INSTITUCIONEDUCATIVATOMASOZIELEASTMAN Unaopcindevida

PLANDEAULA TECNOLOGIA E INFORMATICA

2009

GRADOS:SEXTO,SEPTIMO YOCTAVO

1
INFORMACIONINSTITUCIONAL

Laeducacinsiempreestarencrisis,porqueelserhumanoesinacabadoensuformacin, esstalanicamotivacinquetenemosparamejorardaada.

PRESENTACIONDELPLANDEAULA

El plandeaulaestaconcebidocomoelorganizadordeltrabajodeldocente. Losprincipalesobjetivosson: Elaborar y ejecutar organizadamente las diferentes actividades culturales,deportivas,escolaresyextraescolares. Planear y desarrollar las actividades culturales, deportivas, recreativaseinvestigativasdeacuerdoconlosobjetivosdelPEI. Cumplirlasnormassobreevaluacinypromocindelestudiante. Tener a mano la informacin necesaria para el correcto cumplimientodelasobligacionesdocentes. Loanteriorconelnimodegenerardisciplinayresponsabilidad,mejorar el compromisodeloseducadores con losestudiantesycon la institucin enlamiradelograrunaeducacindecalidad.

IDENTIFICACIONINSTITUCIONAL Institucineducativa:TOMASOZIELEASTMAN. Direccin:MunicipiodeSantaBrbara.VeredaChontalito. Telfono: 0348463262 Jornada:Maana PresidentedelaAsociacinPadresDeFamilia:___________________

IDENTIFICACIONDELPROFESOR Profesor:JosOswaldoMarnCeballos. CeduladeCiudadana:98497459deBelloAnt. CorreoElectrnico: osmace28@yahoo.es. Gradoenelescalafndocente: Once. Titulos:LicenciadoenPedagogaReeducativa PostgradoenEvaluacinPedaggica.

2 ELEMENTOSPEDAGGICOS Y METODOLGICOS

PRESENTACIONDELAASIGNATURA:

La Ley General de Educacin considera esta rea dentro de las obligatoriasyfundamentales,entresusobjetivosplantea: propiciarunaformacingeneralmedianteelaccesodemaneracrtica y creativa, el conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico que vincule al estudiante con el mundo social, la naturalezaylaproduccin. Ampliaryprofundizarenelrazonamientolgicoyanaltico,parala interpretacinysolucindeproblemasdelaciencia,latecnologay lavidacotidiana. Fomentar el inters y desarrollo de actitudes frente a la prctica investigativa. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollohumano. Poner en contacto al estudiante con los avances del conocimiento cientfico,delosfenmenosfsicos,qumicosybiolgicos,mediante

la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacinexperimental. Utilizar en sentido crtico, los distintos contenidos y formas de la informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. Propiciar el trabajo organizado de los estudiantes a travs de proyectos tecnolgicos, para lo cual se debe integrar las diferentes seccionesdelconocimientotecnolgico,partiendodelaobservacin ymanipulacindeobjetos,eldibujomodelado,rasgado,etc.,propio del preescolar aprendiendo a descifrar y comunicar los procesos tecnolgicos, a mirar crticamente los medios de comunicacin, a buscarexplicacionescientficas,sobrelaenerga,sususos,cuidados y servicios, sobre el movimiento, la potencia, las maquinas, las herramientas, los diseos tecnolgicos y las aplicaciones informticas,que se danenelcadavez mas integrado mundode la globalizacin.

El estudio y aplicacin del software y el hardware a las distintas disciplinasescolares,losprogramasbasecomoWord,Excel,Power Point,etc.Losvideojuegosydemsaplicacionesinformticas.

Todo ello forma parte del extenso mundo de la informacin y la tecnologa,quedesdeelpreescolardebecomenzaratrabajarenlaescuela, procurandoformarenlosnioslacuriosidadqueconducealacreatividad yalainvestigacin. Romperel atraso tecnolgico,esunretoquedebeiniciarse enla escuela conelapoyodetodoslosdocentes,especialmentelosdeestarea,conla programacin de eventos tecnolgicos, la dotacin aulas y laboratorios especializadosylacapacitacindeprofesoresalmasaltonivel.

ELEMENTOSESTRUCTURALESDELPROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL(PEI)

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONALTOMSEASTMAN FILOSOFA La institucin educativa Toms Eastman orienta la formacin de hombres y mujeres sobre unasbasescientficas,ticasyhumansticasquelespermitaactuarresponsablementefrente alasnecesidadesytendenciasdelmundocontemporneo,yliderarprocesosdecambio. MISIN La Institucin Educativa Toms Eastman es centro de difusin de la ciencia y la cultura, promotorademanifestacionesartsticasylarecreacin,constructoradelatica,queofrece alacomunidaddeSantaBrbaralosservicioseducativosdePreescolar,Bsicaprimariay secundaria, Media acadmica, bachillerato nocturno que prepara a nios y jvenes formndolos en procesos de instruccin, desarrollo de sus potencialidades fsicas y espirituales y el cultivo de los valores y sentimientos propios del hombre como ser social buscandoelmejoramientoindividualycolectivosdetodanuestrapoblacin. VISIN Enel2010seremosreconocidosenelmbitolocalyregionalcomolamejorinstitucinenla prestacin del servicio educativo con plena cobertura en Preescolar, Bsica y Media Acadmica por la calidad de nuestro proceso docente y proyeccin a la comunidad, para enfrentarlosretosdeunasociedadenpermanentecambio. P.D. ComisinP.E.I.ReuninN07del31demayode2004 JUSTIFICACIN La Institucin Educativa Toms Eastman del Municipio de Santa Brbara Antioquia, reconoce a los estudiantes como el centro del proceso educativo y les proporciona la oportunidaddeparticiparactivamenteensupropiaformacinintegral. ElpresenteManualesunaherramientaqueorientaelejerciciodelalibertad(nuestrolema)y las prcticas de ciudadana democrtica y de convivencia pacfica, la tolerancia, el respeto mutuo,ladiferencia,lasolidaridadyregulalarelacinentrelosdiferentesestamentosdela comunidad educativa,de forma que estas prcticas generen la formacin de personascon actitudes y valores que provoquen cambios en la convivencia institucional, municipal y nacional.

Esta gua ha sido ajustada al nuevo orden social, jurdico y cultural consagrado en la Constitucin Nacional de 1991, a la Ley 115 de 1994 y otros, Cdigo del Menor (Decreto 2737de1987),laLey715de2001ysusdecretosreglamentarios. Las normas son garanta de convivencia entre los hombres y mujeres cultivados . Annimo. Establecer las normasdeconvivenciaycomportamientoquedebenasumir losestudiantes, directivos, docentes y padres de familia de la Institucin Educativa Toms Eastman, para hacer posible la formacin integral de los educandos, la participacin democrtica en los destinosdelacomunidadygarantizarlosderechosalejerciciodelalibertadylaautonoma, todoestoenmarcadoenmecanismosdeconcertacinyconciliacin.

OBJETIVOS Favorecerellogrodehabilidadesparalaconvivencia,latomadedecisionesylasolucin deconflictosmediantemecanismosdecomunicacin,negociacinyparticipacin. Fortalecerlosejerciciosinstitucionalesquepermitanasumir,cultivarymejorarlaprctica delosvaloreshumanos. Establecer mecanismos que permitan el conocimiento y ejercicio de los derechos, deberes, estmulos,correctivos, debido proceso, derecho a la defensacon quecuentan cadaunodelosmiembrosdelacomunidadeducativa. Contribuir a la formacin de competencias ciudadanas, al conocimiento defensa y promocin de los derechos humanos mediante la creacin de ambientes democrticos quealientenanuestrosfuturosciudadanosparaasumirposicionesdeliderazgoycambio. Promover una Cultura ambiental que forme a los estudiantes en el cuidado y conservacindelmedioenlosnivelesinstitucional,localymundial.

MANUALDECONVIVENCIA PERFILDELMAESTROYDIRECTIVODOCENTE Bifilo que profese amor a la vida en todas sus manifestaciones, que entienda a las personascomoLasedeprivilegiadadelavida,queenseeypractiqueelrespetoala dignidadhumana. Solidario, que sea cooperativo, que crea que el trabajo en equipo es ms efectivo y potente.Quemetaelhombro. Democrtico.Conprofundorespetoporladiferencia,amigodelasanaconvivencia,que decidaporloqueleconvieneatodos. Conespritudialgico.Concapacidaddeponerseenelpuntodevistadelotroyobraren consecuencia.Queorientepositivamentelasolucindeconflictos. Convocacin. Que entiendaquela educacinesarte,esciencia,espaciencia. Quese sientafelizdesermaestro.VladimirZapata Queseactualiceporqueelmundodehoycambiaconstantementeyagranvelocidad. Que se presente dinmico, activo, innovador y creativo para que las clases sean agradablesydenelresultadoquetodosesperamos. Conunexcelentemanejodelacomunicacin,propiciandoeldilogoylaintegracin. Que ejerza el liderazgo frente a los estudiantes por su seguridad, apertura al conocimiento,creatividadylaalegraquemanifiestaensulabor. Que diseeyproponga actividadessignificativaspara sus estudiantes,desarrolladas en didcticas creativas productivas que faciliten los aprendizajes y la participacin de los estudiantes. Que asuma con sentido patritico y ejemplarizante los actos cvicos, honores a los smbolospatriosyactosencomunidad. Que demuestre un gran sentido de responsabilidad en el ejercicio de su cargo (en la responsabilidadestncontenidoslamitaddelosvalores)VladimirZapata PERFILDELESTUDIANTE El estudiante es el centro del quehacer educativo y es responsable tambin de su propia formacin,conelavanceLosdiferentesgradosynivelessedebenmanifestarlossiguientes rasgos y caracteres en la personalidad del estudiante de la Institucin Educativa Toms Eastmanseformarcomounapersonacon: Un profundo sentido de respeto por su vida y la de los dems al igual que por la naturaleza.Conconcienciaysensibilidadfrentealosderechoshumanos. Unaltoniveldeautoestimayautodeterminacin. Capacidades para desarrollar el inters por el saber, el conocimiento, los avances cientficos, con habilidades para desempearse en su medio social y cultural con el propsito de lograr la realizacin personal, con capacidades para resolver sus propios problemasygenerarprogresosocial. Sentidodelibertad,conscientedelsentidouniversaldelconocimientoyportantoorienta susactuacionesconlarazn. Gustopor:Larecreacinsana,elcultivodesucuerpomediantelaprcticadeldeporte,el disfrutedelarte,lacienciaylacultura. Sentidodepertenenciaylealtadconlainstitucin.

 Disposicinhaciaeldilogoylaconcertacin,comoelementofundamentalenlasolucin deconflictos. Criterio para identificar sus propios valores, los de los dems con especialidad se pretende formar en los siguientes valores: autoestima, alegra, amor, respeto, justicia, responsabilidad, confianza, creatividad, sinceridad, participacin, solidaridad, tolerancia, prudencia,amabilidad,cooperacin,compaerismo,orden,constancia. Sentido patrio, demostrando con su comportamiento en actos cvicos, homenajes a los smbolospatrios,respetoporlosemblemaspatrios,departamentales,municipalesydela institucin. Responsabilidadycompromisofrentealasactividadesasignadas,especialmenteenlas acadmicasycuandoserepresentealainstitucinenactividadesculturalesodeportivas.

DELOSDERECHOSYDEBERES (Art.17Decreto1860Agosto3/94) LaConstitucinPolticadeColombiadefine ensuArtculo67LaEducacinesunderecho delapersonayunserviciopblicoquetieneunafuncinsocial:conella,sebuscaelacceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura. El Estado,laSociedadylaFamiliasonresponsablesdelaEducacin. Losderechosylosdeberesinteractanyenesamedidaselograrunaformacinintegralde lapersona. DERECHOSDELOSESTUDIANTES ElestudiantedelaInstitucinEducativaTomsEastmantienecomoderechoslossiguientes: 1 Recibir una formacin integral, acorde con las necesidades individuales y de nuestra comunidad,basadosenlosprincipiosconstitucionales,losfinesyobjetivosdelaeducacin promulgadosenlaLey115de1994,lafilosofadelainstitucin,loslineamientoscurriculares yestndarespropuestosporelMinisteriodeEducacin. 2Serrespetadoensuindividualidadyvidantimaportodoslosmiembrosdelacomunidad educativa. 3Recibirlasasignaturasconcriteriosdecalidad,conunametodologaapropiadayconuna evaluacinjustadelosprocesosdeaprendizaje. 4 A ser respetado en su integridad fsica, dignidad humana, su identidad, y a no ser discriminadoporrazonestnicas,religiosaseideolgicas. 5 A obtener permiso por escrito del Rector o Coordinador General para ausentarse del plantelcuandofuerenecesario. M ODELOEVA LUA TI VO Que el decreto N 0230 de 2002 en su artculo 4, Dice: La Evaluacin de los educandos sercontinuaeintegral,yseharconreferenciaacuatroperiodosdeigualduracin Segnloanterior,seacuerdalassiguientesgeneralidades.

 Desdeelpuntodevistaeducativo,laevaluacineslaaccinpermanentepormediodela cualsebuscaapreciar,estimaryemitirjuiciossobrelosprocesosdedesarrollodelalumno, ascomosobresusresultadosconelfindeelevarymantenerlacalidaddelosmismos. Por lo que se refiere a la evaluacin de los procesos de desarrollo de los alumnos, generalmente se busca determinar que avances han alcanzado en relacin con los logros propuestos, qu conocimientos han adquirido o construido y hasta que punto se han apropiadodeellos,quacciones,destrezas,procedimientos,habilidadesycapacidadeshan desarrollado,quactitudesyvaloreshanasumidoyhastadondestossehanconsolidado. Sernfinalidadesdelaevaluacindelosestudiantes: Diagnosticar el estado de los procesos del desarrollo del alumno y pronosticar sus tendencias. Asegurarelxitodelprocesoeducativoyevitarelfracasoescolar. Identificar las caractersticas personales, los intereses, los ritmos de aprendizaje, las fortalezas,debilidades,recomendacionesylimitacionesdecadaalumno. Afianzarlosaciertosycorregiroportunamenteloserrores. Obtenerinformacinparatomardecisiones. Promover,certificar,estimularoacreditaralosalumnos. Orientarelprocesoeducativoymejorarsucalidad. La evaluacin cualitativa exige de los docentes un papel diferente al tradicional, que muchas veces es autocrtico, muy asociado a las relaciones de pasividad, heteronoma, autoritarismo,coercinyamenaza.Lanuevaevaluacinrequieredeundocentequeasuma unpapeldemocrtico,dondenosololevalasinoqueotrosagentespuedanparticipar en dichoproceso.Serequiere, adems, queel docenteconozca elmedio, queseasensiblea lasdistintasmanifestacionesdeldesarrollodelestudiantey,sobretodo,queseajustoensus apreciaciones. Si no entendemos y sabemos como se aprende, ser muy difcil contestar comosehacelaevaluacin. Rastreando entonces stos captulos, se puede percibir que uno de los principales enfoques sostenidos en el PEI de mi Institucin es exactamente la inclinacin de la formacindelhombrehaciaeldesarrollodelalibertadylaexpresindecompetencias que en la actualidad en el nuevo sistema educativo se pretende adquirir en el estudianteparaunmundocadavezmscompetitivo. En el marco de la evaluacin se puede destacar que dicho proceso est bien planteado. No obstante la gran dificultad sera que todava existen maestros impartiendolaeducacindemanerarepetitivaycongrandesvacosenelprocesode evaluacindonde se evalanicamentela parte cognitivaysin ningn esquemaque llevealestudianteaanalizaryproducirprocesosdepensamiento. Parala elaboracindelPEI se tuvoencuenta laConstitucin Nacionalde 1991, ala Ley115de1994yotros,CdigodelMenor(Decreto2737de1987),laLey715de2001y sus decretos reglamentarios (Art. 17 Decreto1860 Agosto 3/94)y eldecretoN 0230 de2002ensuartculo4. En cuanto a la prctica pedaggica vivida en la Institucin, se puede observar que existen an vacos en relacin con el cumplimiento de normas, pues muchos

estudiantesincumplenelmanualdeconvivenciaaloscualespocasvecesseleshace proceso disciplinario y si se hace no hay correctivos que lleven al estudiante a reflexionarsobresusquehaceres. 1. Setendrencuentalaformacomoelalumno,comprenda,analice,interpreta,sintetiza,generaliza, compara,observa,relacionadeacuerdoalostemasimpartidos. 2. Procesosrelacionadosconactitudes,sentimientosyvalores,responsabilidad,inters,cooperacin, autoestima,respeto. ASPECTOSESTRUCTURALESDELINFORMEDEEVALUACION

Artculo5, Decreto 0230 de 2002. los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarnparacadareaelrendimientodeloseducandos,medianteunaescaladadaenlos siguientestrminos:Excelente,Sobresaliente,Aceptable,Insuficiente,Deficiente. Segn el decreto, cada establecimiento educativo fijar y comunicar de antemano la definicininstitucionaldeestostrminos.

ESCALADEVALORACIONINSTITUCIONAL Deficiente: cuando el estudiante presenta falta total de inters por su desarrollo personal en todas las dimensiones del desarrollo humano: responsabilidad, cumplimiento y puntualidad en sus compromisos acadmicos: cuando sus desempeosycompetenciasenprocesosdedesarrollodepensamientonoavanzan, cuandosuscapacidadesdeinterpretacin y argumentacinson muy pobres:cuando haydespreocupacintotalporlasactividadesescolares. Insuficiente:cuandosusprocesosderazonamiento,susnivelesdecomunicacin,de comprensin de significados es tan bajo que le impiden interpretar situaciones y resolver problemas con mnimo grado de complejidad. Cuando presenta dificultades para desarrollar actividades escolares que evidencien un escaso desarrollo de sus funciones cognitivas especialmente en algunos procesos de razonamiento de tipo deductivo. Cuando presenta problemas de comunicacin que le impiden demostrar susprogresos.Cuandodemuestrapocointersporsudesarrollopersonal.Cuandole faltaunmnimogradodemotivacinparatrazarsemetasyproyectosdevida. Aceptable:Dignodeseraceptado,esdecir,cuandohaalcanzadoelmnimoesperado en su desarrollo integral humano. Cuando ha logrado lo mnimo esperado en sus competencias comunicativas, cognitivas, cognoscitivas y axiolgicas. Cuando sus procesos de razonamientoson escasospero suficientespara generar conocimientos bsicos. Cuando sus desempeos son mnimos pero suficientes para desarrollar habilidades y destrezas bsicas. Cuando demuestra un escaso inters por su desarrollopersonal. Sobresaliente:cuandosobresaleesdecir,demuestraqueestaaventajadosobreotros ysedistingueporsubuenniveldedesarrollopersonal,social,ticoycultural.Cuando sus procesos de interpretacin, comprensin y anlisis superan a otros. Cuando demuestra un buen desarrollo en sus competencias comunicativas, cognitivas,

cognoscitivasyaxiolgicasquehacenevidenteelxitodelosprocesospedaggicos enlaformacinintegraldelserhumanoquesebusca. Excelente: cuando ha logrado el mximo nivel esperado en todas las dimensiones del desarrollo humano consideradas en el plan de estudios. Cuando ha logrado evidenciar un excepcionaldesempeoentodaslasactividadesescolares.Cuandohaalcanzadotodoslos logros propuestos sin actividades complementarias. Cuando se excede en las exigencias esperadas en el desarrollo de actividades acadmicas. Cuando valora y promueve autnomamente su propio desarrollo. Cuando ha demostrado con sus virtudes ser un ejemploaseguir

DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE 1. Estediseoserealizadeacuerdoaltemaotemasdeloscuales,elalumnorequiereunesfuerzo ___________________________________________________________________________________ durantesuaprendizaje. ___________________________ ___________________ ACUERDOSOBREELPROCESODEEVALUACIN GRADOSEXTO,SPTIMOY OCTAVO. OswaldoMar n TecnologaeInfor mtica ElprocesodeevaluacindelreaenTecnologaeInfor mticasehardelasiguientemanera: Secalificarde acuerdoalaescaladevaloracininstitucionalcontempladoenelplandeaula(anexoa lacarpetaTOE). Conmirasalograrunaevaluacinintegral. Paraesteprocesodeevaluacinseasignarnnotasalrespecto,sobrelossiguientesacontecimientos.
Participacinactivayrespetuosaenlosactoscvicos. TratorespetuosoasuscompaerosypersonaldelaInstitucin. Puntualidadalasclases. Inasistenciaalcolegiosinjustacausa. Presentacindetalleres. Participacinactivaenlasclases. Colaboracinenlasactividadesdelcolegio. Presentacindeloscuadernosymaterialsolicitadoparaeldesarrollodelasclases. Portecorrectodeluniforme.

Al final de cada perodo se har una evaluacin tipo ICFES, el cual corresponde a todos los temas vistosduranteeltiempoquedureste.Laevaluacintendrunvalordel30%sobreelperodo. METODOLOGA Elprocesodeenseanzasehardeformadinmica,apartirdelecturaspuntualesacercadelatemtica detrabajo,dondecadaunadeellasseconvierteenunproblemadesolucin. La mayora de las lecciones se organizarnen documentos de estudio, los cuales sern analizados y explicadosenlasclases,concarcterprcticocuandodeorganigramas,tablassintticas,etc. serefiera. Es decir entonces que la metodologa del rea ser de accin participacin y construccin de soluciones. Setendrencuentanosoloelhacersinoelser. Teniendoencuentaaspectoscomo: 1. Aprendizajepordescubrimientoyconstruccinconmirasadesarrollarhabilidadesdepensamiento yasmejorarelprocesamientodelainformacin. 2. Traducirenexperienciasconcretaslasideasabstractas,manipulandoobjetos,herramientas, mquinasyequipos. 3. Laargumentacincomoelementofundamentaldeldesarrollohumanointegral. Firman 6A

6B 6C 6D 6E 7A 7B 7C 7D 7E 8ABCDE Fecha:_________________________________

DIAGNOSTICOreadeTECNOLOGIA,gradosexto, sptimoyoctavoenel 2009 1. Quledasentidoasuvida? 2. Culestuproyectodevida? 3. Demanerasinceraconustedmismoencuantoatuexistenciaenqueteconsiderasdbilenlo referentealaspectopersonal,social,enloambiental,eneldesempeoescolaryfamiliar. 4. Quesparausteddesarrollohumano? 5. Qutanimportanteesparaustedestudiar? 6. Considerasquelasinstitucionesescolaresformanparaunmejordesempeoenlasociedad? 7. ustedseconsideraunserquenecesitadeunasociedad? 8. Eresconcientequeelambienteenquenosdesarrollamosdebeseragradable? 9. Qulecambiariasalmundoyalasociedad? 10.Qulecambiariasatufamilia? 11.Qulecambiariasalcolegio? 12.Ustedporqueestaenestenivel? 13.Ustedquesabesobreaprenderaaprender? 14.Esteaoquetegustaraaprenderenelreadetecnologa? 15.Cmotegustaraqueteevaluaranelreadetecnologa? 16.Considerasquelatecnologatienequevercontuvida?,explique. 17.Qutantoesconsienteusteddelcompromisoineludibledesuformacin?,explique. 18.Qu opinin le merece la siguiente afirmacin vivimos en un mundo modelado por la tecnologa. 19.latecnologamarcaelritmodelprogreso?,explique. 20.comoseimaginaustedalhombre,lasociedadyalmundosinnadadetecnologa? .

JUICIOSVALORATIVOSGRADOSEXTO

FORTALEZAS
* Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas y propone opciones al respecto. * Diferencia la funcin tecnolgica que cumple algunos espacios dentro de los ambientes en que se encuentran: cocina, cuarto de bao, sala, comedor, patio de ropas, oficina, aulas, laboratorios,etc. *Efectareparacionesdeobjetossencillosapartir deunplanquehaestablecido.

DEBILIDADES
* Se confunde cuando tiene que identificar problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas. * Tiene dificultades para y proponer soluciones a los problemas sociales que son objeto de solucionestecnolgicas.

RECOMENDACIONES
* Debe centrar su atencin en la identificacin de problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas. * Debe buscar y proponer soluciones a los problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas.

* Tiene dificultad para establecer diferencias entre las funciones tecnolgicas que cumple algunos espacios dentro de los ambientes en que se encuentran:cocina,cuartodebao,comedor,patio deropas,oficina,aulas,laboratorios,etc. * Clasifica y usa materiales bsicos para la * Le falta iniciativa para efectuar reparaciones de construccindediferentesobjetos. objetossencillos. * Desarrolla proyectos sencillos y participa en la *Lefaltainiciativaparaelaborarunplandeaccion gestin colectiva de proyectos, basado en una paraefectuarreparacionesdeobjetossencillos. metodologadediseo. * Interpreta representaciones simblicas sencillas *Tieneproblemasparaclasificaryusarmateriales deelementosqueconformansistemas,encampos bsicosparalaconstruccindediferentesobjetos. como la electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros. De acuerdo con las convenciones establecidasculturallmente. * Utiliza de manera apropiada los recursos de su * Se le dificulta disear y desarrollar proyectos entornoparalasoluciondeproblemastecnolgicos. sencillos. *Explicafuncionesdeinstrumentostecnolgicosde *Se le dificulta participar enla gestioncolectiva de suvidacotidiana. proyectos,basadoenunametodologadediseo. * Obtiene informacin proveniente de diversas * Interpreta con dificultad representaciones fuentes ,la procesa y la relaciona con otros simblicas sencillas de elementos que conforman conocimientosyprocesosadquiridos. sistemas, en campos como la electricidad, la mecnica,lahidrulica,entreotros.Deacuerdocon lasconvencionesestablecidasculturalmente.

* Debe buscar y establecer diferencia entre las funciones tecnolgicas que cumple algunos espacios dentro de los ambientes en que se encuentran:cocina,cuartodebao,sala,comedor, patioderopas,oficina,aulas,laboratorios,etc. * Es necesario animarse a efectuar reparaciones deobjetossencillos. *Esnecesarioanimarseeneldiseoyelaboracin deplanesdeaccinparaefectuarlasreparaciones deobjetossencillos. *Debecentrarsuatencinenlaobservacindelas caractersticasdelosmaterialesdisponiblesparala construccindediferentesobjetos.

* Debe animarse a disear y desarrollar proyectos sencillos. *Debeanimarseaparticiparenlagestincolectiva de proyectos, basados en una metodologa de diseos.

+ Debe hacer ejercicios dibujando las representacionessimblicassencillasdeelementos que conforman sistemas en campos como la electricidad,lamecnica,la hidraulica, entre otros. De acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente. * Organiza la informacin adquirida y la procesa * Utiliza con dificultad los recursos de su entorno *Debe estudiarmuybienlasfuncionesbsicasde conlosmediosasualcance paralasoluciondeproblemastecnolgicos. algunos instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana. * Establece relaciones con las dems areas del *Seconfundecuandotienequeexplicarfunciones conocimiento para explicar y generar soluciones a de algunos instrumentos tecnolgicos de su vida problemastecnolgicos. cotidiana.

JUICIOSVALORATIVOSGRADOSEPTIMO

FORTALEZAS *Hacecomentariosconargumentossobrela influencianegativaqueproduceelmalmanejode latecnologa. *Comentacualessonlasdiferenciasesencialesde lasfuentesdeenergaylasaplicacionesen artefactostecnolgicos. *Describelafuncionalidaddealgunos electrodomsticos,ejemplolanevera,elcalentador deagua,etc. *Exponealgunasalternativasparael aprovechamientoyahorrodelaenerga solar, elctrica,elica, hidrulica,etc. *Reconocelapertinenciayelsignificadodelos saberes,medianteeldesarrollo ylaevaluacinde procesosqueintegranelconocimientotericoyla prctica.

DEBILIDADES *Lefaltapreparacinparahacercomentarioscon argumentossobrelainfluencianegativaque produceelmalmanejodelatecnologa.

RECOMENDACIONES *Debebuscarinformacinparahacercomentarios conargumentossobrelainfluencianegativaque produceelmalmanejodelatecnologasobreel medioambiente. *Lefaltainformacinsobrelasdistintasfuentesde *Debebuscarmasinformacinsobrelasdistintas energaylasaplicacionesenartefactos fuentesdeenergaylasaplicacionesenartefactos tecnolgicos. tecnolgicos. *Reconocecondificultadlapertinenciayel Debebuscarmasinformacinparadescribirla significadodeprocesosqueintegranel funcionalidaddealgunoselectrodomesticos. conocimientotericoylaprctica. *Asume condificultadunaposturacrtica,creativa *debeprepararunaexposicinsobredistintas yreflexivaconrespectoalusodelatecnologaen alternativasdesolucinparaelaprovechamientoy lasolucindeproblemasyenlasatisfaccinde ahorrodelaenergiasolar,electrica,eolica, necesidadeshumanas. hidraulica,etc. *Manejacondificultadlapresentacinsimblica *debesustentarenuncuadrolapertinenciayel deelementosquehacenpartedeproyectos, significadodeprocesosqueintegranel especialmenteenlacodificacinydecodificacin conocimientoteoricoylapractica. deelementostecnolgicos,deacuerdocon estndares.

JUICIOSVALORATIVOSGRADOOCTAVO

FORTALEZAS *Asumeunaposturacrtica,creativayreflexiva conrespectoalusodelatecnologaenlasolucin deproblemasyenlasatisfaccindenecesidades humanas. *Manejademaneraapropiadalarepresentacin simblicadeelementosquehacenpartede proyectosenaspectosconcernientesala normalizacion,codificacinydecodificacinde diseostecnolgicosdeacuerdoconestndares internacionales. *Argumentaacercadeproblemasysoluciones tecnolgicasapartirdesuexperienciay conocimientos. *Elaboradiseosparaempaquesdeproductos. *Rediseaalgunosinstrumentostecnolgicosde suvidacotidianaenrelacinconlaforma,la funcin,ylaestructura

DEBILIDADES *Lefaltainformacinparaargumentaracercade problemasysolucionestecnolgicasapartirdesu experienciayconocimientos. *Tienedificultadparaproponerdiseosde empaquesparaalgunosproductos.

RECOMENDACIONES *Debeasumirunaposturacritica,creativay reflexivasobreelusodelatecnologa,enla soluciondeproblemasyenlasatisfaccinde necesidadeshumanas. *Debebuscarenlosestandaresinternacionalesla representacinsimblicadeelementosquehacen partedeproyectos,parasucodificaciny decodificacin.

Seledificultaargumentarsobresoluciones tecnolgicasaproblemassociales.

Seledificultaeldiseodeinstrumentos tecnolgicos.

*Debedarlesentidoasusexperienciasy conocimientossobrelasoluciondeproblemas tecnolgicos. *Debehacerejerciciosdiseandoempaquespara algunosproductos. *Establecerundiseoparalosinstrumentos tecnollogicos

2. Contenidos:ySecuenciacin. NOTA: Loscontenidosestnmuybienespecificadosenlaplaneacindecadaprofesortantolasunidadescomolostemasadesarrollar. SEXTO Se busca dar una formacin integral centrndose ms en procesos: Comunicativos, Psicomotor, Psico afectivos, estticos ycognoscitivos. Se trabajan talleres de crecimiento personal, tcnicas deestudio,inicioen el mundo de la tecnologa. Consultas para que el joven se relacione con la comunidad y sean compartidos en plenarias, exponen y presentan trabajos tanto escritos como manuales. Se despierta creatividad. la SEPTIMO Se contina con la formacin integral, haciendo nfasis en los procesos, comunicativos, cognoscitivos, psicomotor, psico afectivos,esttico. OCTAVO El estudiante ya es capaz de asume una postura crtica, creativa y reflexiva conrespectoaluso delatecnologa,en la solucin de problemas y en la satisfaccin de necesidades humanas Reconocer los efectos del medio social, moral y ambiental en la actividad tecnolgica. NOVENO El estudiante debe presentar una propuesta de plan de negocio donde plasme una propuesta real que ser evaluada por el consejo acadmico para darle ejecucin en los grados dcimo yundcimo. Llevando al estudiante al manejo de una mediana empresa, teniendo los conocimientos tericoprcticos. El programa de Excel ser una herramienta fundamental para sustentar su propuestarentable. DCIMO Se pretende establecer una base de datos en el programa Acces para darle una mayor viabilidad y apoyo al plan de negocios. Plasmando en el mismo unos aportes ticos en el uso de la tecnologa. ONCE En este grado se trabaja con los estudiantes la legislacin laboral, para dar una visin general de las normasyleyesque la persona debe conocer cuando se incorpora al ambiente laboral. Habilitndolos para tomar decisiones adecuadas en el campo de la tecnologa y con una concepcin social, tica, poltica y cultural que les permita decidir responsablemente en el mbito del desarrollosocial. Se trabaja la orientacin profesional.

Se trabajan documentos, anlisis delosmismos.

Elaboran proyectos con la debida sustentacin.

Consultas para profundizar ms en clase. Mayorcreatividadpor tenermselementos tericos.

Clasificar los diferentes tipos de empresasegnsus caractersticas.

INSTITUCINEDUCATIVATOMSOZIELEASTMAN

REA:TECNOLOGAEINFORMTICA
ASPECTOSOCIOAFECTIVO ASPECTOSENSORIOMOTOR ASPECTOCOMUNICATIVO ASPECTOCOGNOSCITIVO

Prepara y expone los temas asignados. Respetalasopinionesdelosdems. Se preocupa por la presentacin, cuidado,cuidadoyconservacinde los recursos puestos a su

Utiliza

adecuadamente

los

Argumenta acerca de problemas y soluciones a partir de sus

Aplica los conceptos bsicos en la solucindeproblemas. Asimila y maneja conceptos

materialesdeclase. Es creativo y presenta originalidad en eldesarrollodelasactividades. Maneja de manera adecuada los elementos que hacen parte de la clase.

experienciasylovisto. Maneja de manera apropiada la informacin y sustentacin de los temaspropuestos. Elaboracorrectamentelostalleresy Respeta la opinin de los dems y mantiene la capacidad de escuchar Elaboracorrectamenteeldesarrollo delasactividadesprogramadas. y expresarse en el momento oportuno. Participayrespondealaspreguntas oralesyescritasenclase. Redacta con precisin sus ideas frentealtema. actividadesexigidosatiempo. bsicos en los diferentes temas tratados.

disposicin. Presta atencin a la explicacin en claseasuscompaerosyprofesor.

3.1. CONTENIDOSYSECUENCIACINDELAINFORMTICA. NOTA: Loscontenidosestnmuybienespecificadosenlaplaneacindecadaprofesor,tantolasunidadescomolostemasadesarrollar. SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO ONCE

El alumno ya posee El alumno ya est En este grado el Se

e inicia al las bases necesarias acerca de lo que es una computadora, su uso y el manejo bsico por esto lo vamos introduciendo en el ambiente de las trabajoenWindows. ms capacitado en el manejo de la alumno inicia Excel encomounahojade clculo y ya es estudiante en el campo de la

contina en como Excel, Power e profundiza en los programas

programas Microsoft Microsoft

Microsoft Excel y Microsoft Power

computadora y tiene los necesarios elementos para

informtica con el tema: Qu es una computadora?, antecedente histrico y

considerado responsable al punto que se le asignan elaboracin proyectos en de el

Point y Acces y el alumno estar en capacidad de iniciar su alfabetizacin,

Point, aplicando la elaboracin de

continuarconeltema: Word con mucha

contratos, nmina, indemnizaciones y liquidacin trabajadores. de

presicin.

siendo monitor en los grados inferiores en la clase de

normas a seguir en lasaladesistemas.

Se inicia el programa Se
contina de Power Point con laspresentaciones de empresas diapositivas. en practicando digitacin

programa de Word y Power Point, tales como sus propios trabajos escritos en las diferentes reas,

ntregamos al medio un alumno preparado en el rea de la

informtica.

combinando
e inicia digitacin coneltecladogua. tecladosuperior.

el

teclado gua con el

En

este

grado al la la

Se

contina

con

organigramas,etc.

introducimos alumno autopista en de

digitacin

Se da una iniciacin
los alabasededatosen Acces.

Tecnologaydela Informtica frente a las relaciones humanas.

Se trabaja el Word
Se hace una introduccinaWord. con todas sus herramientas.

combinando teclados alfanumricos.

informacin que es el Internet y todo lo quedebesaber.

Asignatura:________________________ Profesor: _______________________________________________________________

OswaldoMarnCeballos

CD E 2005 Grados:6AB ___________________________ Ao: _________________________ Horas: ______________________________ 02Semanale

OBJETIVOSDEGRADO:

1. Interactuarenformareflexiva,creativa,crtica,racionalysegura,conpersonas,objetoseinstrumentosdetrabajo,desuambientefamiliar,escolarysocial. 2. Desarrollarsuspotencialidadespersonales,bsicasparalaorganizacindesuproyectodevida. 3. Potenciarsushabilidadescomunicativas,verbalesynoverbales. 4. Participarenprocesosyactividadescreativas. 5. Ofreceralalumnosugerenciasdeordenprcticorespectoasumetodologadeestudioafindequepuedamejorarsudesempeoescolaryrendimientoacadmicoenlasdiferentesreas. 6. Motivarenelalumnoelhbitodelalecturaylaconsulta.

DEPARTAMENTODEANTIOQUIA SECRETARADEEDUCACINPARALACULTURA INSTITUCINEDUCATIVATOMSEASTMAN SANTABRBARA PLANDEGRADO 6ABCDE TecnologaeInformtica REA:____________________GRADOS:______________ I.

2009 OswaldoMarn . PROFESOR:__________________AO:_____

2 INTENSIDADH.S.:___

Logros,competencias,conocimientosparaelgrado(Ley115,LineamientosCurriculares,EstndaresCurriculares) OBJETIVOS LOGROS HABILIDADESCAPACIDADES COMPETENCIAS CONTENIDOS

OBJETIVODESARROLLADORODEGRADO

*Alfabetizar a losestudiantesentecnologa,respectoalpapel e importancia de la misma en el desarrollo y en el bienestar de los pueblos. OBJETIVOSINSTRUCTIVOSODEGRANDESTEMAS 3 Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico, humanstico y de susrelacionesconlavidasocialyconla naturaleza, de manera tal que prepare al alumnoenlavinculacinconlasociedad yeltrabajo. Argumentasobrelosproblemassocialesquesonobjeto IntegracinyDiagnstico. desolucionestecnolgicas. Diferencia la funcin tecnolgica que cumplen los * Confianza. diferentes avances dentro del ambiente en que se encuentran. * SentidodePertenencia. * Conocimientodesimismo. 3 Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y delavidacotidiana. * ConocimientodelosDems. * ImportanciadelNombre.

* CompartamosconAmor.

Desarrollar la iniciativa en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplina, procesos y tcnica que le permitan el ejercicio de una funcin socialmentetil.

Clasificayusamaterialesbsicosparalaconstruccin DiccionarioTecnolgico dediferentesobjetos. Utilizademaneraapropiadalosrecursosdesuentorno * ElMundoCambia. paralasolucindeproblemastecnolgicos.

* TiposdeIndustria.
Interpreta representaciones simblicas sencillas de CmonacilaIndustria?. elementosqueconformansistemas. LaIndustriayelDesarrolloEconmico Comprendelasecuenciaeimportanciadelsistema OrigendelaTecnologa. comounconjuntodeelementosquetienendiferente HistoriayEvolucindelasComputadoras. funcinconunmismofin. Windows

II.

CONTENIDOSYSECUENCIACIN

CONTENIDOS,TEMAS,PROBLEMAS,PROYECTOS,EJESTEMTICOS INDICADORDELOGRO * IntegracinyDiagnstico. * ConductadeEntrada. * Ambientacin. * Identificacin. * ExpresinVerbalyCorporal. 1 Desarrolla sus potencialidades personales para la organizacindesuproyectodevida. 1 Supera los sentimientos de inseguridad, provocados por susexpectativasfrenteanuevasexperiencias,medianteel desarrollo,actividadesydinmicas. 1 Adquiereuna mejorconvivenciacon los miembrosde la comunidad educativa, mediante el conocimiento de si mismoydelaprcticadelasrelacioneshumanas.

DISTRIBUCINDEL TEMPO 2secciones.

2secciones.

2secciones.

2secciones. 1 Aprende tanto a escuchar a los dems, como a exponer * Botiqun de Primeros Auxilios para el Crecimiento y suspropiospuntosdevista. DesarrolloHumano. 2secciones. * Integracin. * Confianza. * SentidodePertenencia. * Conocimientodesimismo. * ConocimientodelosDems. 1 Asimila y maneja las definiciones de su Diccionario Tecnolgico.

III.

CONTENIDOSYSECUENCIACIN

CONTENIDOS,TEMAS,PROBLEMAS,PROYECTOS, EJESTEMTICOS

INDICADORDELOGRO 1 Observa objetos materiales y artefactos reales, para profundizar sobre el conocimiento, las tcnicas y los procesosaplicadosadichosartefactos. 1 Empleademaneraapropiadalosrecursosdelmediopara lasolucindeproblemastecnolgicos. 1 Sintetiza la informacin por medio de exposiciones sencillasasuscompaerosdeclase. 1 Creativo en la presentacin y elaboracin de trabajos, maquetasyexperimentossencillos. 1 Opinademanerasegura,deacuerdoalosconocimientos adquiridos en los diferentes temas y documentos de soporte.

DISTRIBUCIN DELTEMPO

* QuieresExplorar?. * ElMundoCambia. * CmonacilaIndustria? * LaIndustriayelDesarrolloEconmico. * TiposdeIndustria. * OrigendelaTecnologa. * TecnologaPrimitiva. * TecnologaenEvolucin. * TecnologaAvanzada. * LasAutopistasdelaInformacin. * * * *
Ciencia,Tcnica,Tecnologa. BreveHistoriasobreInventoseInventores. HistoriadelPapel. Biotecnologaysustresreas:

2secciones.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

IV.

CONTENIDOSYSECUENCIACIN

CONTENIDOS,TEMAS,PROBLEMAS,PROYECTOS, EJESTEMTICOS

INDICADORDELOGRO 1 Clasifica y emplea materiales para la elaboracin de diferentesobjetos. 1 Participaenprocesosyactividadescreativas.

DISTRIBUCIN DELTEMPO

* EstructurasyRampas * IntroduccinalasEstructuras. * Estructurasseas. * EstructurasArtificiales. * RascacielosdeHormign. * AnalizandoEstructuras:

1. TirantesyTensores. 2. ClasesdeSoportesyVigas. A. Ques?

2secciones. 2secciones. 2secciones.

1 Responsableantelastareasytrabajosencomendados. 1 Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestin colectiva de proyectos, basado en una metodologa de diseo. 1 Obtiene informacin proveniente de diversas fuentes, la procesaylarelacionaconotrosconocimientosyprocesos adquiridos. 1 Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno paralasolucindeproblemastecnolgicos.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

a) Estructura. b) Traccin.

e) Viga. f) Columna

V.

CONTENIDOSYSECUENCIACIN

CONTENIDOS,TEMAS,PROBLEMAS,PROYECTOS, EJESTEMTICOS

INDICADORDELOGRO

DISTRIBUCIN DELTEMPO

2secciones.

* * * * * * * * * * * * * * * *

HerramientasyEquiposdeTrabajo. TerminologaTecnolgica. Odontologa. LaboratorioClnico. Construccin. Ebanistera. Citologa. Enfermera. Electrnica. MecnicaAutomotriz. Electricidad. Cerrajera. Zapatera. Vidriera. Talabartera. Matadero.

1 Visita las diferentes dependencias del Municipio y exponeconpropiedadsuexperiencia. 1 Identifica herramientas de trabajo de las diferentes profesiones. 1 Hbito y motivacin por la consulta, presentacin, puntualidad. 1 Seguimiento de las normas bsicas de seguridad que se deben tener en cuenta en el momento de manipular algunasherramientasymateriales. 1 Explica funciones de instrumentos tecnolgicos de su vidacotidiana. 1 Clasificayusamaterialesbsicosparalaconstruccinde diferentesobjetos.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

VI.

CONTENIDOSYSECUENCIACIN

CONTENIDOS,TEMAS,PROBLEMAS, PROYECTOS,EJESTEMTICOS

INDICADORDELOGRO 1 Describelascaractersticasbsicasdecadageneracinde Computadoras.

DISTRIBUCIN DELTEMPO

2secciones.

* Historia

y Evolucin Computadoras.

de

las 1 Valora la aplicacin de la computadora en la vida moderna. 1 Establecediferenciasentrelaestructurafsicayestructura lgicadelacomputadora. 2secciones.

2secciones.

* LaComputadoraysusPartes.

1 Clasifica los perifricos de acuerdo con los criterios de almacenamiento. 1 EstablecediferenciasentrelasmemoriasROMYRAM..

2secciones. 2secciones.

* EsquemaBsicodelasComputadoras.

2secciones. 1 Define y enuncia las principales funciones del Sistema Operativo. 1 Utilizo en forma adecuada los perifricos de la computadora. 1 Clasifica los perifricos de acuerdo con los criterios de almacenamiento. 1 Se preocupa por el cuidado y conservacin de los

* LaC.P.U.

2secciones.

2secciones.

2secciones.

* LosDispositivos.

2secciones.

VII.

METODOLOGAYUTILIZACINDERECURSOS

1. Aprendizajepordescubrimientoyconstruccinconmirasadesarrollarhabilidadesdepensamientoyasmejorarelprocesamientodelainformacin. ______________________________________________________________________________________________________________ 2. Traducirenexperienciasconcretaslasideasabstractas,manipulandoobjetos,herramientas,mquinasyequipos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 3. Talleres,guasdetrabajo,carteleras,ilustrativas,consulta,plenarias,proyectosdeclase,entrevistas,documentos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 4. metodologasmixtasendondeeleducadortomaralapartecentralpormediodeexposicionesmagistralesyenotrasseccioneselalumnoretomara ______________________________________________________________________________________________________________ autoresytextosparaleerydesdeestoshacersustentacionesoralesoescritas,tantodetipoindividualcomogrupalesoenequipos. ______________________________________________________________________________________________________________
VIII. CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSPARAEVALUARELAPRENDIZAJE,ELRENDIMIENTOYELDESARROLLODECAPACIDADESDELOSEDUCANDOS

1. Setendrencuentalaformacomoel alumno,comprenda,analice,interpreta,sintetiza,generaliza,compara,observa,relacionadeacuerdoalos ____________________________________________________________________________________________________________ temasimpartidos.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 2. Procesosrelacionadosconactitudes,sentimientosyvalores,responsabilidad,inters,cooperacin,autoestima,respeto,constancia.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 3. Procesosrelacionadosconacciones,habilidadmanual,expresincorporal,manejodelespacio,utilizacinderecursos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ - Procesoscomo:hablar,escuchar,escribir,leer.
V.
DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE

______________________________________________________________________________________________________________ 1. Estediseoserealizadeacuerdoaltemaotemasdeloscuales,elalumnorequiereunesfuerzodurantesuaprendizaje. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

OswaldoMarnCeballos

Tecnologa

Asignatura:________________________ Profesor: _______________________________________________________________

2009 7AB CD Grados: ___________________________ Ao: _________________________ Horas: ______________________________

OBJETIVOSDEGRADO:

02Semanales

7. Resolveralgunosproblemastericoprcticosteniendoencuentasuformacinenelreadeeducacinentecnologaencontextoconlainstitucin,lafamiliaylazona. 8. Descubrirtcnicas,procedimientos,principiosorganizativos,seguridad,yleyesqueintervienenenelmanejo,construccin,funcionamientoyaplicacindeobjetos. 9. Motivarparalaplaneacin,desarrolloyevaluacindeuncasoproyectodeclaseenelreadetecnologa. 10. Desarrollaractitudesfavorablesalconocimiento,valoracinyconservacindelanaturalezayelambienteconelusodelosrecursostecnolgicos.

DEPARTAMENTODEANTIOQUIA SECRETARIADEEDUCACINPARALACULTURA INSTITUCIONEDUCATIVATOMSEASTMAN SANTABRBARA 2009 SEPTIMO OSWALDOMARN AREA:________________________________GRADO:___________PREFESOR:________________________________AO:_____INTENSIDADH.S.2

TECNOLOGIAE INFORMATICA

OBJETIVODEGRADO(DESARROLLADOR)

HABILIDADESCAPACIDADESCOMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

(INSTRUCTIVODESARROLLADOREDUCATIVO) Capacitar a los estudiantes en el compromiso HABILIDADES: socialdelusodelatecnologaenloticoyenlo Comprensin de la relacin entre ciencia, tecnologa tcnica e ambiental y cognitivo, ayudando a conocer, industria,demostrndosenosoloconceptualyargumentativasino comprenderyentenderlarealidadtecnolgicade enplanteamientosaproblemashipotticos. nuestrostiempos. Identificar,reconocerydiferenciarunconocimientocientficode otronocientfico. Capacidad para argumentar en la formulacin y anlisis sobre problemasgeneradosporelusoinadecuadodelatecnologa. Reconocimiento e identificacin de la finalidad ultima de la tecnologaconbaseeneladecuadousodelacienciaylosavances tecnolgicos. Demostrar capacidad para discutir temas tratados con ejemplos problematizadores de la conveniencia o no de llevar a cabo accionesyprocesostecnolgicos.. Reconocer un sistema y contextualzarlo desde sus mismas experiencias. CAPACIDADESCOMPETENCIAS:

ENUNCIELASUNIDADESTEMTICASCONLOSSUBTEMAS IMPORTANTES
*TECNOLOGAYSOCIEDAD Definirlasimplicacionessocialesdelatecnologa. Identificarlosaspectosrelevantesdelatecnologa eneldesarrollohumano.

Ponerenprcticalosconocimientossobre laejecucindeunproyecto. TCNICATECNOLOGAYCIENCIA *Conceptosdetcnica,tecnologay ciencia. *Quesunsistema?. .*LAINDUSTRIAENCOLOMBIA. *IdentificarelpapeldeColombiaenelprocesotecnolgico. Identificarelusosocialyeconmico Queselehadadoalatecnologasegnsufinalidad. *Identificarelprocesodeadquisicindetecnologa. Identificarlascaractersticasdeunpas Dependientedetecnologa. Reconocerlaindustriacomounfactorimportante enlatecnificacin. *Diferenciarlostiposdeindustria. ReconocerelsistemadetrabajodeWindowsyWord aligualquesuparteoperativa. *Manejodeteclado,.digitacin

4 4

Habilidades,destrezasyactitudesparalaindagacineltrabajo en equipo y la cooperacin como uno de las prioridades en el estudioyformacin. Desarrollarlacapacidadparticipativaendiscusionesydebates dentro de los temas tratados en clase, plenaria y temas de consulta.

*Nocionesdemantenimientoencomputadores.

SPTIMO

2009

Tecnologaysociedad

TECNOLOGAE

NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_________________________________AREA:_________________________GRADO:____________AO:___________

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________
JOSEOSWALDOMARIN

PROBLEMA(S)

CONTENIDOS

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS

SEGUMIENTO

*Cmoinfluyeelusodela TECNOLOGA Y tecnologa en el desarrollo SOCIEDAD. humano?. Identificacinde losaspectos relevantesdela tecnologa

4 4

Capacidad argumentativa sobre las implicaciones sociales delatecnologaysuuso. Establece la importancia que tiene la tecnologa en el desarrollo social. Demostrndolo en los debates y ejercicios hipotticosyproblematizadores.

eneldesarrollo humano.

Estimular y motivar al alumno para que se dimensione y se redimensione en su parte valorativa y volitiva frenteal uso de la tecnologa..

4 4

Contextualiza el uso de la tecnologaennuestromedio. Resuelve y brinda alternativas de anlisis y discusin frente al uso de la tecnologa..

TECNOLOGAEINROMATICA CIENCIATECNOLOGAYTCNICA

SEPTIMO

2009

NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_________________________________AREA:_________________________GRADO:____________AO:______

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________
JOSEOSWALDOMARIN

PROBLEMA(S)

CONTENIDOS

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS

SEGUMIENTO

* Qu relacion tienen estos tres terminos en la realidad prctica? * elartistatieneque vercon la ciencia tcnica y tecnologa?.

CIENCIA TECNOLOGA TCNICA.

* Reconocer la tcnica desde la parte Y practica de la reutilizacin de la Que el alumno materiaprima.. reconozca los

*Conceptosde ciencia,tecnologa, tcnicaysociedad.

*Quesunsistema?

4 4

Diferencia y conceptualiza los principios bsicos trminos tecnologa, tcnica y que definen un ciencia por medio de ejercicios sistemaapartirde prcticos. Identifica los sistemas con sus ejemplosbsicos. caractersticas, estableciendo ejemplosysustentandosushiptesis. Posibilitarle al alumno Confrontar los conocimientos con la

tericos

realidad frente al tema tecnologa sociedad. ciencia, y

LaIndustriaenColombia

SEPTIMO
TECNOLOGAE

2009

NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_________________________________AREA:_________________________GRADO:____________AO:___________

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________
JOSEOSWALDOMARIN

PROBLEMA(S)

CONTENIDOS

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS

SEGUMIENTO

*Porquelhombreseveen LA INDUSTRIA lanecesidaddedarorigenala COLOMBIA tecnologa?

EN

El papel de Colombia en el proceso * Qu pasara si no hubiera tecnolgico.

nadadetecnologa?.

Elusosocialyeconmico

queselehadadoalatecnologa segnsufinalidad
Procesodeadquisicindetecnologa Laindustriacomounfactor importante enlatecnificacin. Caractersticasdeunpas dependientedetecnologa.

4 4 4 4 4

Plantear y diferenciar las causas, consecuencias, caractersticas, dimensiones y soluciones de una situacin problemaapartirdeunejercicio hipottico. Argumentar tanto de forma oral como escrita sobre la situacin de Colombia en el campotecnolgico. Identificar las caractersticas de un pas dependiente de tecnologa. Clasificarlosdiferentestipos de industria segn sus caractersticas. Identificar en Colombia como se desarrolla la actividad industrial. Reconocer la industria como factor fundamental en el desarrollo

Fomentar en el alumno un pensamiento crtico frente a nuestra realidad en el campo tecnolgico, Identificar los principales acontecimientos, hechos , caractersticassociales y antropolgicas que aportanalsurgimiento de la Industria y su desarrollo.. Confrontar la realidad social frente al uso de la tecnologa.

Tiposdeindustria.

AplicacionesenWord.

SEPTIMO
TECNOLOGAE

2009

NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_____________________________AREA:_________________________GRADO:____________AO:___________

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________
JOSEOSWALDOMARIN

PROBLEMA(S)

CONTENIDOS

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS SEGUMIENTO

* Cmo podemos procesar APLICACIONES EN informacin escrita por medio WORD.yPOWERPOINT delcomputador?. *Entuvidaescolar y laboral, Sistemayparte Por qu es importante operativa de aprender a procesar WindowsyWord. informacin?. Manejodeteclado (Digitacin)

Demostrar el adecuado manejo de los sistemas operativos de Windows y Word junto con sus componentes y sistemasdetrabajo. Tener en claro los fundamentos bsicos y tericos eninformtica.. Organiza y maneja informacin, produciendo textos completos en el programa de Word. Maneja adecuadamente los comandos bsicos y el teclado alfanumrico. Reconocer y Operar el Windows y el Word en sus funcionesBsicas.

4 4

Aplicar los conceptos tericos en untrabajoprcticoel entorno de trabajo de Word. Aprender a acceder organizar y procesar informacin por medio del programa informtico Word. Aprender a elaborar documentos de primera necesidad enlaoficina. Darle un uso adecuadoalteclado

4 4

Nota :PARAUN
ADECUADOUSODELA SALAestaunidadse desarrollaraENLOS CUATROPERIODOS DELAO.

4 4

4 4

IX.

METODOLOGAYUTILIZACINDERECURSOS

5. Aprendizajepordescubrimientoyconstruccinconmirasadesarrollarhabilidadesdepensamientoyasmejorarelprocesamientodelainformacin. ______________________________________________________________________________________________________________ 6. Traducirenexperienciasconcretaslasideasabstractas,manipulandoobjetos,herramientas,mquinasyequipos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 7. Talleres,guasdetrabajo,carteleras,ilustrativas,consulta,plenarias,proyectosdeclase,entrevistas,documentos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 8. metodologasmixtasendondeeleducadortomaralapartecentralpormediodeexposicionesmagistralesyenotrasseccioneselalumnoretomara ______________________________________________________________________________________________________________ autoresytextosparaleerydesdeestoshacersustentacionesoralesoescritas,tantodetipoindividualcomogrupalesoen equipos. ______________________________________________________________________________________________________________

Trabajo en equipos orientados por guas taller previamente elaboradas, con preguntas, actividades y resultados esperados , convinandolo con socializacindeesosresultadosparatodoelcurso,trabajoprcticoenlasaladesistemasconguasdetrabajo.Lametodologaserdeorientacin mixtadondeeleducadortomaralapartecentralpormediodeexposicionesmagistralesyenotrasseccioneselalumnoretomaraautoresytextospara leerydesdeestoshacersustentacionesoralesoescritas,tantodetipoindividualcomogrupal.
X. CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSPARAEVALUARELAPRENDIZAJE,ELRENDIMIENTOYELDESARROLLODECAPACIDADESDELOSEDUCANDOS

5. Setendrencuentalaformacomoelalumno,comprenda,analice,interpreta,sintetiza,generaliza,compara,observa,relacionadeacuerdoalos ____________________________________________________________________________________________________________ temasimpartidos.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 6. Procesosrelacionadosconactitudes,sentimientosyvalores,responsabilidad,inters,cooperacin,autoestima,respeto,constancia.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 7. Procesosrelacionadosconacciones,habilidadmanual,expresincorporal,manejodelespacio,utilizacinderecursos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ - Procesoscomo:hablar,escuchar,escribir,leer. ______________________________________________________________________________________________________________

IV.

CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSPARAEVALUARELAPRENDIZAJE,ELRENDIMIENTOYELDESARROLLODECAPACIDADESDELOSEDUCANDOS

La participacin individual en los equipos, sustentacin hecha en la socializacin de trabajos de equipos, desarrollo de guas y talleres. Ser una evaluacinintegralycontinuabasadaenlosindicadoresdelogros.

VI.

DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE

______________________________________________________________________________________________________________ 1. Estediseoserealizadeacuerdoaltemaotemasdeloscuales,elalumnorequiereunesfuerzodurantesuaprendizaje. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

V.

DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE

Lecturassobrelatemticaconunasorientacionesconcretasencuantoaactividadesyresultados.Sustentacindeesasactividadesylogrosanivel individualoporequipo.

METODOLOGAYUTILIZACINDERECURSOS

IV.

CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSPARAEVALUARELAPRENDIZAJE,ELRENDIMIENTOYELDESARROLLODECAPACIDADESDELOSEDUCANDOS

La participacin individual en los equipos, sustentacin hecha en la socializacin de trabajos de equipos, desarrollo de guas y talleres. Ser una evaluacinintegralycontinuabasadaenlosindicadoresdelogros.

V.

DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE

Lecturassobrelatemticaconunasorientacionesconcretasencuantoaactividadesyresultados.Sustentacindeesasactividadesylogrosanivel individualoporequipo.

DEPARTAMENTODEANTIOQUIA

SECRETARIADEEDUCACINPARALACULTURA
INSTITUCIONEDUCATIVATOMSEASTMAN
SANTABRBARA

OCTAVO TECNOLOGIAE AREA:______________________________GRADO:___________PREFESOR:________________________________AO:_____INTENSIDADH.S. 2

OSWALDOMARN

2009

INFORMATICA

OBJETIVODEGRADO(DESARROLLADOR)

HABILIDADESCAPACIDADESCOMPETENCIAS

CONOCIMIENTOS

(INSTRUCTIVODESARROLLADOREDUCATIVO) Hacer un acercamiento crtico, reflexivo y HABILIDADES: constructivo a la tecnologa como factor de Asume una postura crtica, creativa y reflexiva con respecto al desarrollo, (marcando el ritmo del progreso) a uso de la tecnologa, en la solucin de problemas y en la partirdelecturastemticas. satisfaccindenecesidadeshumanas. Identificar,reconocerydiferenciarunconocimientocientficode otronocientfico. Capacidad para argumentar en la formulacin y anlisis sobre problemasgeneradosporelusoinadecuadodelatecnologa. Reconocimiento e identificacin de la finalidad ultima de la tecnologa con base en el adecuado uso de la ciencia y los avancestecnolgicos. Demostrar capacidad para discutir temas tratados con ejemplos problematizadores de la conveniencia o no de llevar a cabo accionesyprocesostecnolgicos.. Reconocer un sistema y contextualzarlo desde sus mismas experiencias. CAPACIDADESCOMPETENCIAS:

ENUNCIELASUNIDADESTEMTICASCONLOSSUBTEMASIMPORTANTES
*HAGAMOSUNTRATO Lahigienedelsilencio,elartedelaescucha, CIENCIATECNO LOGIAYSOCIEDAD

TECNOLOGIASOCIEDADYDESARROLLO ALGUNASREFLEXIONESSOBRECIENCIAYPROGRESO *QUEPREFIERESDESDEELPODERDELSABER:SUS BENEFICIOSYAPORTESOSUSDESGRACIASYPERJUICIOS .ELMUNDOALREVEZ * APRENDAAAPRENDER HERRAMIENTASDELAPRENDIZAJE

*ELRESUMEN,ELCOMENTARIO,ELINFORME,ELENSAYO, PROTOCOLO,PRESENTACIONDETRABAJOSESCRITOS ELINFORMEORAL,

4 4

Habilidades, destrezas y actitudes para la indagacin el trabajoen equipo y lacooperacincomounode lasprioridades enelestudioyformacin. Desarrollar la capacidad participativa en discusiones y debates dentro de los temas tratados en clase, plenaria y temas deconsulta.

*ELABORACIONDEPROYECTOS,LAEMPRESA,

*NOCIONESSOBRETECNOLOGIA,FUENTESDEENERGIA *CIRCUITOS,MEDIDASDESEGURIDAD,DISEO.

OCTAVO
TECNOLOGAE Cienciatecnologa sociedad NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_________________________________AREA:_________________________

2009

GRADO:_________AO:___________

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________ PROBLEMA(S) CONTENIDOS

JOSEOSWALDOMARIN

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS

SEGUMIENTO

* Qu problemas sociales CIENCIA TECNOLOGIA son objeto de soluciones YSOCIEDAD tecnolgicas y como abordarlas?

4 4 4 4

Capacidad argumentativa sobre las implicaciones sociales delatecnologaysuuso. Reconoceyvaloraelimpacto de la tecnologa sobre el medio ambiente

Losprocesosde vinculacinentrela ciencia,latecnologay lasociedad.

Contextualiza el uso de la tecnologaennuestromedio. Resuelve y brinda alternativas de anlisis y discusin frente al uso de la tecnologa.

Los estudiantes comprenden que la ciencia influye sobrelatecnologa yalmismotiempo esta ltima sobre la sociedad. En una toma de distanciayanlisis de los tres aspectos.

TECNOLOGAEINROMATICA Tecnologasociedadydesarrollo

OCTAVO

2009

NOMBREDELAUNIDADTEMTICA_________________________________AREA:_________________________GRADO:__________AO:______

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________
JOSEOSWALDOMARIN

PROBLEMA(S)

CONTENIDOS

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS

SEGUMIENTO

* la tecnologa moldea el TECNOLOGIA mundoylosestilosdevida? SOCIEDAD DESARROLLO *Elartistatienequevercon lacienciatcnicaytecnologa?

Asumeunaposturacrtica,creativay reflexiva con respecto al uso de la Y tecnologa, en la solucin de problemas y en la satisfaccin de necesidadeshumanas.

Que

el

alumno

reconozca los principios bsicos que definen un sistema a partir de ejemplosbsicos. Posibilitarle al alumno Confrontar conocimientos tema los tericos

*latecnologa comofactorde desarrollo

Vistodesdelahistoriade latecnologa.

4 4

Diferencia y conceptualiza los trminos tecnologa, tcnica y ciencia por medio de ejercicios prcticos. Reconoce los efectos del medio social, moral y ambiental en la actividadtecnolgica.

conlarealidad frente al tecnologa sociedadydesarrollo. reconocer la tecnologa desdesucontextosocial compatible con valores democrticos con el y desarrollo solidarios,comprometida sostenible

OCTAVO NOMBREDELAUNIDADTEMTICA___________________________AREA:_________________________GRADO:____________AO:___________ TECNOLOGAE LaIndustriaenColombia NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________ PROBLEMA(S) CONTENIDOS JOSEOSWALDOMARIN INDICADORESDELOGRO EN OBJETIVO SEMANAS SEGUMIENTO

2009

*Porquelhombreseveen LA INDUSTRIA lanecesidaddedarorigenala COLOMBIA tecnologa?

El papel de Colombia en el proceso * Qu pasara si no hubiera tecnolgico.

nadadetecnologa?.

Elusosocialyeconmico

queselehadadoalatecnologa segnsufinalidad
Proceso deadquisicindetecnologa Laindustriacomounfactor importante enlatecnificacin. Caractersticasdeunpas dependientedetecnologa.

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Plantear y diferenciar las causas, consecuencias, caractersticas, dimensiones y soluciones de una situacin problemaapartirdeunejercicio hipottico. Argumentar tanto de forma oral como escrita sobre la situacin de Colombia en el campotecnolgico. Identificar las caractersticas de un pas dependiente de tecnologa. Clasificarlosdiferentestipos de empresa segn sus caractersticas. Identificar en Colombia como se desarrolla la actividad industrial. Reconocer la industria como factor fundamental en el desarrollo

Fomentar en el alumno un pensamiento crtico frente a nuestra realidad en el campo tecnolgico, Identificar los principales acontecimientos, hechos , caractersticassociales y antropolgicas que aportanalsurgimiento de la Industria y su desarrollo.. Confrontar la realidad social frente al uso de la tecnologa.

Tiposdeindustria.
ELABORACIONDEPROYECTOS LAEMPRESA

OCTAVO
TECNOLOGAE EXCELytcnicasde oficina. NOMBREDELAUNIDADTEMTICA____________________________AREA:_________________________GRADO:____________

2009

AO:___________

NOMBREDELPROFESOR:___________________________________________________________ PROBLEMA(S) CONTENIDOS

JOSEOSWALDOMARIN

INDICADORESDELOGRO

OBJETIVO

SEMANAS SEGUMIENTO

* Cmo podemos procesar HOJ A DE CALCULO informacin escrita por medio EXCEL delcomputador? *Entuvidaescolar y laboral, Manejobsicode Por qu es importante Excel aprender a procesar Manejodeteclado informacin? (Digitacin) Internetbsico Wordavanzado

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Manejar adecuadamente el programadeExcel,juntoconsus componentes y sistemas de trabajo. Tener en claro los fundamentos bsicos y tericos enDigitacineinformtica.. Manejar correctamente el programa de PowerPoint y elaborarorganigramasenWord Maneja adecuadamente los comandos bsicos y el teclado alfanumrico. ReconoceryOperarelExcel e Internet en sus funciones Bsicas.

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Aplicar los conceptos tericos en untrabajoprcticoel entorno de trabajo de Excel. Aprender a acceder organizar y procesar informacin por medio del programa informtico Excel. Aprender a elaborar documentos de primera necesidad enlaoficinaencuanto a clculos matemticos. Darle un uso adecuadoalteclado

Nota :PARAUN
ADECUADOUSODELA SALAestaunidadse desarrollaraENLOS CUATROPERIODOS DELAO.

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XI.

METODOLOGAYUTILIZACINDERECURSOS

9. Aprendizajepordescubrimientoyconstruccinconmirasadesarrollarhabilidadesdepensamientoyasmejorarelprocesamientodelainformacin. ______________________________________________________________________________________________________________ 10. Traducirenexperienciasconcretaslasideasabstractas,manipulandoobjetos,herramientas,mquinasyequipos. ______________________________________________________________________________________________________________ 11. Talleres,guasdetrabajo,cartelerasilustrativas,consulta,plenarias,proyectosdeclase,entrevistas,documentos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 12. metodologasmixtasendondeeleducadortomaralapartecentralpormediodeexposicionesmagistralesyenotrasseccioneselalumnoretomara ______________________________________________________________________________________________________________ autoresytextosparaleerydesdeestoshacersustentacionesoralesoescritas,tantodetipoindividualcomogrupalesoen equipos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

XII. CRITERIOSYPROCEDIMIENTOSPARAEVALUARELAPRENDIZAJE,ELRENDIMIENTOYELDESARROLLODECAPACIDADESDELOSEDUCANDOS ____________________________________________________________________________________________________________ 8. Setendrencuentalaformacomoelestudiantecomprenda,analice,interpreta,sintetiza,generaliza,compara,observa,relacionadeacuerdoalo ______________________________________________________________________________________________________________ temasimpartidos.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 9. Procesosrelacionadosconactitudes,sentimientosyvalores,responsabilidad,inters,cooperacin,autoestima,respeto,constancia.. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ 10. Procesosrelacionadosconacciones,habilidadmanual,expresincorporal,manejodelespacio,utilizacinderecursos. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

DISEODELPLANDEAPOYOPARAESTUDIANTESENSUPROCESODEAPRENDIZAJE ____________________________________________________________________________________________________________ 1. Estediseoserealizadeacuerdoaltemaotemasdeloscuales,elalumnorequiereunesfuerzodurantesuaprendizaje. ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

VII.

4. EstrategiaDidcticayMetodolgica:

LaMetodologapropuestaparaeldesarrollopedaggicodelreadetecnologasefundamenteen:

Aprendizajepordescubrimientoyconstruccinconmirasadesarrollarhabilidadesdepensamientoyasmejorarelprocesamientodelainformacin.

Desarrollointelectualdelalumnoapartirdesutrabajo,desuredescubrimientoeinvencin.

Formulacindepreguntas.

Traducirenexperienciasconcretaslasideasabstractas,manipulandoobjetos,herramientas,mquinasyequipos.

Integracinconpersonasycomunidades,entrevistas,eventosyobservaciones.

Conceptualizacin,preguntasquellevanalestudianteapensar.

Dinamizarelgrupo.

Elaboracindedefinicionesyconceptospropiosdelosalumnos.

Explicacindelosconocimientospormediodetalleresyactividades.

Integracindelosconocimientosadquiridosconotrasreasodisciplinas.

Seproponecomoestrategiametodolgicaapartirdelaclase,talleres,actividades,trabajosengrupo,polmicas,proyectosytrabajosdecampo.

Desarrollarexperienciasdeaprendizaje,orientadasapromoverlaparticipacinrealyreflexivadelestudiante,tantoenlotericocomoenlaprctica,asmismocomo procesoscomplementariosdesuformacin.

5. LosRecursosMetodolgicos:
a

Talleres.

GuasdeTrabajo.

DocumentosdeConceptosBsicos.

CartelerasIlustrativas.

Consultas

:Plenarias.

EjerciciosdeAplicacin.

Computadoras.

DocumentosComerciales.

MapasConceptuales.

Dinmicas.

RondaMvil

:Ciencia,Tcnica,Tecnologa.

LosProyectosdeClase :UnaEstrategiadeProyeccinalaComunidad.

Entrevistas.

6. Evaluacin: ElreadeTecnologa,paraevaluaralosalumnos,tieneencuentaalserentodassusfacultades.

ELPENSAR

ELSENTIR

ELACTUAR

INTELIGENCIA (Cognitivo)

AFECTIVIDAD (Afectivo)

PSICOMOTRICIDAD (Psicomotor)

ElAspectoCognitivo

: setendrencuentalaformacomoelalumno:comprenda,analice,interpreta,sintetiza,generaliza,compara,observa,relacionadeacuerdo conlostemasimpartidos.

EnelAspectoPsicoafectivo:

procesos relacionados con los sentimientos, actitudes y valores tales como: responsabilidad, inters, valoracin, independencia,

cooperacin,autoestima,respeto,trabajoenequipo,tomadedecisiones,constancia. EnelAspectoPsicomotor : procesosrelacionadosconacciones,ejemplo:habilidadmanual,expresincorporal,manejodelespacio,utilizacinderecursos.

EnelaspectoComunicativo

: Procesoscomo:hablar,escuchar,escribir,leer.

INSTITUCINEDUCATIVATOMSOZIELEASTMAN

REA:TECNOLOGAEINFORMTICA
ASPECTOSOCIOAFECTIVO ASPECTOSENSORIOMOTOR ASPECTOCOMUNICATIVO ASPECTOCOGNOSCITIVO

Prepara y expone los temas asignados. Respetalasopinionesdelosdems. Se preocupa por la presentacin, cuidado,cuidadoyconservacinde los recursos puestos a su

Utiliza

adecuadamente

los

Argumenta acerca de problemas y soluciones a partir de sus

Aplica los conceptos bsicos en la solucindeproblemas. Asimila y maneja conceptos

materialesdeclase. Es creativo y presenta originalidad eneldesarrollodelasactividades. Maneja de manera adecuada los elementos que hacen parte de la clase.

experienciasylovisto. Maneja de manera apropiada la informacin y sustentacin de los temaspropuestos. Elaboracorrectamentelostalleresy Respeta la opinin de los dems y mantiene la capacidad de escuchar Elaboracorrectamenteeldesarrollo delasactividadesprogramadas. y expresarse en el momento oportuno. Participayrespondealaspreguntas oralesyescritasenclase. Redacta con precisin sus ideas frentealtema. actividadesexigidosatiempo. bsicos en los diferentes temas tratados.

disposicin. Presta atencin a la explicacin en claseasuscompaerosyprofesor.