Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin: Uriel Martinez Cervantes

!C"

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#abla de contenidos
#abla de contenidos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Mdulo : Introduccin a proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%
Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................# $cti%idad 1 &u conocimiento del aprendi'a(e basado en pro"ectos...................#

Mdulo

: Introduccin a proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$&

Leccin 1 !undamentos de pro"ectos..............................................................) $cti%idad * +ro"ectos tradicionales frente al enfoque basado en pro"ectos .......)

Mdulo

: Introduccin a proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$'

Leccin , -eneficios del aprendi'a(e basado en pro"ectos.................................. $cti%idad 1 -eneficios basados en la in%estigacin (opcional)........................... $cti%idad # $utoe%aluacin (opcional)........................................................../

Mdulo

: Introduccin a proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$(

Leccin * Caracter0sticas de los pro"ectos.......................................................1 $cti%idad , Cambio de roles (opcional).........................................................1 $cti%idad ) Me(orar el pro"ecto...................................................................1

Mdulo

: Introduccin a proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$)

Leccin # 2e%isin del mdulo........................................................................3 $cti%idad 1 2esumen del mdulo.................................................................3

Mdulo *: +ise,o de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ Leccin 1 +lanificacin de pro"ectos..............................................................14 $cti%idad , 5deas de pro"ectos a partir de los est6ndares.............................14 $cti%idad * 5deas de pro"ectos a partir de la comunidad...............................14

Mdulo *: +ise,o de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

Leccin , 7b(eti%os del aprendi'a(e..............................................................11 $cti%idad 1 Destre'as del siglo 885.............................................................11 $cti%idad , 7b(eti%os de aprendi'a(e..........................................................1,

Mdulo *: +ise,o de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ .

Derec9os de autor : ,443; Corporacin 5ntel. <odos los derec9os reser%ados.

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Leccin * +reguntas que orientan el aprendi'a(e.............................................1* $cti%idad , +reguntas orientadoras del curr0culo en accin............................1*

Mdulo *: +ise,o de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ %

Leccin ) Dise=o de acti%idades....................................................................1# $cti%idad 1 +lanificacin de las acti%idades .................................................1#

Mdulo *: +ise,o de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ &

Leccin . 2e%isin del mdulo .....................................................................1) $cti%idad 1 2esumen del mdulo ..............................................................1)

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ '

Leccin 1 >strategias de e%aluacin de pro"ectos...........................................1. $cti%idad , +ropsitos de la e%aluacin.......................................................1.

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ /
Leccin , >%aluacin de las destre'as del siglo 885 ........................................1/ $cti%idad * >%aluar el pensamiento............................................................1/

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ )
Leccin * +lanificacin de la e%aluacin ........................................................13 $cti%idad , +lan de e%aluacin ..................................................................13

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*Leccin # Calificar pro"ectos .......................................................................,4 $cti%idad 1 Matrices de %aloracin " calificaciones........................................,4

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$**
Leccin # Calificar pro"ectos........................................................................,, $cti%idad , Calificar grupos.......................................................................,, $cti%idad * Calificar procesos....................................................................,,

Mdulo .: Evaluacin$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*.
Leccin ) 2e%isin del mdulo......................................................................,* $cti%idad 1 2esumen del mdulo...............................................................,*

Mdulo %: Planificacin de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*%

Leccin 1 7rgani'acin del pro"ecto..............................................................,# $cti%idad 1 2etos del pro"ecto (opcional)....................................................,# $cti%idad , Cronograma del pro"ecto.........................................................,#

Mdulo %: Planificacin de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*&

Leccin , >strategias de administracin.........................................................,) $cti%idad 1 $dministrar escenarios (opcional)..............................................,) $cti%idad * >strategias para informar sobre el pro"ecto................................,) $cti%idad # >strategias para administrar el tiempo " las transiciones..............,) $cti%idad ) >strategias para administrar la colaboracin...............................,/ $cti%idad . >strategias para administrar recursos........................................,/

Mdulo %: Planificacin de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*(

Leccin * <areas " acti%idades del pro"ecto ..................................................,1
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$cti%idad 1 +lanes de implementacin........................................................,1

Mdulo %: Planificacin de proyectos$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$*)

Leccin # 2e%isin del mdulo......................................................................,3 $cti%idad 1 2efle?in del mdulo ...............................................................,3

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.Leccin 1 La formulacin de preguntas .........................................................*4 $cti%idad 1 +reguntas para diferentes propsitos ........................................*4

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.*

Leccin , Colaboracin " autonom0a..............................................................*, $cti%idad 1 !omentar la colaboracin " la autonom0a....................................*,

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$..

Leccin * $lfabeti'acin informacional...........................................................** $cti%idad , !omentar las subdestre'as de alfabeti'acin informacional (opcional) ..............................................................................................................** <iempo estimado ,4 minutos.....................................................................**

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.%

Leccin # 2efle?in del estudiante................................................................*# $cti%idad , +lanificar la refle?in................................................................*#

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.'

Leccin ) 2e%isin del mdulo......................................................................*. $cti%idad 1 2esumen del mdulo...............................................................*.

Cierre del curso $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$./

2esumen....................................................................................................*/

1p2ndice$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$.(
5deas de e(emplo de pro"ectos......................................................................*1 $plica para ni%eles de ,@ a )@.....................................................................*1 $plica para ni%eles de .@ a 1@.....................................................................#1 $plica para ni%eles de 3@ a 1,@...................................................................##

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Mdulo
3eccin

: 4undamentos de proyectos

: Introduccin a proyectos

1ctividad : 5u conocimiento del aprendizaje basado en proyectos #iempo estimado: 14 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla &aberA+reguntarA$prenderACmo de lo que sabe usted acerca del aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCuD es lo que usted sabe sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD desea pre6untar sobre el aprendi'a(e basado en pro"ectosE BCuD s2E >s una forma en la cual se llega a comprender un tema por medio de pro"ectos; en los cual los alumnos interactFan entre s0 para el final lograr comprender un tema. >l aprendi'a(e en pro"ectos beneficia a todos los estudiantes. >n los pro"ectos se fomenta en traba(o en equipo de los estudiantes que estDn participando en este. BCuD deseo pre6untarE BCu6les son los mDtodos en los cuales se lle%an a cabo dic9os pro"ectosE BCmo se e%alFa el aprendi'a(e de los estudiantesE B>n quD tiempo se lle%a a cabo un pro"ectoE BCmo puedo e%aluar el pro"ecto est6 funcionando de manera correctaE BCmo puedo implementar las nue%as tecnolog0as en mi pro"ectoE BCuD aprend7E Logre aprender las diferencias entre el aprendi'a(e tradicional " el aprendi'a(e por medio de pro"ectos. >l aprendi'a(e por pro"ectos est6 centrado en el estudiante. +ara lle%ar a cabo un pro"ecto de deben de 9acer in%estigaciones a largo pla'o; de la misma manera a%aluar a los alumnos para %er si est6n adquiriendo los conocimientos acerca del pro"ecto " sobre todo que los pro"ectos deben de relacionarse con el mundo real para as0 ser de importancia para el alumno. >n los pro"ectos se actFa en con(unto Docentes; $lumnos; +adres de familia " miembros de la comunidad. BCmo aprend0E Aprend leyendo el curso, y resolviendo problemas como lo son ejemplos de los casos en donde sera mejor utilizar el aprendizaje por medio de basado en proyectos y poniendo en prctica cada una de las actividades de mi plan de accin.

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Mdulo
3eccin

: 4undamentos de proyectos

: Introduccin a proyectos

1ctividad .: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos #iempo estimado: 1) minutos >l establecimiento de los ob(eti%os en este curso le a"udar6 a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los ob(eti%os que estable'ca a9ora ser6n re%isados m6s adelante en el mdulo " durante el curso. &i usted no ense=a con pro"ectos; su ense=an'a podr0a incorporar algunos enfoques basados en pro"ectos. +iense acerca del enfoque basado en pro"ectos que actualmente puede utili'ar; as0 mismo en cmo incorporar la tecnolog0a en su clase. Con base en su comprensin del aprendi'a(e basado en pro"ectos 9asta el momento; BquD pro"ecto basado en ob(eti%os de aprendi'a(e le gustar0a determinar durante este cursoGmesGa=o escolar (eli(a una)E $note sus ob(eti%os. $ continuacin se muestran algunos e(emplos 5ntentar 9acer algFn pro"ecto basado en estrategias de aprendi'a(e Hacer mi clase m6s centrada en el estudiante 5ncorporar grupos de traba(o Lle%ar a cabo al menos un pro"ecto este a=o Mis ob(eti%os de aprendi'a(e basados en pro"ectos AHacer in pro"ecto en el cual los alumnos se sientan identificados. -Que el proyecto sea del inters de los estudiantes -Hacer un proyecto dinmico. -Utilizar los recursos didcticos necesarios para poder llevar a cabo el proyecto de la mejor manera. -Que los alumnos incorporen las tic de la mejor manera en su aprendizaje -Que los alumnos involucren a terceras personas en su educacin, por ejemplo ue mediante ese proyecto se inviten a e!pertos en el tema a platicar con los estudiantes en el aula. -"valuar el proyecto y a mis alumnos de la mejor manera y veri#icar si obtuvieron los conocimientos sobre el tema ue trabajamos. -$roponer ue los alumnos se autoeval%en, y ue den las opiniones sobre el proyecto en el ue trabajamos. Hacer m6s de un pro"ecto este a=o Me(orar un pro"ecto en particular 5ntegrar la tecnolog0a en el aprendi'a(e en el aula

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BCuD retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendi'a(e basado en pro"ectosE Htilice la siguiente tabla para anotar los retos " las posibles soluciones para superarlos. Hsted %ol%er6 a e?aminar esta tabla. 8etos Lograr que los alumnos interactFen mediante el traba(o colaborati%o utili'ando las tecnolog0as. Ierificar que el pro"ecto sea del total agrado de los alumnos. 5oluciones !ormar grupos de traba(o en el cuan 9a"a un clima de con%i%encia " traba(o en equipo. Htili'ar una metodolog0a m6s din6mica en el pro"ecto; para as0 poder llamar la atencin de los estudiantes " logren integrar las tecnolog0as en su aprendi'a(e. Desarrollar de lo me(or manera los contenidos del pro"ecto.

$l finali'ar el pro"ecto lograr que los alumnos adquieran los conocimientos necesarios.

Mdulo

: Introduccin a proyectos

3eccin *: 9eneficios del aprendizaje basado en proyectos

1ctividad : 9eneficios basados en la investi6acin :opcional; #iempo estimado: 1) minutos 1. 5dentifique a determinados estudiantes de su clase " considere Bcmo cree usted que podr0an beneficiarse de los traba(os por pro"ectosE; o Bcmo el traba(o por pro"ectos puede suponer un reto para ellosE

AIaleria. -eneficios. >lla es una estudiante con un mu" buen rendimiento en clases; al terminar sus tareas asignadas se aburre " 9ace ocupa s computadora port6til en cosas que no tienen nada que %er con la clase; ella es una amante de la tecnolog0a pero muc9as %eces no la in%olucra en su educacin " la utili'a para otras cosas; a Ialeria le beneficiaria un pro"ecto en el cual ella pueda incorporar las <5C en su educacin " as0 poder desen%ol%erse de la me(or manera "a que se le 9ar0a de ma"or interDs que una clase de forma con%encional. 7scar. 2etos. 7scar es un estudiante de ba(o rendimiento escolar; sus traba(os en clase no est6n del todo bien; no muestra interDs en los traba(os asignados; a 7scar le gusta muc9o la naturale'a " dice que de grande quiere estudiar una carrera que tenga que %er con la naturale'a; en este caso se implementar0a un pro"ecto en el cual 7scar pueda desarrollar sus destre'as " conocimientos sobre su tema fa%orito " as0 poder llegar a incorporarlo en el grupo.

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1ctividad %: 1utoevaluacin :opcional; #iempo estimado: 14 minutos Iuel%a a re%isar " agregue sus ob(eti%os " retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $ntelos a90. B<iene m6s pro"ectos basados en ob(eti%os de aprendi'a(eE BCuD espera 9acer para enfrentar m6s retosE BHa encontrado soluciones a algunos de sus retosE

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Mdulo

3eccin .: Caracter7sticas de los proyectos

1ctividad *: Cambio de roles :opcional; #iempo estimado: 1) minutos

: Introduccin a proyectos

>l aprendi'a(e basado en pro"ectos implica un cambio de los roles a desempe=ar en clase; tanto para el docente como para los estudiantes " dem6s miembros de la comunidad. Considere en cmo podr0a cambiar los roles en su clase desde su papel; el de sus estudiantes; los padres de familia " los miembros de la comunidad. $note sus ideas a continuacin. Adaptar los proyectos al conte!to de los alumnos. &ebe de e!istir una interaccin entre el docente, alumno y miembros de la comunidad. 'nvitar a personas e!pertas a la clase para conocimientos del tema a los alumnos. ue vierta sus

$resentar los proyectos a la comunidad con el #in de compartir los conocimientos ad uiridos.

1ctividad &: Mejorar el proyecto #iempo estimado: ,4 minutos Hna lista de cote(o de las caracter0sticas del pro"ecto es Ftil para la planificacin " e(ecucin de un pro"ecto. 2e%ise la lista asignada en esta acti%idad. Luego; mire un pro"ecto en particular; una unidad o una leccin que usted imparta. Htilice la lista de cote(o para determinar quD caracter0sticas se inclu"en en el pro"ecto; unidad o leccin. BCmo podr0a me(orar el pro"ecto; unidad o leccin para incluir m6s caracter0sticasE $l lle%ar a cabo el pro"ecto cada alumnos escoger0a un libro; el tema que gusten ellos lo leer0an en los tiempos que quieran sin ser apresurados por nadie; as0 les dar0a la confian'a " fomentar0a que dominen me(or el tema en el que estDn le"endo; al finali'ar la lectura de sus libros los alumnos; lle%ar0an ese conocimiento fuera de la escuela informando a terceros sobre el tema que le"eron; utili'ar0an las tecnolog0as como podr0an ser representaciones graficas o as0 mismo un Li%e&tream utili'ando la p6gina de Jou<ube en la cual reali'ar0an conferencias en %i%o en donde desarrollar0an sus temas; " de esa manera podr0an 9acer llegar sus conferencias a cualquier parte del mundo que tenga acceso a internet con solo compartir su enlace. 2oles de adultos " estudiantes ALos alumnos leer0an el libro que m6s les llame la atencin.

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A5n%itar al aula a alguna persona e?perta en eso como alguien que 9a escrito un libro " quiera contar sus e?periencias a los alumnos. ALos estudiantes usar0an las tecnolog0as con a"uda de una persona adulta para que los asesore. >structura del pro"ecto ALos alumnos escoger0an sus propias lecturas. A5nteraccin entre alumnos " docente en cuanto a la utili'acin de las tecnolog0as. La e?periencia de aprendi'a(e. ALos alumnos desarrollaran sus 9abilidades en lectura de te?tos. ALos alumnos aprender0an a utili'ar las nue%as tecnolog0as a la 9ora de desarrollar sus presentaciones graficas o transmisiones en %i%o por medio de Jou<ube.

Mdulo

: Introduccin a proyectos

3eccin %: 8evisin del mdulo

1ctividad : 8esumen del mdulo #iempo estimado: 1) minutos Iuel%a a re%isar su plan de accin que usted empe' a inicios de este mdulo. 1. $nalice su <abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 2e%ise su tabla. BCuD puede a=adir a las columnas de $prender " CmoE BCuD aprendi usted sobre aprendi'a(e basado en pro"ectos " cmo lo aprendiE &i lo desea agregue en las columnas quD sabe a9ora " quD desea preguntar. ,. 2e%ise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 9a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa progresadoE Cambie o agregue m6s ob(eti%os; si lo desea. *. 2e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. B+uede a=adir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de &olucionesE B<iene retos adicionales que agregarE

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Mdulo *: +ise,o de proyectos

3eccin : Planificacin de proyectos
1ctividad *: Ideas de proyectos a partir de los est<ndares #iempo estimado: ,4 minutos >n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad Su turno. >l primer paso en el proceso de dise=o de pro"ectos; consiste en re%isar sus est6ndares. 1. -usque los est6ndares de su curr0culo. ,. 5dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est6ndares espec0ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. *. $note sus ideas " los est6ndares relacionados aba(o. =ota: Iea los e(emplos para los ni%eles de , a ); de . a 1 " de 3 a 1, en el $pDndice. Est<ndares >spa=ol primariaK Lectura 1.1.1. Htili'ar la lectura para cumplir una serie de fines sociales; tales como la organi'acin de su %ida escolar; registro de e%entos; tareas " las normas de con%i%encia. >spa=ol primariaK >scritura. ,.1.1. $preciar el poder de la escritura; tras reconocer su capacidad de transmitir significados importantes " su fle?ibilidad en el formato; por e(emplo; cartas; correos electrnicos; informes; e 9istorias. >spa=ol primariaK Hablar " escuc9ar. *.,. 2eali'ar cone?iones entre el lengua(e escrito " el oral. Ideas de proyectos &e lle%an a cabo c0rculos de lectura en los cual interactFan los alumnos " maestros; 9abr0a una interaccin con miembros de la comunidad "a que cada alumnos al finali'ar sus lecturas se encargar0a de %erter sus conocimientos al resto de la poblacin que n tenga acceso a esta. 5nculcar a los alumnos a transmitir sus ideas por medio de la escritura " as0 poder lle%ar a cabo la tarea de fomentar esos 96bitos con el resto de la poblacin por medio de un pro"ecto que 9aga que los alumnos traba(en en eso. Los alumnos lle%ar0an a cabo un pro"ecto en el cual puedan desarrollarse de la me(or manera forma de e?presarse " as0 poder desarrollar los temas que ellos gusten; en este pro"ecto llegar0a a obtener suficientes conocimientos sobre el tema que los podr0an aplicar en su %ida cotidiana cuando ellos quieran.

1ctividad .: Ideas de proyectos a partir de la comunidad

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#iempo estimado: 1) minutos Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult6neamente " de manera contundente; sus est6ndares " se relacione con el mundo real. 1. &ugiera ideas para el escenario para el pro"ecto; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. ,. $note la descripcin del pro"ecto aba(o. =ota: Iea los e(emplos para los ni%eles de , a ); de . a 1 " de 3 a 1, en el $pDndice. Los estudiantes asumen un rol de lectores para posteriormente poder presentar su tema al resto de la poblacin. Cada estudiante escoge el libro que le pare'ca m6s atracti%o; posteriormente lo presentara utili'ando las tecnolog0as; 9aciendo una representacin gr6fica " un Li%e&tream en Jou<ube " as0 poder compartir sus saberes con las dem6s personas.

Mdulo *: +ise,o de proyectos

3eccin *: 0bjetivos del aprendizaje
1ctividad : +estrezas del si6lo >>I #iempo estimado: 14 minutos >n los mdulos * " ) aprender6 estrategias para fomentar destre'as del siglo 885. +ara prepararse para esas acti%idades 1. ,. 2e%ise la lista " la descripcin de las destre'as del siglo 885 asignada a esta acti%idad. 5dentifique las cuatro destre'as m6s importantes del siglo 885 que usted desea abordar en su clase. &i durante este curso est6 creando un pro"ecto sencillo; identifique las cuatro destre'as m6s importantes del siglo 885 para ese pro"ecto espec0fico. $note sus ideas aba(o. Destre'as de siglo 885 AComunicacin " colaboracin. A$lfabeti'acin en 5C< (5nformacin; comunicaciones " tecnolog0as. A5niciati%a " autonom0a. ALidera'go " responsabilidad.

*.

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1ctividad *: 0bjetivos de aprendizaje #iempo estimado: 14 minutos 1. 2e%ise las destre'as del siglo 885 " la matri' de %aloracin de los est6ndares " ob(eti%os mencionada en esta acti%idad. 5dentifique los est6ndares que usted seleccion para su pro"ecto A>l estudiante desarrollar6 sus 9abilidades lectoras; "a que tendr6 que leer el libro que sea m6s atracti%o para el. A>l estudiante desarrollar6 sus capacidades en la escritura " redaccin de te?tos; "a que durante el pro"ecto tendr6 que tomar notas de las cosas que le llamen la atencin en sus lecturas A>l estudiante desarrollar6 sus capacidades; "a que durante el pro"ecto reali'ara cone?iones entre el lengua(e escrito " el oral para despuDs reali'ar una presentacin en pFblico sobre su tema. A>l estudiante desarrollar6 sus conocimientos en cuando a las nue%as tecnolog0as "a que tendr6 que utili'ar esos recursos durante el pro"ecto

,.

&ugiera ideas de ob(eti%os de aprendi'a(e para su pro"ecto que sean obser%ables; espec0ficas; basadas en est6ndares " enfocadas en las destre'as del siglo 885. $note sus ideas aba(o A!omentar la lectura en el saln de clases. A!omentar la escritura " redaccin de te?to entre los estudiantes. ALograr que los alumnos se e?presen de la me(or manera. AHtili'ar las tecnolog0asK "a que durante el pro"ecto los alumnos tendr6n que reali'ar una presentacin gr6fica " una transmisin en %i%o utili'ando Jou<ube.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos

3eccin .: Pre6untas que orientan el aprendizaje

1ctividad *: Pre6untas orientadoras del curr7culo en accin #iempo estimado: ,) minutos 1. Iea e(emplos adicionales de preguntas orientadoras del curr0culo en la 9o(a de traba(o locali'ada en esta acti%idad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utili'ar en su clase. >mplee la 9o(a de traba(o de las preguntas orientadoras del curr0culo como a"uda para crear sus propias preguntas orientadoras para su pro"ecto. >scriba su borrador de preguntas orientadoras del curr0culo aba(o.

+regunta esencial

BCmo puedo llegar a transmitir de la me(or manera lo que leoE

+regunta(s) de unidad

BCu6l es el orden que debo lle%ar al presentar mi temaE BCmo puedo organi'ar lo que posteriormente e?pondrD a los dem6sE

+reguntas de contenido

BCmo puedo utili'ar las tecnolog0as en mi pro"ectoE BCmo 9acer una presentacin grafica de mi temaE BCmo transmitir en %i%o por Jou<ubeE

,. >mplee la matri' de %aloracin ubicada en esta acti%idad para e%aluar sus preguntas. 2e%ise sus preguntas orientadoras del curr0culo (%er tabla anterior); en caso de ser necesario.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos

3eccin &: +ise,o de actividades
1ctividad : Planificacin de las actividades #iempo estimado: 14 minutos (,) minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Con las destre'as del siglo 885 pro"ectadas en mente; idee algunos tipos de acti%idades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase; independientemente del pro"ecto. Considere maneras de cmo podr0a integrar la tecnolog0a. $note sus ideas aba(o. A>laboracin de una presentacin grafica del tema a tratar. A>dicin de audio " %ideo segFn lo desee el estudiante. AHtili'ar la p6gina de Jou<ube para 9acer transmisiones en %i%o.

,. 0pcional &i usted est6 dise=ando un pro"ecto; mantenga los ob(eti%os en mente " piense en un borrador de la secuencia de acti%idades. $note sus ideas aba(o. A$l inicio del pro"ecto cada alumno escoger6 un libro que sea de su agrado. A>l estudiante ira tomando nota de los aspectos que considere importante en su lectura. ALos estudiantes e?pondr6n su tema en una plenaria; a personas que no tengan acceso a esas lecturas; o tambiDn que no sepan leer. ALos estudiantes 9ar6n transmisiones en %i%o a tra%Ds de Jou<ube; en al cual podr6n interactuar cibernDticamente con personas de todo el mundo.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos

3eccin ': 8evisin del mdulo
1ctividad : 8esumen del mdulo #iempo estimado: 14 minutos 2efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. $l iniciar este curso me di cuenta de cmo se lle%an a cabo los pro"ectos en el aprendi'a(e de los estudiantes; que al traba(ar en con(unto es me(or para la gente. Me pareci buena la estructura del pro"ecto "a que %a enfocado a %arios aspectos que les ser%ir6n a los estudiantes en el transcurso de su %ida escolar. $ finali'ar el pro"ecto se e%aluara a los estudiantes para %erificar que realmente estDn adquiriendo conocimiento sobre sus temas. >n resumen el dise=o de pro"ectos est6 basado en # pasos que son 1.A Determinar ob(eti%os. ,.ADesarrollar las preguntas orientadoras del curr0culo. *.A+lanificar la e%aluacin #.ADise=ar acti%idades

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Mdulo .: Evaluacin
3eccin

: Estrate6ias de evaluacin de proyectos

1ctividad *: Propsitos de la evaluacin #iempo estimado: 1) minutos (*4 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. Luarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de e%aluacin para cada uno de los siguientes propsitos. $note cu6l instrumento de e%aluacin selecciona para cada propsito " cmo podr0a utili'arlo en un pro"ecto. Propsitos de la evaluacin 5nstrumento de e%aluacin para estimar las necesidades del estudiante

Los estudiantes deber6n responder a la pregunta BCmo transmitir %erbalmente lo que leoE 5nstrumento de e%aluacin para fomentar el aprendi'a(e estratDgico

Me gustar0a poder reali'ar acti%idades en las cuales los alumnos lleguen a refle?ionar sobre sus procesos de aprendi'a(e. 5nstrumento de e%aluacin para demostrar la comprensin

5ncluir una lista de cote(o en la cual los estudiantes autoe%aluaran sus logros educati%os durante " al finali'ar el pro"ecto.

,. 0pcional: $bra al menos uno de los instrumentos guardados " modif0quelo o cree un instrumento de e%aluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. $note cmo " cu6ndo podr0a utili'ar el instrumento de e%aluacin. Los estudiantes utili'aran una fic9a de actitudes en la cual refle?ionaran sobre todas las cosas que tu%ieron que pasar durante el pro"ecto " la manera en que salieron adelante con el pro"ecto; posteriormente ellos se tendr6n que me(orar propsitos en los cuales deben de me(orar sus destre'as en el pro"ecto.

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Mdulo .: Evaluacin

3eccin *: Evaluacin de las destrezas del si6lo >>I

1ctividad .: Evaluar el pensamiento #iempo estimado: 1) minutos (*4 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. >?plore los instrumentos de e%aluacin en la tabla de esta acti%idad " guarde; al menos; un instrumento de e%aluacin para un proceso de aprendi'a(e " un instrumento de e%aluacin para una destre'a de pensamiento en su carpeta del curso. $note cmo " cu6ndo podr0a utili'ar cada instrumento de e%aluacin. >%aluacin del proceso de aprendi'a(e Hna lista de cote(o en la cual s incluir0an los criterios a e%aluar en los estudiantes. BCmo podr0a usar esta e%aluacinE $l inicio de cada semana cada alumno se e%aluara respecto a los conocimientos que creo que 9a adquirido a tra%Ds del curso.

>%aluacin de las destre'as de pensamiento -asado en los campos integrados los estudiantes se autoe%alFan respecto a los indicadores "a establecidos anteriormente.

BCmo podr0a usar esta e%aluacinE Mati' de %aloracin en la cual los estudiantes puedan autoe%aluar sus 9abilidades en el pro"ecto

2. 0pcional: Modifique o cree al menos un instrumento de e%aluacin sobre un

proceso de aprendi'a(e o de una destre'a de pensamiento para atender las necesidades de su clase. $note cmo " cu6ndo usar0a el instrumento de e%aluacin. Los estudiantes utili'aran una matri' de %aloracin la cual contiene aspectos elaborados base a su formacin " entre ellos se auto e%aluaran " as0 podr6n c9ecar sus a%ances con el pro"ecto que est6n reali'ando.

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Mdulo .: Evaluacin

3eccin 3: Planificacin de la evaluacin

1ctividad 2: Plan de evaluacin #iempo estimado: *4 minutos 1. >labore un cronograma de e%aluacin para su pro"ecto. Crono6rama de evaluacin
1ntes de iniciar el trabajo del proyecto 3os estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas +espu2s de terminado el proyecto

,. 2ellene el siguiente cuadro para completar el plan de e%aluacin para su pro"ecto. Evaluacin Motas de lecturas. Propsito y proceso de la evaluacin >l alumno debe reali'ar notas de lectura al estar le"endo su libro. Los alumnos deben de utili'ar este tipo de 9erramientas para que la puedan incorporar en su %ida escolar. &er%ir6 para que se e%aluD a los estudiantes paso por paso. >l alumno elaborara de forma escrita sus conocimientos sobre el tema " que desea seguir aprendiendo. Hn traba(o final en el cual los estudiantes %ertir6n de manera escrita todos los conocimientos adquiridos en el curso.

Htili'acin de las <ic Lista de cote(o. Cuestionario Matri' de e%aluacin.

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Mdulo .: Evaluacin

3eccin %: Calificar proyectos

1ctividad : Matrices de valoracin y calificaciones #iempo estimado: 1) minutos (*4 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. >?plore las matrices de %aloracin mostradas en la tabla de esta acti%idad " guarde al menos un instrumento de e%aluacin para productos " otro para desempe=os. $note cmo " cu6ndo podr0a utili'ar los instrumentos de e%aluacin. >%aluacin de productos Matri' de %aloracin de las destre'as electrnicas de los estudiantes. BCmo podr0a usar esta e%aluacinE >sta e%aluacin se podr0a utili'ar al finali'ar el pro"ecto; "a que los alumnos tendr0an que e?poner la lectura que decidieron 9acer al pFblico en general por medio de una representacin gr6fica o una transmisin en %i%o por Jou<ube. >%aluacin de desempe=os Matri' de %aloracin de una presentacin utili'ando las <5C. BCmo podr0a usar esta e%aluacinE >sta e%aluacin la utili'ar0a a la 9ora en que los alumnos este e?poniendo su tema; la forma en que se e?presan 9acia los dem6s " si utili'aron los medios electrnicos de la manera correcta.

,. 0pcional: Con%ierta una matri' de %aloracin en una gu0a de puntuacin " anote cmo " cu6ndo la utili'ar0a. Lu0a de puntuacin Lu0a de puntuacin de creati%idad " destre'as electrnicas. BCmo podr0a usar esta e%aluacinE >sta e%aluacin la utili'ar0a para asignarle calificaciones a los alumnos al finali'ar los pro"ectos

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Mdulo .: Evaluacin
1ctividad *: Calificar 6rupos #iempo estimado: 14 minutos

3eccin %: Calificar proyectos

Describa bre%emente una estrategia para calificar un grupo para su pro"ecto. Htili'ar0a una combinacin entre las calificaciones de lectura de sus te?tos " escritura de sus ideas sobre lo que le"eron posteriormente la combinar0a con las presentaciones como lo es una representacin gr6fica " una transmisin en %i%o por Jou<ube en la cual desarrollar0an sus temas m6s a fondo as0 mismo resol%iendo dudas de los espectadores de manera directa. ALectura de te?tosNNNNNNNNNNNNNNNNN*4 O A>scritura de sus ideas respecto al temaNNN..,4 O ALrabacin de %ideo sobre el temaNNNNNNN,4 O A<ransmisin en %i%o por Jou<ubeNNNNNNN.*4 O

1ctividad .: Calificar procesos #iempo estimado: 14 minutos +iense entorno a %arios instrumentos " mDtodos que podr0a utili'ar para e%aluar colaboracin; autonom0a " destre'as del pensamiento. $note cmo podr0a incluir estas destre'as del siglo 885 en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes. $l culminar el pro"ecto los alumnos serian e%aluados con una matri' de %aloracin que inclu"a criterios creati%idad; pensamiento cr0tico " destre'as en las <5C.

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Mdulo .: Evaluacin
3eccin &: 8evisin del mdulo
1ctividad : 8esumen del mdulo #iempo estimado: 14 minutos 2efle?ione acerca de su aprendi'a(e en este mdulo. >n este mdulo logre aprender %arias cosas entre ellas los tipos de e%aluaciones que le puedo aplicar a los estudiantes traba(ando en este pro"ecto; "a que "o ten0a la idea que la calificacin solo podr0a ser indi%idual " al finali'ar; en cambio aqu0 aprend0 a e%aluar durante " al finali'ar el pro"ecto. 7tro de los puntos que cabe resaltar es la e%aluacin de los estudiantes enfoc6ndonos m6s en las destre'as del siglo 885 "a que los nue%os estudiantes deben estar preparados para los nue%os planes de estudios que %ienen " est6n m6s enfocados en la utili'acin de las tecnolog0as de la informacin " comunicacin

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Mdulo %: Planificacin de proyectos

3eccin : 0r6anizacin del proyecto
1ctividad : 8etos del proyecto :opcional; #iempo estimado: ) minutos 2e%ise la <abla &A+A$AC " a=ada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin " la administracin de pro"ectos.

1ctividad *: Crono6rama del proyecto #iempo estimado: 14 minutos $9ora que 9a re%isado los e(emplos de los cronogramas del pro"ecto; use cualquier formato que desee para 9acer un borrador del cronograma del pro"ecto de una unidad que planee ense=ar. $note el nombre aba(o " gu6rdelo en la carpeta del curso. Mombre del arc9i%o del cronograma del pro"ecto Cronograma de pro"ecto rincn de lectura.

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Mdulo %: Planificacin de proyectos

3eccin *: Estrate6ias de administracin
1ctividad : 1dministrar escenarios :opcional; #iempo estimado: 1) minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase; piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su e?periencia de su aula. $note las ideas que puede utili'ar en su clase. A$decuar las estaciones de traba(o al conte?to de los alumnos. A-uscar un 6rea de traba(o tecnolgico en el conte?to de los alumnos. ACue el 6rea de traba(o de los estudiantes se encuentre en las condiciones adecuadas.

1ctividad .: Estrate6ias para informar sobre el proyecto #iempo estimado: 14 minutos DespuDs de re%isar los e(emplos de los escenarios de cierre; piense acerca del tipo de e?periencia de cierre que desea probar para su pro"ecto. $note sus ideas. La e?periencia de cierre en el pro"ecto; ser0a el que los estudiantes se con%irtieran en personas cr0ticas " anal0ticas en cuanto a las cosas que leen; tambiDn ser0a el utili'ar los medios masi%os para que ellos puedan 9acer llegar la informacin a personas de cualquier parte del mundo; eso llamar0a su atencin tambiDn.

1ctividad %: Estrate6ias para administrar el tiempo y las transiciones #iempo estimado: 1) minutos Cuando planifique la administracin del tiempo " las transiciones; considere Horario del pro"ecto $sistencia de los estudiantes $note las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utili'ar en su clase. Horario del pro"ecto >ste pro"ecto consta de # semanas de traba(o en el cual los estudiantes tendr6n que reali'ar todas las acti%idades se=aladas. $sistencia >n esta etapa es de suma importancia la asistencia de los estudiantes en las clases "a que si tienen alguna duda sobre cualquier cosa que no comprendan a90 estar6 el docente para ind0calo lo que debe de reali'ar en el pro"ecto.

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1ctividad &: Estrate6ias para administrar la colaboracin #iempo estimado: 1) minutos DespuDs de seguir la reunin del estudiante " el docente; piense acerca de las siguientes preguntas P BCmo cree que fue la reunin del docenteE P BLe da ideas para una reunin con sus estudiantesE $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. -(bservar sus listas de cotejo para corroborar ue los contenidos del proyecto estn adecuados al conte!to de los alumnos. -)ondear al *rupo, para ver si en verdad estn ad uiriendo conocimientos sobre el proyecto. -Asi*nar lo ue si*ue a los estudiantes como lo son elaboracin de documentos o utilizacin de tecnolo*as. -)e acuerda la #ec+a de la pr!ima revisin de su proyecto.

1ctividad ': Estrate6ias para administrar recursos #iempo estimado: 1) minutos Cuando planifique la administracin de recursos; considere La administracin de la tecnolog0a La administracin de los arc9i%os de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos e?ternos $note sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utili'ar en su clase. ACrear una presentacin electrnica. A<raba(o en equipo para transmitir en Jou<ube. A$prender a utili'ar los programas necesarios que se estar6n ocupando durante el pro"ecto.

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Mdulo %: Planificacin de proyectos

3eccin .: #areas y actividades del proyecto
1ctividad : Planes de implementacin #iempo estimado: 1) minutos (*4 minutos en caso de completar la acti%idad opcional) 1. DespuDs de re%isar los e(emplos de planes de implementacin en diferentes formatos; considere un formato que funcione para usted. Htilice la plantilla del plan de implementacin para a"udarse como gu0a en el desarrollo de su propio plan de implementacin. ,. +lanifique estrategias espec0ficas para Aal menosA una de las categor0as administrati%as " antelas a continuacin 5nformar sobre el pro"ecto <iempos " transiciones !omentar la colaboracin $dministracin de los recursos

5nformar &e estar0an en%iando in%itaciones al resto de la comunidad que no tienen acceso a las lecturas o que sean analfabetas para que enteren que al finali'ar el pro"ecto podr6n escuc9ar a uno de los estudiantes desarrollando su tema. <iempos >ste pro"ecto tiene la fle?ibilidad de 9acerlo en cualquier Dpoca del a=o est6 planeado para # semanas. !omentar la colaboracin &e fomentara "a sea in%itando a personas que "a 9a"an escrito un libro o sea buenos lectores; tambiDn a e?pertos en el 6rea de las <5C para cualquier asesor0a a los alumnos. $dministracin de recursos Los recursos que se utili'ar0an son materiales did6cticos de los ni=os en los cuales puedan representar su tema " tambiDn materiales tecnolgicos como lo son c6maras de %ideo " de m6s.

*. 0pcional: Haga un borrador de un plan de implementacin; utili'ando cualquier formato que le funcione al plan de su pro"ecto que desee ense=ar. $note el nombre aba(o " gu6rdelo en la carpeta del curso. Mombre del arc9i%o del plan de implementacin +lan de implementacin de pro"ecto rincn de lectura.

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Mdulo %: Planificacin de proyectos

3eccin %: 8evisin del mdulo
1ctividad : 8efle?in del mdulo #iempo estimado: 14 minutos 2efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. $note cualquier idea de administracin de pro"ectos a la que le gustar0a dedicarle m6s tiempo " atencin para me(orar su enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos; en su clase. >n este mdulo logre aprender muc9as cosas entre las m6s importantes fue el conocer la utili'acin " estructuracin de un cronograma del pro"ecto " un plan de implementacin; eso es importante "a que es la estructura de tu pro"ecto " te mantendr6 organi'ado a la 9ora de aplicarlo.

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Mdulo &: 0rientar el aprendizaje

3eccin : 3a formulacin de pre6untas
1ctividad : Pre6untas para diferentes propsitos #iempo estimado: 1) minutos >n esta acti%idad; usted aprendi acerca de seis propsitos para utili'ar las preguntas en la clase. 2e%ise los propsitos " piense en torno al modo cmo usted utili'a t0picamente las preguntas en su clase. >sco(a los propsitos que le interesen " escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Moti%ar " atraer los intereses " la curiosidad de los estudiantes BCmo cocinar0as una comida sin electricidad ni fuegoE B$ quD renunciar0as si tu%ieses que reducir el consumo de electricidad en tu casaE B$ dnde crees que puedes llegar; con solo leer un libroE B>s importante desarrollar destre'as en la tecnolog0a; para poder implementarlas en su aprendi'a(eE

Determinar el conocimiento " la comprensin del estudiante BCu6les son las caracter0sticas de un buen aislanteE BCu6les son los tres tipos de transferencia de calorE Dado que 9emos aprendido... a9ora; BquD piensas de...E BCuD quieres decir con esoE BCu6les son los libros que 9as le0doE BCuD temas son los que te gustan leerE

5nstar la obser%acin " descripcin de fenmenos BDe quD te 9as dado cuenta sobre...E B+uedes %er la diferencia (o similitud) entre...E B&abes diferenciar los tipos de te?to que e?istenE B>res bueno para e?poner tus ideas a una audienciaE BHtili'as las tecnolog0as en tu aprendi'a(eE

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5ncitar

a la refle?in " la metacognicin BCu6les estrategias utili'aste para resol%er este problemaE BCuD 9as aprendidoE BCuD 9abr0as 9ec9o diferenteE

BCuD 9as aprendido de estoE B<e sientes satisfec9o con tus resultadosE

+romo%er el pensamiento cr0tico " la resolucin de problemas BCuD tipo de informacin necesitar6s para resol%er ese problemaE BCu6l es la e%idencia que apo"a tu opininE B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE BCu6l opcin a9orrar0a m6s energ0a " por quDE Haciendo uso de tus datos; Bcu6les caracter0sticas son me(ores para tu dise=o " por quDE BCu6les fueron los moti%os por los cuales decidiste leer ese libro " despuDs e?ponerlo ante una audienciaE

>stimular la creati%idad; la imaginacin " la formulacin de 9iptesis B>?isten otras formas en las que podr0as...E BCuD pasa si todo el mundo...E B+uedes %er el problema desde otra perspecti%aE

BCmo crees que ser0a el mundo si cada persona decidiera leer un libroE

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Mdulo &: 0rientar el aprendizaje

3eccin *: Colaboracin y autonom7a
1ctividad : 4omentar la colaboracin y la autonom7a #iempo estimado: ,4 minutos 1. $bra las subdestre'as de colaboracin " autonom0a " gu6rdelas en su Carpeta del curso. ,. 5dentifique una o dos subdestre'as de colaboracin " autonom0a en la que deben traba(ar sus estudiantes durante el pro"ecto. Describa cu6ndo introducir6 estas subdestre'as a tra%Ds de una mini leccin. Me gustar0a implementar en el pro"ecto una leccin de cr0tica constructi%a en la cual todo el grupo e%alFe el traba(o de sus compa=eros " le 9agan obser%aciones para me(orar su traba(o. Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestre'a de colaboracin o autonom0a para su pro"ecto. Htilice los cuatro pasos " las preguntas que se muestran a continuacin para crear una miniAleccin a. b. c. d. Modele la subdestre'a Discuta cmo " cu6ndo utili'ar " modificar la subdestre'a +ractique la subdestre'a $plique la subdestre'a

1. BCmo podr6 modelar esa subdestre'aE Hacer un borrador de una presentacin; sobre todo a que quiero que lleguen los alumnos con el pro"ecto. ,. BCuD contenidos relacionados con el pro"ecto %a usted a usarE Htili'arD un borrador de la presentacin que quiero que lleguen a 9acer los estudiantes. *. BCmo demostrar6 cmo utili'ar la subdestre'a con ese contenidoE Haciendo que los alumnos realicen las acti%idades de una manera autodidacta; tambiDn in%olucr6ndose en los papeles que marca el pro"ecto. #. BCuD preguntas de discusin le a"udar6 a pensar en cmo utili'ar o modificar la subdestre'aE BCuD opinas del pro"ectoE

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B<e gustan las acti%idades que reali'asE

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje

3eccin .: 1lfabetizacin informacional
1ctividad *: 4omentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional :opcional; #iempo estimado ,4 minutos 1. 2e%ise en sus est6ndares aquellos que traten subdestre'as de alfabeti'acin informacional. +uede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional; guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pesta=a Recursos. $note cualquier relacin entre la unidad que usted imparte " las subdestre'as rele%antes. >l estudiante tiene que redactar sus ideas de manera escrita del tema que este le"endo; tambiDn practica su lectura " escritura para reali'ar las distintas acti%idades.

,.

5dentifique las subdestre'as que "a disponen sus estudiantes " aquellas en las deben me(orar durante su pro"ecto. $note cmo " cu6ndo usted podr0a modelar las destre'as que ellos necesitan. 5ubdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: ALa gran ma"or0a de los estudiantes presenta mu" buen desen%ol%imiento de manera oral. ALa gran ma"or0a de los estudiantes presenta un buen desen%ol%imiento al e?presarse en pFblico. AMu" pocos estudiantes saben mane(ar la computadora

5ubdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto !ormularse preguntas sobre cu6l es el propsito del pro"ecto; " cu6les son los aprendi'a(es que quiero adquirir de Dl. 7rgani'ar ideas sobre su tema e ir registrando sus notas

4ase del proyecto $l iniciar el pro"ecto los estudiantes deben de seleccionar la lectura que m6s les agrade " en base a eso traba(aran " desarrollaran todo el pro"ecto. Durante la in%estigacin de la informacin; antes de representarla

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$plicacin de sus conocimientos 9acia el pFblico en general (el estudiante debe 9acer %ideos o conferencias desarrollando el tema que escogieron al principio

La parte final del pro"ecto; una %e' que el estudiantes tiene los datos necesarios debe de presentar su %ideo o una conferencia %irtual sobre el tema que eligi.

BCmo %an los estudiantes a practicar la subdestre'a " a obtener realimentacinE La practicar en su entorno " durante la reali'acin del pro"ecto al cual decidieron entrar; por e(emplo al iniciar el pro"ecto el maestro debe de mostrar un amplio panorama de lecturas a los ni=os.

BCmo le solicitar6 a los estudiantes el utili'ar la subdestre'a mientras traba(an en sus pro"ectosE $l iniciar el pro"ecto el estudiante tendr6 un gran panorama respecto a libros; el escoger6 el que m6s le agrade segFn las necesidades; lo cual al final que lo tenga que desarrollar lo 9ar6 de una manera m6s eficiente.

Mdulo &: 0rientar el aprendizaje

3eccin %: 8efle?in del estudiante
1ctividad *: Planificar la refle?in #iempo estimado: 1) minutos (*4 minutos en caso de completar las acti%idades opcionales) 1. Luarde las ideas sobre refle?in en su Carpeta del curso. -ara(e ideas para alentar la refle?in efecti%a " el establecimiento de ob(eti%os para el estudiante. $note cualquier idea sobre refle?in que podr0a utili'ar " escriba cmo " cu6ndo podr0a incorporarlas a su aprendi'a(e. Me gustar0a que los estudiantes refle?ionaran sobre los beneficios que podr0an obtener gracias a ese pro"ecto; " que no lo %ieran como un traba(o escolar m6s.

,. 2e%ise " modifique su Cronograma de e%aluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2; si es necesario; para incluir las acti%idades de refle?in.

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*. 0pcional: Dise=e una acti%idad de refle?in " de establecimiento de ob(eti%os para el final del pro"ecto.

ABCuD fue lo que aprendiste en este pro"ectoE ABCrees que pudiste 9aberlo 9ec9o me(orE ABCuD estrategias aprendi'a(e intento in%olucrar en el pro"ectoE B!uncionaronE -asado en el aprendi'a(e obtenido durante el pro"ecto; estable'ca * ob(eti%os para el pr?imo pro"ecto.

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Mdulo &: 0rientar el aprendizaje

3eccin &: 8evisin del mdulo
1ctividad : 8esumen del mdulo #iempo estimado: 14 minutos 2efle?ione sobre su aprendi'a(e en este mdulo. >n este mdulo logre aprender muc9as cosas como lo son; las destre'as de la colaboracin; el pensamiento cr0tico; " otras destre'as del siglo 885 que tambiDn se pueden di%idir en subdestre'as m6s espec0ficas. >n este mdulo nos muestran las subdestre'as como un reto principalmente por que se les ense=a a los alumnos de materiales tecnolgicos; no es f6cil pero se debe de programar durante el ciclo escolar.

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Cierre del curso

8esumen
#iempo estimado: ,4 minutos 2e%ise el plan de accin de traba(o que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Ia"a a su <abla &A+A$AC en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. 2e%ise su tabla " a=ada en las columnas Aprender " mo lo que usted aprendi " cmo lo aprendi. ,. Iuel%a a re%isar sus ob(eti%os que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendi'a(e basado en pro"ectos. BCmo 9a traba(ado para conseguir esos ob(eti%osE BHa logrado sus ob(eti%osE BCuD nue%os ob(eti%os tiene ba(o el enfoque de aprendi'a(e basado en pro"ectos en su claseE *. 2e%ise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. $=ada algunas ideas para superar dic9os retos en la columna de soluciones.

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1p2ndice

Ideas de ejemplo de proyectos

1plica para niveles de * a & Mdulo *: +ise,o de proyectos 3eccin : Planificacin de proyectos desde el principio 1ctividad *: Ideas de proyectos a partir de los est<ndares >n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. >l primer paso en el dise=o del pro"ecto es re%isar sus est6ndares. 1. -usque los est6ndares de su curr0culo. ,. 5dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est6ndares espec0ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. *. $note sus ideas " los est6ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est<ndares # Q Lrado Ciencias 11,...b. (.) Conceptos cient0ficos. >l estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. &e espera que el estudiante ($) 5dentifique los patrones de cambio; como en el clima; la metamorfosis " los ob(etos en el cielo. # Q Lrado Ciencias 11,...b. (1) conceptos de Ciencias. >l estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la super%i%encia de los miembros de una especie. &e espera que el estudiante ($) 5dentifique las caracter0sticas que permiten a los miembros de una especie para sobre%i%ir " reproducirseK (-) Compare las caracter0sticas de adaptacin de distintas especies; e (C) 5dentifique los tipos de especies que %i%ieron en el pasado " compararlas con las especies e?istentes. # Q Lrado Matem6ticas 111.1..b. (#;,) MFmero; operaciones " ra'onamiento cuantitati%o. >l estudiante describe " compara las partes fraccionarias de ob(etos enteros o de con(untos de ob(etos. &e espera que el estudiante ($) Htilice ob(etos concretos " modelos pictricos para generar fracciones equi%alentesK Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo; los patrones del clima " las ad%ertencias. Los estudiantes asumen el rol de bilogos " crean un !i"i de colaboracin para discutir " comparar las especies de ranas con otras clases.

Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias im6genes que describen " representan las fracciones utili'adas en la cocina " en el ser%icio de las comidasK inclu"en el uso de la multiplicacin de fracciones
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(-) Modele las cantidades de una fraccin ma"or usando ob(etos concretos " modelos pictricosK (C) Compare " ordene fracciones utili'ando ob(etos concretos " modelos pictricos " (D) &e refiera a las fracciones decimales con el nombre dDcimas " centDsimas usando ob(etos concretos " modelos pictricos.

para modificar las cantidades para cada receta o para aplicarlo en el ser%icio de comidas.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos 3eccin : Planificacin de proyectos desde el principio 1ctividad .: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult6neamente " de manera contundente; sus est6ndares " se relacione con el mundo real. 1. >scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag0nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o ni%eles inferiores. Los estudiantes discuten " el uso de im6genes para indicar los patrones meteorolgicos; identifican las se=ales de ad%ertencia del cambio en el tiempo; muestran cmo lle%ar ropa adecuada e identifican cmo se est6 seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes m6s (%enes " 9acen presentaciones "Go %ideos digitales e inclu"en esos %ideos en un !i"i tiempo que muestra el seguimiento " predice los patrones clim6ticos del 6rea local. >l !i"i tambiDn podr0a utili'arse para relacionarse con otras instituciones educati%as en todo el pa0s o el mundo para discutir; rastrear " comparar los patrones clim6ticos.

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1plica para niveles de ' a ( Mdulo *: +ise,o de proyectos 3eccin : Planificacin de proyectos desde el principio 1ctividad *: Ideas de proyectos a partir de los est<ndares >n este mduloK dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro; concDntrese en un solo pro"ecto mientras completa cada acti%idad en la seccin Su turno. >l primer paso en el dise=o del pro"ecto es re%isar sus est6ndares. 1. -usque los est6ndares de su curr0culo. ,. 5dentifique algunas ideas de pro"ectos que puedan a(ustarse con est6ndares espec0ficos; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. *. $note sus ideas " los est6ndares relacionados a continuacin Ejemplo de est<ndares @rado / 1rtes del 3en6uaje ,.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogr6ficos a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio; los conflictos; el desarrollo; cl0ma? " desenlace) " el punto de %ista. b. Desarrollan comple(os persona(es principales " secundarios " un escenario definido. c. Hsan una %ariedad de estrategias apropiadas (por e(emplo; el di6logo; suspenso; denominacin de la accin narrati%a espec0fica; incluidos los mo%imientos; los gestos " e?presiones). @rado / Aistoria B Ciencias 5ociales /.1 Los estudiantes anali'an las causas " los efectos de la gran e?pansin " la desintegracin final del 5mperio 2omano. @rado / Ciencia ..4 +rincipios f0sicos sub"acentes a las estructuras " funciones biolgicas. Como base para entender este concepto c. Los estudiantes saben que la lu' %ia(a en l0nea recta si el medio que atra%iesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa; el o(o; una c6mara; un telescopio " un microscopio. e. Los estudiantes saben que la lu' blanca es una me'cla de muc9as longitudes de onda (colores) " que las Ideas de proyectos Los estudiantes se con%ierten en autores " crean 9istoriasGlibros que siguen una l0nea argumental para estudiantes de primaria superior.

Los estudiantes crean una e?posicin de peridicos de la e?pansin " la desintegracin del 5mperio 2omano como si estu%iese escrita durante el final del 5mperio 2omano. Los estudiantes in%estigan el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de %isin " del traba(o con los oftalmlogos " optometristas locales para proporcionar un e?amen de la %ista para el pFblico.

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cDlulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la lu' puede ser refle(ada; refractada; transmitida " absorbida por la materia.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos 3eccin : Planificacin de proyectos desde el principio 1ctividad .: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult6neamente " de manera contundente; sus est6ndares " se relacione con el mundo real. 1. >scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag0nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan " crean e?perimentos para comprender el funcionamiento del o(o " como la %isin se deteriora cuando el lente " las estructuras del o(o no permiten que ingrese la lu' adecuadamente; ocasionando por esa ra'n la 9ipermetrop0a; la miop0a; astigmatismo; glaucoma; etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pFblico que describe " muestra %isualmente cmo funcionan los o(os " muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un o(o u ob(eti%o no procesa adecuadamente la lu' que recibe. Los estudiantes traba(an con los oftalmlogos " los optometristas locales para crear panfletos " pro%eer un e?amen de la %ista b6sica para a"udar al pFblico a comprender las causas " los s0ntomas de los problemas de %isin.

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@rados )C * Ciencias +rocesos din6micos de la <ierra *. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas 9an cambiado el perfil del terreno; el mar " las monta=as en la superficie de la <ierra. Como base para entender este concepto b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo e?plicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones f0sicas " qu0micas en las que se formaron; inclu"endo los procesos de la placa tectnica.

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e. Los estudiantes saben que 9a" dos tipos de %olcanes un tipo con erupciones %iolentas producen fuertes pendientes " el otro tipo de flu(os de la%a %oluminosa que producen pendientes sua%es.

@rados )C * @eometr7a 1,;4 Los estudiantes encuentran " usan medidas de los lados " de 6ngulos interiores " e?teriores de tri6ngulos " pol0gonos para clasificar figuras " resol%er problemas.

Los estudiantes determinan " diagraman los 6ngulos necesarios para ganar una partida de billar; mini golf; fFtbol o de otro (uego que dependa de los 6ngulos de mo%imiento de un baln; lle%an la teor0a a la pr6ctica " luego modifican sus planes segFn sea necesario.

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Mdulo *: +ise,o de proyectos 3eccin : Planificacin de proyectos desde el principio 1ctividad .: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de pro"ecto que abordeK simult6neamente " de manera contundente; sus est6ndares " se relacione con el mundo real. 1. >scriba una bre%e descripcin del pro"ecto e imag0nese un escenario; tal como lo 9icieron $lberto " Mar0a. ,. Digite la descripcin del pro"ecto a continuacin.

Los estudiantes in%estigan la formacin de las rocas " las formaciones geolgicas a tra%Ds de la in%estigacin en 5nternet; libros; presentaciones de e?pertos " %isitas de campo locales. $ los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el 6rea local. Hsan c6maras digitales " la orientacin de un mentor; luego; los estudiantes crean los cap0tulos de un libro en particular; en donde; sus formaciones geolgicas inclu"en P P P P Las im6genes de formaciones geolgicas en el 6rea local >?plicaciones de cmo se crearon estas formaciones $n6lisis de mo%imientos pre%istos o futuros e%entos Descripcin del impacto en la comunidad

Los estudiantes reFnen los cap0tulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el 6rea local para %enderlos a la comunidad; la sociedad geolgica; las bibliotecas " otras instituciones educati%as.

Derec9os de autor : ,443; Corporacin 5ntel. <odos los derec9os reser%ados. 5ntel; el logo de la 5niciati%a 5ntel >ducacin " el +rograma 5ntel >ducar son marcas registradas de la Corporacin 5ntel en los >stados Hnidos " otros pa0ses. *7tros nombres " marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.

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