REPRESENTACIONES DEL ROL DOCENTE Y SU IDENTIDAD PROFESIONAL EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIN DEL CONTEXTO BRASILEO: EL EJEMPLO DE LA REVISTA VEJA

Representations of the role of the teacher and his/her professional identity in Brazilian media: The case of the magazine Veja

Fabiana Paulino da Silva fbnpaulino@gmail.com, prof.fabianapaulino@gmail.com Universidad de Barcelona RESUMEN Los discursos que circulan en los medios de comunicacin de Brasil acerca de la figura de los maestros son una parte fundamental de toda una maraa de impactos e informaciones que la sociedad brasilea recibe a diario y que acaba por constituir las representaciones y valoraciones, como parte del imaginario colectivo de dicha sociedad sobre la profesin y el oficio de docente. Este trabajo investiga cmo se han construido tales representaciones entorno a una figura de maestro que actualmente se encuentra de forma evidente en una situacin de desprestigio social a travs de uno estudio del caso de la revista Veja. El objetivo de este anlisis es observar y comprender los diferentes perfiles de maestros que circulan como parte inherente de los discursos de Veja y son propagados de forma masiva hacia la sociedad brasilea, contribuyendo de esta manera a formar una imagen desprestigiada sobre la figura del profesor. Palabras clave: representaciones del profesorado, identidad docente, medios de comunicacin. ABSTRACT The discourse that abounds in the media surrounding the teacher-figure is a fundamental part of an intricate web of information and impressions received daily by Brazilian society. This discourse constitutes the representations and assessments that make up Brazilian societys collective imagination concerning the teaching profession. This project looks into how the representations built around the teacher-figurewhose reputation has now, and in a very obvious way, fallen into disreputeis constructed, through a close study of the magazine Veja. This research has been carried out through a close analysis of the reports published by Veja. The objective of this analysis is to observe and understand the different profiles of teachers that are inherent in Vejas discourse and that are disseminated on a massive scale towards Brazilian society, thus contributing to the formation of a discredited image of the teacher-figure. Key words: representations of the teaching profession, teacher identity, media

1. Introduccin Las discusiones acerca de los temas de la educacin hace mucho dejaron de pertenecer exclusivamente al mbito acadmico y son cuestiones tratadas no nicamente por los especialistas, sino tambin en las discusiones pblicas y en los medios de comunicacin (Imbernn, 1994:07) El impacto a nivel mundial de los medios contribuye a la construccin de la creencia que apunta a la educacin como camino para garantizar el crecimiento econmico de las naciones, as como promover la construccin de una sociedad ms justa1 . Por ello, las cuestiones relacionadas con la figura del profesor, su formacin y su imagen ante la sociedad marcan un hito importante en el debate pblico de todos los pases del mundo (no siendo Brasil una excepcin). En el mbito acadmico proliferan las investigaciones sobre la docencia, autores cmo Nvoa (2005), Lang (2006) o Fanfini (2007) se dedican a discutir los aspectos de la profesin docente en sus respectivos pases y la crisis de identidad del profesor, el malestar de la profesin docente es un asunto abordado por diversos autores como Bolvar (2006), Esteve (1984), Nvoa (2008) o Sacristn (2008). Publicada en febrero del ao 2010 la edicin especial nmero 32 de la Revista Nova Escola2 ha venido directamente al encuentro de estos debates: Porque tan pocos quieren ser profesores, encuesta con 1501 alumnos del Bachillerato revela que la carrera docente no atrae a (casi) nadie3. El hecho de que dicha publicacin de alcance nacional imprima en su portada una afirmacin as, ha generado, entre otros factores la motivacin para iniciar una investigacin social ms profunda sobre las representaciones acerca de la profesin docente que circulan en el contexto brasileo.

2. Cmo se ha establecido la identidad de la profesin docente en el contexto brasileo Con el paso de las dcadas tienen lugar muchos cambios en la sociedad que sealan el principio del declive de la modernidad. Bajo este escenario se inicia un debate posmoderno que, entre otras cosas, discutir sobre la organizacin y estructura del sistema educativo y, consecuentemente, tambin replantear el oficio, la profesin y la identidad del maestro. De esa forma, el foco posmoderno hacia la enseanza y hacia el profesor reavivar la discusin en lo que concierne a los roles asignados a la figura del profesor durante la poca de la Modernidad, la cual pasar a ser considerada uno de las engranajes fundamentales para poner en marcha las instituciones educativas. En el contexto brasileo, en trminos parecidos al resto del mundo, el proceso que relaciona con la profesin docente conceptos como apostolado o sacerdocio tambin tuvo lugar, aunque con una particularidad: durante el proceso de expansin de la
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Consta en la Declaracin de la Conferencia Mundial sobre educacin para todos (Jomtien, Tailandia, 5 a 9 de marzo de 1990) el siguiente apartado: la educacin puede contribuir a lograr un mundo ms seguro, o ms sano, ms prspero y ambientalmente ms puro y que al mismo tiempo favorezca el progreso social, econmico y cultural, la tolerancia y la cooperacin internacional 2 Desde 1986 la revista Nova Escola es una publicacin mensual da Fundacin Vctor Civita (FVC) y Editora Abril distribuida por todo el territorio brasileo en kioscos de calle y principalmente llega directamente a gran mayora de los profesores del enseo pblico brasileo a travs de convenios con las secretarias de educacin. 3 Texto de la portada original en portugus: Porque to poucos querem ser professor. Pesquisa com 1501 alunos do Ensino Mdio revela: a carreira docente no atrai (quase) ningum.

enseanza, la docencia brasilea se acaba configurando como profesin mayoritariamente femenina (principalmente en los niveles iniciales de escolarizacin) y se suman a los conceptos de apostolado y sacerdocio el concepto de ta. El termo ta fue generado al principio en escuelas privadas y se esparci rpidamente por Brasil como un tratamiento carioso hacia la maestra que dedicaba su tiempo a cuidar y educar a los ms pequeos. Aunque pareca un tratamiento carioso, el apelativo ta acab siendo un trmino peyorativo que aadi una tendencia a la desvalorizacin profesional, que viene cristalizando desde casi tres dcadas, representada por el hbito de convertir a la maestra en un pariente postizo. (Freire, 1994:08) Andrade Oliveira (2010)4 escribi un texto clarificador sobre la construccin poltica de la profesionalizacin docente en Brasil, donde sita el inicio de las discusiones sobre la identidad docente entre las dcadas de los 70 y los 80 del siglo XX, junto con la creacin de los movimientos sindicales. Sin embargo, es en 1996 cuando se instala el escenario de mayores debates sobre el oficio de profesor, debido a publicacin de la actual Ley de directrices y bases de la enseanza brasilea.

3. Desde el discurso de la LDB 9594/96 a la edicin especial de la Revista Nova Escola que pone en duda el estatus de la profesin docente en Brasil Esta LDB (Ley de Directrices y Bases) es la ley superior que rige la educacin en Brasil. La versin que est actualmente en vigor fue promulgada el 20 de diciembre de 1996 por el presidente Fernando Henrique Cardoso. La ley prevea en el 62 artculo la condicin de que todos los profesores deberan ser capacitados en el mbito universitario, es decir, la formacin que anteriormentese produca a nivel tcnico, durante el bachillerato, a partir de entonces slo podra tener lugar en las universidades. En el momento en que la ley entra en vigor surge un inmenso debate pblico en torno a la formacin de los docentes brasileos (que hasta el momento slo haban hecho el curso de nivel tcnico llamado Magisterio). La redaccin del artculo ha generado un problema nacional, pues se crea que en un plazo de diez aos todos los profesores en ejercicio deberan tener el diploma de enseanza superior 5, y muchos maestros se matricularon en cursos de universidades privadas por miedo de perder sus plazas. No ha sido hasta unos aos ms tarde que las universidades federales (pblicas) han realizado convenios con los ayuntamientos para formar en el nivel superior a los profesores que trabajaban para el Estado y haban ingresado en la carrera profesional a travs de concurso pblico. Sin embargo, se puede afirmar que a partir de esta polmica situacin y de las exigencias de la nueva ley la temtica de la formacin docente adquiere nuevos relieves (Melo,1999:47) y la prensa, que siempre ha dedicado mucho espacio a los temas educativos polmicos, se muestra cada vez ms preocupada. En la tabla 1 estn listados algunos artculos aparecidos en la prensa en los siete ltimos aos.
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La construccin poltica de la profesin docente: La experiencia brasilea -pp. 131 a 158, en Polticas educativas y territorios modelos de articulacin entre niveles de gobierno. Buenos Aires: IIPE-Unesco, 2010. 5 Lo que la ley prevea en realidad era que a partir del ao 2006 no se podra ingresar en la carrera docente slo con el curso de Magisterio, pero los que haban sido contratados antes de esa fecha no necesitaban el nuevo diploma de nivel superior en educacin.

Tambin se observa que entre los aos de 2007-2010 se ha hecho y divulgado anualmente por lo menos una gran investigacin de carctercuantitativo en torno a los docentes brasileos6, adems de una gran cantidad de artculos acadmicos y multitud de noticias sobre la profesin docente publicadas en diversos medios de comunicacin de masas (principalmente en medios escritos y cadenas de televisin). Tabla 1-Compilacin de algunos artculos que abordaron la figura del profesor en la prensa brasilea en los ltimos siete aos
ARTCULO
Profesin devaluada MEC institui Exame para profesores Nacional

PUBLICACIN
Periodico Zero Hora Periodico Zero Hora

AMBITO
Regional Regional

FECHA
02 feb.2010 24 mai.2010

Profesores despreparados para el mtodo adoptado en el pas comprometen desempeo en el Pisa Profesor, uma vocacin superada por el desrespeito Brasil tiene currculo y carrera docente malos Transtorno professores mental afecta

Revista Semanal Veja

Nacional

07 dez.2010

Periodico Dirio Popular Peridico O Estado de So Paulo Peridico O estado de So Paulo Periodico O globo Periodico O globo Periodico Folha de So Paulo

Regional Regional

21 ago.2010 02 dez. 2009

Regional

12 out.2010

Encuesta sobre educacin en las manos del poder pblico Da de los profesores y profesoras: lecciones de la crisis? Faltam 710 mil professores no pas

Regional Regional Regional

10 feb. 2007 16 out. 2005 12 sep. 2006

Es importante resaltar que el perodo comprendido entre enero de 2007 y diciembre de 2010 coincide con el segundo mandato de presidente Lus Incio Lula da Silva y con los acalorados debates fomentados en todos los mbitos de la sociedad en ocasin del proceso democrtico de confeccin del nuevo Plano Nacional de Educacin (PNE) y la divulgacin en los medios de comunicacin de masas de la polmica investigacin
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En 2007 se public la investigacin Ser profesor, una encuesta sobre lo que piensa el docente de las principales capitales brasileas, realizada por el Instituto Brasileo de Opinin Pblica y Estadsticas (IBOPE) / Instituto Paulo Montenegro (IPM). En 2008 la Fundacin Carlos Chagas, por encargo de la Fundacin Victor Civita (FVC) hace el estudio Formacin de profesores para la enseanza fundamental: instituciones formadoras y sus currculos. En 2009/2010 es la vez de Atratividad del oficio docente en Brasil, que construye el dato de que solo 2% de los estudiantes del Bachillerato piensa en seguir una profesin docente.

citada en el inicio de este trabajo como uno de los principales motivos de la realizacin del mismo.

4. La eleccin del caso de estudio de la revista Veja Entre los medios de comunicacin escritos he consultado peridicos, revistas educativas y revistas de informacin general y encuentro en las revistas de circulacin nacional el medio para facilitar mi acercamiento al tema de la construccin de las representaciones del rol docente. Son dos las revistas especialmente interesantes para el estudio pretendido: la revista Veja y la revista Nova Escola7, ambas de la editorial Abril, que forma parte del Grupo de ComunicacionesAbril, "uno de los mayores y ms influyentes grupos de comunicacin de Amrica Latina"8. Como la revista Nova Escola esta configurada para un pblico especifico he optado por estudiar el contenido de la revista Veja. As, este trabajo pretende estudiar cmo se est construyendo en los ltimos aos la imagen pblica del profesor en Brasil a travs del estudio del caso de la revista Veja. Con el acceso facilitado por el fondo digital9 de la revista me propuse consultar todas las ediciones publicadas entre el 1 de enero de 2007 y el 31 de diciembre de 2010, puesto que este periodo es muy representativo de los debates educacionales al abarcar el segundo mandato del presidente Lus Incio Lula da Silva y los foros de discusin promovidos para fomentar la participacin de la sociedad brasilea en la elaboracin del nuevo Plano Nacional de Educacin (PNE), como he apuntado en primera parte de este trabajo. Observando las noticias, entrevistas y artculos de opinin publicados acerca de temas educacionales en Veja durante el periodo elegido, que contuvieran la palabra
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Veja es una revista de noticias semanal destinada a un pblico de clase social media-alta, mientras que Nova Escola es una revista educativa mensual destinada a profesores, directores y coordinadores llegando a las manos de 3,3 millones de docentes todos los meses a travs de la venta en kioscos y convenios con ayuntamientos. De acuerdo con el IVC (Instituto Verificador de Circulaciones) las dos revistas son lderes de distribucin (semanal y mensual respectivamente) en sus segmentos. 8 Para que se puedan hacer una idea del tamao y poder (poder en el sentido de alcance y de dominio de los medios de comunicacin) de este grupo conviene hacer una trascripcin, aunque un poco extensa, de su pgina Web: El Grupo Abril es uno de los mayores y ms influyentes grupos de comunicacin de Amrica Latina. Fundado en 1950, emplea actualmente a ms de 7.000 personas. El Grupo est compuesto por las reas meditica (Editorial Abril, las suscripciones a Internet y MTV), E-commerce y Abril Educacin (Editoriales tica y Scipione y de sistematizacin de enseanza SER y ANGLO). Tambin cuenta con el mayor tiraje de revistas en Amrica Latina y cuenta con una gran operacin de distribucin y logstica que cubre todo el pas. () Siete de las diez revistas ms ledas en el pas son de la editorial Abril, siendo Vejala tercera mayor revista semanal de noticias en el mundo y la ms grande fuera de Estados Unidos. () Abril tambin lidera el mercado brasileo de libros de texto a travs del sello Abril Educacin, con un porcentaje de mercado del 29%. En 2009 edit un total aproximado de 38 millones de libros. (A Abril est presente no dia a dia de milhes de brasileiros. Recuperado el 23 de junio de 2011 de http://www.grupoabril.com.br/institucional/perfil.shtml ) 9 La revista Veja tiene un fondo digital disponible en Internet9 donde el lector puede tener acceso a todas las ediciones impresas de Veja desde la primera revista publicada el 11 de septiembre de 1968 hasta la edicin de la semana anterior a la publicacin que est en circulacin. En: http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx

educacin encontr 2.214 artculos publicados, y cambiando el trmino de la bsqueda por la palabra enseanza el numero disminuy hasta 212. Sin embargo, en el intento de acotar mi objeto de investigacin he decidido detener mi atencin y enfocar el anlisis en las noticias que tratarn de la profesin docente en sus titulares, subttulos o pies de foto, resultando as en dieciocho artculos que estn distribuidos en la tabla 2, de acuerdo con el ao de publicacin. Tabla 2 - Noticias que hacen referencia a la docencia
AO 2007 2008 2009 2010 N DE NOTICIAS 1 9 5 3

Ntese que 2008 es el ao con mayor frecuencia de noticias publicadas sobre los profesores o que hacen referencia directa a los maestros. Coincidencia o no, en el mismo ao se debata la implantacin de un salario minino nacional para todos los maestros, sancionado por el presidente Lula en julio de 201010 ante protestas de algunos alcaldes y gobernadores de los estados brasileos, que manifestaron no poseer recursos para pagar a los profesores de sus redes de enseanza un sueldo mnimo de 950 reales brasileos por 40 horas de trabajo semanal. Tabla 3 Tipologa de las noticias analizadas
TIPO DE NOTICIA Reportajes Entrevistas Artculos de opinin NMERO 6 4 8

En la Tabla 3, acerca de la tipologa de las noticias analizadas, notamos que los artculos de opinin predominan sobre los reportajes y las entrevistas y que hay una razn ms profunda para aquello a lo que nos hemos referido al contextualizar el medio. Veja construye su discurso a travs de un sistema de validacin, primero porque utiliza la retrica de los individuos parlantes del mbito educativo con autoridad reconocida para contaminar su discurso de verdad, y segundo porque maneja ciertos datos numricos de investigaciones cuantitativas a favor de la argumentacin que construye.

10El

16 de julio de 2008, la Ley 11.738 estableci un salario mnimo nacional para los docentes en la enseanza pblica bsica. El Estado y los municipios no pueden fijar el salario inicial de la carrera docente de 40 horas de trabajo semanal por debajo de este nivel. Para el ao de 2011 el mnimo fue fijado en 1.187,97 reales brasileos.

En 16 de los 18 textos analizados los autores citan nmeros, porcentajes o investigaciones realizadas en la construccin del discurso, es decir, el 88,89% de las noticias est construido usando alguna estadstica o nmeros, estrategia para transmitir validez al discurso y crear un relato con valor de verdad. (Foucault, 1991) 5. La neutralidad como un deber
Existe un problema que parece cada vez ms crucial: el proceso de enseanza es percibida por los maestros como una tarea sin importancia en el proceso educativo. Cuando se les pregunt en una encuesta de la UNESCO para sealar los propsitos ms importantes de la educacin, los profesores brasileos dijeron lo siguiente: con el 72% de los votos, el ganador fue "formar a la ciudadana". La segunda ms mencionada fue "desarrollar el pensamiento crtico y la creatividad" (60,5%). En la parte baja se respondi "proporcionar los conocimientos bsicos" (8,9%) y "transmitir conocimientos actualizados y pertinentes" (17%). () No creo que la mayora de los profesores brasileos, con su baja preparacin intelectual, sea capaz de ofrecer a los estudiantes la exposicin a los problemas complejos y polifacticos, inherentes a la formacin, que la ciudadana requiere. La neutralidad como un deber Artculo | Gustavo Ioschpe Veja Nmero 2.074 20 de agosto de 2008

El cuadro es un fragmento del texto de Gustavo Ioschpe, que expone en su razonamiento que los maestros no tienen compromiso con la enseanza, pues creen que el motivo de su oficio es formar ciudadanos crticos. El texto La neutralidad como deber deja claro que los maestros estn olvidando su papel tradicional de ensear contenidos para preocuparse por los asuntos polticos en el aula. La tesis de que los profesores deben tener una postura neutra y ensear currculos previamente estipulados es defendida tambin en otros dos reportajes: Ustedes saben lo que le estn enseando?, publicada en el mismo nmero del artculo comentado, y el reportaje Hoguera ideolgica (publicado en el nmero 2.056), que trata de las protestas de algunos maestros vinculados a sindicatos, que han quemado libros de texto en un acto contra la estipulacin de un currculo nico a nivel provincial y lo relaciona con los perodos obscuros de la historia mundial donde los libros eran quemados en las hogueras de la Inquisicin o el Nazismo. Los manuales de currculo deberan ser bienvenidos, pero el sindicato decidi reducir algunas de las copias a un puado de cenizas considerndolos, ante todo, una afrenta a la libertad del profesor para dirigir su propia clase. En segundo lugar, a juzgarlo "limitado" e "incapaz de desarrollar a los ciudadanos", en palabras del profesor Carlos Ramiro, presidente del sindicato de los maestros de So Paulo Apeoesp. (Pereira, Hoguera ideolgica, edicin n 2056, 16 abr.2008) Las entrevistas Menos opinin y ms ciencia (n 2.100, 18 de febrero de 2009) y Un retrato de la clase (n 2.132, 30 de septiembre de 2009) exponen el punto de vista de dos profesionales reconocidos de la investigacin internacional educativa acerca de los problemas de la enseaza brasilea, y en los dos textos se destaca la teora de que los

maestros deben ser entrenados para ensear y no para meterse con la formacin de la ciudadana,constituyendo as una red de enunciados, eso es, una interdiscursividad (Maingueneau y Charaudeau, 2005) donde los textos y las imgenes se contraponen al modelo del profesor crtico y se enaltece el modelo de maestro tcnico. 5.1. Paulo Freire: personaje arcaico y sin contribucin
Muchos profesores brasileosidolatran a personajeslimitados, sin contribucin efectiva a la civilizacin occidental, como el educador Paulo Freire, autor de un mtodo de adoctrinamiento de izquierdas disfrazado de alfabetizacin. Entre los profesores brasileos entrevistados en la encuesta, Freire gana al fsico terico alemnAlbert Einstein, quizs el mayor genio de la historia de la Humanidad. Placar Final: Paulo Freire29 x6 Einstein. Esto por s solo sera suficiente evidencia de que estamos frente a una desviacin masiva de las prioridades educativas de los seores maestros en una distorsin del espacio-tiempo tan poderosa que puede ayudar a explicar el hecho de que vivan en el pasado. Ustedes Saben lo que le estn enseando? Reportaje Especial Monica Weinberg y Camila Pereira Veja Nmero 2.074 20 de agosto de 2008

La segunda parte del reportaje especial tiene el subttulo Preparados para el siglo XIX, y en ella la revista visita tres aularios en diferentes instituciones escolares privadas (que figuran en el ranking de las mejores escuelas de Brasil) y hace un anlisis de las clases de tres maestros criticando fuertemente a aquellos que entendan que su deber en clase iba ms all de transmitir el currculo o programa. La visin de Veja en este reportaje y en los otros que critican una enseanza diferente de la tradicional est bien reflejada en las palabras de Sacristn. En la sociedad meditica las noticias, ya se sabe, si son buenas no son noticia y el boca a boca que sirve a la difusin de las que no lo son constituye el fundamento del barmetro acerca del estado preocupante de la educacin. Los problemas agrandados, los juicios infundados, las medias verdades y la simplificacin de los problemas han dado una imagen catastrofista del estado de la educacin que ha avivado el malestar de los profesores y las profesoras y ha potenciado una visin conservadora, restrictiva y negativa de la educacin. (Sacristn, 2008: 86) Adems, presenta a Paulo Freire (que ha sido citado en la encuesta como el personaje ms influyente en la formacin de los maestros), como alguien limitado que en nada ha contribuido a la educacin occidental para justificar la afirmacin de que los maestros tienen valores desviados de lo que es el deber de ensear.

Fig.1 - Enseanza equivocada- Los maestros de Brasil quieren izquierdizar las mentes de los nios.

Para Rose (2001) los discursos son articulados a travs de todos los tipos de imgenes y poden alimentarse de los significados atribuidos a otros textos o imgenes, construyendo una intertextualidad importante para la comprensin y direccionamiento del discurso. En el caso de la figura 01, las puntas de la hoz y el martillo(smbolo del comunismo) son cambiadas por las puntas del bolgrafo y el lpiz (smbolos de la enseanza) utilizando el significado de un smbolo (identificado culturalmente con la lucha contra el sistema capitalista) que, asociado a los maestros a travs de la mezcla de imgenes, construye una intertextualidad que refuerza el sentido del discurso segn el cual la tendencia predominante entre los maestros de Brasil es izquierdizar las mentes de los nios. El reportaje finaliza haciendo un anlisis del contenido de los libros de texto usados en 2.000 escuelas, pblicas y privadas, y concluye que sus contenidos son tendenciosos e insuflan en los alumnos una aversin al capitalismo e inspiran la simpata hacia el sistema comunista. Curiosamente entre los libros de texto analizados no hay ninguno de las editoriales tica y Scipione, ni de los de sistematizacin de enseanza SER y ANGLO, todos propiedad del grupo Abril Educacin.

5.2. Maestros inhabilitados

Pocos factores influyen tanto en el rendimiento de un estudiante en el aula como el nivel de su maestro.Por esta razn, es especialmente preocupante que una encuesta reciente con una muestra basada en el rendimiento de 260.000 maestros en los concursos pblicos el 73% de ellos fracas en las pruebas bsicas de las reas que desea ensear. () Otra cuestin igualmente preocupante es el hecho de que la carrera docente ya no puede atraer a los buenos estudiantes() en pases con educacin deficiente, los maestrosaspirantes pertenecen al 30% del grupo de alumnos con las peores calificaciones,en contraste con los pases que aparecen en la parte superior de los rankings, donde el 10% de los mejores estudianteselige la docencia. () La situacin de Brasil parecera absurda en pases como Corea del Sur y Finlandia (),All, los peores maestros estn fuera de la clase. 100% all x 48% aqu Reportaje |Camila Pereira Veja n 2.063 4 de junio de 2008

100% all x 48% aqu es parte de un conjunto de cuatro reportajes que focalizan el problema de la enseanza brasilea en los maestros, puesto que pocos factores influyen tanto en el rendimiento de un estudiante en el aula como el nivel de su maestro. (Pereira, C, 100% all x 48% aqu, Revista Veja, nmero 2.063, 2008). El reportaje hace uso de resultados de concursos pblicos de acceso a las de redes de enseanza para sostener que en Brasil son los alumnos peor cualificados en la escuela los que siguen la carrera de maestro, al contrario de los pases que lideran el ranking de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico).El reportaje hace alusin al hecho de que en los EE.UU. el sistema de enseanza ha implantado la meritocracia11 como sistema de recompensa. El artculo de opininCambiar los maestros o cambiar de maestros? (Ioschpe, G. Revista Veja, n 2.167, 2 de junio de 2010) tiene en el centro la imagen de una nia durmiendo sobre sus cuadernos. El texto sugiere dos ejes que se complementan: 1. Para que la enseanza funcione no necesitamos de un maestro intelectual, un maestro tcnico es suficiente. 2. Para un salto efectivo en la calidad de la enseaza solo es necesario hacer lo bsico: la transmisin de conocimientos de forma eficiente y sistemtica. Basta con que los maestros sean bienintencionados y estn bien entrenados. Incluso los profesores sin cualificacin que estn hoy en clases son capaces de eso, ya que ensear as es tarea fcil, es frijoles con arroz12 Veamos ahora la entrevistaLa enseanza es para los mejores. Concedida por Lee Sing Kong, directora del Instituto Nacional de Educacin en Singapur, fue reconstruida en un texto extremamente dirigido para concordar con el discurso de la revista, de donde destaco tres ejes: 1. La formacin de los maestros consiste en el aprendizaje de las mejores tcnicas pedaggicas para la enseanza. 2. Las prcticas en clase al lado de maestros con ms experiencia son fundamentales para el candidato a maestro y tienen como objetivo principal aprender a ensear. 3. Por qu no copiar? es el ttulo del
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Meritocracia (del latn mereo: ganar, obtener) significa recompensar a los maestros por su desempeo y sus resultados. La meritocracia es un sistema originado en las empresas, donde sirve para que los administradores sigan de cerca el desarrollo de los empleados y ellos se sientan observados y evaluados. 12 Frijoles con arroz es la guarnicin de casi todoslosplatos brasileos ms habituales, as que es considerado como cocina bsica y trivial. Cuando algo es muy sencillo se dice que es frijoles con arroz.

cierre de la recopilacin de la entrevista, de donde destaco la parte final, que demuestra la intencin del discurso. Basta mirar lo que funciona y... por qu no copiar? Por supuesto, se debe tener cuidado al adaptar los mtodos de enseanza a las diferentes realidades culturales, pero esta solucin no debe ser ignorada por los pases que no tienen mucho que invertir. (Kong citada por Pereira. La enseanza es para los mejores. Revista Veja n 2.115, 3 de junio de 2009). 5.3. Sobre las representaciones de los maestros en las pginas de revista Veja Se observa que el discurso de Veja produce una maraa de significados en el juego estratgico en el que saber y poder se articulan (Foucault, 1991). Juntos, los enunciados y las imgenes desvelan la representacin de un maestro poco cualificado y proponen soluciones para transformar lo que se tiene (maestros poco cualificados) en tcnicos de la enseanza. La solucin apuntada por Veja es entrenar a los maestros que hay para ensear efectivamente y expandir la meritocracia, sistema que premia econmicamente a los maestros que cumplan con su deber de ser neutros y transmitir un currculo donde priman los contenidos tcnicos. El discurso de la revista Veja representa al maestro brasileo como una persona sin preparacin para su profesin y sin la didctica necesaria para impartir clases. Los que se consideran buenos maestros y tienen algn tipo de reconocimiento (recordemos el caso de los maestros de escuelas privadas cuyas clases fueron analizadas) son deslegitimados y minusvalorados (Sacristn, 2003) a travs de una representacin que usa un juego de imgenes y palabras para caracterizar a los maestro crticos como adoctrinadores de la mente de los alumnos contra el sistema capitalista. La estratgica de denigrar la imagen del maestro crtico Paulo Freire, exiliado poltico de los tiempos de la dictadura y reconocido en todo el mundo por sus obras pedaggicas de carcter libertador, ha generado muchas manifestaciones de profesores intelectuales de autoridad reconocida, como la carta de repudio del educador Moacir Gadotti, que trata de exponer la postura ideolgica de Veja en relacin con los maestros crticos. Reproduzco algunos fragmentos de la carta, de los cuales hago algunos destacados que contribuyen a la conclusin del anlisis. Veja es muy consistente con su postura ideolgica. Durante ms de una dcada viene atacando a Freire. Hoy en da la revista es parte de la campaa Todos por la Educacin, que defiende una educacin basada en la tica del mercado, contraria a los principios pedaggicos de Freire. () Yo creo que la posicin de la revista Veja, hoy como ayer, sigue firme en la defensa de su ideologa neoliberal que, segn Freire, niega el sueo y la utopa. () La revista Veja no est contenta con los profesores, que incluso en condiciones tan adversas buscan educar para hacer posible otro mundo. (Gadotti, 2008) La revista Veja, como ya he destacado muchas veces, publica lo que est de acuerdo con su discurso, que al final de esta investigacin podemos llamar de carcter neoliberal. Citar la carta de Moacir Gadotti como una de las contribuciones finales a la construccin de esta investigacin no es una postura ingenua (as como el discurso de Veja tampoco lo es), puesto que el neoliberalismo es una poltica econmica caracterizada por la defensa feroz de un sistema capitalista libre y desvinculado del Estado.

En palabras de Bordieu (1998), el proyecto neoliberalista existe para crear las condiciones donde la poltica neoliberalista pueda funcionar, y su principal arma es la destruccin de los colectivos y la individualizacin de la mano de obra a travs de la individualizacin de los salarios, el establecimiento de objetivos de rendimiento individual, la evaluacin del rendimiento y la adopcin de la meritocracia. El autor considera esas medidas de individualizacin tendentes a asegurar la autoexplotacin del personal como asalariados en relaciones de fuerte dependencia jerrquica.(Bordieu, 1998, traducido por Montoya) Queda claro que el modelo de maestro crtico o intelectual no es bienvenido en este medio de comunicacin. La revista Veja dirige su mirada hacia la falta de preparacin y el fracaso del magisterio brasileo, desestabilizando la imagen del maestro en la sociedad y contribuyendo a la crisis de identidad del profesorado, pues afirma que tiene la solucin para la enseanza brasilea: transformar el fracaso en xito a travs del proyecto neoliberalista de individualizacin de la mano de obra. El maestro ideal representado y deseado en la revista Veja es el maestro tcnico, que fue enseado a ensear, cumplir metas, alcanzar resultados y vivir en una acerada competicin con sus compaeros.

6. Conclusiones Con el fin de poder analizar las representaciones de la sociedad de Brasil sobre la figura del docente, se ha optado por estudiar las comunicaciones y artculos sobre docencia de Veja, revista que ha logrado alcanzar un estatus de medio de comunicacin muy influyente en el contexto brasileo. Veja es los ojos de Brasil y que los discursos que son publicados en sus pginas son ledos y comentados por millones de brasileos todas las semanas. Desde 1968 hasta la actualidad no ha hecho ms que aumentar su circulacin y repercusin en el territorio nacional. El conglomerado del que forma parte (el Grupo Abril de comunicacin) es el ms grande de Amrica Latina, y Veja es la tercera mayor revista semanal del mundo, solo por detrs de las estadounidenses Times y Newsweek). Un hecho destacable es que Veja legtima su discurso a travs del juego saber/poder. En sus pginas nicamente encontramos artculos escritos por personas de reconocida autoridad en su mbito de actuacin, por lo que la revista logra absorber la autoridad de esos individuos para validar sus enunciados, cosa que hace de manera ejemplar. Como hemos visto, Veja ha utilizado (y utiliza) figuras influyentes del escenario educativo nacional e internacional para transmitir en su discurso la caracterstica de verdadero. No obstante, se ha observado durante el anlisis que, ms all de divulgar una mera representacin chamuscada del oficio docente, Veja apunta a los maestros como principales culpables de la mala calidad de la enseanza brasilea y, propone un retorno al pasado travestido de soluciones innovadoras para los problemas de la educacin. Segn ellos, no es interesente concebir la escuela como ambiente para fomentar las identidades crticas, la escuela (as como otras instituciones educativas) tiene solamente la funcin de ensear a los individuos para el trabajo que van a desempear en la sociedad productiva. Por ello, personalmente tengo la sensacin de que en este sentido hemos hecho un retorno al pasado, a los principios de la revolucin industrial y, ciertamente, la revista Veja promueve en su discurso un giro tecncrata de la enseanza

brasilea, donde los fines (formar mano de obra especializada para el trabajo dentro de los moldes del neoliberalismo) justifican los medios (desprestigiar y cargar de culpas al oficio de docente). Quizs convendra revertir esta situacin de asedio continuo y de desgaste de la figura del profesor y de la profesin docente porque, lo cierto es que, si lo que queremos es una sociedad con igualdad de oportunidades para todos, el camino pasa por tener una buena educacin pblica, y para ello es necesario no slo tener motivados a los profesionales de la educacin, sino tambin generar atractivo en la profesin docente y suficiente prestigio social de la figura del profesor como para que los jvenes estudiantes tengan incentivos de iniciarse en el oficio de la docencia.

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