ACTIVIDAD 4

EQUIPO 2 -dos, de acuerdo con las siguientes instrucciones:

Primer momento frente.

identificaron en el uso del portafolio. en el uso de este instrumento; compartan ideas para personalizar su portafolio y presentarlo en la siguiente sesin. Segundo momento separarse sin desamarrarse. En este momento no podr hablar con su bina. Tercer momento cmo se sintieron durante la dinmica, qu soluciones implementaron para separarse, cmo se comunicaron para colaborar en binas y luego con otras parejas. durante la dinmica y el papel que tuvo la forma de comunicacin, as mismo la importancia de la actitud positiva y perseverante ante los retos educativos y cotidianos que enfrentamos, incluya de una a tres ideas sobre el uso del portafolio. Este ser su segundo producto de trabajo. 1. Qu sucedi durante la dinmica? Al inicio de la actividad, despus de las instrucciones del asesor, todo el grupo estuvo atento a las indicaciones, cada compaero se dedic a atar a su pareja para realizar la actividad, hubo mucho murmullo por parte de todos, posteriormente cada pareja trato de separarse sin desatarse, hasta que una pareja lo logro con xito y se dedic apoyar a sus compaeros de grupo que an no podan encontrar la estrategia para soltarse. 2. Cmo me sent al no poder hablar durante la dinmica? Es frustrante no poder hablar durante la actividad, pues quieres decirle a u pareja que siga las indicaciones que t ya tienes en mente 3. Qu aprend en esta dinmica? La colaboracin del compaero para realizar la actividad a dems encontrar la estrategia adecuada para la solucin del problema. 4. Para qu, por qu, cmo y cundo puedo utilizar el portafolio?

El uso del portafolio:Para qu? Por qu? Cmo? Y Cundo? OBJETIVO El objetivo primordial de un portafolio escolar es apoyar al docente y al

alumno para conocer de manera ms precisa los avances y logros especficos, as como los mbitos en los cuales es necesaria la intervencin docente. No est dirigido a asignar calificaciones numricas, sino a complementar una evaluacin integral que, junto con otros instrumentos y tcnicas de evaluacin, permitan al maestro evaluar con criterios equitativos a cada alumno en lo individual y evitar la estandarizacin. QU ES EL PORTAFOLIO ESCOLAR? Es un contenedor de experiencias, documentos, imgenes y productos, que fueron dispuestos como una evidencia del proceso de aprendizaje del alumno: estrategias, conocimiento, actitudes, creatividad, son elementos que un docente puede recuperar al momento de discernir y valorar dicho proceso. El portafolio presentado por el estudiante es mucho ms que una recopilacin de productos elaborados durante el curso. PARA QU SIRVE UNPORTAFOLIO ESCOLAR? El objetivo primordial de un portafolio escolar es apoyar al docente y al alumno para conocer de manera ms precisa los avances y logros especficos, as como los mbitos en los cuales es necesaria la intervencin docente. No est dirigido a asignar calificaciones numricas, sino a complementar una evaluacin integral que, junto con otros instrumentos y tcnicas de evaluacin, permitan al maestro evaluar con criterios equitativos a cada alumno en lo individual y evitar la estandarizacin. COMO FORMAR UN PORTAFOLIO ESCOLAR? El alumno har su autoevaluacin en cada trabajo que Tiene criterios definidos: se integre en el portafolio. El alumno debe participar en la seleccin de los trabajos que se integrarn en el portafolio, es recomendable que los dos, maestro y alumno durante el curso o ciclo escolar seleccionen trabajos relevantes para mostrar el proceso de avance del alumno, dichas evaluaciones se complementen con una co-evaluacin que el profesor debe establecer y permita tanto al docente como al alumno dar a conocer avances del curso, deben establecerse criterios para seleccionar los percepcin respecto al proceso trabajos. En el portafolio deber conformarse mritos, fortalezas y debilidades echas por un perodo especfico, estar debidamente especificados en una matriz o rbrica complementaria. CULES TRABAJOS PUEDEN INTEGRAR UN PORTAFOLIO? Trabajos escritos, Registros o notas elaboradas por el alumno, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, cuadros, grficos o dibujos. Toda actividad que se desarrolle en el saln de clase o fuera de l, que, videos, audios de exposiciones de los estudiantes, archivos electrnicos, reportes de lectura arroje una valoracin de avances o dificultades. Auto-evaluaciones que incluyan reflexiones sobre sus trabajos evidencia o anteriores y actuales testimonial de los trabajos que se integran al portafolio, cuestionarios y pruebas estandarizadas, hojas con las notas de valoracin susceptible del profesor y registro por fecha de ser integrado. QUINES PARTICIPAN EN EL PORTAFOLIO ESCOLAR? Directivos (Director y Subdirector) Concentrados Grupales de Seguimiento del Portafolio Escolar, el profesor, alumnos y padres de familia. EL PORTAFOLIO ESCOLAR DEL DOCENTE. Las funciones del portafolio del profesor pueden ayudar: El portafolio ofrece al profesor una reflexin crtica de su

propia actividad docente, y puede cumplir, adems, formacin y evaluacin del desempeo. Es una interesante funcin como herramienta para la profesional, reflexin sobre el que hacer docente, evaluacin de pares, al colaborar con otros docentes en el intercambio de portafolios Instrumento para promover la discusin, conocer la trayectoria desarrollada por los profesionales sobre procedimientos de profesores y se favorece la comunicacin de Enseanza y compartir experiencias. Se pueden incluir adems documentos de alumnos, calificaciones, trabajos, experiencias exitosas y aquellas que no hayan sido tan favorables etc.... Potencia que las familias se involucren, pues puede facilitar el contacto con ellas
5. Cmo influy mi actitud en el desarrollo de la dinmica? Mi actitud fue positiva, pues me involucr en la actividad y tambin trate de que mis compaeros lo hicieran, ms all de la resolucin del problema comentamos con algunos compaeros sobre otra posible solucin con la colaboracin de todos. 6. Cul es mi actitud cuando tengo la tarea de leer y/o escribir? Realmente como mexicanos tenemos una actitud negativa en cuanto a la lectura, ya que las estadsticas no mienten sobre leer un libro completo.