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Educación Tecnológica NB6 Capitulo Segundo Nº 2 NB6 PROCESOS TECNOLOGICOS
Educación Tecnológica NB6
Capitulo Segundo
Nº 2
NB6
PROCESOS TECNOLOGICOS

Objetivo General:

Analizar sistemas productivos tecnológicos en forma sistémica.

sistemas productivos tecnológicos en forma sistémica. En este capitulo aprenderás a: Analizar sistemas de un

En este capitulo aprenderás a:

Analizar sistemas de un proceso productivo:

AL FINAL DEL capitulo DEBERÁS SABER:

1. Representar Gráficamente un flujograma en proceso.

2. Analizar un objeto tecnológico como proceso.

3. Comprender la función de un mecanismo de control simple.

4. Comprende que la automatización implica un proceso de control.

1. Analizar una actividad productiva como proceso:

a. Identificación de las corrientes de entradas, Salidas y transformaciones.

b. Elaboración de diagramas de flujo sobre el

proceso.

2. Analizar un objeto tecnológico como un sistema:

a. Identificación de entrada.

b. Interrelaciones

c. Identificación de salida.

Analizar experimentalmente la transformación de materiales y uso de la energía:

1. Identificación de los materiales de entrada y salida y las operaciones realizadas sobre los materiales de entrada para obtener un producto tecnológico de salida.

2. Identificar las necesidades del uso de energía y su aprovechamiento en un proceso de producción.

Analizar y construir mecanismos y circuitos de control.

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5

U

N

I

D

A

D

TEORIA DE SISTEMA

En esta unidad denominada procesos tecnológicos, tiene la finalidad que comprendas que la producción de un objeto tecnológico o un servicio, implica una serie de tareas a realizar. Como la organización, la relación, el desempeño e impacto de los recursos que se utilizan en ella. En la teoría de sistema, deberás apropiarte de los conocimientos básicos de un sistema, como un proceso compuesto de corrientes de entradas, transformaciones y corrientes de salidas. Estos conocimientos te permitirán analizar y controlar el sistema con la necesidad de conocer como funcionan las transformaciones dentro de un sistema de producción o el funcionamiento de un objeto tecnológico en su interior. Además de comparar el desempeño global en distintos momentos del proceso tecnológico.

La participación del hombre en la elaboración de un sistema Además en esta unidad, deberás
La participación del hombre en la elaboración de un sistema
Además en esta unidad, deberás
comprender como el hombre interviene
durante todo el proceso productivo en un
sistema, sea en las corrientes de entradas,
transformaciones o corrientes de salidas,
observando el proceso productivo de un objeto
y las competencias y especializaciones
necesarias que debe tener para desarrollar
determinadas funciones dentro del sistema.
Con la observación que realices a cada uno de
los proyectos en este proceso de producción y
ejecución. Deberás darte cuenta del impacto
ambiental que produce todo tipo de fabricación
que utilice materias primas y los problemas
éticos que genera el uso de estos recursos.
Fabricación de automóviles

La teoría de sistema se conceptualiza de la siguiente manera:

SISTEMA

Es toda entidad formada por objetos tecnológicos y sus atributos, los que se vinculan entre sí, de modo que el conjunto de relaciones múltiples y complejas, definen la dirección, orientación y meta del sistema.

Las relaciones de los objetos tecnológicos respecto de sus propios atributos, mantienen unidos al sistema. Ellos representan la fuerza que los cohesiona, pero al mismo tiempo los impulsa al cambio Y al desarrollo. Estas relaciones pueden ser externas e internas.

EL CONCEPTO DE OBJETO:

Posee atributos que lo describe, define y acota y puede ser esencial y no esencial, a estos atributos. Por ejemplo en un objeto Limón uno de sus atributos esenciales es ser vegetal, y uno de sus atributos no esenciales es su color verde-amarilla, es por esa razón que la función de, los objetos en cuanto componentes de un sistema esta fundada en sus atributos.

Además existen objetos reales sensibles y objetos reales ideales. Por ejemplo: un objeto real sensible puede ser una silla, porque puedo medir su magnitud, dimensionar su forma y piezas describir el color y su textura y su uso social. En cambio un objeto real ideal, se puede dar cuenta de su imagen, signos y conceptos a nivel individual y social con sus respectivas representaciones. La condición de realidad de un objeto tecnológico real ideal esta dada por la socialización: por ejemplo una silla es un objeto real sensible y su representación (Diseño) es un objeto real ideal.

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OBJETO REAL SENSIBLE IDEA OBJETO REAL IDEAL.

OBJETO REAL SENSIBLE

IDEA

OBJETO REAL IDEAL.

OBJETO REAL SENSIBLE IDEA OBJETO REAL IDEAL.

En la teoría de sistema sé póstula que existe un sistema abierto y otro cerrado; en un sistema abierto su conjunto de subsistemas componen o establecen relaciones con el medio externo circundante por ejemplo un organismo animal (conejo) en cambio un sistema cerrado no establece vinculo con el medio externo.

Características de la teoría de sistema.

Características más esenciales de un sistema abierto:

Un sistema abierto tiene corriente de entradas y corrientes de salida. Para que un sistema pueda funcionar, mantenerse y desarrollarse, debe importar ciertos recursos del medio externo e incorporarlos en su interior como elementos que ingresan al sistema.

Por ejemplo:

recursos

humanos, materias primas, tecnologías de

puntas, recursos financieros etc.

Se

portan

desde

el

exterior,

Si se trata de un objeto tecnológico de producción industrial: automóvil.

Estos recursos actúan como energías que cumplen su función dentro del sistema, y a estas energías se les denominan corrientes de entradas.

En un sistema industria las corrientes de entradas son las materias primas como el cuero, la madera, el carbón etc. recursos humanos, recursos tecnológicos y recursos financieros. Y se representan de la siguiente manera:

financieros. Y se representan de la siguiente manera: Sus productos son zapatos, carteras, bolsos, muebles etc.
financieros. Y se representan de la siguiente manera: Sus productos son zapatos, carteras, bolsos, muebles etc.

Sus productos son zapatos, carteras, bolsos, muebles etc. Son las corrientes de salidas y se representan de la siguiente forma:

son zapatos, carteras, bolsos, muebles etc. Son las corrientes de salidas y se representan de la
son zapatos, carteras, bolsos, muebles etc. Son las corrientes de salidas y se representan de la

Podríamos representar la teoría de sistema en un diagrama que considere las corrientes de entradas, como las corrientes de salidas.

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LEY DE CONSERVACION

5.1

Educación Tecnológica NB6 LEY DE CONSERVACIO N 5.1 Por ejemplo una prenda de vestir el (pantalón).

Por ejemplo una prenda de vestir el (pantalón). Se derivan a lo menos tres hechos:

1. La permanencia de energías, de debe al uso de recursos ingresados al sistema.

2. Las salidas poseen un valor menor que el de las entradas, por tanto el sistema crece y aumenta su función.

3. Las salidas poseen un valor mayor que el de las entradas en cuyo caso el sistema se debilita.

Corrientes de Entradas

Transformaciones

Corrientes de Salidas

Tela, hilo, cierre, botones.

Fabricación.

Pantalón terminado.

Ley de conservación de Un sistema:

El Computador”

Ley de conservación de Un sistema: “ El Computador” Corrientes de Entradas Transformaciones Corrientes de
Ley de conservación de Un sistema: “ El Computador” Corrientes de Entradas Transformaciones Corrientes de
Ley de conservación de Un sistema: “ El Computador” Corrientes de Entradas Transformaciones Corrientes de

Corrientes de Entradas

Transformaciones

Corrientes de Salidas

Escrituras de documentos, archivos, dibujos. Etc.

Proceso de transformación y guarde de documentos

Documentos terminados; dibujos terminados, impresión del documento. Etc.

LA Proceso de transformación de una fabrica de automóviles
LA
Proceso de transformación de
una fabrica de automóviles

PROCESO DE TRANSFORMACION

Sabemos que al interior de un sistema hay mecanismos, herramientas de organización, redes de relaciones que cambian dentro del sistema.

La pregunta es saber que cambia, y para responder esta postulemos dos principios:

pregunta

. Las energías que importa el sistema (Corrientes de entradas) que al ingresar en el dinamizan y ponen en marcha a sus componentes, hace que actúen sus mecanismos específicos y generales y permiten que el sistema se oriente a un objetivo.

. La transformación de la energía importada en otro tipo e energía representada en su producción (Corrientes de salidas), En un producto determinado.

TRANSFORMACIÓN DE UN SISTEMA

Es debido a las corrientes de entradas (Materias primas) al transitar a través de todos los elementos componentes del sistema (producción de un objeto tecnológico) y se manifiestan en las corrientes de salidas (Producto terminado). En las industrias y empresas de bienes y servicios este proceso productivo se distingue muy claramente, por sus tres etapas que son:

CORRIENTES DE ENTRADAS

se distingue muy claramente, po r sus tres etapas que son: CORRIENTES DE ENTRADAS TRANFORMACION CORIENTES

TRANFORMACION

se distingue muy claramente, po r sus tres etapas que son: CORRIENTES DE ENTRADAS TRANFORMACION CORIENTES

CORIENTES DE SALIDAS

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LAS CORRIENTES DE SALIDAS

5.2

Educación Tecnológica NB6 LAS CORRIENTES DE SALIDAS 5.2 Las corrientes de salidas representan los productos

Las corrientes de salidas representan los productos terminados, que se producen dentro del sistema de transformación (producción de un producto) y representan a la exportación que el sistema devuelve al entorno como producto terminado. En consecuencia las corrientes de salidas incorporan beneficios a los usuarios que hacen uso de los productos terminados y se relejan en un beneficio a la sociedad por un mayor confort de ésta. Estas tres etapas están íntimamente relacionadas entre sí, y en cada una de ellas intervienen una serie de elementos con los cuales se distinguen y son los siguientes:

Proceso del cuero

1
1
2 3
2
3

1. Identificar claramente el producto a analizar.

2. Reconocer los materiales que conforman las materias primas

(insumos) estos corresponden a las corrientes de entradas (1), y son las que serán transformadas para lograr un producto final.

3. Identificar el tipo de energía que se usara en el proceso de producción.

4. En las corrientes de entradas se ubican para la realización de un proceso productivo el diseño, el tipo de producción, los insumos a utilizar, y las especificaciones de las tareas a realizar.

5. En la etapa de transformación (2), se deben realizar las siguientes operaciones como por ejemplo; trazar, cortar, barnizar, medir, evaluar.

6. En las etapas de transformación también son propias las conversiones de diferentes tipos de energías.

7. En las corrientes de salida (3), se encuentra el producto

terminado. Además puede haber desechos, productos secundarios correspondientes a otros productos realizados como por ejemplo: Los zapatos producto principal, productos secundarios monederos, billeteras, etc.

Corrientes de entradas

Etapas de transformación

   

Corrientes de salidas.

Materiales e insumos:

Etapas de transformación como:

 

Producto de salida.

Cuero para hacer un par de zapatos.

marcar,

cortar,

teñir,

Par de zapatos.

coser, pegar, etc.

 

Energías para realizar las operación, sea mecánica o eléctrica.

 

Desechos:

Conversiones de energías:

 

Recortes de hilos, de cueros, pocos de tintura.

De

energía

eléctrica

a

Información para realizar el volumen de producción.

energía mecánica;

o

dependiendo

de

las

Productos secundarios:

 

energías que se utilicen.

Monederos, billeteras, etc.

Cronograma de una lámpara de pie

1er Paso.

Diseño del dibujo

2do Paso:

Materiales a utilizar

3er Paso:

Herramientas a utilizar.

4to Paso:

Trazado y cortado.

5to Paso:

Armado de las piezas.

6to Paso:

Instalación de las piezas eléctricas.

7mo Paso

Funcionamiento.

8vo Paso

Evaluación del trabajo.

Funcionamiento. 8vo Paso Evaluación del trabajo. En los procesos productivos siempre debe ir acompañado de

En los procesos productivos siempre debe ir acompañado de una planificación que realiza paso a paso como debe funcionar en el tiempo todo el proceso de fabricación. Un ejemplo grafico es la elaboración e una lámpara de pie. Para elaborar una lámpara de pie es necesario tener el diseño de la lámpara, y todo el proceso de fabricación en etapas donde se definen las tareas y medios a utilizar en la elaboración del trabajo.

Educación Tecnológica NB6

Sector: Ed.

Tecnológica.

ACTIVIDAD EN CLASES.

Identifica las necesidades y sus energías

Evaluación

Acumulativa

las necesidades y sus energías Evaluación Acumulativa GUIA N º 10 Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración

GUIA N º 10

Nivel NB6 (Octavo Básico)

Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas.

Nombre Profesor:

Nombre Alumno:

Curso:

Fecha:

Nº de Lista:

Desarrollo de la actividad N º 10

a) Analizar experimentalmente lo que sucede durante un proceso de producción. El docente de educación tecnológica realizará un contacto con alguna empresa para que los alumnos analicen como se desarrolla un proceso de producción en una empresa.

Análisis de la visita a la empresa:

Análisis: Distinción de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.

un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Observación de los Pasos de la

Observación de los Pasos de la producción del producto observado (Dibujo o recortes)

de la producción del producto observado (Dibujo o recortes) 1er Paso ………………………. 4to Paso

1er Paso……………………….

(Dibujo o recortes) 1er Paso ………………………. 4to Paso …………………… 2do Paso

4to Paso ……………………

4to Paso …………………… 2do Paso …………………… 5to Paso

2do Paso……………………

…………………… 2do Paso …………………… 5to Paso …………………… 3er Paso

5to Paso ……………………

…………………… 5to Paso …………………… 3er Paso ………………………………… 6to Paso

3er Paso …………………………………

5to Paso …………………… 3er Paso ………………………………… 6to Paso ……………………

6to Paso ……………………

Educación Tecnológica NB6

Sector: Ed.

Tecnológica.

GUIA N º 11

ACTIVIDAD EN CLASES.

Selecciona un objeto tecnológico determinando los materiales principales que lo componen y dibujalos en tu bitácora de trabajo y nombra las funciones de cada una de las partes.

Nivel NB6 (Octavo Básico)

Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas.

Nombre Profesor:

Nombre Alumno:

Evaluación

Acumulativa

NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas. Nombre Profesor: Nombre Alumno: Evaluación Acumulativa

Curso:

Fecha:

N º de Lista:

Desarrollo de la actividad N º 11

Fecha: N º de Lista: Desarrollo de la actividad N º 11 a) Describe, el proceso

a) Describe, el proceso de fabricación, señalando las principales operaciones y sus secuencias

Describe el proceso e fabricación, señalando las principales operaciones y sus secuencias, ejemplo: objeto “Pantalón de vestir”.

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

 

Tela.

Marcar tela.

Hilo.

Hacer y abrir ojales.

Pantalón de vestir

Botones.

Pegar cierre

Cierre.

cocer botones

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Educación Tecnológica NB6

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………

Objeto tecnológico

Materiales utilizados

Operaciones realizadas

Educación Tecnológica NB6

Ejemplo de un proceso de transformación de una prenda de vestir.

ENTRADA

proceso de transformación de una prenda de vestir. ENTRADA TRANSFORMACIÓN SALIDA. Tela Hilo Botones Cierre.

TRANSFORMACIÓN

de una prenda de vestir. ENTRADA TRANSFORMACIÓN SALIDA. Tela Hilo Botones Cierre. Marcar tela, cortar,

SALIDA.

Tela

Hilo

Botones

Cierre.

Marcar tela, cortar, coser pantalón y cierre, hacer y abril ojales pegar botones.

pantalón y cierre, hacer y abril ojales pegar botones. Pantalón terminado. Tela sobrante. Restos de hilo.

Pantalón terminado. Tela sobrante. Restos de hilo.

Investiga con tu equipo de trabajo y expone los procesos de un producto de fabricación en:

Prendas de Vestir.

Alimentación.

Herramientas eléctricas de trabajo.

Medicamentos.

Maquinaria pesada.

PARA TRABAJAR EN CLASES:

a) REALIZA UN PROCESO EN EL QUE EXISTA LA TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES.

Selecciona un objeto simple y Dibujalo.

Nombre del Objeto: ………………… …………………………………………………. Función:
Nombre del Objeto: ………………… …………………………………………………. Función:

Nombre del Objeto: ………………… …………………………………………………. Función:……………………………… … …………………………………………………

………………………………………………… Características: ……………

Características:…………… ………………………………………………… ………………………………………… …… …………………………………………………. ………………………………………………….

…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….

Planifica las operaciones implicadas estableciendo sus:

Secuencias.

Materiales utilizados.

Herramientas necesarias.

Educación Tecnológica NB6

FLUJOGRAMA

Sistema de representación grafica de la secuencia en etapas, operaciones y decisiones que ocurren durante un proceso en el que se produce un determinado resultado, que puede ser un producto.

DIAGRAMA DE FLUJO

5.3

En el diagrama de flujo se puede ilustrar una actividad productiva que representa gráficamente el proceso de flujo que tiene todo proceso empezando con las corrientes de entradas pasando por las etapas de transformación y terminando por las corrientes de salidas. Para realizar un diagrama de flujo se debe tener en cuenta los siguientes pasos:

INDICA ENTRADAS ACCION REALIZADA PROCESO RECURSO INCORPRADO
INDICA ENTRADAS
ACCION
REALIZADA
PROCESO
RECURSO
INCORPRADO

1. Se identifica el inicio y el término de todo proceso. En el paso inicial se pone en la parte superior del diagrama y el término del diagrama en el inferior, ambos se encierran en un óvalo.

2. Los procesos se dan a partir del inicio y se describen en forma descendente siguiendo una línea vertical, hasta llegar al término del proceso.

3. Los pasos que conforman esta línea son los siguientes:

a. Se encierra en un rombo, si hay lugar a alguna alternativa, generalmente se trascriben en forma de pregunta.

b. Se encierra en un rectángulo si son acciones que deben realizar necesariamente.

4. Puesto que los rombos se encierran en una pregunta, de ellos se desprenden dos flechas:

a. La flecha vertical que expresa la respuesta a la pregunta afirmativa.

b. La flecha horizontal expresa que la contestación es negativa y por lo tanto, hay que llevar a cabo un sub. Proceso que conduzca a alguna acción que se localiza en la columna vertical.

Diagrama del proceso: Preparación de una taza de Leche.

HERVIR EL AGUA ENERGIA TERMICA EL AGUA ESTA HERVIDA
HERVIR EL AGUA
ENERGIA TERMICA
EL AGUA ESTA
HERVIDA
INICIO DEL PROCESO
INICIO
DEL
PROCESO
ENERGIA TERMICA EL AGUA ESTA HERVIDA INICIO DEL PROCESO PREPARAR TAZA PLATILLO Y CUCHARA SERVIR EL

PREPARAR TAZA

PLATILLO Y

CUCHARA

SERVIR EL AGUA AGUA HERVIDA
SERVIR EL AGUA
AGUA HERVIDA
AGREGAR AZUCAR LECHE AGREGAR LECHE AZUCAR SERVIR LECHE
AGREGAR AZUCAR
LECHE
AGREGAR LECHE
AZUCAR
SERVIR LECHE
SERVIR EL AGUA AGUA HERVIDA AGREGAR AZUCAR LECHE AGREGAR LECHE AZUCAR SERVIR LECHE SUFICIENTE AZUCAR FIN
SUFICIENTE AZUCAR
SUFICIENTE AZUCAR
SERVIR EL AGUA AGUA HERVIDA AGREGAR AZUCAR LECHE AGREGAR LECHE AZUCAR SERVIR LECHE SUFICIENTE AZUCAR FIN
FIN DEL PROCESO
FIN DEL
PROCESO

Educación Tecnológica NB6

PARA REALIZAR EN CLASES… Realiza un diagrama del proceso global realizado.

o

Especificando las corrientes de entradas.

o

Los procesos de transformación.

o

Y las corrientes de salida

PREPARACIÓN DE UN PAN CON PALTA

entradas. o Los procesos de transformación. o Y las corrientes de salida PREPARACIÓN DE UN PAN

Educación Tecnológica NB6

Determina el producto y los materiales de desecho.

Producto Material de desecho.
Producto
Material de desecho.

Determina el destino de los desechos de salida y su potencial impacto.

el destino de los desechos de salida y su potencial impacto. Sugiere cambios en el proceso

Sugiere cambios en

el

proceso de entrada para mejorar la eficiencia,

realizando los siguientes análisis:

Modificaciones posibles de las características de entradas para disminuir los desechos

-----------------------------------------------------------

 

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------

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Educación Tecnológica NB6

Evaluación Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. acumulativa Tecnológica. Analizar una actividad productiva GUIA N º
Evaluación
Sector: Ed.
ACTIVIDAD EN CLASES.
acumulativa
Tecnológica.
Analizar una actividad productiva
GUIA N º 12
Nivel NB6 (Octavo Básico)
Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso:
Fecha:
Nº de Lista:

Desarrollo de la actividad Nº 12

Analiza una actividad productiva como un proceso de transformación en el que se distinguen:

a. Entradas: Energías; insumos o materias primas, información.

b. Transformaciones: Diversas operaciones realizadas sobre las entradas que dan origen a los objetos tecnológicos.

c. Salidas: Energías no utilizadas en el proceso, productos finales y desechos, productos secundarios si existen.

Ejemplo:

Dada una entrada y una salida, describe un proceso de transformación necesaria para obtener un producto señalado (objeto o servicio)

para obtener un producto señalado (objeto o servicio) Toma nota en tu bitácora de trabajo de

Toma nota en tu bitácora de trabajo de las siguientes variables:

a. Materiales.

b. Maquinas y herramientas empleadas.

c. Acciones realizadas.

d. Participación de las personas.

e. Tiempo investido.

f. Calidad del producto.

g. Desecho obtenido.

h. Compara Los resultados de la actividad

i. Discute sobre la eficiencia del proceso

j. Exponlo en clases.

obtenido. h. Compara Los resultados de la actividad i. Discute sobre la eficiencia del proceso j.

Educación Tecnológica NB6

Describe entradas y salidas de distintos mecanismos tecnológicos

Entradas:

Salidas:

Entradas:

Salidas:

Entradas:

Salidas:

Entradas:

Salidas:

Entradas:

Salidas:

Entradas:

Salidas:

Identifica energías de entradas energías de salidas y sus transformaciones en una empresa

Entradas: Salidas: Identifica energías de entradas energías de salidas y sus transformaciones en una empresa

Educación Tecnológica NB6

Compara considerando la tecnología de dos procesos productivos del mismo rubro, que se encuentren en la comuna donde vives.

del mismo rubro, que se encuentren en la comuna donde vives. 1. Analiza los aspectos siguientes
del mismo rubro, que se encuentren en la comuna donde vives. 1. Analiza los aspectos siguientes

1. Analiza los aspectos siguientes y anótalos en tu bitácora de trabajo:

aspectos siguientes y anótalos en tu bitácora de trabajo: i. Incorporación de tecnologías limpias. ii. Tecnologías
aspectos siguientes y anótalos en tu bitácora de trabajo: i. Incorporación de tecnologías limpias. ii. Tecnologías

i. Incorporación de tecnologías limpias.

ii. Tecnologías con mayor capacidad de producción.

iii. Tecnologías que hacen mejor uso de los materiales y energías.

Ejemplo; pequeños talleres de mueblería, artesanales, etc.

2. Investiga sobre

alternativas de transformación para mejorar la

eficiencia de uno de los sistemas productivos observados en el paso anterior, tomando en consideración algunas de las siguientes variables.

a. Relación de aprovechamiento de los insumos materiales en los productos mediante nuevas tecnologías.

b. Uso de los desechos como productos secundarios que tienen un valor comercial.

c. Uso de recurso humano y tiempo.

d. Mejorar la eficiencia energética del proceso disminuyendo la disipación de energía o mejorando su utilización mediante nuevas tecnologías.

DEBATE PARTICIPATIVO: Con tus compañeros de curso participa en una discusión sobre los procesos que se dan para satisfacer necesidades de las personas.

Tema

“Los cambios en el conocimiento permiten nuevas formas de realizar las transformaciones necesarias para satisfacer las necesidades de las personas”.

Desde la perspectiva de los usuarios: calidad nuevos productos.

Desde la perspectiva del producto: Costo, volumen de producción.

Educación Tecnológica NB6

Sector: Ed.

Tecnológica.

ACTIVIDAD EN CLASES.

Identificaciones de las funciones de control.

Evaluación

acumulativa

de las funciones de control. Evaluación acumulativa GUIA Nº 13 Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad:

GUIA Nº 13

Nivel NB6 (Octavo Básico)

Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.

Nombre Profesor:

Nombre Alumno:

Curso:

Fecha:

Nº de Lista:

La función de control

Es la capacidad de intervenir en el funcionamiento de un proceso productivo.

Control de mando desde un ordenador
Control de mando desde un ordenador

Desarrollo de la actividad N º 13

Al analizar una situación de control deben estar presentes los siguientes elementos:

a. Comportamiento deseado.

b. Eventos.

c. Forma de detectar el cumplimiento del evento

d. Forma de comunicación.

e. Acción de ajuste.

Los sistemas de control se ocupan de medir, comparar, ajustar y producir una reacción en forma manual o automática. En general todos los sistemas de control se encuentran elementos análogos como por ejemplos.

a. La realización de censores que recogen información y la trasforman, la temperatura, presión, humedad, temperatura etc.

b. La recepción de información a los circuitos eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos sobre la misma situación del sistema que se procesan y una vez procesadas emiten ordenes dadas.

c. La bombas y motores que operan sobre maquinas que realizan una acción de ajuste.

Para realizar en clases

1. Identificar acciones humanas, mecanismos o circuitos destinados a realizar control.

2. Analizar situaciones de control contestando las siguientes preguntas en tu bitácora de trabajo:

a) ¿Cuál es el comportamiento deseado?

b) ¿Cuál es el evento que determina la acción de la actividad de control?

c) ¿Cuál es el censor para establecer la ocurrencia del evento?

d) ¿Cuál es el mecanismo de comunicación de la ocurrencia del evento?

e) ¿Cuál es la acción de ajuste?

Vocabulario

Anota las palabras que no conozcas y búscalas en el diccionario.

Para que pienses:

“Todas las personas son actas para realizar trabajos, inclusive las enfermas y postradas sólo tienes que soñar, y poner de tu cosecha para que la siembra crezca”

Animo tú puedes.

Jorge Jiménez Arias

COMO SE IDENTIFICA LA FUNCIÓN DE CONTROL

Educación Tecnológica NB6

5.4

SENSOR

Es un elemento que detecta cambios en variables que indican un comportamiento y a partir de este hecho activa mecanismos o circuitos.

EL CALENTAMIENTO DE AGUA EN UNA TETERA ELÉCTRICA.

Se echa agua a la tetera, se enchufa y se conecta mediante un interruptor. Una vez hervida el agua, un sensor llamado termostato acciona un circuito que irrumpe el paso de energía eléctrica a la tetera.

Comportamiento deseado: Que el agua hierva

Evento: El agua hierve

Forma de detectar que se ha cumplido el evento: Un sensor mide la temperatura del agua

Forma de comunicación: Señal eléctrica, accionando un circuito

Acción de ajuste: El termostato acciona un interruptor.

Ejemplo a realizar.

Calentamiento de una plancha.

Preparación de una cazuela.

Encendido de un televisor.

Calentamiento de una olla a presión.

Prendido de un automóvil.

Funcionamiento de un computador.

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:

Evento:

Forma de detectar que se ha cumplido el evento:

Forma de comunicación:

Acción de ajuste:

Educación Tecnológica NB6

Evaluación Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. Acumulativa Tecnológica. Realizar un collage de situaciones donde se
Evaluación
Sector: Ed.
ACTIVIDAD EN CLASES.
Acumulativa
Tecnológica.
Realizar un collage de situaciones donde se aplican mecanismos
o circuitos de control.
GUIA N º 14
Nivel NB6 (Octavo Básico.)
Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso:
Fecha:
Nº de Lista:

Desarrollo de la actividad Nº 14

1. Identificar los elementos básicos que componen el sistema de control.

2. Construir una definición de control y compártela con el curso, para realizar la definición debes contemplar los siguientes elementos:

Definición de control.
Definición de control.

a) Identificación del comportamiento deseado.

b) Identificación del evento frente al cual se debe haber realizado el comportamiento deseado.

c) Forma de detectar la ocurrencia del evento.

d) Forma de comunicación de que el evento ha ocurrido.

e) Acción de ajuste.

AUTOMATIZACIÓN DE UN PROCESO

Diseña y construye un mecanismo de control en el que la detección de un comportamiento determinado y la acción de ajuste sean realizadas por personas.

Diseña un sistema de control

Ejemplo:

Un bebedero para mascota.

Diseña y construye el mismo sistema de control, reemplazando la acción de control realizada por personas por un sistema tecnológico.

el

funcionamiento de ambos sistemas de control construidos.

Discutir sobre los beneficios de sistema de control automatizados en un proceso productivo.

Exponer al curso

y

explicar

Diseño de un control manual realizado por una persona.

Educación Tecnológica NB6

COMPROBEMOS LO APRENDIDO EN CLASES.

Resuelve la siguiente sopa de letra.

LO APRENDIDO EN CLASES. Resuelve la siguiente sopa de letra. Anota las palabras que encuentres

Anota las palabras que encuentres

1.---------------------------------------------

2.---------------------------------------------

3.---------------------------------------------

4.---------------------------------------------

5.- -------------------------------------------- 6.- -------------------------------------------- 7.- -------------------------------------------- 8.- -------------------------------------------- 9.- -------------------------------------------- 10. --------------------------------------------

Realiza un crucigrama que contenga lo referente a la teoría de sistema.

HORIZONTALES

1.- Entidad formada por objetos tecnológicos y sus

atributos, que se vinculan entre sí.

2.- Distinción entre las partes de un todo.

3.- Sistema de representación grafica.

4.- Elemento que interviene en el funcionamiento de

un proceso productivo.

VERTICALES

1.- Elemento que detecta cambios variables, y se

activa por medio de mecanismos.

2.- Energía que importa el sistema.

3.- Objeto que termina su fase de fabricación.

4.- Conocimientos básicos de un sistema.

de fabricación. 4.- Conocimientos básicos de un sistema. Responde cual es la diferencia entre corrientes de

Responde cual es la diferencia entre corrientes de entrada y corrientes de salida.

Conocimientos básicos de un sistema. Responde cual es la diferencia entre corrientes de entrada y corrientes

Educación Tecnológica NB6

EVALUACION DE LA

QUINTA UNIDAD NB6

   

EVALUACIÓN

 

ASPECTO A EVALUAR

 

Puntaje

Puntaje

 

asignado

alumno

 

Se organizan como un equipo de trabajo

3

 
 

Trabajan permanentemente en clases.

7

 
 

Recopilan información de los trabajos dados en forma específica.

 

7

 
 

Diseñan material para exponer sus trabajos.

 

10

 
 

Presentan síntesis de lo investigado al profesor.

 

15

 
 

Cumplen con lo especificado en cada tarea.

 

5

 
 

PUNTAJE TOTAL

47 PUNTOS

 
 

NOTA FINAL

 
 

AUTOEVALUACIÓN

 
 

Muy

     

Sin

 

En relación a mi trabajo en el equipo

Bueno

Bueno

Regular

Deficiente

Aporte

1.-

Aporte de ideas a mi equipo.

         

2.-

Respeto por las ideas de los demás aunque no este de acuerdo.

         

3.-

Aporte material para el logro de la investigación.

         

4.- Aporte con mi persona para ejecución del trabajo.

         

5.- Trabajo en forma limpia y ordenada y mantengo limpio mi puesto de trabajo.

         

6.- Converso las diferencias con mis compañeros/as.

         

7.-

Calidad del aporte al grupo y trabajo.

         

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Qué actitudes de mi trabajo podría mejorar en la próxima unidad? ¿Cuáles fueron los contenidos
¿Qué actitudes de mi trabajo podría mejorar en la próxima unidad?
¿Cuáles fueron los contenidos que más dificultad te dieron?
¿Cuáles fueron los puntos débiles de esta unidad?