ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

ESPAOL AMBITO ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS APRENDIZAJES ESPERADOS /mplea la escritura para comunicar informaci*n ' preferencias /xplica sus &ip*tesis o conclusiones a los otros nios. /xplica a sus padres las conclusiones de su trabajo 5sa tablas ' otros formatos para el registro de datos. 3lega a conclusiones a partir de un conjunto de datos. Complementa oralmente la informaci*n que presentan por escrito. %dapta el lenguaje para ser escrito. Identifica ' corrige errores reiteraciones innecesarias ' faltas de concordancia de g6nero ' n,mero. 4edacta prrafos expositivos. 7usca letras conocidas para interpretar un texto. REFERENCIA

3ectura de textos %rticules 1. Identifican textos que pudieran tratar de un tema particular Informativos )ralidad ' "Conversar con los nios sobre las cosas que ms les LECCI!N: escritura 2escripci*n gustan; por ejemplo animales! artefactos! juegos! lugares! entre otros. 4edacci*n de -extos Vamos a investigar "#roponer que elijan un tema sobre el que le gustar$a ser PROPOSITO: expertos. 7uscar informaci*n acerca de %provec&ar las propuestas del libro de texto para definir el un tema interesante ' actual tema ' reali(ar un foro de expertos. )rgani(ar la selecci*n del tema mediante el dilogo ' la elecci*n libre. con la a'uda de libros revistas peri*dicos ' sitios de ")rgani(ar grupos de cuatro o cinco nios ' distribuirles algunos materiales impresos diferentes libros temticos! internet! elaborar carteles para presentar la informaci*n monogrficos enciclopedias! cuentos! rimas! etc. "+olicitar que los exploren libremente ' encuentren los a otros grupos. materiales impresos que ellos crean que pueden servir para encontrar informaci*n sobre el tema que seleccionaron. PRO"ECTO: "Conversar con cada grupo pequeo sobre las ra(ones por Identificar textos ,tiles para las que considera que unos materiales impresos pueden ser obtener informaci*n acerca ,tiles para su prop*sito ' otros no. de un tema -omar nota de sus respuestas. .. /stablecen diferencias entre textos expositivos 0enciclopedias ' libros monogrficos1 ' literarios 0cuentos ' rimas1 "+olicitar a los nios los materiales que identificaron. /legir un texto literario ' otro expositivo ' leerlos en vo( alta. "#edir a los nios que conversen sobre lo que trata cada texto. #romover que identifiquen aspectos comunes ' diferentes las ilustraciones! el acomodo de elementos en la pgina; el lenguaje que usan! el contenido de cada texto. "#reguntar sobre las pistas grficas que proporcionan los textos expositivos para identificar materiales que sirvan para buscar informaci*n. "2evolver a cada grupo pequeo los materiales Literat ra previamente elegido para que verifiquen si se trata de materiales ,tiles. %nte las dudas de los nios! leer en vo( alta un fragmento de los textos.

38#aginas 198.9

MATEMATICAS

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

EJE +entido num6rico ' pensamiento algebraico PROP!SITO CONOCIMIENTOS " #ABILIDADES TEMA +ignificado ' uso de los n,meros ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUBTEMA :,meros naturales SU$ERENCIAS DID%CTICAS SEP REFERENCIA

;#reguntar <2e qu6 se tratan las matemticas= #laticar con los estudiantes sobre los distintos usos de Interpreten ' 1.1 Identificar distintos usos de los ;#ropiciar que los alumnos expresen ideas los n,meros que aparecen en diferentes portadores de la representen n,meros seg,n los contextos en que relacionadas con los n,meros! las figuras 3vida cotidiana. n,meros &asta geom6tricas! entre otras. Adems en relacin con los libros, el profesor podr 19. aparecen precios! calendarios! ;#edir que observen el sal*n e identifiquen pp. @8A B 1981. sugerir la construccin de un libro de nmeros similar a ascensores! camiones! etc6tera. en d*nde &a' n,meros ' expliquen para que los que formen parte de su biblioteca. Ser decisin de los estudiantes la distribucin de las hojas que le tocan sirven. a cada uno, si incluyen o no colecciones, si stas ;#ropiciar que se percaten de que tambi6n correspondern a elementos similares o distintos, si &a' n,meros en las casas! las placas de los coc&es! en las camisetas de los jugadores. /n incluyen uno o varios nmeros en cada pgina y el armado del libro. todos los casos! preguntar para qu6 sirven. ;#ropiciar que los alumnos se den cuenta de que los n,meros son s$mbolos que indican 2eterminar si dos colecciones tienen igual n,mero de datos ' cantidades. 1.. Comparar ' completar elementos o si una es ma'or que la otra; adems se ;4ecuperar las ideas de los alumnos con colecciones. incluirn situaciones en las que sea necesario completar respecto al uso de los n,meros ' preguntarles <>u6 se puede contar= una colecci*n para que tenga la misma cantidad de ;#ropiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede contar! elementos que otra. por ejemplo! se pueden contar los nios! ' las nias! los libros! las mesas! las sillas! etc.! ' a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntndoles <>u6 &a' ms nios o nias= <C*mo lo saben= <>u6 &a' ms! sillas o mesas= <C*mo lo saben=! entre otras. ;?ostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que &acer para que tengan la misma cantidad. ;#reguntar a los alumnos que aprendieron durante la semana cuando reali(aron las diversas actividades! cules le representaron ma'or dificultad ' cules les resultaron fciles ' que expliquen por qu6. OBSERVACIONESCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

E&PLORACI!N DE LA NATURALEZA " LA SOCIEDAD TEMA PROP!SITOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE >uien so' 4econoce como persona con una identidad e &istoria propia. ;#edir que elaboren un dibujo de su mascota ' que quien lo desee converse con sus compaeros sobre por qu6 le llama as$ ' por qu6 tiene esa mascota ' no otra. ;/n el caso de nios que no tengan mascota que dibujen su juguete preferido ' que expliquen al grupo por que no tienen mascota ' si les gustar$a tenerla. SU$ERENCIAS DID%CTICAS Con el prop*sito de identificar caracter$sticas comunes ' refor(ar la identidad propia! pida a las nias ' nios que se presenten ante el grupo mencionando nombre! edad! sexo! nombre de sus padres ' &ermanos ' alguna otra caracter$stica que decir! como el animal que ms les gusta! lo que les agrada &acer! entre otras. %grupados en parejas para que &ablen sus gustos ' pasatiempos favoritos; luego! pida que cada uno manifieste lo que le relat* su compaero. /stas actividades tienen como finalidad la sociali(aci*n entre los alumnos. FORMACI!N C'VICA " ETICA CONTENIDO PROP!SITOS 2atos que nos identifiquen ante otras personas. 2istingan ' valoren que cada persona tiene sus caracter$sticas ' comparte rasgos f$sicos! culturales ' sociales similares a los de otras personas del entorno pr*ximo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS 2etallar caracter$sticas del cuerpo &umano! propio ' el de compaeros ' compaeras. COMPETENCIAS REFERENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS /xpresen verbalmente algunos datos personales ' las coincidencias que compartan con sus compaeros ' compaeras.

CONTENIDO Identificaci*n de las diferentes partes del cuerpo ' concreci*n de sus posibles utili(aciones en la vida cotidiana.

PROP!SITOS Dacer que el alumno cono(ca un esquema corporal a trav6s de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo.

)rgani(ar al grupo para que en parejas conversen Conocimiento ' 3sobre sus datos ' cono(can sus nombres! cuidado de si mismo pp. @8A domicilios! nombres de sus padres! nombre ' n,mero de &ermanos! el nombre de algunos familiares. ;3eer en vo( alta al grupo el texto de la secci*n "2ialoguemos "! del libro de texto. "4eali(ar la actividad "2iferentes e iguales" del libro de texto ' promover que comenten el contenido. EDUCACI!N F'SICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Identifica! nombra ' locali(a segmentos corporales al percibirlos esttica ' dinmicamente 3a corporeidad como manifestaci*n global de la persona

"#edir que cada alumno dibuje su cuerpo en una &oja en blanco '! al terminar! lo exponga ante el grupo diciendo" /ste so' 'o". Conservar los dibujos. "Eugar a los trasportadores" en parejas. -rasladar un objeto 0globo! pelota1 sosteni6ndolo con una parte deF cuerpo 0espalda con espalda! &ombro con &ombro! nari( con nari(! etc6tera. "Eugar con la nari( a respirar. Dablar ' cantar con la nari( tapada.

ESCUELA: _____________________________________________________________________ Semana 1

Mani(e)ta*i+n art,)ti*a: %rtes Visuales. CONTENIDO EJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES DID%CTICAS EDUCACI!N ART'STICA APRENDIZAJES ESPERADOS

)btener confian(a ' seguridad para reconocer ' manejar el cuerpo! a trav6s de las diferentes expresiones de las disciplinas art$sticas.

%preciaci*n

#edir

a los estudiantes que lleven revistas o carteles al sal*n de clase para que identifiquen en ellos el cuerpo &umano. +olicitarles que se pongan como lo
muestran las imgenes y que digan cmo lo hicieron, solicitarles que digan qu les cost trabajo y qu les result ms fcil.

"#romover que &ablen de si mismos. 4econociendo caracter$sticas emocionales como observables ' que los identifican. +e recomienda hacer una actividad de
reconocimiento corporal que facilite recordar cmo est estructurado su cuerpo cabe!a, tronco y e"tremidades# ojos, nari!, dedos, rodillas, etctera.

4econo(ca representaciones del cuerpo &umano en medios impresos 0imgenes! dibujos! fotograf$as! etc.1