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Secretaria de Educación Jalisco Ing. José Antonio Gloria Morales Coordinación de Educación Básica Profr. Pedro Díaz
Secretaria de Educación Jalisco
Ing. José Antonio Gloria Morales
Coordinación de Educación Básica
Profr. Pedro Díaz Arias
Dirección de General de Educación Primaria
Profr. Roberto Hernández Medina
Coordinación de Proyectos Educativos
Dra. Julia Anaya Olivo
Creación
Asesores Técnico Pedagógicos
•Martha Irma Núñez Machado
•María de Jesús Rodríguez Vaca
•Jorge Orona Saucedo
•Elizabeth Álvarez Rodríguez
•María Susana Orozco Morales
•Ma. Laura Palomino Rubalcava
•Blanca Margarita Crespo Michel
•Juan Gilberto Flores de la Torre
•Silvia Esthela Cruz Cervantes
•Ma. Rosario Maldonado Galván
•José Antonio Rodríguez González
•Regina Concepción Pérez Carmona
•Virginia Cid Rivera
•Felipe de Jesús Enríquez Echeverría
•Cynthia Lizett Millán Juárez
•María del Pilar Gómez González
•Santos Arreguin Rangel
Revisión
•Juan Gilberto Flores de la Torre
Diseño
•Cristian Misael Padilla Reyes
Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones

Estas secuencias tienen el propósito de ofrecer a los padres de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar.

Las actividades sugeridas les ayudarán a repasar los últimos contenidos que trabajaron en el aula, para desarrollar y fortalecer sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitirá adquirir mayor seguridad en sí mismos.

Estamos convencidos que el propiciar una educación donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinación y

Estamos convencidos que el propiciar una educación donde todos se involucren con responsabilidad, compromiso, determinación y entusiasmo nos llevará a recuperar los tiempos no aprovechados en el aula por la contingencia de salud (por no asistir a la escuela), para situarnos el día de mañana en contextos internacionales que nos permitan participar con seguridad inminente ante la globalización mundial.

La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas por grado y por asignatura del Plan y Programas

La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas por

grado y por asignatura

del Plan

y Programas

de estudio

1993,

dándole mayor énfasis a Español, Matemáticas y Ciencias Naturales.

Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la importancia que tiene su participación activa en las actividades sugeridas todos los días, esto permitirá fortalecer en los niños algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer, escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a la escuela), por lo

Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a la escuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.

También encontrarán en ella los materiales indispensables para la elaboración de las tareas.

Todos sus trabajos deberán presentarlos a su maestro al regreso a su escuela.

ASIGNATURA

PROPÓSITOS

Español

Calendario de eventos, el folleto, ficha bibliográfica, los sinónimos, tiempos verbales:

pasado y futuro, la canción, ritmo y rima, el recado, uso de signos de admiración e interrogación.

Matemáticas

Comparar y ordenar fracciones. Conocer submúltiplos del metro. Utilizar el gramo como unidad de medidas de peso.

Ciencias Naturales

Identificar los ecosistemas en nuestro país, sus características principales y la importancia de su cuidado y renovación.

Historia

Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes suceso y procesos de la evolución del ser humano y el Poblamiento de América y las características económicas políticas sociales y culturales de la civilizaciones mesoamericana.

Geografía

Identificación de las mesetas, depresiones, llanuras y mesetas como principales formas de relieve en nuestro país.

Formación Cívica y Ética

Respetar los acuerdo establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdida de control sobre la emociones, puede afectar la integridad personal o la de otros. Examinar el ejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos de forma responsable. Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechos humanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Educación

Identificar sonidos, silencios y el timbre de objetos sonoros. Experimentar distintos

Artística

tipos de movimientos con el cuerpo para lograr expresar a través de él. Utilizar diversas técnicas plásticas con materiales regionales.

Proporcionar al niño una calendario semanal. cartulina o cartoncillo, ayúdele a trazar un Una vez terminado

Proporcionar al niño una calendario semanal.

cartulina o cartoncillo, ayúdele a trazar un

Una

vez

terminado

apoye

actividades diarias.

a

su

hijo(a)

para

que

redacte

sus

Pídale que las registre en el calendario de eventos, puede decorar su calendario.

Proporcionar al niño una calendario semanal. cartulina o cartoncillo, ayúdele a trazar un Una vez terminado
Invite a su hijo(a) a realizar un recorrido por su comunidad. Comente con él de los

Invite a su hijo(a) a realizar un recorrido por su comunidad.

Comente con él de los significados de las señales y anuncios que encuentran durante el recorrido.

En casa pídale que elabore un folleto de las señales que recuerda (apóyelo en la elaboración de la señal y el significado).

Colorearlo y compartirlo con los demás miembros de la familia.

De los libros que tienen en casa pedirle a su hijo(a) que elabore la ficha bibliográfica

De los libros que tienen en casa pedirle a

su hijo(a)

que

elabore

la

ficha

bibliográfica de algunos libros.

Revisar que contenga los siguientes datos: título, nombre del autor, nombre de la editorial, lugar y fecha de la publicación y número de páginas.

Proporcionarle una cajita donde guarde las fichas que elaboro, y de las cuales puede realizar más posteriormente.

De los libros que tienen en casa pedirle a su hijo(a) que elabore la ficha bibliográfica
Padre de familia las palabras sinónimos, son las que se escriben y pronuncian diferente, pero tienen

Padre de familia las palabras sinónimos, son las que se escriben y pronuncian diferente, pero tienen un significado igual, semejante o afin, por ejemplo ver y mirar; burro y asno; pasto y zacate.

Invite

a

su hijo(a)

a

que cambie por

sinónimos

subrayadas del siguiente texto:

las palabras

“Cuando llegaron los franceses las familias de patriotas liberales abandonaron sus propiedades en la ciudad. A las haciendas les pasó lo mismo quedaron sin ninguna vigilancia y fueron despojadas de todo lo valioso que tenían:”

Seleccione párrafos de un algún texto para realizar actividades similar a la anterior.

Invite a su hijo(a) durante la semana. que elabore un listado de las acciones que realizó

Invite a su hijo(a) durante la semana.

que elabore un listado de las acciones que realizó

De cada una de las palabras escritas elaborar una oración donde señale con lápiz de color, la palabra que indica la acción.

Elaborar un listado de acciones que les gustaría realizar la próxima semana.

De cada una de las palabras escritas elaborar una oración donde señale con lápiz de color, la palabra que indica la acción.

Invitar a los niños que escriban la letra de su canción favorita. Cuando la hayan escrito

Invitar a los niños que escriban la letra de su canción favorita.

Cuando la hayan escrito pedirles que marquen con lápices de colores diferentes las terminaciones que riman en el final de las palabras.

Pregunte a su hijo(a) ¿Qué es una rima? ¿Para que se utiliza una rima? ¿En qué textos se usa?

Posteriormente entonen la canción y marquen con mayor fuerza las palabras que riman.

Invitar a todos los miembros de la familia recados, y el niño los lea en voz

Invitar a todos los miembros

de

la familia

recados, y el niño los lea en voz alta.

a que escriban algunos

Preguntarle cuál es el mensaje que hay en cada recado.

Plantear dos situaciones y solicitarle cuaderno el recado de cada una de ellas.

al

niño que escriba

en

su

En un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar, (se cuenta con préstamo a domicilio)

En un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar, (se cuenta con préstamo a domicilio) señale los signos de interrogación y de admiración que encuentre.

Lea

el

párrafo en voz

ortográfico.

alta

y

de

la entonación de acuerdo al signo

Transcriba en su cuaderno seis oraciones donde se empleen estos signos y escriba cuál es su función de cada uno de ellos.

¡¡Felicidades!! lo hicieron muy bien.

En esta asignatura es importante que sus hijos comprendan lo que significan las fracciones y las
En
esta
asignatura
es
importante
que
sus
hijos
comprendan lo que significan
las fracciones y las utilizan en
la
resolución
de
problemas
sencillos y
problemas
resuelvan
que
impliquen
el
uso de medidas de longitud,
superficie, capacidad y peso
Pida a su hijo que parta tres hojas una para tarjetas grandes 4/4, otra para tarjetas

Pida a su hijo que parta tres hojas una para tarjetas grandes 4/4, otra para tarjetas medianas 8/8 y otra para tarjetas chicas 16/16.

Pregúntele a su hijo lo siguiente:

¿Cuántas tarjetas grandes obtuvo? ¿Cuántas tarjetas medianas? ¿Cuántas tarjetas chicas?

Dígale a su hijo que tome una hoja entera y la doble y luego la desdoble

Dígale a su hijo que tome una hoja entera y la doble y luego la desdoble para que pueda colorear una tarjeta grande, una mediana y una chica y conteste lo siguiente.

¿Cuántas tarjetas medianas se obtienen si se parte una tarjeta grande? ¿Cuántas tarjetas chicas se obtienen si se parte una mediana? Cuántas tarjetas chicas se obtienen si se parte una grande?

Invite a su hijo a que reflexione.

La tarjeta grande es ¼ de la hoja.

La tarjeta mediana es ( La tarjeta chica es (

) de la hoja. ) de la hoja.

Un cuarto de la hoja es igual a ( Un octavo de la hoja es igual a (

) octavos de la hoja. ) dieciseisavos de la hoja.

Ahora pídale a su hijo que visualice los milímetros en una regla graduada y los compare

Ahora pídale a su hijo que visualice los milímetros en una regla graduada y los compare con los centímetros.

Trace segmentos de rectas de

10,

20

y 30 milímetros de

longitud.

Realice otras mediciones en

milímetros que indique.

usted

le

Ahora pídale a su hijo que visualice los milímetros en una regla graduada y los compare
Solicítele a su hijo que tome objetos de diferente tamaño y tomando dos objetos uno en

Solicítele a su hijo que tome objetos de diferente tamaño y tomando dos objetos uno en cada mano, diga cual pesa más. Comente con su hijo la importancia de conocer el peso real de los objetos. Consiga una báscula y pese algunos objetos como: libros de texto, cuaderno, caja de colores entre otras cosas. Recuérdele que el gramo es una unidad de peso y se representa así: 1 g. Pregúntele a su hijo si un kilómetro le parece una medida pequeña o grande. Indíquele que las carreteras se miden en kilómetros. Que su hijo reconozca que un kilómetro tiene 1000 metros y se representa así:

Solicite a su hijo que elabore un metro en cartoncillo y lo gradúe en decímetros, centímetros

Solicite a su hijo que elabore un metro en cartoncillo y lo gradúe en decímetros, centímetros y milímetros.

Mida algunas longitudes y represente la medición en decímetros, en

centímetros y en milímetros utilice cm, mm)

la representación simbólica (dm,

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

¿Cómo es el lugar donde vivimos? Realicen en familia la lectura de la página 44 del

¿Cómo es el lugar donde vivimos?

Realicen en familia la lectura de la página 44 del libro de texto para

conocer las características Mexicana.

de

los

ecosistemas

de

la República

Plantee algunas preguntas que le permitan a su hija (o) identificar qué tipo de ecosistema existe en el lugar donde viven, por ejemplo: ¿Hay desierto, selva o bosque cerca de aquí? ¿Qué plantas y animales viven en este ambiente? ¿Cuál es el clima? ¿Qué relación existe entre las plantas y animales con el clima? Comenten juntos las respuestas.

Para reafirmar lo aprendido pueden elaborar una maqueta del lugar donde viven.

Ellas y ellos Con este tema se abordan las diferencias entre macho y hembra en las

Ellas y ellos

Con este tema se abordan las diferencias entre macho y hembra en las diferentes especies de animales, cómo se desarrollan hasta alcanzar la madurez y las primeras ideas acerca de la reproducción; por ello es muy importante que platique con su hija (o) acerca de este proceso en los seres vivos.

Puede apoyarse en la información que aporta el libro de texto páginas 50 a 53.

Solicite

a

su

hijo recorte imágenes

de animales que representen un

macho

y

una

hembra, las

pegue en

su

cuaderno y

les escriba

las

diferencias.

¿Cómo se reproducen los animales? Este tema da continuidad al anterior por lo que es recomendable

¿Cómo se reproducen los animales?

Este tema da continuidad al anterior por lo que es recomendable que siga apoyando a su hija (o) en sus dudas y que trate de explicarlo de manera natural utilizando ejemplos la reproducción de animales ovíparos y vivíparos.

Para repasar la lección se sugiere que busque información en libros, o pregunte a los adultos para elaborar en su cuaderno una tabla como la siguiente:

Animal

Tipo de reproducción

Tiempo que tarda en nacer

Perro

Vivíparo

Tres meses

Pollo

ovíparo

21 días

¿Cómo se sostienen los animales? Realicen en familia actividades o juegos que les permitan a los

¿Cómo se sostienen los animales?

Realicen en familia actividades o juegos que les permitan a los niños y las niñas reconocer en la parte central de la espalda a la columna vertebral o en cualquier otra parte del cuerpo los huesos que forman el esqueleto.

Solicite a su hijo busque en otros libros, revistas e internet información e imágenes del esqueleto de algunos animales, la seleccione y pegue o escriba en su cuaderno.

Posteriormente, lea la información de las páginas 58 a 61 de su libro de texto y la compare con la que él o ella buscó en otros materiales.

Los animales que no tienen huesos Junto con su hija (o) busquen en el jardín, dentro

Los animales que no tienen huesos

Junto con su hija (o) busquen en el jardín, dentro o fuera de casa animales como grillos, arañas, mosquitos, escarabajos, chapulines, cucarachas, mariposas, etc. No es necesario que los atrapen, sólo deberán observarlos y anotar su nombre en el cuaderno. Después, solicítele que seleccione algunos para describirlos y dibujarlos.

Estos animalitos son ejemplos de invertebrados, apóyelo para buscar más información de los insectos principalmente del mosquito que transmite el dengue.

Elaboren

un

cartel

enfermedad.

con

recomendaciones,

para

prevenir

esta

Un sistema que nos relaciona con nuestro ecosistema Solicite a su hija (o) buscar en un

Un sistema que nos relaciona con nuestro ecosistema

Solicite a su hija (o) buscar en un diccionario las siguientes palabras: inmunológico, anticuerpos, microbio, vacunas, antídoto.

Después leerá la información de las páginas 66 a 69 de su libro de texto, para producir un escrito en el que exprese cómo se relaciona el sistema inmunológico con otros seres vivos de nuestro ecosistema.

El hombre altera los ecosistemas En nuestro país prácticamente todos los ecosistemas han sido alterados por

El hombre altera los ecosistemas

En nuestro país prácticamente todos los ecosistemas han sido alterados por la actividad humana; con la agricultura, la crianza de animales, la desviación de ríos, la construcción de zonas urbanas, la extinción de especies animales y vegetales, etc.

Imaginen que ustedes representan a un grupo de ecologistas que defenderán la conservación de áreas verdes en su comunidad, escriban en un cuaderno qué acciones realizarán para lograrlo.

Comenten

en

familia

ecosistemas originales.

la importancia de cuidar y reforestar los

Construyamos un terrario Para cerrar este bloque en el libro de texto se sugiere que adopten

Construyamos un terrario

Para cerrar este bloque en el libro de texto se sugiere que adopten un árbol o construyan un terrario. El propósito de estas actividades es apoyar a los niños y las niñas a comprender qué es un ecosistema, cuáles son los organismos vivos y los elementos no vivos, y cómo se relacionan entre sí, además de la importancia de cuidar, conservar y renovar estos espacios en beneficio de todos.

De ser posible lleven a la práctica estas actividades.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Solicítele que investigue las características geográficas y culturales de los habitantes de Aridoamérica y Mesoamérica Elabore

Solicítele que investigue las características geográficas y culturales de los habitantes de Aridoamérica y Mesoamérica

Elabore una maqueta o dibujo que represente las características geográficas de las forma de vida de estos habitantes.

Pídale a su hijo que investigue si en su comunidad existen o
Pídale
a
su
hijo
que investigue
si
en
su
comunidad existen o

existieron centros ceremoniales y dé respuesta a los siguientes

cuestionamientos:

Los conoces? ¿Sabes a cual cultura pertenecieron ¿Hace cuánto tiempo se habrán construido?

Elabora una línea del tiempo de las culturas mesoamericanas en los distintos periodos: Preclásico Clásico y Postclásico

Solicítele que ubique en un mapa las zonas de influencia de las diferentes culturas mesoaméricanas Que

Solicítele que ubique en un mapa las zonas de influencia de las diferentes culturas mesoaméricanas

Que en la familia visite un meseo o una zona arquelógica.

Al terminar la visita que dibuje lo más le llamó más la atención o escriba lo que más le gustó.

Solicítele que ubique en un mapa las zonas de influencia de las diferentes culturas mesoaméricanas Que
Investigue las características y los rasgos comunes de las culturas de Mesoamérica: Olmeca Teotihuacana Maya Zapoteca

Investigue las características y los rasgos comunes de las culturas de Mesoamérica:

Investigue las características y los rasgos comunes de las culturas de Mesoamérica: Olmeca Teotihuacana Maya Zapoteca

Olmeca Teotihuacana Maya Zapoteca Mixteca Tolteca y Mexica Y redacte un texto con la información obtenida

Libro Integrado segundo grado. Hojas blancas, tijera , lápiz, resistol, revistas, colores, Fuentes de información: libros, e Internet, etc.

Pídale a su hijo que busque información sobre la creación del hombre según las ideas Mesoamérica

Pídale a su hijo que busque información sobre la creación del hombre según las ideas Mesoamérica por ejemplo:

Solicítele que lea las páginas No. 16 y 17 de su libro de 4° grado

Los hombres hechos de maíz. Presente sus resultados en forma de historieta

Investigue sobre el pasado prehispánico de la entidad en que vive Pregunte a los adultos mayores

Investigue sobre el pasado prehispánico de la entidad en que vive Pregunte a los adultos mayores para obtener la información y revise el Libro de historia y geografía de 3° grado de la Entidad.

Redacte un texto como guía de la investigación puede usar las siguientes preguntas:

1.- Antes de la llegada de los españoles , que gentes habitaba en el territorio que hoy ocupa la entidad:

2.- ¿Cómo vivían 3.- ¿Qué lengua hablaban 4. -¿Se sigue hablando esa lengua? 5.- ¿Se conservan construcciones de aquella época?

Pídale que modele o dibuje con barro plastilina o lápiz 10 figuras que mas les gusten

Pídale que modele o dibuje con barro plastilina o lápiz 10 figuras que mas les gusten que pertenecen a las culturas mesoamericanas.

Se fijen bien en los rasgos propias de esa cultura:

La forma de los ojos Boca Nariz y los rasgos que llevan

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Pídale que modele o dibuje con barro plastilina o lápiz 10 figuras que mas les gusten
Comente con su hijo sobre el lugar donde vive, platiquen a cerca de las montañas y

Comente con su hijo sobre el lugar donde vive, platiquen a cerca de las montañas y las regiones planas que ven en su entorno o cuando viajan por carretera, tomen notas en su cuaderno o en cualquier medio electrónico, registren los cambios ocurridos en entorno, las montañas y regiones planas.

Es importante que si el niño hace preguntas, dé explicaciones en la medida de sus posibilidades o pida a los integrantes de la familia o vecinos sus propias explicaciones.

Mostrar fotografías, dibujos, ilustraciones de revistas o periódicos a sus hijos de las diferentes formas de

Mostrar fotografías, dibujos, ilustraciones de revistas o periódicos a sus hijos de las diferentes formas de relieve en su entorno y en nuestro país.

Solicite a su hijo que las recorte y elabore un periódico mural en tercera dimensión.

.

Ayude a su hijo a buscar información e Investigar canales en diferentes fuentes como: culturales de

Ayude a su hijo a buscar información e

Investigar

canales

en

diferentes fuentes como:

culturales

de

la

televisión,

enciclopedias, diccionarios revistas, Internet, etc. los conceptos o definiciones de las principales formas de relieve.

Ayude a su hijo a buscar información e Investigar canales en diferentes fuentes como: culturales de
•Invite a jugar a su niño al periodista y que realice entrevistas a los adultos que
•Invite a jugar a su niño al periodista y que realice entrevistas a los adultos que
•Invite a jugar a su niño al periodista y que realice entrevistas a los
adultos que le sea posible, a partir de las siguientes preguntas:
•¿Qué es el relieve?
•¿Cuáles son sus principales formas?
•¿Cuáles
son
las
características más importantes del relieve de
nuestro país?
•¿Cuál es la montaña mas alta de nuestro país ?
•¿ A qué se le llama sistema montañoso
Después comenten los resultados.
Ayude a su niño a encontrar la respuesta correcta de las preguntas del periodista de la
Ayude a su niño a encontrar la respuesta correcta
de
las
preguntas del periodista
de
la actividad
anterior, busquen juntos las fuentes que les sea
más cómodo
casa.
obtenerla o
de
las
que tengan en
Registrar
los
datos
obtenidos
en
la
tabla
de
información
Formas de relieve
Características
Montaña
Meseta
Llanura
Depresión
Solicítele a su hijo que en el libro Atlas de la Republica Mexicana localice los sistemas

Solicítele a su hijo que en el libro Atlas de la Republica Mexicana localice los sistemas montañosos más importantes de México.

Solicítele a su hijo que en el libro Atlas de la Republica Mexicana localice los sistemas
Solicite a su niño que elaboren una maqueta con lo investigado de las diferentes formas de

Solicite a su niño que elaboren una maqueta con lo investigado de las diferentes formas de relieve haciendo uso de diversos materiales de, rehuso.

Motive una conversación en familia en la que hablen de los lugares que conoce con diferentes

Motive una conversación en familia en la que hablen

de los

lugares

que conoce con diferentes formas de relieve para que el niño exprese

y comparta sus nuevos conocimientos.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Motive una conversación en familia en la que hablen de los lugares que conoce con diferentes
“Situaciones y reacciones de enojo” Proponga a su hijo o hija que nombre y escriba, en

“Situaciones y reacciones de enojo”

Proponga a su hijo o hija que nombre y escriba, en su cuaderno o en una cartulina, dos listas; una de situaciones que le causan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja como: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse, golpear a otros, etc.

Juntos, analicen cada situación y propongan algunas sugerencias en las que busquen recobrar la calma para no lastimarse a sí mismo o a los demás.

Apoye a su hijo para que anexe a la lista de reacciones de enojo, otra lista con reacciones o comportamientos que puede emplear para evitar el uso de la violencia. Complete su trabajo con dibujos que representen lo que escribió.

Proponga a su hijo que busquen formas de responder a las situaciones que les causan enojo,

Proponga a su hijo que busquen formas de responder a las situaciones que les causan enojo, sin que se sientan lastimados.

En familia, elaboren una lista de reacciones no violentas, a situaciones de enojo o coraje.

Mencione a su hijo las ventajas de controlar las emociones negativas, tanto para el que las vive como para el que lo rodea.

Anime a su hijo para que elabore un escrito, donde mencione la importancia de controlar y manejar positivamente algunas situaciones poco agradables.

Puede ilustrar su escrito, le será más significativo.

Si es posible, en familia comenten alguna experiencia que hayan vivido juntos, por ejemplo un paseo,

Si es posible, en familia comenten alguna experiencia que hayan vivido juntos, por ejemplo un paseo, una fiesta o una experiencia de trabajo en equipo. Invítelo para que juntos destaquen qué hizo cada uno de los participantes y cómo ayudaron los demás.

Pueden jugar a que uno de los miembros de la familia diga una actividad y que otro diga quién es el más capaz para realizarla y quién le ayudaría. Pueden terminar haciendo una lista de las tareas cotidianas que se realizan en casa y a quién le toca realizarla. Pueden complementar esta lista escribiendo cómo los demás podrían ayudar a realizar la tarea.

Anime a su hijo(a) para que haga una lista de todas aquellas actividades que le gusta realizar. Enseguida pídale que señale aquellas actividades que puede realizar solo y aquellas en las que requiere la ayuda de los demás.

Proponga a su hijo(a) la posibilidad de elegir qué acuerdos y compromisos establecemos con las personas,

Proponga a su hijo(a) la posibilidad de elegir qué acuerdos y compromisos establecemos con las personas, por ejemplo:

En una familia de tres hijos, la mamá y el papá, acordaron que, cada día de la semana le tocaba lavar la loza de los tres alimentos a los tres hijos y que el sábado le tocarían a la mamá y el domingo al papá. El que incumpla tal acuerdo, hará la tarea del que sigue. ¿Qué es lo que se debe considerar antes de comprometerse?

Reflexionen, comenten y señalen la responsabilidad que se adquiere al establecer, de manera libre y voluntaria, compromisos con las personas.

Proponga a su hijo(a) que juntos busquen, en periódicos o revistas, casos de injusticia y violación

Proponga a su hijo(a) que juntos busquen, en periódicos o revistas, casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad, etc.

Argumenten por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta, qué derechos son violados, quién sufre este daño a sus derechos y quién los afecta.

Consulten su libro “Conoce nuestra Constitución” e identifique los derechos que respalda y que son afectados en el caso revisado. Juntos elaboren una conclusión sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos a fin de reconocer en qué momento son violados.

Juntos comenten: ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? ¿Por qué la libertad

Juntos comenten: ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? ¿Por qué la libertad es un derecho? ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? ¿Siempre hemos gozado de libertad los mexicanos?

Platiquen sobre algunas acciones que dan cuenta de la forma en que las personas ejercen su libertad de opinión, de trabajo, de asociación, de creencias, de tránsito, etc.

Acompañe a su hijo, investigando por qué se dió el movimiento de independencia.

Motívelo para que escriba su investigación.

Juntos elaboren una lista de los derechos humanos que protege la Constitución. Refiera a su hijo

Juntos elaboren una lista de los derechos humanos que protege la Constitución.

Refiera a su hijo o investigue junto con él, momentos de la historia de nuestro país, en los que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la libertad de las personas.

Reflexionen sobre la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos y elabores un escrito donde argumente.

Juntos elaboren una lista de los derechos humanos que protege la Constitución. Refiera a su hijo
Nombren ejemplos de situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país. Juntos, elijan algunos

Nombren ejemplos de situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país.

Juntos, elijan algunos de los derechos humanos que protege la Constitución y elaboren un cartel donde los ejemplifiquen.

Reflexionen sobre la importancia que tiene la libertad en la vida de las personas y de la sociedad y escriba un pequeño argumento.

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Apreciación Musical: Consigan distintos materiales que produzcan sonidos diferentes, ejemplos (llaves, monedas, lápices, tijeras, papel celofán,

Apreciación Musical:

Consigan distintos materiales que produzcan sonidos diferentes, ejemplos (llaves, monedas, lápices, tijeras, papel celofán, periódico cartón, piedritas, una silla, una manzana, etc.)

Los padres de familia deberán vendar los ojos a su hijo, quien deberá descubrir de qué objeto se trata.

Comente con su hijo sobre los sonidos que se pueden escuchar en la calle, en la casa, el mercado, la comunidad, en la naturaleza, en una fábrica, etc. y que de ejemplos con su voz de algunos de ellos.

Apreciación y Expresión Musical: ¡Construyamos sonajas y conozcamos el timbre de cada una! Se necesitan: 7

Apreciación y Expresión Musical:

¡Construyamos sonajas y conozcamos el timbre de cada una!

Se necesitan: 7 vasos desechables, 7 trozos de tela para cubrir la parte superior de cada vaso, siete ligas y 6 puños clasificados de frijoles, lentejas, arroz, clavos, piedras y harina.

Procedimiento: Tomen un vaso y pónganle adentro un puñado de frijoles, tápenlo con la tela, fíjenlo con la liga y escuchen cómo suena. Repitan el mismo procedimiento con los demás vasos, colocando en cada uno los distintos puñados de cosas (lentejas, arroz, etc.) Sólo uno de ellos quedará vacío, ese será el sonido del silencio.

Escuchen con atención el distinto sonido de las sonajas, esa diferencia se llama timbre y gracias a él se pueden distinguir los diferentes sonidos.

Para finalizar, en familia, entonen una melodía y marquen el ritmo con las sonajas.

Expresión Corporal: Para iniciar la siguiente actividad se deberán realizar los siguientes ejercicios de calentamiento, los

Expresión Corporal:

Para iniciar la siguiente actividad se deberán realizar los siguientes ejercicios de calentamiento, los padres deberán asegurarse de no realizar esta actividad después de comer :

Cuello: Mover la cabeza de arriba hacia abajo, luego de un lado a otro, ahora hacia adelante y hacia atrás.

Hombros: Subir y bajar, subir y bajar alternadamente, girar los hombros hacia adelante y hacia atrás.

Brazos: Balancear los brazos hacia adelante y hacia atrás, balancearlos lateralmente, rotación completa del brazo, flexión y extensión del codo, abrazarse con fuerza y relajarse.

Pies: Rotación de la articulación del tobillo, caminar de puntas, caminar sobre talones, caminar sobre el borde interior y luego el exterior.

Piernas: Flexionar y estirar las rodillas, balanceo de pierna estirada y luego flexionada, caminar flexionando rodillas, caminar en cuclillas.

Manos: Rotación de muñecas, abrir y cerrar las manos, separar y juntar los dedos, las manos tratan de alcanzar los pies.

Expresión corporal: Una vez realizados los ejercicios de calentamiento, el cuerpo está preparado para expresarse con

Expresión corporal:

Una vez realizados los ejercicios de calentamiento, el cuerpo está preparado para expresarse con él.

Los padres solicitarán a su hijo que con su cuerpo ejecute las acciones que le vayan diciendo:

  • 1. Acaricia el espacio que te rodea, las paredes, el piso, etc.

  • 2. Ahora empuja objetos imaginarios.

  • 3. Flota como un globo.

  • 4. Sacude tu cuerpo por todas partes: manos, brazos, cabeza y pies.

  • 5. Haz movimientos rápidos: con tus brazos, piernas, abdomen.

  • 6. Patina lentamente y aumenta la velocidad.

  • 7. Tuércete como si fueras un trapo exprimido.

Expresión corporal: Una vez realizados los ejercicios de calentamiento, el cuerpo está preparado para expresarse con

Ahora cambien los papeles, su hijo indica las acciones y los padres las ejecutan.

Apreciación y Expresión Plástica: Construyan en familia una Muertos. “Caja Maqueta” con motivo a la celebración

Apreciación y Expresión Plástica:

Construyan en familia una Muertos.

“Caja Maqueta”

con

motivo a

la celebración del Día

de

Materiales: Consigan una caja de cartón (de zapatos, de huevo, galletas u otras). Cartulina o pedazos de cartón, hilo de plástico transparente, pintura de distintos colores, pinceles escolares y brocha, colores o crayolas.

Procedimiento: Pintar los costados y el fondo de la caja. En la cartulina o con los pedazos de cartón se dibujan, pintan y recortan los elementos alusivos al día de muertos (tumbas, lápidas, cajas de muerto, el pasto del panteón, calacas, calaveras, cruces, flores de cempasúchil, la luna, estrellas, etc.) que pegarán en el piso, los que pondrán en el fono o costados de la caja y los que colgarán del techo de la caja y que serán sujetados por los hilos de plástico.

Comenten sobre esta celebración y que representa una de las tradiciones más importantes que tenemos los mexicanos.

Apreciación y Expresión Plástica: Esta actividad es para introducir a los niños al grabado, al efecto

Apreciación y Expresión Plástica:

Esta actividad es para introducir a los niños al grabado, al efecto de transparencia y al uso con materiales de más riesgo. Deberá efectuarse con supervisión de un adulto.

Materiales: Un poco de cloro, recipiente para el cloro, cotonetes, una cartulina blanca cortada en 4 pedazos, papel de china de colores cortados al tamaño del pedazo de cartulina, clips y trapo.

Procedimiento: Moja con cloro una punta del cotonete y dibuja con él sobre tu papel de china. Alza tu papel y observa tu dibujo contra la luz. Ahora toma un pedazo de cartulina y encima coloca un papel de china, fijando las 2 hojas con clips por la parte superior del papel. Haz un dibujo con tu cotonete mojado en cloro y observa como el color ha pasado a la cartulina. Con los pedazos de cartulina y papel de china que te hayan sobrado haz un dibujo para alguno de tus seres queridos y pídeles que lo coloquen en las ventanas para ver el efecto producido por la luz, puedes utilizarlos también para ilustrar un tema de alguna asignatura o para decorar el altar de muertos.

Nota: Es necesario que los padres de familia hablen con sus hijos acerca del “cloro” y de los riesgos de su manejo, comentándoles que en pequeñas cantidades el cloro es muy útil para blanquear la ropa, desinfectar legumbres, albercas, pisos y superficies en general, pero que en grandes cantidades si no se usa con precaución o se ingiere puede ser muy dañino para la salud.

Apreciación y expresión teatral: En esta ocasión se ejercitará el uso de los brazos y manos

Apreciación y expresión teatral:

En esta ocasión se ejercitará el uso de los brazos y manos para expresar diálogos. Lea a su hijo las siguientes frases y a la vez el deberá expresar cada frase haciendo uso únicamente con el movimiento de sus brazos y manos:

  • 1. “No pienso contestarte, estoy muy enfadado”.

  • 2. “No puedo dejarte dinero, no tengo ni un peso”.

  • 3. ¡Ay, que sueño!

  • 4. ¡He encontrado la solución!

  • 5. Déjame pensar.

  • 6. Era grande, grande…

  • 7. ¡Socorro un monstruo!

  • 8. No, eso no es cierto.

  • 9. ¡Yo, yo se la respuesta!

10. El culpable eres tú. 11. No quiero que lo hagas más.

Apreciación y expresión teatral: En esta ocasión se ejercitará el uso de los brazos y manos

Si a su hijo se le dificulta expresar con su cuerpo alguna de las frases, usted sugiérale cómo puede representarlo

Apreciación y Expresión Teatral: Ahora lee la siguiente historia. Piensa qué gestos y movimientos con los

Apreciación y Expresión Teatral:

Ahora lee la siguiente historia. Piensa qué gestos y movimientos con los brazos podrías hacer al pronunciar las palabras destacadas. Lee la historia a tus padres al mismo tiempo que la actúas poniendo énfasis en las palabras destacadas.

Historia

El otro día , iba caminando por el bosque con mi amigo. El caminaba airosamente, pero, de repente se paró y señaló hacia adelante.

  • - ¡Mira que dragón! ¡Es enorme!

Yo miré y miré, pero no vi nada.

  • - Es un dragón ¡Voy a luchar con él! –dijo decidido-.

  • - ¡No, no!- le respondí gritando.

José no me hizo ni caso, empezó a correr hacia el dragón, estuvo un buen rato luchando con él y, al final, lo mató. Después de vencerlo, se puso a descansar bajo un árbol, como si nada

hubiera pasado…

Recuerda que cuando explicas una historia y realizas gestos con los brazos y manos, consigues despertar la atención de las personas que te escuchan.