Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
FSICA
SEMESTRE:
TERCERO
HORAS TERICAS:
CRDITOS:
HORAS PRCTICAS:
TIPO DE CURSO:
OBLIGATORIO
TOTAL DE HORAS:
ELABOR
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
VIGENCIA
SEMESTRE 2013-B
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
SESIONES PREVISTAS:
Propsito:
Aplica el lenguaje tcnico y los mtodos de investigacin propios de la fsica, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y usar modelos matemticos que le permitan comprender y manipular las magnitudes
fsicas que intervienen en un fenmeno natural o situacin del entorno.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
TEMTICA
Nmero
de
sesiones
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTA
L
ACTITUDINA
L
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
Magnitudes
fsicas y su
medicin
Enuncia el
concepto de
sistema de
unidades
Aplica el
algoritmo para la
transformacin
de unidades
entre diferentes
sistemas de
unidades.
Valora el
empleo de
un sistema
internacional
de unidades.
Notacin
cientfica
Identifica las
dos formas de
expresar un
nmero,
notacin
normal y
notacin
cientfica.
Emplea la
notacin
cientfica para
expresar
nmeros muy
grandes o muy
pequeos.
Valora el
empleo de la
notacin
cientfica en
la escritura
de nmeros
muy grandes
o muy
pequeos.
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.
3. Identifica problemas,
formula preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
Instrumentos
de medicin
Identifica
instrumentos
de medicin,
en su vida
cotidiana, en
el laboratorio y
en la industria.
Utiliza
adecuadamente
diversos
instrumentos de
medicin, como
Vernier o Pie de
Rey
Respeta las
opiniones de
sus
compaeros
y sustenta
las propias.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos
COMPETENCIA GENRICA
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos, mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
Piensa crtica y reflexivamente
6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin
ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de
sociedad.
pertinentes.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Integra en un reporte las tres mediciones realizadas a lo largo del mdulo, donde utiliza
diferentes instrumentos de medicin, as como conversin de unidades y notacin cientfica.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
CRITERIO
Parmetros a evaluar.
Metas, estrategias y acciones.
SESIONES PREVISTAS: 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Magnitudes fsicas y
su medicin
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Resultados de la
evaluacin y
reporte de
fortalezas y
debilidades
Investigacin
documental
impresa
Serie de ejercicios
resuelta
Impresin de la
pantalla
Reporte escrito de
las medidas en
SI , avance de
integradora
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
BSICAS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
QUIN
EVALA
Dx
3, 4, 6, 10
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
3, 4, 6, 10
Impresin de la pantalla
X
X
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
X
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
10
4
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
4%
3
%
5%
Lista de cotejo
Cuestionario
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Lista de cotejo
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos,
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.2
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingsticas, matemticas o grficas.
SESIONES PREVISTAS: 2
PROPSITO DEL TEMA: Representa cantidades empleando la notacin cientfica para identificarlas en situaciones de su contexto inmediato
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Reporte
Realizar un reporte.
Investiga de manera individual los prefijos
empleados en el sistema internacional.
Serie de ejercicios
resuelta
Reporte escrito de
notaciones cientficas
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
Reporte
3
4.2
%
DISCIPLIN
ARES
Ejercicios resueltos
3
4
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.2
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
4%
2
%
4%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
COMPETE
NCIA
Lista de cotejo
Reporte escrito
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
QUIN
EVALA
Cuestionario
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Lista de cotejo
SESIONES PREVISTAS: 3
PROPSITO DEL TEMA: Discrimina los instrumentos adecuados para determinadas mediciones para identificarlas en situaciones de su entorno
inmediato.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Instrumentos de medicin.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Reporte de
investigacin
Reporte de
laboratorio de
mediciones
X
X
Integradora 1
completa
10
RECURSOS:
Internet, serie de ejercicios, pintarrn, calculadora, instrumentos de medicin de acuerdo a la actividad integradora.
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo. Lugar para realizar las mediciones.
11
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Reporte de investigacin
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
COMPETE
NCIA
QUIN
EVALA
H
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Reporte de laboratorio de
mediciones
1
%
6.1
3
%
4%
2
%
6.1
2
%
4%
Lista de cotejo
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
12
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
Equilibrio Traslacional
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir y
solucionar situaciones del entorno en las que intervenga el equilibrio traslacional.
TEMTICA
Vectores.
NMERO
DE
SESIONES
Enuncia la
definicin de
escalar.
Enuncia la
definicin de
vector y las
diferentes
formas de
representarlo,
grfica y
analticamente.
PROCEDIMENTAL
Diferencia entre
vector y escalar.
Aplica los
conocimientos y
conceptos
tericos sobre
vectores para
realizar
operaciones con
vectores en
situaciones de su
entorno.
ACTITUDINAL
Valora la forma
de representar
cantidades
fsicas a travs
de escalares y
vectores.
12
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos
herramientas apropiados.
4. Obtiene,
registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
Enuncia las
operaciones con
vectores.
Sistemas de
fuerzas
concurrentes.
Define con un
lenguaje propio
las
caractersticas y
el
comportamiento
de un sistema
de fuerzas
concurrentes.
Define las
expresiones
simblicas que
definen un
sistema de
fuerzas
Obtiene y
clasifica
informacin sobre
las caractersticas
de un sistema de
fuerzas
concurrentes.
Aplica
expresiones
simblicas en la
solucin de
problemas de un
sistema de
fuerzas
concurrentes.
Participa de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
13
concurrentes.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee un
sistema de
fuerzas
concurrentes.
Sistemas de
fuerzas paralelas.
Define con un
lenguaje propio
las
caractersticas y
el
comportamiento
de un sistema
de fuerzas
paralelas.
Define las
expresiones
simblicas que
definen un
sistema de
fuerzas
paralelas.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee un
sistema de
fuerzas
paralelas.
Aplica sus
conocimientos
para encontrar la
solucin a la
situacin
problema.
su vida cotidiana.
Obtiene y
clasifica
informacin
bibliogrfica
sobre las
caractersticas de
un sistema de
fuerzas paralelas.
Participa de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin.
Aplica
expresiones
simblicas en la
solucin de
problemas de un
sistema de
fuerzas paralelas.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a partir
de evidencias
cientficas.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida cotidiana.
Aplica sus
conocimientos
para encontrar la
solucin a la
situacin
problema.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
VALORACIN
INSTRUMENTOS
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos,
mediante la utilizacin de
medios, cdigos
herramientas apropiados.
Rbrica
CRITERIO
Propuesta de diseo del
14
prototipo.
Parmetros a calcular.
Justificacin fsica y didctica
del proyecto.
Metas, estrategias y acciones.
Beneficiarios del proyecto.
15
TEMA: Vectores
SESIONES PREVISTAS : 4
PROPSITO DEL TEMA: Construye un modelo matemtico de un problema del entorno aplicando vectores.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
SUBTEMA
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Exposicin
Serie de ejercicios
resuelta
Retroalimenta el proceso
16
RECURSOS
** http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/suma_vectores.html
http://www.walter-fendt.de/ph14s/equilibrium_s.htm
http://www.walter-fendt.de/ph14s/resultant_s.htm
Can, PC o Laptop, Internet, Pintarrn, Software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
AMBIENTES/ESCENARIOS
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Exploracin diagnstica-imagen de
vectores
DX
QUIN
EVALA
H
Exposicin
Serie de ejercicios resuelta
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
10
4.1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cuestionario
X
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
17
AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
10
3
2
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1
0
2
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
3%
4%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
X
Rbrica
18
SESIONES PREVISTAS: 4
PROPSITO DEL TEMA: Analiza un problema de contexto aplicando vectores que involucran un sistemas de fuerzas concurrentes
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Sistema de Fuerzas
Concurrentes
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Reporte de
investigacin
Representacin grfica
en GeoGebra
19
Serie de ejercicios
resuelta
RECURSOS
Internet, PC o laptop, pintarrn, software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
AMBIENTES/ESCENARIOS
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y
tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
20
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
Reporte de investigacin
4
C
X
%
DISCIPLIN
ARES
2
%
2
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
Lista de cotejo
X
2
%
2
%
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
Lista de cotejo
COMPETE
NCIA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
6.1
AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA
QUIN
EVALA
Cuestionario
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Cuestionario
21
SESIONES PREVISTAS: 4
PROPSITO DEL TEMA: Analiza un problema de contexto aplicando vectores que involucran un sistemas de fuerzas paralelas
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Sistemas de fuerzas
paralelas.
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Representacin
grfica en GeoGebra
Serie de ejercicios
22
paralelas.
resuelta
Integradora 2
completa
RECURSOS
Internet, PC o laptop, pintarrn, software GeoGebra, serie de ejercicios impresos, problemas impresos,
gua de reflexin.
AMBIENTES/ESCENARIOS
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y
tolerante entre estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PRODUCTOS
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
ATRIBUTO DE
COMPETENCIA
GENRICA
PROPSITO DE
LA
EVALUACIN
DX
QUIN
EVALA
H
5.3
5.5
Rbrica
4.1
Cuestionario
AVANCES DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
%
DISCIPLINAR
6
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
ATRIBUTO
DE
COMPETECIA
GENRICA
5.5
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
3
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
23
4.1
4.1, 5.5
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
Cuestionario
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
17%
27%
6%
50%
PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
25%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2
25%
24
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III
PROPSITO
DEL MDULO
NMERO
DE
SESIONES
Movimiento rectilneo
uniforme (MRU)
Parmetros
que
intervienen en un
movimiento
rectilneo
uniforme.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Define con un
lenguaje propio
las caractersticas
y el
comportamiento
del MRU.
Obtiene y clasifica
informacin
bibliogrfica sobre las
caractersticas
del
MRU.
Participa
de
manera
responsable en
la obtencin de
la informacin y
elaboracin de
la tabla.
Define las
expresiones
simblicas que
definen al MRU.
Caractersticas del
MRU.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee MRU.
Aplicaciones
30
Aplica el lenguaje tcnico de la Fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir
situaciones del entorno que se resuelvan mediante MRU y MUA.
TEMTICA
SESIONES
PREVISTAS:
CINEMTICA
de
Aplica
expresiones
simblicas
en
la
solucin
de
problemas de MRU.
Aplica
sus
conocimientos para
encontrar la solucin
a
la
situacin
problema.
Demuestra
experimentalmente
los principios del
MRU.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados
.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida
cotidiana.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias, y
disea y aplica
modelos para
producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
3. Identifica
problemas,
formula
preguntas de
carcter
cientfico y
plantea las
hiptesis
necesarias para
responderlas.
Explica los
fenmenos
naturales y
sociales aplicando
los conceptos y
principios bsicos
construidos en la
interaccin
constante con los
objetos de estudio
de las ciencias.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza
evidencias obtenidas
mediante la
experimentacin
para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
Muestra inters
por los cambios
sociales y por los
avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los
seres vivos, la
25
MRU
a
situacin
problema
entorno.
una
naturaleza y la
sociedad.
del
Movimiento
Uniformemente
Acelerado
Desplazamien
to
Distancia
recorrida
Velocidad
Rapidez
Tiempo
Aceleracin
Tipos de MUA:
Cada Libre
Tiro Vertical
Tiro
Compara
parmetros
intervienen
MUA.
los
que
en
el
Distingue los
parmetros que
intervienen en el
MUA.
Parmetros
que
intervienen
en
un
movimiento acelerado.
Enuncia
el
concepto
de
movimiento
uniformemente
acelerado (MUA)
16
Identifica
los
diferentes
tipos
de
movimiento
uniformemente
acelerado.
Analiza
comportamiento
los parmetros en
diferentes tipos
MUA.
el
de
los
de
Identifica una o
varias
expresiones
Emplea expresiones
simblicas para la
solucin
de
problemas de MUA.
Valora la
importancia de
diferenciar los
parmetros que
intervienen en el
MUA.
Valora el empleo
de expresiones
simblicas para
la solucin de
ejercicios
contextualizados
.
4. Obtiene,
registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
6. Sustenta una
postura personal
sobre temas de
inters y relevancia
general,
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.
26
parablico
matemticas que
representen al
MUA.
Movimiento
circular
uniforme.
Aplicaciones de MUA a
una situacin problema
del entorno.
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
10. Relaciona
las expresiones
simblicas de un
fenmeno de la
naturaleza y los
rasgos
observables a
simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos
cientficos.
Distingue una
situacin
problema de su
entorno, donde
para su solucin
emplee MUA.
Aplica
sus
conocimientos
previos para hallar la
solucin a la situacin
problema.
Demuestra
experimentalmente el
comportamiento
de
los parmetros que
intervienen en los
tipos de MUA.
Participa
activamente al
dar ejemplos de
su vida
cotidiana.
6. Valora las
preconcepcione
s personales o
comunes sobre
diversos
fenmenos
naturales a
partir de
evidencias
cientficas
4. Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos,
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa
ideas y
conceptos
mediante
representacione
s
lingsticas,
matemticas o
grficas.
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir
de mtodos
establecidos.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
27
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
VALORACIN
25%
INSTRUMENTOS
CRITERIO
Rbrica
Propuesta de diseo del
prototipo.
Expresa sus ideas a
travs de
representaciones
matemticas y/o grficas.
Identifica los principios
establecidos, ya sean de
MRU o de MUA para
desarrollar el proyecto.
Elige fuentes de
informacin relevantes y
confiables
Justifica su proyecto a
partir de evidencias
cientficas.
Reflexin metacognitiva.
28
SESIONES PREVISTAS: 5
PROPSITO DEL TEMA: Analiza los parmetros, las caractersticas y las aplicaciones que intervienen en el MRU, para observarlos en su entorno
inmediato.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Parmetros
intervienen
movimiento
uniforme.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
que
en
un
rectilneo
Caractersticas
MRU.
del
Aplicaciones de MRU a
una situacin problema
del entorno.
RECURSOS:
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
X
X
Serie de ejercicios
resuelta.
Reporte escrito del
prototipo elegido.
Bibliografa, pginas web, Internet, material que se solicitar al alumno para elaboracin de la prctica.
29
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
Laboratorio.
30
PRODUCTOS
Mapa conceptual con las caractersticas
del MRU.
Reporte escrito.
Serie de ejercicios resuelta.
Reporte escrito del prototipo elegido.
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
5.5
5.3
5.5
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
2
%
2
%
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
5.3
X
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3
5.5
QUIN
EVALA
H
C
X
1
%
1
%
A
Lista de cotejo
X
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
Cuestionario
Rbrica
X
X
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
3%
Cuestionario
3%
Rbrica
31
SESIONES PREVISTAS: 5
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Parmetros que intervienen en
un movimiento acelerado.
Desplazamiento
Distancia recorrida
Velocidad
Rapidez
Tiempo
Aceleracin
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
X
X
Avance de la actividad
integradora Reporte escrito.
Bibliografa, pginas web, internet, material que se solicitara al alumno para elaboracin de la prctica.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
32
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
5.3
X
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
3
Reporte escrito, indicando los
parmetros que diferencian al MUA.
Serie de ejercicios resuelta.
5.3
Lista de cotejo
5.5
Cuestionario
Reporte escrito.
5.3
5.5
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
2
%
3
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3
1%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
3%
3%
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
33
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
16
Tipos de MUA
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Cada Libre
Tiro Vertical
Tiro parablico
Movimiento circular
uniforme.
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Reporte de prctica de
laboratorio
34
problemas de MUA en
equipo.
Avance de la actividad
integradora.
Elaboracin del
prototipo para poder
observar el MRU y/o el
MUA..
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Bibliografa, pginas web, internet, material que se solicitara al alumno para elaboracin de la prctica.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
35
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
X
10
C
X
QUIN
EVALA
A
Lista de cotejo
6.1
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
Cuestionario
10
Reporte por escrito de las fortalezas y
debilidades al elaborar el prototipo.
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
Serie de ejercicios resuelta.
Reporte por escrito de las fortalezas
y debilidades al elaborar el prototipo.
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
4
10
3
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
6.1
6.1
1%
4%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
4%
4%
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
36
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
4
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
37
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Bibliografa, pginas web, internet, material que se solicitara al alumno para elaboracin de la prctica.
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
Reporte escrito, indicando los
parmetros que diferencian a la
situacin presentada.
Entrega de la actividad integradora
Presentacin del prototipo
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
Entrega de la actividad integradora
Presentacin del prototipo
EVALUACIN
PROPSITO
ATRIBUTOS DE
DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
F
S
4.1
X
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
A
Lista de cotejo
5.3
5.5
COMPETE
NCIA
DISCIPLIN
ARES
6
%
1
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
4.1, 5.3 y 5.5
%
4%
% DE
EVALUACIN
SUMATIVA
5%
Rbrica
QUIN
EVALA
H
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
38
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
DINAMICA
PROPSITO:
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular
preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir
situaciones del entorno que se resuelvan a travs del estudio y aplicacin de las leyes de Newton y la energa.
TEMTICA
Leyes de la dinmica
NMERO
DE
SESIONES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica los
parmetros
dinmicos que
intervienen en un
movimiento.
Valora el trabajo
de Newton en la
comprensin de
los movimientos
del entorno.
Identifica las
diferencias entre
masa y peso
Aplica
adecuadamente
los conceptos de
masa y peso en
los problemas que
se le presenten.
Valora sus
preconcepciones
al respecto de
masa y peso.
10
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias, y
disea y aplica
modelos para
producir
conclusiones y
formular
nuevas
preguntas.
Explica los
fenmenos
naturales y
sociales
aplicando los
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3. Identifica
problemas, formula
preguntas de
carcter cientfico y
plantea las hiptesis
necesarias para
responderlas.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
5. Desarrolla
innovaciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
5.3 Identifica los sistemas
y reglas o principios
medulares que subyacen
a una serie de
fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias
obtenidas mediante la
experimentacin para
producir conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
39
Ley de la gravitacin
universal
Trabajo
Energa cintica y
energa potencial
Ley de la conservacin
de la energa mecnica
Identifica la ley
de gravitacin
universal y los
parmetros que
intervienen en
ella.
Define trabajo
mecnico
Describe la
energa cintica,
la energa
potencial y la ley
de la
conservacin de
la energa.
Aplica
adecuadamente la
ley
de
la
gravitacin
universal.
Valora la
aplicacin de la
ley de la
gravitacin
universal.
Diferenca entre
el concepto
comn de
trabajo y el
concepto de
trabajo
mecnico.
Aplica la ley de la
conservacin de la
energa mecnica.
Aprecia en qu
situaciones es
posible aplicar la
ley de la
conservacin de
la energa
mecnica
Aplica la definicin
de potencia a la
solucin
de
problemas
Valora y respeta
las opiniones de
sus compaeros.
conceptos y
principios
bsicos
construidos en
la interaccin
constante con
los objetos de
estudio de las
ciencias.
Muestra inters
por los
cambios
sociales y por
los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente
su impacto en
los seres vivos,
la naturaleza y
la sociedad.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos, mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
Identifica
situaciones del
entorno donde se
apliquen la
energa cintica y
potencial.
Potencia
Define la
potencia.
40
cotidianos.
naturaleza y los
rasgos observables
a simple vista o
mediante
instrumentos o
modelos cientficos.
INSTRUMENTOS
Rbrica
VALORACIN
CRITERIO
Propuesta de diseo del prototipo.
Parmetros a evaluar.
Justificacin fsica y didctica del proyecto.
Metas, estrategias y acciones.
Beneficiarios del proyecto.
Reflexin metacognitiva.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una
serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir
conclusiones y formular nuevas preguntas.
41
SESIONES PREVISTAS: 3
PROPSITO DEL TEMA: Aplica los principios de Newton que le permitan describir fenmenos de movimiento del entorno y diferenciar masa de peso.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Leyes de la dinmica
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Reporte de la prctica de
laboratorio
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo. Laboratorio de fsica.
42
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PRODUCTOS
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5.3
5.5
5.5
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
Serie de ejercicios resuelta
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
3
3
%
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
5.3, 5.5
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
X
X
X
2
%
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
5%
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
Cuestionario
QUIN
EVALA
H
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
43
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
PROPSITO DEL TEMA: Aplica la ley de la gravitacin universal en la explicacin del movimiento de los planetas, satlites y de fenmenos de su
entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
PRODUCTOS
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
Ley de la gravitacin
universal
NFASIS
DEL
PRODUCTO
D
Reporte escrito
Serie de ejercicios
resuelta
Documento con la
masa y el peso
44
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
4.1
10
4.1
10
4.1
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Reporte escrito
X
Cuestionario
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
45
10
1
%
4.1
10
1
%
4.1
1%
1
%
2%
X
X
Cuestionario
Rbrica
46
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
TEMA:
Trabajo
SESIONES PREVISTAS:
1
PROPSITO DEL TEMA: Aplica los conceptos vistos en clase para diferenciar trabajo comn de trabajo mecnico en situaciones de la vida cotidiana.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
PRODUCTOS
NFASIS DEL
PRODUCTO
D
Avance de integradora:
Calcula el trabajo realizado
por los integrantes del equipo
Avance de integradora:
Documento con el trabajo
calculado.
RECURSOS:
47
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
48
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
10
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
10
1
%
6.1
10
1
%
6.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
2%
Cuestionario
Rbrica
QUIN
EVALA
H
1%
1
%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
49
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Mapa conceptual
Taller de ejercicios de
energa potencial,
cintica y mecnica.
50
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
51
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Mapa conceptual
10
6.1
10
6.1
10
6.1
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
10
3
%
6.1
10
2
%
6.1
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
QUIN
EVALA
H
Lista de cotejo
Cuestionario
Rbrica
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
5%
QUIN
EVALA
H
3%
3
%
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
C
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
Rbrica
52
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Potencia
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
Potencia
CONDUCIDAS POR EL
DOCENTE
REALIZADAS POR
LOS
ESTUDIANTES
PRODUCTOS
D
Calcula la potencia de
los integrantes en su
actividad integradora
53
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos con interaccin respetuosa y tolerante entre
estudiantes y docente propicio para el trabajo colaborativo.
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
PROPSITO
DE LA
EVALUACIN
DX
10
6.1
10
6.1
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Cuestionario
AVANCES EN LA ELABORACIN
LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN
EL TEMA
COMPETE
NCIA
%
DISCIPLIN
ARES
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETEN
CIAS
GENRICAS
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Rbrica
QUIN
EVALA
H
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
54
10
1
%
6.1
10
1
%
6.1
1
%
2%
Rbrica
10
1
%
6.1
2
%
3%
Rbrica
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
1%
Cuestionario
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
TOTAL
12
28
10
50%
PORCENTAJE
ACTIVIDAD INTEGRADORA 3
25%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 4
25%
55
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares en su turno respectivo.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo, tomando como referente terico
las sesiones del laboratorio.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondientes.
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares, o en hora clase de acuerdo con el profesor.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondientes.
Asistencia de acuerdo con el calendario establecido para asesoras disciplinares, o en hora clase de acuerdo con el profesor.
Revisin y retroalimentacin de las actividades integradoras conforme al avance establecido al final de cada mdulo.
Conclusin en tiempo y forma de las actividades integradoras correspondiente
56
BIBLIOGRAFA
BSICA:
1. Prez M, Hctor (2011). ISBN 9789702409205 Fsica General. Mxico: Patria.
COMPLEMENTARIA:
1.Hewitt, Paul. (2004). Fsica Conceptual. Mxico: Prentice, Adisson Wesley.
2.Tippens, Paul E. (2007). Fsica, conceptos y aplicaciones, Mxico: Mc Graw Hill.
3.Mximo R, Antonio y Alvarenga A, Beatriz. (1998). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford University Press.
4. Wilson, Jerry D. y Buffa, Anthony J. (2003). Fsica. Mxico: Pearson Educacin.
5.Lara B, Antonio y Nez T, Hctor. (2007). Fsica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson Educacin.
57
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTUR
DESARROL
CIERR
A
LO
E
NFASIS DEL PRODUCTO
D
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
HETEROEVALUACIN
EL DOCENTE
COEVALUACIN
ENTRE COMPAEROS
AUTOEVALUACIN
EL ESTUDIANTE
58
Anexos
R B R I C A D E R E P O R T E D E L A B O R AT O R I O
A S I G N AT U R A :
Fsica Bsica
MDULO:
ALUMNO:
INDIC ADOR
FECHA:
ELEMENTOS DEL
REPORTE
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
CONCEPTOS
El reporte representa un
excelente entendimiento de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
El reporte representa un
entendimiento de la mayora
de
los
conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
El
reporte
ilustra
un
entendimiento limitado de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
El reporte representa un
entendimiento incorrecto de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
M AT E R I A L E S
DISPOSITIVOS
No presenta bosquejos de
los dispositivos.
PUNTOS
59
PROCEDIMIENTO
El
procedimiento
organizado
en
secuencia lgica
est
una
El
procedimiento
est
parcialmente organizado en
una secuencia lgica
El procedimiento no est
organizado
en
una
secuencia lgica
No presenta procedimiento.
D AT O S
Registra
y
ordena
parcialmente los datos.
A N L I S I S
Todos
los
datos
se
interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
Los
datos
interpretados.
CLCULOS
No se muestran algunos
clculos y los resultados
estn
etiquetados
apropiadamente.
No se
clculo.
RESUMEN
El resumen describe 2 de
los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
FUENTES DE
I N F O R M AC I N
No
cita
informacin.
no
estn
muestra
ningn
fuentes
de
T O TAL :
O B S E R VA C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados, guiones, ortografa y
nmeros de pgina), titulo, competencia a desarrollar, introduccin, material, procedimiento, cuestionario, conclusiones y bibliografa consultada.
60
4 = Excelente
3 = Bien
2 = Regular
1 = Insatisfactorio
G U A D E O B S E R VA C I N
A S I G N AT U R A :
Fsica General
MDULO:
A C T I V I D AD :
Prctica dirigida
FECHA:
INDICADOR
ALUMNO 1
ALUMNO 2
ALUMNO 3
ALUMNO 4
ALUMNO 5
ALUMNO 6
61
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
Cumpl
e
(1)
No
Cumpl
e (0)
62
OBJETIVO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que les permitan describir situaciones del entorno.
COMPETENCIAS:
Competencia Genrica 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
GRUPO: ________________________MAESTRO: _______________________________ Fecha evaluacin__________________
INDICADORES
CRITERIOS
Puntos alcanzados
SUFICIENTE (8)
BSICO (5)
INSUFICIENTE (2)
Presenta el resultado de la
medicin de las magnitudes
longitud, masa y tiempo con
las
cifras
significativas
correspondientes, expresando
su unidad de medida.
Presenta el resultado de la
medicin de dos de las
magnitudes longitud, masa o
tiempo
con
las
cifras
significativas
correspondientes.
Realiza la medicin
slo de una o ninguna
de las magnitudes
fsicas de longitud,
masa
o
tiempo,
utilizando
el
procedimiento para su
determinacin.
Procedimiento
de la medicin
EXCELENTE (12)
Calibracin
instrumento
Errores de paralaje
del
Total
Presenta
el
resultado
de
la
medicin
de
las
magnitudes longitud,
masa o tiempo sin las
cifras
significativas
63
Factores
ambiente
del
medio
correspondientes.
Presenta el resultado
de la medicin de las
magnitudes
longitud,
masa y tiempo con las
cifras
significativas
correspondientes,
expresando su unidad de
medida en el sistema
Internacional, CGS e
Ingls.
Conversin de
unidades
Realiza
el
procedimiento ordenado
de todas las mediciones
Realiza el procedimiento
ordenado
de
todas
las
mediciones
Utiliza
diferentes
factores de conversin
para una misma magnitud
en las unidades bsicas y
derivadas,
expresando
todos los problemas en
diferentes unidades de
medida en los sistemas:
Utiliza el factor de
conversin , siguiendo los
pasos para resolver todos los
problemas
de
unidades
bsicas y derivadas en los
sistemas:
Mtrico
Ingls
Mtrico
Determina
slo
el
resultado, sin realizar el
procedimiento de conversin
para las unidades bsicas o
derivadas en los sistemas:
Mtrico
Ingls.
No
determina
el
resultado de forma
correcta, no realiza el
procedimiento
de
conversin para las
unidades bsicas o
derivadas
en
los
sistemas:
Mtrico
Ingls.
Ingls
Maneja los sistemas de
unidades en la solucin
de problemas
Reduce los datos de un
problema
al
mismo
sistema de unidades
64
Interpretacin de
la solucin y
unidades
Trabajo en
equipo
Compara el resultado de
la conversin de cada
uno de las mediciones en
los diferentes sistemas
Compara el resultado de la
conversin de las mediciones,
identificando cantidades de
cada unidad de medida.
Al
menos
3/4
de
los
integrantes
del
equipo
participaron con entusiasmo y
responsabilidad compartida.
No es capaz de
interpretar
los
resultados obtenidos.
Puntaje total:
No.
Calf. Ind.
Calf. Equipo
Calf. Total
1
2
3
4
5
65
OBJETIVO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que les permitan describir situaciones del entorno.
COMPETENCIAS:
Competencia Genrica 5.
Desarrolla innovaciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
5.1 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
GRUPO: ________________________MAESTRO: _______________________________ Fecha evaluacin__________________
INDICADORES
CRITERIOS
Puntos alcanzados
EXCELENTE (12)
SUFICIENTE (8)
BSICO (5)
INSUFICIENTE (2)
Materiales de
construccin
Los
materiales
fueron
apropiados, ya que fueron
seleccionados
y
modificados creativamente.
Conocimiento
cientfico
Total
66
indican un entendimiento
claro y exacto de los
principios cientficos, que
son
la
base
de
la
construccin del prototipo.
no
indican
un
entendimiento claro y
exacto de los principios
cientficos que son la
base de la construccin
del prototipo.
la actividad y su
explicacin est fuera
de contexto.
Lenguaje cientfico
Se observa un
dominio
total, por parte de los
integrantes del equipo en
cuanto al lenguaje tcnico
de la fsica, con referencia
al tema.
Se observa un dominio
parcial, por parte de los
integrantes del equipo en
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, con
referencia con el tema
No son capaces de
expresar el problema y
su solucin en trminos
propios de la materia.
Funcionamiento
El
prototipo
funciona
totalmente
al primer
intento.
El prototipo funciona
totalmente con leves
problemas.
El prototipo funciona
parcialmente
y
con
algunos problemas.
El
prototipo
funciona.
Trabajo en equipo
no
Puntaje total:
No.
Calf. Ind.
Calf. Equipo
Calf. Total
1
2
3
4
5
67
CRITERIOS
Puntos alcanzados
EXCELENTE (25)
SUFICIENTE (25)
BSICO (15)
INSUFICIENTE (10)
Organizacin y
presentacin de los
datos
La informacin es adecuada
e incluye unidades de
medida correctamente
La
informacin
es
adecuada, pero algunas
cantidades no incluyen
unidades de medida
La informacin no es
adecuada y no se
presenta
ninguna
unidad de medida
Procedimiento y
clculos
La mayora de los
procedimientos
son
adecuados,
y
se
utilizaron
modelos
matemticos pertinentes
para
obtener
los
resultados solicitados
La mayora de los
procedimientos no son
adecuados,
y
se
utilizaron
modelos
matemticos pertinentes
para
obtener
los
resultados solicitados
La mayora de los
procedimientos no son
adecuados, y no se
utilizaron
modelos
matemticos
pertinentes
para
obtener los resultados
solicitados
Se observa un
dominio
total, por parte de los
integrantes del equipo en
cuanto al lenguaje tcnico
de la fsica, en referencia a
los temas.
Se observa un dominio
parcial, por parte de los
integrantes del equipo en
cuanto
al
lenguaje
tcnico de la fsica, en
referencia a los temas.
No son capaces de
expresar el problema y
su solucin en trminos
propios de la materia.
Trabajo en equipo
Total
68
responsabilidad compartida.
entusiasmo
responsabilidad
compartida.
entusiasmo
responsabilidad
compartida.
actividad.
Puntaje total:
69
1.
Fsica es:
a)
b)
c)
2.
Notacin cientfica
El uso de exponentes
Supresin de ceros
a)
b)
c)
5.
a)
b)
c)
4.
Se utiliza para expresar cantidades muy grandes o muy pequeas con mayor facilidad
a)
b)
c)
3.
Vernier, flexmetro
Micrmetro, galn
Reloj, cintilla
a)
b)
c)
70
6.
a)
b)
c)
Derivadas
Vectoriales
Escalares
a)
93 N
b)
23 N
c)
23 N
d)
10 N
8.
El metro es considerado como una unidad de medida fundamental que se define actualmente como:
a) La distancia que recorre la luz en el vaco durante un intervalo de 1/299 792 458 segundos
b) La distancia que recorre la luz en el vaco durante un intervalo de tiempo 1/299 792 458 minutos
c) Una barra de una aleacin de platino e iridio del tamao de una diezmillonsima parte de la distancia del polo Norte al Ecuador
9.
a)
b)
c)
1.26x109 m/s
1260 m/s
97.22 m/s
71
b)
5 km; 530748
c)
d)
12. Lucia lleva de paseo por el parque a su beb en su carriola, aplicando una fuerza de 43.5 N a 322 respecto al eje horizontal, Cules son las componentes
ortogonales (Fx y Fy) de la fuerza?
a) 34.28 N, -26.78N
b)
26.78 N, 34.28 N
c)
342.78N, -267.81 N
d)
34.28 N, 26.78N
13. Todas las fuerzas actuantes se encuentran en un mismo plano, adems, las lneas de accin de todas las fuerzas tienen un punto en comn.
a) Fuerzas colineales
b)
Fuerzas coplanares
c)
Fuerzas no coplanares
d)
72
14. Es una fuerza de igual magnitud y direccin al vector resultante pero en sentido contrario.
a) Fuerza equilibrante
b)
Fuerza resultante
c)
Fuerza de friccin
d)
Fuerza de concurrente
15. Es aquella magnitud que para quedar totalmente definida necesita de un nmero y una unidad:
a) Magnitud unitaria
b)
Magnitud vectorial
c)
Magnitud escalar
d)
Magnitud absoluta
16. Una lancha navega hacia el Oeste una distancia de 200 m, luego gira al Norte y recorre una distancia de 400 m, despus se mueve 100 m en direccin 30 SE.
a)
b)
547.06 m
c)
400.89
d)
452.37 m
17. Un automvil es remolcado por dos cuerdas que forman entre s un ngulo de 60. Si la tensin en la primera es de 800 N y en la segunda de 400 N, determina
a)
la fuerza resultante.
1085.3 N
b)
1058.3 kgf
c)
1058.3 N
d)
1085.3 kg
73
80 N
34
F
18. Se requiere una fuerza hacia arriba de 80 N para levantar una ventana. Qu fuerza hay que ejercer a lo largo del poste, que forma un ngulo de 34 con la
a)
b)
44.73 N
c)
66.32 N
d)
143.06 N
19. Un ao luz es la distancia que recorre la luz durante un ao a 300,000 km/s. A qu corresponde esta distancia en millas? Tome en cuenta que un ao tiene 365
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
1, 2, 3
1, 4, 6
2, 3, 5
4, 5, 6
75
1.
Si un automvil mantiene una rapidez constante de 45 km/h durante 30 minutos, y luego 60 km/h durante hora y media, qu distancia en metros recorre en total:
d)
e)
f)
g)
2.
110
1125
75
112.5
Cuatro objetos se mantienen en movimiento rectilneo uniforme, con los siguientes tiempos y distancias recorridas:
I
400m
1 minuto
II
40 km
80 minutos
III
20 km
1 hora
IV
140 m
18 segundos
d)
e)
f)
g)
3.
Cunto tiempo (en segundos) tarda un automvil en recorrer 25 m si parte del reposo con una aceleracin de 2m/s2.
d)
e)
f)
g)
50
15
25
5
76
4.
En el momento en que un avin comercial toca la pista para aterrizar tiene una velocidad aproximada de 60 m/s y 5 minutos despus 12m/s. Suponiendo que el
movimiento es uniforme, cul es su aceleracin en m/s2
d) -0.16
e)
f)
g)
5.
-1.6
Desde un puente peatonal de 5.4 m de altura, se suelta una moneda. Qu velocidad (en m/s) tendr en el instante que toca el suelo.
d)
e)
f)
g)
7.
1.2
Desde el quinto piso de un edificio, se dejan caer libremente y al mismo tiempo una piedra y una pelota de pingpong. Sin considerar la resistencia del aire, cul
de las siguientes afirmaciones es correcta:
d) Llegan al suelo al mismo tiempo
e)
f)
g)
6.
12
10.8
10.3
9.8
19.6
Si se lanza una pelota directamente hacia arriba, con una velocidad inicial de 12 m/s, qu velocidad (en m/s) tendr cuando alcance su punto ms alto.
a) velocidad mxima
b) 9.8
c) 12
d) 0
8.
Considerando la situacin de la pregunta anterior, cul es la altura (en metros) que alcanz la pelota, y la velocidad (en m/s) con que llega al punto de partida.
a) 12, 0
b) -7.3, -9.8
c) 7.3, -12
d) -12, 7.3
77
9.
Un primer jugador de ftbol patea el baln con una velocidad inicial de 18 m/s y un ngulo de 30, respecto al piso; un segundo jugador patea con la misma
velocidad inicial, pero con un ngulo de 20. Cul de las siguientes afirmaciones es correcta respecto al alcance horizontal.
d) El primer jugador alcanza mayor distancia
e)
f)
g)
10. El movimiento de un proyectil con trayectoria parablica se considera la combinacin de los dos siguientes movimientos:
d) Rectilneo uniforme y circular uniforme
e) Tiro vertical y rectilneo uniforme
f) Cada libre y tiro vertical
g) Tiro vertical y circular uniforme
11. Si un carrusel realiza una vuelta completa cada minuto, significa que su periodo en segundos y su frecuencia en hertz son respectivamente:
e) 1 y 60
f)
0.016 y 60
g)
0.016 y 1
h)
60 y 0.016
12. Cul es la velocidad (en m/s) que lleva Carlos en su bicicleta, si pedalea 23 veces en medio minuto, y el radio de las ruedas es de 40 cm
e) 1.92
f)
4.6
g)
2.4
h)
5.7
13. Explica por qu un joven en patines al empujar una pared, se desplaza hacia atrs
e) Ley de la inercia
f)
78
g)
h)
14. Explica por qu al frenar un automvil en movimiento hacia adelante, sus ocupantes se inclinan hacia el frente.
a) Ley de la inercia
b)
c)
d)
15. Cul es la masa (en kg) de una caja cuyo peso es 500N:
e)
500
f)
50.9
g)
509
h)
50.0
16. Explica por qu al lanzar una moneda hacia arriba, cae al suelo o al punto de partida.
a)
Ley de la inercia
b)
c)
d)
17 Qu trabajo mecnico (en joules) se realiza al levantar la caja del ejercicio anterior a una altura de 2 metros
e)
500
79
f)
100
g)
1000
h)
101.8
18
e)
Al dejar caer libremente una piedra de 250 g desde una altura de 1.5m, cul es la energa cintica (en joules) en los siguientes momentos: antes de soltarlo, a
los 75 cm de altura, al tocar el suelo.
3.6, 0, 1.8
f)
3.6, 1.8, 0
g)
0, 3.6, 1.8
h)
0, 1.8, 3.6
19
e)
Considerando la piedra del ejercicio anterior, cul es la energa mecnica en los tres momentos mencionados
f)
g)
h)
20
e)
f)
g)
II
III
I
III
Tienen la misma potencia
80
h)
II
81