

A( El procedimiento de alistamiento del programa lo ejecutan los .entros de 9ormacin en cada Institucin Educativa "IE# cuando los aspirantes cursan el grado noveno

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?( El presente procedimiento se ejecuta con las Instituciones Educativas consagradas en el conveno suscrito entre el 3irector -egional y la 8ecretara de Educacin,Lobernacin, ,lcalda o IE privada, seg%n el caso y que cuenten con el aval de cada entidad con quien se suscribe en convenio(

;( El procedimiento de ingreso de los aspirantes del programa se ejecuta por oferta cerrada, de acuerdo con el procedimiento de oferta cerrada establecido en el marco del 8istema Integrado de Lestin del 8EN,

>( El procedimiento de ejecucin de la formacin, se ejecuta de conformidad con el procedimiento de ejecucin establecido en el 8istema Integrado de Lestin del 8EN, Docu )n!o+ a+oc"ado+: A( Manual de .alidad del 8istema Integrado de Lestin del 8EN, ?( .onvenio regional suscrito entre el 3irector -egional y 8ecretara Educacin, Lobernacin, ,lcalda o IE privada, seg%n el caso donde se identifican y avalan las IE8 con las que se ejecuta el programa " Las IE8 avaladas pueden deben en el )lan /perativo del .onvenio #

;( )lan /perativo del .onvenio donde se describan las Instituciones Educativas avaladas por la 8ecretara de Educacin para ejecutar el programa articulados( Nor a!"#"dad Ley AAC de ACC>DLey AAF de ACC> D 3ecreto AE<@ de ACC> D 3ecreto ?A C@ de ?@@C D 3ecreto ?>C de ?@@>

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N/5,! E85E .13-/ 8E )1E3E EN./N5-,- EN EL ,NEO/ N1ME-/ =


S E R VIC IO NAC IONAL DE AP R E NDI8AJ ES E NA S IS TE /A INTE G R ADO DE G E S TIN P R OC E DI/IE NTO AL IS TA/IE NTO AR TIC UL AC IN S E NA C ON E DUC AC IN /E DIA AC TIVIDADE S INI. I/
D/ frecer informacin sobre el programa de articulacin del 8 E N, con la educacin Media al medio e+terno 3 irector egional y 8 ubdirectores de "E nt es 5errit orialesD8 ecret aras de E ducacinD Instit uciones E ducativas, )adres de familia y dems actores . ent ro( del 3 esarrollo regional( ,cta
Identificar sectores est rat$g icos

Bersin! @@ 9 ec a! dd' mm' aMo . digo! ) @@D R E S P ONS AB L E R E G IS TR O

DE S C R IP C IN

/ frecer informacin programa

,cordar con 8 ecretara de E ducacin los sect ores est rat$gicos regionales a apoyar con el programa

3 irector egional y 8 ubdirectores de . ent ro( ,cta

. 8 / us suscsrsibir cribir convenio sus

8 uscribir convenio 8 ecretara E ducacin y 3 ireccin egional de acuerdo con el procedimiento establecido 3 irector egional para la sius cripcion de convenios( . onvenio suscribir plan operat ivo 8 ecretara E ducacinD3 ireccin egional indicando las Instituciones avaladas por la 8 ( de E ( para ejecutar el programa(

s us cribir plan operativo

) lan operativo anual


eali&ar autodiagnstico

eali&ar el autoDdiagnstico de la IE a art icular, sist emati&ar la informacin e informar a la IE si cumple requisitos para ser articulada o si debe elaborar plan de mejoramiento y concertar pla&os para el 8 ubdirector . entroDInstructores cumplimiento de los requisitos(

9ormat o ,ut odiagnstico IE

L a IEpasa el autodiagnostic

N/

9 IN( L, IE N/ 8 E ,5I. 1L, 3,3 / N1E N/ . 1M) LE L/ 8E N1I8 I5/8 7,8 I. / 8 ( 8 e informa por escrit o al 8 ubdirector responsable del programa de ,rt iculacion en la 8 ecretaria de E ducacion( ,rt iculacion

. ent ro

Lider 9 ormato autodiagnostico y . omunicacin firmada por el 8 ubdirect or de . entro(

8 I
Incorporar la Ie al plan operativo del convenio

8 ubdirector de . entro de 9 ormacin La IE ara parte del plan operat ivo del convenio ,cta

8 ociali&ar programa en grado noveno

8 ocili&ar programa ant e toda la comunidad educativa en grado noveno(

3 irector egionalD8 ubdirector . entro ,ctas

egistrar aspirantes en 8 ofa ) lus

,compaMar la institucin educativa para que los aspirantes de grado noveno correctamente(

agan el registro en 8 ofa ) lus

Instruct ores

,spirantes de grado noveno registrados en 8 ofa ) lus

7 rindar informacin sobre progrmas a art icular, orarios,reglamento aprendi&

8 ocili&ar informacin pertinente al programa de formacin! estructura curricular, contraDjornada, reglamento del aprendi&,en reunin de padres de familia la

orario,

t rabajo en 8 ubdirector de . entro ,ctas

8 uscribir acta de compromiso 8 uscribir ,ct a de . ompromiso entre ect or 3 e IE y 8 ubdirector de . ent ro que at iende el programa( 8 ubdirector de . entro y ector IE ,cta de compromiso 8 ubdirector de . entro, Lder del ,rt icular currculo de la educacin media al programa de formacin 8 E N,, de acuerdo con la L ua programa de articulacin en cada establecida para elaborar este ejercicio( . ent ro de 9 ormacin e instructores(

,ricular currculos

L ua y 9 ormat o ,rticulacin . urriculo

E laborar planeacin ) edagogica del ) royecto 9 ormativo

E laborar planeacin pedaggicva del proyecto formativo Inst ructor 8 E N, ) laneacion ) edaggica del proyecto formativo

E laborar diagnstico especfico de ambient es

E laborar diagnstico especfico de ambientes de aprendi&aje para ejecutar el programa articulado, de acuerdo con los estandares elaborados por la redes de conocimiento del 8 E N, 8 ubdirector . entroDInstructores E jecutar ) rocedimiento de Ingreso por oferta cerrada

E stndares de ambientes de apredi&aje elaborados por las redes de . onocimiento del 8 E N,

Los establecidos en el L os establecidos en el procedimiento procedimiento

E jecutar formacin profesional de acuerdo con el procedimient o establecido(

Los establecidos en el L os establecidos en el procedimiento procedimiento

9 in

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<(INDICADORES PARA /EDIR LA GESTION DEL PROGRA/A NO/BRE DEL INDICADOR Indicadores para el seguimiento FOR/A DE CALCULO N%merador ' 3enominador FUENTE DEL RESPONSAB INDICADOR LE -esponsable 3e donde de la sale el ejecucin de indicador cada accin Secretarias de Educacin . Sena Articulacin ireccin 'eneral #coordinadores programa& irecciones $egionales #(oordinador Misional& ) (entros #Subdireccin $esponsables RESULTADO ESPERADO 7eneficios a obtener ejecutada la accin

ESTRATEGIA ACCIONES Mecanismos /bjetivo en para lograr el ,cciones para resultados objetivo desarrollar la cuantificable estrategia s Identificar la Investigacin en atencin o las fuentes de cobertura del informacin de Sena en las las Secretarias regiones con de Educacin el programa de Articulacin con la Educacin Media Hoja Plan de Accin Indicadores

/ETA

TIE/PO 5iempo para cumplir cada accin

Ampliacin de cobertura del Programa de Articulacin con la Educacin Media

No. e IE P!blicas articulados con el Sena "No. e IE por Secretaria de Educacin #$egin - municipiolocalidad - %ona&

*ltimo trimestre +,-. - trimestre +,-/

(ifras reales de la cobertura ) estudios para posibles nuevas intervenciones.

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No. e IE privadas articulados con el Sena "No. e IE de Educacin privadas e0istentas #$egin municipio- localidad %ona& No. e IE p!blicas 12cnicas articulados con el Sena"No. e IE P!blicas 12cnicas por Secretaria de Educacin #$egin - municipiolocalidad - %ona& No. e IE p!blicas Acad2micas articuladas con el Sena"No. e IE P!blicas Acad2micas por Secretaria de Educacin #$egin municipio- localidad %ona&

del programa&

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Verificar el cumplimiento de la meta asignado por la '

(oncertaciones con las IE para de la manera mas pertinente escoger los Hoja Plan de programas ) Accin determinar Indicadores cuantos aprendices se van a atender de acuerdo a la necesidad

(umplimiento apendices matricualdos" de la Meta cupos ofertados

3ficina de Planeacin Sena - Sofia Plus

IE Subdirectores $esponsables de (entro

Noviembre +,-. - Enero +,-/

(umplir con la meta establecida ) lograr beneficiar a los aprendices matriculados

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4erificar el impacto del proceso de formacin del programa de articulacin con la Educacin Media

$eali%ar los Hoja Plan de procesos de Accin seguimiento ) Indicadores evaluacin en los momentos indicados para 5ue al final de proceso se pueda tener la claridad de las novedades presentadas #(ancelaciones6 apla%amientos de acuerdo al manual del aprendi%& ) poder tener informacin real al momento de la certificacin. Indicar a los Instructores el procedimiento para subir los juicios en el sistema de manera

Aprendices aprendices certificados " Sofia Plus (ertificados - aprendices matriculados Nivel de descercin

ocentes IE (oordinadores o responsables del programaInstructores Sena

Anual proceso de cierre noviembre

7ograr 5ue los aprendices del programa cuenten con una oportunidad de mejorar su pro)ecto de vida

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oportuna.

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4erificar la optimi%acion del presupuesto asignado

Asignar el presupuesto indicado por los l8neamientos a Hoja Plan de la contratacin Accin de los Indicadores Instrucrtores necesarios para la ejecucin de la formacin

Presupuesto Ejecutado

Presupuesto ejecutado"Presupuesto asignado

Planeacin 'Subdireccin SI99

Planeacin ' - Subdirectores$esponsables de (entro ,nual

7ograr atedender con calidad a los aprendices por la asignacin apropiada de los recursos

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4. ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIN OPERATIVA . PRESUPUESTAL DEL PROGRA/A DE ARTICULACIN

4.1. PLAN OPERATIVO ANUAL 7 POA

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Par#&(&+a'#"!

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C 1&#: D&r"(#&) ! %" Ar#&($la(&0'

S"(r"#ar& ! %" E%$(a(&0' D"+ar#a1"'#al 2 /$'&(&+al; D&r"(# r SENA R"9& 'al; C r%&'a% r /&!& 'al; L,%"r R"9& 'al Pr 9ra1a.

R"$'& '"! !"1"!#ral"! +ara a)alar 2 ")al$ar POA %" la )&9"'(&a 2 %"*&'&r a((& '"! %" 1"4 ra <$" ( '%$6(a a l 9r %" la (al&%a% # #al %"l Pr 9ra1a.

8e constituye un .omit$ 3irectivo del )rograma integrado por! 8ecretarios de Educacin o sus delegados y el 3irector -egional 8EN, o su 3elegado( )articipan en calidad de invitados! la .oordinacin Misional y Lder -egional del )rograma(

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Par#&(&+a'#"! R"(# r"!; C r%&'a% r"! A(a%:1&( ! 2 D ("'#"! T:('&( ! %" la! I.E. ar#&($la%a! ( ' (a%a C"'#r %" F r1a(&0'; S$3%&r"(# r; %" C"'#r ; C r%&'a% r A(a%:1&( ; L,%"r %" Ar#&($la(&0' " I'!#r$(# r"! T:('&( !.

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C 1&#:! E4"($#&) ! %" Ar#&($la(&0'

R"$'& '"! #r&1"!#ral"! +ara r")&!ar a)a'("! %"l +r 9ra1a.

8eg%n lo establecido en el .onvenio, se constituye el .omit$ Ejecutivo del )rograma Integrado por! -ectores, 8ubdirectores y .oordinadores ,cad$micos de las partes( )articipan en calidad de invitados! 3ocentes 5$cnicos de la I(E(s articuladas y el Lder de ,rticulacin e Instructores del .entro de 9ormacin( En el .omit$ Ejecutivo del mes de octubre se debe concertar con los -ectores los )rogramas de 9ormacin a articularse y los que contin%an, n%mero de grupos a inscribir en grado decimo, asignacin de orarios y ambientes de formacin(

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R"$'& '"! #r&1"!#ral"! +ara r")&!ar a)a'("! %"l +r 9ra1a.

8iendo los )adres de 9amilia parte de la comunidad acad$mica y piedra angular en la formacin del ,prendi& se ace necesario la organi&acin de una reunin con el propsito de informar sobre el alcance de la formacin y la importancia de su papel protagnico ante la sociedad por estar inmerso en la construccin del ciudadano del mundo(

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E'($"'#r P"%a909&( +ara "l %"!arr ll %" la! C 1+"#"'(&a! Tra'!)"r!al"! "' "l Pr 9ra1a %" Ar#&($la(&0' ( ' la E%$(a(&0' /"%&a 2 la F.P.I. %"l SENA

=C r%&'a% r"! A(a%:1&( ! =D ("'#"! %" ( 1+"#"'(&a! #ra'!)"r!al"! =L,%"r"! %" Ar#&($la(&0' =I'!#r$(# r"! %" #ra'!)"r!al"!

Tra'!*"r"'(&a 1"# % l09&(a a (ar9 %"l SENA

8e trabajar con las Instituciones Educativas ,rticuladas en cada -egional

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D"!arr ll /$"!#ra "1+r"!ar&al 2 C 1+"#"'(&a! %"+ r#&)a! 2 l>%&(a!.

)ara el )rograma de ,rticulacin el bienestar de los ,prendices es el conjunto de condiciones y posibilidades que les permiten potenciar y ma+imi&ar los conocimientos, las competencias que se desarrollan en el proceso de aprendi&aje y en su participacin, como miembro de la comunidad educativa del 8ervicio Nacional de ,prendi&aje, 8EN,( ,s mismo, es el marco referencial y la construccin de saberes y que aceres en las dimensiones psquica, fsica y social adems, de actitudes y aptitudes, que apunten al desarrollo umano, a la formacin integral de los alumnos y al mejoramiento de su calidad de vida como individuos y como grupo institucional(

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C$r! ! %" F r1a(&0' C 1+l"1"'#ar&a: C '("r#a(&0' ( ' la! S"(r"#ar,a! %" E%$(a(&0' +ara la (&#a(&0' %" l ! D ("'#"!; "l %"!+la6a1&"'# 2 la l 9,!#&(a '"("!ar&a.

En las 8emanas Institucionales )rogramadas por las 8ecretaras de Educacin se desarrollarn ,cciones de 9ormacin dirigidas a fortalecer las .ompetencias 5$cnicas de los 3ocentes de las I(E(s articuladas(

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V!&#a! T:('&(a!

8e trabajar en Equipo, conjuntamente con los .oordinadores ,cad$micos de los .entros de 9ormacin, .oordinadores y 3ocentes de las I(E(s articuladas(

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III, PLANEACIN PRESUPUESTAL


E0 P1e2u3ue24o A5ua0 3o1 2u 3a14e e2 0a e631e2785 9e0 30a5 o3e1a47:o a5ua0 e5 4;1<75o2 9e ho1a2 9e97ca9a2 a 0a =o1<ac785 > =75a5c7a<7e54o ?a@o u5a <e4o9o0oAa 31e2u3ue24a17a Bue =ac7074e e0 a5C07272, 0a 972cu2785, 0a a31o?ac785 > e0 co5oc7<7e54o 3D?07co 9e 0a Ae24785 =75a5c7e1a 9e 0a2 e5479a9e2 9e0 E24a9o > 9o59e e0 Se5a a 57:e0 9e 4o9a2 2u2 1eA7o5a0e2 e@ecu4o1a2 47e5e 0a 1e23o52a?7079a9 9e cu<3071, a@u24a59o 2u 31oA1a<ac785 1e0ac7o5a9a co5 0a a147cu0ac785 co5 e0 4echo 31e2u3ue24a17o a31o?a9o > e5 0o2 47e<3o2 > <o<e54o2 9e=7579o2 3a1a e0 0oA1o 9e 0o2 o?@e47:o2, <e4a2 e 7597ca9o1e2 31o3ue24o2 3a1a e0 3e17o9o e5 Ae5e1a0 > 3a1a e0 aEo "!#) e5 3a147cu0a1.

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IN85I51.I/NE8 E31.,.IPN ME3I, ,.,3QMI.,8 )-IB,3,8

Ejecucion anual del programa articulado Ejecucin anual etapa lectiva del programa articulado Ejecucin anual etapa productiva del programa articulado

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:oras anuales con docentes financiados por la institucion Educativa "IEM# para ejecutar formacion en etapa lectiva :oras anuales con instructor financiados por el 8EN, para ejecutar formacion en etapa lectiva :oras anuales con instructor financiados por el 8EN, para seguimiento etapa productiva :oras anuales con instructor financiados por el 8EN, para acompaMamiento t$cnico y pedagogico a docentes de instituciones educativas

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EJEMPLO:

PROPUESTA CONTRATACION A.E./. SEG@N NUEVOS PARA/ETROS AAO 2B13

L-1) /8 ./LELI/8 )17LI./8 ,.,3EMI./8 ./LELI/8 )17LI./8 5E.NI./8 )-IB,3/8

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CONTRATACIN INSTRUCTORES ARTICULACIN CON LA MEDIA


La2 ReA7o5a0e2 > Ce541o2 9e Fo1<ac785 9e?e5 a307ca1 0a C71cu0a1 No. F"!#"F!!! )! 9e0 #! 9e oc4u?1e 9e "!#", co541a4ac785 9e 2e1:7c7o2 3e12o5a0e2 9e "!#) > e0 Ma5ua0 9e Co541a4ac785 9e I5241uc4o1e2. La2 4a17=a2 9e co541a4ac785 2e 9a1C5 a co5oce1 <e97a54e c71cu0a1 e63e979a 3o1 0a D71ecc785 9e Fo1<ac785 P1o=e27o5a0.

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Lo2 co541a4724a2 9e?e5 1ea07Ga1 ac47:79a9e2 3e9aA8A7ca2 > 9e e@ecuc785 9e 0a =o1<ac785, a2 co<o 0o2 1e23ec47:o2 1e3o14e2 e5 e0 a307ca47:o SOFIA PLUS 4a0 co<o 2e 47e5e e24a?0ec79oH 3a1a e00o 2e 9e?e co5279e1a1 0a 31oA1a<ac785 9e e24a2 ac47:79a9e2 9e541o 9e0 47e<3o 9e0 2e1:7c7o co541a4a9o. Pa1a e=ec4o2 9e 31oA1a<ac785 2e 31o>ec4a 4o9a 0a co541a4ac785 3o1 3e1o9o2 =7@o2, 3a1a 0o cua0 2e Aa1a547Ga1C5 9e29e 0a 1e2o0uc785 9e a3e14u1a 0o2 1ecu12o2 31e2u3ue24a0e2 5ece2a17o2 3a1a e0 cu<307<7e54o 9e 0a2 <e4a2 a27A5a9a2 a ca9a Ce541o. E5 0o2 co541a4o2 3o1 3e1o9o2 =7@o2 e2 1e23o52a?7079a9 9e 0o2 Su?971ec4o1e2 9e Ce541o 31oA1a<a1 a 0o2 75241uc4o1e2 co541a4724a2 4a5 31o54o 2e =71<a e0 co541a4o > Aa1a547Ga1 Bue 2e e@ecu4e5 #+! ho1a2 a0 <e2. Pa1a e=ec4o2 9e 31o>ecc785 9e 1ecu12o2 2e 2uA7e1e 0a co541a4ac785 3o1 3e17o9o2 =7@o2 9u1a54e 0a :7Ae5c7a "!# E$) )n!o+ a con+"d)rar &ara co+!)o )n $a -or ac"*n !"!u$ada &r)+)nc"a$
Pasan-Nue&os )escri%cin Criterios %ara .or$acin /ECN0C+ R/0C1L C02N

2ama3o de =rupo tama3o de rupo por el histrico de cada centro de )ormacin Gru%os nue&os 'uracin del pro rama t#cnico de articulacin con la media 0 A3os en )ormacin desde el rado 7< hasta el 77, con esta duracin se debe pro ramar la ficha 3ue inician 4or$acin en el ;ontratacin de :nstructores +or periodos fi(os con una pro ramacin de 76< horas mensuales "#14 'e acuerdo con la circular o tabla de contratacin de instructores remitida por la 'ireccin de ?onorarios ;ontratacin de :nstructores )ormacin o 'irectora =eneral para la vi encia Gru%os 3ue %asan en ;ontratacin de :nstructores +or periodos fi(os con una pro ramacin de 76< horas mensuales D 4or$acin %ara 2ama3o de rupo .e financia de acuerdo con las fichas que pasan en formacin el a5o "#14

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EN1I)/ 5E.NI./ 3E ,-5I.1L,.I/N

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NO/BRE N/-M, ./N85,NS, 8,L,S,,3-I,N, ,-EIS, BILL, NE85/- -I.,-3/ ME0I, M,-IR/ M,-I, ELEN, L/-3/N -,M/N 8,N.:ES L/)ES LL/-I, ,M),-/ 8E--,5/ M/LIN, -/3/L9/ 3E L, -/8, 9ELI.I, 7,--I/8 M,-5INES S,MI-, 8,VE- N1RES 7E-5, M,L3/N,3/ .,18IL 8,-I5, ://VE- 3,BI8 M,-I, ELEN, 71ILE8 L/MES .,-ELI8 B,8N1ES 3I,S 4/L,N3, .,-3EN,8 BILL,M,-IN MIL1EL ,N5/NI/ NIR/ 9,0,-3/ 0E818 ),5E-NIN, N/7LE ,M,-I8 ,-IS, 7/L,R/ 3/-I8 3/MINL1ES

REGIONAL 5/LIM, ,N5I/N1I, .,L3,8 .,L3,8 8,N ,N3-E8 :1IL, 3I85-I5/ .,)I5,L ,5L,N5I./ ,5L,N5I./ ,5L,N5I./ 8,N ,N3-E8 ,N5I/N1I, 8,N ,N3-E8 5/LIM, 3I85-I5/ .,)I5,L 8E.( E31.,.I/N ,5L,N5I./ ,N5I/N1I, 8E.( E31.,.I/N ,5L,N5I./

CORREO nsala&arTsena(edu(co D ncsala&artTgmail(com

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resanc e&Tmisena(edu(co D resanc e&Tsena(edu(co gloriaserratoTmisena(edu(co D gloamsemoTya oo(com rdelarosaTsena(edu(co D rodolfoUdeUlarosaT otmail(com

CELULAR ;AFEAC@@@F ;A??@@;<;= ;?@E>FCE>F ;A?=>;E;?< ;AF;AAF?<> D ;A<>>F>?;< ;AAF;@>=A> ;A@<CF;=E< ;@@?@FE>>; ;@AF=;>>F< ;?@F=@><C< ;AF==@??CC ;A?E?@?;>E I) EF@@? I) E><?= D ;@@=E=<?F@ I) AFF=? D ;A?;ACA@;F ;@A=F<?=<? I) >??CE D ;@@EA=??>;

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M,-41-I BILL,MIL LILI/L, )-IN8 7,LLE85,8 LIL7E-5/ .,7-E-, ,L9/N8/ ELI,8 9-,N.4 .-I85,N.:/ 3,LLE- ),.:/N IB,N .,MIL/ -/3-IL1ES S1:,NN4 .,N/ .:,M/--/ 3/-I8 L,LIN3/ M,-I/ -IN./N -17I5: 517E-N1I, 3E4,3I-, BILL,MIL

B,1)E8 ,5L,N5I./ -ector ,tlantico ,5L,N5I./ 3I85-I5/ .,)I5,L 5/LIM, 3I85-I5/ .,)I5,L ,5L,N5I./ 3I-E..I/N LENE-,L 3I-E..I/N LENE-,L 3I-E..I/N LENE-,L 3I85-I5/ .,)I5,L

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