Desarrollo personal, social y emocional

NIVEL INICIAL

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
Ejerce plenamente su ciudadana. Acta e interacta con seguridad y tica y cuida su cuerpo.

Desarrollo de competencias personales, sociales y emocionales desde el enfoque de Ciudadana democrtica e Intercultural

Cul es el concepto de niez? Es la etapa evolutiva en el desarrollo del ser humano en la que se observan mayores cambios y transformaciones fsicas y psquicas, que expresan el acceso del nio a niveles ms complejos de funcionamiento y diferenciacin a partir de su maduracin como organismo y su interaccin con los otros y con el medio.

Qu entendemos por desarrollo personal, social y emocional? Implica generar entornos de convivencia equilibrados y tranquilos, ser sensible al desarrollo social, emotivo, afectivo del nio, a crear culturas en las aulas e instituciones. Esto supone participacin dilogo, convivencia.

Qu significa nio sujeto de derecho? El nio es un sujeto de derechos, cuya singularidad e individualidad deben ser reconocidas en todos los mbitos de su desarrollo. Desde que nace tiene igualdad de condiciones que los adultos ante la ley y algunas consideraciones especia les por su condicin del nio o nia, significa por tanto el reconocimiento de su participacin como actor activo de cambio dentro de los espacios sociales donde se desarrolla (la familia, la escuela y la comunidad y otro espacios).

Qu son habilidades sociales? Son un conjunto de capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo social. Estn formadas por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia. Todo esto va a provocar una gran influencia en las conductas y actitudes que tenga la persona en su relacin e interaccin con los dems.

Identidad personal

Competencias y capacidades
Identidad personal
Autoestima Conciencia emocional Autonoma

Convivencia democrtica e intercultural

Colaboracin y tolerancia Normas de convivencia Resolucin de conflictos

Identidad personal

Cmo se desarrolla la identidad personal?

La profesora recibe en la puerta del aula a los nios. Cuando ve que se estn acercando se pone a su altura, sonre con simpata y abre los brazos en actitud de acogida. Llama a cada nio por su nombre, hola Joaqun.. Y seala alguna cualidad o caracterstica positiva de cada uno Ellos se sienten reconocidos lo que afianza su autoestima.

Capacidades de la Identidad Personal

Autoestima Conciencia emocional Autonoma

Cmo se desarrolla la autoestima?

Estableciendo una comunicacin verbal y no verbal activa. Enfatizando relaciones clidas y respetuosas. Presencia de adulto significante y habilitante.

Cmo reconocemos a un nio con autoestima?

Muestra sentirse bien: sonre, aplaude. Explora su entorno inmediato. Menciona sus caractersticas fsicas, habilidades y cualidades con entusiasmo. Defiende lo que le pertenece, incluyendo su integridad.

Cmo se desarrolla la conciencia emocional?

Acogiendo a las emociones tal como se presentan. Ponindole nombre a las emociones, en el mismo momento en que est ocurriendo. Atendiendo el lenguaje verbal y el no verbal. Esto permite al nio y nia: Entender y darse cuenta de lo que le ocurre.

Cmo se desarrolla la autonoma? Escuchando sus opiniones y deseos. Respetando y promoviendo su iniciativa para desarrollar diferentes actividades: - Juegos. - Actividades de aprendizaje: habitar el aula - Amigos con quines quiere jugar - Necesidades fisiolgicas.
Cmo se observa que un nio est desarrollando la autonoma?
Cuando: Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda. Elije entre alternativas que se le presentan. Expresa sus opiniones en diferentes situaciones. Propone actividades de su inters: juegos, actividades de aprendizaje, etc.

Convivencia democrtica e intercultural

Capacidades de la Convivencia democrtica e intercultural. Colaboracin y tolerancia Normas de convivencia Resolucin de conflictos

Capacidades de la Convivencia

Colaboracin y Tolerancia Normas de convivencia Resolucin de conflicto

Cmo se desarrolla la colaboracin y la tolerancia?

Reconociendo las conductas espontaneas que normalmente muestran los nios al interactuar con otros: alentar, compartir, prestar, ayudar, consolar, cooperar, Fomentando en el aula diversas situaciones que afiancen las actitudes colaborativas. Tratando por igual a todos los nios sin diferencias de ningn tipo.

Cmo reconocemos que el nio es colaborador y tolerante?

Cuando: Conversa y juega espontneamente con sus amigos y compaeros Comparte con sus amigos de manera espontanea sus juegos, alimentos y tiles. Defiende a sus amigos ms pequeos cuando estn siendo molestados o agredidos.

Cmo organizar los acuerdos de convivencia en el aula?

El aula requiere una organizacin apropiada que regule sus relaciones y les permita convivir de manera armnica. Las bases de la organizacin del grupo en el aula y la escuela se expresan como acuerdos o normas de convivencia que todos, nios y docentes, debemos cumplir. Estos acuerdos son legtimos cuando los nios los proponen, discuten, acuerdan y aceptan.

Cmo ayuda la maestra a construir acuerdos para la convivencia?

Debe identificar una situacin problemtica. Buscar soluciones. Tomar acuerdos. Representar los acuerdos para recordarlos.

Cmo reconocemos que los nios estn resolviendo conflictos?

Cuando: Avisa a los adultos al surgir una pelea entre sus compaeros. Escucha las propuestas de sus compaeros en una situacin de conflicto ayudado por la docente. Expresa sus deseos en una situacin de conflicto sin agredir ni replegarse.

Cmo evitar que los conflictos se transformen en agresiones o peleas?

Los conflictos entre nios y los adultos son naturales, porque somos diferentes. No se trata de evitar los conflictos sino evitar que estos se conviertan en peleas. Respetando los procesos de aprendizaje. Alternando las actividades en el aula. Realizando actividades de aprendizaje que sorprendan y cautiven al nio. Promoviendo y alternando el trabajo en pequeos y grandes grupos (sea por edad o por eleccin de ellos).

Otras formas de promover el desarrollo de competencias personales, sociales y emocionales

Habitar el aula: El aula es de los nios y para los nios.
Los nios se apropian del espacio en el que permanecern durante la jornada escolar por tanto ellos deben de contribuir para sentirlo suyo. Cmo?, Colocando su sello personal en cada ambiente, en cada espacio de la escuela a travs de: Exhibiendo sus trabajos en las paredes. Dictando y escribiendo los carteles del aula y escuela. Organizando los sectores de juego.

Normas generales que se usan durante toda la jornada diaria

Surge a partir de una situacin problemtica que perturba a todos. Para ayudar a los nios a recordar la norma, es importante realizar un dibujo o grfico que permita representarla. Acompaarla de una frase. Mximo tres normas ubicadas a la altura de los nios. La sancin tambin debe ser discutida a partir de la infraccin de la regla y aplicada despus de la instalacin de la norma.

Cmo intervenir frente a agresiones y peleas entre nios.

Brindar apoyo emocional al nio agredido sin darle el mensaje de que no puede defenderse. Esperar que se calmen los nios que intervinieron en el conflicto. Conversar sobre lo ocurrido a partir de la reconstruccin de los hechos, con la intervencin de ambos nios. Ayudar a los nios a encontrar alternativas a lo que hicieron. Reflexionar sobre la leccin aprendida con participacin de ambos.