Desalojo del Zcalo del contingente de la CNTE por los cuerpos represivos el 13 de septiembre

ANO 2 No. 8
CUOTA DE RECUPERACON S 10. 00
NOVEMBRE 2013
l I0th 00 tII0I 0 I tI0Il00 j. I2
La presente es una publicacin peridica del Colectivo Magisterial "Leonel Caldern Villegas, tiene
como proposito generar la opini n crtica y autocrtica en torno a los di ferentes
temas educativos y magisteriales que nos ocupan en el seno del magisterio democrtico.
Por lo que se hace extensiva la invitacin a todo aquel miembro del magisterio democrtico
que a travs de la crtica constructiva se proponga coadyuvar al proceso democrtico.
Esta revista es una publicacin
independiente, editada y publicada
por el col ect i vo magi st eri al
" Leonel Cal der n Vi l l egas .
Te invitamos a que hagas llegar
tus colaboraciones y cuota de
recuperaci n para que st e
esfuerzo pueda seguir persistiendo.
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CORREO: revistaenpiedeIucha@gmaiI.com
as ejecuciones extrajudiciales y el reciente asesinato de la luchadora social Rocio Mesino dirigente de la
Organizacion Campesina de la Sierra del Sur (OCSS) en el estado de Guerrero constituyen un crimen mas de
LEstado cometido con la aquiescencia de los gobiernos estatal y Iederal, independientemente que los asesinos
materiales pertenezcan a los cuerpos represivos o a los grupos paramilitares creados exproIeso por el Estado. Realidad
nacional que reaIirma la existencia de un Estado policiaco militar, de un gobierno al servicio de la oligarquia y el
imperialismo; un gobierno autoritario, demagogico, represivo, criminal y proIascista que esta recurriendo al asesinato
por motivos politicos y sociales, al terrorismo de Estado para tratar de imponer a sangre y Iuego las reIormas
neoliberales, como ya lo hizo con la reIorma laboral, lo pretende hacer con la Educativa, la Fiscal y la energetica.
El analisis de la realidad objetiva nos advierte de la agudizacion de la lucha de clases en nuestro pais, de la polarizacion
de la lucha entre la burguesia y el proletariado, de su caracter irreconciliable, de la politica pro imperialista y neoliberal
del gobierno priista encabezado por Enrique Pea Nieto que ha sellado un pacto maIioso con las cupulas de los partidos
politicos electorales que Iungiran como comparsas en la entrega de la riqueza petrolera, minera, y demas recursos
naturales a la oligarquia nacional y transnacional.
Ante el ascenso del movimiento popular-magisterial en su lucha contra la reIorma educativa, en 28 estados de la
republica, el gobierno pone en marcha una estrategia represiva de gran magnitud en contra de los trabajadores de la
educacion organizados en la CNTE, lanza la amenaza de ejecutar mas de 180 ordenes de aprehension injustiIicadas en
contra de dirigentes del movimiento democratico magisterial, con diversos propositos, entre otros desarticular el
movimiento con amenazas o detenciones masivas de maestros, desviar los objetivos de la lucha contra las reIormas
neoliberales encauzandolas en la luchas por la libertad de los presos, pretendiendo separarnos del movimiento popular.
Desesperado el gobierno por detener el descontento magisterial que avanza hacia un paro indeIinido o huelga nacional si
se incorporan otros sectores de la poblacion a la lucha contra las reIormas neoliberales, prepara como acostumbra una
salida represiva y, o demagogica. Represiva en cuanto amenaza con la represion Iisica y administrativa, en las acciones
de protesta magisterial-popular utiliza golpeadores en tanto que continua orquestando la criminalizacion del
movimiento magisterial por medio del linchamiento mediatico, diIamaciones y acusaciones Ialaces, que le permitan al
gobierno la destruccion de la CNTE, por otro lado se prepara una salida demagogica-distractora que no resuelve el
problema central que es la modiIicacion al articulo 3 y 73 constitucional, es decir, se pretende no abrogar estas
modiIicaciones que son la esencia y el Iundamento de la protesta magisterial-popular.
Con la salida demagogica se persigue desmembrar politica y organizativamente al movimiento popular- magisterial; se
pretende Irenar el ascenso de la lucha magisterial en coordinacion con el conjunto de organizaciones populares que se
han estado sumando a la lucha por la anulacion de esta reIorma educativa neoliberal, lesiva no solo para los trabajadores
de la educacion sino tambien para todo el pueblo en general.
Compaeros trabajadores de la educacion! Los actuales momentos de lucha exigen ingentes esIuerzos, hemos llegado al
umbral de un ciclo de lucha por la deIensa de la educacion publica y nuestros derechos laborales y sindicales, de la
creatividad de las bases magisteriales, de la capacidad de unidad y coordinacion con los demas sectores del pueblo
mexicano dependera el Iuturo de Mexico, de su niez y juventud.
He ahi la importancia de impulsar la participacion colectiva, masiva y multisectorial en las acciones politicas de masas,
de reIorzar las acciones en el plano nacional y coordinarlas estas con las que se emprendan en lo estatal, que no se olvide o
se omita que a lo que verdaderamente le temen la oligarquia, sus personeros y los representantes del charrismo sindical es
a las acciones politicas de masas de gran calado coordinadas y ejecutadas en todo el plano nacional.
Por ello compaeros! En esta lucha es imprescindible coordinar y ejecutar acciones de masas, politicas y pedagogicas
con los estudiantes de las normales y universitarios, con las organizaciones populares y el movimiento campesino e
indigena como premisa Iundamental para ir arribando y consolidando a la unidad politica y de accion de todo un pueblo
en lucha.
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ap-e:|a de aae:t-e: |ecte-e:
ap-e:a-te
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Contradicciones en eI Movimiento
Democrtico MagisteriaI
La EvaIuacin como instrumento
De represin gubernamentaI
La Iucha de cIases en Ia actuaIidad
EI Tbano
Fsica en Ia EscueIa
La importancia de Ia Educacin
RefIexiones
Prof. Jurhamuti
Hasta cundo entendern corruptos funcionarios
Prof. JAHEZA
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Voces De| Mag|ster|o Democrt|co
en el Movlmlento Democrtlco Maglsterlal
Contradicciones
as conLradlcclones son fenmenos que marxlsLas (ConLradlcclones enLre las fuerzas
provocan los camblos y Lransformaclones en producLlvas, relaclones de produccln y enLre la
dlversos conLexLos: en la maLerla, la burgueslayproleLarlado).
L
naLuraleza, la socledad, el unlverso y la conclencla, Las conLradl ccl ones esLn su[ eLas a l as
sln esLas no exlsLlrla desarrollo nl progreso de la Lransformaclones dlalecLlcas de la lucha, es declr, una
humanldad. vez resuelLa la conLradlccln prlnclpal, la conLradlccln
Segun el proceso de desarrollo dlalecLlco, las secundarla pasa a ser prlnclpal, por e[emplo: sl la lucha
conLradlcclones pueden ser prlnclpales o enLre la burguesla y el proleLarlado es la conLradlccln
secundarlas, las prlnclpales son de carcLer prlnclpal en un pals y esLa se resuelve, la lucha conLra el
esenclal, son las domlnanLes en un fenmeno, en lmperlallsmo se Lrasforma en la conLradlccln
el reglmen caplLallsLa las prlnclpales son las que prlnclpal.
exlsLen enLre las fuerzas producLlvas y las Las conLradlcclones secundarlas son Lamblen de
relaclones de produccln, enLendlendo como una lmporLancla esLraLeglca, es declr, no deben soslayarse,
conLradlccln prlnclpal el hecho de que mlllones en el conLexLo especlflco de cada pals caplLallsLa exlsLe
de obreros generan rlqueza para el caplLallsLa, en la conLradlccln enLre el proleLarlado y la burguesla, no
LanLo que ellos vlven en la mlserla, y en la lucha de obsLanLe en el conLexLo mundlal la conLradlccln
clases enLrela burguesla y el proleLarlado, esLepor secundarla es la que exlsLe enLre el proleLarlado y el
llberarse del yugo caplLallsLa que lmpone la lmperlallsmo, de esLas conLradlcclones se desprende
b u r g u e s l a c o mo c l a s e
domlnanLe.
Ln l as r evol uc l ones
socl al es, l os esL raL egas
pol l Ll cos enconLraron l as
conLradlcclones prlnclpales y
secundarlas en la lucha de
c l as es de s u conL ex L o,
resolvleron con aclerLo los
problemas esenclales de la
revol ucl n 8usa, Chl na,
vleLnamlLa y Cubana, enLre
oL ras , l denL l f l car on l as
conLradlcclones prlnclpales del
mo d o d e l p r o d u c c l n
caplLallsLa, asl como en el
Lerreno pollLlco en la lucha de
clases, en Lodas comprobaron
en Leorla y prcLlca las Lesls
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Voces De| Mag|ster|o Democrt|co
oLra necesldad, la de luchar y vencer al slndlcal, no debemos soslayar queen la lucha pollLlca la
lmperlallsmo, la lucha conLra la burguesla y el conLradlccln prlnclpal es la que exlsLe enLre la
lmperlallsmo se da en forma slmulLnea, no burguesla y el proleLarlado, por lo LanLo, para el
obsLanLe una vez derroLada la burguesla naclonal maglsLerlo democrLlco la lucha prlnclpal debe
se corLan los nexos de peneLracln lmperlallsLa y enfocarse en conLra de la burguesla, en el Lerreno
esLe sl n el apoyo burgues l nLer vl ene econmlco por el lugar queocupamos en laproduccln
descaradamenLeen los palses, como lo hlcleron en no somos proleLarlado lndusLrlal, no obsLanLe en la
8usla, Chlna, vleLnam, Coreadel norLeyCuba. luchapollLlcasomos allados del proleLarlado y seremos
ara nuesLro pals, las Lesls marxlsLas que proleLarlos en la medlda en que asumamos los
enunclan esLas conLradlcclones adquleren ob[eLlvos y las concepclones del proleLarlado
vlgencla hlsLrlca, sln embargo, no basLa conocer revoluclonarlo.
esLas conLradlcclones, lo esenclal esL en elaborar Ln esLeproceso deaflrmar nuesLraldenLldad como
la esLraLegla y LcLlca que permlLa aprovecharlas, allados del proleLarlado o proleLarlos, hemos lncurrldo
es de domlnlo publlco la exlsLencla de en errores y desvlaclones que llegan a la aberracln
conLradlcclones enLre las fuerzas producLlvas y las como la de creer que al maglsLerlo le corresponde
relaclones de produccln, enLre la burguesla y el Lomar el poder o ser vanguardla del proleLarlado,
proleLarlado, no obsLanLe a decadas de esLe debemos Lener claro que el proleLarlado perLrechado
conoclmlenLo aun esLamos ba[o la dlcLadura de la con una ldeologla de clase revoluclonarla y una
burguesla, del caplLal, sln duda alguna hemos concepcln marxlsLa-lenlnlsLa del mundo, es el que
Lenldo aclerLos esLraLeglcos y LcLlcos en la lucha esL llamado a Lomar el poder pollLlco e lnsLaurar la
conLrael caplLallsmo. dlcLadura del proleLarlado en allanza con los dlversos
ulversos perlodos hlsLrlcos nos demuesLran secLores declase.
la combaLlvldad herlca de nuesLro pueblo, del Ln el Lerreno de las conLradlcclones secundarlas,
proleLarlado mexlcano, las devasLaclones, mlserla como maglsLerlo debemos reallzar un esfuerzo ms
y genocldlo que provocaron la lnvasln espanola, para deflnlr las esLraLeglas y LcLlcas adecuadas que
la lnLervencln lmperlallsLa norLeamerlcana y nos permlLan superar en el Lerreno de la prcLlca las
lrancesa, la polarlzacln y crudeza que adqulrl la conLradlcclones secundarlas, sln desculdar la
lucha de clases en la guerra de lndependencla y vl ncul acl n esLrecha y dl al ecLl ca de esLas
8evolucln Mexlcana, posLerlormenLe la conLradlcclones con las prlnclpales, los problemas que
represln bruLal desplegada por el esLado exlsLen en esLe senLldo provocan desvlaclones y
mexlcano conLra los ferrocarrlleros, elecLrlclsLas, errores que no permlLen aprovechar correcLamenLe
medlcos, LelefonlsLas, maesLros y esLudlanLes, lo nuesLra fuerza, lo cual es aprovechado por la burguesla
que slgnlflc el aseslnaLo de los me[ores cuadros para asesLarnos golpes demoledores por medlo de las
en los sucesos del 68 como en la decada de los reformas neollberales y de las modlflcaclones a los
70(guerrasucla). arLlculos 3 y 73 consLlLuclonales, con lo cual anulan la
uespues vendrlan oLras masacres, Aguas plaza base, nuesLros derechos laborales, preLenden
8lancas, AcLeal , el charco, el 8osque, asl como desLrulr nuesLro slndlcaLo, prlvaLlzan la educacln y
e[ecuclones exLra[udlclales selecLlvas, Mlsael desLruyen lo que queda del slsLema educaLlvo
nunez AcosLa, PerlberLo azos, desaparlclones naclonal.
forzadas de luchadores soclales: Ldmundo 8eyes una vez deflnlda la conLradlccln fundamenLal en
Amaya, Cabrlel AlberLo Cruz Snchez, enLreoLros. el Lerreno pollLlco de la lucha de clases, debemos
ara la lucha del maglsLerlo democrLlco las abocarnos a probl emas que se derl van de
conLradlcclones prlnclpales se convlerLen en conLradlcclones secundarlas como es la lucha conLra el
conLradlcclones esLraLeglcas para nuesLro charrlsmo slndlcal, conLra el esLado y por lmpulsar el
movlmlenLo, en e[es recLores que debemos Lomar proyecLo pollLlco slndlcal que Llene como e[e la
en cuenLa, pese a que luchamos por democraLlzar lnsLauracln de la democracla, en esLe proceso de
nuesLro slndlcaLo, romper el yugo que lmpone la democraLlzacln de nuesLro slndlcaLo y de nuesLras
burguesla, la ollgarqula, el goblerno y el charrlsmo lnsLanclas exlsLen muchos errores, desvlaclones y
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Voces De| Mag|ster|o Democrt|co
slmulaclones, uno de los
prlnclpales es el que aLane a
l a for macl n pol l L l co
slndlcal, a la escasez de
cuadros pollLlcos con una
concepcln proleLarla del
s l ndl cal l s mo, ex l s L en
dlrlgenLes que se forman al
calor de la lucha slndlcal,
l nc l us o a l g unos que
provlenen de las fllas de
parLl dos pol l Ll cos que
desarrollan habllldades
p a r a e l e n g a n o y
manlpulacln de las bases,
que son porLadores de la
forma burguesa de hacer
pollLlca, que mane[an anLe
l a bas e un l engua[ e
democraLoldey conducen al
movlmlenLo por el sendero
de la conclllacln, del
nuevo el paro lndeflnldo, esLo es un aclerLo, esLo no
conforml smo, desmovl l l zacl n y de l a
basLa, de la conduccln correcLa depende nuesLro
despollLlzacln.
Lrlunfo o fracaso, es el momenLo de hacer un llamado a
La lucha por la democraLlzacln de nuesLro
la creaLlvldad combaLlva, a llevar a la pracLlca el
slndlcaLo es ardua y comple[a, acechada a cada
cenLrallsmo democrLlco que es cenLrallzar las
paso por el oporLunlsmo, el avenLurerlsmo, el
acclones pollLlcas de masas, forLalecer las comlslones
culLo a la personalldad y a la esponLaneldad, asl
de y para la lucha, forLalecer al movlmlenLo
como dlversos vlclos que pueden ser una
democrLlco maglsLerlal, a los cuadros pollLlcos-
adverLencla de la aparlcln del neocharlsmo,
slndlcales que respondan a los lnLereses de la base y se
cuando con premedlLacln un dlrlgenLe propone
gulen por los prlnclplos de honesLldad, congruencla,
la consulLa apresurada someLlendola a voLacln a
combaLlvldad y esLen dlspuesLos a acepLar la crlLlca y
mano alzada anLeponlendola a la necesldad de un
auLocrlLlca como meLodo y llnea recLora de la lucha,
anllsls, esLa forma de proceder sorprende y vlola
valorar la poslbllldad de llevar a cabo el prlnclplo de
el prlnclplo elemenLal de consulLa a la base que
revocacln de mandaLo, es declr, depurar de
debereallzarseen los espaclos adecuados.
elemenLos slmuladores al movlmlenLo maglsLerlal.
Se deben respeLar las lnsLanclas y los
Ls el momenLo de hacer una reflexln en Lorno a la
mecanlsmos de anllsls y consulLa como lo son las
esLraLegla y LcLlca del movlmlenLo maglsLerlal
asambleas esLaLales, reglonales o delegaclonales,
democrLlco, de someLer al anllsls crlLlco y auLocrlLlco
lo cual permlLe un anllsls sereno y culdadoso de
la ruLa que slgue el movlmlenLo, superar la conclencla
las propuesLas, proceder de oLra manera es una
de grupusculo y la lucha puramenLe secLorlal, superar
vlolacln a los prlnclplos democrLlcos,
las conducLas que lmplden la acepLacln de la crlLlca
slmulLneamenLe un hecho que revlsLe lgual
pollLlca necesarla para correglr las fallas del
gravedad, es la acLlLud cmpllce de oLros
movlmlenLo pollLlco slndlcal, apelar a la madurez
represenLanLes slndlcales, que callan o acepLan
pollLlca Loda vez que las crlLlcas no son agradables
sumlsamenLe los hechos, esLo es una slmulacln,
desdenuesLro punLo devlsLa, pero no por ello sedeben
unapunaladaal proceso democrLlco.
desechar, superar la vlsln esLrecha que supone que
Ln las condlclones acLuales se anuncla de
crlLlcar los errores es aLacar al movlmlenLo y
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esLrucLuras, elevar el grado de dlscusln y anllsls garanLladenuesLro Lrlunfo.
en los espaclos adecuados desLlnando el Llempo CLro aspecLo de la lucha que no debemos
que sea necesarlo, ya que 3 o 3 mlnuLos son desculdar es la relacln con padres de famllla, esLar
lnsuflclenLes y darn como resulLado errores de consLanLemenLe en reunlones con ellos, organlzar
apreclacln del movlmlenLo pollLlco slndlcal, foros, mesas redondas, expllcar de dlversas formas lo
generar condlclones para que las bases asuman noclvo de las reformas neollberales para Lodos,
mayor responsabllldad y parLlclpacln en los lmpulsar comlLes de apoyo de padres de famllla a la
procesos de l ucha, el evar el grado de lucha, lncorporarlos a nuesLras movlllzaclones fundlr
combaLlvldad ycongruencladelabase. nuesLras luchas en unasola.
Superar los errores deLecLados es una Con respecLo a los movlmlenLos de oLros secLores
necesldad de supervlvencla para el movlmlenLo, debemos comprender que la lucha conLra las reformas
mxlme cuando el goblerno del LsLado anuncla no es solo maglsLerlal o secLorlal, es una lucha de Lodo
clnlca y amenazadoramenLe que anula los el pueblo y como Lal debemos marchar [unLos con las
acuerdos flrmados con la Cn1L en el LsLado, acLo organlzaclones populares, esLudlanLlles y de
seguldo anuncla la puesLa en marcha de 29 comunldades lndlgenas y campeslnas, se deben crear
rdenes de aprehensln y la suspensln de pagos comlslones que aLlendan ex profeso al movlmlenLo
de qulenes parLlclpamos en esLa lucha, las popular, a los esLudlanLes de las escuelas normales:
expecLaLlvas de qulenes pensaban que el esLado 1lrlpeLlo, Chern, ArLeaga, normal de educadoras,
respeLarla los acuerdos se rompen, la lucha conLra CuL, que en Lodas nuesLras acclones y acLos conLemos
la burguesla, el LsLado y el Charrlsmo es asl, la con la presencla de represenLanLes de esLas
represln es para el goblerno una caLegorla organlzaclones, crear lnsLanclas de coordlnacln,
pollLlca, pensar lngenuamenLeen lacomodldad de lmpulsar una pollLlca de unldad y solldarlzarnos en la
la lucha o buscar el lado del menor esfuerzo Llene accln anLe el lncremenLo de la represln esLaLal y
slemprealLos cosLos pollLlcos parael movlmlenLo. naclonal, vlslLar comunldades para esLablecer
Las preLenslones gubernamenLales son relaclones pollLlcas desolldarldad.
dlversas, enLre oLras esL la de lmprlmlrle la Ls una necesldad fundamenLal converLlr las
dlnmlca de desgasLe y el Lemor al movlmlenLo acclones pollLlcas de masas en la prlnclpal esLraLegla
democrLlco, de encarcelar companeros para del movlmlenLo pollLlco maglsLerlal, llevando a cabo en
dlsmlnulr la lucha por nuesLras demandas los esLados y munlclplos una serle de foros de
cenLral es que es l a abrogacl n de l as lnformacln, brlgadeos, acLos pollLlco culLurales,
modl fl cacl ones a l os arLl cul os 3 y 73 publlcacln y dlsLrlbucln de volanLes, carLeles, plnLas,
consLlLuclonales, leapuesLaacrear desanlmo en la ruedas de prensa, vlslLa a los medlos de comunlcacln,
base por lo prolongado de la lucha, ms aun Lomas de puerLos y carreLeras, llberacln de caseLas,
conoce nuesLras debllldades, en esLe senLldo enLre oLras. Como una necesldad especlflca para el
conflan en que algunos conLlngenLes marchan y esLado es necesarlo esLablecer una coordlnacln
se van", es una necesldad que la base pase de la cenLrallzada en la plaza Melchor Ccampo, medlanLe un
reslsLencla paslva y la desobedlencla a la planLn permanenLe y valorar la poslbllldad de
reslsLencla acLlva con acclones pollLlcas de masas exLenderlo, para llevar a cabo esLas Lareas se neceslLa
quedesarLlculen larepresln. crear comlslones deapoyo cenLrallzadas.
Ll esLado no es lnvenclble, lo hacemos A nlvel naclonal forLalecer el planLn, las marchas,
lnvenclble con nuesLros errores, slmulaclones, movlllzaclones y dems acLlvldades pollLlcas de masas,
formas de pensar burguesas y acLlLudes LlmoraLas, asumlr los prlnclplos, las LcLlcas, esLraLegla y dlreccln
debemos prepararnos para una lucha Lan larga pollLlca de la Coordlnadora naclonal de 1raba[adores
como nuesLro proceso de organl zacl n, de la Lducacln (Cn1L), coadyuvar e lmpulsar la
combaLlvldad y congruencla lo deLermlnen, ms coordlnacln con los movlmlenLos populares de
de un mllln de Lraba[adores de la educacln con carcLer naclonal con el propslLo de lmpulsar un
mayor grado de organlzacln con dlsposlcln a lrenLe de Masas que agluLlne el desconLenLo de Lodos
Lrlunfar, superando errores y pusllanlmldades es la los Lraba[adores ypueblo en general.
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ablar de evaluacln, es s u p u e s L a m e n L e m l d a n f l n a n c l e r a n a c l o n a l e
hablar necesarlamenLe canLldades de conoclmlenLos lnLernaclonal aduenarse del
de procesos educaLlvos, lndlvlduales", lo cual se reduce a proceso e l nf raesL r ucL ura
P
de pedagoglas lmplemenLadas, encapsular los procesos en un educaLlva convlrLlendola en una
de meLodologlas o dldcLlcas slmple valor cuanLlLaLlvo, que a mercancla que genere gananclas
apl l cadas , de maL er l al es crlLerlo de las auLorldades de la en LanLo que anula el derecho
uLlllzados y de los conLexLos en SL le slrvan como lnsLrumenLo consLlLuclonal de la educacln,
que se desarrolla, es declr, para [usLlflcar una accln punlLlva de s L r uy e ndo e l c a r c L e r
aspecLos soclales, econmlcos e en conLra de los Lraba[adores de la humanlsLa e lnLegral de esLa,
lncluso pollLlcos, Lener claro que educacln, como lo preLenden condenando a la nlnez y [uvenLud
la evaluacln no esL alslada o hacer con la mal llamada reforma a solo ser mano de obra baraLa y
callflcada que permlLa la sobre
e x p l o L a c l n d e l a c l a s e
Lraba[adora, sumlendola cada vez
ms en condlclones pauperrlmas
devlda.
Al converLlrse la educacln en
una mercancla, los ob[eLlvos y las
meLas de ella camblan, elevar la
producLlvldad, la compeLlLlvldad y
la calldad" enLre oLras, son
al g unas de s us mx l mas
asplraclones que les permlLlr
lncurslonar con mayor facllldad en
el mundo mercanLll, y para ello es
prlorlLarlo slo el adlesLramlenLo,
lamecanlzacln y lahabllldad para
separada de esLos conLexLos, es educaLlva", la cual conLempla el
el mane[o de la nueva Lecnologla
L odo un proceso que se despldo de los docenLes que no
que Lraer grandes sumas de
e n c u e n L r a c o n c a L e n a d o aprueben los exmenes apllcados
gananclas a la clase empresarlal o
(lnLerrelaclonado) con dlversos por el lnsLlLuLo naclonal de
grupo ollgrqulco.
facLores que lnfluyen en su Lvaluacln LducaLlva (lnLL),
or conslgulenLe, queda claro
desarrollo, apllcacln y resulLado lnsLlLucln creada con propslLos
que la evaluacln como proceso
flnal. represlvos, anulando derechos de
no les lnLeresa en absoluLo,
l o s L r a b a [ a d o r e s e Sln embargo, puede ser
porque ello conllevarla a evaluar:
l mpl emenL a ndo des pl dos uL l l l z a da L a mbl e n c omo
las pollLlcas educaLlvas exlsLenLes
ln[usLlflcados. lnsLrumenLo para [usLlflcar un fln
en el pals, cada una de las
d e L e r ml n a d o, a p l l c a r o La esencla de esLas medldas
lnsLlLuclones responsables de
lmplemenLar exmenes que es facl l l Lar a l a ol l garqul a
garanLl zar el derecho a l a
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00 l0l0Il0 j000lN0II
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educacl n, el raqul Ll co e que han dedlcado gran parLe de su obLener los resulLados de los
l ns uf l c l enL e pr es upues L o vlda a esLa noble labor, con el exmenes apl l cados a l os
des l gnado para el l o, l os preLexLo de no ser apLos para esLudlanLes, en lugar de esLudlar y
d l f e r e nL e s a g e nL e s q u e segulr desempenndose en la anallzar las esLraLeglas a uLlllzar
lnLervlenen en las declslones docencla, cayendo asl en la para ayudar a los alumnos a
educaLlvas, asl como los pollLlcos enor me l ncongr uencl a de superar las dlflculLades, los
de ofl cl o que sl rven a l a conLraLar supuesLos maesLros sln Lemores, la lnsegurldad, asl como
o l l g a r q u l a ( d l p u L a d o s , experlencla y sln el perfll que se el desarrollo de habllldades y
senadores.) lgnoranLes en la requl ere, o acaso no se capacldades que les permlLa
maLer l a, que carecen de conLraLar personal para cubrlr los aproplarse de nuevos elemenLos y
elemenLos clenLlflcos y morales espaclos que queden vacanLes?, conoclmlenLos para alcanzar un
que declden ba[o sus proplos por supuesLo que lo harn, pero desarrollo pleno, lnLegral como lo
lnLereses o de grupo el rumbo ser personal que nada Llene que d e ma n d a e l a r L l c u l o 3
que se ha de Lomar, asl como las ver con la educacln a qulenes consLlLuclonal, se expulsar los
condlclones y el conLexLo en que puedan condlclonar, manlpular y alumnos de los cenLros educaLlvos
se desarrol l a un proceso despedlr cuando lo conslderen no serla esLo una ln[usLlcla? no
educaLlvo, en pocas palabras, no necesarlo, o cuando no cumplan esLarlamos aLenLando conLra sus
les convlene evaluar el slsLema las expecLaLlvas queesperan. derechos? no merecerlamos el
caplLallsLa rapaz e lnhumano en Ls claro que la verdadera repudlo del pueblo?
el cual vlvlmos. evaluacln educaLlva perslgue o Pacerlo de esa manera serla
un proceso de evaluacln L l e n e c o m o p r o p s l L o falLa de eLlca profeslonal por parLe
l mpl l ca Lodo l o anLer l or, f undamenL al , me[ orar l os del profesor, falLa de capacldad
lnsLlLuclones como la SLL, el procesos educaLlvos en el cual para resolver un problema o una
lnLL, que preLenden basarse en e s L n l n me r s o s p l a n e s , slLuacln, lnepLlLud para llevar a
slmples pruebas o exmenes, programas , meL odol ogl as , u n b u e n L e r ml n o a s u s
denlgran y desLruyen no slo el conLenldos, maLerlales dldcLlcos, esLudlanLes, en resumen serla un
pr oc es o educ aL l vo y de facLores lnLernos y exLernos que acLo lnhumano, deshonesLo, ruln
evaluacln, slno al mlsmo ser lnclden en dlchos procesos, sln y cobarde del profesor. ? es
humano por conslderarlo un perder de vlsLa el conLexLo en que precl samenLe l o que esL
ob[eLo al que se requlere sedesarrolla, Lodo ello con mlras a ocurrlendo con el goblerno en
claslflcar, poner un valor, un me[orar la educacln, por lo que Lurno, con ello demuesLra su falLa
numero y en base a ello colocarlo cuando un proceso lnlcla, Llende a de eLlca, de calldad humana, la
en algun slLlo como pleza deLecLar las llmlLaclones, fallas y lncapacldad e lnepLlLud para
desechable e lnservlble, es un errores que se esLn comeLlendo dlrlglr, orlenLar y gular a un pals
crlmen de lesa humanldad que se para que en la medlda de lo con ms de 80 mlllones de pobres.
comeLe conL ra el puebl o poslble se vayan superando, en un g obl e r no c on e s L a s
mexlcano, esL prcLlca que a cada una de las eLapas que car ac L er l s L l cas y de es L a
Loda cosLa quleren apllcar, no comprende esLe proceso de naLuraleza debe reglr el desLlno
sl o a l os agreml ados al eva l ua c l n s e r ea l l z a l o demlllones demexlcanos?
maglsLerlo slno a Lodo aquel que perLlnenLe, pero [ams se uLlllza CL r o de l os ob[ eL l vos
asplre a un empleo, o me[or paraeLlqueLar alos alumnos como prlnclpales que perslgue la
dlcho alaclaseLraba[adora. buenos o malos o en el peor de los ollgarqula flnanclera con la
MlenLen cuando dlcen que el casos expulsarlos de los cenLros lmplemenLacln y apllcacln de
ob[eLlvo es me[orar la calldad educaLlvos como se preLende un exmen, porque no es una
educaLlva" como LanLo se ha hacer hoycon los maesLros. evaluacln, es desLrulr al preclo
menclonado, es hasLa lrrlsorlo l ma g l nemonos que el que sea la organlzacln y luchas
que con un slmple exmen se maglsLerlo uLlllzara la mlsma slndlcales que por decadas han
preLenda despedlr a profesores LcLlca del goblerno, y que al esLado presenLes en la palesLra de
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laluchadeclases, slendo e[emplo poblacln, Llenden a dar el golpe esclavos puesLo que no Lendrn
y un referenLe para el pueblo en uLlllzando dlversas arLlmanas los elemenLos Lerlco, culLurales,
la defensa de los derechos como son la crlmlnallzacln de la cl enLl f l cos y [ url dl co para
laborales, slndlcales y soclales proLesLa popular, el llnchamlenLo, defenderse y luchar por una vlda
que ha emprendldo el maglsLerlo la represln con las fuerzas d l g n a s l n ex p l o L a d o s n l
democrLlco para lograr me[ores pollclacas, el encarcelamlenLo, la exploLadores.
condlclones de vlda, como anLes deL enc l n- des apar l c l n y Ll fuLuro de las nuevas
lo hlcleron los ferrocarrlleros, los e[ecuclones exLra[udlclales, la generacl ones se vl sl umbra
elecLrlclsLas, los mlneros, los apllcacln a sangre y fuego de compllcado, dlflcll, con enormes
medlcos y los esLudlanLes en la dlversas reformas neollberales carenclas, con un nlvel de vlda
epocadelos 60's. con la preLensln de que esLas muy ba[ o, l nc l us o en l a
Ln es enc l a , per s l g ue medldas les faclllLar apllcar las adqulslcln del conoclmlenLo, es
a nl qul l a r de f a c L o e s L a pollLlcas represlvas para acallar el una falacla cuando uLlllzan en los
o r g a n l z a c l n p o r q u e l o des conL enL o s ocl al de l a d l f e r e n L e s m e d l o s d e
conslderan un obsLculo que no poblacln. comunlcacln que se busca el
les permlLe avanzar con pasos LsLas campanas les permlLe desarrollo de Mexlco y que para
ms flrmes y apresurados hacla lncluso [usLlflcar a los grupos ello se requlere elevar la calldad
los flnes y ob[eLlvos que como paramlllLares y de choque creados de la educcln" esLo argumenLan
cl ase expl oLadora desean: por ellos mlsmos e lnfllLrados en qulenes esLn ba[o el domlnlo
l m p o n e r l a s r e f o r m a s los secLores populares para l mper l al l sL a y l as f or mas
neollberales a Loda cosLa, por golpear y aseslnar a llderes y burguesas de enLender l a
oLro lado, como lo expresa la luchadores soclales como ha educacl n, con menLl ras y
conslgna el maesLro luchando esLado ocurrlendo en dlversas enganos crean una lmagen falsa
Lamblen esL ensenando", es una parLes del pals, [usLlflcando y de las verdaderas lnLenclones de
clara muesLra de que los oculLando la responsabllldad del l a burgues l a y ol l garqul a
alumnos, padres de famllla, esLado en esLos hechos, por lo que flnanclera.
comunldades y el pueblo en es una falacla que la poblacln no nos de[emos enganar,
general , reLomarn en un esLe en desacuerdo con las aprendamos a dl scernl r l a
deLermlnado momenLo esLas manlfesLaclones y proLesLas lnformacln que se propaga, a
ensenanzas, para exlglr lo que calle[eras. anal l zar l a y dl s c uL l r con
por derecho les corresponde por Como vemos, la supuesLa argumenLos y fundamenLos
ser cludadanos deesLepals. evaluacln no es Lal, porque se Lerl co- cl enL l f l cos nuesL ra
or ello, el grupo ollgrqulco reduce a un slmple lnsLrumenLo manera de perclblr y conceblr el
[unLo con los goblernos en Lurno de medlcln uLlllzado como m u n d o , a n L e e s L o s
despllegan lnLensas y cosLosas preLexLo para apllcar una reforma aconL ecl ml enL os , esL amos
campanas medl L l cas de neollberal que Lraer graves obllgados a unlr esfuerzos Lodos
despresLlglo en conLra del consecuenclas en la poblacln, el los secLores de la socledad,
movl ml enL o democ r L l co numero de desempl eados esLudlanLes, obreros, campeslnos,
maglsLerlal, las organlzaclones crecer, se agudl zarn l as maesLros, Lodo el pueblo, es una
socl al es e l ndependl enLes, condlclones pauperrlmas de vlda necesldad hlsLrlca la unldad y
s l ndl c aL os , e s L udl a nL e s , l o cual se refl e[ ar, en el lucha de la clase Lraba[adora y
l u c h a d o r e s s o c l a l e s y lncremenLo de muerLes por exploLada, unmonos en las
comunl dades organl zadas, enf er medades cur abl es e acclones pollLlcas de masas y
uLlllzando los medlos maslvos de lncluslve de hambre, nl que declr camlnemos [unLos en la lucha por
comunlcacln, los cuales esLn a de la educacln, esLa ser me[ores condlclones de vlda para
su servlclo o lncluso son de su unlcamenLe para qulen pueda lapoblacln.
propledad, una vez creado el pagarla, y la gran mayorla esLar
descredlLo de algun secLor de la condenado a vlvlr una vlda de
a lucha de clases desde el punLo de vlsLa prlvada la hlsLorla de la humanldad ha sldo la hlsLorla
MarxlsLa es una Leorla que expllca la de la lucha de clases con los lnlclos del esclavlsmo,
exlsLencla de dos clases soclales anLagnlcas cuando surge el esLado con la clase en el poder, los
L
la burguesla y el proleLarlado. 8emonLndonos un amos que eran duenos de la vlda mlsma de oLros
poco a la hlsLorla del hombre y los modos de hombres, los esclavos que Luvleron que rebelares
produccln por las que ha aLravesado la conLra los amos para romper las cadenas de la
humanldad, es preclso recordar que duranLe la exploLacln, que los aLaban a ese modo de produccln
comunldad prlmlLlva no exlsLla la dlvlsln de yexLermlnlo quesufrl lahumanldad en esaepoca.
clases, puesLo que la acLlvldad producLlva se Ln el feudallsmo modo de produccln superlor al
basaba en la cooperacln, organlzacln y esclavlsmo, la lucha de clases slgue con la
dlsLrlbucln de Lraba[os, es declr, no exlsLla la confronLacln de las dos clases anLagnlcas, slervos
propledad prlvada. conLra los senores feudales, que eran los duenos de los
A parLlr de la aparlcln de la propledad LerrlLorlos donde vlvlan aquellos con aparenLe
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llberLad, conqulsLada en la ulLlma fase del Lraba[adores lnlclaron una lucha Lenaz por me[orar sus
esclavlsmo donde dleron la vlda grandes hombres condlclones de vlda, grandes movlmlenLos proleLarlos
que preflrleron morlr de ple anLes que vlvlr de clmbraron la hlsLorla, los obrero lngleses, franceses y
rodlllas. Aqul [ugo un papel lmporLanLe la rellgln alemanes encabezaron el desconLenLo popular en sus
para manLener en la lgnorancla al pueblo que palses, luchas herlcas conLra la burguesla se
segula slendo exploLado, humlllado y so[uzgado expandl eron por l os pal ses de l a Luropa
por los senores feudales, monarqulas, nobles y lndusLrlallzada, la clase domlnanLe reprlml con sana
e[erclLo que con Lal de no perder sus prlvlleglos no las manlfesLaclones de desconLenLo, recurrl a la
permlLlan que el pueblo se organlzara y exlglera represln bruLal, a las masacres y genocldlos de
sus derechos delgualdad y[usLlcla. pueblos yLraba[adores.
Conforme las condlclones econmlcas, A un alLo cosLo se expandl la culLura y
pollLlcas y soclales fueron camblando, la socledad clvlllzaclones como producLo del desarrollo unlversal
pas del feudallsmo al caplLallsmo, con dos clases de las fuerzas producLlvas, no obsLanLe la burguesla
soclales prlnclpalmenLe la burguesla y el expropl a la humanldad de esLos logros, uLlllzndolos
pr ol eL ar l ado, que s on anL agnl cas e slo en su beneflclo. La lucha de clases hlzo poslble la
lrreconclllables dado que sus lnLereses son formacln de una conclencla proleLarla que aprovech
LoLalmenLeopuesLos. los avances de la clencla, la Lecnlca y la culLura, lo que
Ls preclso menclonar que los modos de permlLl el desarrollo del marxlsmo como docLrlna
produccln no camblan de manera auLomLlca o econmlca, gula para la accln y esLraLegla
mecnlca, esLas Lransformaclones han sldo revoluclonarladelaluchaproleLarla.
poslbles graclas a la parLlclpacln de las masas que La lucha enLre la burguesla y el proleLarlado se
alo largo delahlsLorlasehan organlzado y luchado polarlza, adqulere un carcLer mundlal el slglo xlx crea
a Lraves del Llempo, demosLrando asl que solo el las condlclones para una serle de revoluclones soclales
pueblo organlzado y conslenLe de su clase puede que son conLroladas por la burguesla, no obsLanLe en
derrocar al slsLema vlgenLe que beneflcla y algunos palses semllndusLrlallzados se generan las
enrlqueceaunamlnorla. condlclones para un avance lmporLanLe en la lucha de
or LanLo el proceso de Lranslcln del clases como son las revoluclones de carcLer soclallsLa
feudallsmo al modo de produccln caplLallsLa no que aparecen duranLe el slglo xx, en las prlmeras
fue producLo del esponLanelsmo o volunLarlsmo, decadas en los lnmensos LerrlLorlos del lmperlo 8uso
slno que esLa es producLo de las luchas que surgl la prlmera revolucln de carcLer proleLarlo
emprendleron los pueblos para acabar con la soclallsLa, posLerlormenLe en ese mlsmo conLlnenLe
exploLacln, las ln[usLlclas, la pobreza, la mlserla, aslLlco, leyes de carcLer dlalecLlco, soclal y
es declr, por una vlda ms [usLa, no obsLanLe, en econmlco provocarlan revoluclones soclallsLas en
esLe slsLema la lucha de clases slgue vlgenLe dado Chlna, vleLnam yCoreadel norLe.
queconLlnuaexlsLlendo laexploLacln del hombre Ln nuesLro pals, al hablar de la burguesla nos
por el hombre. Lo cual hlzo declr a Marx, que la referlmos a la cupula de personas ollgarcas que
luchadeclases es el moLor delahlsLorla. manLlenen el poder y el domlnlo econmlco, pollLlco y
Ll caplLallsmo como modo de produccln soclal, es declr, los duenos delos medlos deproduccln
supero dlalecLlcamenLe al feudallsmo, se y del caplLal, en LanLo que el proleLarlado solo cuenLa
generarn condlclones socloeconmlcas que con su fuerza de Lraba[o. uenLro de la burguesla se
proplclaron la acumulacln orlglnarla del caplLal, encuenLran Carlos Sllm, Lmlllo Azcarraga, la lamllla
lo cual permlLl el surglmlenLo de la burguesla que Saba, Sallnas rlego, enLre oLras, son los duenos de las
seconsolldo como clasedomlnanLe. grandes empresas, las fbrlcas, las maqulladoras, los
Ll nuevo modo de produccln desarrollo mercados, qulenes a Lraves de su poder econmlco y
l mporLanLes avances cl enLl fl co-Lecnl cos pollLlco lmponen al pueblo Lraba[ador sus reformas
acompanados de grandes sufrlmlenLos para las neollberales.
masas expl oLadas que conformaron al ara dlsfrazar y oculLar la exploLacln, el saqueo de
proleLarlado, lo cual agudlzo la lucha de clases, los los recursos naLurales, la pobreza y la mlserla a la que
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han someLldo al pueblo mexlcano, se valen de allenacln y ena[enacln para someLer al pueblo a sus
dlferenLes lnsLrumenLos como lalglesla, el esLado, programas, dlfunden por dlversos medlos de
el e[erclLo, los medlos de comunlcacln, enLre comunlcacln el uso de concepLos posLmodernlsLas,
oLros, nlegan la exlsLencla de la lucha de clases, como el de socledad clvll", clase pollLlca", reformas
aflrman que Lodos somos lguales y que por lo esLrucLurales" con el ob[eLlvo de oculLar o confundlr a
LanLo no hay razn para manlfesLarse y proLesLar los Lraba[adores respecLo a la exlsLencla de la lucha de
por las vlolaclones a los derechos del pueblo clases.
mexlcano. AcLualmenLe en el conLexLo mundlal se vlve la fase
LsLa forma burguesa de hacer pollLlca ha superlor del caplLallsmo, el lmperlallsmo, donde
Lraldo como consecuencla la Lendencla de algunos perslsLe la lucha de clases anLagnlcas, de esLa manera
secLores a la conclllacln de clase, la dlvlsln, la nos enconLramos con la realldad ob[eLlva donde la
confusln y la perdlda de conclencla e ldenLldad burguesla slgue lmponlendo sus medldas neollberales
como clase Lraba[adora exploLada, que vende su al pueblo mexlcano que conLlnua luchando por la
fuerza de Lraba[o para poder ofrecerle a la famllla, Lransformacln radlcal de la socledad, para llberarse
sal ud, educacl n, vl vl enda, vesL l do y compleLamenLe del yugo de la opresln, esLa realldad
allmenLacln. Ls declr, nos han someLldo al deflne la esLraLegla de lucha en nuesLro pals, por una
fanaLlsmo, consumlsmo y conformlsmo, a Lal parLe el enemlgo prlnclpal que oprlme al pueblo
grado de darle ms lmporLancla al fuLbol, novelas, mexlcano es la burguesla, no obsLanLe se enLabla
modas, eLc., perdlendo de vlsLa la realldad Lamblen una lucha conLra el lmperlallsmo, esLas son
ob[eLlvaen quevlvlmos. slmulLaneas, sln embargo, en prlmera lnsLancla el
enemlgo avencer es laburgueslanaclonal. Ln LanLo esLo sucede en el aspecLo ldeolglco,
mlllones de Lraba[adores laboran en condlclones ara esLa lucha conLra la opresln y exploLacln del
precarlas en el campo y la cludad, mlles de ellos slsLema caplLallsLa, y por la llberacln naclonal en
son despedldos sln causas [usLlflcables, muchos nuesLra lucha conLra el lmperlallsmo, es necesarlo
solo Lraba[an para consumlr lo que el paLrn les con[unLar esfuerzos, lmpulsar la allanza con los
vende duranLe su [ornada de Lraba[o, oLros LanLos dlferenLes secLores soclales que han comprendldo la
no Llenen derecho a enfermarse, el paLrn no se necesldad de la Lransformacln profunda de la
responsablllza de nlnguno de sus derechos socledad.
conforme a lo esLablecldo en el arLlculo 123
consLlLuclonal. Con la reforma laboral se preLende
esLablecer la [ornada por horas, anulando los
derechos conqulsLados en decadas de
l ucha, perdl endo asl el empl eo
permanenLe y de base y con ello las
[ubllaclones y oLras presLaclones que aun
exlsLen, lnLenslflcando la esclavlLud
asalarlada, despo[ando del salarlo a los
Lraba[adores con dlversas Lrampas, enLre
oLras, el slsLema de ahorro para el reLlro
(SA8).
AnLe esLas condlclones lnhumanas de
vlda, no se puede negar la exlsLencla de la
lucha de clases. AcLualmenLe la ollgarqula
naclonal e lnLernaclonal con los goblernos
federal y esLaLal, apllcan como esLraLegla
las reformas neollberales necesarlas para
forLalecer el slsLema de exploLacln
caplLallsLa, aprovechan el proceso de
15
s una l nmor L al novel a
publlcada en L.L.u.u. en 1897,
es c r l L a por una [ oven
L
lrlandesa, acLlvlsLa revoluclonarla
que vlvl enLre 1864 - 1960 L1PLL
LlLLlAn vC?nlCP, desde los 17 anos
parLlclp en un colecLlvo de carcLer
revoluclonarlo llamado la Socledad
de la !ven lLalla", se reunlan,
esLudlaban, elaboraban folleLos,
perldlcos y haclan Lraba[o de
organlzacln LraLando de llberar
lLalla que en 1830 padece por la
ocupacln ausLrlaca. 8azn por la
cual comparLe LLhel una obra
arLlsLlca plasmada en su novela
llamada Ll 1bano en la cual va la
experlencla revoluclonarla de su
Llempo.
Ll 1bano es una obra que
cauLlva a Lodo lecLor para segulr
leyendo, parLlendo de que esLe Llpo
de llLeraLura Lrasclende en el Llempo
y es pac l o, de per manenL e
lnLensldad, pasln llLerarla y la
consecucln de los grandes ldeales.
La descomunal aLencln que le
presLaron, por e[emplo, los lecLores
rusos Lras la revolucln lenlnlsLa de
1917. Ln la acLualldad los lecLores se
percaLan e lmaglnan la lucha por la
[usLlcla y la soberanla, esLa novela
sabe prlvlleglar los esfuerzos
l ndl vl dual es y col ecLl vos sus
experlenclas ms enLranables como
el amor, la lnocencla, el dolor, el
afecLo, lavalenLlaylaaudacladeArLuro, [ven lngles.
La novela nos permlLe perclblr una serle de slLuaclones vlvldas, de[ando memorla y evldencla de que en
cada pals del mundo se desarrolla una lucha de clases anLagnlca, de qulenes por un lado osLenLan el poder
pollLlco, econmlco e lncluso rellgloso, slendo el goblerno, las fuerzas mlllLares, pollclacas y las crceles sus
lnsLrumenLos, con la venla bendlLa" del papado en lLalla y el crlsLlanlsmo represenLado por el oblspo
EL TBANO
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MonLanelll, en esLecaso.
or oLro lado esL el pueblo en sus dlferenLes secLores, los obreros, los campeslnos de las monLanas, los
pescadores y los esLudlanLes, a ellos perLenecen ArLuro, Cema, 8olla enLre oLros. Culenes ms Larde se
suman a los lnLelecLuales progreslsLas y de lzqulerda que pugnan por una republlca democrLlca MarLlnl,
Mlguel, 8lcardo yMazzlnl.
ArLuro, [ven apuesLo, alLo y de o[os de color azul desde sus 17 anos en que lnlcla sus clrculos de esLudlo
con Cema y 8olla, manlflesLa su fldelldad a la lucha pese a la represln y LorLura que vlve al ser apresado por
conflar sus vlvenclas en acLo deconfesln al curareacclonarlo slendo queesLeeraespla.
Ln la novela se manlflesLa el elevado nlvel de convlccln, de conclencla proleLarla de ArLuro, Cema y
MarLlnl en la lucha revoluclonarla, su compromlso con la causa, aporLando sus recursos y enLregando su vlda.
Se preparan lnLelecLualmenLe a fln de ser uLlles con propuesLas y alLernaLlvas a las clrcunsLanclas,
manLenlendo una posLura lndependlenLe y radlcal que se expresa en su vlda y acLuar congruenLe y
perslsLenLe con la lucha, debaLlendo energlcamenLe en Lodo momenLo con los promoLores del paclflsmo que
preLendlan no LrasLocar los lnLereses de los gobernanLes en su lucha, y conLra el clero reacclonarlo, el papado
y los reformlsLas queplanLeaban envlar un escrlLo alas auLorldades sollclLando sereformaran las leyes afavor
del pueblo. 8eflrlendose a esLo: ueclan ArLuro y Cema el desaflo es un arma debll y la evaslva rechazable.
Pacer peLlclones es un [ugueLelnfanLll".
Ll 1bano expresa lo dlflcll que la vlda lo ha LraLado despues de haber sldo aquel [oven apuesLo, su flslco
ahora expresa lo cruel que es esLa con mlllones de seres humanos en el mundo caplLallsLa, no posee ms que
su fuerza de Lraba[o para sobrevlvlr, convlrLlendose en esclavo al me[or posLor que dlsponen de su Llempo y
de su persona por la exploLacln y opresln a que son someLldos, por una comlda o un espaclo donde dormlr,
manlfesLacln pura del esclavlsmo en el slsLema caplLallsLa, a el lo ha marcado no slo flslcamenLe slno
moralmenLe, sln embargo, [ams dlo marcha aLrs en su ldeologla y su esfuerzo, por el conLrarlo, se for[ en
un hombre culLo y conocedor del mundo y de su pueblo desempenando una serle de Lareas para la
revolucln: dlfundlendo propaganda con los monLaneses, pasando armas de conLrabando, eLc. Ls asl como
seconclbequeel mlsmo slsLemasoclal Lemplaalos hombres quehabrn decavar laLumbadel caplLallsmo.
Ln momenLos Ll 1bano Lamblen expresa las debllldades de los senLlmlenLos no superados, que como
seres humanos se Llenen, senLlmlenLos que en el cumpllmlenLo del deber dlsLraen la aLencln ponlendo en
rlesgo la llberLad y vlda. A pesar de ello Ll 1bano hace noLar la forLaleza ldeolglca y moral revoluclonarla
congruenLe para soporLar no slo las secuelas flslcas de un cuerpo desLrozado por la vlda anos aLrs, slno
Lamblen la LorLura flslca y pslcolglca lnfrlnglda por los cuerpos represlvos en la crcel, parLlclpando enLre
ellos los soldados, cusLodlos, el gobernador, el coronel y el cura. asando apan y aguanoches enLeras pero sln
rendlrseanLeel enemlgo, por el conLrarlo, sagazmenLeen los lnLerrogaLorlos hacla sLlra deladoblemoral de
los queosLenLan el poder y sedlcen apllcar la[usLlclao el esLado dederecho" como en laacLualldad, decmo
en nombrede!esucrlsLo secomeLen aberraclones eln[usLlclas, por ello, el sepronuncl aLeo hasLalamuerLe.
La novela expresa en sl un alLo nlvel de consolldacln ldeolglca y humana de sus persona[es cenLrales,
quecomo Ll 1bano, con su lnLellgenclayvlsln delavldaganabalaslmpaLladelos cusLodlos, querelan con el
y admlraban su Lenacldad, sagacldad y valenLla anLe la vlda, su alLo valor moral en los momenLos dlflclles aun
anLe la muerLe, slno me quleren es porque me Lemen y eso para un revoluclonarlo es grandloso"" decla
reflrlendosealos queosLenLan el poder.
1an grande es la culpa que cargan" expresaba-, reflrlendonos a la epoca acLual podemos declr que
desdeeseLlempo haclan allanzas enLreel poder pollLlco, rellgloso y mlllLar paracrear demanerallegal dellLos
a los luchadores soclales, crear lnsLanclas fasclsLas como en la acLualldad, Conse[os de Cuerra u oLras para el
fusllamlenLo dequlen es un obsLculo paraconsegulr sus perversos lnLereses.
Su fusllamlenLo se convlrLl en un aseslnaLo anLe las Lemblorosas manos de los soldados, que con culpa
de conclencla al ser lnsLrumenLos de Lan aberranLe ln[usLlcla dlsparaban. Con valenLla y dlgnldad murl,
saLlsfecho de haber cumplldo su obra con la revolucln, la senLencla a muerLe era la me[or prueba de que
hablacumplldo porqueoLros segulrlan laruLaLrazadaparalalLallaunlda, paralalLallaLlbre.
17
a educacln flslca es conslderada desde su lnLegral. Como parLe lnLegranLe de la superesLrucLura
deflnlcln como el desarrollo de los la educacln flslca esL su[eLa a los propslLos de la
dlferenLes campos de la acLlvldad flslca, que clase domlnanLe, qulen la uLlllza segun sus ob[eLlvos
L
promueve el desarrollo corporal y el blenesLar de lnmedlaLos, la 8eforma LducaLlva neollberal planLea
las personas". ConLemplada la educacln flslca en se desLlne una hora a la semana solamenLe y con
los programas educaLlvos como parLe del proceso e[erclclos de mesa y saln. Ls declr, no le lnLeresa en
de formacln y educacln lnLegral del ser humano, absoluLo el desarrollo humano lnLegral de la nlnez y la
esL no cumple los ob[eLlvos propuesLos desde el [uvenLud.
mblLo pedagglco, dlversos problemas de La educacln flslca debe pracLlcarse en la escuela y en
carcLer soclal y econmlco derlvados del reglmen la famllla como parLe lnLegral de la formacln del ser
econmlco exlsLenLe (caplLallsLa) lo lmplden. Ln humano, ya que esLa conLrlbuye a la crlanza de nlnos
dlversos palses del mundo la educacln flslca sanos, flslcamenLe desarrollados con dlferenLes
como dlsclpllna formaLlva desarrolla un papel desLrezas y habllldades, condlclones lndlspensables
fundamenLal y forma parLe del currlculo del para generar un mayor aprendlza[e y el desarrollo de la
proceso educaLlvo por lo aLencln delos nlnos.
q u e d e b e r l a d e
1 o m a n d o c o m o
ensenarse formalmenLe
referencla que es a Lraves
en Lodos los nlveles
de l os movl ml enLos
educaLlvos con carcLer
c or por al es del s er
permanenLe.
h u m a n o c o m o s e
C o m o u n a p a r L e adqulere un creclmlenLo
f undamenL al en el a d e c u a d o y s a n o
des ar r ol l o f l s l co y d e s a r r o l l o d e l o s
pslqulco de los seres musculos del slsLema
humanos adqulere una seo y el desarrollo del
p r e p o n d e r a n c l a slsLema nervloso cenLral
lmporLanLe en palses de d e b e mo s l mp u l s a r
regl men econml co programas de educacln
soclallsLa, por ello no es flslca que combaLan el
sorprendenLe los logros s e d e n L a r l s m o , l a
alcanzados en esLadlsclpllnaen palses como Cuba, lnacLlvldad prolongada que nos lmpone el slsLema
Chlna, vleLnam y Corea del norLe, es declr, en soclal vlgenLe, el cual lmplde el desarrollo flslco y
palses en donde el ser humano se convlerLe en el pslqulco del nlno.
cenLro de la aLencln lnLegral de carcLer
LsL comprobado clenLlflcamenLe que, el e[erclclo
formaLlvo.
flslco a Loda edad acelera la dlsLrlbucln y clrculacln
Ln nuesLro pals la orlenLacln de la educacln de la sangre y la oxlgenacln en los rganos que
flslca enfrenLa dlversas carenclas prlnclpalmenLe Lraba[an, sobre Lodo los musculos y el cerebro que es el
en el rubro educaLlvo en donde la slmulacln y la que refle[a nuesLra conclencla expresada en la
medlocrldad de los funclonarlos de educacln se conducLa. La nuLrlcln y oxlgenacln de esLos
convlerLen en una llmlLanLe que lmplde que la conLrlbuye al buen funclonamlenLo del organlsmo,
poblacln reclba una educacln de carcLer para que esLe a su vez de las respuesLas correcLas a su
l lN0lItl 00 I 000ttl0
llIlt 0 I 0It00I
18
enLorno y realldad ob[eLlva, forLaleclendo con ello abdomlnales, senLadlllas en grupo, lagarLl[as, en fln,
la salud menLal de los nlnos y de los adulLos, como la creaLlvldad del docenLe lo permlLa, en caso de
problemaLamblen graveen laacLualldad. agoLamlenLo se hacen lnLervalos de lnhalar y exhalar
A sl mlsmo los e[erclclos flslcos refuerzan y para oxlgenar el organlsmo y conLlnuar, se clerra la
me[oran el Lraba[o del corazn, de los pulmones y ruLlna con e[erclclos de esLlramlenLo y rela[acln a fln
del cerebro, favorecen el lncremenLo del de oxlgenar y gradualmenLe descansar los musculos y
meLabollsmo que es la me[or ellmlnacln de los el slsLemaresplraLorlo.
producLos de deslnLegracln del cuerpo humano. Con respecLo a nuesLro pals la carencla de una
or LanLo la prcLlca consLanLe de e[erclclos flslcos dlsclpllna como la educacln flslca de carcLer naclonal
elevalacalldad devldadelos nlnos ydelafamllla. se refle[a en una serle de problemas que nos afecLan
ComparLlmos con usLedes las experlenclas del como pueblo enLre los fundamenLales el de carecer de
Lraba[o que se reallza con los nlnos del lrenLe un programa de allmenLacln sana lo que provoca que
naclonal de Lucha por el Soclallsmo (lnLS), en Mexlco ocupa el segundo lugar despues de LsLados
donde comprobamos que las acLlvldades flslcas unldos en Cbesldad en los adulLos y en los nlnos , por el
como parLe de una dlsclpllna lnLegral en la camblo de vlda sedenLarla que genera el caplLallsmo y
formacln lnfanLll arro[a resulLados lmporLanLes la supuesLa vlda moderna" donde lnfluyen muchos
en el proceso de formacln, por e[emplo: los nlnos facLores como la comodldad, la falLa de e[erclclo flslco,
selevanLan dlarlamenLea hacer e[erclclo a las 7:00 depracLlcar un deporLe, por el mal hblLo delos nlnos a
a.m., una de las prlmeras reglas es |a qroduocin la Lelevlsln y vldeo [uegos que los manLlene lnacLlvos
proqresivo, es declr, no lnLroduclr e[erclclos flslcos afecLando su salud flslcaymenLal.
dlflclles de reallzar. Como prlnclplo del proceso de ue hecho muchas de las enfermedades acLuales en los
l a ruLl na dl arl a real l zar, e[ ercl cl os de adulLos como la hlperLensln, la dlabeLes, el colesLerol,
calenLamlenLo que lmpllcan la e[erclLacln de las los Lrlgllcerldos, algunos Llpos de cncer, el esLres y la
arLlculaclones desde los ples, Loblllos, rodlllas, neurosls se pueden prevenlr con el e[erclclo y la
cadera, clnLura, brazos, codos, manos, dedos y educacln nuLrlclonal que son parLe de la educacln
cuello. flslcaen nuesLrapersona.
una delas cosas lmporLanLes dela Lducacln flslca or oLro lado, el asunLo se compllca porque en las
son preclsamenLe las ruLlnas de e[erclclo que escuelas algunos maesLros de educacln flslca no
Llenen que esLar blen organlzadas, con desarrollan un programa adecuado a nlvel de prlmarla
movlmlenLos varlados y ludlcos, los esfuerzos y secundarla, mlenLras que en oLras se carece de
monLonos cansan rpldamenLe a los nlnos y maesLros en esLa dlsclpllna afecLando con ello a la
como Loda acLlvldad sl no se planea Llene educacln lnLegral delos nlnos, es declr, no seadopLala
resulLados negaLlvos, por lo LanLo, se recomlenda educacln flslca como una ruLlna consLanLe de
hacerlo de acuerdo a la edad del nlno. orque el e[erclclo flslco, con un propslLo deflnldo, con maLerlal
slsLema nervloso del hombre pero en parLlcular en y espaclos adecuados, prlnclpalmenLe sl el docenLe no
la lnfancla, se faLlga fcllmenLe, lo que depende no lo prcLlca.
slo del Lraba[o del slsLema nervloso cenLral, slno Muchas veces por la carga de Lraba[o que represenLa
Lamblen del Lraba[o de oLros rganos. Los aLender a ms de 30 nlnos, en ms de 8 maLerlas, ms
musculos del nlno se agoLan muy de prlsa por el el Lraba[o admlnlsLraLlvo y el llenado burocrLlco de
esfuerzo flslco pero, Lamblen se resLablecen con documenLos hace que el maesLro no lleve un proceso
facllldad graclas al buen abasLeclmlenLo de sangre gradual deuna verdadera educacln flslca de[ando que
con e[erclclos deoxlgenacln. los nlnos [ueguen llbremenLe algun deporLe o en el
lo potte ceottol Je lo totloo oJpolete lmpottooclo peor de los casos, ponen a compeLlr en un encuenLro
eo fooclo Je Jesottollot so oqlllJoJ, foetzo, deporLlvo slo a los nlnos con mayores habllldades
veloclJoJ y teslsteoclo para ello, hay varledad de flslcas, pero sln haber Lraba[ado esLa rea con Lodo el
e[erclclos que se pracLlcan que van desde LroLar, grupo como preparacln y acondlclonamlenLo prevlo.
correr en zlgzag, camlnar de paLlLo, las ruedas de ue ahl preclsamenLe la lmporLancla que merece en
carro, salLo de obsLculos, las rodadas, nuesLra prcLlca educaLlva la educacln flslca,
19
congruenLe con el e[erclclo flslco de los nlnos y del que comlenza desde el hogar con las Lareas ms
maesLro. slmples dela casa. A los nlnos hay queensenarlos a que
CLra parLe lmporLanLe que complemenLa la reco[an sus [ugueLes, su ropa sucla, que llmplen y
educacln flslca es la responsabllldad de educar lusLren su calzado, doblen sus cobl[as, Llendan su cama,
los senLldos del nlno enLre ellos el gusLo por el aprendan a recoger la lena, a Lermlnarse la comlda
consumo de los allmenLos sanos y nuLrlLlvos en la servlda en su plaLo, a lavar los LrasLes y recoger la mesa,
cooperaLlva o desayunador de la escuela, educar pero que debe forLalecerse Lamblen en la escuela, con
los culdados y hblLos que van adqulrlendo para la esLo se conLrlbuye a fomenLar la responsabllldad en los
salud e hlglene como parLe del culdado del nlnos.
organlsmo, banarse y el camblo de ropa coo octlvlJoJes too seoclllos los moesttos estomos
dlarlamenLe, lusLrar sus zapaLos, eLc . Lo hemos eoseooJo qtooJes cosos, coo too slo compteoJet
comprobado que cuando a un nlno se le educa en poe oos compete lo fotmoclo completo Jel olo,
la dlsclpllna y los buenos hblLos allmenLlclos no potpoe soo petsooos poe Joto seqolmleotos o
hay necesldad de refresco sl se susLlLuye por un ooesttos esfoetzos y locbo pot olcoozot oo mejot pols y
agua de fruLas o agua naLural, enLendlendo que ooo vlJo Jlqoo. Lllo, requlere de organlzacln del
pueden vlvlr me[or cuando su esLomago se llena educador en la escuela, en el colecLlvo de maesLros y
con comlda sana sl se fomenLa desde la famllla es en la famllla con los padres, enLendlendo que la
me[or, que consumlr la comlda chaLarra que formacln de buenos hblLos es parLe fundamenLal de
promuevelamercadoLecnlaburguesa. la educacln y organlzacln de la vlda del nlno, eso se
CLra de las reglas de la educacln flslca es la forLalece como ya se dl[o anLerlormenLe con la
kepeticin y sistemotitocin, es declr, sl no se educacln flslca y arLlsLlca en la escuela. or ello, el
Llene el hblLo de e[erclclo de prlnclplo se hacen educador de cualquler nlvel debe reflexlonar al
dlflclles, por eso se recomlenda el repeLlr los respecLo y no conslderar que esLas acLlvldades son
e[erclclos flslcos hasLa que se pracLlquen blen, sln perdlda de Llempo, o no esLn en el programa, y, en
que cause molesLlas y llevar una ruLlna preclsa, consecuenclacenLrar su esfuerzo en algunas maLerlas.
conslderando las caracLerlsLlcas lndlvlduales de Ln conclusln, los profesores no debemos olvldar
cada nlno como el desarrollo flslco, esLado de de nuncanuesLra responsabllldad en la formacln lnLegral
salud yedad. de los nlnos y [venes porque cada una de las reas en
Ln el desarrollo flslco y pslqulco del nlno Llenen que se organlza el conoclmlenLo o currlculo en la
Lamblen una gran lmporLancla los [uegos de escuelaesLn esLrechamenLeconcaLenados y Llenen su
moLrlcldad, ya que desde pequenos el [ugar es la lmporLancla sl vemos al ser humano como un Lodo
mayor parLe de su Llempo, un nlno sano es el que compleLo, desde su blenesLar blopslqulco, lnLelecLual y
[uega, el que brlnca y esL en acLlvldad consLanLe. soclal que en gran parLe colabora la prcLlca de la
or ello el [uego no solamenLe forLalece su salud educacln flslca del ser humano. 8ecordemos que el
flslca y menLal, slno que fomenLa la lnlclaLlva, la ser humano en la hlsLorla evoluclon y lleg hasLa la
creaLlvldad, educa su volunLad y aprende a acLualldad a ser glganLe" por LL 18A8A!C, LL LS1uulC
someLer sus proplos lnLereses, a los de la ? LL uLC81Lpllares fundamenLales delaeducacln.
colecLlvldad a Lraves de las reglas y el comparLlr nuesLro deber es poner la mayor dedlcacln en su
esfuerzos, por lo que muchos educadores se formacln porque en ellos nos reproduclmos como
qulebran la cabeza" y errneamenLe se qulere seres humanos y como socledad, adems porque
resolver con la lmposlcln. ue ahl que en los nlnos darn conLlnuldad a los esfuerzos acLuales y los
preescolares y en la escuela prlmarla es grandes alcances obLenldos como humanldad,
fundamenLal que los educadores empleen una medldos en los avances clenLlflcos y Lecnolglcos. ero
dldcLlca dlnmlca, creaLlva y ludlca de acuerdo a ayuda sobre Lodo a que las personas no sean paslvos
laeLapadedesarrollo delos nlnos. anLe su realldad lnmedlaLa, que la Lransformen con
CLros aspecLos relaclonados con la formacln esfuerzo flslco e lnLelecLual, que sean lnquleLos,
lnLegral de los nlnos es el que se reflere a hblLos y acLlvos, que cuesLlonen y colaboren con la
cosLumbres que se fomenLan a Lraves del Lraba[o colecLlvldad ycomunldad.
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80lI0Il00I

Por: Jurhamuti
l proceso hlsLrlco del caplLallsmo ha muLado a una nueva fase, hoy las anLlguas receLas keyneslanas
del esLado benefacLor ya no funclonan, aquel esLado preocupado y aLenLo para lnLervenlr en caso de
ser necesarlo para aLenuar el lmpacLo de las crlsls y que poslblllLaba que slgulera su curso la
L
acumulacln de caplLal, como fln ulLlmo, hoy no funclonan ms. La lmposlbllldad de manLener las Lasas de
gananclaaLraves delaproduccln yconsumo haobllgado amaxlmlzar los procesos deexploLacln.
uebldo a la pollLlca de exploLacln y saqueo lndlscrlmlnado que las grandes Lransnaclonales han venldo
reallzando prlnclpalmenLeen los palses ms pobres, cadadlaes ms dlflcll hacersedemaLerlas prlmas, lo que
ha venldo provocando su encareclmlenLo, adems de la sobreproduccln de mercanclas provocada por la
Lecnologlzacln delos procesos producLlvos, lo cual hacems caralaobLencln delaganancla.
20
20
Ll desarrollo del caplLallsmo ha llegado a lo que eLer Mclaren denomlna un poder comple[o global el
cual es necesarlo conLemplar como una unldad orgnlca, mulLldlmenslonal, y comple[a que abarca lnflnldad
deparLes delarealldad quevlvlmos y quepresenLalas slgulenLes caracLerlsLlcas:
Ll surglmlenLo del caplLal especulaLlvo, prlnclpalmenLe en la bolsa de valores, el cual va saqueando los
mercados deacuerdo a su convenlencla, lo cual es poslblegraclas a las llamadas 8LlC8MAS LS18uC1u8ALLS
que vlenen lmponlendo en Lodo el mundo, conLrarlo a las leyes que proLeglan a las lndusLrlas locales del
mercado lnLernaclonal lo que hoy ha permlLldo la lnsLalacln de una esLrucLura global reguladora para la
acumulacln.
Ln lo LplsLemolglco se ha lmplanLado un pensamlenLo hegemnlco, a Lraves de lmponer un paradlgma
de pensamlenLo unlco descallflcando y desLruyendo Loda consLruccln eplsLemolglca que no esLe denLro
del esquema deflnldo, logrando con ello el domlnlo del cuerpo y menLe de la mayorla de la poblacln, a
Lraves de la lmplanLacln de roles de consumo, culLurales y la saLlsfaccln de necesldades creadas por oLros
paraqueel exploLado seslenLaparLedel mundo clvlllzado"
Pa sldo Lal el grado de domlnacln que se ha logrado que el su[eLo se reallce en la acepLacln y vorglne
del mercado, como algo naLural a lo que esL predesLlnado. AdopLando como proplos los rasgos del
lndlvlduallsmo, la compeLlLlvldad y la comodldad como fln ulLlmo de la reallzacln humana, prlnclpalmenLe
a Lraves de la comodldad que brlndan los aparaLos Lecnolglcos y que parad[lcamenLe cada dla lo van
despo[ando desu cosmovlsln, desus ralces hlsLrlcas ydesu humanldad.
ara ello se ha valldo de grandes cenLros comple[os de poder, como la lndusLrla mlllLar, la lndusLrla
rellglosa, la colonlalldad, el lengua[e, el someLlmlenLo y la desLruccln de las ldenLldades culLurales de
nuesLros pueblos orlglnarlos, perdlendo esavlsln devldaqueellos pracLlcaban.
or eso es necesarlo que los maesLros conclbamos la escuela como un espaclo de capacldades
poLenclales de consLruccln de alLernaLlvas de una vlda dlferenLe, donde la educacln debe planLearse
Lransformaclones profundas, converLlrse en lnsLancla formadora de nuevas formas de saber, hacer, senLlr,
Lener, esLar "... y planLear a los humanos el reLo de crecer y sonar" (8azo 1996) para ser lnLegralmenLe
humanos.
ara ello es necesarlo Lransformar nuesLra concepcln de escuela, comblnando la escuela que ensena
solo concepLos e lnsLrucclones con un enfoque de escuela que desarrolla conoclmlenLos, senLlres,
habllldades y acLlLudes, una escuela que promueva el amor a la naLuraleza, a preservar y rescaLar el medlo
amblenLe, que pracLlque el pensamlenLo crlLlco, donde la crlLlca y auLocrlLlca sean lnsLrumenLos dlarlos que
permlLan consLrulr procesos de conoclmlenLo reflexlvo, una educacln que promueva el rescaLe de nuesLras
ralces hlsLrlcas y de nuesLra soberanla allmenLarla como fuenLes de ldenLldad de nuesLros pueblos, una
escuela que recupere el Lraba[o como un prlnclplo pedagglco y de reallzacln del su[eLo, una escuela donde
esLen presenLes los avances Lecnolglcos como medlos complemenLarlos del aprendlza[e lnLegral, hollsLlca,
dlalglca, Lransformadora que promueva la lglca
del ser no del Lener" (Leff 2004).
aralelamenLe, la educacln Lendr que empezar
a consLrulr un marco fllosflco que reslgnlflque el
quehacer educaLlvo en pro de la lucha conLra la
lmposlcln, el sllenclo, la opresln y la ausencla de
proyecLo. La lucha conLra Lodo aquello que qulere
converLlrnos en culLura dependlenLe y la defensa de
nuesLro derecho a decldlr cmo queremos vlvlr".
(8omero 2006).
(!urhamuLl, 64) ocLubre2013.
21
21
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CuL PA LLC8AuC, CuL 1CuCS SCn LL MlSMC LAu8Cn
nC 1LMAS, nC PL SluC ?C CuL nC 1L lMC81An LCS nlRCS,
LL CuL LL PA CCLLAuC! ? MLnCS LL uL8LC,
PA SluC LA LLuvlA l8lA CuL LC 0nlCC CuL CulL8LS
CuL PA? AluL8A LS Ln8lCuLCL81L, Sln ln1L8LSA81L
C LL l8lC PLLAuC, LA LuuCAClCn.
CuL CALA PAS1A LCS PuLSCS
uL CulLn nC uLuL 8C1LCL8SL,
1L lnvl1C A uL8A1l8, A CuL LxCnCAS
uLS ALnAS 1lLnL unA LA?L8A,
1u vL8uAu ? ML CCnvLnZAS uL
CASl uLSPLCPA,
LC CuL ulCLS, 1L lnvl1C A 8LALlZA8
CORRUPTOS FUNCIONARIOS
22
AUTOR: JAHEZA
22
!un1C CCn 1uS LACA?CS, Ln LA CLC8lA
LL MlSMC LxAMLn, LL MlSMC ulA L8C PA? ALCC CuL nC SCC81A8S LSu8lC
? LA MlSMA PC8A, ? LL CuL nC ? LS ALCC CuL A 1CuCS nCS !uZCA8,
LC ASL SL vA. LL !ulClC 18LMLnuC uL LA PlS1C8lA.
}? APC8A, ulML 10, SlnC uLSCul1C
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CuAnuC ML LLAMA8AS,
PA8lA 8LL1luC MlL vLCLS, CuL uLuLS 8LSCnuL8
LAS MLn1l8AS CuL 10 ML PAS PLCPC CuL 8LSluLn1L 1Cn1C ? AnALlA8L1C,
8Ll1A
SCLC 8LSCnuLS CCn LL SlLLnClC
? SLn1l ASCC, ASCC uL Ml MlSMC
L8C ?C 1L CulL8C 8LCC8uA8 CuL LL uL8LC
? uL LC CuL LLS PL ulCPC A MlS ALuMnCS. vlvL
PL LLLnAuC C8 ARCS A MlS nlRCS Ln LA MlSL8lA
LA CA8LZA uL MLn1l8AS, ? uL SuLRCS, ? LL PlLC, LL PlLC C8 LC
CuAnuC PA8LA8A Ln Ml AuLA uL 1u MS uLLCAuC SL 8LvlLn1A
PlCC8l1A !uS1lClA, uLMCC8AClA, ? nuLS18CS nlRCS,
? 8LvCLuClCn lnLxlS1Ln1LS. nC 8LCulL8Ln 8LlC8MA
CCML8 LS LC CuL nLCLSl1An
? L8LS 10, CulLn ML ulCL C8CuL LA LL18A, LA LL18A nC Ln18A,
CuL nC 8CuuZCC nAuA? CuAnuC SL 1lLnL PAM88L
Sl PL 8CuuCluC CLn1L A LA CuL ? ?C SCLC 1L ulCC
uLuLS MAnluLA8 A 1u Ll88L An1C!C, }CC8lL8nC lASClS1A!
? PC? CuL 8C1LS1C ? ML 8LvLLC }1L 1LnLMCS Ln LA LlS1A!
ML CulL8LS uLSLul8, ? LC PACLS LnSAnuC
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Pintura mural del Palacio de los tigres
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CALAVLkI1AS u 1kl5124 M u4N PkkO5 , ullO L4 Muk1
4 514 6N1 u P4uc u lN5OMNlO
4u1Ok: l4n24 cOMO 1OuO LO 4Pku84N N L4 NOcn,
4 51O5 8lcnO5 k451kkO5 Y L4M8O145,
u 5 LO5 LLv L uMONlO.
L45 c4L4vk45 Y4 v4N LL64NuO,
c4MlN4NuO POk uN45 kNull45, Y 4 1l Pk5luN1l1O 5PuklO,
Y ulcN 4 ulPu14uO5 Y 5N4uOk5, nllO u uN4 5Oclu4u cOkkOMPlu4,
MlOk 5cONu4N5 5484Null45. ullO L4 Muk1 Y4 Nc4kkk4u4,
luN1O cON 1Ou45 L45 k4145
L45 c41klN45 Y4 514N LL64NuO, u 1 5l6uN,1 84k84N Y 4L484N,
Y NO 4cP14N L4ukON5, 14M8lN, 1 LLv4k4 L4 cnlN64u4.
u kO84N 4L Pu8LO u MxlcO,
Y L5 l4L14N P4N14LON5. L ul4 u 1u Muk1 lNl4M L4ukON,
1 N1kk4k4N N L LOuO 8Oc4 484lO,
u kl54 M u484N LO5 ulPu14ul1O5, POk 5l 1 ulk5 54Llk uL lNllkNO
ucl4 uN4 l4MO54 c4L4vk4, 1 v4Y45 ,1 v4Y45 M45 484lO.
4Nu484N u uN L4uO 4 O1kO,
cOMO 5l luk4N uN45 k4Mk45. Y N v2 u u 4 L4 6N1 vN645 4 lk64k,
Y N v2 u u 4 LO5 PO8k5 vN645 4 kO84k,
NO5 cOkklkON u Nu51k4 c454, 4L lNllkNO 1 lk45 8ul1k u k4Pl4,
LLOk484N 545 4LlM445, Y 6u54NO5 6u54NO5 u5cOMPu51O5 lk45 4
5ON uNO5 v4Nu4LO5 Mu6kO5O5 1k464k,
LO5 L4ukON5 8kk484N, Y 4 1u M4uk MNul6O L4ukON,lk45 4 cnlN64k.
PkO 4L lNllkNO 4 141M4k5,
LO5 M451kO5 u L4 cN1 LO5 M4Nu484N 1 lk45 luN1O cON 1Ou45 1u5 klOkM45,
1 L5 LLv4k45 4L O1kO MuNuO.
L4 Muk1 u LO5 ulPu14uO5 5 1 lk45 Mlk4NuO cON MucnO ul5lMuLO,
c4kc4l484, POku L45 klOkM45 L45 n4k45 kOLLl1O,
cOMO k4145 45ukO545 N L45 kl8k45 Y cOMO ulcN LO5 M451kO5
LO5 ulPu14uO5 4Nu484N cOkklNuO, 1 L45 M1k4 , uukO, uukO.
cOkklNuO POk L45 cOL4uk45
L4 Muk1 Y4 5 514 u5PlulNuO
POku 4PkO84kON L45 LY5 Y LO n4c MuY ,PkO MuY 5ONklN1,
5cuNu4kl45, 4kkl84 M451kO5, 4kkl84 PkOl5Ok5,
L4 c4L4c4 lL4c4 51484 u 1kON484, 4kkl84, 4kkl84 LO5 M451kO5 u L4 cN1.
Y 4 LO5 5N4uOk5 Y LO5 ulPu14uO5,
4 L4 PuN14 u L4 cnlN64u4 LO5 M4Nu484.
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