LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN NIOS Y ADOLESCENTES

La televisin se ha constituido en el medio de comunicacin masivo y dominante y es admitido que este poderoso medio audiovisual ejerce una considerable influencia sobre la estructura familiar, superior a la de cualquier otra innovacin tecnolgica. Actitudes poco saludables aprendidas desde los medios durante la infancia, pueden ser puestas en accin durante la adolescencia. Hay muchos factores de la televisin que influyen en los nios hablaremos de algunos:

La violencia, ya que la reiterada observacin de escenas violentas en TV, repercute sobre la agresividad del nio, que comienza a registrarse ya a partir de los tres aos de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto ndice de violencia televisiva interviene como factor importante en la determinacin de las conductas masculinas y femeninas. Cuanto mayor sea el tiempo de exposicin a programas televisivos violentos, mayor es el riesgo de asociacin de conductas violentas en nios y adolescentes.

El rendimiento escolar, los alumnos que ven ms de dos horas diarias de televisin obtienen rendimientos escolares ms bajos. La causa de este hecho se debe al retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstraccin, cuando existe abuso televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha llamado la atencin de que el uso indiscriminado y masivo de la televisin, puede resultar peligroso para el aprendizaje del nio, ya que aumenta la pasividad intelectual, le aparta del trabajo escolar y limita su creatividad.

El sexo y la sexualidad, Muchos adolescentes igualan el mundo real con lo que ve en televisin, y como resultado de ello se produce las relaciones sexuales desde muy temprana edad y de manera precoz, y esto trae a consecuencia un incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de transmisin sexual. La televisin se ha constituido como agente exclusivo de educacin sexual, y el sexo es utilizado para vender cualquier cosa, desde un jabn hasta un auto. Algunas recomendaciones a los padres de familia son que supervisen a sus hijos , Seleccionen los programas cuando los nios son pequeos, y hacerlo conjuntamente cuando son mayores, no dejar ver a los nios ms de dos horas diarias de televisin, nios menores de dos aos no deberan ver televisin, hacer comentario y crticas sobre los programas, entre muchas cosas ms.

los medios de comunicaciones tiene bastante influencia en las personas, especialmente en nios y adolescentes, ya que su personalidad y sus ideales an no estn bien definidos. Claro esto no es valido para todos, pero si para un gran porcentaje. Depende de la educacin que recibieron si estas influencias tiene consecuencias negativas o positivas en la persona. Como ahora en estos tiempos los nios y adolescentes hacen mas uso de la tecnoligia, para

desarrollar sus actividades didacticas, hasta para informarse acerca de temas que deberian ser discutidos en casa junto a los poadres, como es el caso de la sexualidad. Se tiene que controlar y educar a los hijos para hacer un uso e interpretacin adecuada de la informacin brindada por los medios de comunicacin.

El adolescente y la televisin Dentro de los grupos ms expuestos figuran los nios y los adolescentes porque su edad no les permite distinguir las intenciones de los mayores. Aunque el adolescente ha pasado ya la etapa de la infancia, donde la falta de criterio al seleccionar la oferta televisiva ocasiona los mayores problemas debido a que el nio aprende por imitacin, no deja de ser vulnerable a los mensajes de la televisin, porque se encuentre aun en una etapa de crecimiento. El adolescente ya distingue la realidad de la fantasa pero an no tiene un criterio slido y una posicin personal frente a las cosas que lo hace fcilmente influenciable. Por esta razn asume nuevas actitudes y comportamientos, buscando siempre una imagen de s mismo que se ajuste ms a su idea del comportamiento de los adultos.

Es aqu donde la televisin puede influir, presentando una falsa vida de los adultos, con fuertes dosis de hedonismo y violencia, de amores imposibles, buenos y malos, justicias e injusticias, ambicin, barreras de clases sociales, intrigas, venganzas, infidelidades, mentiras, etc. Pero con muy poco amor autntico, responsabilidad y madurez. Como ejemplo tenemos las pelculas de accin, las dramatizaciones o ciertas mini series que tratan temas con demasiada crudeza, denuncian ciertas desviaciones de la conducta humana o cuestionan circunstancias o situaciones particulares de la sociedad o de la cultura que percibe el televidente adulto sin ser afectado pero que pueden desorientar al joven porque las situaciones para ellos no son claras. Como influye en la conciencia del adolescente. Lo que no entiende el adolescente es que el mundo no est conformado por dos bandos, el de los buenos y el de los malos, si no por seres humanos cuyas acciones son ms complejas que los que se presenta en la pantalla. El hombre es un ser racional, dotado de la libertas para decidir y, por lo mismo, no est libre de equivocaciones, porque nadie es eternamente bueno o malo. Por lo tanto, la visin simplista podra ser reemplazada por otra en la cual los personajes aparezcan ms humanos, ms reales en situaciones ms prximas a las de cada da. El afn de realismo puede confundir la conciencia de los jvenes, si no existe una buena orientacin al respecto es por eso la importancia del control de los horarios de emisin de la televisin, tanto por parte de las televisoras como por parte de los padres, los cuales no se encuentran exentos de los peligros a los que estn expuestos sus hijos todos los das. Esta confusin puede manifestarse en la prdida de la sensibilidad. Un adolescente acostumbrado a ver escenas de violencia, entre las que se encuentran no slo series policacas o de accin sino tambin ciertos dibujos animados, no tendr la misma sensibilidad ante un acto violento real como uno que ha visto dichas escenas. Y no slo eso, tambin pierde el gusto por lo que no es violento. Por lo tanto, el rea ms afectada por la televisin es la conciencia, pues la caja mgica intenta promover la compra y venta de algn producto mediante la explotacin del sexo y el placer, colocndolos como final feliz de toda accin. Al hacer esto la conciencia no va dirigida hacia los buenos

hbitos, hacia los valores humanos, o hacia el desarrollo cultural o intelectual; sino que ocasiona una grave distorsin de valores, que al darse en forma masiva altera notablemente el equilibrio de una sociedad.

a transmisin de valores es uno de los aspectos ms importantes en la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan ante todo en el ncleo familiar, el adolescente los aprende en todo lugar o ambiente donde emplee su tiempo. Tambin espera encontrarlos en la televisin por ser el que ms fuerza e impacto tiene sobre las personas. Para el adolescente la difusin por televisin de dolos reales como Maradona y Britney Spears lo hace caer fcilmente en lo ordinario, vulgar y lo lleva a defender conductas desvergonzadas. Y se crean hbitos ms modernas e informales. El problema est en la forma como la televisin presenta los valores al adolescente. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres semidesnudas, la utilizacin de vocabulario no adecuado, la presencia de jvenes que escapan de la escuela para irse a divertir, entre otros) son en la mayora de los casos nocivos para una mente y espritu en desarrollo. Las actitudes, las opiniones o comportamientos que se transmiten por televisin no siempre ayudan a dignificar a la persona, sino que la ridiculiza, degradan o someten, entonces se habla de difusin de antivalores. Y cuando la televisin transmite valores rescatables estos sufren frecuentes maltratos al ser presentados por hroes que generalmente son individuos rudos y violentos como en el caso de Rambo o Rocky. Entonces se confunde la bondad con la impotencia. Casi nunca se ve el herosmo que la bondad implica. Y aunque muchos dicen que la televisin transmite siempre lo que el pblico les pide, las diversas protestas demuestran lo contrario, que la televisin no emite habitualmente lo que el pblico quisiera ver. La televisin no busca Dar una leccin de buenas costumbres n de moral, y se olvida que los adolescentes necesitan principios fundamentales de honestidad, veracidad y rectitud de conciencia.

s nios son excelentes imitadores, incluso durante los primeros meses de vida, los infantes pueden remedar las expresiones faciales de las personas que los cuidan. Los nios aprenden a comer, vestirse, utilizar el sanitario e interactuan con los dems. Gracias a que sus padres y otras personas constantemente les muestran como se hacen esas cosas; los nios no son especialmente selectivos en lo que imitan, a muchsimos padres se les recomienda que cuiden su vocabulario cuando sus pequeos de tres aos dicen una mala palabra en un momento de frustracin. A veces parece como si nada escapara a la atencin de los nios pequeos, aunque la imitacin no es el nico mecanismo de aprendizaje que tienen los nios, es el primero y sienta las bases de aprendizaje futura. Como los nios imitan permanentemente a la gente que los rodea, es lgico que tambin imiten a las personas que ven en la televisin o en el cine. Los nios pequeos no son los nicos que imitan a los personajes de la pantalla, parece que en la actualidad muchos adolescentes hicieran sus compras en las mismas tiendas. A lo largo de la vida imitamos a los dems para aprender cosas nuevas y reforzar nuestra identidad con un grupo particular. Con cierta frecuencia se oyen historias acerca de nios que terminan trgicamente, al imitar algn personaje que han visto en los medios de comunicacin ejemplo, un nio de cinco aos que le prendi fuego a su casa y caus la muerte de su hermana de dos aos, despus de haber visto un episodio de dos pre-adolescentes estpidos que disfrutan realizando actividades antisociales; un grupo de adolescentes que caus un accidente al imitar la escena de una pelcula en el cual varios jvenes demuestran su valor acostndose sobre una autopista; un nio de trece aos que se dispar en la cabeza mientras estaba jugando a la ruleta rusa que haba visto en una pelcula. Todas estas historias son trgicas pero afortunadamente no se presentan a menudo.

Es evidente que la mayor parte de los nios no imitan tan fcilmente lo que ven en la pantalla, de la gran cantidad de conductas, imgenes, actitudes y valores a los cuales estn expuestos, los nios escogen solamente algunos. Cuando se sienten frustrados, algunos nios lloran en un rincn, otros dan patadas y golpes, y otros toman con calma su frustracin. En cuanto a los efectos que produce en los nios la violencia que muestran los medios de comunicacin, si la imitacin fuera la nica forma de aprendizaje o lo fundamental, la gua de televisin de hoy servira para predecir los titulares del maana. Como ejemplo tenemos que en 1960 Alberto Bandura realiz en la Universidad de Stanford una de las primeras investigaciones acerca de los medios de comunicacin. Durante ms de tres decenios Bandura ha estudiado la manera en que los nios construyen su identidad a partir de la gama de posibilidades que tienen; su trabajo inicial se centr en las circunstancias que contribuyen a que los nios se vuelvan ms agresivos cuando observan conductas agresivas. Sus experimentos con muecos son clsicos en psicologa y han ayudado a identificar los mecanismos que intervienen en el aprendizaje, cuando los nios observan actos de violencias en los medio de comunicacin. El mueco utilizado por Bandura llamado "BOBO", es un gran payaso inflable que rebota y nunca se cae cuando es golpeado, en un experimento Bandura dividi a nios de jardn infantil en tres grupos: un grupo control (el cual no toma parte en el experimento) y dos grupos experimentales. Al principio todos los nios se reunieron en un saln de juguetes atractivos. Luego a los nios del grupo control los sacaron del saln, uno de los grupos experimentales observo una secuencia en un televisor simulado as describe Bandura lo que los nios vieron, la pelcula comenz con una escena en la que un modelo un hombre adulto se diriga a un mueco "BOBO" de plstico del tamao de un adulto para ordenarle que se retirara de ah; despus de mirar con ira durante un momento a su oponente, que no le obedeca, el modelo exhibi cuatro conductas agresivas novedosas y acompao cada una con una verbalizacin distinta. 5. Efectos Negativos de la Televisin en los Nios La violencia en la televisin y el cine es perjudicial para los nios. Cuarenta aos de investigacin han llegado a la conclusin de que la exposicin repetida a niveles altos de violencia en los medios de comunicacin les ensea a algunos nios y adolescentes a resolver los conflictos interpersonales con violencia, y, a muchos otros, a ser diferentes a esa solucin. Bajo la tutela de los medios de comunicacin y a una edad cada vez ms temprana, los nios estn recurriendo a la violencia, no como ltimo sino como primer recurso para resolver los conflictos. En publicaciones profesionales que no suelen llegar al pblico general, hay miles de artculos que documentan los efectos negativos de los medios de comunicacin en la juventud, particularmente los efectos de violencia que muestran. Los nios que ven televisin durante ms horas son m{as agresivos y pesimistas, menos imaginativos y empticos, tienden a ser ms obesos y no son tan buenos estudiantes como los nios que ven menos televisin. Cada vez es mayor a preocupacin por el hecho de que se ha mantenido oculta la "historia real" de la violencia en los medios de comunicacin y sus efectos en los nios. Al dirigirse al Comit Senatorial de los Estados Unidos para asuntos gubernamentales, Leonard Eron, una autoridad en el tema de la influencia de los medios de comunicacin en los nios dijo: "Ya no queda duda alguna de que la exposicin repetida a la violencia en la televisin es una de las causas del comportamiento agresivo, el crimen y la violencia en la sociedad. La evidencia procede tanto de estudios realizados en laboratorios como de la vida real. La violencia de la televisin afecta a los nios de ambos sexos, de todas las edades y de todos los niveles socioeconmicos y de inteligencia. Estos efectos no se limitan a este pas ni a los nios predispuestos a la agresividad".

Las principales organizaciones de atencin ala infancia han estudiado los efectos que producen en los nios la violencia de los medios de comunicacin y han publicado artculos en los cuales fijan su posicin. Entidades tanto gubernamentales como acadmicas han hecho un llamamiento para ponerle freno a la violencia en cine y televisin. Los hallazgos de todas estas entidades corresponden a las conclusiones ineludibles de decenios de investigacin de las ciencias sociales. Mdicos, terapeutas, maestros y profesionales dedicados a la juventud estn haciendo todo lo posible por ayudarles a los jvenes que, influenciados permanentemente por imgenes que alteran la violencia impulsiva, encuentran cada vez ms difcil manejar las inevitables frustraciones de la vida cotidiana. En nuestra sociedad, el homicidio es la principal causa de muerte de grandes segmentos de la juventud, y hay muchos hombres jvenes en prisin. La s races de la violencia de nuestra sociedad son complejas. Como sabemos, entre ella estn la pobreza, el abuso infantil, el alcoholismo y el uso del las drogas psicotrpicas, pero tambin debemos tomar en consideracin el papel que desempean las imgenes que nuestros nios ven en la pantalla durante las tres horas y media que diariamente le dedican a la televisin. Hay una gran brecha entre los hallazgos de las investigaciones y lo que el pblico sabe acerca de los efectos perjudiciales que tiene la violencia que muestran los medios de comunicacin. Esto no debe sorprendernos. A menudo, la educacin pblica se queda atrs de la investigacin, especialmente cuando hay de por medio grandes intereses econmicos. Por ejemplo, los ejecutivos de las empresas tabacaleras siguen insistiendo en que "todava no existen pruebas cientficas concluyentes de que fumar tenga relacin con el cncer"2 . La industria del espectculo perdera gigantescas sumas de dinero si la violencia una forma segura y barata de entretenimiento se volviera menos popular. Cuando la ciencia descubre algo de crucial inters pblico, suele depender de la cooperacin de los medios de comunicacin para garantizar que esa informacin le llegue a una gran audiencia. Buena parte del xito de la campaa contra el cigarrillo se debi al intenso esfuerzo de los medios de comunicacin por educar al pblico. Los medios tambin han desempeado un papel significativo en la educacin sobre las ventajas de utilizar el cinturn de seguridad, la necesidad de utilizar en los automviles asientos especiales para los nios y la inconveniencia de beber y conducir. Como resultado, de ha reducido significativamente el numero de muertes de jvenes y adolescentes en accidentes automovilsticos. Sin embargo, la violencia entre los nios y los adolescentes se ha disparado. Los investigadores concuerdan en que esto se debe, en parte, a la manera ininterrumpida en que los medios de comunicacin glorifican la violencia. No obstante, esos hallazgos han sido pasados por alto, negados, atacados o tergiversados como resultado de la posicin autoprotectora de la industria del espectculo. Con frecuencia vemos evidencias de la relacin que hay entre crmenes horrendos y la exposicin a los medios de comunicacin. En 1992, por ejemplo, un peridico citaba las palabras de un asesino en serie que mat a su primera vctima imitando una escena de la pelcula Robocop II: "En la pelcula vi cmo le cort la garganta a una persona, luego tom un cuchillo y la raj desde el pecho hasta el estomago y dejo el cuerpo en cierta posicin. A la primera persona que asesin le hice exactamente lo que vi en la pelcula" . Ya es hora de dejar atrs el debate en torno a la responsabilidad que le cabe a la industria del espectculo por estos delitos. El punto no es si los medios de comunicacin son la causa de los delitos como estos (no lo son), sino si los medios son un factor importante entre los mltiples factores causales de los delitos (s lo son). La violencia suele ser resultado de la interaccin de factores personales, sociales y ambientales. La televisin se ha convertido en un poderoso factor ambiental que influye en conductas, actitudes y valores. En muchos hogares, la televisin amenaza la tradicional trada de la socializacin: familia, escuela e iglesia. Sin embargo, aunque la violencia arbitraria y excesiva en los medios de comunicacin contribuye a la delincuencia, es un factor que se puede revertir con facilidad. Sencillamente, debemos contarle a nuestros hijos historias que favorezcan su

sano desarrollo y afiancen las conductas positivas, en lugar de permitir que los medios de comunicacin fomenten las conductas negativas. Al salir de la escuela secundaria, los nios que han pasado por 50 por ciento ms tiempo frente al televisor que frente a sus maestros. En un hogar promedio el televisor dura prendido ms de siete horas diarias, y un nio promedio ve entre tres y cuatro horas de televisin al da4. La mayor parte de ese tiempo los nios ven programas que no estn dirigidos a la audiencia infantil: concursos, melodramas y videos musicales. La televisin no distingue entre sus espectadores. Si tienes cuatro aos y puedes prender el aparato, entonces tienes derecho a obtener la misma informacin que un joven de catorce aos o un adulto de cuarenta. La televisin ha modificado la naturaleza de la infancia; ha derrumbado muchas de las barreras tradicionales que protegan a los nios de las duras realidades de la vida adulta. Por eso no debe sorprender a nadie que los nios que ven mucha televisin sean ms pesimistas que los que ven menos televisin. Esos nios han estado expuestos a un mundo de violencia, sexo, mercantilismo y traicin muy por encima de su capacidad emocional. George Gerbner, decano emrito del Colegio Annenberg de Comunicaciones, cree que la televisin "le cuenta a la mayor parte de la gente la mayor parte de las historias la mayor parte del tiempo". La televisin "cultiva" la percepcin del televidente acerca de la sociedad, y fomenta la creencia de que el mundo real es ms o menos como el mundo de ficcin que muestra. La televisin se ha convertido en el crisol del siglo veinte. Nos hace compartir un conjunto de creencias y suposiciones acerca de la manera en que el mundo funciona, y es parte fundamental de la vida de muchas personas. Los directivos de las cadenas de televisin son muy hbiles a la hora de explotar nuestra sensacin de que la televisin es una especie de pegamento cultural que nos aglutina como sociedad. En una entrevista de TV Gua, Judy Price, vicepresidente de programacin infantil de la CBS, dijo: "Ningn nio puede ser el nico de su grupo que no vea los Power Rangers"5. Esta afirmacin pone de relieve uno de los objetivos fundamentales de la publicidad en los medios de comunicacin. Adems de hacer que las cosas parezcan conocidas y deseables, los medios deben crear la sensacin de que existe una necesidad social. "Ningn nio puede ser el nico de su grupo que no vea los Power Rangers" implica que si a un nio se le impide participar de esta experiencia, al mismo tiempo se le estar impidiendo tomar parte en la vida social de su grupo. Aunque parte de la conversacin en los patios de recreo, sitios de trabajo y hogares giran en torno a las experiencias que la mayor parte de la gente ve en los medios de comunicacin, no hay razn para culpabilizar a los padres que toman medidas para proteger a sus hijos contra el exceso de violencia en los programas de televisin. Esa manipulacin de los directivos de la industria del espectculo es p

La televisin, en s misma, no debe ser satanizada. Puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo y enriquecimiento humano. Programas excelentes han demostrado que la televisin les puede ensear a los nios nuevas habilidades, ampliar su visin del mundo y promover actitudes y conductas prosociales. Sin embargo, la televisin comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural. Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas. A los publicistas les gustas los programas que tienen una buena trayectoria y frmulas comprobadas para ganar audiencia. sa es la razn por la que gran parte de lo que ofrece la televisin nos parece repetitivo y predecible. Es posible que tengamos acceso a cientos de canales, pero, en realidad, la clase de historias que vemos es sorprendentemente limitada. Por tanto, la televisin cultiva una perspectiva comn. A menudo, esa perspectiva incluye una visin de la violencia como mecanismo usual, aceptable e, incluso, admirable de resolver los conflictos. Esa visin le resta importancia al costo, en vidas humanas, tiene la violencia. Los medios de comunicacin, como propagadores importantes de actitudes, suposiciones y valores, no pueden darse el lujo de eludir sus responsabilidades y limitarse a hacer valer sus derechos. Si bien la

televisin no mata gente da las ideas, la aprobacin social, y, a menudo, hasta las instrucciones que estimulan la conducta antisocial. Quienes se benefician de las enormes oportunidades que ofrece la industria del espectculo para ganar dinero y adquirir estatus deben actuar como ciudadanos no slo de los padres brindarles a los nios un ambiente culturalmente sano. Los efectos de los medio de comunicacin no son triviales. Por ejemplo, es un hecho bien conocido que los ndices de suicidio aumentan despus del suicidio de una celebridad si se le da un gran cubrimiento. El tan publicitado suicidio de Kurt Cobain, principal cantante del grupo de rock Nirvana, dio por resultado muchos suicidios de adolescentes, especialmente varones, que buscaban imitar a su dolo. "Cuando Kurt Cobain muri, yo mor con l", deca la nota que dej un joven de dieciocho aos, que haba hecho un pacto con dos amigos para suicidarse cuando Cobain muriera7 . esto no significa que hubiera sido mejor no cubrir esta noticia; pero la ciencia ha puesto a nuestro alcance suficientes resultados de investigacin como para poder predecir que el cubrimiento sensacionalista e incesante del suicidio de Cobain estaba destinado a producir un aumento en el nmero de suicidios entre adolescentes. Los padres deben estar conscientes de que el cubrimiento sensacionalista de los crmenes y suicidios de jvenes celebridades puede ser emocionalmente devastador para los adolescentes vulnerables. La toma de consciencia y la supervisin de los padres, as como la discusin, son variables esenciales para prevenir ms tragedias. Aunque los crmenes por imitacin son particularmente penosos, ponen de relieve el poder de los medios de comunicacin, los cuales llegan, prcticamente, a todos los hogares. Establecer normas sociales nunca se puede considerar "trivial". Si usted est en la tercera edad, no es trivial que los medios insistan en reducirlo a la condicin de intil papanatas. Si es mujer, no es trivial que todas las presentadoras de noticias tengan entre diez y veinte aos menos que sus colegas masculinos. Y si usted es un padre que est tratando de inculcarles a sus hijos valores como la laboriosidad y la buena educacin, no es trivial que la serie de dibujos animados Beavis y Butt-head, del canal musical TV, se haya convertido en un modelo de holgazanera e insensibilidad para los adolescentes. Las imgenes tienen consecuencias que a menudo son perturbadoras y trgicas. Mi hijo de once aos y yo prendimos una noche la televisin para ver un noticiero y escuchamos un breve anuncio de exoneracin de responsabilidad acerca de las "imgenes perturbadoras", seguido de escenas de nios muertos y gravemente heridos. En una ciudad vecina, una camioneta se haba estrellado contra el patio de recreo de una escuela y haba matado a un nio y herido gravemente a varios ms. En los segundos que me demor en cambiar de canal, esas imgenes sangrientas quedaron grabadas en nuestras mentes. Esa noche mi hijo tuvo mucha dificultad para conciliar el sueo y tuvo pesadillas. Eran necesarias esas escenas? Nos enseo algo importante para conocer el mundo o para manejar nuestra vida? No lo creo. En cambio, creo que esa cadena de televisin estaba siguiendo el tradicional clich: "Cuanta ms sangre, tanta ms audiencia". La base de toda sociedad es un conjunto de valores razonablemente compartidos. Podemos definirnos individualmente como liberales o conservadores, gobiernistas o antigobernistas; sin embargo, es un hecho que, como sociedad , compartimos un conjunto de valores bsicos que nos caracterizan8. Entre esos valores estn la lealtad, la responsabilidad, la familia, la integridad, el coraje, el respeto por los derechos individuales y la tolerancia hacia la diversidad. La palabra derechos sali a relucir muchas veces durante mi discusin con varios ejecutivos de los medios: derechos individuales, derechos creativos, y, como era de esperar, derechos fundamentales. Y aunque originalmente la democracia se fund ms sobre la nocin de "responsabilidad comn" que sobre la de derechos individuales, nuestra sociedad ha pasado su foco de atencin de las responsabilidades a los derechos. Pero los derechos conllevan responsabilidades que no se pueden pasar por alto. Ninguno de nosotros - padres, polticos, ejecutivos de los medios de comunicacin o grupos con intereses especiales puede darse el lujo de olvidar que junto con la serie extraordinaria de derechos de los cuales disfrutamos en una democracia, hay una serie igualmente extraordinaria de responsabilidades. Cuando los ejecutivos de la industria del espectculo insisten en que las ganancias anteceden a la responsabilidad, no estn viviendo de acuerdo con su compromiso de servir al pblico. Cuando los padres permitimos que nuestros hijos vean horas enteras de violencia irracional, no estamos viviendo de acuerdo con nuestro compromiso de proteger y formar a nuestros hijos. Los nios estn siendo lastimados. Son lastimados cuando son vctimas o autores de una violencia insensata, que los medios de comunicacin exaltan. Son lastimados cuando ven el mundo como un lugar corrupto y aterrador, en el cual solamente los bienes de consumo proporcionan satisfaccin y paz mental. Son lastimados

cuando se vuelven tan dependientes de las rfagas de las armas de fuego y de los efectos visuales prefabricados que ya no pueden inventar sus propias imgenes o soar sus propios sueos. Es hora de dejar de lastimar al sector ms vulnerable de nuestra poblacin. Es hora de empezar a proteger a nuestros hijos.

La televisin, en s misma, no debe ser satanizada. Puede ser un instrumento eficaz para el desarrollo y enriquecimiento humano. Programas excelentes han demostrado que la televisin les puede ensear a los nios nuevas habilidades, ampliar su visin del mundo y promover actitudes y conductas prosociales. Sin embargo, la televisin comercial tiene objetivos diferentes del desarrollo personal y cultural. Su objetivo es hacerse a la audiencia a los publicistas. A los publicistas les gustas los programas que tienen una buena trayectoria y frmulas comprobadas para ganar audiencia. sa es la razn por la que gran parte de lo que ofrece la televisin nos parece repetitivo y predecible. Es posible que tengamos acceso a cientos de canales, pero, en realidad, la clase de historias que vemos es sorprendentemente limitada. Por tanto, la televisin cultiva una perspectiva comn. A menudo, esa perspectiva incluye una visin de la violencia como mecanismo usual, aceptable e, incluso, admirable de resolver los conflictos. Esa visin le resta importancia al costo, en vidas humanas, tiene la violencia. Los medios de comunicacin, como propagadores importantes de actitudes, suposiciones y valores, no pueden darse el lujo de eludir sus responsabilidades y limitarse a hacer valer sus derechos. Si bien la televisin no mata gente da las ideas, la aprobacin social, y, a menudo, hasta las instrucciones que estimulan la conducta antisocial. Quienes se benefician de las enormes oportunidades que ofrece la industria del espectculo para ganar dinero y adquirir estatus deben actuar como ciudadanos no slo de los padres brindarles a los nios un ambiente culturalmente sano. Los efectos de los medio de comunicacin no son triviales. Por ejemplo, es un hecho bien conocido que los ndices de suicidio aumentan despus del suicidio de una celebridad si se le da un gran cubrimiento. El tan publicitado suicidio de Kurt Cobain, principal cantante del grupo de rock Nirvana, dio por resultado muchos suicidios de adolescentes, especialmente varones, que buscaban imitar a su dolo. "Cuando Kurt Cobain muri, yo mor con l", deca la nota que dej un joven de dieciocho aos, que haba hecho un pacto con dos amigos para suicidarse cuando Cobain muriera7 . esto no significa que hubiera sido mejor no cubrir esta noticia; pero la ciencia ha puesto a nuestro alcance suficientes resultados de investigacin como para poder predecir que el cubrimiento sensacionalista e incesante del suicidio de Cobain estaba destinado a producir un aumento en el nmero de suicidios entre adolescentes. Los padres deben estar conscientes de que el cubrimiento sensacionalista de los crmenes y suicidios de jvenes celebridades puede ser emocionalmente devastador para los adolescentes vulnerables. La toma de consciencia y la supervisin de los padres, as como la discusin, son variables esenciales para prevenir ms tragedias. Aunque los crmenes por imitacin son particularmente penosos, ponen de relieve el poder de los medios de comunicacin, los cuales llegan, prcticamente, a todos los hogares. Establecer normas sociales nunca se puede considerar "trivial". Si usted est en la tercera edad, no es trivial que los medios insistan en reducirlo a la condicin de intil papanatas. Si es mujer, no es trivial que todas las presentadoras de noticias tengan entre diez y veinte aos menos que sus colegas masculinos. Y si usted es un padre que est tratando de inculcarles a sus hijos valores como la laboriosidad y la buena educacin, no es trivial que la serie de dibujos animados Beavis y Butt-head, del canal musical TV, se haya convertido en un modelo de holgazanera e insensibilidad para los adolescentes. Las imgenes tienen consecuencias que a menudo son perturbadoras y trgicas. Mi hijo de once aos y yo prendimos una noche la televisin para ver un noticiero y escuchamos un breve anuncio de exoneracin de responsabilidad acerca de las "imgenes perturbadoras", seguido de escenas de nios muertos y gravemente heridos. En una ciudad vecina, una camioneta se haba estrellado contra el patio de recreo de una escuela y haba matado a un nio y herido gravemente a varios ms. En los segundos que me demor en cambiar de canal, esas imgenes sangrientas quedaron grabadas en nuestras mentes. Esa noche mi hijo tuvo mucha dificultad para conciliar el sueo y tuvo pesadillas. Eran necesarias esas escenas? Nos enseo algo importante para conocer el mundo o para manejar nuestra vida? No lo creo. En cambio, creo que esa cadena de televisin estaba siguiendo el tradicional

clich: "Cuanta ms sangre, tanta ms audiencia". La base de toda sociedad es un conjunto de valores razonablemente compartidos. Podemos definirnos individualmente como liberales o conservadores, gobiernistas o antigobernistas; sin embargo, es un hecho que, como sociedad , compartimos un conjunto de valores bsicos que nos caracterizan8. Entre esos valores estn la lealtad, la responsabilidad, la familia, la integridad, el coraje, el respeto por los derechos individuales y la tolerancia hacia la diversidad. La palabra derechos sali a relucir muchas veces durante mi discusin con varios ejecutivos de los medios: derechos individuales, derechos creativos, y, como era de esperar, derechos fundamentales. Y aunque originalmente la democracia se fund ms sobre la nocin de "responsabilidad comn" que sobre la de derechos individuales, nuestra sociedad ha pasado su foco de atencin de las responsabilidades a los derechos. Pero los derechos conllevan responsabilidades que no se pueden pasar por alto. Ninguno de nosotros - padres, polticos, ejecutivos de los medios de comunicacin o grupos con intereses especiales puede darse el lujo de olvidar que junto con la serie extraordinaria de derechos de los cuales disfrutamos en una democracia, hay una serie igualmente extraordinaria de responsabilidades. Cuando los ejecutivos de la industria del espectculo insisten en que las ganancias anteceden a la responsabilidad, no estn viviendo de acuerdo con su compromiso de servir al pblico. Cuando los padres permitimos que nuestros hijos vean horas enteras de violencia irracional, no estamos viviendo de acuerdo con nuestro compromiso de proteger y formar a nuestros hijos. Los nios estn siendo lastimados. Son lastimados cuando son vctimas o autores de una violencia insensata, que los medios de comunicacin exaltan. Son lastimados cuando ven el mundo como un lugar corrupto y aterrador, en el cual solamente los bienes de consumo proporcionan satisfaccin y paz mental. Son lastimados cuando se vuelven tan dependientes de las rfagas de las armas de fuego y de los efectos visuales prefabricados que ya no pueden inventar sus propias imgenes o soar sus propios sueos. Es hora de dejar de lastimar al sector ms vulnerable de nuestra poblacin. Es hora de empezar a proteger a nuestros hijos.

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Ensayo de la influencia de los medios de comunicacin en la educacin

by divirtiendomeyconociendo on Jun 10, 2012

Ensayo de la influencia de los medios de comunicacin en la educacin Document Transcript

1. La influencia de los medios de comunicacin en la educacin En las ltimas dcadas, la escuela ha sostenido una relacin nada sencilla con los medios de comunicacin. Entre el amor y el espanto, este vnculo se ha movido ms cerca de la desconfianza, la acusacin y la condena, que de la aceptacin y el reconocimiento. Los medios de comunicacin, sin embargo, desempean un papel central en la vida de los chicos y de los jvenes (...)(Morduchowicz,2001,p.01). Ahora en la actualidad podemos darnos cuenta de que los medios decomunicacin han ido adquiriendo gran importancia en la vida de las personasya que la mayora de las actividades que realizamos se centran en los mediosde comunicacin debido a que ellos nos facilitan nuestras vidas o lo vemoscomo un medio de distraccin y diversin. En nuestro mismo entorno nospodemos dar cuenta de que el medio que ms influencia o que mas acogidatiene, es la televisin; ya que lamayora de las personas de diferentes edadesven la televisin realizando sus diferentes actividades cotidianas en el hogar.Pero como nos damos cuenta aparte del internet hay otros medios decomunicacin que tambin son utilizados por las personas como es la radio,internet (gmail, facebook, etc), video juegos, etc. Por lo cual nos podemos darcuenta de que los medios de comunicacin ocupan una parte muy importanteen la vida de las personas ya que nosotros las vamos utilizando a diario,entonces podemos ver que los medios de comunicacin tienen una graninfluencia en las personas en cuanto a sus actitudes, comportamiento,ideologa, personalidad, etc. De esta manera mediante el presente ensayo sebusca analizar de qu forma influencian los medios de comunicacin en laeducacin de la persona. Los medios de comunicacin son muy utilizados por las personasespecialmente por los jvenes, por lo cual los medios de comunicacin tienenuna funcin muy importante en cuanto al desarrollo del joven ya que segn lainformacin que den o la utilizacin que haga el joven de dichos medios 2. depender como va ser el joven en cuanto a su comportamiento, conducta,personalidad, etc.Morduchowicz,(2001) tambin dice que: Los medios afectan e influyen sobre la manera en que los chicos perciben la realidad e interactan con el mundo. Las identidades de los jvenes se trazan en la interseccin del texto escrito, la imagen electrnica y la cultura popular. Los centros comerciales, los cafs, la televisin, los recitales de msica y las nuevas tecnologas, modifican la percepcin que los chicos tienen de la realidad, su actitud ante el conocimiento y el modo en que conciben el mundo.(pag.3). Cuando los jvenes ven o utilizan un determinado medio decomunicacin no quiere decir que todos ellos van a pensar de una mismamanera sino que cada persona lo va a interiorizar segn como sea sueducacin y l es el que decide como va a utilizar esa informacin queadquiere si va hacer caso de ello o si va rechazar esa informacin. Por ello esmuy importante que para utilizar algn medio de comunicacin debemosanalizar primero si lo que nos ofrece es bueno o malo, tambin analizar si eluso que hacemos de los medios de comunicacin es el

adecuado o no.En relacin de lo dicho Morduchowicz,(2001) dice: Que los chicos no escapan al efecto que las diferencias sociales tienen sobre la manera de elegir y de interpretar una emisin televisiva, y de leer (o no leer) diarios o revistas. Los consumos culturales de los nios adquieren significaciones muy diversas segn el medio social al que pertenecen. El hecho de que chicos de sectores sociales diferentes enciendan la televisin para ver el mismo programa, no supone una comunin ni una uniformidad en la recepcin que hacen de esta emisin.(pag.5.) Como los medios de comunicacin son muy utilizados es muyconveniente que en los centros educativos se vaya incluyendo lo que es laeducacin digital ,como se ve ya que en varios centros educativos no dejan de 3. lado a los medios de comunicacin o a los avances tecnolgicos que se da a lolargo de la historia, ya que de esta manera los estudiantes le saquen un buenprovecho a los diversos medios de comunicacin que existen y tambin ver quela realidad que nos dan los medios no son tan iguales como la realidadverdadera.Al respecto Alfonso Gutirrez (2008)dice que : La alfabetizacin y educacin para los medios (y se incluira lgicamente la TV en lugar preferente)se ha propuesto siempre aumentar el nivel de comprensin y disfrute de los estudiantes con los medios, favorecerla comprensin de cmo los medios producen significados, cmo se organizan, cmo construyen su propia realidad.(p.452). Un medio de comunicacin que es indispensable para todas laspersonas vendra a ser la televisin ya que este medio se encuentra en lamayora de los hogares y se encuentra la mayora del tiempo encendido, por locual hay muchas personas que dan su tiempo a ver televisin ya que en elencuentran distraccin. Tambin las personas cuando realizan sus actividadescotidianas lo hacen mirando la televisin o escuchndola, de dicha manera estemedio de comunicacin ocupa un importante lugar en los hogares y en lasvidas de las personas.Pasquier(1994) citado por Morduchowicz,(2001) dice que la televisin formaparte de la intimidad familiar y acta como reguladora de las rutinasdomsticas. Los medios de comunicacin tienen sus intereses que no los quieren dara conocer a las personas , por lo cual nuestra obligacin es que para hacercaso sobre algo que nos dan dichos medios debemos analizarlo previamente ydebemos darnos cuenta de que si esa informacin son de verdad informacinverdadera o son puras falsedades. Tambin no debemos de ser ingenuos encreer que los medios de comunicacin nos dan todo lo bueno y hacer caso aello o emular comportamientos que son muy ajenos a nosotros. Pero tambinno podemos negar que hay medios de comunicacin que se preocupan por el 4. crecimiento personal de la persona como tambin en el crecimiento de nuestraeducacin. Entonces nosotros tambin debemos de saber elegir cual es elmedio de comunicacin mala y por consiguiente dejarlo de utilizar o