Guia

PROBABILIDAD
GUA DIDCTICA
Mnica A. Santa Escobar Adriana Morales Robayo
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS Bogot D.C., 2007
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COMIT DIRECTIVO Jaime Alberto Leal Afanador Rector
Gloria Herrera Snchez Vicerrectora Acadmica y de Investigacin
Roberto Salazar Ramos Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas
GUA DIDCTICA CURSO PROBABILIDAD

PRIMERA EDICIN
Copyrigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia
ISBN
2007 Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
CONTENIDO
PROTOCOLO ACADMICO
1. 2. 3. 4.
FICHA TCNICA INTRODUCCIN JUSTIFICACIN INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. Propsitos Objetivos Competencias Metas
5. UNIDADES DIDCTICAS 5.1. Mapa conceptual
6. CONTEXTO TERICO 7. 8. 9. 10. METODOLOGA GENERAL SISTEMA DE EVALUACIN GLOSARIO DE TRMINOS FUENTES DOCUMENTALES
GUA DE ACTIVIDADES
PROTOCOLO ACADMICO
1.
Nombre del curso:
FICHA TCNICA
Probabilidad. Espacio muestral, Tcnicas de conteo, espacio muestral, eventos probabilsticos, axiomas de probabilidad, probabilidad condicional, teorema de Palabras claves: Bayes, variables aleatorias, valor esperado, distribuciones de probabilidad discreta, distribuciones de probabilidad continua. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Institucin: Bogot D.C. Colombia. Ciudad: Mnica A. Santa Escobar, Adriana Morales Robayo. monica.santa@unad.edu.co; Autor del Protocolo: adriana.morales@unad.edu.co 2007 Ao: Ciencias Bsicas Unidad Acadmica: Disciplinar Campo de formacin: rea del conocimiento: Matemticas Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio Crditos acadmicos: independiente y 26 horas promedio de seguimiento tutorial. Terico, en tanto que busca la identificacin y reconocimiento de las problemticas, perspectivas Tipo de curso: tericas, conceptos, categoras mtodos y tcnicas indispensables para la formacin profesional. Estudiantes de los programas de pregrado de la Destinatarios: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 1. El estudiante identifica, apropia y usa los distintos conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones y fenmenos reales de acuerdo a la Competencias disciplina desarrollada. generales de 2. El estudiante comprende, selecciona y aplica las aprendizaje: distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad, a travs del anlisis de informacin tomada de una investigacin propia de su disciplina. Metodologa de oferta: A distancia. Mdulo impreso en papel, en ambiente Web y CDFormato de circulacin: ROM. 1. Principios de probabilidad. Denominacin de las 2. Variables aleatorias y Distribuciones de unidades didcticas: probabilidad. 5
2.
INTRODUCCIN
El curso acadmico de Probabilidad hace parte de la formacin bsica disciplinar de los programas que ofertan las facultades de Ciencias Bsicas e Ingeniera, Ciencias Agrarias y Ciencias Administrativas, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Consta de dos (2) crditos acadmicos, el sistema adoptado por la UNAD como estndar curricular en la formacin universitaria, y es de tipo terico, en tanto que busca la identificacin y el reconocimiento de las problemticas, perspectivas tericas, conceptos, categoras, mtodos y tcnicas indispensables para la formacin profesional. El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad. La vida del ser humano est rodeada continuamente por situaciones aleatorias, sera un error pensar que se vive en un mundo determinista; muy por el contrario, la incertidumbre siempre est presente. El ser humano, de una manera intuitiva, desarrolla un conocimiento bsico sobre temas derivados de esa incertidumbre como lo son: el azar, la aleatoriedad y la probabilidad. Los fenmenos aleatorios estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los cuales debe tomar decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que ellas puedan arrojar. Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo se va formando una idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la probabilidad de que ocurra uno u otro fenmeno. De ah que se vea la importancia de conocer a profundidad las caractersticas de ciertos fenmenos cotidianos que el ser humano vive, comprender los mtodos probabilsticos ms comnmente usados y con ellos llegar a tomar las decisiones ms apropiadas. Este curso consta de dos unidades didcticas1, correlacionadas directamente con el nmero de crditos acadmicos asignados. La primera de ellas, considera los Principios de Probabilidad necesarios para el cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso. En esta unidad se recuerdan algunos conceptos bsicos de
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Conjunto de conocimientos seleccionados, organizados y desarrollados a partir de palabras clave tomados como conceptos que los tipifican, en articulacin con las intencionalidades formativas, destinadas a potenciar y hacer efectivo el aprendizaje mediante el desarrollo de operaciones, modificaciones y actualizaciones cognitivas y nuevas actuaciones o competencias por parte del estudiante. EL MATERIAL DIDCTICO. Roberto J. Salazar Ramos. UNAD, Bogot D.C. 2004.
las tcnicas de conteo: permutaciones, variaciones y combinaciones; se identifican conceptos sobre espacios muestrales y eventos, se identifican las propiedades bsicas de la probabilidad como las reglas de adicin y multiplicacin, la probabilidad condicional y el teorema de Bayes; En la segunda unidad didctica se establece la diferencia entre variables aleatorias discretas y continuas, en trminos de su funcin de probabilidad, valor esperado, esperanza y desviacin estndar; se reconocen algunas de las distribuciones de probabilidad ms comunes, tanto las discretas como las continuas. Entre las primeras se contemplan la uniforme discreta, binomial, geomtrica, binomial negativa, hipergeomtrica y la distribucin de Poisson y, como distribuciones de probabilidad continua, se trabajan la uniforme continua, normal y exponencial El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos. La metodologa a seguir ser bajo la estrategia de educacin a distancia a travs del uso de mediaciones tecnolgicas, estudio independiente y encuentros tutoriales, que permitirn la medicin de las metas alcanzadas. Por tal razn, es importante planificar el proceso de estudio independiente, que se desarrolla a travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje y el acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. En la evaluacin se privilegian las tcnicas auto, co y heteroevaluativas. !" Autoevaluacin: evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. !" Coevaluacin: se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. !" Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del estudiante. Se exigir el uso del portafolio de desempeo personal en donde se tendrn los registros del trabajo cognitivo como ejercicios prcticos, investigaciones, pequeas evaluaciones, autoevaluaciones, entre otros. El sistema de interactividades vincula a los actores del proceso mediante diversas actividades de aprendizaje que orientan el trabajo de los estudiantes hacia el logro de los objetivos que se pretenden de la siguiente manera: !" Tutor-estudiante: a travs del acompaamiento individual. 7
!" Estudiante-estudiante: mediante la participacin activa en los grupos colaborativos de aprendizaje. !" Estudiantes-tutor: a travs del acompaamiento a los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. !" Tutor-estudiantes: mediante el acompaamiento en grupo de curso. !" Estudiantes-estudiantes: en los procesos de socializacin que se realizan en el grupo de curso. Las mediaciones tecnolgicas recomendadas para el desarrollo del curso, buscan la interlocucin entre los actores durante todo el proceso de aprendizaje; ellas son: !" Los materiales impresos en papel, bien sea el Mdulo o las diferentes referencias bibliogrficas recomendadas en la Gua de Actividades o por el tutor a cargo del curso. !" Sitios Web recomendados, que propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. !" Sistemas de interactividades sincrnicas: permite la comunicacin a travs de encuentros presenciales directos o de encuentros mediados (chat, audioconferencias, videoconferencias, tutoras telefnicas, etc.) !" Sistemas de interactividades asincrnicas: permite la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros. Acorde con lo expuesto, el curso de Probabilidad presenta un enfoque transversal, debido a que es trabajado por distintas disciplinas, enriqueciendo as la posibilidad de interactuar con un mismo lenguaje y en distintos entornos. Presenta adems, una metodologa clara de estudio, basada en la estrategia de la educacin a distancia. Es pues, una invitacin al estudiante de la UNAD para que interiorice y aplique los puntos abordados anteriormente, y logre as los propsitos trazados en este curso y los lleve a su prctica profesional.
3.
JUSTIFICACIN
La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire, la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana poltica laboral, etc. El propsito de la Estadstica es el de sacar conclusiones de una poblacin en estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este proceso, llamado Inferencia Estadstica, suele venir precedido de otro: la Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y clasificados con objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las observaciones. Pero este proceso es slo el principio de los anlisis. Para obtener conclusiones vlidas y hacer predicciones correctas acerca de una poblacin a travs de la observacin de una muestra, debe recurrirse a mtodos de Inferencia Estadstica que implican el uso de la teora de probabilidades. El conocimiento de la Probabilidad constituye la base que permite comprender la forma en que se desarrollan las tcnicas de la Inferencia Estadstica y la toma de decisiones, en otras palabras, es el lenguaje y la fundamentacin matemtica de la Inferencia Estadstica. La incertidumbre y el azar hacen parte de la cotidianidad del hombre. Los fenmenos aleatorios estn siempre presentes en cada aspecto de su vida, en los cuales debe tomar decisiones sin tener seguridad absoluta de los resultados que ellas puedan arrojar. Sin embargo, por lo continuo de su presencia, todo individuo se va formando una idea acerca de lo que es la incertidumbre, el azar y la probabilidad de que ocurra uno u otro fenmeno. Sin embargo, para expresar el grado de ella en trminos numricos en vez de usar algo vago, de poca exactitud, es necesario conocer las reglas y operaciones de la Probabilidad. Es por ello que con este curso se pretende que el estudiante identifique, se apropie y use los conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad, a travs del anlisis de fenmenos enmarcados en una prctica propia de su disciplina y que comprenda, seleccione y aplique sus distintas tcnicas. El curso de Probabilidad, programado como curso acadmico bsico comn entre los diferentes programas que oferta la UNAD, busca fomentar en el alumno la capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir 9
fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el estudiante reconozca que la Estadstica proporciona las herramientas necesarias para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) en base a los datos recopilados en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos. En este curso se introducen los conceptos bsicos de la Probabilidad y se manejan las distribuciones de probabilidad ms conocidas. En el desarrollo del curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos reales, de preferencia propuestos por ellos y se emplear la hoja de clculo para realizar procesos que involucran grandes volmenes de informacin. La estrategia metodolgica de aprendizaje de la educacin a distancia se realiza mediante el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, a travs de mediaciones tecnolgicas, que permitan la medicin de las metas alcanzadas. Por tal razn, es importante planificar el proceso de estudio independiente, que se desarrolla a travs del trabajo personal y en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje y el acompaamiento tutorial, correspondiente al acompaamiento que el tutor realiza al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formacin. Debe tenerse en cuenta que este proceso es cclico toda vez que el estudiante as lo requiera; por tanto, es importante que al final de cada proceso, ste realice una retroalimentacin y autoevaluacin: estudiando nuevamente el tema, teniendo en cuenta las sugerencias del tutor en su acompaamiento, y efectuando constantemente evaluacin del tema estudiado por medio de ejercicios de aplicacin, definicin de conceptos, etc. Bajo el sistema de auto, co y heteroevaluacin, se lleva a cabo el seguimiento del estudiante con el apoyo y acompaamiento del tutor, quien establece los momentos de entrega de material evaluable como el portafolio de actividades, trabajos escritos, exposiciones, investigaciones o evaluaciones escritas, entre otras, para determinar sus avances y logros. El curso contempla una evaluacin final nacional del 40% y el 60% restante corresponde al seguimiento que se efecta a lo largo del semestre. El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la Estadstica Descriptiva, requisitos mnimos para llevar con xito las intencionalidades formativas trazadas. Adems de una actitud abierta frente a los temas que el curso promete y que permitirn llevar a la prctica propia de su disciplina.
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4.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
4.1. Propsitos
!" Contribuir al estudiante en el desarrollo de habilidades para el anlisis de eventos cuantificables, mediante el uso sistemtico de conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad. !" Proporcionar a los estudiantes criterios que les permitan comprender, seleccionar y aplicar tcnicas probabilsticas durante el anlisis de problemas especficos relacionados con su rea de formacin.
4.2. Objetivos
General: !" Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene la Probabilidad en los diferentes campos del saber. Especfico: !" Que el estudiante identifique y lleve a la prctica los conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en cualquier tipo de informacin recopilada de su disciplina formativa. !" Que el estudiante aplique la teora de la Probabilidad para la interpretacin de diferentes eventos que ocurran en experimentos aleatorios de su prctica formativa.
4.3. Competencias
!" El estudiante identifica, apropia y usa los distintos conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones y fenmenos reales de acuerdo a la disciplina desarrollada. !" El estudiante comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad, a travs del anlisis de informacin tomada de una investigacin propia de su disciplina.
4.4. Metas
Al terminar el curso de Probabilidad, el estudiante: 11
!" Pondr a prueba la apropiacin de los elementos tericos de la Probabilidad mediante el anlisis de fenmenos variables cuantitativos, propios de su disciplina. !" Realizar el seguimiento probabilstico de un fenmeno real, identificando y seleccionando los elementos estadsticos y de probabilidad que los lleven al correcto planteamiento de la dinmica del fenmeno.
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5.
UNIDAD DIDCTICA CAPTULO 1.Experimento aleatorio, espacios muestrales, y eventos 2. Tcnicas de conteo
UNIDADES DIDCTICAS
TEMA 1.1. Espacios muestrales 1.2. Eventos o Sucesos. Operaciones con eventos 2.1. Principio del conteo 2.2. Factorial de un nmero 2.3. Permutaciones y variaciones 2.4. Combinaciones 2.5. Regla del exponente 3.1. Interpretaciones de la probabilidad !" !" !" !" SECCIN Experimento aleatorio Espacio muestral Unin, Interseccin de eventos Complemento de un evento
!" !" Mtodo clsico de la probabilidad !" Aproximacin de la probabilidad por frecuencias relativas !" Probabilidad subjetiva o a priori !" Regla de la adicin !" Probabilidad de la unin de dos eventos !" Regla de la multiplicacin !" Independencia de eventos !" Probabilidad Condicional !" Reglas de probabilidad total !" Teorema de Bayes !" Funcin de probabilidad !" Funcin de distribucin acumulada !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar
PRINCIPIOS DE PROBABILIDAD
3. Propiedades bsicas de la probabilidad
3.2. Axiomas de probabilidad
3.3. Probabilidad total y Teorema de Bayes
VARIABLES ALEATORIAS Y 1 Variables DISTRIBUCIONES aleatorias DE PROBABILIDAD
1.1 Variable aleatoria discreta
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UNIDAD DIDCTICA
CAPTULO
TEMA
SECCIN !" Funcin de densidad de probabilidad !" Funcin de distribucin acumulada !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Ensayo de Bernoulli !" Valor esperado !" Desviacin estndar !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar !" Valor esperado !" Varianza !" Desviacin estndar
PROBABILIDAD
1.2. Variable aleatoria continua
2. Distribuciones de probabilidad 2.1. Distribucin uniforme discreta discreta
2.2. Distribucin binomial
2.3. Distribucin geomtrica
2.4 Distribucin binomial negativa
2.5. Distribucin hipergeomtrica
2.6. Distribucin Poisson 3. Distribuciones de probabilidad 3.1. Distribucin uniforme continua continua
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UNIDAD DIDCTICA
CAPTULO
TEMA !" !" !" !" !" !" !" !" !" !"
SECCIN Valor esperado Varianza Desviacin estndar Variable aleatoria normal estndar Estandarizacin Aproximacin normal a las distribuciones binomial y Poisson Valor esperado Varianza Desviacin estndar Propiedad de la carencia de memoria
3.2. Distribucin normal
3.3. Distribucin exponencial
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5.1. Mapa conceptual
PROBABILIDAD
Requiere
Tcnicas de conteo
Que son
Definiciones preliminares
Como
Permutaciones Variaciones Combinaciones
Que permiten conocer las
Experimento aleatorio Espacio muestral Eventos
Propiedades bsicas de la probabilidad

Como
Interpretaciones de la probabilidad
Reglas de adicin
Probabilidad condicional
Independencia de eventos
Teorema de Bayes
Reglas de multiplicacin
Que, junto con las
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Variables aleatorias
Que pueden ser
Discretas
Continuas
Permiten determinar
Como
Distribuciones de probabilidad
Como
Uniforme discreta
Uniforme continua Normal
Binomial Exponencial Geomtrica Weibul Erlang Binomial negativa

Valor esperado Varianza Desviacin estndar
Gamma Ji-cuadrada t-student F de Fisher
Hipergeomtrica
Poisson
A las que se les determina
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6.
CONTEXTO TERICO
La Estadstica se ha convertido en un mtodo efectivo para describir con exactitud los valores de los datos econmicos, polticos, sociales, psicolgicos, biolgicos y fsicos, y sirve como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. Pero esta ciencia no slo consiste en reunir y tabular los datos, sino en dar la posibilidad de tomar decisiones acertadas y a tiempo, as como realizar proyecciones del comportamiento de algn suceso. La Estadstica es una ciencia que tiene como finalidad facilitar la solucin de problemas en los cuales se necesita conocer algunas caractersticas sobre el comportamiento de algn suceso o evento. Caractersticas que permiten conocer o mejorar el conocimiento de ese suceso. Adems, permiten inferir el comportamiento de sucesos iguales o similares sin que estos ocurran. Muchos de los eventos que ocurren en la vida del ser humano no se pueden predecir con exactitud, pues la mayora de los hechos estn influidos por el azar, es decir, por procesos inciertos, en los que no se est seguro de lo que va a ocurrir. La Probabilidad permite un acercamiento a esos sucesos, ponderando las posibilidades de su ocurrencia y proporcionando mtodos para tales ponderaciones. Precisamente, algunos de esos mtodos proporcionados por la Probabilidad llevan a descubrir que algunos sucesos tienen una mayor o menor probabilidad de ocurrir que la apreciacin hecha a travs del sentido comn. La Probabilidad permite estudiar los eventos de una manera sistemtica y ms cercana a la realidad, entregando una informacin ms precisa y confiable y, por tanto, ms til para las disciplinas humanas. El desarrollo de la teora de la probabilidad ha aumentado el alcance de las aplicaciones de la Estadstica. Muchos conjuntos de datos se pueden aproximar, con gran exactitud, utilizando determinadas distribuciones probabilsticas; los resultados de stas se pueden utilizar para analizar datos estadsticos. La probabilidad es til para comprobar la fiabilidad de las inferencias estadsticas y para predecir el tipo y la cantidad de datos necesarios en un determinado estudio estadstico. En este sentido, el curso de Probabilidad busca fomentar en el alumno la capacidad de reconocer y establecer modelos apropiados para describir fenmenos aleatorios que surgen en sus reas de especialidad; apunta a que el estudiante reconozca que la estadstica proporciona las herramientas necesarias 18
para hacer inferencias sobre un todo (poblacin) con base a los datos recopilados en slo unos cuantos elementos observados de la poblacin (muestra) y que la Probabilidad aporta los elementos de validacin de los mtodos estadsticos. El curso de Probabilidad busca dotar al estudiante de las herramientas probabilsticas bsicas para el estudio de fenmenos propios de su disciplina de formacin y del entorno social, econmico y poltico en que se desenvuelve, cuya evolucin temporal o espacial depende del azar, y apunta a que el estudiante tome decisiones ms objetivas frente a dichos fenmenos. El curso busca que el estudiante identifique, apropie y use los conceptos, fundamentos y mtodos de la Probabilidad en ejercicios prcticos enmarcados en situaciones y fenmenos reales de acuerdo a su disciplina, al mismo tiempo que comprende, selecciona y aplica las distintas tcnicas estadsticas de la Probabilidad.
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7. METODOLOGA
La metodologa que fomenta la UNAD es bajo el modelo de educacin a distancia a travs del uso de mediaciones tecnolgicas y los textos impresos, y las estrategias de aprendizaje como el estudio independiente y el acompaamiento tutorial. De igual manera el curso acadmico de Probabilidad har uso de esta metodologa que permitir la medicin de las metas alcanzadas por el estudiante en el desarrollo del aprendizaje. Para que el estudiante culmine con xito el curso es indispensable que ste, de manera individual y grupal, realice una acertada planeacin de las actividades a seguir y as lograr las intencionalidades formativas de aprendizaje trazadas. Este proceso de aprendizaje se puede estructurar de la siguiente manera:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SISTEMA DE INTERACTIVIDADES Puede desarrollarse de manera individual a travs del estudio de la Gua Didctica del curso (Protocolo Acadmico y Gua de Actividades) o a travs de actividades grupales desarrolladas por el tutor.
DESCRIPCIN Se trata de los primeros actos que realiza el estudiante al confrontarse por primera vez con el curso. Aqu identifica las intencionalidades formativas de aprendizaje del curso (propsitos, objetivos, competencias y metas), las unidades didcticas y los contenidos temticos, la metodologa de trabajo y la gua de actividades. Son actividades encaminadas a alcanzar los propsitos del curso. Corresponde a la fase de profundizacin. Se da a travs de un proceso cclico, que se repite tantas veces como crea necesario el estudiante, encaminadas siempre a cumplir las metas trazadas del curso. Este ciclo tiene cuatro momentos: estudio personal, trabajo en grupo, consulta al tutor y retroalimentacin.
Preliminares
Ejecucin
!"Estudio personal: es realizado por el estudiante usando las herramientas sugeridas por el tutor (mdulo, textos, documentos, etc.) o haciendo uso de la consulta bibliogrfica personal (textos, revistas, sitios web, etc.) !"Trabajo en grupo: es realizada en pequeos grupos colaborativos. Se trata de grupos de estudio o de discusin que, en primera instancia, trabajan sin la asesora del tutor, en cambio, hacen uso de la socializacin del
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIN
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES trabajo individual previamente hecho. All se construyen las consultas estructuradas al tutor. !"Consulta al tutor: es el momento en que el tutor participa directamente en el proceso de aprendizaje del estudiante. Es aqu donde ste resolver todas las inquietudes de los estudiantes despus de haber pasado por un estudio individual y grupal. Este trabajo se puede realizar en gran grupo (tutora) o en pequeos grupos o individualmente (asesoras). Los medios tecnolgicos usados por el tutor pueden ser desde el aula misma hasta el correo electrnico, los foros y las tele o audioconferencias. !"Retroalimentacin: es el paso a seguir despus de la consulta al tutor. El estudiante estar en capacidad de resolver problemas acordes a lo consultado, de manera que pueda autoverificar si aprehendi lo estudiado. De esta manera est preparndose para el proceso de evaluacin.
Estas actividades permiten identificar el nivel de logro alcanzado de cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. Evaluacin
!" Autoevaluacin: La desarrolla el

estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especficos y correspondientes a su disciplina formativa. Este tipo de evaluacin se hace de manera individual, ayudado por derroteros o rbricas que permiten una apropiada autoevaluacin. !" Coevaluacin: se desarrolla a travs de portafolios que consiste en hacer una coleccin de producciones individuales o grupales (ensayos, anlisis de
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIN
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales, investigaciones, ejercicios) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Es desarrollada a travs de grupos. !" Heteroevaluacin: desarrollada por el tutor a travs de evaluaciones parciales o nacionales, evaluacin de portafolios, etc.
El curso acadmico consta de dos (2) crditos acadmicos correspondientes a 96 horas de trabajo acadmico: 70 horas promedio de estudio independiente y 26 horas promedio de acompaamiento tutorial. Por estudio independiente se entiende como el momento en que el estudiante inicia su proceso de autoaprendizaje, por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Este componente de trabajo acadmico est constituido por dos acciones: el trabajo personal y el trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje. En el trabajo personal, el estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la Gua Didctica, la lectura del Mdulo y dems materiales impresos, la consulta en sitios web, el desarrollo de actividades propuestas en la gua o por el tutor, la autoevaluacin, la elaboracin de informes y la construccin de su portafolio personal. En el trabajo personal el estudiante debe de disponer de 50 horas/semestre. Para esta accin es pertinente que el estudiante lleve su proceso autorregulado de aprendizaje por medio de una lectura autorregulada, en la que define el tema a estudiar, la fuente de consulta, realiza un resumen que plasme lo aprendido, indica las palabras clave, destaca teoras, definiciones, frmulas y dems, plantea las dificultades o inquietudes que se le presentaron al momento de la lectura, propone debates para el trabajo en grupo, plantea y soluciona un nmero adecuado de ejercicios tpicos del tema en cuestin y realiza una autoevaluacin que permita detectar los avances del tema de estudio (ver formato en la pgina siguiente). Este formato de lectura autorregulada debe anexarse al portafolio personal.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS PROBABILIDAD LECTURA AUTORREGULADA N Cdula: Programa:
Nombre: Fecha: Tema: Fuentes bibliogrficas: Palabras clave: Resumen:
Teoras, definiciones y frmulas
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Autoevaluacin:
Despus del trabajo personal, el estudiante comparte lo aprendido con sus compaeros en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, donde se intercambian conocimientos, se debaten inquietudes, se comparten experiencias de aprendizaje, etc. Es en este componente de aprendizaje donde el estudiante comienza a desarrollar la competencia comunicativa y estimula las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo requiere 20 horas/semestre de trabajo. Para esta accin se completar un formato de registro de trabajo en pequeo grupo colaborativo en el que se indica, entre otros, los nombres de cada uno de los participantes, el tema a discutir, la relatora del trabajo en la que se indiquen los temas de debate, cmo estos se llevaron a cabo y a qu conclusiones se llegan, la solucin de ejercicios modelo o talleres propuestos por el tutor y la coevaluacin que, como grupo, se considere (ver formato en la pgina siguiente). Este registro tambin debe anexarse al portafolio de cada uno de los estudiantes. El trabajo en pequeos grupos colaborativos permitir complementar los conocimientos propios con los de los dems compaeros, aclarar dudas acerca de temas especficos, reforzar lo aprendido con lo aportado en el grupo, propondr dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor y detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema que se estudia. 23
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD UNIDAD DE CIENCIAS BSICAS PROBABILIDAD REGISTRO DE TRABAJO EN PEQUEO GRUPO COLABORATIVO N Nombres: Cdula: Programa
Fecha: Tema: Fuentes bibliogrficas: Relatora:
Conclusiones:
Dificultades o inquietudes:
Ejercicios:
Coevaluacin:
La accin tutorial se entiende como el acompaamiento y seguimiento a los procesos de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor, de manera sincrnica como asincrnica. El tiempo asignado, segn el sistema de crditos acadmicos, para el acompaamiento tutorial es de 26 horas/semestre. Se compone de tres acciones: tutora individual, tutora a pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso. En la tutora individual el tutor hace acompaamiento al estudiante de manera individual sobre situaciones particulares en su proceso de aprendizaje, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que usa en su proceso. Esta tutora usa mediaciones tecnolgicas como el Chat, el correo electrnico, la consulta telefnica o el encuentro personal. El tiempo aproximado de esta accin es de 6 horas/semestre. En este tiempo el tutor tambin evala el 24
trabajo del estudiante por medio de revisin de trabajos, portafolios, exmenes, entre otros. En la tutora a pequeos grupos colaborativos el tutor orienta acera de las situaciones particulares que puedan presentar stos, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que est utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y potenciar el aprendizaje del grupo. El tiempo aproximado para esta accin tutorial es de 8 horas/semestre. En la tutora en grupo de curso los estudiantes, con la orientacin del tutor, abordan temas especficos que presentan algn grado de dificultad en los momentos acadmicos previos. En las tutoras, el tutor asume el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y participativo. Este espacio es para socializar lo aprendido en los otros momentos y las inquietudes que no se pudieron solucionar individual ni grupalmente. Para este trabajo se requieren de 12 horas/semestre, que pueden ser encuentros presenciales o virtuales, segn las posibilidades y disponibilidades tecnolgicas de la UNAD.
Distribucin de horas promedio para el trabajo acadmico Curso de Probabilidad

Dos (2) crditos acadmicos Estudio Independiente EI Trabajo Personal (TP) Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo (TPGC) Acompaamiento Tutorial AT Tutora Individual (TI) Tutora a Pequeo Grupo (TPG) Tutora en Gran Curso (TGC)
50 h
20 h
6h
8h
12 h
Las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos del curso acadmico en el contexto de la educacin a distancia son: Reconocimiento: se refiere a la exploracin y activacin de saberes previos, en el cual el tutor mediante una entrevista, un taller o una evaluacin diagnstica deber informarse de los conocimientos que traen los estudiantes respecto al curso. Profundizacin: aborda los componentes principales del curso. En esta fase se desarrolla la mayor parte del curso, es aqu donde se socializa mediante los diferentes componentes de trabajo acadmico lo aprendido, las inquietudes y 25
dudas y sus soluciones. Como estrategia pedaggica se har un seguimiento del portafolio personal el cual debe contener el registro de lectura autorregulada de cada tema que se estudia, el registro de trabajo en pequeo grupo colaborativo, las evaluaciones, talleres y trabajos. Transferencia: tiene como meta que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos a su disciplina propia e identifique los principales problemas cotidianos que se encontrar en su profesin asociados con la Probabilidad.
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8. SISTEMA DE EVALUACIN
En la evaluacin se privilegia las tcnicas auto, co y heteroevaluativas. La autoevaluacin, la realiza el participante en cada encuentro mediante una reflexin donde se da cuenta de logros alcanzados, de las dificultades y de los propsitos y estrategia de mejoramiento. La coevaluacin, se realiza entre sus pares y acontece durante los encuentros con los participantes del pequeo grupo de estudio. En cada grupo se evalan los productos de aprendizaje de cada participante. La heteroevaluacin, es la que realiza el tutor; tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo competente del participante, desde la bsqueda permanente de respuestas a los siguientes interrogantes: Cmo evidencia las fases de reconocimiento, profundizacin y transferencia?, Cmo construye y desarrolla su proyecto de aprendizaje?, En qu nivel de desarrollo est su metacognicin? La evaluacin por parte del tutor ocurre en cualquier momento del curso, ya que puede intervenir en el trabajo acadmico personal y en el de los pequeos grupos para valorar su desempeo.
27
9. GLOSARIO DE TRMINOS
Combinaciones: son permutaciones en las que no se tienen en cuenta el orden de ubicacin de los elementos. Desviacin estndar: es una medida para describir la extensin o dispersin de un conjunto de datos alrededor de la media. Es la raz cuadrada de la varianza. Distribucin de probabilidad: muestra los valores posibles de una variable con sus respectivas probabilidades. Estas distribuciones de probabilidad pueden corresponder a variables aleatorias discretas o continuas. Ensayo de Bernoulli: es un experimento aleatorio que tiene slo dos resultados posibles, denotados por xito o fracaso. Espacio muestral: es un conjunto de sucesos o resultados posibles al realizar un experimento. Espacio muestral discreto: espacio muestral formado por un conjunto finito (o infinito contable) de resultados. Eventos: son los resultados posibles al realizar un experimento. Cada resultado posible lo constituye el suceso. Es un subconjunto del espacio muestral. Experimento: es un conjunto de pruebas o la realizacin de un proceso que conduzcan a un resultado y observacin del cual no se est seguro. Experimento aleatorio: es aquel que proporciona diferentes resultados aun cuando se repita siempre de la misma manera. Permutaciones: son los diferentes grupos que se pueden hacer tomando todos los datos de una vez. Probabilidad: es un nmero comprendido entre 0 y 1, cociente de dividir al nmero de xitos o total de casos favorables por el total de casos posibles. Probabilidad de un evento: para un espacio muestral discreto, la probabilidad de un evento determinado, es igual a la suma de las probabilidades de los resultados en el evento en cuestin. Variable aleatoria: cuando los valores que toma la variable estn determinados por factores en los que intervienen el azar. 28
Variable aleatoria continua: es aquella que puede asumir cualquier valor dentro de un determinado intervalo, es decir, comprende un nmero infinito de valores posibles. Variable aleatoria discreta: es aquella que puede asumir un nmero finito de valores y si los valores que asume se pueden contar. Variaciones: son permutaciones, con la diferencia que se toma parte de los elementos. Varianza: Medida de la dispersin de una muestra estadstica. Es el promedio de la suma de todos los cuadrados de las desviaciones de un conjunto de mediciones.
29
10. FUENTES DOCUMENTALES
CANAVOS C., George (1986). Probabilidad y Estadstica. Mxico: McGraw Hil. CASTILLO GARZN, Patricia (1998). Mtodos cuantitativos I en administracin. Santaf de Bogot: UNAD. CHRISTENSEN, Howard B. (1999). Estadstica Paso a Paso. Mxico: Editorial Trillas. HERNNDEZ MAHECHA, Carlo Marcelo (2000). Introduccin a la Probabilidad. Gua de Estudio. Santa fe de Bogot: UNAD. KENNEDY, John B. & NEVILLE, Adam M. (1982). Estadstica para ciencias e ingeniera. Mxico: Harla S.A. LIPSCHUTZ, Seymour. Teora y problemas de probabilidad. Serie de compendios Schaum. Mxico: McGraw Hill. LOPES, Paulo Afonso (2000). Probabilidad & Estadstica: Conceptos, Modelos, Aplicaciones en Excel. Santa fe de Bogot: Prentice Hall, Pearson Educacin. MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (2004). Estadstica Bsica Aplicada. Santa fe de Bogot: ECOE Ediciones. MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (2003). Estadstica y Muestreo. Santa fe de Bogot: ECOE Ediciones. MARTNEZ BENCARDINO, Ciro (1992). Estadstica. Apuntes y 614 problemas resueltos. Santa fe de Bogot: ECOE Ediciones. MENDENHALL (1982). Introduccin a la Probabilidad y la Estadstica. EEUU: Iberoamericana MILTON, J. Susan (1999). Estadstica para biologa y ciencias de la salud. Madrid: McGraw Hill Interamericana. MONTGOMERY, Douglas C. & RUNGER, George C. (1997). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera. Mxico: McGraw Hill.
30
ORTEGA, Joaqun y WSCHEBOR, Mario (1994). Introduccin a la Probabilidad. Santa fe de Bogot: UNISUR. PUENTES MEJA, Carlos Eduardo (1995). Elementos de Probabilidad y de Mtodos Estadsticos. Santaf de Bogot: UNISUR. SPIEGEL, Murray R. (1991). Estadstica. Serie de compendios Schaum. Mxico: McGraw Hill. TRIOLA, Mario F. (2004). Probabilidad y estadstica. Novena edicin. Mxico: Pearson & Addison Wesley. VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001). Probabilidad y estadstica para ingeniera y ciencias. Mxico: Thomson Learning. VELASCO SOTOMAYOR, Gabriel & PIOTR WISNIEWSKI, Marian (2001). Problemario de Probabilidad. Mxico: Thomson Learning.
31
GUA DE ACTIVIDADES
32
Unidad didctica 1: Principios de Probabilidad

Semana CAPTULO TEMA FASE DE APRENDIZAJE SITUACION DE SALIDA SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES) Induccin al curso acadmico. Se informa sobre contenidos, metodologa, evaluaciones y compromisos del estudiante. El tutor motiva al estudiante con ejemplos cotidianos que involucran el azar y la probabilidad. El estudiante identifica las diversas tcnicas de conteo y reconoce la necesidad de dominarlas para dar respuesta a fenmenos comunes y cotidianos. Identifica claramente el uso de la frmula de multiplicacin. El estudiante identifica y ejecuta adecuadamente la frmula de multiplicacin. El estudiante da solucin a problemas sencillos a travs de la aplicacin de la frmula de la multiplicacin. SISTEMA DE INTERACTIVIDADES TIEMPO SISTEMA DE EVALUACION PRODUCTO
Induccin
Tutora en Grupo de Curso
1h
Principio de multiplicacin
Tcnicas de conteo
En grupo de curso se hace un reconocimiento general de las diferentes tcnicas de conteo que el estudiante identifica. El tutor orienta el proceso de Tutora en Grupo aprendizaje a partir de de Curso ejercicios simples. Entrega del primer taller por parte del tutor (tema: tcnicas de conteo, espacios muestrales y eventos). Valor: 10% Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin parcial del taller entregado por el tutor.
Reconocimiento
1h
Profundizacin
Trabajo Personal
1/2 h Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.
Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h
Transferencia
33
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante define el factorial de n y denota adecuadamente su smbolo. El estudiante calcula el factorial de un nmero y hace uso adecuado de las herramientas tecnolgicas necesarias para su clculo. El estudiante da solucin a problemas comunes a travs del uso adecuado del factorial.
SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)
SISTEMA DE INTERACTIVIDADES
TIEMPO
SISTEMA DE EVALUACION
PRODUCTO
Reconocimiento
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas.
Trabajo Personal
1/2 h
Factorial de un nmero
Tcnicas de conteo
Profundizacin
Trabajo Personal
1/2 h
Autoevaluacin
Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin parcial del taller entregado por el tutor.
Transferencia
Trabajo Personal
1/2 h
34
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica y reconoce el concepto de permutacin como una forma de ordenar o arreglar la totalidad de los elementos de un conjunto. El estudiante calcula diversas permutaciones y hace uso adecuado de las herramientas tecnolgicas necesarias para su clculo. El estudiante da solucin a problemas comunes a travs del uso adecuado de las permutaciones.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Trabajo Personal
1/2 h
Tcnicas de conteo
Permutaciones
Profundizacin
Transferencia
Trabajo Personal
1h
35
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica y reconoce el concepto de variacin como un tipo de permutacin en la que se toma nicamente una parte de los elementos del conjunto. El estudiante calcula diversas variaciones y hace uso adecuado de las herramientas tecnolgicas necesarias para su clculo. El estudiante da solucin a problemas comunes a travs del uso adecuado de las variaciones.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Tcnicas de conteo
Trabajo Personal
1/2 h
Variaciones
Profundizacin
Transferencia
Trabajo Personal
1h
36
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Tcnicas de conteo
Combinaciones
El estudiante identifica y reconoce el concepto de combinacin como un arreglo de los elementos de un conjunto sin importar el orden en que se dispongan. El estudiante calcula combinaciones y hace uso adecuado de las herramientas tecnolgicas necesarias para su clculo. El estudiante da solucin a problemas comunes a travs del uso adecuado de las combinaciones.
Trabajo Personal
1/2 h
Profundizacin
Transferencia
Trabajo Personal
1h
37
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica y reconoce la regla del exponente como una forma sencilla de determinar el nmero de casos posibles en problemas sencillos de probabilidad. El estudiante calcula probabilidades sencillas haciendo uso de la regla del exponente. El estudiante da solucin a problemas comunes a travs del uso adecuado de la regla del exponente.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Tcnicas de conteo
Regla del exponente
Trabajo Personal
1/2 h
Profundizacin
Transferencia
Trabajo Personal
1/2 h
38
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante distingue entre experimento, espacio muestral y evento ante un fenmeno dado. El estudiante describe las caractersticas de un experimento aleatorio, espacio muestral y muestreo. El estudiante describe grficamente espacios muestrales en trminos de un diagrama de rbol.
TIEMPO
PRODUCTO
Espacios muestrales y eventos
Reconocimiento
Espacios muestrales
Trabajo Personal
1/2 h
Trabajo Personal
1h
Autoevaluacin
Profundizacin
Transferencia
Trabajo Personal
1h
39
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante distingue entre experimento, espacio muestral y evento ante un fenmeno dado. El estudiante describe eventos nuevos a partir de combinaciones de eventos existentes.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Trabajo Personal
Espacios muestrales y eventos
Autoevaluacin Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin final del taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Trabajo Personal
1h
Eventos
El estudiante diferencia entre experimento, espacio muestral y evento en un fenmeno dado.
Dada la descripcin de un experimento, elaborar una lista del espacio muestra y contar el nmero de eventos posibles y describirlos grficamente. En tutora en grupo de curso, el tutor soluciona las inquietudes referidas a los captulos trabajados las semanas Tutora en Grupo anteriores: Tcnicas de conteo de Curso y Espacios muestrales y eventos. De igual manera hace retroalimentacin del taller que entregan los estudiantes y hace una introduccin a los dos captulos siguientes y entrega el taller respectivo (valor: 10%)
2h
Heteroevaluaci n
Taller individual que revisa el tutor y luego se anexa al portafolio. Tema: tcnicas de conteo, espacios muestrales y eventos. Valor: 10%
Transferencia
40
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante reconoce que hay diversas maneras de interpretar el concepto de probabilidad. El estudiante define el concepto de probabilidad por medio del camino clsico (probabilidad a priori), el de la frecuencia relativa y el de la probabilidad subjetiva o emprica.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Interpretaciones de la probabilidad
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo Trabajo Personal y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas.
1/2 h Autoevaluacin
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo.
Profundizacin
Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo
1/2 h
Coevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Inicia solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Transferencia
Registro de TPGC que c/u anexa a su portafolio.
El estudiante calcula la probabilidad de diversos eventos, haciendo uso de los conceptos de probabilidad.
1/2 h
41
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante hace uso adecuado de la simbologa de la teora de conjuntos y los interpreta. El estudiante identifica cundo dos o ms eventos son mutuamente excluyentes haciendo uso de las reglas de adicin.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Autoevaluacin Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo Personal recomendadas o revisadas. Solucin del segundo taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Reglas de adicin
Profundizacin
1/2 h
Transferencia
El estudiante calcula la probabilidad de un evento compuesto de eventos sencillos.
1h
Coevaluacin
42
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante reconoce, por medio de ejemplos sencillos y cotidianos, cmo crece la probabilidad de un evento cuando ste depende de otro.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
1/2 h Autoevaluacin
Probabilidad condicional
El estudiante calcula la probabilidad de un evento dado otro evento cualquiera.
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del segundo taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Profundizacin
1h
Coevaluacin El estudiante hace uso de la definicin de probabilidad condicional para calcular la probabilidad de un evento dado otro y compara este resultado con el uso de diagramas de rbol.
Transferencia
1h
43
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante calcula la probabilidad de la interseccin de dos eventos. El estudiante interpreta claramente, por medio de ejemplos cotidianos, el concepto de la regla de probabilidad total. El estudiante calcula probabilidades de eventos haciendo uso de la regla de la probabilidad total y compara su resultado con el clculo por medio del diagrama de rbol.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Reglas de multiplicacin
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin final del taller entregado por el tutor.
Autoevaluacin
Profundizacin
Trabajo Personal
1/2 h
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
44
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante reconoce el caso en que una probabilidad condicional no es afectada por el hecho de que el resultado se encuentre en el evento dependiente. El estudiante distingue entre eventos independientes y dependientes y calcula la probabilidad de estos y de su interseccin.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
Independencia de eventos
Autoevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo Personal recomendadas o revisadas. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Profundizacin
1/2 h
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, El estudiante valorativas y comunicativas. calcula la Lectura del mdulo y dems probabilidad de fuentes bibliogrficas Trabajo en eventos recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo dependientes e Socializacin de nuevos Colaborativo independientes y de conocimientos. Solucin de su interseccin de inquietudes en grupo. Solucin tres o ms eventos. del segundo taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
45
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica el Teorema de Bayes como una consecuencia de la regla de probabilidad total.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
1/2 h Autoevaluacin
Teorema de Bayes
El estudiante calcula la probabilidad de un evento aplicando el Teorema de Bayes (probabilidad de causa).
Profundizacin
1h
Coevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
Transferencia
El estudiante calcula la probabilidad de un evento aplicando el Teorema de Bayes.
1h
46
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante, en un experimento dado, determina la variable aleatoria asociada con alguna caracterstica de inters. El estudiante define e interpreta los conceptos de variable aleatoria discreta, as como su funcin de probabilidad, funcin de distribucin acumulada, valor esperado, varianza y desviacin estndar.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
1/2 h
Variable aleatoria discreta
Variables Aleatorias
Profundizacin
Autoevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo Personal recomendadas o revisadas. Solucin del segundo taller entregado por el tutor.
1/2 h
El estudiante calcula probabilidades de una variable aleatoria discreta haciendo uso de su funcin de probabilidad.
Transferencia
1h
Coevaluacin
47
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante diferencia claramente entre variable aleatoria discreta y contnua. El estudiante define e interpreta los conceptos de variable aleatoria continua, as como su funcin de densidad de probabilidad, funcin de distribucin acumulada, valor esperado, varianza y desviacin estndar.
TIEMPO
PRODUCTO Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.
Reconocimiento
1/2 h Autoevaluacin
Variable aleatoria continua
Variables Aleatorias
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes bibliogrficas Trabajo en recomendadas o revisadas. Pequeo Grupo Socializacin de nuevos Colaborativo conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin final del segundo taller entregado por el tutor.
Profundizacin
1h
Coevaluacin
El estudiante calcula probabilidades de una variable aleatoria continua haciendo uso de su funcin de probabilidad.
En tutora de grupo de curso, el tutor soluciona las inquietudes referidas a los captulos trabajados las semanas anteriores: Propiedades bsicas de la probabilidad y Variables Tutora en Grupo aleatorias. De igual manera de Curso hace retroalimentacin del taller que entregan los estudiantes y hace una introduccin a la segunda unidad (Distribuciones de probabilidad) y entrega el taller respectivo (valor: 15%)
2h
Heteroevaluaci n
Taller individual que revisa el tutor y luego se anexa al portafolio. Tema: propiedades bsicas de la probabilidad y variables aleatorias. Valor: 10%
Transferencia
48
Unidad didctica 2: Distribuciones de probabilidad.

Semana CAPTULO TEMA FASE DE APRENDIZ AJE SITUACION DE SALIDA El estudiante reconoce a la variable aleatoria discreta uniforme como la variable aleatoria ms sencilla, puesto que toma un nmero infinito de valores posibles, cada uno con la misma probabilidad. SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES) SISTEMA DE INTERACTIVIDADES TIEMPO SISTEMA DE EVALUACION PRODUCTO
Reconocimiento
Distribuciones de probabilidad discreta
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas.
Distribucin uniforme discreta
Autoevaluacin
Se desarrollan las El estudiante describe habilidades cognitivas, las principales contextuales, valorativas. caractersticas y Lectura del mdulo y propiedades de la dems fuentes distribucin uniforme bibliogrficas discreta y la recomendadas o revisadas. representa Comienza la solucin del grficamente. tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y El estudiante calcula comunicativas. Lectura del la media, varianza y mdulo y dems fuentes bibliogrficas desviacin estndar de una variable recomendadas o revisadas. aleatoria discreta Socializacin de nuevos uniforme. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Trabajo Personal
1/2 h
Transferencia
1h
Coevaluacin
49
Semana
CAPTULO
TEMA
FASE DE APRENDIZ AJE
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica plenamente cundo un experimento aleatorio es un ensayo de Bernoulli. El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin binomial y la representa grficamente. Adems, calcula la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria binomial.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
1h
Distribucin binomial
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Autoevaluacin
1h
El estudiante interpreta y utiliza correctamente la informacin dada en las tablas estadsticas de la distribucin Binomial y establece y calcula las probabilidades binomiales mediante la frmula binomial o encontrndolas en las tablas binomiales.
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
50
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Geomtrica y la representa grficamente. El estudiante reconoce la propiedad de la carencia de memoria como una caracterstica de una variable aleatoria geomtrica. El estudiante calcula la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria binomial.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
10
1h
Distribucin geomtrica
Autoevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
10
1h
Transferencia
10
El estudiante calcula la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria geomtrica.
En tutora de grupo de curso, el tutor soluciona las inquietudes referidas a los temas trabajados las semanas anteriores. De igual manera hace una introduccin a los temas de las siguientes semanas.
Tutora en Grupo de Curso
2h
51
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante comprende que una distribucin Binomial Negativa es una generalizacin de una distribucin geomtrica.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
11
Distribucin binomial negativa
11
11
Se desarrollan las El estudiante describe habilidades cognitivas, las principales contextuales, valorativas. caractersticas y Lectura del mdulo y propiedades de la dems fuentes Binomial Negativa y bibliogrficas la representa recomendadas o revisadas. grficamente. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y El estudiante calcula comunicativas. Lectura del la media, varianza y mdulo y dems fuentes desviacin estndar bibliogrficas de una variable recomendadas o revisadas. Socializacin de nuevos aleatoria binomial negativa. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Autoevaluacin
Trabajo Personal
1/2 h
Transferencia
1h
Coevaluacin
52
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin hipergeomtrica. El estudiante calcula probabilidades, la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria hipergeomtrica.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
11
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Distribucin hipergeomtrica
Profundizacin
Autoevaluacin
11
1h
11
El estudiante identifica claramente las diferencias entre distribucin Hipergeomtrica y Binomial. Igualmente, determina cundo una distribucin hipergeomtrica puede aproximarse como una binomial.
Transferencia
1h
Coevaluacin
53
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante identifica plenamente cundo un experimento aleatorio recibe el nombre de proceso Poisson. El estudiante calcula probabilidades, la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria Poisson.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
12
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
1h Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.
Distribucin de Poisson
Profundizacin
Autoevaluacin
12
1h
Transferencia
12
El estudiante calcula probabilidades, la media, varianza y desviacin estndar de una variable aleatoria Poisson.
1h
Coevaluacin
54
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante interpreta la definicin de funcin de densidad de probabilidad de una variable aleatoria continua y comprende que el clculo de probabilidad de una variable aleatoria continua consiste en determinar el rea bajo la curva de dicha funcin en un intervalo definido. El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin uniforme continua y calcula la probabilidad de una variable aleatoria continua como una funcin de distribucin acumulada.
TIEMPO
PRODUCTO
Distribuciones de probabilidad contnua
Reconocimiento
Distribucin uniforme contnua
12
1/2 h
Autoevaluacin
12
Profundizacin
1/2 h
55
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
12
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del El estudiante calcula mdulo y dems fuentes la probabilidad, media Trabajo en bibliogrficas y varianza de una Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. variable aleatoria Colaborativo Socializacin de nuevos uniforme continua. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
56
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
Distribucin normal
13
El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Normal y la representa grficamente, igualmente calcula la probabilidad, media y varianza de una variable aleatoria normal. El estudiante entiende el concepto de variable aleatoria normal estndar y hace correcto uso de la tabla de probabilidad acumulada para dicha variable.
Reconocimiento
Autoevaluacin
13
Profundizacin
1h
57
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante hace uso adecuado de la estandarizacin, de acuerdo a las necesidades y al uso de las tablas estadsticas. Adems, emplea la aproximacin normal tanto para la distribucin Binomial como para la Poisson, de acuerdo a las caractersticas de la variable aleatoria y a las condiciones de aproximacin.
TIEMPO
PRODUCTO
13
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
58
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin exponencial.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
13
Distribucin exponencial
13
13
Se desarrollan las habilidades cognitivas, El estudiante ilustra la contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y propiedad de la Trabajo Personal carencia de memoria dems fuentes de una variable bibliogrficas aleatoria exponencial. recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. En tutora de grupo de curso, el tutor soluciona las inquietudes referidas a los El estudiante calcula temas trabajados las la probabilidad, media semanas anteriores. De Tutora en Grupo y varianza de una igual manera hace una de Curso introduccin a los temas de variable aleatoria exponencial. las siguientes semanas. El tutor realiza una evaluacin corta sobre distribuciones de probabilidad discreta.
Profundizacin
Autoevaluacin
1h
Transferencia
2h
Heteroevaluaci n
Evaluacin escrita. Tema: Distribucione s de probabilidad discreta. Valor: 10%
59
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
14
El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Weibull.
Distribucin de Weibull
14
14
Se desarrollan las habilidades cognitivas, El estudiante contextuales, valorativas. reconoce que la Lectura del mdulo y distribucin dems fuentes Exponencial es un bibliogrficas caso particular de la recomendadas o revisadas. distribucin Weibull. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del El estudiante calcula mdulo y dems fuentes la probabilidad, media bibliogrficas y varianza de una recomendadas o revisadas. variable aleatoria Socializacin de nuevos Weibull. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Autoevaluacin
Trabajo Personal
1/2 h
Transferencia
1h
Coevaluacin
60
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Erlang.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
14
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Autoevaluacin
Distribucin Erlang
14
El estudiante reconoce que la distribucin Exponencial es un caso particular de la distribucin Erlang.
1/2 h
14
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del El estudiante calcula mdulo y dems fuentes la probabilidad, media Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo y varianza de una recomendadas o revisadas. variable aleatoria Colaborativo Socializacin de nuevos Erlang. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
61
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
15
El estudiante identifica la funcin Gamma y sus propiedades.
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Distribucin Gamma
15
El estudiante reconoce que la distribucin Erlang es un caso particular de la distribucin Gamma.
Autoevaluacin
1/2 h
15
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del El estudiante calcula mdulo y dems fuentes la probabilidad, media Trabajo en bibliogrficas y varianza de una Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo variable aleatoria Socializacin de nuevos Gamma. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
62
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA
TIEMPO
PRODUCTO
15
Distribucin Ji-cuadrada
El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Jicuadrada y reconoce que la distribucin Jicuadrada es un caso especial de la distribucin Gamma.
Reconocimiento
1/2 h
Autoevaluacin Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin del tercer taller entregado por el tutor. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo en bibliogrficas Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. Colaborativo Socializacin de nuevos conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
15
El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin Jicuadrada y la reconoce grficamente. El estudiante establece y calcula la probabilidad de una variable aleatoria con distribucin jicuadrada, mediante el uso adecuado de las tablas estadsticas. Igualmente, calcula la media y varianza de dicha variable.
1h
Transferencia
15
1h
Coevaluacin
63
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin t-Student y la reconoce grficamente. El estudiante establece y calcula la probabilidad de una variable aleatoria con distribucin t-student, mediante el uso adecuado de las tablas estadsticas.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
16
Distribucin t-student
16
Profundizacin
Autoevaluacin
1h
16
Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas y comunicativas. Lectura del El estudiante calcula mdulo y dems fuentes la probabilidad, media Trabajo en bibliogrficas y varianza de una Pequeo Grupo recomendadas o revisadas. variable aleatoria tColaborativo Socializacin de nuevos Student. conocimientos. Solucin de inquietudes en grupo. Solucin del tercer taller entregado por el tutor.
Transferencia
1h
Coevaluacin
64
Semana
CAPTULO
TEMA
SITUACION DE SALIDA El estudiante describe las principales caractersticas y propiedades de la distribucin F de Fisher y la reconoce grficamente. El estudiante establece y calcula la probabilidad de una variable aleatoria con distribucin F de Fisher mediante el uso adecuado de las tablas estadsticas.
TIEMPO
PRODUCTO
Reconocimiento
16
Desarrollo de competencias cognitivas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Se desarrollan las habilidades cognitivas, contextuales, valorativas. Lectura del mdulo y dems fuentes Trabajo Personal bibliogrficas recomendadas o revisadas. Solucin final del tercer taller entregado por el tutor.
Profundizacin
Autoevaluacin
Distribucin F de Fisher
16
1/2 h
16
En tutora de grupo de curso, el tutor soluciona las inquietudes referidas a los temas trabajados las semanas anteriores. De El estudiante calcula igual manera hace Tutora en Grupo probabilidades F de retroalimentacin del taller Fisher, al igual que su que entregan los de Curso media y varianza. estudiantes y hace una sntesis del curso con miras a la evaluacin nacional. El tutor realiza una evaluacin corta sobre distribuciones de probabilidad contnua.
2h
Heteroevaluaci n
Taller individual que revisa el tutor y luego se anexa al portafolio. Tema: distribucione s de probabilidad discreta y contnua. Valor: 10%. Evaluacin escrita. Tema: Distribucione s de probabilidad contnua. Valor: 10%
Transferencia
65
Semana
UNIDAD
FASE DE APRENDIZAJE
SITUACION DE SALIDA
SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES) Preparacin individual de temas para la evaluacin nacional.
TIEMPO
PRODUCTO
Principios de probabilidad Distribuciones de probabilidad
17 y 18
El estudiante apropia los elementos tericos de la Probabilidad mediante el anlisis de fenmenos variables cuantitativos, al mismo tiempo que identifica y selecciona los elementos necesarios para solucionar un problema probabilstico.
Trabajo Personal
8h
19
Solucin de evaluacin nacional
Evaluacin en Grupo de curso
2h
Heteroevaluacin
Evaluacin Nacional formulada por el docente nacional del curso y calificada por el tutor a cargo. Valor: 40%
Evaluacin
20
Tutora en Retroalimentacin de las Pequeo Grupo o actividades evaluadas. Individual
4h
Heteroevaluacin
66
La anterior Gua de Actividades es la planificacin estratgica de las situaciones didcticas tendientes al desarrollo de las competencias bsicas requeridas para las situaciones de salida planteadas en las intencionalidades formativas del curso. Esto no quiere decir que sea una camisa de fuerza, pues el tutor conserva la autonoma frente al desarrollo de esta Gua de acuerdo a las particularidades de su regin: espacio, tiempo, relaciones, tecnologa. Se trata pues de un derrotero que orienta al estudiante de la UNAD en su proceso de autoaprendizaje y al tutor como acompaante en este proceso. En el Protocolo Acadmico, se mencionaba ya la Metodologa de trabajo del curso. Se describa la estrategia metodolgica de la Lectura Autorregulada y el Registro de Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo TPGC (ver Metodologa en el Protocolo Acadmico). Ambas herramientas harn parte fundamental del Portafolio que debe llevar cada estudiante, como un instrumento en donde se recopilan, organizan y consignan los resultados del aprendizaje. El Portafolio refleja la personalidad de su autor y registra con evidencias el avance del participante. Y dentro de estas evidencias se encuentran los registros de lectura autorregulada, los registros de TPGC, los talleres diseados por el tutor (previamente calificados por ste), los avances o seguimiento del trabajo investigativo. Ya descritas las dos primeras estrategias, se mencionan a continuacin las dems. El curso contempla cinco (5) talleres evaluativos, diseados por el tutor: !" El primero comprende los captulos 1 y 2 de la Unidad Didctica 1 (Tcnicas de conteo y Espacios muestrales y eventos). !" El siguiente taller busca evaluar los conocimientos adquiridos en cuanto a los Propiedades Bsicas de Probabilidad !" El tercer taller busca evaluar los conocimientos que el estudiante ha adquirido sobre variables aleatorias, valor esperado y funcin de probabilidad !" El cuarto taller evala los conocimientos que el estudiante ha adquirido en cuanto al clculo de probabilidad de variables aleatorias discretas. !" El quinto taller se centrar en las distribuciones de probabilidad continua. En estos talleres, no se trata de evaluar la capacidad que tiene el estudiante de memorizar frmulas, todo lo contrario, se busca que el estudiante est en capacidad de identificar qu distribucin de probabilidad debe aplicar dado un determinado caso y que use adecuadamente las tablas estadsticas. La estrategia evaluativa de los talleres es la heteroevaluacin, entendida como la evaluacin que realiza el tutor con el objetivo de examinar y calificar el desempeo competente del estudiante.
67
A continuacin se describe en un cuadro los porcentajes asignados a cada aspecto evaluativo.

PRODUCTO Primer taller evaluativo Segundo taller evaluativo Tercer taller evaluativo Cuarto taller evaluativo Quinto taller evaluativo Portafolio - Lectura autorregulada - Registro de TPGC Evaluacin Nacional TEMA Espacios muestrales, eventos y Tcnicas de conteo Propiedades bsicas de probabilidad Variables aleatorias y distribuciones de probabilidad Distribucin de probabilidad discreta Distribucin de probabilidad continua ASIGNACIN PORCENTUAL 10% Heteroevaluacin 10% Heteroevaluacin 10% Heteroevaluacin 10% Heteroevaluacin 10% Heteroevaluacin 10% Autoevaluacin Coevaluacin 40% Heteroevaluacin
Todos los productos de aprendizaje deben coleccionarse en el Portafolio, el cual se presenta en cada Tutora de Grupo de Curso para ser valorado por el tutor. Cada uno de los productos del Portafolio se evaluarn teniendo en cuenta los criterios de objetividad y autenticidad. Para ello se recomienda como instrumento valorativo la siguiente rbrica.
68
Rbrica para evaluar productos de aprendizaje

Producto Caractersticas Identifica el tema central. Hace uso de diferentes fuentes de consulta. Utiliza diferentes herramientas tecnolgicas de investigacin (textos impresos, sitios web, CD-ROM) Acertivo en las palabras clave. Desarrolla sntesis de la lectura. Es concreto en las teoras, frmulas y definiciones. Expresa la opinin personal sobre lo estudiado. Formula estructuradamente las inquietudes. Desarrolla de manera satisfactoria problemas y ejercicios de aplicacin. Evidencia la dinmica del trabajo de equipo: relatora. Destaca los problemas y las soluciones: conclusiones. Contiene la coevaluacin Formula estructuradamente las inquietudes. Desarrolla de manera satisfactoria problemas complejos de aplicacin. 5.0 4.5 4.0 3.5 3.0 2.0 1.0
Lectura autorregulada
Registro de Trabajo en Pequeo Grupo Colaborativo (TPGC) -
69

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PROBABILIDAD

Mnica A. Santa Escobar Adriana Morales Robayo

COMIT DIRECTIVO Jaime Alberto Leal Afanador Rector

Gloria Herrera Snchez Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Roberto Salazar Ramos Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas

GUA DIDCTICA CURSO PROBABILIDAD

Copyrigth Universidad Nacional Abierta y a Distancia

2007 Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje

5. UNIDADES DIDCTICAS 5.1. Mapa conceptual

3.2. Axiomas de probabilidad

3.3. Probabilidad total y Teorema de Bayes

VARIABLES ALEATORIAS Y 1 Variables DISTRIBUCIONES aleatorias DE PROBABILIDAD

1.1 Variable aleatoria discreta

2. Distribuciones de probabilidad 2.1. Distribucin uniforme discreta discreta

2.2. Distribucin binomial

2.3. Distribucin geomtrica

2.4 Distribucin binomial negativa

2.5. Distribucin hipergeomtrica

3.2. Distribucin normal

3.3. Distribucin exponencial

5.1. Mapa conceptual

Permutaciones Variaciones Combinaciones

Que permiten conocer las

Experimento aleatorio Espacio muestral Eventos

Propiedades bsicas de la probabilidad

Que, junto con las

Uniforme continua Normal

Binomial Exponencial Geomtrica Weibul Erlang Binomial negativa

Gamma Ji-cuadrada t-student F de Fisher

A las que se les determina

!" Autoevaluacin: La desarrolla el

Nombre: Fecha: Tema: Fuentes bibliogrficas: Palabras clave: Resumen:

Teoras, definiciones y frmulas

Fecha: Tema: Fuentes bibliogrficas: Relatora:

Distribucin de horas promedio para el trabajo acadmico Curso de Probabilidad

10. FUENTES DOCUMENTALES

Unidad didctica 1: Principios de Probabilidad

Tutora en Grupo de Curso

1/2 h Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Regla del exponente

Autoevaluacin Trabajo Personal 1/2 h

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

Espacios muestrales y eventos

Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)

1/2 h Lectura autorregulad a que se anexa al portafolio.

Espacios muestrales y eventos

El estudiante diferencia entre experimento, espacio muestral y evento en un fenmeno dado.

SITUACIONES DIDCTICAS (ACTIVIDADES)