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DESPLAZAMIENO Y ESCUELA La mayora de los desplazados por la violencia en Colombia son menores de 18 aos, es decir, nios y jvenes inmersos

en la prolongada tragedia del desarraigo forzado por decisin de los seores de la guerra y de la muerte. Pequeos seres humanos que acumulan desde muy temprano la experiencia del dolor compartido, de la tierra abandonada, del sufrimiento urbano, del hambre que se vuelve costumbre, de culturas desconocidas, de nostalgias reprimidas, de los seres queridos ultimados, de recuerdos que vibran en silencio. Semillas de futuros inciertos, pequeos hombres y mujeres nacidos y criados en las zonas de guerra, nios obligados a obedecer el lenguaje de las armas que vieron disparar antes del xodo forzadoEsperanzas de la patria reunidos en barrios subnormales, con la violencia del recuerdo en sus frgiles conciencias y con la realidad del sufrimiento de la supervivencia urbana. Nios desplazados, una realidad que va ms all de las fras estadsticas que a veces ayudan a entender que la sensibilidad tambin hace parte del lenguaje de la esperanza (Codhes 25 de octubre de 1997)

Esta es la realidad que se puede observar del conflicto armado, el desplazamiento y la violencia en Colombia; la gran mayora de desplazados son nios y se les debe garantizar el ingreso al sector educativo, pero de qu forma estn preparndose las instituciones desplazamiento forzado? El tema que se desarrolla en este proyecto est centrado en el anlisis de las formas, estrategias y metodologas que se utilizan en las instituciones educativas del pas para responder a la problemtica del desplazamiento forzado, identificando como las prcticas pedaggicas incluyen o excluyen y cmo responden a las necesidades e intereses de los nios que se encuentran en esta situacin; adems cmo estas instituciones receptoras de la poblacin desplazada aportan al bienestar e integralidad de los desplazados no solo a nivel econmico y material, sino de reconstruccin del sujeto y de la sociedad. educativas para enfrentar la problemtica del

En una primera parte se contextualiza el lugar en el que se encuentra ubicada la institucin, para seleccionar la poblacin y la muestra que aporta al proceso de investigacin. As mismo se definen y caracterizan los conceptos que son base para desarrollar el tema como lo son Violencia en Colombia, Desplazamiento forzado, Inclusin y Exclusin educativa, Pedagoga Critica, prcticas

pedaggicas, estableciendo relaciones y vnculos entre estos mismo trminos para fundamentar la investigacin. El enfoque utilizado es de orden cualitativo- etnogrfico, ya que facilita el uso de tcnicas de investigacin como la observacin no estructurada condensadas en diarios de campo, entrevista a profundidad, entre otros, que permiten conocer las caractersticas especficas de la poblacin estudiada, acercndose a la realidad y a las conductas que sta desempea en su propio contexto. La informacin recolectada fue analizada en distintas categoras que permitieron identificar las caractersticas propias de los directivos, docentes y estudiantes que participaron en el proceso; La problemtica del desplazamiento forzado en los documentos oficiales de las instituciones; la relacin entre practicas pedaggicas y desplazamiento en las instituciones receptoras de esta situacin; Estrategias

utilizadas por la institucin para el trabajo pedaggico y psicosocial con los nios y jvenes de esta ndole; y finalmente como Las prcticas pedaggicas de la institucin educativa generan condiciones para la autodeterminacin de nios y nias con el fin de que sean gestores de cambio en su vida personal, comunitaria y social. A travs de estas categoras se logr conocer la funcin real de la escuela en Colombia, una escuela que debe responder a unas necesidades e intereses particulares, una escuela que invita a la convivencia y una escuela que apoya y aporta en el proceso de catarsis de cada nio, cada familia y cada comunidad vinculada a la institucin. Los resultados obtenidos se encuentran condensados en las conclusiones que presentan el balance general del proyecto.