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EVALUACION DE AVANCE CURRICULAR 2 AO BASICO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CORRESPONDIENTES A BASES CURRICULARES AO 2013 UNIDADES 1-2 SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS PROFESOR: MARIA DEL PILAR MARILAO QUINCHALEO UNIDAD N1: NMEROS OPERACIONES PATRONES Y RELACIONES DE MEDICION ALUMNOS/ALUMNAS
CAMILO DIAZ
RODRIGO CHICAHUAL
NAZARENA CAETE
OSCAR HUAIQUIN
1. Contar nmeros naturales del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.
identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos cuentan cantidades de elementos, usando grupos determinados de 2, 5 y 10 elementos 2. Leer nmeros naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictrica y simblica. leen un nmero dado del 0 al 100, en cifras o en palabras representan nmeros en forma concreta, pictrica y viceversa, usando: o bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables
GENESIS MILLAN
DANILO HUEIR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
INDICADORES
MARILUZ ROJAS
MARCOS BELTRAN
escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras 3. Comparar y ordenar nmeros naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo. nombran los nmeros que estn antes y despus de un nmero dado en la tabla de 100
ordenan un conjunto de nmeros dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numrica, utilizando como referencia el valor posicional resuelven ejercicios, usando software educativo interactivo 4. Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica aplican estrategias de clculo mental, como: o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos ms dos menos en la realizacin de clculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 aplican y describen una estrategia dada para determinar una adicin a partir de una sustraccin, por ejemplo, para formar 16 usando la adicin 9+7=16, piensan en la sustraccin 16-9=7 identifican e indican las unidades y decenas de un nmero con el uso de material concreto como bloques apilables o dinero en el mbito hasta 50 identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral
5. Describir y aplicar estrategias de clculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades uno ms uno menos dos ms dos menos usar la reversibilidad de las operaciones
6. Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.
7. Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin en el mbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemtico para describir acciones desde su propia experiencia resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictricas, incluyendo software educativo registrando el proceso en forma simblica aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los nmeros naturales del 0 a 20 sin realizar clculos
representan un nmero dado hasta 50, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase Describen un nmero dado de dos dgitos, en el mbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes 34 como 3 decenas con 4 unidades, y tambin 34 unidades4 cuentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema
suman y restan nmeros con resultado hasta el 100 con la aplicacin del algoritmo de la adicin y la sustraccin resuelven todas las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lpiz) crean un cuento matemtico para una adicin dada Resuelven problemas de adiccin y sustraccin, luego expresan la solucin con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 registran de manera simblica adiciones y sustracciones crean problemas matemticos para adiciones y sustracciones dadas y lo resuelven 8. Identificar das, semanas, meses y fechas en el calendario. nombran y ordenan los das de la semana y los meses del ao comunican que son 7 los das de la semana y 12 los meses del ao
reconocer y nombran fechas importantes con el uso del calendario Resuelven problemas que involucren medicin de tiempo. Ejemplo: cuntos das o meses faltan para el da del colegio?
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES
1. Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.
cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrs identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 nmeros cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100 cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100 elementos5
leen un nmero dado del o al 100 en cifras y en palabras representan en forma concreta, pictrica y viceversa, con el uso de: o bloques multibase o tabla de 100 o monedas o bloques apilables escriben un nmero dado del 0 al 100, en cifras y en palabras
seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin 4. Representar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo. describen y representan la posicin de objetos y personas con relacin a s mismo y a otros
ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia
5. Identificar las unidades y decenas de nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico.
usan material concreto para identificar las unidades y decenas de un nmero en al mbito hasta 100
6. Demostrar, explicar y registrar la igualdad y desigualdad en forma concreta y pictrica del 0 al 20,
identifican que el valor de un dgito en un nmero hasta 100, depende de su valor posicional dentro del nmero Representan un nmero dado hasta 100, en forma concreta, pictrica y simblica con el uso de material multibase. Ejemplo: - - 70+6 - 7 decenas y 6 unidades - 76 indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos en el mbito numrico hasta 100 describen un numeral dado de dos dgitos de hasta 99, al menos de dos formas. Por ejemplo: 98 como 9 grupos de 10 con 8 unidades sobrantes 98 como 9 decenas con 8 unidades y tambin 98 unidades determinan y registran dos igualdades o desigualdades dadas, con el uso de una balanza para verificar su
resultado comparan y registran igualdades o desigualdades con el uso de smbolos (>,<,=) en forma pictrica y simblica demuestran que, al cambiar el orden de los sumandos, no cambia la suma, con el uso de material concreto, pictrico y simblico Demuestran las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin de manera concreta pictrica y simblica. completan los nmeros que faltan para formar familia de operaciones Ejemplo: 12 + 3 = 15 3 + = 15 15 - = 12 15 12 = completan con los signos de adicin (+) y sustraccin (-), para que sea correcta una familia de operaciones para luego poder aplicarla en clculos utilizan la relacin entre la adicin y la sustraccin para poder formar familia de operaciones con 3 nmeros resuelven problemas utilizando la familias de operaciones
7. Demostrar que comprende la relacin entre la adicin y la la sustraccin al usar la familia de operaciones en clculos aritmticos y en la resolucin de problemas.