FASE DE RECUPERACIN Y TRANSFERENCIA

FASE: RECUPERACIN Y TRANSFERENCIA

La fase de recuperacin e integracin de la informacin es la ltima fase del procesamiento estratgico de la informacin comprendida por dos subfases ntimamente relacionadas. La recuperacin de los conocimientos es segn J. Beltrn, la verdadera piedra de toque del aprendizaje. Si un conocimiento, una vez adquirido, no puede ser recuperado por el individuo, carece de valor cualquiera que sea su naturaleza y contenido. La fase de recuperacin comprende una serie de procesos consistentes en acceder a la informacin almacenada en la memoria a largo plazo y colocarla en la conciencia. Se refiere al empleo de los procesos cognitivos de: 1. EVOCACIN 2. TRANSFERENCIA 3. COMUNICACIN

La fase de TRANSFERENCIA de esos conocimientos, una vez recuperados, constituye el objetivo final de todo conocimiento: su generalizacin y aplicacin a la realidad. A esos dos procesos de generalizacin y aplicacin a la realidad les llamamos transferencia y comunicacin.

PROCESOS DE ESTA FASE

EVOCACIN

TRANSFERENCIA

COMUNICACIN

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro

FASE DE RECUPERACIN Y TRANSFERENCIA

FASE DE RECUPERACIN DE LA INFORMACIN (Proceso de acceso de la informacin almacenada)

ESTRATEGIAS DE BSQUEDA

ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIN

ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN

Momentos

Principio general

Tcnicas (iniciacin y terminacin de la bsqueda en la memoria

Tipos de transferencia

Tcnicas de transferencia

Generacin de respuesta

Bsqueda en la memoria

A mayor grado de transformacin mayor grado de recuperacin

Segn la aplicacin correcta LIBRE Positivo Por Claves Contextuales Negativo

Identificacin de los principios generales

HABLADA

ESCRITA

Decisin sobre la adecuacin de la bsqueda

Incremento de los elementos idnticos

Segn la aplicacin correcta

Incremento de la disponibilidad de la respuesta

Lateral (diferente de igual complejidad)

Variabilidad estimular

Vertical (semejante de mayor complejidad)

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN

El proceso de evocacin consiste en acceder a la informacin almacenada en la memoria a largo plazo y colocarla en la conciencia. Los estudios psicolgicos modernos ofrecen base experimental suficiente para distinguir entre: 1. Retencin: disponibilidad de informacin en la memoria. 2. Evocacin: accesibilidad de la informacin almacenada para un individuo.

El proceso de evocacin tiene dos momentos principales: 1. La bsqueda de memoria: en la que se examinan los contenidos de la memoria hasta rescatar la informacin deseada. 2. Proceso de decisin: en el que se determina si la informacin recuperada es aceptable como respuesta. Caso de no ser aceptable, habr que continuar la bsqueda, en cuyo caso el proceso se vuelve a iniciar.

J. Beltrn (1993) enumera las siguientes estrategias de evocacin: 1. Bsqueda autnoma 2. Bsqueda dirigida 3. Sistema de huella 4. Sistema de eleccin 5. Reconocimiento 6. Metamemoria 7. Ensayo libre

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN

MEMORIA FUNCIONAL

CONSISTE EN

PERMITE

COMBINACIN

CAPACIDAD DE PLANIFICACIN POSIBILITA

CONSCIENCIA ACTUAL LENGUAJE EXTRACCIN DE INFORMACIN ALMACENADA APRENDIZAJE RAZONAMIENTO

El proceso de recuperacin de la informacin consiste bsicamente en la combinacin de un estado de consciencia actual y de la extraccin automtica de la informacin almacenada en la memoria. Esta combinacin permite la capacidad de planificacin de la conducta y posibilita el acceso a un lenguaje abstracto, al razonamiento y al aprendizaje. El proceso neuroanatmico de la memoria no est an completamente detectado. Se conoce que la estimulacin externa produce la activacin de los sistemas sensoriales (vista, odo, gusto olfato..) que se encuentran conectados con el crtex cerebral donde se produce la percepcin. A su vez, existen conexiones entre dicho crtex con estructuras internas presentes en el lbulo temporal (sistema lmbico) donde se producira el almacenamiento de la informacin. El hipotlamo y la amgdala son ncleos muy vinculados en tales procesos, as como las diferentes conexiones que se encuentran de dichos centros cerebrales con el crtex prefrontal y con estructuras del diencfalo, tlamo e hipotlamo a travs de distintas sustancias neurotransmisoras (dopamina y acetilcolina entre otras). As mismo, parece que existiran vas diferentes de la memoria segn se trate de aprendizajes de hbito (estmulo-respuesta) y aprendizajes cognitivos.

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACION PROCESO: EVOCACIN

NEUROANATOMA DE LA MEMORIA

ESTIMULACIN EXTERNA

SISTEMAS SENSORIALES

CORTEX

PERCEPCIN

LBULO TEMPORAL

ALMACENAMIENTO

SISTEMA LMBICO

HIPOCAMPO CORTEX TEMPORAL INFERIOR

AMGDALA

TLAMO SISTEMA COLINRGICO NEUROTRANSMISO R DE ACETILCOLINA CORTEX PREFRONTAL

REGULADOR DEL

HIPOTLAMO OPIACEOS EMOCIONES

FUNCIN DE GUARDABARRERA ATENCIN SELECTIVA (< RECUERDO A > EMOCIN

COMPORTAMIENTO METACOGNITIVO O METACOGNICIN?

A TRAVS DE DOPAMINA

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACION PROCESO: EVOCACIN

DISTINTAS VAS DE LA MEMORIA

CRTEX PREFRONTAL (NEOCEREBRO)

SISTEMA LMBICO

CAPACIDAD COGNITIVA

CAPACIDAD CONDUCTUAL (HBITO)

RECONOCIMIENTO EVOCACIN DE CUALIDADES NO PERCIBIDAS LOCALIZACIN SIGNIFICACIN EMOCIONAL

NO ES COGNITIVO No basado ni en el conocimiento ni en los recuerdos

CONEXIONES AUTOMTICAS Estmulo-Respuesta

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN ESTRATEGIA: BSQUEDA
La propuesta que hace J. Beltrn Llera (1993) es la siguiente:

ESTRATEGIAS DE BSQUEDA

MOMENTO

PRINCIPIO GENERAL

TCNICAS Iniciacin y terminacin en la bsqueda de la memoria

Bsqueda de la memoria

A mayor grado de transformacin, mayor grado de recuperacin

Bsqueda libre

Decisin sobre la adecuacin de la bsqueda

Bsqueda: 1. Dirigida 2. Huella. 3. Eleccin 4. Reconocimiento 5. Metamemoria

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN ESTRATEGIA: BSQUEDA TCNICA: BSQUEDA AUTNOMA

Consiste bsicamente en iniciar y terminar libremente la bsqueda de memoria. La bsqueda de memoria de un individuo puede comenzar sin requerir una estrategia elaborada si los tems objeto estn todava en un estado activo.

Por ejemplo: El nmero de telfono que se ha mirado en la gua contina en estado activo durante un breve espacio de tiempo. Cuando a un sujeto se le pide recordar una lista de tems de cualquier orden, una estrategia general puede ser examinar la memoria activa antes de buscar esos tems que no son inmediatamente accesibles. El proceso de bsqueda de memoria es sencillo mientras el contexto de la situacin de recuperacin sea consistente con la manera en que los tems fueron inicialmente almacenados. Si la tarea de una persona es indicar simplemente si un tem o palabra estaba previamente o no en una lista, su bsqueda de memoria est controlada en la instruccin del test. Consiguientemente el papel de la estrategia en la bsqueda de memoria es mnimo. Por ejemplo: Los catetos forman los lados del ..

Otras clases pueden ser generadas por el sujeto en trminos de estrategias de referencia, muchas de las cuales se construyen durante el almacenamiento. Por ejemplo: Habitualmente el adulto detecta la naturaleza categorizada de una lista en el momento del aprendizaje, de manera que para recuperar la informacin, primero recuerda los nombres de las categoras y despus busca los miembros o elementos de cada una de las categoras recordadas. Esta bsqueda es casi autnoma: Cocina, cuarto de estar, saln, comedor, aseos... Qu falta?

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN ESTRATEGIA: BSQUEDA TCNICA: SISTEMA DE HUELLA

DESCRIPCIN: La bsqueda de memoria puede hacerse difcil cuando la recuperacin requiere clarificar la informacin almacenada o cuando una persona tiene que construir planes de recuperacin en el momento del recuerdo. La estrategia de huella ha sido formulada por Flammer y Luthi (1988).

APLICACIN: En la estrategia de huella el sujeto explora sus huellas de memoria, comprobando cada uno de los tems para ver si satisface las condiciones de la seleccin. Si es as, se acepta el tem y la exploracin de la huella contina con el siguiente. Por ejemplo: Si nos dicen que enumeremos todo lo que comimos ayer, comenzaramos buscando todas las comidas desde la maana a la noche.

La estrategia de huella es utilizada por el adulto en diferentes ocasiones. Ofrece ms seguridad. Los mecanismos que se esconden detrs de esta estrategia son: 1. Un proceso de activacin. Para recuperar los tems almacenados en la memoria, estos tems han de estar activos. 2. La activacin se origina en un lugar estimulado de la memoria (la palabra presentada contacta con su representacin), se propaga por el rea de la red de representacin y as recupera los tems que se recuerdan si tienen relevancia. 3. El nivel de activacin disminuye con la longitud de la ruta de propagacin. Cuanto ms frecuentemente es activado un tem ms rpidamente llega a la memoria. 4. Propagacin de la activacin: Las direcciones que sigue la activacin depende de la estructura de la red de memoria. Cunto ms cerca est un tem relacionado, ms fuerte y ms rpida ser la activacin.

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5. Pero la ruta de la activacin puede seguir una relacin categrica o episdica. Las relaciones episdicas dependen de la interdependencia de los tems relacionados dentro de un contexto compartido. 6. Las relaciones categricas dependen de la semejanza de los tems relacionados. Tambin hay que contar con la fuerza de la relacin. Cada parte de la memoria tiene su propia energa. Por eso una huella fuerte no necesita tanta activacin como una huella dbil. 7. Mantenimiento de la activacin: La palabra presentada activa su representacin en la red de memoria y desde esta localizacin estimulada se propagar la activacin. Cada palabra nuevamente presentada recibir una nueva inyeccin de activacin para su huella, y as elevar su nivel de activacin.

La decisin de finalizar la bsqueda puede no ser inmediatamente satisfactoria como respuesta a la pregunta. La decisin de que la informacin recuperada es suficiente para dar respuestas aceptables puede depender de algn criterio, como por ejemplo, reconocer la informacin recuperada como perteneciente a una lista, o ajustarse a alguna caracterstica requerida de la respuesta (es un juguete usado sobre todo fuera de casa...), o cumplir determinados requisitos de tarea (la tarea requiere respuestas simples o complejas).

Se suelen reconocer tres factores asociados con la decisin de finalizar la bsqueda: 1. Amplitud de la recuperacin de la informacin deseada. 2. La expiracin del tipo de respuesta. 3. El decaimiento de la informacin en el almacn de memoria.

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FASE DE RECUPERACIN Y TRANSFERENCIA

FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN ESTRATEGIA: BSQUEDA TCNICA: SISTEMA DE ELECCIN

DESCRIPCIN: La bsqueda de memoria puede hacerse difcil cuando la recuperacin requiere clarificar la informacin almacenada o cuando una persona tiene que construir planes de recuperacin en el momento del recuerdo. La estrategia de seleccin ha sido tambin formulada por Flammer y Luthi (1988).

APLICACIN: En la estrategia de seleccin el sujeto no sigue toda la red codificada, sino que elige algn elemento que rene las condiciones exigidas, permitiendo as el acceso directo a los tems deseados.

Por ejemplo: Si nos dicen que enumeremos todo lo que comimos ayer, trataramos de acceder a todos los tems que tienen una codificacin episdica relacionada con el da de ayer y que se ajustan a criterio. A lo mejor lo primero que viene a la cabeza es paella, porque es el plato favorito y lo comimos al medioda, y luego croquetas pero lo descartamos enseguida porque no est codificada para ayer.

La estrategia de seleccin es utilizada por el adulto en diferentes ocasiones. Parece funcionar ms rpido y es ms fcil. Pero ofrece menos seguridad que la de huella. Los mecanismos que se esconden detrs de esta estrategia son los mismos que se sealan en el sistema de huella.

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FASE: RECUPERACIN E INTEGRACIN PROCESO: EVOCACIN ESTRATEGIA: BSQUEDA TCNICA: RECONOCIMIENTO

DESCRICPIN Aunque se sealan diferencias del proceso de recuerdo y de reconocimiento, la naturaleza de estas diferencias no est clara. (Nilson y otros, (1988). La mayor parte de los psiclogos actuales piensan que operan procesos parecidos en ambos casos, pero que los requisitos de recuerdo difieren. En el reconocimiento se presenta un tem, pero la informacin relacionada con el tem debe ser preparada para permitir la discriminacin del tem respecto a los tems distractores. Ejemplo: Quin fue rey de Espaa despus de Alfonso XIII?: Es una pregunta de recuerdo. Fue Juan Carlos I el rey despus de Alfonso XIII?: Es una pregunta de reconocimiento. Las preguntas de reconocimiento son ms fciles que las preguntas de recuerdo porque ofrecen ms rutas para explorar la memoria. No toda la informacin almacenada resulta accesible en determinadas condiciones de recuperacin, y para recuperarla se necesitan determinadas claves que la facilitan. Las claves son tiles de acuerdo con el principio de especificidad de codificacin, es decir, solo cuando las claves presentadas en la codificacin se restablecen en el momento de la recuperacin. Esto pone de relieve la importancia del contexto en la memoria. Los efectos del contexto van ms all incluso de la utilizacin o no de claves, de manera que el lugar de trabajo o la clase regular influye poderosamente en la fase de recuperacin. Dado que hay diferencias entre evocacin y reconocimiento, los profesores deben avisar a sus estudiantes sobre la naturaleza de las pruebas, ya que el estudiante se prepara de forma diferente para una u otra forma de recuperacin de los conocimientos. La memoria es esencialmente reconstructiva. Al recuperar la informacin, los sujetos utilizan su conocimiento general del mundo junto con los elementos informativos clave para reconstruir la informacin original.

Francisco Martn del Buey; M Eugenia Martn Palacio; Francisco Camarero Surez y Camino Sez Navarro