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SUBDIRECCIN ACADMICA INSTRUMENTACIN DIDCTICA PARA LA FORMACIN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Nombre de la asignatura: Carrera: Clave de la asignatura: Horas teora-Horas prctica-Crditos:

Controladores Lgicos Programables Ingeniera Mecatrnica MTD-1008 235

1. Caracterizacin de la asignatura Esta asignatura aporta al perfil del ingeniero mecatrnico los conocimientos y habilidades suficientes para controlar, monitorear e interconectar los autmatas que le permitan proyectar, innovar y mantener equipos mecatrnicos en el sector productivo y de servicios. La materia provee de herramientas conceptuales y prcticas para aprovechar las posibilidades de controladores lgicos programables en aplicaciones industriales automatizadas. El curso se desarrolla de manera terico-prctico dando nfasis en la prctica que permita corroborar la teora, por lo que se tiene la necesidad de ajustar a pequeos grupos de trabajo que inclusive debern ser programados en hora extra clase. Dado que esta materia involucra los conocimientos de otras materias cursadas para poder englobar el control a travs de los controladores y tener la visin global de los automatismos que hoy en da se encuentran en el sector industrial y de servicio es programada para ser cursada en el noveno semestre de la carrera. Por su naturaleza, la materia proporciona el desarrollo de competencias transversales, fundamentalmente de ndole tico y de conciencia ambiental, adems de capacidades relacionadas con el trabajo en equipo, de comunicacin verbal y escrita y de anlisis de interpretacin de datos.

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2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias especficas a desarrollar) Conocer, analizar y aplicar lenguajes de programacin de controladores lgicos programables para automatizar, antener y administrar equipos y sistemas mecatrnicos. Identifica los elementos convencionales utilizados en el desarrollo de automatismos y comprende su principio de funcionamiento. Conectar de manera correcta los elementos convencionales utilizados en automatismos. Comprender la forma en la que est conformado un controlador lgico programable segn el tipo. Aprender los protocolos de comunicacin entre controladores lgicos programables. Conectar de manera correcta los elementos de campo con el controlador lgico programable, considerando las precauciones necesarias recomendadas por proveedor. Aprender el direccionamiento de elementos de acuerdo al tipo de procesador utilizado en lenguaje escalera (ladder). Desarrollar la lgica de programacin en lenguaje escalera (ladder) utilizando los diversos elementos que contienen los controladores. Programar controladores lgicos en lenguajes de: Listado de instrucciones, Bloque de funciones y Grafcet.

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Generar soluciones a problemas de automatizacin, aplicando los conocimientos y habilidades desarrolladas durante el curso.

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Anlisis por competencia

Competencia : 1 Descripcin de la competencia Identifica los elementos convencionales utilizados en el desarrollo de automatismos y comprende su principio de funcionamiento. Conecta de manera correcta los elementos convencionales utilizados en automatismos.

Temas para desarrollar la Competencia especfica 1 Estructura de un automatismo. 1.1 Etapas de un automatismo. 1.2 Tipos de control. 1.3 Clasificacin de seales. 1.4 Descripcin de los componentes que integran un automatismo. 1.5 Simbologa en norma americana y norma europea. 1.6 Sistemas de control hbridos -

Actividades de aprendizaje Instalacin de software. Examen de diagnstico. Investigar informacin del tema de estudio. Realizar Presentacin de 25 minutos del tema de estudio solicitado. Entrega de material para estudio de entre tres y cuatro hojas en formato electrnico. Realizar ejercicio con la simulacin en formato electrnico (LADDER). Implementar prctica de laboratorio de circuito electroneumtico. -

Actividades de enseanza Presentacin de Competencias a desarrollar. Aplicacin de examen de diagnstico. Comenzar a analizar Circuitos Electroneumticos. Solicitar la instalacin de software Automation Studio. Repartir temas a investigar de la competencia 1 para su presentacin. Moderar y calificar el desarrollo de las presentaciones de los temas de estudio. Revisar y calificar el -

Desarrollo de competencias genricas Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Solucin de problemas Trabajo en equipo Habilidades de investigacin

Horas tericoprcticas 8

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material de estudio. Solicitar ejemplo de circuito Electroneumtico (KOP) Presentar la Construccin de diagramas de control Electrico LADDER Revisar y calificar ejercicio. Solicitar prctica de laboratorio

INDICADORES
A. Disea circuitos de control elctricos en escalera. B. Conecta e identifica correctamente correctamente los elementos que constituyen un sistema de control elctrico C. Identifica los elementos convencionales utilizados en el desarrollo de automatismos y comprende su principio de funcionamiento. D. Utiliza la simbologa americana en la construccin de circuitos elctricos en diagramas escalera.

VALOR DEL INDICADOR

A = 19.5% B = 19.5% C = 47.5% D = 13.5%

NIVELES DE DESEMPEO: DESEMPEO NIVEL DE DESEMPEO Excelente Competencia Alcanzada Bueno Suficiente INDICADORES DE ALCANCE A, B, C, D Combinacin de 4 indicadores. Combinacin de 4 indicadores. VALORACION NUMERICA. 90 - 100 80 - 89 70 - 79

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Competencia no alcanzada.

Insuficiente

0 - 69

MATRIZ DE EVALUACION. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Examen escrito. Material de Estudio. (Tarea) Exposicin de tema (Expresin, material de apoyo y dominio del tema) Ejercicio resueltos (LADDER) Prctica de laboratorio % 7.5 15 25 6 6 TOTAL A x B x INDICADOR C x x x EVALUACIN FORMATIVA D x 30 15 25 18 12 100

x x 19.5

x x 19.5

x 47.5 13.5

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Genera los diagramas de control con elementos bsicos que todos los controladores lgicos programables poseen. Competencia : 2 Descripcin de la competencia Selecciona controladores lgicos programables segn las necesidades del proceso a automatizar.

Temas para desarrollar la Competencia especfica 2 Estructura de los controladores lgicos programables. 2.1 Definicin 2.2 Antecedentes de los controladores lgicos programables. 2.3 Campos de aplicacin 2.4 Ventajas y desventajas de los controladores lgicos programables. 2.5 Clasificacin de los controladores lgicos programables. 2.6 Estructura fsica del controlador lgico. 2.7 Configuracin interna del controlador lgico. 2.8 Direccionamiento de elementos internos del -

Actividades de aprendizaje Realizar un video de 20 minutos (debe contener exclusivamente los temas de estudio, mencionar una estrategia para la seleccin del PLC ms adecuado y mencionar las marcas de PLC's) Ensayo de PLC (Definicin de autmatas programables, campos de aplicacin, Ventajas y desventajas, Estructura externa, Componentes de un PLC y clasificacin) Presentar ejercicio de tarea de diagrama de control para PLC Realizar Ejercicio de Control Presentar ejercicios utilizando -

Actividades de enseanza Revisar y moderar la presentacin de videos y dar retroalimentacin. Presentacin PLC y conexin, Magia Presentar la construccin de los diagramas de control en escalera en un controlador en el software de Automation Studio: Entradas y Salidas Contactos Memorias Condiciones combinaciomales Condicones secuenciales. Solicitar Combinacional Ejercicio y -

Desarrollo de competencias genricas Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Solucin de problemas Trabajo en equipo Habilidades de investigacin

Horas tericoprcticas 8

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controlador.

Temporizadores y contadores. Realizar Ejercicio de control y Presentarlo como prctica

Secuencial Presentar del Software Autoamtion Studio: Temporizadores Contadores Solicitar ejercicio utilizando Temporizadores y Contadores Revisar ejercicios y prcticas Presentar los diferentes Lenguajes de programacin de controladores (caractersticas, ventajas y desventajas)

INDICADORES A. Identifica los componentes que constituyen un controlador lgico programable. B. Selecciona controladores lgicos programables segn las necesidades del proceso a automatizar. C. Realiza correctamente el direccionamiento de los elementos interno que contienen los controladores lgicos programables en general. D. Genera los diagramas de control con elementos bsicos que todos los controladores lgicos programables poseen.

VALOR DEL INDICADOR A = 36.25% B = 16.25% C = 23.75% D = 23.75%

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NIVELES DE DESEMPEO: DESEMPEO NIVEL DE DESEMPEO Excelente Competencia Alcanzada Bueno Suficiente Competencia no alcanzada. Insuficiente INDICADORES DE ALCANCE A, B, C, D Combinacin de 4 indicadores. Combinacin de 4 indicadores. Menos de 3 indicadores VALORACION NUMERICA. 90 - 100 80 - 89 70 - 79 0 - 69

MATRIZ DE EVALUACION. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Examen escrito. Video Ensayo Ejercicios Prctica % 6.25 10 20 12.5 5 TOTAL A x x x B x x INDICADOR C x EVALUACIN FORMATIVA D x 25 20 20 25 10 100

36.25

16.25

x x 23.75

x x 23.75

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Competencia :

Desarrolla programas de control de procesos utilizando el lenguaje Descripcin de escalera en PLCs Telemecanique conectando los perifricos que la competencia involucre. Desarrollo de competencias genricas Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Solucin de problemas Trabajo en equipo Habilidades de investigacin Horas tericoprcticas 26

Temas para desarrollar la Competencia especfica 3 Programacin de controlador lgico en lenguaje escalera (ladder). 3.1 Pantallas de programacin. 3.2 Off Line (Fuera de lnea). 3.3 On Line (En lnea). 3.4 Elementos de programacin: 3.4.1 Bit 3.4.2 Byte 3.4.3 Palabra 3.5 Elementos de programacin avanzada: 3.5.1 Temporizadores 3.5.2 Contadores 3.5.3 Comparadores 3.5.4 Aritmticos 3.5.5 Secuensores

Actividades de aprendizaje Establecer comunicacin PLC-PC Realizar prctica de laboratorio conectando fsicamente el PLC, utilizando condiciones combimacionales Realizar prctica de laboratorio conectando fsicamente el PLC, utilizando Twido Suite sistemas secuenciales, memorias de bit, bobinas set y reset, flanco ascendente y descendente y subrutinas Realizar prctica de implementacin de semforo y funcin PWM En prctica implementar programa secuencial usando funciones de tambor y pasos. Entregar 8 ejercicios Bicentenario Modificado Entrega de proyecto con motor a pasos -

Actividades de enseanza Presentacin del programa de programacin. Manejo de bit, byte y palabras Solicitar investigar el procedimiento para la carga y descarga de un programa de la PC al PLC con el software Twido Programacin con el Twido Suite, conexiones serie y paralelo (condiciones combinacionales) Manejo de memorias de tipo bit Solicitar proyecto de puerta de garaje o elevador Solicitar 8 ejercicios Bicentenario Modificado para el 9 de octubre Presentar en Twido Suite la implementacin de sistemas secuenciales, bobinas set y reset, flanco

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Realizar Prctica para configurar y probar los puertos analgicos Realizar ejercico de generar seal triangular (Cambia ampitud y periodo) Realizar prctica para probar generador de seal triangular e implementar control proporcional de Temperatura -

ascendente y descendente y subrutinas Solicitar programa base para desarrollar la prctica de laboratorio (Condiciones de botones) Revisar y calificar prctica de Twido Suite sistemas secuenciales, memorias de bit, bobinas set y reset, flanco asendente y desendente y subrutinas Entregar regla condicional para el desarrollo de la sucuencia Revisar y calificar prctica de Aplicacin de Operaciones Multibit, apuntes libreta,Bloque especiales (Registro, tambor y pasos) Presentar una metodologa para la configuracin de los puertos de las sealas analgicas en sofware Twido Presentar la forma de configuracin de mdulo para Sistema PID y seales analgicas Revisar y calificar prctica de Sistema de control proporcional y seales

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analgicas

A. B. C. D. E.

INDICADORES Realiza programas en escalera para el control de procesos usando seales binarias. Conecta sistemas de control de procesos con seales binarias utilizando PLCs.. Utiliza funciones avanzadas en el desarrollo de sistemas control. Realiza programas en escalera para el control de procesos usando seales analgicas. Conecta sistemas de control de procesos con seales analgicas utilizando PLCs..

VALOR DEL INDICADOR A = 21.67% B = 15% C = 26.66% D = 21.67% E = 15%

NIVELES DE DESEMPEO: DESEMPEO NIVEL DE DESEMPEO Excelente Competencia Alcanzada Bueno Suficiente Competencia no alcanzada. Insuficiente INDICADORES DE ALCANCE A, B, C, D, E Combinacin de 5 indicadores. Combinacin de 5 indicadores. VALORACION NUMERICA. 90 - 100 80 - 89 70 - 79 0 - 69

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MATRIZ DE EVALUACION. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Examen escrito. Proyecto (reporte y prototipo) Ejercicios resueltos. Prctica % 8.33 10 8.33 5 TOTAL A x x x 21.67 B x x 15 INDICADOR C x x x 26.66 EVALUACIN FORMATIVA D x x x 21.67 E x x 15 25 30 25 20 100

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Programa controladores lgicos en el lenguaje de Listado de Instrucciones para el control de procesos. Competencia : 4 Descripcin de la competencia Desarrolla programas de control de procesos utilizando el lenguaje escalera en PLCs Telemecanique conectando los perifricos que involucre.

Temas para desarrollar la Competencia especfica

4 Otros lenguajes de programacin 4.1 Listado de instrucciones 4.2 Bloque de funciones. 4.3 Grafcet -

Actividades de aprendizaje
Ejercicio combinacional con software FST Implementar sistema secuencial en PLC Festo Contestar cuestionario. Realizar ejercicios de los temas de estudio Realizar prctica para implementar la comunicacin del PLC Micrologix 1100 y cargar y descargar programas de prueba. Implementar sistema de control de proceso usando temporizadores. Realizar prctica para implementar programa de puerta de garaje con

Actividades de enseanza
Presentar software. Entregar manuales. Solicitar proyecto final. Solicitar 8 ejercicios Bicentenario Modificado para el 25 de noviembre Coordinar actividades de estudio de los temas que permitan la programacin y conexin de los PLC's Micrologix 1100 Analog 5 -

Desarrollo de competencias genricas

Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Solucin de problemas Trabajo en equipo Habilidades de investigacin

Horas tericoprcticas 23

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subrutinas Realizar Bicentenario

ejercicios

INDICADORES A. Realiza programas en Lista de Instrucciones para el control de procesos usando seales binarias. B. Realiza programas en escalera para el control de procesos usando seales binarias y analgicas. C. Conecta sistemas de control de procesos con seales binarias y analgicas utilizando PLCs.. D. Utiliza funciones avanzadas en el desarrollo de sistemas control.

VALOR DEL INDICADOR A = 17.09% B = 42.08% C = 13.75% D = 27.08%

NIVELES DE DESEMPEO: DESEMPEO NIVEL DE DESEMPEO Excelente Competencia Alcanzada Bueno Suficiente Competencia no alcanzada. Insuficiente INDICADORES DE ALCANCE A, B, C, D Combinacin de 4 indicadores. Combinacin de 4 indicadores. VALORACION NUMERICA. 90 - 100 80 - 89 70 - 79 0 - 69

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MATRIZ DE EVALUACION. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Examen escrito. Ejercicios de clases Prcticas Tareas Cuestionarios % 10 10 3.75 3.33 15 TOTAL A x x x 17.09 B x x x x x 42.08 INDICADOR C x x EVALUACIN FORMATIVA D x x x x 27.08 30 30 15 10 15 100

13.75

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Competencia :

Generar soluciones a problemas de automatizacin, aplicando los Descripcin de conocimientos y habilidades desarrolladas durante el curso. la competencia

Temas para desarrollar la Competencia especfica

5 Desarrollo de proyecto integrador. 5.1 Proyecto de aplicacin con PLC -

Actividades de aprendizaje

Actividades de enseanza
Seguimiento al desarrollo del proyecto. Retroalimentar en la optimizacin del proceso y programa. Revisar proyecto.

Desarrollo de competencias genricas

Comunicacin oral y escrita en su propia lengua. Solucin de problemas Trabajo en equipo Habilidades de investigacin

Horas tericoprcticas
12

Desarrollo del programa en el lenguaje de programacin seleccionado. Investigacin de las caractersticas tcnicas de los elementos propuestos para su implementacin. Desarrollo de los diagramas de control, potencia y conexiones a campo. Presentar proyecto integrador.

INDICADORES A. Desarrolla proyecto integrador que funciona pero no cumple con todas las restricciones. B. Desarrolla proyecto integrador y cumple con todas las restricciones. C. Realiza reporte de proyecto que describe el diseo del sistema, seleccin de componentes, construccin del sistema, implementacin, pruebas y resultados. D. Defiende en una presentacin la implementacin de su proyecto integrador.

VALOR DEL INDICADOR A = 40% B = 20% C = 20% D = 20%

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NIVELES DE DESEMPEO: DESEMPEO NIVEL DE DESEMPEO Excelente Competencia Alcanzada Bueno Suficiente Competencia no alcanzada. Insuficiente INDICADORES DE ALCANCE A, B, C, D Combinacin de 4 indicadores. Combinacin de 4 indicadores. VALORACION NUMERICA. 90 - 100 80 - 89 70 - 79 0 - 69

MATRIZ DE EVALUACION. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Prototipo Reporte escrito Presentacin de proyecto % 30 30 TOTAL Fuentes de informacin 1. Mayol I. Badia Albert , Autmatas programables, Editorial Marcombo, 1988 2. Porras A. / Montaner A. P., Autmatas programables, 1a Ed., Editorial McGraw Hill, 1990 3. Manual de programacin e instalacin de PLC Siemmens 4. Manual de programacin e instalacin de PLC Allen Bradley 5. Manual de programacin e instalacin de PLC Telemecanique 6. Manual de programacin e instalacin de PLC Festo Calendarizacin de evaluacin (semanas): A x B x INDICADOR C x 30 30 30 x 10 Apoyos didcticos: Computadora. Can. Software de programacin de PLC. EVALUACIN FORMATIVA D 60 30 10 100

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Sem. T. P T.R. J.Doc.

1 ED

2 EF

4 ES(1 y 2)

6 EF

8 ES(3)

10 EF

11

12 ES(4)

13

14 EF

15

16 ES(5)

ED= Evaluacin diagnstica. EF = Evaluacin formativa. Competencia) = Evaluacin sumativa de complementacin. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

ES(nmero de competencia) = Evaluacin sumativa.

ESC (nmero

Fecha de elaboracin__________________

Nombre y Firma del Docente

Vo. Bo. Jefe del Departamento

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Indicaciones para desarrollar la instrumentacin didctica: (1) Caracterizacin de la asignatura. Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las dems y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con las dems y con el perfil profesional Explicar la aportacin de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura. Explicar en qu consiste la asignatura. Explicar con que otras asignaturas se relaciona, en qu temas, con que competencias especficas

(2) Objetivo(s) general(es) del curso. Competencias especficas a desarrollar. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) especfica(s) que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura (3) Competencia especfica de la unidad. Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia especfica que se pretende que el alumno desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta Qu debe saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la unidad (3b).- Temas para desarrollar la Competencia especfica. Se desarrollaran los temas y subtemas del programa de estudio de la materia correspondiente, que se desarrollaran para el cumplimiento de la competencia especifica definida. (4) Actividades de aprendizaje El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollar y que el profesor indicar, organizar, coordinar y pondr en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisicin de las competencias especficas; sino que tambin se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisicin y desarrollo de competencias genricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formacin pero sobre todo en su futuro desempeo profesional). Actividades tales como las siguientes:

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Llevar a cabo actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Buscar, seleccionar y analizar informacin en distintas fuentes. Uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Participar en actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin. Desarrollar prcticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Aplicar conceptos, modelos y metodologas que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Usar adecuadamente conceptos, y terminologa cientfico-tecnolgica. Enfrentar problemas que permitan la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de la asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria. Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener informacin. Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito. Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista. Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar informacin. Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta ndole, disear y desarrollar prcticas

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(5) Actividades de enseanza. Las actividades que el profesor llevar a cabo para que el estudiante desarrolle, con xito, la o las competencias genricas y especficas establecidas para la unidad: Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas. Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas fuentes. Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la asignatura. Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo. Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura. Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica. Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin. Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable. Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional. Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

(6) Desarrollo de competencias genricas. Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en las unidades, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genricas se estn desarrollando con dichas actividades. Este punto es el ltimo en desarrollarse en la elaboracin de la instrumentacin didctica para la formacin y desarrollo de competencias profesionales. A continuacin se presentan su definicin y caractersticas:

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Competencias genricas 1. Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensin y manipulacin de ideas, metodologas, equipo y destrezas como las lingsticas, de investigacin, de anlisis de informacin. Entre ellas se incluyen: Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos. Capacidades metodolgicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas. Destrezas tecnolgicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computacin; as como, de bsqueda y manejo de informacin. Destrezas lingsticas tales como la comunicacin oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.

Competencias instrumentales Capacidad de anlisis y sntesis Capacidad de organizar y planificar Conocimientos generales bsicos Conocimientos bsicos de la carrera Comunicacin oral y escrita en su propia lengua Conocimiento de una segunda lengua Habilidades bsicas de manejo de la computadora Habilidades de gestin de informacin(habilidad para buscar y analizar informacin proveniente de fuentes diversas Solucin de problemas Toma de decisiones.

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2. Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades crticas y de autocrtica. Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales. Capacidad de trabajar en equipo o la expresin de compromiso social o tico.

Estas competencias tienden a facilitar los procesos de interaccin social y cooperacin. Competencias interpersonales Capacidad crtica y autocrtica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario Capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas Apreciacin de la diversidad y multiculturalidad Habilidad para trabajar en un ambiente laboral Compromiso tico

3. Competencias sistmicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinacin de la comprensin, la sensibilidad y el conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un todo y disear nuevos sistemas. Las competencias sistmicas o integradoras requieren como base la adquisicin previa de competencias instrumentales e interpersonales. Competencias sistmicas Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica Habilidades de investigacin Capacidad de aprender Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad) Liderazgo Conocimiento de culturas y costumbres de otros pases

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Habilidad para trabajar en forma autnoma Capacidad para disear y gestionar proyectos Iniciativa y espritu emprendedor Preocupacin por la calidad Bsqueda del logro

Una competencia es una capacidad profesional, es una construccin intelectual culturalmente diseada, desarrollada en un proceso formativo. (7) Horas tericos-prcticas. Con base en las actividades de aprendizaje y enseanza, establecer las horas terico-prcticas necesarias, para que el estudiante desarrolle adecuadamente la competencia especfica, plasmada en la unidad respectiva (8) Criterios de evaluacin de la unidad. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluacin son: Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; as como, los criterios con que sern evaluados los estudiantes. A manera de ejemplo la elaboracin de una rbrica o una lista de cotejo. Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades as como los criterios con que sern evaluados. Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias deben de tomar en cuenta los criterios con que sern evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias. Establecer una comunicacin continua para poder validar las evidencias que el alumno va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Propiciar procesos de autoevaluacin y coevaluacin que completen y enriquezcan el proceso de evaluacin y retroalimentacin del profesor.

(9) Fuentes de informacin En este espacio se presentan las fuentes de informacin necesarias para el tratamiento de los temas que se desarrollarn en la unidad.

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(10) Apoyos didcticos En este punto se enumeraran los apoyos didcticos necesarios para el desarrollo de la unidad. (11) Calendarizacin de evaluacin En este apartado el profesor registrar los diversos momentos de las evaluaciones.

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