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1) Fiske menciona la presencia de dos grandes enfoques dentro de los estudios de la comunicacin. Cules son? En que se diferencian?

Se menciona el estudio que considera a la comunicacin como transmisin de mensajes y el estudio que la considera como produccin e intercambio de sentido (mencionado como semitica). El primer enfoque se concentra en el proceso que hay cuando se transmite un mensaje (la codificacin y decodificacin que hacen los participantes, el canal, etc.) y que tan eficiente es la comunicacin. El segundo se centra en el mensaje en s y en como los mensajes interactan con las personas para tener un sentido (el significado que le damos). Los dos se diferencian en la forma que interpretan la comunicacin (interaccin por medio de mensajes) y en lo que constituye el mensaje. Para el primer enfoque la interaccin es el proceso en el que las personas se relacionan e influyen en su comportamiento, adems define al mensaje como lo que transmite en esta interaccin y la intencin ayuda a definir su significado. En cambio, el segundo enfoque define a la interaccin como el acto que nos convierte en parte de la sociedad y afirma que el mensaje es una construccin de signos que toman su significado a la hora de interactuar con el receptor (el emisor pierde importancia), se concentra en lo que es percibido-. 2) Por qu son importantes los aportes de Shannon y Weaver a los estudios de la comunicacin? En qu consisten? El aporte de Shannon y Weaver fue su modelo de comunicacin, que es un ejemplo de la escuela centrada en el proceso. Este modelo se conoce como el modelo bsico de la comunicacin (un modelo lineal y simple) en donde Shannon y Weaver logran enumerar unidades que forman parte de este proceso(como el transmisor y receptor), adems distinguen tres problemas en el estudio de la comunicacin que son fuentes de interferencia entre el receptor y el emisor. 3) Shannon y Weaver identifican tres problemas dentro del estudio de la comunicacin. A cul de ellos le concedan mayor importancia en sus trabajos? Por qu? Para ellos los problemas tcnicos eran a los que le daban mayor importancia, porque haca que la decodificacin del mensaje original sea ms difcil y al dedicarse a la comunicacin por medio de telfonos esto era especialmente importante.

4) Qu importancia renen los conceptos de informacin y redundancia en los estudios de comunicacin? Piense en un concepto extrado de su vida cotidiana que pueda servir para comprender cada caso. La informacin es mencionada en dos niveles un nivel semntico y otro pragmtico. En el nivel pragmtico la informacin seria el componente fsico del mensaje (el sonido o las letras) y en el nivel semntico seran las caractersticas que implica el mensaje. A la redundancia le define como la parte predecible de un mensaje (como una especie de relleno) y que no tiene informacin. Ambas partes son importantes para la comunicacin aunque aparente lo contrario. Tcnicamente se podra eliminar la redundancia pero prcticamente no hay situaciones en que sea posible, del mismo modo si se elimina la informacin de una conversacin esta no tendra sentido. Por ejemplo, al ver a alguien al que quiero pedirle un favor dira: Hola. Me puedes hacer un favor? no puedo quitar los elementos redundantes (hola) ,por la forma de interactuar que tenemos, del mismo modo que no obviara la informacin ya que no hubiera podido explicar mi situacin. 5) En los estudios de comunicacin se suelen emplear los trminos canal, medio y cdigo. Cul de estos tres trminos posee mayor relevancia dentro de los estudios sobre la cultura? Piense en un ejemplo que pueda aplicar en su quehacer diario como estudiante en su respectiva especialidad. El cdigo es el trmino ms relevante, ya que es compartido por una sociedad o cultura y generalmente no es aprendido por personas ajenas a ella. Por ejemplo, en la comunidad de msicos tenemos bastantes cdigos, por ejemplo, el sistema con el que leemos partituras, el cual, comnmente, no es compartido por otras personas. Este cdigo nos ayuda a relacionarnos y distinguirnos, como cultura, de las dems personas. 6) Qu relacin posee el modelo propuesto por G. Gerbner respecto del de Shannon y Weaver? El modelo de Gerbner parte del de Shannon y Weaver. Esto modelo propone dos caractersticas ms: relaciona el mensaje con la realidad y ve al proceso de comunicacin en dos dimensiones, la receptiva (hombre-mquina) y la comunicativa (hombre-hombre). 7) En que reside el aporte de H. Laswell al estudio de las comunicaciones? En que se relaciona dicho aporte con el modelo de Shannon y Weaver? Laswell aporto un modelo que fue diseado para la comunicacin masiva. Se parece al modelo Shannon y Weaver pero es establecido en una funcin verbal (preguntas)y plantea un problema de efectos (la impresin o la influencia que tiene en el receptor)

8) En base a Fiske, identifique usted las principales reas de estudio de la semitica y las principales caractersticas de cada una de ellas. La semitica tiene tres reas de estudio: el signo en s mismo, los cdigos y la cultura en que operan. El estudio del signo se concentra en el signo como elemento fsico, el significado del signo y los usuarios que lo usan. El estudio de los cdigos se enfoca en ver el desarrollo de los cdigos (ej: idiomas) que son usados para la comunicacin en diferentes sociedades. El estudio de la cultura 9) De acuerdo a la lectura, Qu vinculacin existe entre el modelo de C. S. Pierce y el de Ogden y Richards? En los dos modelos se vinculan el signo, el usuario y la realidad. En el modelo de Pierce se establece que el signo se refiere a algn referente en la realidad (algo diferente a si mismo), que es usado por el usuario para definir un concepto mental. Por otro lado, en el modelo de Ogden y Richards se establece una relacin directa entre el smbolo y el concepto pero tambin que la relacin entre el smbolo y la realidad es atribuida, mientras que en el modelo de Pierce es una relacin ms lineal. 10) Segn Fiske, cul sera la principal preocupacin que muestra Ferdinand de Saussure al interior de sus estudios sobre la semitica? Saussure se concentra ms en el estudio del lenguaje y del signo en s mismo, como se relacionan signos con otros signos. 11) En base a la lectura, identifique usted las formas que adoptaron tanto Pierce como Saussure para categorizar los signos. Para Saussure, el signo tiene significado (representacin mental) y significante (representacin fsica) y tiene la relacin de significacin con la realidad, adems trata de establecer una relacin entre distintos signos. Por otro lado, Pierce establece que el intrprete posee un concepto mental que se relaciona con la realidad y usa el signo para relacionar a las dos. 12) De qu manera organiza Saussure el estudio de los signos? Ofrezca algn ejemplo personal que sirva para comprender la propuesta saussuriana.