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Contribucin a una conciencia ecolgica sobre el uso del reciclaje por medio de la Interdisciplinariedad.

Por: Damaris Julieth Bujato Snchez Jos Agustn Lpez Meza Kelly Raquel Ramos Hernndez Katherine Villafae Barraza

RESUMEN. El presente artculo es el resultado del proceso de observacin de los estudiantes de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla a la hora de afrontar el cuidado del medio ambiente, teniendo en cuenta las dificultades que se presentan al reconocer la importancia del reciclaje y la preservacin del entorno. Con este objetivo, se realizaron actividades individuales que a la vez estuvieron desarrolladas entre s en las diferentes reas del saber como son: Naturales, Espaol, Ingls, Matemticas e Informtica. stas estuvieron apoyadas en las teoras de David Ausubel, quien recalca la importancia de complementar los saberes aprendidos con los nuevos adquiridos y aplicarlos en la vida diaria, es decir, un Aprendizaje Significativo y Lev Vigotsky con la Interaccin directa con el medio, teoras que contribuyen en el proceso

de creacin de una conciencia ecolgica en los nios de tercer grado de la E.N.S.D.B por medio la integracin de las reas del saber tal como lo plantea Hilda Alonso, quien enfatiza la importancia de lograr la interdisciplinariedad no solo en los conocimientos sino entre los mtodos, recursos y habilidades desarrolladas por especialistas de diferentes disciplinas en el estudio de cierto objeto comn para estas.

PALABRAS CLAVE. Aprendizaje Significativo, Basura, Conciencia Ecolgica, Desechos, Interdisciplinariedad. Medio Ambiente, Reciclar

RECICLAJE Y EDUCACIN Introduccin El reciclaje es el sometimiento de un residuo en el ciclo de produccin para ser reutilizado como materia prima en la fabricacin de objetos como por ejemplo: plsticos, vidrios, cartones, etc. El desecho extrado, tras ser reciclado, no necesariamente cumplir la misma funcin que cumpli en su vida til. Actualmente las basuras se han convertido en un gran problema en el mundo, as como crece la poblacin, crece la cantidad de residuos slidos y desechos txicos, aumentando los espacios destinados para depositar la basura, y aun as no siguen siendo suficientes. Esas cantidades de basura afectan el medio ambiente, tanto en el aire cuando llegan a l los gases provenientes de la descomposicin de la basura, como cuando se incorporan los desechos al suelo o en el agua al verter los desechos en ella, un ejemplo de este caso es cuando llueve y las corrientes arrastran enormes cantidades de basuras. Respecto a esta situacin, la sociedad actual se enfrenta a un grave problema y es la poca concientizacin sobre la importancia de utilizar el reciclaje y la acumulacin de la basura y los desechos que ella misma genera, y los problemas globales que estos crean. Algunos de estos desperdicios crean un impacto directo en el planeta y en su ecosistema. La cantidad de tales desechos ha aumentado enormemente. Y mucho ms ahora gracias a que el mercado hace grandes ofertas de productos, y la publicidad quiere convencer de que todos son necesarios. De hecho, las personas se ven tentadas a adquirir lo

ltimo. Y, claro est, en la jerga publicitaria, nuevo significa mejor y superior, mientras que viejo es sinnimo de inferior y anticuado. Sin embargo, la sociedad de hoy est acostumbrada a despilfarrar sus recursos y cada vez ms personas adoptan la mentalidad de usar y tirar. Por ejemplo, los muebles de la sala de estar, que al cabo de cinco aos pasan de moda y se sustituyen por unos nuevos. Este concepto puede crear personas desagradecidas y desconsideradas que se deshacen de una cantidad de alimentos y otros productos sin siquiera haberlos tocado. Pero si se va ms all, esta mentalidad no solo se limita a los objetos, sino tambin al trato con las dems personas, pues muchos empresarios piensan que si alguien no rinde al mximo, se le sustituye. Al fin y al cabo existen muchas otras personas esperando ser contratadas. Por eso, a menudo se insiste en que comprar productos nuevos en vez de reparar los viejos resulta ms prctico y econmico. Y en muchos casos eso es cierto, pues muchos de los productos que se encuentran en el mercado fueron hechos para ser remplazados y una vez daados resulta difcil y hasta costoso repararlos. Por consiguiente, una gran cantidad de materia prima valiosa se convierte todos los das en simple basura sin valor alguno. Esto mismo sucede en la ciudad de Barranquilla, el sometimiento de las basuras es un gran problema, ya que estudios realizados por el ECOPAD (Equipo Comunitario Para la Prevencin y Atencin de Desastres) as lo demuestran, sobre todo en las zonas marginales del sur occidente de la ciudad, donde el manejo de los desechos txicos y las basuras que se producen en los hogares e instituciones educativas en su vida diaria es totalmente inadecuado, segn ECOPAD no saben o no cuentan con los mecanismos de reciclaje,

reutilizacin y sobre todo muchos no tienen conciencia del dao que se le hace al ambiente con esta situacin aunque parezca insignificante es de mucho y delicado cuidado. Y esta situacin est presente los nios de edad escolar. Al comprar un producto y al terminar de consumirlo lo ms normal es tirar el empaque, pero no precisamente en la caneca de la basura, sino en el suelo. En la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla los nios se encuentran en un entorno acadmico lleno de informacin y estmulos directamente relacionados con el tema del RECICLAJE. Pero se refleja en ellos la poca educacin ambiental que tanto abunda en la sociedad en la que estn inmersos. En varias ocasiones durante el ao 2012 las lluvias azotaron la E.N.S.D.B. y en la jornada vespertina se not que las basuras generadas por los estudiantes flotaron de tal manera que pareca una isla de desechos. Pero, por qu sucedi tan grotesco espectculo? Precisamente debido a la falta de conciencia, usar y no depositar los desechos en las canecas respectivas. A pesar de que los nios de la E.N.S.D.B. tienen una relativa conciencia de reciclaje, ms especficamente de los nios de tercer grado de primaria, existe el problema de no saber reciclar. Ellos mismos depositan los desechos que generan en las canecas destinadas para tal fin, pero ignoran lo que podran hacer ellos mismos con tales mal llamados desechos y el uso que podran darle.

JUSTIFICACIN Se considera que el nio es el principal actor en la generacin del cambio, cambio que debe ser para bien y no de una forma negativa, porque hasta con la ms mnima accin estar contribuyendo a un bien o a un mal para toda la comunidad en general. Es necesario que los nios de la E.N.S.D.B le den un uso adecuado a las basuras, que comprendan la importancia de reciclar y lo ms relevante an, que sepan reciclar, ya que ellos sern los futuros habitantes de una sociedad en la cual todos deben contribuir en la promocin de una cultura cuidadosa del medio ambiente. Todos hacemos parte activa en la naturaleza, tanto los nios, como los maestros, los padres y toda la comunidad en total. El que logremos comprender la importancia del reciclaje como recurso de este aprendizaje es un beneficio en comn, ya que todos estaramos aportando a la mejora de la calidad de vida y al respiro de nuestro planeta tierra que se encuentra prcticamente en va de extincin. Por medio del reciclaje se puede contribuir al desarrollo de un sociedad cada vez ms limpia, con ms sentido de pertenencia y ms comprometida con la causa, para lo cual es necesario que haya un aprendizaje significativo y no un simple aprendizaje memorstico o un aprendizaje terico; sino que sea un aprendizaje prctico, donde todos puedan hacer parte y contribuir con la causa de un mundo limpio, en este caso el reciclaje en la escuela, ya que para lograr unos buenos resultados es necesario empezar por casa y la escuela es la casa donde los nios pasan la mayor parte de sus vidas. Como plante Vigotsky en su teora social La sociabilidad del nio es el punto de partida de sus interacciones sociales con el medio que lo rodea, dando a entender que al

interactuar con el medio el nio adquiere aprendizaje y adquiere la capacidad de socializarse con los dems. Adems es factible llevar a cabo este proyecto, debido a la formacin brindada en la E.N.S.D.B, que va acorde con el aprendizaje del nio; los docentes estn capacitados para ensear debido a la experiencia con nios en reas de alto riesgo social, en centros de alfabetizacin como Santa Elena, Torcoroma, tambin se debe tener en cuenta las prcticas pedaggicas realizadas en 11 e Introductorio que abrieron paso al entendimiento de

algunas caractersticas de los nios y su comportamiento. No obstante, cada da se refuerzan las teoras, didcticas, estrategias, entre otros, por ejemplo, en didcticas para los nios, recursos y medios que capacitan a los profesores en formacin para un mejor desempeo y dejando una buena imagen ante los dems, ya que no se benefician los nios, los profesores y compaeros, si no que la sociedad en general tambin. Saber reciclar todos los residuos, respetar el medio ambiente y conocer qu podemos hacer para preservar la naturaleza, son algunas de las grandes enseanzas que se deben aprender y que los profesores beben ensear a los nios. Solo as ellos crecern con la mentalidad de que es necesario luchar y poner cada uno su parte para salvar y conservar el planeta tierra, por esta razn se siente la necesidad de la realizacin y llevada a cabo de este proyecto, pues ser de gran utilidad para el desarrollo de una sociedad consciente de que sin reciclaje no hay calidad de vida.

IMPLICAIONES TERICAS Los nios viven en una sociedad cambiante llena de informacin, donde los

conocimientos adquiridos en el aula de clases e impartidos por los profesores no son suficientes. Adems tienen ante s grandes herramientas como la Internet y un sin nmero de materiales educativos a su disposicin. Es decir, que los nios de hoy da aprenden por s solos y el papel del maestro es solo guiar este proceder. El nio, adems de llenar su mente con datos e informacin, trata de aplicar en su vida diaria lo que aprende. A este respecto Ausubel (1976), plantea en su teora cognitiva del aprendizaje significativo que los contenidos impartidos en el aula de clase se vinculan de manera directa y estrecha con los conocimientos previos que el alumno posee dndose las siguientes condiciones:

El aprendizaje ha de ser potencialmente significativo El estudio ha de poseer unos conocimientos previos de la clase Actitud positiva hacia el aprendizaje significativo.

De acuerdo con esto la enseanza debe partir del conocimiento que tengan los estudiantes y de la estimacin de las actividades que ste posee, porque uno de los factores que influyen en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Los maestros deben ser factores de cambio y estar dispuestos a utilizar todo lo que est a su alcance con el objetivo de que los estudiantes aprendan de una manera didctica. Es por eso, que una de las cualidades principales del docente del siglo XXI es su capacidad de ser flexible y adaptar su enseanza y metodologas a las necesidades del alumno. El maestro debe ser un creador de oportunidades para enriquecer el conocimiento de los alumnos y no debe pensar que las nuevas son tecnologas son un estorbo o un aliciente a

la pereza, sino como dijo Salinas (2004): ...las TIC han venido por una parte a ampliar la oferta educativa para los estudiantes de manera que se les ofrecen nuevos modelos de enseanza que van desde la presencial a la distancia, sin olvidarnos de las propuestas mixtas donde los alumnos pueden realizar parte de la actividad en el espacio del aula y parte en el ciberespacio. Adems, las TIC crean oportunidades de continuar los estudios desde la casa. As tanto padres como hijos pueden interactuar los unos con los otros y hacer del aprendizaje el objetivo comn como familia. A este respecto Pascual (2003) dijo que el Blended Learning o Formacin Combinada, que en la prctica formativa se puede traducir en una enseanza con tutoras personalizadas, videoconferencias, chats, clases presenciales... y stas pueden facilitar el acceso a la informacin y un mejor desempeo del alumno, siempre y cuando tengan objetivos claros al momento de hacer uso de ellos. Pelgru y Anderson (1999), mencionan: Es importante que el profesor visualice el potencial de estas Tecnologas, se sienta cmodo y sea capaz de apropiarse de ellas como un recurso de apoyo a la enseanza Sin embargo, a pesar de los beneficios de lo que puede aportar la tecnologa a la educacin, es muy importante que tanto maestros y alumnos tengan en cuenta algunos aspectos importantes en cuanto al uso y debido uso de estas tecnologas, tal como revel una investigacin hecha por Sook Hi, (1997) donde pasa a explicar al menos tres niveles de incorporacin de las tecnologas:

El primer nivel es un enfoque centrado en el uso de ciertos medios

que en s es importante y se convierte en un objetivo por s mismo.

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El segundo nivel se refiere al mejoramiento de los mtodos

convencionales de enseanza y de aprendizaje. Este enfoque se centra en usar el nuevo medio para mejorar la efectividad y eficiencia de las estrategias tradicionales de enseanza de aprendizaje.

Por ltimo se refiere al desarrollo de nuevas estrategias de enseanza

y de aprendizaje. La diferencia con los niveles anteriores, es que ste ltimo busca apartarse de los mtodos ms tradicionales para ir hacia el desarrollo de temas, mtodos y estrategias innovadoras. En cuanto a las ciencias como tal y la influencia que tienen en el aprendizaje del nio teniendo en cuenta el entorno y la naturaleza como tal, Lev Vigotsky plante que el Pensamiento Conceptual es, en realidad, un modo de organizar el medio, al abstraer y etiquetar ciertas cualidades compartidas por dos o ms fenmenos, que en este caso seran fenmenos propios de la naturaleza, donde lo ms influyente es la Percepcin del nio. En otra ocasin mencion que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas psicolgicas que el/la nio/a encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. Estas herramientas amplan las habilidades mentales como la atencin, memoria, concentracin, etc. De esta manera, la actividad prctica en la que se involucra el/la nio/a sera interiorizada en actividades mentales cada vez ms complejas gracias a las palabras, la fuente de la formacin conceptual. Los nios que se encuentran en tercer grado de primaria tienen aproximadamente entre 9, 8 y 10 aos de edad, por lo cual tienen sus propios conceptos cientficos, y entre ellos se encuentra el concepto de reciclaje a los cuales les dan explicaciones muy interesantes para

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darle sentido al mundo que los rodea, y puede que muchos no se cian a que aprenden, sino a lo que observan a diario. Para Mara Montessori, los nios tienen una mente absorbente y con una impresin fotogrfica en la que la mente toma las costumbres, lenguaje, las reglas sociales, la cultura de su tiempo y lugar, esto har mejor el entendimiento. La mente de los nios posee una capacidad maravillosa y nica: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida squica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegra. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorcin limitada, la mente del nio es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir. (Montessori, 1949).

Por eso se hace imperioso motivar a los nios, los cuales son generadores de cambio, a que cultiven una conciencia ecolgica para contribuir tanto a su formacin social como a la preservacin de nuestro medio ambiente. A este respecto, Caal (1985) propone que por un lado se debe cimentar, con presupuestos cientficos, ideolgicos y pedaggicos, una determinada alternativa de educacin ambiental; y por otro ofrecer un manual prctico de ideas y actividades que orienten la labor de clase diaria de maestros y profesores. En cuanto a la forma de integrar las reas para cumplir con los objetivos del proyecto, la autora Alonso Onega, Hilda (1994) enfatiza la importancia de lograr la interdisciplinariedad no solo en los conocimientos sino entre los mtodos, recursos y habilidades desarrolladas por especialistas de diferentes disciplinas en el estudio de cierto

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objeto comn para stas, siendo el objeto comn el reciclaje en el presente proyecto de investigacin. Para crear una conciencia ecolgica es necesario cultivarlo desde diferentes puntos de vista, por ello es importante que se lleve a cabo de una manera transversal y est incluido en el desarrollo de los temas en las diferentes reas como en este caso en las Ciencias Naturales, el Ingls, el Espaol, las Matemticas y la Informtica. Por ello la interdisciplinaridad ser una estrategia para impulsar y desarrollar nuevos enfoque pedaggicos con respecto al buen uso del reciclaje en todos los ambientes, ya sean naturales o en cualquier espacio en donde los nios tengan interaccin y tambin con las personas de su entorno.

Metodologa

PARADIGMA El paradigma es socio-crtico pues en las actividades a realizar predomina la prctica, ya que los nios interactuarn tanto con los materiales fsicos como virtuales. Adems, el objetivo principal es concientizar al alumno de que es necesario cambiar la manera de pensar que nuestras acciones repercuten directamente a nuestro planeta y al medio ambiente. Por ende se pretende incentivar o mejorar los hbitos de reciclaje para cambiar las prcticas cotidianas.

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Esta investigacin es cualitativa, pues favorece la flexibilidad en la utilizacin de los procedimientos y son stos ltimos los que debern ajustarse a la situacin si sta es modificada. Adems estudia la vida cotidiana como escenario bsico de construccin y desarrollo de los diferentes planes que configuran e integran las dimensiones especficas del mundo humano. Este proyecto est enfocado hacia la investigacin Activa-Participativa, debido a la intervencin directa de los estudiante tanto fsica como virtual de los nios de 3 de la bsica primaria de la E.N.S.D.B., quienes sern los principales gestores y beneficiados de este proyecto, el cual pretende contribuir a que el grupo tenga ms conciencia sobre el uso del reciclaje para la preservacin del medio ambiente.

Adems, este proyecto, cuya lnea de investigacin es Cultura escolar, lenguajes, y comunidad, se orienta desde la perspectiva de abordar la cultura que se construye en la escuela, su incidencia en la formacin de los nuevos maestros en relacin con el arte, la lengua y las nuevas tecnologas. El propsito es problematizar la cotidianidad de los escenarios escolares donde se desarrollan las prcticas docentes para interpretar crticamente sus interrelaciones y las incidencias de stas en el desarrollo humano y cultural de los sujetos actores.

POBLACIN Y MUESTRA

La poblacin estudiantil de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla en general est en un contexto escolar en contacto con la naturaleza, puesto que posee reas

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libres, como las canchas y los parques, en los cuales los estudiantes desde primaria interactan con el medio ambiente.

Para determinar el estado de conciencia ambiental y el uso del reciclaje, fue realizada una encuesta a 5 nios de cada 3 (A, B, C, D, E), la cual arrojo como resultado que los estudiantes poseen un conocimiento previo del tema, es decir, saben qu es el reciclaje pero no logran entender el verdadero significado de la conciencia del uso del reciclaje, saben que no se debe arrojar la basura al suelo, pero aun as lo hacen.

Para la recoleccin de la informacin fueron utilizadas encuestas a la poblacin estudiantil de 3 de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla.

Para el anlisis e interpretacin de los resultados fueron utilizaos grficos y tablas, los cuales permitieron evidenciar de una manera ms explcita los resultados e interpretarlos ms fcilmente.

PROPUESTA

Esta propuesta fue desarrollada en 3 A y C de la E.N.S.D.B. Para llevarla a cabo se realizaron actividades en 5 reas del saber: Naturales, Espaol, Ingls, Matemticas e Informtica, todas teniendo en cuenta la raz del problema, la creacin de la una conciencia ecolgica en los estudiantes de la escuela.

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En Ciencias Naturales se realizaron actividades manuales, resultado de la exploracin y recoleccin de elementos (los cuales son llamados basuras, pero que pasan a ser objetos reutilizables); en Espaol e Ingls se realizaron actividades de produccin de texto en el idioma respectivo, fomentando no solo una conciencia ecolgica, sino tambin, reforzando cada una de las reas. En Ingls se tuvo mucho en cuenta el vocabulario en el tema de reciclaje y en Espaol la redaccin coherente de textos cortos sobre el tema.

Para Informtica y Matemticas se realizaron actividades conjuntas, debido a que se dise un blog gratuito donde se registraron evidencias de las actividades realizadas por los estudiantes. Los resultados de sus propias actividades fueron expuestos por ellos mismos utilizando las matemticas, en el sentido de la realizacin de resultados en tablas y grficos.

Como broche de oro para esta propuesta los estudiantes expusieron sus actividades manuales y resultados obtenidos y plasmados en el blog en la feria cuyo nombre fue Green Day y que se realiz al culminar todas las actividades. Para esto fueron escogidos 5 estudiantes de cada curso y el resto de los estudiantes fueron organizadores y colaboradores del Green Day en la E.N.S.D.B.

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RESULTADOS

Como se mencion anteriormente, una de los principales mtodos para diagnosticar el problema de investigacin fue la elaboracin de una encuesta sobre el reciclaje y su importancia en el diario vivir. Esta fue elaborada a 5 nios de los respectivos terceros presentes en la E. N. S. D. B. (A, B, C, D, Y E). Tal como se observa en la siguiente imagen.

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La encuesta dio como resultado que los nios han recibido una formacin con respecto al reciclaje gracias a la intervencin de la Escuela Normal y la gran mayora ha participado en labores de reciclaje, y aquellos que no han tenido la oportunidad les gustara participar en alguna. En algunos casos se not que los padres no les ensean acerca del tema y otros no tenan el hbito de reutilizar materiales reciclables que pueden encontrar en su propia casa.

Una de las preguntas de la encuesta fue en qu rea del saber les gustara desarrollar el reciclaje, y la respuesta comn fue Ciencias Naturales, lo cual indica que los estudiantes relacionan el reciclaje y el medio ambiente con esta rea. Esto dio a entender que era indicando empezar las actividades de la propuesta pedaggica por esta rea del saber para el desarrollo del proyecto y partir de esta actividad como prembulo del resto de actividades en las otras reas del saber.

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Por lo tanto, la primera actividad fue de Ciencias Naturales, llamada Descubro mi Entorno, consisti en que los nios se dieran cuenta del panorama que se estaba viviendo en la Normal, en cuanto al tratamiento de las basuras, por medio de un reconocimiento visual del mismo. Luego se les invit a recolectar la basura a su alrededor para

posteriormente clasificarla y depositarla en los respectivos contenedores situados a los alrededores de la Escuela Normal.

La actividad nmero 2 Qu es el Reciclaje? de Espaol, trat sobre un cuento sobre la importancia de reciclar, la cual permiti contribuir a la concientizacin de la importancia del reciclaje, pues los nios percibieron que ellos mismos son factores de cambio en cuanto a la contaminacin del medio ambiente.

Las actividades 3 y 4 llamadas What basket will you use? y Reduce, Reuse, Recycle, respectivamente, ambas en el rea de Ingls, manejaron vocabulario utilizando diferentes herramientas didcticas tales como afiches, dibujos, frases en cartulinas, sopas de letras, entre otras. Esto permiti a los nios a comprender que el recilaje es de importancia internacional.

La actividad 5 Gusanito Porta lapiceros en el rea de Ciencias Naturales, permiti a los nios hacer uso de su imaginacin con materiales reciclables como cartones para huevos y peridicos o revistas viejos, pues fabricaron gusanitos con dichos materiales aprendiendo, al mismo tiempo, que aquello que se considera basura puede ser reutilizado para formar algo totalmente diferente y til a la vez..

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La actividad 6 Juguemos a rellenar el texto, enfocada en el rea de Espaol, permiti a los nios repasar una vez ms la importancia de reciclar y de depositar los desechos en las canecas correspondientes segn sus colores.

La actividad 7 Mi encuesta permiti a los nios de los grados 3 A y C fomentar una conciencia ecolgica en los dems terceros, pues las preguntas de la encuesta fueron diseadas con ese objetivo. La actividad tuvo buenos resultados, pues contribuy a crear conciencia de reciclaje en los dems cursos debido al impacto de las preguntas de la misma encuesta.

Tomando como base las preguntas de la actividad anterior, se realiz la actividad 8 llamada Grafco mi encuesta, la cual consisti en hacer un diagrama de barras en Excel con los resultados de las preguntas de la encuesta que ellos mismos realizaron. permiti entrelazar las matemticas Esto

con el uso apropiado de las TICS, lo cual fue

beneficioso para los alumnos quienes se sintieron emocionados, pues vieron que su encuesta motiv a los dems nios a crear conciencia de la importancia de mantener los pasillos limpios de basura y reciclar aquellos materiales que normalmente se tiran a la basura.

La ltima actividad llamada Mi espacio virtual, consisti en visitar un espacio virtual en Blogger titulado Amigos del Reciclaje, (cuya direccin es:

somosamigosdelreciclaje.blogspot. com) el cual estaba diseado para instruir a los estudiantes con herramientas como juegos, vdeos y otras actividades virtuales.

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Como broche de oro, se realiz una feria llamada Grren Day, en la cual los estudiantes pudieron mostrar todas sus actividades realizadas durante las dos semanas de implementacin del presente proyecto de grado. Adems expusieron sus pensamientos sobre las enseanzas dejadas durante el proceso y las metas propuestas tanto para ellos mismos. la Escuela y su planeta Tierra.

Cada una de las actividades de la propuesta fue diferente, pero todas estaban enlazadas entre s, por lo tanto, los resultados obtenidos arrojaron que los estudiantes tenan nociones bien definidas sobre el reciclaje y en muchas ocasiones se les haba instruido sobre el tema, ya sea que fuera parte del contenido programtico efectuado por la misma Normal, por intervenciones de otros proyectos de grado anteriormente, o a claras alusiones sobre el tema en libros y actividades propuestas por la Escuela o los docentes. Sin embargo, los estudiantes posean una escasa conciencia ecolgica y poca responsabilidad con el medio ambiente, pues las basuras seguan rodeando los espacios utilizados por los mismos estudiantes para recrearse en los recesos o en los mismos salones de clase.

No obstante, gracias las actividades realizadas mediante el presente proyecto de grado, los estudiantes observaron que el reciclaje puede manejarse y se encuentra presente en cualquier rea del saber y no solo est limitado a las Ciencias Naturales, como comnmente se maneja esta temtica.

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CONCLUSIONES

Los estudiantes de la E. N. S. D. B., estn sometidos constantemente a informacin sobre la importancia de la conservacin del medio ambiente, lo que incluye, por ende, el reciclaje como medio para preservarlo. Por ello, fue factible realizar esta propuesta porque cumple con ese objetivo, teniendo en cuenta que los nios de hoy pueden ser y, de hecho, son los prximos generadores de cambio en cuanto a este tema se refiere. Sin embargo, en algunos casos, debido a la abundancia de informacin de la era moderna, puede suceder que el nio llegue a confundir o a olvidar ciertos datos importantes sobre cualquier tema e particular. Esto sucedi durante la realizacin de una de las actividades de la propuesta, pues algunos nios confundieron la clasificacin por colores de las diferentes canecas para depositar las basuras. Algunos depositaban los desechos orgnicos o los plsticos en las canecas donde correspondan los papeles y viceversa. A este respecto se les tuvo que instruir nuevamente sobre qu tipo de materiales debe depositarse en cada caneca dependiendo de su color. Adems se debe resaltar que cada estudiante adquiere el conocimiento dependiendo a su estilo de aprendizaje y esto lo se pudo reafirmar en el momento que se desarrollaron las actividades, pues cada estudiante manifest su concepcin acerca del reciclaje de acuerdo a su manera de pensar actuar y sentir. Por ello fue oportuno realizar diferentes actividades, desde lo tradicional hasta lo virtual, con el objetivo de contribuir a la formacin de una conciencia ecolgica sobre el reciclaje.

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BIBLIOGRAFA

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