Sistema Educativo Estatal Direccin de Formacin y Actualizacin Docente Benemrita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado BENUNE

MAESTRA EN EDUCACIN ESPECIAL Filosofa de la Educacin Especial Mtro. Howard Gutirrez Martn Ensayo:
La Escuela Inclusiva Una tarea de todos. El desafo actual de la Educacin Bsica

Alina Navarro Gonzalez

Mexicali, B. C. a 14 de diciembre de 2013

Introduccin
El concepto de inclusin incluye la integracin en la que los aprendices con NEE asisten a las mismas escuelas pero no necesariamente a las mismas clases y la insercin en la que los estudiantes se incluyen en clases de educacin regular para incrementar sus oportunidades de interaccin social pero no para abordar sus metas educativas. Por lo tanto, el enfoque de las escuelas inclusivas es construir un sistema que satisfaga las necesidades de todos los nios (Berges Asaf , Martnez Lpez y Vieyra Molina 2008).

La inclusin dentro de la escuela, se manifiesta como un nuevo modelo de seguimiento educativo que viene a satisfacer las necesidades de las sociedades que cambian constantemente y sin tregua. Novedosos cambios en las distintas reas de las sociedades, implican evolucin en los requerimientos que la educacin amerita satisfacer para ellas. La inclusin, entonces, viene a ser esa palanca que se ha considerado como el nuevo impulsor para el desarrollo ms justo de una sociedad del conocimiento; con este modelo se pretende favorecer el desarrollo de las cualidades morales, intelectuales y fsicas que toda persona posee, impulsndolo para lograr ese desarrollo equitativo hacia una vida de calidad para todos. Sin embargo, incluso hoy, nos podemos encontrar con instituciones que intencionalmente o no, segregan a ciertas partes de la poblacin, por medio de la desatencin o mala atencin de los distintos sectores, negndoles as el importantsimo derecho a la educacin, del cual, todos sin excepcin, deberamos gozar plenamente. En este sentido, cabe mencionar, que uno de los sectores grandemente afectados por esta segregacin ha sido, desde hace tiempo, el compuesto por las personas denominadas de capacidades diferentes, o, como actualmente se trata el trmino, alumnos con necesidades educativas especiales, que han sido aislados o rechazados completamente de sus derechos a la educacin como base de la formacin en sus vidas. El trmino de necesidades educativas especiales se ha venido utilizando desde mediados del siglo pasado como concepto que implica a cualquier alumno que, con referencia a sus compaeros, presenta dificultades de cualquier ndole para progresar en relacin con los aprendizajes escolares, y por la causa que sea, debe recibir la ayuda y apoyos especiales que necesite, ya sea de forma temporal o permanente, en el contexto educativo ms normalizado que sea posible.

La Escuela Inclusiva Una tarea de todos. El desafo actual de la Educacin Bsica

A travs de los aos, nos hemos dado cuenta como sociedades en evolucin, de la importancia que tiene el crecimiento de nuestra cultura en general, de la educacin equitativa y del progreso que implica avanzar todos juntos hacia un desarrollo comn hacia una vida de calidad. Con este descubrimiento se han venido llevando a cabo una serie de reformas (algunas basadas en ideas nuevas, algunas basadas en ideas no tan nuevas) al mbito educativo, en las que el objetivo principal ha venido a ser la Educacin para Todos (EPT). Con esto, se ha llegado a una nueva etapa en la que seguimos el modelo educativo de la inclusin como va transitable de cada institucin educativa, que a su vez, deber difundirlo en cada individuo para que forme parte de la sociedad en s, como parte y como todo.
La filosofa de la inclusin defiende una educacin eficaz para todos, sustentada en que los centros, en tanto comunidades educativas, deben satisfacer las caractersticas de todos los alumnos, sean cuales fueren sus caractersticas personales, psicolgicas y sociales -con independencia de si tienen o no discapacidad- (Arnaiz Snchez 2006).

Hoy en da se busca anular esa creencia de que todos debemos responder a una misma lista de caractersticas comunes para cada comunidad, se quiere establecer ese respeto a las diferencias como parte de cada cultura, de manera que esta misma aceptacin, esta inclusin beneficie a cada parte de la sociedad existente, sin negar la presencia o la vala de cada quien. Sin embargo, es de decirse, que an nos falta mucho para llegar a ese punto. La realidad del mundo nos muestra una tremenda segregacin a los distintos sectores, el punto de una evolucin social sera precisamente anular esa segregacin, reconocer la equidad y los derechos por igual de cada integrante de la sociedad sin importar qu caractersticas le hagan diferente: por eso se ha vuelto una labor importantsima, desde mi punto de vista, el ensear ese valor de respeto hacia las diferencias desde las escuelas para que se despegue en la sociedad en general. Se trata de encontrar ese punto de partida en la educacin bsica para alimentar los valores de la sociedad, no estoy implicando con eso que nuestros alumnos sean educados como amantes devotos a toda diferencia, pero s como
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personas tolerantes y con margen grande de aceptacin y solidaridad para quienes no son iguales o parecidos a ellos. La inclusin, por supuesto, implica la aceptacin y atencin, como ya se dijo arriba, de toda persona sin importar si tiene o no una discapacidad, sin embargo, comnmente solemos asociarlo a las discapacidades por el sencillo hecho de que desde tiempos inmemoriales siempre ha sido este sector el que ha tenido mayor segregacin y el que ms proteccin ha requerido. Se trata hoy de brindar esa proteccin, s, pero asegurando una educacin eficaz que solvente las necesidades de cada persona, hacindola parte de la sociedad en que debe desenvolverse y, ms importante an, dndole las herramientas que le permitan tener una vida de calidad y con su propio grado de independencia como persona. Recuerdo que hace dos aos, cuando comenc a trabajar en educacin secundaria, lo ltimo que me dijo la maestra por la que yo entraba, despus de haberme entregado todos los pendientes de su materia, fue algo como tenemos algunos nios especiales, pero no tienes que ponerles mucha atencin, no dan problemas. Algo en la manera en que me lo dijo, me hizo pensar que quiz no quera asustarme; cuando conoc a los nios me di cuenta de que no ponerles mucha atencin no entraba en la ecuacin y, aunque he de admitir que son nios maravillosos y que de ninguna manera podra verlos como problemas, s puedo decir que en su mayora, resultan un trabajo pesado, considerando la cantidad de alumnos de cada grupo y el nmero de casos que tenemos en cada saln, y ms an porque para desgracia de ambas partes, yo no contaba con la preparacin para atenderlos de la mejor manera, de hecho an creo que me falta muchsimo para trabajar con ellos como se merecen, con verdadera calidad, aunque hago mi mejor esfuerzo, para lo cual he buscado la asesora en este programa educativo. Tenerlos como estudiantes me ha enseado mucho, sobre la segregacin que hasta entonces slo haba presenciado de carcter racial, econmico y religioso (durante mis prcticas en la universidad), y que ahora se me presentaba fusionada con el aislamiento a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), y sobre el valor del ser humano en general. Conviviendo con estos grupos me he dado cuenta de que desgraciadamente, en la mayora de las ocasiones somos los adultos los que damos paso a la diferenciacin, a esta segregacin que tan animosamente pretendemos resolver: al no saber cmo atender a nuestros alumnos de manera eficaz y efectiva, al no poder resolver las situaciones que nos devienen da con da, al elegir errneamente el camino ms fcil de ignorar las potencialidades que tenemos frente a nosotros y que es nuestro deber explotar e impulsar, guindolas con tica y responsabilidad docente.
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Creo firmemente que, como dice la afirmacin en el ttulo de este ensayo, la inclusin de todas esas personas que resultan en los sectores ms desprotegidos de la sociedad, es labor indispensable de todos los integrantes de la sociedad a la que pertenecen (o deberan pertenecer), pero tambin considero que esta labor empieza en nosotros, los que estamos en el mbito educativo, que poco o mucho- an tenemos un punto de influencia en la formacin cultural de las sociedades, que se ejerce no slo con nuestra predicacin vaga o sin respaldo, sino con el verdadero ejemplo. En este sentido, la escuela inclusiva trata de cambiar la percepcin que se tiene de las personas con discapacidad (Berges Asaf , Martnez Lpez y Vieyra Molina 2008), de hacer un verdadero nfasis en el valor de sus diferencias como parte de un complejo ser que puede aprender y ensear mucho, como cualquier persona y que con la convivencia y su aceptacin, se acerca a la normalidad, entendiendo el concepto como parte de un rango de aceptacin de distintas situaciones como algo comn y no como algo fuera de serie o rechazable.

Reflexin
En lo que se refiere a la inclusin educativa, sabemos que no en todas partes se lleva a cabo y que existen muchsimos sectores que de hecho se oponen, incluso dentro de las instituciones que deberan propagarlo en la sociedad como la enseanza general de valores comunes. Considero que la escuela, y toda la comunidad escolar debe poner ese impulso de conciencia en las sociedades para que den cuenta de las necesidades que les pertenecen en lo relacionado a la desigualdad que se sufre en la actualidad, que, si bien no es historia nueva, sino que cuenta con su amplio repertorio de antao, hoy en da es un problema que afecta decididamente a las metas de las sociedades que se pretende crear. Si realmente queremos crear estas sociedades de nuevo orden futurista, debemos hacernos partcipes de estos cambios sociales, culturales, econmicos y culturales, redefinir nuestras metas y buscarlas con esfuerzo. Para ello es necesario sin duda el crear esa verdadera igualdad que impulse el desarrollo equitativo en cada parte de la sociedad: participar de la inclusin. La inclusin es, si bien un paso necesario, uno complejo de llevar a cabo y que seguramente requerir de mucho tiempo para asentarse como parte inherente de nuestra sociedad, por lo que nos queda la labor de hacerla realidad en nuestros entornos, que el buen juez por su casa empieza. El camino es largo y las dificultades se muestran ostentosas, pero las ventajas y la promesa del resultado nos muestran una sociedad ms justa y equitativa por la que vale la pena luchar y aplicarse en esta noble tarea que es la de educar y llevar la escuela para todos, sin importar ninguna clase de condiciones. Por supuesto que hace falta muchsima concientizacin en el mbito de aceptacin e inclusin, pero debemos aprender que la tolerancia y solidaridad nos hace crecer como personas y como sociedad a su vez, y que es slo abriendo las puertas al cambio que podemos considerar un verdadero avance en nuestro desarrollo como comunidad.

Fuentes
Arnaiz Snchez, Pilar (s/f). Hacia una educacin eficaz para todos: La educacin inclusiva. http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/Asun/2006/TrastDsllo/Lecturas/Inc lus/ArnaizEdEficaz.pdf Berges Asaf, Cecilia; Martnez Lpez, Giovanna; Vieyra Moreno, Jimena (s/f). Inclusin Educativa Utopa o Realidad?. Documento recuperado el 24 de noviembre de 2012, de http://www.amapsi.org/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=159&Item id=110