SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

A) IDENTIFICACIN
&ireccin 'eneral o Acad#mica: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL Pro-esores: (ng. .ngel (barra /e0a. (ng. 1uan Tai0an ayetano. Plantel: ET() *o. +,, (ng. )al2ador Orti0 3illarruel. (ng. /artin 1aime o2arrubias. (ng. 4icardo 4odr!gue0 ano. )emestre: Especialidad:
Todas las del (ac)illerato Tecnolgico del !etis *++. Periodo de aplicacin:

Asignatura: /ATE/.T( A) (3 5 A6 76O &(8E4E* (A69

IV

8eb:Agosto >oras

;,+</+=

8ec>a: ,<:;, de ;,+<

8ebrero

*ombre de la Estrategia:

WEBQUEST PRECALCULO

Temas: !on,unto de los nmeros reales, sistema de coordenadas rectangulares, solucin de inecuaciones, aplicaciones de las inecuaciones a situaciones de la &ida ordinaria.

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la Estrategia didctica:

Los estudiantes aplicaran las propiedades de los nmeros reales en la resolucin de problemas matemticos relacionados con inecuaciones y sus representaciones graficas.
Tema integrador:

Los negocios
ategor!as: Espacio " # $

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona : Ecologa, Fsica, Qumica, T !s.

Energa " $

%i&ersidad " # $

Tiempo " # $

'ateria " $

E"plicar por qu# se eligieron esa$s% categor!a$s%: Estas categoras se interrelacionan debido a la contextualizacin de la problemtica de aprendizaje, que se produce en un espacio determinado de la comunidad en donde el joven se desenvuelve en el tiempo.

!omponente de Formacin (sica -signatura: /atemticas cuatro $ alculo di-erencial% Competencias Disciplinares (Componentes de ormacin !sica"
1) 2) ) ") &) () )) +) Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de Procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone e!plicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con los modelos establecidos o situaciones reales. #rgumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, anal$ticos y variacionales, mediante el lengua%e verval y matemtico. #nali'a las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta e!perimental o matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. *lige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. ,nterpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y te!tos con s$mbolos matemticos y cient$ficos.

Competencias genricas:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. a) b) c) d) e) f) *nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortale'as y debilidades. ,dentifica sus emociones, las mane%a de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. *lige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. #nali'a cr$ticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. #sume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. #dministra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. -alora el arte como manifestacin de la belle'a y e!presin de ideas, sensaciones y emociones. *!perimenta el arte como un .ec.o .istrico compartido que permite la comunicacin entre individuos.. Participa en prcticas relacionadas con el arte.

a) b) c)

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

a) /econoce la actividad f$sica como un medio para su desarrollo f$sico, mental y social. b) 0oma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos .bitos de consumo y conductas de c) a) b) c) d) e) a) b) c) d) e)
riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo .umano y el de quienes lo rodean. *!presa ideas y conceptos mediante representaciones ling1$sticas, matemticas o grficas. #plica distintas estrategias comunicativas seg2n quienes sean sus interlocutores en el conte!to . ,dentifica las ideas clave en un te!to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4ane%a las tecnolog$as de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y e!presar ideas. 3igue instrucciones y procedimientos de manera refle!iva,. 5rdena informacin de acuerdo a categor$as, %erarqu$as y relaciones. ,dentifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye .iptesis y dise6a y aplica modelos para probar su valide'. 3inteti'a evidencias obtenidas mediante la e!perimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

. Escuc!a" interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili#acin de medios" cdigos y !erramientas apropiados. $. %esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

&. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general" '. (prende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. ). *articipa y colabora de manera e+ectiva en equipos diversos. ,. *articipa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad" regin" -xico y el mundo.

f) a) b) c) d) a) b) c) a) b) c) a) b) c)

7tili'a las tecnolog$as de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. *lige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito espec$fico y discrimina entre ellas. *val2a argumentos y opiniones e identifica pre%uicios y falacias. /econoce los propios pre%uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. *structura ideas y argumentos de manera clara, co.erente y sinttica. 8efine metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. ,dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad. #rticula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. #porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refle!iva. #sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y .abilidades. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. 0oma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derec.os y obligaciones como me!icano y miembro de distintas comunidades e instituciones.

ontenidos -cticos o in-ormati2os: !on,unto de los nmeros reales, propiedades de los nmeros reales, coordenadas cartesianas, graficas, locali.acin de puntos en un sistema coordenado cartesiano, desigualdades, propiedades de las desigualdades, &alor absoluto, inter&alo y sus diferentes representaciones, /endiente de una recta, gastos, ganancia, ecuacin de una recta, tipos de ecuaciones, resolucin de ecuaciones lineales con una incgnita, solucin grafica de ecuacin lineal, resol&er ecuaciones racionales transformndolas en ecuaciones lineales, obtener y aplicar modelos matemticos, aplicaciones de ecuaciones lineales a caso prcticos a la &ida real. onceptos 8undamentales: onceptos )ubsidiarios: Ecuacin, lgica a#iomatica, coordenadas cartesianas, /endiente, sistema coordenado cartesiano, rectas, distancia entr dos locali.acin de puntos, rectas, puntos, rectas paralelas, rectas perpendiculares, interseccin entre dos rectas. ontenidos /etodolgicos o procedimentales: 0epresentar, !omparar. Tra.ar, dentificar. 0elacionar. %educir. %emostrar. -plicar. !omprobar. ontenidos A"iolgicos o actitudinales : 'ediante la forma de traba,o en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende 1ue comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendi.a,e, el respeto entre sus compa2eros, la colaboracin sin pre,uicios, la cooperacin para alcan.ar la meta, demostrar e1uidad en todos sus actos,

B) SITUACIONES DE APRENDIZAJE
*?mero de >oras ;

APE4T74A
Tarea/actividad
1.9 #plicar evaluacin 8iagnostica. 2.9 #nlisis de los resultados de la prueba diagnstica. .9 ,ntegracin de los *quipos de traba%o. .9 Presentacin de la *strategia Centrada en el #prendi'a%e. ".9 5rgani'ar el grupo para el traba%o en la Plataforma *ducativa de una red 3ocial que utilice el alumno.

Competencia Genrica y/o atributo

1a, 1f

Competencia Disciplinar
2

Tipo de evaluacin Auto-evaluacin

Producto/Instrumento Evaluacin diagnostica. Evidencia en portafolio.

Ponderacin 0

*?mero de >oras
Tarea/actividad &E)A44O66O Competencia Competencia Genrica y/o disciplinar atributo
3a,3c,3d, 4

+,

Tipo de evaluacin Hetero-evaluacin.

Producto/Instrumento Trabajo de investi acin/ lista de cotejo.

Ponderacin !"

TAREA 1.- Elab !a "# $a%a & #&'%("al )'l *+*('$a )' l * #,$'! * !'al'*. (ctividad 1 /eali'ar una investigacin referente al sistema de los n2meros reales: esta actividad la reali'aras en t2 equipo formado por cinco integrantes y utili'aras los recursos interactivos de ,nternet, luego te reunirs en equipo en donde vas a discutir la forma de presentar la informacin, la profundidad con que .ablaras del tema, y si vas incluir e%emplos para facilitar la comprensin del tema. (ctividad 2.. *labora un mapa conceptual con una previa lectura sobre el ;sistema de los n2meros reales<

(ctividad 3.. #plicaciones de los aprendi'a%es de los sistemas de los n2meros reales a situaciones de la vida diaria.
6a 8 Co-evaluacin #esumen/#ubrica. !"

TAREA -.- I#.'*(+/a la* %! %+')a)'* )' l * #,$'! * !'al'*. (ctividad .. ,nvestiga las propiedades de los n2meros reales tales como= la propiedad de la suma >conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva), propiedades de la multiplicacin >conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva, propiedad del cero), definicin de la resta, definicin de la divisin: y las propiedades de los n2meros pares, impares y primos. (ctividad $.. Con base a lo investigado sobre las propiedades de los ?74*/53 /*#@*3, completa la siguiente tabla y comenta tus resultados ante el grupo. (ctividad &.. #plicaciones de los aprendi'a%es de las propiedades de los n2meros reales a situaciones de la vida diaria. TAREA 0.- D'*&!+b' la* %! %+')a)'* )' "# *+*('$a & !)'#a)a* !'&(a#/"la!'*. A&(+.+)a) 1.a) Investigar las caractersticas de un sistema de coordenadas cartesianas, indicando sus elementos y propiedades que lo forman. Al

4a, 5d, 5f, 8a

1, 4

Co-evaluacin.

Trabajo de investi acin$ mapa mental$ e%posicin/ rubricas y lista de cotejo.

&'"

sistema bidimensional. b) Construye un sistema cartesiano y localiza los siguientes puntos (4, ), (!",#), (#,$), (!%,4), (#, ), (",4), ($,#), (&,!4), (!",'), (!4, ), (#, ), (! $,$) en el plano cartesiano. A&(+.+)a) 2.(epresentar gr)ficamente los datos obtenidos en la actividad $ b), en donde relacionaste las dimensiones del *ardn de forma rectangular con el )rea del mismo *ardn. TAREA 3.- Investigar las propiedades de las desigualdades o tambi+n llamadas inecuaciones. A&(+.+)a) 2.Investiga las propiedades de las desigualdades e ilustra mediante e*emplos la demostraci,n de cada una de ellas. A&(+.+)a) 4.(e-nete en pare*as y resuelve cada una de las desigualdades de forma grafica (puedes utilizar el soft.are geogebra) y analticamente que a continuaci,n se presentan en los siguientes e*ercicios.
3a,3c,3d 4

Co-evaluacin.

Trabajo de investi acin$ e%posicin/rubrica

&'"

*?mero de >oras
Tarea/actividad Competencia enrica y/o atributo !a, 8a, 4a ierre Competencia disciplinar 3,6,2 Tipo de evaluacin Co-evaluacin. Producto/Instrumento Trabajo en clase$ cuestionario/(ista de cotejo.

Ponderacin 20"

TAREA 1.- (esolver situaciones de la vida ordinaria en donde se apliquen las desigualdades. (eunirte con los integrantes de tu equipo y dise/ar las estrategias que permitan abordar posibles soluciones a las situaciones de aprendiza*e, que les permitan un traba*o colaborativo, distribuy+ndose las diferentes tareas entre los integrantes del equipo. A&(+.+)a) 5.-

01presar la siguiente desigualdad %#2 3 42 3 5#2 de temperatura 4a6ren6eit a una desigualdad de temperatura Celsius. 7a relaci,n entre las escalas de temperatura 4a6ren6eit y la temperatura Celsius esta dada por

C = 5 ( F 32 ) . !
A&(+.+)a) 6.ADMINISTRACION 7

ECONOMIA 8i una compa/a fabrica discos y su ecuaci,n de costos para una semana es C9$##: .'; y su ecuaci,n de ingresos es (9"x, donde x es el numero de discos vendidos a la semana, <Cu)ntos discos se deben vender para que la compa/a obtenga utilidades=

Equipo
/ -aterial did0ctico. / 1nternet" computadora" proyector e instalaciones elctricas adecuadas" cable para conexin de la computadora y el proyector.

A% 4E 74)O) /aterial
*intarrn" !ojas blancas" l0pi#" pluma" So+t2are de geogebra.

8uentes de in-ormacin
3ibliogra+a4 (lgebra" (. 3aldor. (lgebra" (belardo 5u#m0n 6errera. 7%5E819 :alculo %i+erencial de Severa de la :oleccin %5E81.

% 3A6(&A (B*
Elabora4

<ecibe4 *ro+a. -a. :armen 5uerrero =riarte >e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 8.-.(. (lberto ?luvio @rtega >e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 8.A

(vala4

(ng. .ngel (barra /e0a. (ng. 1uan Tai0an ayetano. (ng. )al2ador Orti0 3illarruel. (ng. /artin 1aime o2arrubias. (ng. 4icardo 4odr!gue0 ano.
*ro+esores de la academia de -atem0ticas del :etis 1;;

1ng. -artin >aime :ovarrubias *residente de la (cademia de -atem0ticas