EVALUACION Y FORMATO DE LAS PRUEBAS DE NIVEL AVANZADO 1

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL EXAMEN

Los candidatos realizarán la prueba en el centro en el que se hayan matriculado.

PARTES DEL EXAMEN:

Prueba Puntuación Mínimo Duración

Comprensión de lectura 30 p 16 puntos 50’
Comprensión auditiva 30 p 16 puntos 35’
Expresión escrita 30 p 16 puntos 1h 15’
20’
Expresión oral 20 p 60% (12p)
Los dos candidatos

DURACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA: 2h 40’

Las pruebas que miden la comprensión de lectura, la comprensión auditiva y la expresión escrita
se realizarán en una única sesión. La prueba que mide la expresión oral se efectuará en otra
sesión distinta.

La prueba de Comprensión lectora, Comprensión auditiva y Expresión escrita se considerará como

un bloque. Es decir, será necesario superarla con un mínimo de 60% [54 puntos] para poder
realizar la prueba oral.

La puntuación mínima para poder promediar en esa prueba será 16 puntos en cada destreza.

Los descriptores deben ser interpretados con arreglo al nivel B1+ del Marco Común Europeo de
Referencia.

Convocatorias

Habrá dos convocatorias: junio y septiembre.

Calificaciones

En la información que se facilita a los alumnos sobre el resultado total de la prueba figura la
calificación global de APTO o NO APTO.
2. CARACTERÍSTICAS DE LAS CUATRO PRUEBAS DEL EXAMEN

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Formato de la prueba

Nº DE
MICRODESTREZA TAREA SELECCIONADA
TAREA
FORMATO 1: Texto de unas 500 palabras.

PROCEDIMIENTO: Leer el texto y 5 ítems de

• indicar si el ítem es verdadero o falso (+
justificación).
elegir la opción correcta (a, b, c) para contestar.
Distinguir las ideas
principales. FORMATO 2: Un texto de unas 500 palabras dividido en
PRIMERA 5 párrafos o varios textos con una extensión total similar.
PARTE +
( 10 p) Deducir el sentido de PROCEDIMIENTO: Leer los 5 párrafos del texto y
una palabra en el emparejarlos con 5 de las 7 frases que resumen los
contexto. párrafos.

FORMATO 3: Entrevista de 5 preguntas (de unas 500

palabras) en la que se han separado las preguntas y
respuestas (2 distractores, preguntas o respuestas).
PROCEDIMIENTO: Leer y asociar preguntas y
respuestas.
FORMATO: Texto de unas 500 palabras.
Distinguir los
detalles de un texto.
PROCEDIMIENTO: Leer el texto y 5 ítems de
SEGUNDA + • indicar si el ítem es verdadero o falso (+
PARTE Deducir el sentido de justificación).
( 10 p) una palabra en el • elegir la opción correcta (a, b, c) para contestar.
contexto.

Reconocer la FORMATO: Texto de unas 500 palabras del que se han

estructura del texto extraído 5 elementos (sintagmas u oraciones) con 7
TERCERA y/o la conexión entre opciones (2 distractores).
PARTE las partes.
( 10 p) PROCEDIMIENTO: Leer y completar el texto.
Deducir el sentido de
una palabra en el
contexto.
COMPRENSIÓN AUDITIVA: Formato de la prueba

Nº DE TAREA MICRODESTREZA TAREA SELECCIONADA

FORMATO: 5 documentos breves de una duración

total máxima de 5 minutos.
PRIMERA
Distinguir el sentido PROCEDIMIENTO: Escuchar los documentos
PARTE audio dos veces y
general de un texto. • emparejarlos con 5 de los epígrafes
(10 p)
propuestos (entre 7 y 10)
• ó 5 ítems de elegir la opción a b c.

FORMATO: Uno o varios documentos orales de

una duración total máxima de 5 minutos.
SEGUNDA PROCEDIMIENTO: Escuchar los documentos
Distinguir las ideas audio dos veces y 5 ítems de
PARTE
principales. • elegir la opción a b c.
(10 p) • transferir información: completar
tabla o lista

FORMATO: Un documento oral de una duración

máxima de 3 minutos.
TERCERA
Comprender detalles PROCEDIMIENTO: Escuchar el documento audio
PARTE dos veces y 5 ítems de
de un texto. • elegir la opción a b c.
(10 p)
• transferir información: completar tabla o
lista.
EXPRESIÓN ESCRITA: Formato de la prueba

Tarea nº 1

1. Texto breve: texto en el que se transmite o requiere información

TIPO DE TEXTO sencilla de carácter inmediato.

TIPOLOGÍA A. Breve escrito de participación en un foro, e-mail, …

ESPECÍFICA B. Notas breves en un contexto familiar, escolar o de amistad.
EXTENSIÓN Entre 50 y 75 palabras
PUNTUACIÓN 6 p.

Tarea nº 2

2. Texto de carácter personal: texto contextualizado en el que se

expresan noticias y puntos de vista con eficacia, se transmite cierta
emoción, se resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y
se comentan las noticias y los puntos de vista de la persona a la que se
TIPO DE TEXTO escribe y de otras personas.

Posibles receptores: familiares, amigos, compañeros de colegio.

A. Cartas y correos electrónicos de matiz personal (a amigos,

familiares, etc…)
TIPOLOGÍA
ESPECÍFICA B. Anotaciones en un diario, aportaciones a un blog,

EXTENSIÓN Entre 150 y 200 palabras

PUNTUACIÓN 12 p.
Tarea nº 3

TIPO DE TEXTO 3. Texto semiformal

Texto contextualizado de carácter neutro/ semiformal en el que el
candidato expresa su opinión, explica las ventajas y/o desventajas
y realiza funciones tales como: agradecer, reclamar, pedir
aclaraciones, pedir disculpas, explicar problemas y expresar
puntos de vista. Puede escribir también acerca de temas de
carácter cultural tales como la música y el cine.

Posibles receptores:
- Representantes sociales cercanos a la vida del candidato:
delegado municipal de deportes o cultura, consejo escolar…
- Lectores no especializados de diversas publicaciones locales.
- Editor(a)/director(a) de prensa local.

TIPOLOGÍA A. Carta a entidades cercanas a la vida del candidato: centro

ESPECÍFICA educativo, comercios, ayuntamiento…
B. Carta a periódico escolar, local o de barrio.
C. Aportaciones a un blog.

EXTENSIÓN Entre 150 y 200 palabras

PUNTUACIÓN 12 p.

Los textos que el candidato deberá producir versarán sobre temas cotidianos de carácter general
(recogidos en el apartado 3.2.1.1. del Currículo).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

En la evaluación de esta prueba se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

EFICACIA COMUNICATIVA

− Lectura fluida del texto, que no requiere esfuerzo por parte del lector.

− uso natural del lenguaje.

ADECUACIÓN

- cumplimiento de la tarea, es decir, desarrollo de los puntos explicitados en la misma.

- observancia de la extensión o número de palabras que se haya estipulado para el texto.

- ajuste al formato requerido (carta, nota informal, narración, etc.).

- adecuación del contenido al tema propuesto.

- empleo del registro adecuado al propósito comunicativo.

COHERENCIA

Se refiere a la estructura semántica del texto, tanto en lo referente a la organización de la

información y de las ideas como en lo que respecta al mantenimiento de la línea discursiva
(introducción, desarrollo y conclusión).

COHESIÓN

Se refiere a la organización sintáctica de la información, de las ideas y del mantenimiento de

la línea discursiva.

La cohesión se refleja en la disposición y la unión de oraciones y párrafos mediante:

- el uso de conectores discursivos lógicos y cronológicos, tanto para unir una frase con
otra como un párrafo con otro.

- el uso de mecanismos de referencialidad (pronombres, deícticos, cadenas léxicas,

secuenciación temporal, etc.).

- el uso adecuado de los signos de puntuación.

LÉXICO

Se refiere al uso correcto, natural y preciso del léxico requerido por la tarea.

ESTRUCTURA

Se refiere al uso correcto, natural y preciso de las estructuras gramaticales requeridas por la
tarea.

TABLA DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA:

Ver tabla anexa al final de esta programación.

EXPRESIÓN ORAL: Formato de la prueba

− La prueba se realiza por parejas ante un tribunal de dos profesores y será grabada. Uno de
los profesores actuará como interlocutor. En caso de que uno de los miembros de la pareja
no acuda a la prueba se hará una redistribución de los candidatos. En ningún caso se
realizará esta prueba de forma individual.

Fase Tiempo Comentarios

1. Presentación 1' NO EVALUADA
Los pasos a seguir son:
Preparación: 2 minutos
(Cada candidato).  monólogo del candidato A
 intervención del candidato B tras
Monólogo: de máximo
4 minutos (cada candidato) pregunta del examinador sobre la
2. Monólogo
exposición de A.
Comentario del otro
candidato 30”  monólogo del candidato B.
intervención del candidato A tras pregunta
Total: 13’
del examinador sobre la exposición de B

Preparación: 2 minutos
El interlocutor lee la consigna en voz alta y
Interacción: Unos 5 minutos
3. Interacción (ambos candidatos) entrega los soportes para que los candidatos
preparen la interacción.
Total: 7’

TOTAL: 20 MINUTOS
Descripción de cada fase:

1. Fase de la presentación:

a) Se comprueba la identidad de los candidatos.

b) Los candidatos se sientan uno en frente del otro y a una distancia adecuada.

c) Los candidatos se presentan dando su nombre y apellidos. Esta fase no se evalúa y

sirve tanto para asegurar que se oyen los candidatos adecuadamente como para
identificarles en la grabación.

2. Fase del monólogo:

a) El interlocutor da las instrucciones verbalmente al candidato A y le entrega dos soportes

de temática diferente que servirán de base para la realización del monólogo. Dichos
soportes consisten en una hoja A4 plastificada en la cual figuran 2 textos breves de
fuentes auténticas o 2 fotos en color.
b) El candidato A, a quien le toca intervenir en primer lugar, desarrolla el monólogo haciendo
referencia al tema propuesto.
c) En el caso de que se utilice fotos como soporte, el candidato debe hablar del tema que
éstas sugieren. En ningún caso debe describirlas.
d) Las fotos/ los textos sirven de punto de partida para que el candidato haga su exposición,
que podrá basar en:
• Sus opiniones.
• Sus impresiones.
• Sus experiencias.
Deberá hacer referencia a todas las fotos/ todos los textos.

b) El candidato A dispone de 2 minutos para mirar los soportes, elegir el tema y preparar su
exposición.
c) El interlocutor le indica el momento de empezar.
d) Después de la intervención del candidato A, el candidato B hará un comentario sobre
alguno de los puntos tratados por el candidato A.
e) Tras ésta intervención, el interlocutor le entrega al candidato B otros dos soportes
diferentes para preparar su monólogo. Repitiéndose los pasos.
f) Durante la intervención del candidato A, que tiene una duración de máximo 3 minutos, el
interlocutor no interviene, salvo en los siguientes casos: i) si se rompe la comunicación ii)
si la producción no se adecua a la consigna.
3. Fase de la interacción:

a) Se entrega un soporte a cada candidato.

b) El interlocutor lee en voz alta la consigna de la tarea, asegurándose de que los

candidatos la entienden, y les deja 2 minutos para prepararla individualmente. La
interacción se basa en entablar una conversación.

c) Al acabar el tiempo de preparación, el interlocutor indica quién empieza la interacción

(aunque siempre se señala en los soportes de los candidatos).

d) Durante la interacción de los candidatos, que tendrá una duración de 5 minutos, los
interlocutores no intervienen, salvo en los siguientes casos: i) si se rompe la
comunicación ii) si la producción no se adecua a la consigna.

e) Al finalizar la prueba si un candidato necesita un justificante de asistencia, el

interlocutor se lo entregará en el acto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL

En la evaluación de esta prueba se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

A. MONÓLOGO

ADECUACIÓN
- extensión adecuada de la intervención.
- cubre los puntos de la consigna.
- desarrolla los puntos de la tarea suficientemente.
- responde de manera adecuada al monólogo del otro candidato.

COHERENCIA Y COHESIÓN

- expresa con claridad sus puntos de vista.

- desarrolla suficientemente sus argumentos.
- marca claramente las relaciones entre las ideas, subraya los aspectos importantes y se
apoya en ejemplos pertinentes.

B. INTERACCIÓN

ADECUACIÓN
- se establece una interacción con el suficiente grado de fluidez y espontaneidad.

- hace un uso eficaz de los turnos de palabra.

- desarrolla los puntos de la tarea suficientemente.

- utiliza adecuadamente las estrategias de interacción: inicia, mantiene y termina el

discurso adecuadamente.

COHERENCIA Y COHESIÓN

- expresa con claridad sus puntos de vista.

- proporciona las explicaciones, argumentos y comentarios adecuados.
- interviene con el suficiente grado de espontaneidad.
- marca claramente las relaciones entre las ideas, subraya los aspectos importantes y se
apoya en ejemplos pertinentes.
ASPECTOS COMUNES: MONÓLOGO E INTERACCIÓN

FLUIDEZ- PRONUNCIACIÓN

- la exposición de su punto de vista tiene el suficiente grado de fluidez y espontaneidad.

- el candidato produce en todo momento un lenguaje comprensible.
- hace un uso apropiado de énfasis, entonación; sonidos claros.
- la extensión de las oraciones es adecuada.

LÉXICO

Uso correcto, natural y preciso del léxico.

ESTRUCTURAS

Uso correcto, natural y preciso de las estructuras gramaticales.

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ANEXOS 1 y 2:

TABLAS DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

 TABLA DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
TAREA (6 puntos)
PUNT LENGUA (6 puntos)
Eficacia comunicativa / Adecuación /
. Corrección / Cohesión / Riqueza
Coherencia
• Lleva a cabo la tarea muy
satisfactoriamente. • Buen control y uso de la lengua aunque
pueden existir errores puntuales.
• Cubre todos los puntos de la consigna
6 • Buen uso de elementos de cohesión.
desarrollándolos con detalle.
• Uso ambicioso de la lengua propia del
• Discurso coherente que no requiere nivel.
esfuerzo por parte del lector.
• Bastante buen control de la lengua.
• Lleva a cabo la tarea satisfactoriamente. • Cohesión razonable entre frases y
párrafos.
• Cubre todos los puntos de la consigna
A: si se da un uso ambicioso de la lengua, se
5 aunque desarrollándolos de manera desigual.
admitirán errores que no afecten a la
• Discurso coherente en su mayor parte: no comunicación.
requiere esfuerzo por parte del lector. B: si se da un uso poco ambicioso, no
contendrá apenas errores.

• Lleva a cabo la tarea de manera

• Aceptable control de la lengua: es
suficientemente satisfactoria.
probable que haya errores aunque en su
• Cubre todos los puntos de la consigna pero
mayor parte no afecten a la comunicación.
no los desarrolla todos.
3.5 • Puede haber algún error de cohesión.
• Puede haber alguna repetición o digresión,
• Hay cierta variedad de estructuras y
pero el resultado final es razonablemente
vocabulario.
coherente, aunque pueda requerir un cierto
esfuerzo por parte del lector.

• Tarea poco satisfactoria.

• Intento de cubrir todos los elementos de la
• Falta de control en el uso de las
tarea:
estructuras propias del nivel. Errores que
A: de una forma poco elaborada.
2.5 entorpecen la comunicación.
B: de una manera más elaborada pero
• Presenta errores de cohesión.
incluyendo repeticiones y digresiones.
• Limitado repertorio lingüístico.
• Requiere esfuerzo por parte del lector.

• Numerosos errores básicos o que impiden

• Tarea parcialmente realizada.
1 • La falta de coherencia hace que requiera
bastante esfuerzo por parte del lector.
• Tarea mayormente fallida por su contenido • Puede haber una ausencia total de
0
no relevante, corto o incoherente.
la comunicación.
• Puede darse ausencia de cohesión que
conduce a la incoherencia de las frases.
• Estructuras repetitivas. Escaso repertorio
lingüístico.
• Escaso control de la lengua.
puntuación que hace que el mensaje resulte
incoherente.

NOTAS:
• Se considera que la tarea se lleva a cabo satisfactoriamente cuando la producción, no sólo
cubre los puntos de la consigna sino que además lo hace de manera adecuada; es decir, se ajusta a
las convenciones textuales derivadas de la consigna: formato / modo discursivo (narración o
descripción), registro, estilo (personal, impersonal, cortés), presentación y extensión.
• No se pueden poner medios puntos, hay que decidirse por una banda u otra en función del
número de puntos de la banda que se cumplan. Es decir, a una producción que refleje dos puntos de
una banda y uno de otra se le asignará la banda de la que cubre dos puntos.
 TABLA DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL
TAREA (50%)
PUNT Adecuación / Coherencia / Fluidez
MONÓLOGO
• Lleva a cabo la tarea muy
satisfactoriamente.
5 • Producción claramente
comprensible y muy adecuada.
• El discurso fluye con naturalidad.
• Lleva a cabo la tarea de manera
satisfactoria.
• Producción comprensible y
4 adecuada a la situación.
adecuada.
• El discurso fluye con naturalidad
en general.
• Lleva a cabo la tarea en general de
manera satisfactoria.
• Producción comprensible y
3 mayor parte.
adecuada en su mayor parte.
• El discurso fluye con bastante
naturalidad aunque sean evidentes
las pausas de planificación.
• Lleva a cabo la tarea
parcialmente.
2 • Producción bastante limitada,
aunque sea relevante y
comprensible.
• Pausas y titubeos frecuentes.
• Intentos fallidos de cumplir con la
tarea.
1 • La producción del candidato es
limitada, poco comprensible o
excesivamente lenta.
• Tarea fallida.
• La producción del candidato es
0
muy limitada, apenas comprensible
o adecuada.
DIÁLOGO
• Lleva a cabo la tarea muy
satisfactoriamente.
• Producción claramente
comprensible y muy adecuada a la
situación.
• La interacción fluye con
naturalidad.
• Lleva a cabo la tarea de manera
satisfactoria.
• Producción comprensible y
• En general la interacción se
desarrolla sin muchas
vacilaciones.
• Lleva a cabo la tarea en general
de manera satisfactoria.
• Producción comprensible y
adecuada a la situación en su
• En general la interacción se
desarrolla adecuadamente aunque
son evidentes los titubeos y
pausas para planificar y reformular
el mensaje.
• Lleva a cabo la tarea parcialmente.
• Producción comprensible en su
mayor parte pero poco adecuada.
• La interacción puede estar lastrada Utiliza un repertorio lingüístico
por los titubeos, pedir que se le
repita o pausas.
• Intentos fallidos de cumplir con la
tarea.
• La producción del candidato es
limitada, poco comprensible o
adecuada.
• La falta de comprensión y los
numerosos titubeos afectan
negativamente a la comunicación
y a la interacción.
• Tarea fallida.
• La falta de comprensión y los
titubeos constantes impiden la
interacción.
LENGUA (50%)
Corrección / Riqueza
• Buen control y uso de la lengua
sin apenas errores.
• Uso ambicioso de la lengua
propia del nivel.
• Pronunciación sin apenas
errores.
• Buen control de la lengua, sin
errores que impidan la
comunicación.
• Variedad en el uso de la lengua
propia del nivel.
• Buena pronunciación, aunque
de detectan errores que no
impiden la comunicación.
• Utiliza con razonable corrección
un repertorio de fórmulas y
estructuras de uso habitual.
• Tiene un repertorio lingüístico
suficiente como para
desenvolverse.
• Su pronunciación es claramente
comprensible, aunque comete
errores que ocasionalmente
pueden afectar a la
comunicación.
• Comete pequeños errores de
forma frecuente y algunos
errores que impiden la
comunicación.
•
limitado.
• Su pronunciación exige un
esfuerzo de comprensión.
• Numerosos errores que impiden
la comunicación.
• Falta de control en el uso de las
estructuras propias del nivel.
• Su pronunciación hace difícil la
comprensión.
• Escaso control de la lengua.
• Muy difícil de entender.
NOTAS:

•El apartado de lengua se puntúa por separado para el monólogo y el diálogo. Por
lo tanto, la producción oral se puntúa sobre un máximo de 20 puntos.
• No se pueden poner medios puntos, hay que decidirse por una banda u otra en
función del número de puntos de la banda que se cumplan. Es decir, a una
producción que refleje dos puntos de una banda y uno de otra se le asignará la
banda de la que cubre dos puntos.
• Los descriptores deben ser interpretados con arreglo al nivel de B1+
o En el apartado de monólogo, llevar a cabo la tarea satisfactoriamente se refiere a
que la producción se ajusta tanto a las instrucciones como al desarrollo de los
aspectos que tiene marcados.
• En el apartado de diálogo, llevar a cabo la tarea satisfactoriamente se refiere al
modo en el que el candidato se enfrenta a la resolución del objetivo planteado en la
consigna y a los recursos de interacción que posee (pedir aclaraciones, confirmar la
comprensión mutua, etc.).
• Producción comprensible se refiere a la coherencia del discurso.
• Producción adecuada se refiere a que el registro y la entonación se correspondan
con el contexto comunicativo y a la duración de la intervención.