MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO TEMA: ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO

1. Definicin. Son un conjunto de estrategias y tcnicas que sirven para ilustrar, representar grficamente y as evidenciar las estructuras cognoscitivas o de significado que los individuos en particular los alumnos tienen o adquieren y a partir de las cuales perciben y procesan la informacin y sus experiencias. Los organi adores del conocimiento sirven para evidenciar las representaciones concisas de las estructuras conceptuales, tanto de los profesores, como de los alumnos ya que ayuda a entender la naturale a constructiva de los conocimientos! as como a tomar conciencia de su propia construccin de significados en las activi" dades de aprendi aje de las distintas materias o cursos que estu" dian y aprenden. 2. Tipos:

2.1.
2.1.1. Concep#o.

LA U E !EUR"STICA

Llamado por su creador #. $%$ &%'() *+,--., tcnica /eurstica. (nstrumento que sirve para adquirir conocimientos sobre el propio conocimiento y sobre cmo ste se constituye y utili a. 2.1.2. I$po%#&nci& 0stimula y ayuda a reconocer el saber cientfico, producir y corregir saberes previos. 1yuda a la produccin de nuevas teoras. 2ermite tener una visin ms amplia de las diferentes disciplinas. 2uede predecir acontecimientos. 2ermite la interdisciplinariedad. 0s una estrategia de investigacin consistente y la ms completa.

2.1.'.

C$o se e(&)o%&

3ener contacto directo con la realidad *objeto, problema.. 0stablecer los conceptos previos y anotarlos. 4ormular la *s. pregunta *s. central *es.. #esarrollo de los acontecimientos *experimentos, lecturas, etc.. 5on los conceptos, principios, teoras registrar dic/os datos transformados. (nterpretar, explicar y generali ar los acontecimientos, con ayuda de los conceptos. 6eali ar afirmaciones sobre los acontecimientos, en funcin a las categoras tericas y filosficas *obtencin de la respuesta a la pregunta central.. 0mitir un juicio de valor.

2.1.*.

+&%#es ,e -n& -.e !e-%/s#ic&

2.1.0.

E1EM+LO DE UNA U E !EUR"STICA

2.2.
1.

LA CRUZ CATEGORIAL

DE2INICI3N: 0s una tcnica que nos permite organi ar informacin relevante alrededor de una tesis o idea principal expuesta en un texto. 2. DESTREZAS 4UE DESARROLLA 7anejo de informacin 1nlisis *situaciones, textos, acontecimientos.. 2ensamiento crtico '. MATERIALES 5artulina y8o papelotes 2lumones 5reatividad, buena disposicin *. +ROCEDIMIENTO: +. 0legir un tema 9. #ibujar una cru *ver modelo.. :. 2lanear una tesis respecto al tema en estudio y escribirla en la parte central, por ejemplo; #efendamos el medio ambiente . <. Se=alar argumento, fundamentos, teoras y prcticas que sustenten la tesis y escribirlas en la parte superior de la cru . >. #eterminar las consecuencias que se dan a partir de la tesis y escribirlas en la parte inferior. ?. 0n el bra o i quierdo de la cru se se=ala el contexto y la metodologa. -. 0n el bra o derec/o se escribe la finalidad o propsito para defender la tesis.

0. RECOMENDACIONES La tcnica se debe repetir muc/as veces /asta crear en los alumnos el /bito de /acer afirmaciones con argumento, conociendo las posibles consecuencias, precisando el contexto, la metodologa y la intencionalidad. E1EM+LO DE UNA CRUZ CATEGORIAL

0@072L% #0 A)1 56AB 5130&%6(1L S%$60 5%7260)S(C) L053%61

2.'.

LOS MA+AS MENTALES

1. Definicin: son una forma grfica de expresar los pensamientos en funcin de los conocimientos que /an sido almacenados en el cerebro. Su funcin permite expresar los aprendi ajes y asociar ms fcilmente nuestras ideas. 0l mapa mental creado por Tony Buzan desde +,-+. 2. !&)i(i,&,es co5ni#i.os 1yuda a los alumnos a desarrollar /abilidades cognitivas como. nombrar, recordar, secuenciar, describir, identificar, anali ar, sinteti ar, resumir, evaluar, y reali ar metacognicin. 5omo tcnica organi ativa utili a el cdigo verbal y grfico. '. I$po%#&nci& La tcnica de los mapas mentales segDn el sustento de su autor permite la organi acin de la informacin en el cerebro. 4avorece la recuperacin, el interactuar de la memoria visual y otras reas de la memoria, por ello es importante el uso de colores, iconos y letras, lo cual permite! recoger apuntes de una clase de es" tudios, anlisis de problemas y tomar decisiones acertadas. 2ermite trabajar los dos /emisferios cerebrales, permitiendo el desarrollo de las inteligencias intrapersonal, interpersonal, la lgica matemtica y la Einestsica. #entro del campo de la educacin el mapa mental se puede abrir en un abanico inmenso de posibilidades, que va desde la pre" sentacin F cierre de clase, /asta la elaboracin de textos, trabajos, invitaciones, exmenes, evaluaciones creativas, trabajos individuales, de equipos un sin fin de actividades que contribuyan a la expansin del pensamiento irradiante tanto en profesores y estu" diantes. *. C&%&c#e%/s#ic&s f-n,&$en#&(es; 0n la elaboracin de los mapas mentales, se debe tener en cuenta las leyes de la cartografa mental Buzn T. y B. Buzn *+,,Gb,1987), (Sambrano -Ateiner, 2000). a. 0l mapa mental debe ser representativo de lo que se est /a" ciendo. #ebe tener un anlisis de la situacin y una sntesis de la misma. b.3iene una jerarqui acin ramificada, irradiante y asociada, que parte desde una idea o tema central. c. 1dopta la forma de una neurona cerebral, y desde su centro se ramifica cada una de ellas con sub temas diferentes, sin perder la

co/erencia con el tema central, a la ve cada rama aDn puede seguir ramificndose. d.2ara su elaboracin se utili an los siguientes elementos; 2resenta una imagen o nDcleo central. donde se cristali a la atencin, esta puede ser un icono o una figura relacionada al tema a tratar. Las palabras"claves se constituyen en desencadenantes de nuevas conexiones neuronales que permiten comprender el poder de una sola palabra, para recuperar de la memoria el contenido de un nivel mayor de informacin. Las palabras"claves ms adecuadas son; los sustantivos, los verbos, los adjetivos calificados y algunas frases cortas. Las palabras se escriben con letras mayDsculas verticales y cada ve que se van alejando del centro van disminuyendo en tama=o. Las ramas se grafican con colores y grosor diferente, las ramas tambin cada ve que se alejan del centro disminuyen de grosor. 0n la construccin del mapa mental, tambin se utili an iconos o figuras pertinentes y relacionadas con la idea que se quiere expresar con mayores nfasis, dic/os iconos tambin van disminuyendo de tama=o cada ve que se alejan del centro. %rgani ar bien el espacio. Ana buena organi acin del espacio aumenta la claridad de la imagen, ayuda en el uso de la jerarqua y de la categori acin, deja el mapa mental abierto a otras posibilidades y es estticamente agradable. 0nlace; /ttp;88freemind.sourforge.net 0. E6e$p(os ,e M&p& $en#&(:

5%) &6H4(5%S 0) 0L 7121

2.4.
1.

MAPA CONCEPTUAL

Definicin: 0s una estrategia a travs del cual los diferentes conceptos y sus diferentes relaciones se pueden representar fcilmente. Su autor @osep/ )ovaE, considera que el mapa conceptual es una estrategia sencilla, pero poderosa en potencia, para ayudar a los estudiantes a aprender y para ayudar a los educadores a organi ar los materiales objeto de este aprendi aje 2. !&)i(i,&,es 7-e ,es&%%o((&: conceptuali ar, clasificar, sinteti ar, resumir, jerarqui ar '. E(e$en#os 7-e ,e)e con#ene%: (deas o conceptos, 2roposiciones, 2alabras"enlace *. Con,iciones 7-e ,e)e #ene%: @erarqui acin, Seleccin, (mpacto visual, 0. Co$o se e(&)o%&: Leer y comprender el texto o /acer un listado de objetos o acontecimientos Locali ar y subrayar las ideas principales *ideas clave. #eterminar la jerarqui acin de las ideas clave 0stablecer la relacin entre ellas. 0s conveniente unir los conceptos con lneas que se interrumpan por palabras que no son conceptos, lo que facilita la identificacin de las relaciones Anir correctamente, los conceptos, los conectores y las lneas o flec/as segDn la direccionalidad de las relaciones. 0nlace; /ttp;88III.cmappers.net 8. E6e$p(os:

2.0.

LOS MA+AS SEM9NTICOS

1. Definicin: es tambin la estrategia de representacin grfica utili ada fundamentalmente para el anlisis conceptual de textos, ya que ayuda a /acer la relacin entre palabras y juicios, (Heimli !, ". y S. #ittelman, 9JJ+., sostienen que los mapas semnticos ayudan a los estudiantes a conectar su conocimiento previo acerca de determinado tema y extender ese conocimiento por medio de la adquisicin de vocabulario y la discusin. 0n su construccin, se utili a tanto el cdigo verbal como el cdigo grfico. 2. I$po%#&nci& Los mapas semnticos dentro de la labor educativa son importantes en todas las reas, asignaturas y niveles de educacin, bsi" camente en las reas de comunicacin y ciencias sociales. Fa que optimi a, activa y construye sobre la base de los conocimientos propios del alumno la mejora de la lectura y el vocabulario. 2or otro lado, es la estrategia previa para que el alumno ingrese a manejar organi adores de mayor complejidad como el mapa conceptual, la AK0 /eurstica, el mapa mental y muc/os otros '. !&)i(i,&,es co5ni#i.&s 1yuda a los alumnos a desarrollar /abilidades dedescribir, explicar, identificar, anali ar, inferir, generali ar.

<. C&%&c#e%/s#ic&s f-n,&$en#&(es a. Son grficos que permiten visuali ar la estructura y distribucin de ideas, conceptos, y partes de un tema o la relacin que existe entre categoras, con el propsito de imprimir mayor objetividad en el proceso ense=an a " aprendi aje. b. 0n la mayora de los casos no presenta palabras enlace, siendo sta una de las grandes diferencias significativas con otras tcnicas o estrategias como los mapas conceptuales, aunque algunos usuarios sostienen que la eleccin es libre sobre las palabras enlace. c. Se caracteri an por ser sumatorios de contenidos o $enumerati%o&$ partes o sub partes de un tema, asunto o fenmeno. #ebido a ello muc/as veces se pueden agregar o desagregar in" formaciones en todo sentido *a los diferentes lados.. d. 0s un organi ador grfico de informacin respecto a un concepto o tema central del cual se empie a a desagregar o sumar informaciones. e. 6elaciona juicios con palabras o conceptos no necesariamente a nivel de significados conceptuales con miras a formar propo" siciones! por ello se considera que sus relaciones son un poco arbitrarias, con poco significado pero que, como estrategia didctica es muc/o mejor que una simple exposicin verbal. f. 0n la construccin de los mapas semnticos se pueden utili ar, lneas, ovoides, crculos, flec/as,figuras como personas, animales, objetos entre otros. g. Se puede, utili ar para la construccin delvocabulario, en activi" dades previas y. posteriores a la lectura. /. 0l ejercicio de elaboracin de mapas semnticos tambin motiva a los alumnos a la lectura y proporciona al profesor una /e" rramienta de evaluacin. i. Los mapas semnticos necesitarn aDn de explicaciones o acla" raciones para que el lector LcomprendaL los significados esenciales. E6e$p(os ,e M&p&s se$:n#icos:

2.0. LA IN2OGRA2IA
1. Concep#o. La infografa es una representacin ms visual que la propia de los textos, en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera grfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractosy8o sonidos. La infografia naci como un medio de trasmitir informacin grficamente. Los mapas, grficos, etc. son infogramas, es decir unidades menores de la infografia, con la que se presenta una informacin completa aunque pueda ser complementaria o de sntesis. 2. Tipos: 2.1. De G%:fico sep&%&,o; 0s cuando el grfico est separado del texto y el texto situado inmediatamente despus del titular. 2.2. Con G%:fico in#e5%&,o; cuando el texto y el grfico se leen en conjunto. 2.'. Con G%:ficos %&,i&(es: es una infografa que consta de un centro y periferia. 0n el centro siempre se incluye la imagen predominante y en la periferia; listados, cuadros con anotaciones, secuencias de imgenes y destacados que ayudan a explicar la imagen central. 2.*. G%:fico en se%ie: al contrario del grfico radial, esta tiene un punto de entrada y uno de salida. Siempre es de manera lineal, donde el texto junto con el grfico trabaja conjuntamente y de una manera co/erente, para que el mensaje llegue correctamente al receptor. May otros tipos de grficos que se utili an y son menos complejos como; mapas, ilustraciones, fotografas y grficos estadsticos. 0stos en la actualidad son los ms utili ados.

2.0. E( 5%:fico ,e )&%%&s funciona preferentemente con unidades y lo que /ace es establecer una comparacin entre ellas. Las barras presentan el mismo anc/o y el alto depende de la cantidad informacin que represente.

2.8. E( 5%:fico ,e #o%#& *tarta, pastel o queso. indica la divisin de las partes de un todo y sus proporciones, especialmente en porcentajes. 0st representado por un crculo que supone un todo y se encuentra dividido en partes. 0s importante recalcar que, este tipo de grfico se vuelve confuso, cuando se lo divide en muc/as partes porque la informacin se vuelve desordenada. 2or 0jemplo; un grfico de torta puede indicar los porcentajes de la cantidad de lectores, de los distintos peridicos, de un determinado lugar, en un periodo especfico o la migracin urbana.

2.;. E( 5%:fico ,e fie)%e o lnea muestra los cambios expresados en nDmeros a travs del tiempo. Los grficos de fiebre funcionan si la lnea que tra a el cambio de cantidades representa un periodo de tiempo y si cada cantidad establecida dentro de la lnea representa incrementos por igual del tiempo indicado.

2.<. E( $&p& es necesario para mostrar la ubicacin de un acontecimiento. 0l pDblico lector est siempre interesado en conocer dnde /a ocurrido un determinado /ec/o. 5uando se reali a un mapa de una determinada ona de una ciudad, por ejemplo, as a veces es slo necesario ubicar las calles ms importantes que circundan un suceso! dibujar cada calle puede ser confuso. 0sta infografa es ms utili ada para dar la direccin exacta del acontecimiento que se /a dado, es utili ada ms en caso de accidentes. 2.=. L& #&)(& es -n c-&,%o sencillo en el que se presentan datos descriptivos que, a veces, no son lista de datos, se colocan en varias columnas una al lado de la otra. &eneralmente es Dtil cuando organi a informacin que no se puede representar en un grfico de barra o de fiebre *cuando quieres poner un cuadro de distancias para ver cual es ms cercana a otras, se utili a la tabla con la informacin. 1s se puede observar qu distancia le conviene ms.. 0jemplo de esto podemos ver en las tablas que presentan /orarios, distancias, encuestas, etc.