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Lutte contre les discriminations lesbophobes, homophobes, biphobes, transphobes en milieu scolaire et universitaire
Plateforme revendicative
17 mai 2012
Plateforme revendicative - Collectif ducation contre les LGBTphobies en milieu scolaire 17 mai 2012
SOMMAIRE
1 - PRAMBULE .............................................................................................7 2 - TUDE DE LA SITUATION RELLE DES LGBT DANS LE MILIEU SCOLAIRE : UNE NCESSIT ! ................................................10
2.1- Participation au groupe de travail du MEN sur les discriminations ................ 10 2.2- tudes sur les questions de discrimination en milieu scolaire et universitaire ........................................................................................................ 10 2.3- Remonte et suivi des actes discriminatoires.................................................11
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8 - LES COORDONNES DES ORGANISATIONS du Collectif ducation contre les LGBTphobies en milieu scolaire ............................29
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Plate-forme revendicative pour lutter contre les discriminations lesbophobes, homophobes, biphobes, transphobes en milieu scolaire et universitaire
1 PRAMBULE
Le Collectif contre les LGBTphobies en milieu scolaire s'est cr en 2004 la suite d'une table ronde runie lors du Printemps des associations, organis par l'InterLGBT sur le thme de l'ducation, laquelle participait une partie de ses membres actuels. Encourages par les conclusions de cette rencontre, et faisant le constat collectif du manque de prise en compte des questions de discriminations LGBT dans le milieu de l'ducation nationale, certaines des organisations ont dcid de poursuivre la rflexion ensemble et de conjuguer leurs forces et leur reprsentativit au service de ces thmatiques socitales. Le Collectif ducation LGBT est aujourd'hui constitu de 9 organisations et syndicats reprsentant l'ensemble de la communaut ducative : parents d'lves - personnels - lycen-nes - tudiant-es : FCPE, Ferc-CGT, FSU, Sgen-CFDT et Fep-CFDT, UNSA ducation, FIDL, UNL, UNEF. Si, ces dernires annes, grce la diversit des engagements revendicatifs, les questions LGBT ont gagn une meilleure visibilit socitale en France, le monde de l'ducation, lui, est rest en marge de ce phnomne et n'a connu que de timides avances sur le sujet. C'est pourquoi, dans le cadre de leur engagement contre l'ensemble des discriminations, toutes les organisations signataires de ce texte ont souhait unir leurs forces. Elles s'attachent depuis presque une dcennie lutter contre les discriminations lies l'orientation sexuelle et l'identit de genre, et pour l'galit de traitement dans le systme ducatif. Elles s'adressent aux jeunes, aux membres du personnel, aux parents d'lves. Elles ont, cet effet, notamment mis en place un dispositif de formation l'interne, ouvert des responsables de la DGESCO et de la HALDE, signe d'une expertise reconnue par les partenaires institutionnels.
Si son action s'exerce pour l'instant principalement auprs du Ministre de l'ducation Nationale, le 7
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Collectif entend sensibiliser tous les acteurs du service public de l'ducation notamment ceux qui dpendent du Ministre de l'Education Nationale de la Jeunesse et de la Vie Associative (MENJVA) du Ministre de l'Enseignement Suprieur et de la Recherche (MESR) et du Ministre de l'Agriculture, de l'Alimentation, de la Pche, de la Ruralit et de l'Amnagement du territoire (MAAPRAT). Les dcisions prises par tous les ministres concerns doivent s'appliquer aussi bien l'enseignement public que priv. Le Collectif ducation LGBT raffirme que le service public d'ducation ne peut pas se cantonner aux simples savoirs disciplinaires. Il doit aborder des domaines plus larges, notamment celui de l'apprentissage du vivre ensemble et de la dcouverte de la diversit des formes d'attirances affectives ou amoureuses, des revendications d'tre et de genre par les lves, et ce de l'cole primaire l'universit. C'est cette ducation qui dbouchera sur l'acceptation de toutes et tous sans discriminations ni strotypes. L'ducation la sexualit ne saurait tre restreinte la simple mcanique de l'acte sexuel, ou la seule htrosexualit. Elle doit tre ouverte sur l'ensemble des questionnements que peuvent se poser les jeunes : les sentiments, le genre, les orientations sexuelles ou l'identit de genre, et tendue l'ducation l'identit, sortant des schmas binaires stricts de genre. Elle ne doit pas tre l'apanage des seul-es infirmir-es scolaires qui manquent souvent de disponibilit pour la mettre rellement en uvre. L'adolescence est une priode charnire dans la vie et la construction d'un-e jeune et peut dans certains cas s'avrer difficile. Le mal-tre qui en dcoule peut alors entraner parfois certain-es adolescent-es et jeunes adultes jusqu'au suicide. Diffrentes tudes statistiques montrent que ce phnomne est amplifi chez les jeunes LGBT lorsqu'ils ne se sentent pas accepts par leur famille ou par leur entourage direct, dans la vie de tous les jours, phnomne dont le plus fort taux est constat en collge. Les personnes en questionnement sur leur identit de genre se sentent plus l'troit dans les normes tablies classiquement, sachant que leur revendication personnelle peut s'tendre d'un simple emprunt au sexe oppos des codes d'apparences, comportementaux ou vestimentaires jusqu' l'abandon total du sexe assign civilement la naissance. L'absence de donnes statistiques, due au manque d'enqutes et d'tudes relles, participe vraisemblablement la mconnaissance qu'ont nos institutions en ce domaine et freine de fait une relle rflexion et la prise en compte du vcu des personnes concernes. Pourtant, pour le Collectif ducation LGBT, la transphobie doit tre intgre en tant que telle la liste des discriminations dj tablie et faire l'objet d'attention particulire de la part des institutions pour viter la souffrance des individus, aussi bien des jeunes en questionnement que des adultes concern-es. Aussi bien en ce qui concerne la protection des personnels que les actions d'ducation et de prvention en direction de la communaut scolaire, il est ncessaire que les ministres : s'inspirent des travaux et expriences mens l'tranger s'appuient sur les prconisations de la HALDE (devenu Dfenseur des Droits) et de l'UNESCO Dans cette plate-forme diffrents thmes revendicatifs ou d'actions seront exposs : La ncessit pour le Collectif ducation LGBT de s'appuyer sur les quelques tudes dj ralises et la demande que d'autres, plus spcifiques au milieu scolaire, soient mises en place sur le problme des discriminations LGBT ; La participation l'laboration et la diffusion d'tudes thmatiques qui pour l'instant sont inexistantes ; La ncessit d'actions ducatives rgulires dans le cadre scolaire ds l'cole maternelle et la volont qu'une trs large information soit faite auprs de tous les lves, de leurs parents et 8
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des personnels ; L'affirmation du rel besoin d'une formation sur l'ensemble des discriminations, mais en particulier sur les LGBTphobies, pour les lves comme pour l'ensemble des personnels, y compris l'encadrement et l'administratif ; La ncessit de dfendre les personnes touches par ces discriminations tant individuellement que collectivement ; Le besoin de travail en partenariat avec d'autres institutions, comme avec le milieu associatif.
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2 TUDE DE LA SITUATION RELLE DES LGBT DANS LE MILIEU SCOLAIRE : UNE NCESSIT !
2.1- Participation au groupe de travail du MEN sur les discriminations
La cration de ce groupe de travail, pilot par la DGESCO, a t possible grce aux nombreuses interventions, aux demandes ritres auprs des Ministres successifs, et aux travaux conjugus du Collectif ducation contre les LGBTphobies en milieu scolaire et de l'InterLGBT. La seule audience de consultation des acteurs LGBT s'est droule le 17 dcembre 2009. Mais la thmatique des LGBTphobies en milieu scolaire doit tre travaille dans un groupe spcifique l'instar des autres discriminations. Revendications Le Collectif ducation contre les LGBTphobies en milieu scolaire demande que ce groupe de rflexion devienne prenne (type comit de suivi) afin de parvenir un vritable travail sur les discriminations, en particulier les LGBTphobies, auprs de l'ensemble de la communaut ducative (personnels, parents, lves), dans l'ensemble du systme ducatif franais public et priv, de l'cole primaire la fin du secondaire. Il souhaite qu'il ne soit pas un simple effet de manches du ministre. Le Collectif est lgitime pour travailler avec le MEN et a qualit pour apporter son expertise sur le sujet. C'est pourquoi il doit tre invit en tant que tel ce groupe de suivi. Dans la mme logique, un dispositif similaire doit tre initi au sein du MESR et du MAAPRAT.
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Revendications Le Collectif demande que les ministres (MEN, MESR et MAAPRAT) se dotent de rels outils permettant la mise en place d'tudes scientifiques sur le sujet pour la mise en uvre d'une lutte efficace contre les discriminations LGBT, sans occulter la question de l'identit de genre. Le Collectif demande tre associ la dfinition du contenu, la mthodologie, au suivi de la mise en uvre et l'valuation.
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3.3- Promouvoir les initiatives lies la lutte contre les discriminations LGBT
Il est impratif de diffuser auprs des coles et des tablissements scolaires les initiatives qui visent lutter contre l'homophobie, la lesbophobie, la biphobie et la transphobie en milieu 12
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scolaire (affiches, mallettes pdagogiques, brochures, films/vido, modules dj expriments), afin de sensibiliser et donner des informations sur les fondements, sur comment dceler les mcanismes de discrimination, sur ce qu'il est possible de faire dans les tablissements scolaires auprs des jeunes, des parents et des personnels. Les personnels, les colier-es, les collgien-nes, les lycen-nes, les tudiant-es et les parents doivent tre sensibilis-es ces formes de discrimination pour : faire reculer les ides rtrogrades et dangereuses qui fondent l'ignorance, la stigmatisation, la peur, l'intolrance l'gard de l'autre permettre l'acceptation de la diversit.
Revendications Le Collectif demande que les ministres dveloppent et facilitent les interventions des associations habilites en milieu scolaire. Il demande que les ministres fournissent les outils permettant l'accompagnement des personnes discrimines. Il prcise que cette demande concerne aussi les tablissements privs sous contrat.
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l'homoparentalit et la transparentalit sans les prjugs habituels, et considrer l'homosexualit comme une sexualit parmi d'autres, - d'aider les lves en interrogation sur eux-mmes envisager sereinement leur identit et leur orientation sexuelles en les dculpabilisant et en leur permettant de s'accepter. Le collectif se propose de travailler en partenariat avec l'administration et les associations afin de crer des bibliographies, filmographies, webographies adaptes aux diffrents niveaux d'enseignement. Revendications Le Collectif revendique que les ministres fournissent les bibliographies, filmographies, webographies aux enseignant-es responsables des BCD et aux documentalistes et les incitent en doter leur cole ou tablissement. En effet, les lves doivent pouvoir trouver ces ouvrages en accs libre.
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en compte la diversit : notions de masculin/fminin, de femmes/hommes, relations filles/garons et galit des sexes, respect de l'autre et de sa volont, droit des femmes disposer de leur corps, la dconstruction des strotypes de genre et des rles sexus, identit et transgressions des normes de genre. Il est impratif de dconnecter les questions d'identit et celles de l'orientation sexuelle. Revendications Le Collectif demande au MEN de : veiller ce que les heures d'ducation la sexualit soient effectivement assures, et que les questions de genre y soient rellement abordes ; rviser le livret ducation la sexualit pour : qu'il prenne en compte les questions de l'identit de genre et de la bisexualit ; qu'il soit expurg d'un certain nombre de strotypes concernant l'orientation sexuelle (sphres publique / prive, enfermer dans une identit sexuelle ).
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Le Collectif demande au MEN de : favoriser les actions pdagogiques permettant aux enfants de prendre conscience des strotypes et de se construire dans le respect des diffrences et la richesse des diversits, apprenant ainsi mieux vivre ensemble ( l'instar par exemple des programmes belges ou qubcois), inscrire explicitement la lutte contre les LGBTphobies dans les programmes scolaires, promouvoir une relle ducation la sexualit et la notion de genre ds l'cole primaire, avec des contenus adapts chaque cycle, veiller la formation de tous les personnels (cf 4), y compris celle des personnels d'encadrement (IEN, IA, personnels administratifs...) et des personnels amens travailler dans les coles auprs des enfants (EVS et AVS, agents territoriaux des coles maternelles, personnels municipaux, ...). En plus des formations initiale et continue, une animation pdagogique, non facultative, devrait tre consacre ces thmatiques.
Les minorits sexuelles face au risque suicidaire. Acquis des sciences sociales et perspectives. INPES, collection Sant en action, 2010.
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Le collge
Les derniers questionnaires ou enqutes, notamment ceux de la Ligne Azur ainsi que les rapports de SOS homophobie dans leurs parties ducation , dmontrent qu'un nombre consquent de collgien-nes prennent contact avec ces associations. Cela renforce notre revendication de ne pas laisser les questions d'orientation et d'identit sexuelles au seul niveau du lyce. Les annes collge , priode charnire qui prcde l'entre dans le monde adulte, sont celles pendant lesquelles les adolescent-es affirment ou consolident leur identit genre et dcouvrent la et/ou leur sexualit. L'ducation la sexualit doit tre dispense durant ces quatre annes et aborder les diffrents types de relations amoureuses et d'attirances affectives, sans se restreindre la vision unique de l'htrocentrisme (htrosexualit) qui ne peut plus tre la seule rfrence dans notre socit. Ainsi, des interventions doivent tre ralises par les quipes ducatives, ventuellement en partenariat avec des associations, pour aborder et expliquer les diffrentes faons de vivre sa sexualit (homosexualit, bisexualit, htrosexualit et asexualit), sans hirarchiser et sans qu'aucune ne soit stigmatise. Il est important aussi de revenir sur la dimension affective de la relation amoureuse et/ou sexuelle et sur la notion de consentement mutuel de la relation, notamment du droit des personnes disposer de leur corps et se protger (tant au niveau de la contraception, de la relation sexuelle, de l'IVG, etc.). La prvention des risques lis la sexualit (risques de maladies, de grossesse, mais aussi de contrainte ou d'abus pouvant aller jusqu'au viol) doit tre aborde, sans tre l'apanage des professeur-es de SVT ou des infirmier-res scolaires.
Les lyces
L'ensemble des lyces, qu'ils soient gnraux, techniques, professionnels, agricoles, publics ou privs, doit poursuivre les actions entames au collge concernant la lutte contre les discriminations, l'galit femme/homme, les sexualits, notamment en ce qui concerne le rglement intrieur et son application, le CESC, la formation des dlgu-es, les campagnes institutionnelles, etc. Toutefois, une nouvelle instance apparat ce niveau d'tude qui doit tre vecteur de la lutte contre les discriminations. Il s'agit du Conseil des dlgus pour la Vie Lycenne (CVL), compos de reprsentant-es des lves, des parents d'lves, et des personnels. Il se dcline aux niveaux acadmique (CAVL) et national (CNVL). Ce conseil, prsid par le chef d'tablissement, peut tre force de proposition sur l'ensemble des sujets de la vie quotidienne du lyce et doit en amliorer les conditions de vie. Le CVL/CAVL doit tre un des acteurs de la lutte contre les discriminations, y compris les LGBTphobies. C'est d'ailleurs devant le CNVL que le ministre a annonc la cration du Conseil Scientifique sur les discriminations l'cole en avril 2011. Les adolescent-es pouvant entrer dans une sexualit active durant les annes lyce , il est ncessaire de rappeler, lors de sances, les dimensions affectives, de plaisir et de bien-tre de la relation, qui sont souvent laisses de ct, sans ngliger les risques lis la sexualit. Revendications Le Collectif demande que les programmes du second degr abordent ces thmatiques, de faon disciplinaire et transdisciplinaire, chaque niveau de classe et dans toutes les sections. 18
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Ainsi que le prconisaient les circulaires de rentre de 2008 et 2009, les rglements intrieurs des tablissements du second degr, publics, privs (sous contrat ou non), agricoles, doivent faire rfrence explicitement la lutte contre les discriminations en listant de manire exhaustive les critres de discrimination tablis par la loi. Les reprsentant-es des lves doivent tre systmatiquement form-es, notamment l'occasion de la formation des dlgu-es de classe : connaissance de la loi concernant les discriminations, apprentissage du reprage des propos, des comportements et des actes discriminatoires, afin d'avoir notamment la capacit d'alerter un adulte sur des situations critiques. Les Comits d'ducation la Sant et la Citoyennet (CESC) doivent tre effectifs dans l'ensemble des tablissements du second degr. Il est impratif qu'ils comportent un volet concernant la lutte contre les discriminations dclin sur les diffrents niveaux, de la 6e la Terminale, et comprenant des actions spcifiques sur l'galit femmeshommes, le genre et les LGBTphobies. Le Collectif demande que l'ducation la sexualit inclue aussi les dimensions affectives, de plaisir et de bien-tre, et ne se cantonne pas aux aspects biologique et sanitaire de la relation, conformment aux textes en vigueur. Il demande que les programmes tiennent compte des volutions socitales, comme les diffrentes formes de parentalits (y compris l'homoparentalit, la transparentalit), et n'occultent pas certaines thories scientifiques, telle celle du genre. Au lyce : Le Collectif revendique que toute leur place soit donne aux CVL/CAVL dans la lutte contre les discriminations et l'galit de toutes et tous, et qu'ils puissent organiser des temps forts sur ces sujets. Il revendique aussi la mise en place et le rapprovisionnement rgulier de distributeurs de matriel complet de prvention (prservatifs masculins et fminins, gel, digue dentaire...) dans l'ensemble des lyces.
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Revendications Le Collectif demande que les personnels soient informs : droit de protection, de retrait et d'alerte chaque fois qu'il y a agression et violence (verbales ou physiques). Le Collectif demande que la question des discriminations soit aborde dans les diffrentes instances, en particulier les CHS-CT, et que le ou la rfrent-e soit alors invit-e. Il demande que les lu-es et mandat-es dans ces instances (IRP) soient form-es sur ces questions, et notamment que la formation obligatoire des membres des CHS-CT intgre cette thmatique.
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Revendications Le Collectif demande que la Charte galit dans la FP soit signe, dcline et applique par le MEN, le MESR et le MAAPRAT.
Revendications Le Collectif revendique l'volution des rglementations de l'ducation nationale sur les thmes suivants : homoparentalit et transparentalit, notamment par rapport au statut des parents non reconnus officiellement, cong de paternit / parentalit, d'adoption, supplment familial, prise en compte du mariage effectu l'tranger, Il demande la cration d'un cong spcifique pour les personnes en transition d'identit de genre. Le Collectif demande que l'ducation nationale suive les recommandations du Conseil de l'Europe.
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Revendications Le Collectif demande l'administration de : soutenir, aider et dfendre tous les membres de la communaut ducative qui, en raison de leur orientation sexuelle ou de leur identit de genre, subiraient diverses formes de brimades, de harclement ou de discriminations, d'o qu'elles viennent (lves, administration, collgues, parents) ; accompagner ces membres dans leurs dmarches, y compris dans le cadre d'un changement de genre et/ou d'identit, en veillant leur assurer un environnement scuris pour qu'ils puissent effectuer leur parcours sans tre mis en danger dans leur milieu ducatif et professionnel.
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L'tude de la situation relle des LGBT dans le milieu scolaire : une ncessit
Les campagnes institutionnelles doivent se mettre en place ds le premier niveau du collge et ds le 1er trimestre de l'anne scolaire. Ces campagnes doivent tre tendues aux tablissements dpendant du MAAPRAT. Un outil de sensibilisation visant combattre les discriminations lesbophobes, homophobes, transphobes, biphobes doit tre distribu l'ensemble des lves et tudiants. Un suivi des campagnes doit tre mis en place par les ministres. 2. Promouvoir les initiatives lies la lutte contre les discriminations LGBT Les interventions des associations habilites en milieu scolaire doivent tre dveloppes et facilites par les ministres. Les ministres doivent fournir des outils permettant l'accompagnement des personnes discrimines.
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3. Affichage numros verts L'affichage des numros verts doit devenir obligatoire et effectif dans tous les tablissements scolaires publics et privs sous contrat, et dans les tablissements d'enseignement suprieur. Les dpliants portant sur les numros verts doivent tre mis la disposition de la communaut ducative. 4. Partenariat avec les CDI et les BCD Les ministres doivent fournir les bibliographies, filmographies, webographies aux enseignant-es responsables des BCD et aux documentalistes et doivent les inciter en doter leur cole ou tablissement. Les lves doivent pouvoir trouver ces ouvrages en accs libre. 5. Assises nationales de la lutte contre les discriminations en milieu scolaire Les ministres doivent tre l'initiative d'Assises nationales de la lutte contre les discriminations en milieu scolaire et universitaire o les questions d'orientation sexuelle et d'identit de genre auraient leur place. Des propositions doivent tre faites pour mettre en place des actions prventives. 6. Temps forts Des temps forts (journe internationale de lutte contre l'homophobie du 17 mai, semaine de lutte contre les LGBTphobies, etc.) doivent tre institus. 1. Les manuels scolaires Le respect des prconisations de la dlibration n2008-218 du 27 octobre 2008 de la HALDE. L'implication des ministres auprs des diteurs afin de combattre les strotypes. 2. Promotion de l'ducation la sexualit et la question du genre
Les heures d'ducation la sexualit doivent tre effectivement assures. Les questions de genre doivent y tre rellement abordes. Le livret ducation la sexualit doit tre rvis. 3. Application au niveau primaire La lutte contre les LGBTphobie doit tre inscrite explicitement dans les programmes scolaires. Les actions pdagogiques ( l'instar des programmes belges ou qubcois, par exemple) doivent tre favorises. Une relle ducation la sexualit et la notion de genre doit tre initie ds l'cole primaire. Une formation de tous les personnels doit tre consacre ces thmatiques.
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4. Le second degr Les programmes du second degr doivent aborder ces thmatiques chaque niveau de classe et dans toutes les sections. Les rglements intrieurs des tablissements doivent faire rfrence explicitement la lutte contre les discriminations en listant de manire exhaustive les critres de discrimination tablis par la loi. Les reprsentant-es des lves doivent tre form-es : connaissance de la loi, apprentissage du reprage des propos, des comportements et des actes discriminatoires, afin d'avoir notamment la capacit d'alerter un adulte sur des situations critiques. Les Comits d'ducation la Sant et la Citoyennet (CESC) doivent tre effectifs dans l'ensemble des tablissements. Ils doivent comporter un volet concernant la lutte contre les discriminations comprenant des actions spcifiques sur l'galit femmes-hommes, le genre et les LGBTphobies. L'ducation la sexualit doit inclure aussi les dimensions affectives, de plaisir et de bien-tre, et ne doit pas se cantonner aux aspects biologique et sanitaire de la relation, conformment aux textes en vigueur. Les programmes doivent tenir compte des volutions socitales, comme les diffrentes formes de parentalits, et ne doivent pas occulter certaines thories scientifiques, telle celle du genre. Au lyce : Les CVL/CAVL doivent trouver leur place dans la lutte contre les discriminations et l'galit de toutes et tous. Ils doivent pouvoir organiser des temps forts sur ces sujets. Des distributeurs de matriel complet de prvention doivent tre mis en place et rapprovisionns. 5. L'enseignement suprieur : Des journes banalises doivent tre organises. Des cellules de veille et des dispositifs d'coute doivent tre mis en place. Des distributeurs de matriel complet de prvention doivent tre mis en place et rapprovisionns. Un module de formation obligatoire sur ces thmes doit tre inclus dans la formation des enseignant-es, COP et CPE. Le module sur les discriminations dans le dispositif de la formation ESEN doit tre renforc. De mme, lors des formations des personnels des Directions des Ressources Humaines, la question des discriminations doit tre aborde, l'exemple des questions de sant au travail. Le Collectif demande tre consult pour l'laboration du rfrentiel. La question des discriminations doit tre aborde lors des formations des personnels des Directions des Ressources Humaines. Le Collectif doit tre consult pour l'laboration du rfrentiel. Tous les personnels doivent tre forms la lutte contre les discriminations. 1. La formation continue
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Des stages sur ces thmes doivent tre proposs par l'Administration tous les ans. Dans le premier degr, cette thmatique doit tre obligatoirement aborde dans le cadre des animations pdagogiques raison de 3 heures minimum par enseignant-e. 1. Les instances reprsentatives des personnels (IRP) Les personnels doivent tre informs de leurs droits : droit de protection, de retrait et d'alerte chaque fois qu'il y a agression et violence. La question des discriminations doit tre aborde dans les diffrentes instances, en particulier les CHS-CT. Le/la rfrent-e doit tre invit-e aux runions. Les lu-es et mandat-es dans ces instances (IRP) doivent tre form-es obligatoirement sur ces questions. 2. La charte galit dans la Fonction Publique La Charte galit dans la FP doit tre signe, dcline et applique par le MEN, le MESR et le MAAPRAT. 3. Les droits conqurir
Les rglementations de l'ducation nationale sur les thmes suivants : homoparentalit et transparentalit doivent voluer. Les personnes en transition d'identit de genre doivent bnficier d'un cong spcifique. L'ducation nationale doit suivre les recommandations du Conseil de l'Europe. 4. L'accompagnement individuel L'administration doit soutenir, aider et dfendre tous les membres de la communaut ducative qui, en raison de leur orientation sexuelle ou de leur identit de genre, subiraient diverses formes de brimades, de harclement ou de discriminations, d'o qu'elles viennent (lves, administration, collgues, parents) ; L'administration doit accompagner ces membres dans leurs dmarches, y compris dans le cadre d'un changement de genre et/ou d'identit, en veillant leur assurer un environnement scuris pour qu'ils puissent effectuer leur parcours sans tre mis en danger dans leur milieu ducatif et professionnel.
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COORDONNES DES ORGANISATIONS du Collectif ducation contre les LGBTphobies en milieu scolaire
FEP- CFDT
47/49 ave Simon-Bolivar 75950 Paris Cedex 19 01 56 41 54 70
FCPE
108 / 110 Rue Ledru Rollin 75544 Paris cedex 11 01 43 57 16 16
fcpe@fcpe.asso.fr
www.fcpe.asso.fr
FERC CGT
case 544 263 rue de Paris 93515 Montreuil cedex 01 48 18 82 44
contact@fep.cfdt.fr
www.fep-cfdt.fr
ferc@cgt.fr
www.ferc.cgt.fr
FSU
104 rue Romain Rolland 93260 Les lilas 01 41 63 27 30 fsu@fsu.fr www.fsu.fr
SGEN CFDT
47/49 ave Simon-Bolivar 75950 Paris Cedex 19 01 56 41 51 00
fede@sgen.cfdt.fr
www.sgen-cfdt.fr
UNSADUCATION
87 Bis av Georges Gosnat 94853 Ivry sur Seine cedex 01 56 20 29 50
UNEF
112 bd de la Villette 75019 Paris 01.42.02.25.55
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43, Quai de La Seine 75019 Paris 01 40 35 33 04
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13 boulevard de Rochechouart 75009 Paris 01 40 82 94 00
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contact@unl-fr.org
www.unl-fr.org
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