I.S.F.D N 41.

Carrera: Profesorado en Historia Curso: 3 Historia. Perspectiva: Politico Institucional Profesor: Mnica, Cabrera. Ciclo lectivo: 2013.

Alumno:

Mercado, Nicols acundo !3". 03#. 310$

Trabajo prctico: Bullying

Trabajo de Investigacin Bibliogrfica

ndice.

Introduccin.3 Planteo de la problemtica4 Justificacin de la eleccin del tema4 Metodologa de la investigacin5 Marco terico !ull"ing..# $b%etivos " evolucin del acoso escolar...& '(clusin social.....)) Intimidacin)) !lo*ueo social..)+ ,oaccin.......)3 -ostigamiento...)3 .mena/a a la integridad..)4 Manipulacin social..)4 Papel de los docentes..)5 ,onclusin..)

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!ibliografa.................)#

Introduccin.

.ntes de empe/ar a desarrollar este traba%o es preciso elaborar preguntas *ue estable/can lmites en nuestra investigacin. Mu" recientemente se empe/ a 0ablar sobre el fenmeno del bulling 1o bull"ing23 pero 4*u5 es el bull"ing6 7 4,mo afecta este fenmeno a los estudiantes6 4'(isten diferentes tipos de acoso escolar6 Me gustara decir *ue el bulling 0a sido uno de los fenmenos sociales ms estudiados en el 8ltimo tiempo9 en lo *ue respecta a la psicologa educativa. :o es preciso 0ablar del bulling como un secreto. ;as relaciones interpersonales *ue se desarrollan en el interior de los colegios estn marcadas por el lidera/go " el e%ercicio del poder *ue se dan en los grupos de escolares. Podemos incluso decir *ue es una cuestin de 0egemona dentro del grupo estudiantil. '(isten claramente varios niveles de participacin social " de interaccin en los alumnos. 's interesante el aborda%e de esta problemtica9 el tema del control de poder en los alumnos " si podemos 0ablar de e(clusin social dentro del grupo estudiantil. 'l docente como autoridad 4es considerado responsable del acoso estudiantil6 4,mo debera actuar6 ,omo di%e anteriormente9 el fenmeno del bull"ing es algo bastante popular9 pero eso no implica *ue no 0a"a e(istido9 ni se 0a"a presentado desde antes. Podra afirmar *ue el acoso escolar 0a e(istido desde bastante tiempo atrs9 solamente *ue a0ora se 0ace visible como una problemtica a tratar.

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Planteo de la Problemtica.

:os reali/aremos las siguientes preguntas< 4=u5 es la violencia escolar6 4=u5 es el bull"ing6 4,mo afecta dic0o fenmeno a los alumnos9 a los profesores " a la institucin educativa6

4=u5 efectos negativos tiene el fenmeno en el alumno agredido6 4'(iste una evolucin en el acoso escolar6

Justificacin de la eleccin del tema.

-e elegido este tema9 por*ue se encuentra mu" presente en la sociedad. -a" *ue comprender " entender las dimensiones del acoso escolar " como puede per%udicar a los alumnos. >urante muc0os a?os no se le 0a dado importancia a este fenmeno " creo *ue es conveniente el involucrarnos mas en este tema " como futuros docentes el poder a"udar a los alumnos " crear un clima de armona.

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'l tema me resulto de muc0o inter5s " espero despertar curiosidad en el lector.

Metodologa de la investigacin.

@eali/ar5 una investigacin bibliogrfica9 basada en diversos autores *ue traten esta problemtica. Me enfocar5 en buscar las coincidencias de los planteos *ue dic0os autores demuestran. !usco describir " e(plicar lo *ue respecta al bull"ing " a todas sus variantes9 sus efectos9 etc.

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Marco terico.

Violencia: cuando 0ablamos de violencia9 nos referimos a actos u acciones *ue son e%ercidos con una intencin de lograr algo por medio de la fuer/a9 tanto fsica como verbal. Ae busca el sometimiento del individuo afectado.

Violencia escolar: al referirnos ms especficamente a la violencia escolar9 estamos comprendiendo un con%unto de acciones *ue son e%ercidas entre los integrantes de la comunidad educativa. ;a violencia escolar se produce dentro del establecimiento educativo9 en sus espacios fsicos

Acoso escolar: 'l acoso escolar es bsicamente una forma de maltrato *ue involucra el aspecto psicolgico " fsico. 's producido este maltrato entre estudiantes en una forma reiterada. Exclusin social: este concepto ser detallado con ms lu%o en las paginas *ue le siguen9 pero igualmente me parece fundamental decir *ue la e(clusin social es un fenmeno *ue se da con muc0a frecuencia en la actualidad. -ablando de manera mas general9 diremos *ue las personas per%udicadas son e(cluidas del sistema9 son aisladas del mundo. ;os gobiernos no se preocupan por eso.

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Poder: al referirnos a poder9 estamos comentando *ue es la capacidad para influir en otros su%etos " lograr resultados esperados. '(isten diferentes significados " definiciones de poder9 pero la denominacin *ue vo" a utili/ar en esta investigacin 0ace referencia al poder de coaccin9 es decir el de mandar a la victima.

!ull"ing

>iremos *ue el acoso escolar9 al *ue podemos denominar como bull"ing es cual*uier forma de maltrato *ue involucra el aspecto tanto psicolgico9 verbal o fsico. ;o consideramos acoso escolar "a *ue se reali/a de forma reiterada " durante un largo pla/o de tiempo. Podemos decir *ue el tipo de violencia *ue domina es el emocional 1o psicolgico2 " se produce com8nmente en el aula de clases u en el patio en el 0orario recreativo. ;os protagonistas9 es decir los c0icos *ue son participes " *ue tambi5n son agredidos9 de los casos de bull"ing son ma"ormente ni?os " ni?as en proceso de entrada en la adolescencia. 's decir c0icos de alrededor de )+ u )4 a?os. ;as ni?as son las mas afectadas en este tema de acoso escolar. Igualmente me gustara aclarar *ue puede e(istir " e(iste el bull"ing en ni?os de ma"or " menor edad. 'l acoso escolar forma parte de la violencia escolar. 's tan grave este fenmeno *ue 0asta puede llegar al suicidio. Podemos 0ablar del acoso escolar como una tortura en la cual el agresor tiene la complicidad de varios de sus pares. Ae puede 0ablar del bull"ing como una cuestin con%unta9 no necesariamente un alumno molesta a otro alumno. Beneralmente un grupo es el *ue e(clu"e a la victima. 'l silencio " la e(clusin son instrumentos *ue utili/a el victimario para reali/ar el acoso escolar en la victima. Igualmente mas adelante detallar5 los instrumentos *ue forman parte del bull"ing como por e%emplo el 0ostigamiento9 la e(clusin social "a mencionada9 etc.
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'sta especie de violencia escolar la podemos caracteri/ar por un intento repetido de conseguir generar miedo u intimidacin en la victima. 'l victimario reali/a Cabuso de poderD. Ae cree poseedor de fuer/a " CpoderD como para e%ercer este trato indiferente en la victima. Ai el agresor considerara como un verdadero par a la victima9 el acoso escolar no e(istira como tal. >ado la refle(in *ue estamos reali/ando podemos decir *ue nuestra victima se encuentra e(puesta tanto de manera emocional como fsicamente a su victimario. 's mu" importante destacar *ue son relevantes las consecuencias *ue el acoso escolar puede generar en sus victimas. 'l mu" com8n *ue los alumnos agredidos no *uieran volver a la escuela. 's normal el cambio de actitud9 el nerviosismo " la soledad en su vida cotidiana. -ace de la soledad un modo de vida. ,omo di%imos anteriormente es tanto el impacto psicolgico *ue posee el su%eto agredido *ue puede pensar en el suicidio como una salida a sus problemas.

. continuacin veremos el ob%etivo " la evolucin del bull"ng.

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Objetivos y evolucin del acoso escolar.

,omo anteriormente pudimos mencionar el ob%etivo de la prctica del acoso escolar es someter9 provocar miedo9 reducir a la victima. 'stos aspectos involucran en mbito emocional del su%eto. 'l su%eto *ue es acosador busca satisfacer una necesidad. 'stamos 0ablando de la necesidad de poder dominar a los otros. 'l acosador generalmente es el lder del grupo " puede generar consenso rpidamente sobre como intimidar a la victima. 's posible llegar a la conclusin *ue este ni?o *ue lastima a sus pares9 busca la aceptacin9 la atencin " tambi5n podemos decir *ue busca el reconocimiento de los dems. Ae puede llegar a consolidar una especie de CrelacinD basado en aspectos negativos como la e(clusin9 discriminacin " el menos precio 0acia los dems. ;a persona *ue victimi/a a los otros se siente fuerte9 fortalecido en el grupo. 'so no significa *ue en su vida personal " familiar se encuentre establemente " en una situacin favorable. 's com8n *ue estos acosadores9 conlleven problemas internos " familiares " *ue salgan a la lu/ en forma de este menosprecio 0acia sus pares. Por eso es interesante el poder a"udar psicolgicamente a la victima9 pero tambi5n al *ue reali/a las agresiones. ,omo di%imos recientemente9 el victimario se encuentra apo"ado en su grupo *ue en una forma u otra se transforma en un Cgrupo victimarioD. 'ste grupo se suma de manera unnime a las agresiones. Pero 4esto no puede solucionarse6 !sicamente la accin del grupo contra la victima puede ser reducida si el profesor

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u autoridad educativa prestara una ma"or atencin a estos asuntos. Aeria apropiado *ue el docente puede poner lmites en este aspecto9 aun*ue no siempre es posible. Para dar una especie de resumen a lo *ue "a di%imos anteriormente9 diremos *ue el acosador es una persona tanto individual como colectivamente. '(iste un acosador principal9 pero podemos 0ablar tambi5n de un grupo acosador. ,uando 0ablamos de violencia escolar9 de acoso escolar9 de bull"ing9 nos estamos refiriendo a la violencia en si. 'sta violencia *uiere entrar en la sociedad9 cada ve/ mas. Podemos 0ablar del mecanismo del Cc0ivo e(piatorioD. 'n el cual esta violencia *ue mencionamos es dirigida contra estas personas *ue tratan de resistirse9 a a*uella persona *ue es diferente u al su%eto *ue sobresale acad5micamente 1el tpico c0ico die/2. Incluso contra a*uella persona *ue posee unos valiosos principios morales.

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. continuacin veremos aspectos u instrumentos *ue se utili/an en el bull"ing.

Exclusin social
'ste es un aspecto mu" importante "a *ue es mu" sentido por el su%eto agredido. 'n la e(clusin social se encuentran conductas de acoso escolar cu"o fin es aislar al ni?o o su%eto agredido. Podemos apreciar una negacin 0acia el su%eto agredido. 'l grupo ningunea9 e(clu"e al su%eto " constantemente le suele mencionar *ue 5l no puede 0acer algo 1t8 no puedes2. 'ste individuo es segregado socialmente3 es tratado como si no e(istiera9 es aislado " le permiten participar en las actividades9 especialmente en los %uegos.

Intimidacin
'n la intimidacin podemos encontrar acciones o conductas *ue buscan una reduccin " una consumicin emocionalmente del su%eto agredido por medio de constantes intimidaciones. ;o *ue busca el victimario en esta circunstancia9 es *ue su c0ivo e(piatorio tenga miedo. 'l su%eto recibe constantes amena/as9 incluso amena/as de golpes fuera del establecimiento educativo. 'ntonces diremos *ue adems del aspecto psicolgico9 en la intimidacin encontramos mu" presente el da?o fsico.

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Blo ueo social

,uando 0ablamos del blo*ueo social9 nos estamos refiriendo a un con%unto de conductas *ue tienen como fin el blo*ueo de la victima a nivel social. ,omo di%imos al referirnos a la e(clusin social9 se busca aislar " marginar a la victima. Ae imponen conductas propias del blo*ueo social. ,omo e%emplo a las conductas mencionadas podemos comentar las siguientes< Pro0ibiciones de 0ablar. Pro0ibiciones de comunicarse con otros pares. Pro0ibiciones de %ugar en grupo.

Ae busca claramente debilitar o eliminar la red social del su%eto agredido. 's mu" com8n *ue se bus*ue generar el llanto en la victima. 'ste llanto ser visto como un signo de debilidad por parte de la victima9 " en parte podr C%ustificarD el trato desigual *ue recibe. @efiri5ndonos al tema del llanto9 es interesante comentar *ue adems de generar debilidad en el ni?o agredido9 se desencadena el fenmeno del c0ivo e(piatorio. 'ste su%eto agredido va a ser estigmati/ado por su debilidad >e todos los instrumentos o aspectos del acoso escolar9 el blo*ueo social es uno de los mas difciles de combatir. Au actuacin ma"ormente pasa desapercibido. 's importante " fundamental *ue el docente pueda intervenir en esto " pueda me%orar la situacin9 impidiendo *ue sigan blo*ueando socialmente al individuo.

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!oaccin
,uando 0ablamos de coaccin9 nos estamos refiriendo a CordenesD. 4,mo aplicamos la coaccin dentro del mbito del bull"ing6 !ueno la respuesta es mu" fcil. 'l victimario9 o victimarios buscan *ue la victima realice actos contra su voluntad. 'sta es una manera clara " evidente de demostrar *ue el victimario puede dominar a la victima9 *ue es d5bil. Igualmente la victima busca aceptacin " es una de las causas por la *ue reali/a tambi5n el acto pedido. 'ncontramos un sometimiento total en la voluntad del ni?o. ,omo mencionamos anteriormente9 el su%eto agresor busca beneficiarse de todos estos actos de acoso escolar. >iremos *ue el beneficio principal *ue siente el agresor9 es el poder social9 "a *ue puede ordenar " mandar a sus pares. ;os su%etos agresores son considerados como personas fuertes " de poder9 por sus pares9 es decir por el grupo. ,abe aclarar *ue es fundamental comentar *ue los ni?os agredidos suelen silenciar estas situaciones9 por temor a los retos de sus familiares9 especialmente 0ermanos. .

"osti#amiento
.l decir 0ostigamientos9 nos estamos refiriendo C0ostigar psicolgicamenteD a la victima. ;as conductas " acciones *ue se manifiestan son de desprecio 0acia la dignidad del su%eto . continuacin mencionar5 las conductas propias del 0ostigamiento< $dio
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,rueldad @idiculi/ar al su%eto !urla

Amena$a a la inte#ridad

,uando 0ablamos de amena/a a la integridad9 nos estamos refiriendo a acciones cu"o fin es reducir al m(imo a la victima. Ae producen constantes amena/as contra su integridad fsica. >ic0as amena/as inclu"o pueden llegar 0asta la familia de la victima. ,omo amena/a a la integridad podemos destacar la e(torsin.

Mani%ulacin social
'ste aspecto el bull"ing es mu" interesante " a la ve/ mu" alarmante. Ae reali/an acciones cu"o fin es da?ar la figura social *ue tiene el su%eto agredido. Ae busca muc0o9 el poner al grupo en su contra9 brindndole imgenes negativas del su%eto. ;a imagen negativa va a ser tan prominente9 *ue el ni?o 0aga lo *ue 0aga o diga lo *ue diga9 va a ser puesto en burla " en acoso escolar. Eodo sirve para rec0a/arlo9 para despreciarlo " para ale%arlo a8n ms del grupo. >ecimos entonces *ue se reali/a una manipulacin en la imagen *ue brinda la victima. ;o *ue produce este aspecto del acoso escolar es *ue muc0os c0icos se sumen al grupo *ue victimi/a al su%eto. 'l grupo puede llegar a la conclusin de *ue9 debido a la gran imagen negativa *ue presenta el su%eto9 merece el trato desigual *ue posee9 es decir se busca %ustificar todos los actos de crueldad 0acia la victima.

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Pa%el de los docentes.

,onstantemente nos referimos al papel *ue %uega el docente en este tema fundamental *ue denominamos acoso escolar o popularmente llamado bull"ing. 4Por *u5 es importante el papel *ue desempe?a el docente con respecto a esto6 !ueno principalmente por*ue la ma"ora de los 0ec0os de violencia se generan en el aula9 durante la clase del docente. 's importante *ue este fenmeno no sea eludido por el docente. 'l acoso escolar per%udica directamente el aula de traba%o. 's decir *ue el ambiente se ve afectado " contaminado por la violencia de los estudiantes. ,omo actos de violencia *ue se desempe?an en el saln de clase podemos 0ablar de agresiones verbales9 tales como insultos9 discriminacin9 puesta en ridculo frente a todo el saln de clases. !ueno debido a *ue la ma"ora de estas agresiones ocurren en el saln de clases 1aun*ue cabe mencionar *ue en el patio9 donde se reali/an los recreos9 tambi5n es un lugar frecuente donde se producen estas agresiones2 es importante *ue el docente tome medidas al respecto. 'l docente fcilmente puede ba%ar la frecuencia del acoso escolar. 'l docente debe tener orden en su espacio de traba%o9 no debe de%ar *ue 0a"a caos. Ai los alumnos traba%an constantemente " demuestran deseos de aprender9 el bull"ing incluso puede desaparecer en su espacio. ;o *ue debe 0acer el docente bsicamente es darle muc0a importancia a los procesos de aprendi/a%e =ueremos *ue los docentes no sea indiferentes a esta problemtica " *ue puedan contribuir a *ue las relaciones del grupo sean cada ve/ mas sanas.

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!onclusin

. lo largo del traba%o fuimos tocando varios aspectos " peculiaridades de este fenmeno denominado bull"ing. .ctualmente es un tema mu" popular9 pero e(iste 0ace "a muc0o tiempo. 's un fenmeno claramente com8n en nuestras escuelas " en las escuelas del mundo. 'l acoso escolar no 0ace diferencias entre escuela privada o escuela p8blica. 'l acoso escolar puede generar trastornos psicolgicos " fsicos en los alumnos agredidos. >ebido a esto es necesario " fundamental *ue se puede tratar9 *ue 0a"a un ma"or compromiso por parte de la comunidad educativa. Particularmente me gustara *ue los docentes sean capacitados para evitar estos problemas. 'l docente no es el responsable del bull"ing9 pero si es importante en el papel *ue desempe?a9 *ue pueda reducir el acoso escolar. Mientras mas orden pueda generar me%or ser el ambiente en el aula. 'n base a las preguntas *ue nos reali/amos al principio9 en el cual se reali/ esta investigacin9 comentar5 *ue el acoso escolar es una parte importante de la violencia escolar. Posee en un gran impacto en el ambiente de traba%o " en la vida social " personal de los su%etos *ue son agredidos. Pudimos contemplar varios aspectos de este acoso escolar9 *ue no solamente lo reducimos a insultos por parte del agresor9 si no *ue lo *ue se busca principalmente es la e(clusin social. Personalmente creo *ue debemos estar atentos " darle gran importancia a esto9 "a *ue como futuros docentes estamos en la obligacin de tomar medidas para generar cambios.
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Para concluir me gustara comentar *ue el tema me resulto de muc0o inter5s. Pudo despertar una gran curiosidad en mi persona " deseos de cambio.

Biblio#ra&'a

@IF'@.9 Marivel. Las voces en la adolescencia sobre bullyng. .rgentina. 'ditorial Palibrio.

@$>@IBG'H9 :ora. Stop Bullying. .rgentina. 'ditorial ';P @!.. $A$@I$9 Iernando. Bullying. Matn o victima, Cul es tu hijo .rgentina. 'ditorial G@.:$.

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