ARTE TERAPIA Y EMPRESA UN MATRIMONIO POSIBLE?

Arte Terapia como una herramienta clave en la Empresa Nelly Martnez Mardones1
nellymartinez@crisalidaconsultores.cl

Hannelore Grosser Villar2

hanneloregrosser@crisalidaconsultores.cl

RESUMEN: El siguiente artculo relata la experiencia pionera en Chile de aplicar el arte terapia en la empresa a travs de Crislida Consultores, grupo de profesionales de arte terapia que buscan el desarrollo personal y organizacional a travs de la creatividad y el arte. La propuesta se basa en el Modelo de Crislida y el aprendizaje a travs de las artes expresivas, tambin se exponen los niveles de intervencin en arte terapia y se relata una breve experiencia de arte terapia en la empresa. Palabras clave: Aprendizaje a travs de las artes expresivas; Arte terapia y empresa; creatividad; Crislida Consultores; didctico experiencial; modelo Crislida; planos de intervencin; psicodrama; psicoeducativo; teatro espontneo; terapias expresivas. SUMARIO: Introduccin, I. Despertando lo mejor del ser humano para ponerlo al servicio de s mismos y de la empresa II. El arte terapia como una herramienta clave en la empresa: todos necesitamos de todos III. El arte terapia como una llave para explorar otros mundos y dimensiones del ser humano IV. Relato breve de una experiencia de arte terapia en la empresa Conclusiones.

INTRODUCCION Desde el ao 2006 hemos estado trabajando con Arte Terapia en la Empresa, con un inicio bastante tmido y pre juicioso que iban desde los clichs de creer que la empresa es un lugar que cobija solo personas que desean escalar en lo econmico hasta el recelo que nos produca trabajar con trasnacionales sintiendo que estbamos vendiendo nuestro pas poco a poco. Hoy en da, creemos que tenemos algo que decir respecto a un tema que a muchos arte terapeutas les parece rido y nebuloso: Arte terapia en el desarrollo organizacional. En 2006 fue cuando nos conformamos como Crislida Consultores3, un grupo de profesionales (arte terapeutas y msico terapeutas) que visualizamos intuitivamente que las empresas como organizaciones creadas por las personas, eran organismos creados a su imagen y semejanza; y que,
Lic. Artes Plsticas, U. de Chile; Escultora; Especialista en Arte terapia, U. de Chile; Diplomada en Psicodrama e Intervencin Grupal, Escuela de Psicodrama de Chile; y socia fundadora de Crislida Consultores. 2 Lic. Artes Plsticas m/Grabado, U. de Concepcin; Magister en Filosofa, U. de Concepcin; Especialista en Arte terapia y socia fundadora de Crislida Consultores. 3 http://www.crisalidaconsultores.com
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si creamos en la eficacia de nuestras terapias, stas deban operar dentro de estas instituciones, tal cual operan dentro de los individuos. En los siguientes meses comenzamos a trabajar con empresas nacionales de diferentes areas como la banca, alta tecnologa, servicios, telecomunicaciones, etc. Con esa visin en nuestra conciencia y concibiendo a la empresa como un organismo integral cuyo objetivo es mantener su homeostasis y su razn de ser, realizamos nuestros primeros trabajos grupales a travs de las terapias de arte orientndonos hacia la creatividad y la no competitividad, tratando de contener y cobijar a los individuos que las componan como si la empresa fuera un solo ser. El paso del tiempo nos ha dado la razn, puesto que las que en un principio fueron creencias, dieron paso a certezas; en muchos casos tenan que ver con la visin personal de cada uno de los individuos que componan el grupo con el que trabajbamos pero en otros casos, con la visin nica y completa de estar trabajando con un todo, generado de varios individuos particulares. En ambos casos, lo hacamos desde la perspectiva de tomar este cuerpo o este constructo de realidad como el emergente de todo este gran organismo llamado empresa con la que estbamos desarrollando las dinmicas artsticas. De esta manera podamos visualizar a ciertos individuos que evidenciaban dolencias, enfermedades o conflictos personales como tambin, actitudes y comportamientos absolutamente insanos escondidas en el inconsciente, no del individuo sino del organismo, es decir, la empresa. Ambos se asomaban en los dibujos, los modelados, las escenas psicodrmaticas o de teatro espontneo, las improvisaciones musicales, las dinmicas corporales o cualquier herramienta que utilizramos desde las terapias expresivas. Ahora, y despus de tres aos de trabajar con alrededor de veinte empresas de distintos rubros, creemos como Crislida Consultores que la frase que mejor resume la experiencia arte teraputica en el desarrollo organizacional es Despertando lo mejor del ser humano para ponerlo al servicio de si mismos y de la empresa, este es el titulo de nuestro primer captulo donde presentamos el Modelo de Crislida que persigue el desarrollo integral del individuo en cuatro planos: sensorialcorpreo, emocional, mental y trascendente o espiritual. En el segundo captulo El arte terapia como una herramienta clave en la empresa: Todos necesitamos de todos planteamos el aprendizaje a travs de las artes expresivas y trazamos nuestro camino a travs del proceso creativo grupal exponiendo los logros o las metas a alcanzar. Luego, en el tercer captulo El arte terapia como una llave para explorar otros mundos y dimensiones del ser humano damos a conocer los niveles de intervencin en arte terapia que se derivan de nuestro modelo. Despus, en el cuarto captulo Relato breve de una experiencia de arte terapia en la empresa relatamos el caso de una de las muchas participantes de los cursos de Liderazgo facilitador que dictaba In Limine4 en conjunto con Crislida Consultores. Finalmente, trazamos los puntos ms relevantes de nuestro artculo en las Conclusiones. I. DESPERTANDO LO MEJOR DEL SER HUMANO PARA PONERLO AL SERVICIO DE SI MISMOS Y DE LA EMPRESA La empresa se construye por un acuerdo social que genera un sistema ms o menos rgido de roles, dependiendo de la funcin de estos y de la empresa en cuestin. Al referirnos a la empresa como sistema de roles, ponemos de manifiesto un esquema general de anlisis que puede ayudarnos a entender la complejidad de la realidad empresarial. La visin de la empresa como sistema de roles nos permite, renovados y ms eficaces planteamientos que el modelo usado tradicionalmente, ya que, el sistema tradicional se inicia siempre con una fuerte informacin sobre principios tericos que llevan a las personas a un convencimiento lgico de la supuesta necesidad de conducirse por
In Limine Capacitacin, es una empresa creada en 1995 por Patricio Rivas (Ingeniero Matemtico, Magster en Estadstica, Empresario). Dueo y Gerente de In Limine y de Aporta Consultores (2005), ambas empresas trabajan a nivel nacional e internacional asesorando y capacitando a grandes empresas privadas.
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cauces nuevos en las relaciones interpersonales; con ello se pretenda que las enseanzas entregadas dieran lugar a visualizar los problemas de una manera nueva y distinta, se esperaba que con el Modelo Sociolgico Tradicional (ver Diagrama 1) los mandos dentro de la empresa cambiaran la forma de sus conductas aproximndose hacia su ideal. (Marin, 1994, pp. 31 - 32) Desgraciadamente, ya la sociologa haba notado que antes de lograr alcanzar los cambios esperados exista una ruptura en la cadena de cambios de conducta que impedan los resultados superiores. Modelo Sociolgico Tradicional Diagrama 1 Desarrollo de la comprensin terica Cambiar de actitudes y valores Cambios de conducta en el trabajo Resultados Superiores

Modelo de Modificacin de la Conducta Diagrama 2 Nuevas conductas aprendidas por representacin Cambios de actitud y valores Comprensin de la teora que explica la efectividad de la nueva conducta

Resultados superiores

Por otra parte, el segundo cuadro propuesto por Marn (1994) muestra el Modelo de Modificacin de la Conducta (ver Diagrama 2) planteando la posibilidad que desde el aprendizaje de roles o modelos nuevos se generen nuevas conductas las que llevaran a un resultado superior, es decir, conduciran a cambios de actitud que se traduciran en la comprensin generadora de nuevas conductas. A partir de nuestra experiencia, nosotras construimos nuestro propio modelo de cambio de conducta en la empresa a travs de la utilizacin del Arte terapia. Desde aqu vislumbramos un modelo que fuera capaz de sumergirse con fuerza desde el aprendizaje de nuevos roles y que nos permitiera asimilar el conocimiento desde la experiencia artstica y no desde la teora o desde un modelo impuesto. El Modelo de Crislida (ver Diagrama 3) busca la multiplicidad de roles del individuo, la versatilidad de la persona a travs del desarrollo de la creatividad. Muchas veces nos quedamos atrapados en roles impuestos por la sociedad y lo que se espera de cada uno, asumimos que en dicho rol se encuentra nuestro ser pero no nos cuestionamos que con ello perdemos flexibilidad, espontaneidad y creatividad. Nos dimos cuenta que el discernimiento, el conocimiento consciente y las ideas sobre lo que puede significar una cosa no bastaban o no eran necesarias para proporcionar un cambio, puesto que no se garantizaba en la prctica. Tambin tuvimos en cuenta que los cambios se dan de forma lenta y progresiva y que cada persona tena su propio ritmo. Es decir, concebimos a la persona como un agente activo de cambio, que a partir de estos mismos generara los cambios en la empresa.

Modelo de Crislida Diagrama 3

La persona como agente activo de cambio Darse cuenta, observacin y anlisis Pensamiento

Cambio de conducta Trascendencia o Espiritualidad

Expresin y Sentimientos Emocional

Experiencia Creativa Sensorial Corprea

Partimos con la experiencia creativa que proporcionamos al grupo, donde buscamos que se conecten con su cuerpo, sus sensaciones y las exploren libremente. Son estimuladas a hacer algo nuevo, algo que escapa a los roles que acostumbra a realizarla invitaciones a dejarse llevar por la experiencia propia del color, la forma, la textura, el sonido, la vocalizacin, el movimiento, el gesto, etc. A medida que entran en el proceso creativo comienzan poco a poco a asomar los sentimientos, las expresiones del individuo y del grupo, tratamos de respetar los ritmos de cada participante. Una vez que la actividad ha finalizado, realizamos un cierre que es la contemplacin grupal de sus propios trabajos artsticos. Es aqu cuando se produce la toma de conciencia o el darse cuenta, es decir, se piensa sobre lo que se ha experimentado. Este es un acto donde estn involucrados los sentimientos, la mirada sobre s mismos y la compresin profunda de que la forma en que se realizan los procesos, tanto de toma de roles como de conductas, podra estar errada o confusa. Mirar las cosas desde otros lugares, observarse a s mismos utilizando otros lenguajes, los hace despertar y lograr concentrarse en realizar los actos que generen el cambio esperado. A travs del nuestro mtodo logramos proyectar el s mismo en funcin o correlato con el otro. Todos colaboran con la construccin del concepto que buscamos explorar y experimentar desde lo artstico para lograr desde la experiencia personal y grupal descubrir o develar su verdadero significado. La llegada al concepto surge as desde cada uno de ellos y de todos en general, desde la empresa actuando como un gran cuerpo o ser que piensa y acta como uno solo a travs de la vivencia individual y compartida de cada uno de sus miembros. Levantar un concepto terico a partir de una metodologa basada en el arte se convierte en una mgica herramienta para descubrir desde el potencial creativo interno un universo infinito e inagotable de soluciones. Por este motivo, incorporamos la trascendencia o el nivel espiritual como el nexo entre la creacin artstica y la verdad que se devela o queda al descubierto abrazando una dimensin espiritual como fuente de transformacin e integracin.

II. EL ARTE TERAPIA COMO UNA HERRAMIENTA CLAVE EN LA EMPRESA: TODOS NECESITAMOS DE TODOS Es con el relato, hecho una y otra vez, de la forma ms veraz que podamos y con el testimonio autentico de todas las historias de todas las personas, como nos curamos nosotros mismos y curamos al mundo. (Allen, 1995, p. 217) Desde esta perspectiva sostenemos que el trabajo grupal nos brinda una fuerza y potencia que se nutre con los diferentes relatos de cada uno para lograr develar una verdad, en este caso un concepto a trabajar. Por este mismo motivo, postulamos un aprendizaje a travs de las artes expresivas donde las herramientas que utilizamos son mltiples al igual que los participantes, lo que nos proporciona mayores posibilidades y menores resistencias a la actividad. Nosotros trabajamos a la base de las terapias expresivas que son definidas como el uso de arte, msica, danza/movimiento, drama, poesa/ narracin creativa, terapia de juego y bandeja de arena. Adicionalmente y en muchas ocasiones se usan las terapias expresivas para hablar de un enfoque o acercamiento integrativo donde se proporciona una combinacin de lenguajes artsticos en pos del tratamiento (Malchiodi, 2005, p. 2). Tambin es relevante dar a conocer las caractersticas nicas de las terapias expresivas que buscan la expresin del s mismo, la participacin activa, la imaginacin y la conexin cuerpo-mente (Malchiodi, 2005, pp. 8-12). Las artes expresivas tambin se refieren al uso de las emociones, aspectos intuitivos de nosotros mismos con varios medios artsticos. El uso de las artes expresivas significa ir hacia adentro de nuestros reinos internos y descubrir sentimientos y expresarlos. Desde los estado emocionales que son raramente lgicos, el uso de la imaginera y los modos no verbales conducen al cliente a un camino alternativo de exploracin del si mismo y comunicacin. Este proceso tiene una fuerza integradora de gran alcance (Rogers, 1993, pp. 1-3) Pero es importante aclarar que la mayora de las veces no hacemos un trabajo teraputico propiamente tal, sino que proporcionamos un encuadre psicoeducativo basado en el arte terapia y las terapias expresivas para crear un espacio seguro y contenedor que propicie el aprendizaje a travs de las artes y facilite el descubrimiento, el cambio y la reparacin del individuo y del grupo. De esta manera, desde el Modelo de Crislida perseguimos el desarrollo a travs de la creatividad y el arte, buscando que el proceso creativo de los participantes se encamine hacia los siguientes puntos: 1. Avance hacia una mayor conciencia de s mismo como un ser integral: cuerpo, conciencia, emociones y espritu. 2. Aprenda a asumir la propiedad de sus experiencias en vez de proyectarlas sobre los dems. 3. Tome conciencia de sus necesidades y desarrolle las destrezas que le permitan satisfacerlas, sin atentar contra las de otros. 4. Contactarse plenamente con sus sensaciones corporales aprendiendo a oler, a saborear, a tocar, a escuchar y a ver, de modo que pueda apreciar todos los aspectos de s mismo y de los dems de forma completa. 5. Aprenda la capacidad de sostenerse por s mismo, buscando nuevas soluciones a los problemas o conflictos en vez de apelar hacia los quejidos, los reproches y el engendramiento de culpas en el grupo. 6. Sensibilice a lo que lo rodea y, al mismo tiempo, envestirse de una coraza o protegerse contra las situaciones potencialmente destructivas o dainas de l mismo o del grupo. 7. Asuma la responsabilidad de sus acciones y sus consecuencias. 8. Sentirse a gusto al expresar y explorar nuevos lenguajes como el corporal, artstico y ldico. 9. Transforme todas sus experiencias artsticas personales y grupales al nivel cognitivo para ser capaz de analizarlas y conceptualizarlas.

10. Genere la capacidad de crear nuevos caminos al enfrentarse a un desafo o situacin nueva a partir de la multiplicidad de roles.

III. EL ARTE TERAPIA COMO UNA LLAVE PARA EXPLORAR OTROS MUNDOS Y DIMENSIONES DEL SER HUMANO El proceso arte teraputico lo entendemos como un viaje hacia lo ms profundo de tu ser (Coll Espinosa, Vol. 1 (2006)), a lugares muchas veces desconocidos e inexplorados y a los que se es difcil de acceder a diario. Es por ello que uno de nuestros objetivos principales en el trabajo grupal es poder crear un espacio seguro y contenedor para acoger las experiencias de cada uno y dar la posibilidad de poder explorar y descubrir sin prejuicios ni miedos. Sabemos que el hacer arte ha sido ampliamente reconocido por su profunda conexin entre mente, cuerpo y espritu (Malchiodi, 2007, p. 40). Y desde esa premisa buscamos del desarrollo personal del individuo de forma integral en sus distintos niveles, basados en nuestro Modelo Crislida (ver Diagrama 3) proponemos un anlisis de los diferentes planos o dimensiones en los cuales trabaja el arte terapia, son cuatro visiones de un mismo camino: Plano fsico: Es la experiencia creativa que forma parte de lo sensorial-corpreo. Durante el proceso creativo se trabaja con elementos concretos que son los materiales artsticos y se elabora un producto tangible que es la obra (Malchiodi, 2007, p. 15). Desde esta perspectiva, la materialidad le otorga la posibilidad de tocarla, guardarla, mostrarla, destruirla, rehacerla, moverla, contemplarla, analizarla o corregirla. El paciente-cliente ha parido un resultado, tiene algo material al igual que su cuerpo, ha creado algo que se prolonga mas all de su propio ser, pero que a su vez, tambin forma parte de l. Esta caracterstica la hace estar por sobre las dems terapias del arte, la hace ser ms completa y til al momento de elegirla como terapia de apoyo. Plano emocional: Es la expresin de sentimientos y de las emociones del individuo a partir de o en la experiencia artstica. El arte terapia enfatiza la importancia de comunicar sentimientos a travs de formas visuales, las emociones son un recurso primordial para las imgenes y son un punto de partida significativo en la exploracin del s mismo a travs del arte. Porque a menudo mantenemos los sentimientos ocultos a los dems, perdiendo nuestra habilidad de comunicarlos. Expresarlos a travs del arte es un camino para comenzar a identificar sentimientos que no han sido reconocidos o estn ocultos (Malchiodi, 2007, p. 153). Reconocer y/o diferenciar los sentimientos relacionados con el acto creativo, comprender como las emociones se expresan a travs de los elementos plsticos, transferir la pasin y la energa a los materiales, observar cmo se vivencian cambios en los estados de nimo a travs del antes y despus del hacer arte, todas estas son maneras de evidenciar la dimensin emocional. Plano mental: Es el anlisis o conceptualizacin a partir de la experiencia artstica. Muchas veces se elabora junto al relato en el momento del cierre de la sesin. A partir de la construccin de la obra y del proceso creativo se abre una profunda senda de exploracin y descubrimiento personal; sus niveles de simbolizacin y resignificacin constantes, los relatos que la acompaan, los pensamientos o las ideas que puedan derivarse a partir de su elaboracin y contemplacin. Adems no hay que olvidar que nuestro pensamiento es visual, es decir, organizamos nuestros sentimientos, pensamientos y percepciones acerca del mundo a travs de imgenes (Malchiodi, 2007, p. 9). Plano espiritual: Es la trascendencia de la experiencia artstica, el momento donde se produce el cambio desde lo ms profundo de nuestro ser. El poder reconocerse o identificarse con la obra abre

la posibilidad de conectarse espiritualmente (Farrelly-Hansen, 2001, p. 17) con partes desconocidas de nuestro ser, profundas o escondidas -muchas veces sorprendentes- creando puentes entre lo tangible e intangible. El hacer arte o el mismo proceso creativo, para quienes lo hemos experimentado con intensidad, construye un mundo infinito, sin tiempo y sin espacio donde podemos desaparecer por algunos segundos o suspendernos en una inmensidad exquisita y placentera. Pero, no solo hablamos desde lo ms sutil y elevado de este plano, sino que tambin la dimensin espiritual es la conexin sanadora e integradora desde donde proponemos al arte terapia como fuente de transformacin y trascendencia.
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IV. RELATO BREVE DE UNA EXPERIENCIA DE ARTE TERAPIA EN LA EMPRESA A continuacin relatamos el caso de Irene (vamos a llamar as a nuestra protagonista), una de las muchas participantes de los cursos de Liderazgo facilitador que dictaba Aporta/In Limine en conjunto con Crislida Consultores. Esta experiencia fue muy enriquecedora para nuestro grupo, estbamos probando algo nuevo en un campo en el cual no es fcil de acceder porque existen muchos prejuicios y resistencias pero nuestras metodologas obtuvieron excelentes resultados, demostrndonos el gran poder que tiene el arte como llave para explorar otros mundos y dimensiones del ser humano. Era un curso con un encuadre psicoeducativo que duraba 2 das, se buscaba abrir y conectar emocionalmente a los individuos con vivencias personales desde el arte terapia y las terapias expresivas para aplicarlas a lo conceptual. Desde la premisa que el trabajo con las emociones a travs del arte terapia mejora la calidad de las relaciones humanas y facilita el desarrollo de la persona, concebimos el aprendizaje y el desarrollo humano como procesos personales y emocionales, donde las emociones son nuestra forma de comunicacin primaria, ms importantes que las palabras, puesto que cuando expresamos algo con emocin, utilizamos gestos, imgenes, metforas verbales, etc. (Duncan, Vol. 2 (2007)) Irene desde su llegada mostr resistencia (Klein, Vol. 2 (2007)) a toda actividad que se le propona, nuestro acuerdo siempre ha sido no obligar a las personas a participar activamente de las dinmicas artsticas pero si les pedimos que estn en algn lugar de la sala como observadores. As fue, ella durante el primer da se abstuvo de cualquier actividad individual y grupal, criticando y juzgando a los dems, argumentando que tena un problema en su espalda y que no poda realizar ningn trabajo corporal o caldeamiento activo, tampoco le gustaba sentarse en el suelo, menos entrar en un estado de relajacin para una imaginera. Hay que destacar que siempre estuvo atenta en algn rincn, lo que demostraba su inters pero algo la frenaba. El segundo da se le propuso al grupo realizar una actividad plstica a partir de una imaginera activa llamada lnea de vida (Liebmann, 2000, pp. 79-88). Irene tmidamente decidi tomar algunos pasteles grasos y dibujar sentada en una mesa retirada del grupo. El siguiente relato es el de su trabajo: en un rectngulo de cartn blanco dibuja una gran paloma en el centro y, en el borde inferior en hilera, cuatro cruces negras con un sol en el medio y unas estrellas de David en el otro extremo. Un dibujo muy lineal y sinttico pero con una gran carga emocional, llamaba la atencin esta paloma que miraba hacia abajo y este gran sol entremedio de las cruces. (Fig. 5) Cuando llego el momento del cierre apareci lo inesperado, ella hablo y explico sus profundas heridas de vida a todo el grupo. Fue un momento muy emotivo para todos y muy fuerte, puesto que ella era la jefa dura y exigente que todos teman, una mujer severa, planificada, a la que solo le importaban los nmeros. Sin embargo, Irene quiso mostrar otro lado de su persona a sus colegas, su debilidad; quiso compartir sus lgrimas con su equipo de trabajo y abrirse al resto en una accin valiente y generosa. Quizs anteriormente no haba encontrado la forma ni el momento para hacerlo. Al trmino de la jornada, particip activamente de una improvisacin musical grupal y comparti su experiencia en el cierre.

Ahora bien, aqu hay varias cosas que acotar en cuanto a los limites en el encuadre de esta actividad grupal basada en nuestro aprendizaje a travs de las artes expresivas; para algunos podra parecer fuera de lugar que en los espacios laborales se abran situaciones personales, a veces catrticas, que no son para trabajarlas en un taller de 2 das, tampoco en un espacio psicoeducativo o didctico experiencial5, ni en un grupo. Pero en la realidad si suceden y hay que estar preparado para saber hasta donde cada participante puede profundizar en su creacin y relato, como tambin el arte terapeuta debe guiarse por su intuicin para saber cundo cambiar el foco de la conversacin, acoger a quien lo necesite, escuchar y contener. Y no es algo fcil en la prctica, puesto que las personas pasan la mayor parte de su tiempo en el trabajo y es ah donde se desarrollan en muchos aspectos, entonces hay que saber conducir al grupo segn los objetivos que el taller tenga pero tambin ser creativo y sabio para espontneamente sacarle provecho a los emergentes que afloren. En el caso de Irene, al grupo se le hizo hincapi en la confidencialidad de su relato, se reenfoco su situacin a la realidad grupal para que el contenido enriqueciera las relaciones entre ellos y se converso en privado con ella para sugerirle trabajar su vivencia en un espacio personal y teraputico. CONCLUSIONES Para finalizar queremos destacar los siguientes puntos: Pioneros en utilizar el arte terapia en el desarrollo organizacional en Chile: Sentimos que es importante tener en cuenta que abrir nuevos campos en arte terapia es la tarea que debemos realizar, fuimos las primeras como Crislida Consultores en utilizar las terapias del arte en el desarrollo organizacional en Chile y obtuvimos excelentes resultados. Creemos que es muy necesario descubrir nuevas areas de trabajo con soluciones innovadoras y estrategias distintas para as poder colaborar con el desarrollo de nuestro pas como personas, artistas y arte terapeutas. Aprendizaje a travs de las artes expresivas: Sabemos que nuestras metodologas se basan en el arte terapia y las terapias expresivas, utilizamos un encuadre psicoeducativo para trabajar en un espacio didctico-experiencial lo que nos ha llevado a obtener muy buenos resultados. Creemos que eso se debe a que utilizamos los siguientes ingredientes: otorgamos un papel fundamental al juego para que disfruten de la experiencia sensorial al usar los materiales u otra herramienta artstica; creamos un lugar sin tiempo ni espacio, donde la fantasa y la imaginacin estn presentes tratando de ampliar la visin del mundo, mirar desde otro lado, observar con otros ojos; nos despreocupamos del juicio esttico y los prejuicios tcnicos para dar cabida a la exploracin libre; brindamos contencin y seguridad en nuestros talleres que buscan la conceptualizacin a travs de la vivencia artstica personal y/o grupal; y buscamos el desarrollo de la creatividad como un instinto vital, que abre caminos de auto conocimiento, cambio y autorrealizacin. Modelo de Crislida: Planteamos un modelo para trabajar en la empresa que busca la multiplicidad de roles del individuo, la versatilidad de la persona a travs del desarrollo de la flexibilidad, la espontaneidad y la creatividad. Es decir, concebimos a la persona como un agente activo de cambio, que a partir de estos mismos generar los cambios en la empresa.

Didctico experiencial le llamamos al aprendizaje a travs de la vivencia personal, en este caso a partir del arte terapia y las terapias expresivas.

Planos de intervencin en arte terapia: Buscamos el desarrollo del individuo de forma integral en sus distintos niveles, proponemos cuatro diferentes planos o dimensiones en los cuales trabaja el arte terapia, son cuatro visiones de un mismo camino: fsico, emocional, mental y espiritual. Nuestra tarea: Cada vez tenemos ms claro que la empresa es posible de ser tomada como un organismo que muchas veces precisa de ms ayuda teraputica que un individuo en especial. En el segmento en el que hemos estado trabajando, que es la empresa privada, vemos que hay un gran descuido y abandono, ya que, en la gran mayora de los casos los mismos trabajadores manifiestan su deterioro de salud psquica y las malas relaciones que generan en el plano laboral a partir de estas. Chile es un pas que est dentro de los cinco primeros en las cifras de horas dedicadas al trabajo pero lamentablemente con muy pocos resultados productivos, esto sumado a una mala calidad de vida, un alto estrs laboral y personal, gran ausentismo y, lo que es ms preocupante, una enorme cantidad de depresin. Por todos estos motivos, estamos conscientes que nuestra tarea es necesaria y urgente, tenemos mucho en lo cual trabajar e investigar. Referencias bibliogrficas Allen, P. B. (1995). Arte terapia: Gua de autodescubrimiento a travs del arte y la creatividad. Espaa: Gua Ediciones. Blater. A. (2005). Bases del Psicodrama. Mxico: Editorial Pax. Coll Espinosa, F. J. (Vol. 1 (2006)). Un viaje por arte terapia. Arteterapia - Papeles de arteterapia y educacin artstica para la inclusin social , 41-44. Duncan, N. (Vol. 2 (2007)). Trabajar con las emociones en Arteterapia. Arteterapia - Papeles de arteterapia y educacin artstica para la inclusin social , 39-49. Farrelly-Hansen, M. (2001). Spirituality and Art Therapy. Philadelphia, PA: Jessica Kingsley Publishers. Klein, J.-P. (Vol. 2 (2007)). Resitencia, resistencias. Arteterapia - Papeles de arteterapia y educacin artstica para la inclusin social , 15-25. Liebmann, M. (2000). Ejercicios de arte para grupos: um manual de temas, jogos e exercicios. Sao Paulo: Summus Editorial. Malchiodi, C. A. (2007). The art therapy sourcebook. New York: Mc Graw-Hill. Malchiodi, C. A.(Ed.) (2005). Expressive Therapies. New York: The Guilford Press. Marn, A.L. (1994). Sociologa para la Empresa. Espaa: Mc Graw-Hill. McNiff, S. (1992). Art as Medicine. Creating a Therapy of the Imagination. Boston: Shambala. Reyes. G. (2005). Psicodrama: Paradigma, Teora y Mtodo. Santiago de Chile: Editorial Cuatro Vientos. Rogers. C. (2001). Psicoterapia Centrada en el Cliente. Espaa: Paidos. Rogers. N. (1993). The Creative Connection. Palo Alto, California: Science & Behavior Books, Inc.