PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES

CURSO INTRODUCTORIO 2013-2

Willian Rodrguez ci.: 16872687 02/01/2014

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE CENTRO LOCAL CARABOBO

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJES DEL CURSO INTRODUCTORIO 2013-2

Nombre y Apellido: Willian Rodrguez Carrera: Ingeniera de Sistemas Cdigo: 236 Correo Electrnico: entrevist@hotmail.com Telf.: (0426) 9461795 y (0426) 2249104
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Planilla de inscripcin al curso introductorio lapso 2013-2

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ndice General
Pgina Productos correspondientes a la unidad I Mapa mental Universidad Nacional Abierta Esquemma de las Unidades de la UNA Instrumento N 1 (Autoevaluacin de Competencias) Instrumento N 2 (Distribucin del tiempo) Instrumento N 3 (Horario de estudio) Instrumento N 4 (Evaluacin del espacio de estudio) Instrumento N 5 (Cumplimiento del horario de estudio) Productos correspondientes a la unidad II Expectativas de la modalidad de educacin a distancia Expectativas acerca de la carrera que eleg cursar Pensum 236 Ingeniera de sistemas Cuadro Resumen para la planificacin del primer Semestre Productos correspondientes a la unidad III Resumen de la Unidad III Hoja de Respuesta de la prueba simulada Productos correspondientes a la unidad IV 20 23 25 14 14 15 18 6 7 8 9 10 11 12

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Productos correspondientes a la unidad I Identificar los requerimientos del rol de estudiante a distancia y las estrategias para la autogestin del aprendizaje.

Map a men tal sobr e las conc lusio nes sobr e Edu caci n a Dist anci a

Universidad Nacional Abierta

Unidad centro de computacin Unidad de registro y control de estudio Funcin: Soporte tcnico y atencin a los usuarios que asisten a la sala OPSU de computacin Funcin: Representantes del rector, unidad del servicio al
estudiante

Unidad de Coordinacin

Unidad Acadmica

Unidad Administrativa

Funcin: Resguardar los expediente de todo los alumnos inscrito y de los aspirante a ingresar a la UNA. Ubicacion Planta baja:

Ubicacion 1er Piso: Ubicacin: 2dor Piso

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Funcin: Se hacen solicitud de excedencias de crditos y paralelos, solicitud de modificacin de datos acadmicos (Reclamos)

Funcin: Chequeo y validacin de los pago que se realizan, y solicitudes de documentos durante su permanencia de en la institucin

Ubicacion Horario: Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sbado de 8:00 AM a 1:00 PM Ubicacion 1er Piso: Horario: Horario: Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM *Jefes: Luisa Area Orientador: *Alejandro Rodrguez *Mrilin Osorio *Juan Carlos Jauregui Jefes: Yeni Hernandez (jefe) Murys Ojeda (Secretaria) Jefes: LIC. Narciso Jimenez TSU Nyluis Hernndez TSU Flor Hernandez TSU Almaryz Garcia Sbado de 8:00 AM a 1:00 PM Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sbado de 8:00 AM a 1:00 PM 1er Piso:

Horario: Horario: Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sbado de 8:00 AM a 1:00 PM Marte a Viernes de 11:00 PM a 7:00 PM Sbado de 8:00 AM a 1:00 PM

Jefes: LIC. Luisa Ochoa TSU Mauricio Vasquez (Tcnico de Informtica) TSU Melany Parra (Auxiliar Docente)

Jefes: MSC. Lourdes Caricote Analista: TSU Zuleima Hidalgo Secretaria:LIC. Thamara Gutierrez y TSU Rutmery Tua

Esquemma de las Unidades de la UNA

Instrumento N 1 El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirn adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada.

Instrucciones generales Marca con una equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento. Autoevaluacin de Competencias
Autoevaluacin de Competencias
A. Competencias generales bsicas 1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. 2. Fluidez en la comunicacin oral y escrita. 3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin. 4. Habilidad para buscar y procesar informaciones. 5. Capacidad para resolver problemas. 6. Autonoma en la toma de decisiones. 7. Habilidad para trabajar de manera autnoma. B. Competencias del rea cognoscitiva 1. Capacidad de anlisis y sntesis. 2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje. 3. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionadas(s). C. Competencias del rea personal-social 1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. 2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. 3. Capacidad para la autocrticas y recepcin de crticas sin alterarse 4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. 5. Capacidad para controlar las emociones tipo: miedo y rabia. S x x x x x x S x NO x x S x x x x NO x NO x

Nombre y Apellido: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687_

Instrumento N 2 Seguidamente encontrars un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas, que son equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad es que te des cuenta de cmo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en funcin de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona un da de la semana e inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas en las maana. Registre las actividades que realiza en cada hora del da. Contemple aspectos como: aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida, descanso. Distribucin del tiempo
Distribucin del tiempo
Da seleccionado: Martes____________________________________________________ Hora Actividad(es) Observacin 5:00 AM Ducha y preparacin Aseo personal 6:00 AM Hora del desayuno 7:00 AM Traslado al trabajo 1 Ahora aproximado 8:20 AM Jornada laboral 1:30 PM Hora del Almuerzo 2:30 PM Jornada laboral 5:30 PM Traslado Al hogar 6:30 PM Ducha 7:30 PM Descanso 8:30 PM Lectura instructiva 10:30 PM Soar

Nombre y Apellido: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687 Fuente: Campos D. (2010)

Instrumento N 3 Seguidamente encontrars un instrumento para que construyas tu horario de estudio en funcin de tus necesidades y posibilidades reales de ejecucin. El mismo est dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas. En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicars al estudio. Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un da y proceda a designar la cantidad de horas que considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome como referencia el resultado del instrumento N 2. Horario de estudio

Horario de estudio
Hora 8:20 AM Domingo Encuentros de estudio compaeros UNA Resolucin de asignaciones Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Asesora y orientacin UNA

9:00 AM 2:30 PM 8:30 PM

Consulta en blog, pg. Web Resolucin de asignaciones Lectura de las unidades Repaso de lectura Lectura de las unidades Repaso de lectura Lectura de las unidades

Nombre y Apellido: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687_ Fuente: Campos D. (2010)

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Instrumento N 4 El presente instrumento te permitir organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin. Escoja, a partir de este momento, un lugar que ser su espacio fijo de estudio. Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones

correspondientes, segn lo requerido en el instrumento N 4. Detente en la primera columna elementos que perturban el momento de estudio. En la Segunda columna, escribe las acciones que realizars para evitar el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera columna. Evaluacin del espacio de estudio
Evaluacin del espacio de estudio
Ubicacin del espacio de estudio: Elementos que perturban el momento de estudio Biblioteca pblica Manuel Feo la Cruz Habitacin del hogar Acciones para mejorar Observaciones Transporte y lugar Establecer prioridades

Nombre y Apellido: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687 Fuente: Campos D. (2010)

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Instrumento N 5 A continuacin encontrars un instrumento dividido en dos (2) partes: A y B. La primera de ellas te permitir registrar el total de horas cumplidas (HC) o de horas incumplidas (HI) durante una semana, segn lo

planificado por ti en el instrumento N 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo incumplido a fin completar lo planificado durante la semana. Anota el da y la fecha en que recuperars el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que consideres pertinentes. Cumplimiento del horario de estudio
A. Cumplimiento del horario de estudio
Domingo HC: 17/11/13 HI: Lunes HC: 11/11/13 HI: Martes HC: 12/11/13 HI: Mircoles HC: Jueves HC: Viernes HC: Sbado HC: 16/11/13 HI:

HI: 13/11/13

HI: 14/11/13

HI: 15/11/13

Observaciones: El trabajo produce incumplimiento de metas

B. Reprogramacin de horas de estudio
Da 13/11/2013 13/11/2013 13/11/2013 Fecha Domingo 17/11/2013 Domingo 17/11/2013 Lunes 18/11/2013 Nmero de horas 2 horas 2 horas 2 horas Horario libre del trabajo es Domingo y lunes Observacin

Nombre y Apellido: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687_ Fuente: Campos D. (2010)

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Productos correspondientes a la unidad II Internalizar las motivaciones e intereses propios en relacin con las carreras seleccionada de las oferta acadmicas de la institucin.

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Expectativas de la modalidad de educacin a distancia

Poseo la expectativa de formar parte de una comunidad de intereses espirituales que renan a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre; adems de conformar los equipos profesionales y tcnicos que necesita Venezuela para su desarrollo y progreso. En los escasos meses de los estudio autodirigido en la universidad nacional abierta, me he dado cuenta que uno de los factores fundamentales para tener xito son las interacciones, es decir la comunicacin, la realimentacin, el trabajo colaborativo y los

procedimientos para el dilogo. Sin embargo debe estar mediada por tecnologas de la informacin y comunicacin, para evitar someterse a programaciones y cronogramas inflexibles.

Expectativas acerca de la carrera que eleg cursar

Estudiar ingeniera de sistemas ser una herramienta para optimizar la actividad creativa y productiva de bienes y servicios en pro del beneficio social y econmico, Obtener los certificados de competencias que me permitir anticipar los cambios y adaptarme a las inevitables nuevas condiciones del entorno social y tecnolgico. Tengo el inters de completar m formacin integral iniciada en los ciclos educativos anterior de pre-grado como licenciado en educacin mencin informtica. Obtenida en la universidad de Carabobo, que es en la actualidad, la principal casa de estudios universitarios de toda la regin central y unas de las ms importantes del pas. Este ttulo, me ha permitido actualmente estar preparado para investigar, disear y construir medios de apoyo docente como instrumentos para la investigacin y el desarrollo educativo.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR) SEMESTRE I

NIVEL S01 S01 S01 S01 S01 COD. 107 115 116 177 327 U.C. 3 3 3 5 3 ASIGNATURA LGICA LENGUA Y COMUNICACIN INTRODUCCIN A LA INFORMTICA MATEMTICA I INTRODUCCIN A LA INGENIERA DE SISTEMAS PRELACION Y/O REQUISITO

SEMESTRE II
NIVEL S02 S02 S02 S02 COD. 119 121 179 323 U.C. 2 2 5 4 ASIGNATURA TEMAS DE TICA PROBLEMTICA DEL DESARROLLO VENEZOLANO MATEMTICA II COMPUTACIN I PRELACION Y/O REQUISITO

177 116 Y 177

SEMESTRE III
NIVEL S03 S03 S03 S03 S03 COD. 117 300 324 641 733 U.C. 3 4 4 4 3 ASIGNATURA AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE EN VENEZUELA FSICA GENERAL I COMPUTACIN II TEORA ECONMICA I MATEMTICA III PRELACION Y/O REQUISITO 179 323 179

SEMESTRE IV
NIVEL S04 S04 S04 S04 S04 COD. 315 326 330 735 737 U.C. 4 4 4 5 4 ASIGNATURA INVESTIGACIN DE OPERACIONES I FSICA GENERAL II PROCESAMIENTO DE DATOS MATEMTICA IV INTRODUCCIN A LA PROBABILIDAD PRELACION Y/O REQUISITO 300 324 733 733

SEMESTRE V
NIVEL S05 S05 S05 S05 S05 COD. 311 332 333 778 739 U.C. 4 5 3 5 5 ASIGNATURA BASE DE DATOS GRAFOS Y MATRICES ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR INFERENCIA ESTADSTICA MATEMTICA V PRELACION Y/O REQUISITO 330 324 324 y 326 737 y 735 735

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR)

SEMESTRE VI
NIVEL S06 S06 S06 S06 COD. 305 306 335 348 U.C. 3 4 4 4 ASIGNATURA TEORA DE DECISIONES TEORA DE SISTEMAS SISTEMAS DE INFORMACIN I INVESTIGACIN DE OPERACIONES II PRELACION Y/O REQUISITO 738 70UC 311 738 y 315

SEMESTRE VII
NIVEL S07 S07 S07 S07 COD. 222 316 336 337 U.C. 4 4 4 4 ASIGNATURA ECONOMA PARA INGENIEROS MICROPROCESADORES SISTEMAS DE INFORMACIN II SIMULACIN DE SISTEMAS PRELACION Y/O REQUISITO 641 333 335 348

SEMESTRE VIII
NIVEL S08 S08 S08 S08 S08 COD. 118 225 235 338 342 U.C. 3 3 4 4 4 ASIGNATURA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN EVALUACIN DE PROYECTOS GERENCIA ORGANIZACIONAL SISTEMAS DE INFORMACIN III REDES DE COMPUTADORAS PRELACION Y/O REQUISITO 222 222 336 316

SEMESTRE IX
NIVEL S09 COD. 339 U.C. 4 ASIGNATURA PRCTICA PROFESIONAL I PRELACION Y/O REQUISITO 154UC y 118 y 336

SEMESTRE X
NIVEL S10 COD. 341 U.C. 8 ASIGNATURA PRCTICA PROFESIONAL II PRELACION Y/O REQUISITO 339

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA 236 - INGENIERIA DE SISTEMAS (REGULAR) ELECTIVAS

NIVEL _E _E _E _E _E _E _E _E _E COD. 205 228 241 310 321 334 347 350 358 U.C. 4 3 3 4 4 4 4 4 4 ASIGNATURA CONTROL DE CALIDAD INSTRUMENTACIN Y CONTROL GESTIN DE CALIDAD OPTIMIZACIN NO LINEAL INVESTIGACIN DE OPERACIONES IV COMPUTACIN GRFICA INTRODUCCIN A LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL LOS EVOLUTIVA SISTEMAS COMPUTACION SISTEMA OPERATIVOS PRELACION Y/O REQUISITO 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC 93UC

EXTENSION UNIVERSITARIA
NIVEL _EU _EU _EU _EU _EU COD. 810 811 813 814 816 U.C. 3 2 3 3 3 ASIGNATURA REDACCION DE INFORMES FUNDAMENTOS BASICOS DE PROYETO LIDERAZGO SEMINARIO DE ACCION SOCIAL FORMACION DE MICROEMPRESAS PRELACION Y/O REQUISITO 40UC 40UC 40UC 40UC 40UC

SERVICIO COMUNITARIO
NIVEL _SC COD. 011 U.C. 0 ASIGNATURA SERVICIO COMUNITARIO PRELACION Y/O REQUISITO 1 de (811 O 814 O 816) y 123UC

TOTAL UNIDADES CREDITO DE LA CARRERA: 176 MAXIMO UNIDADES CREDITO A CURSAR POR SEMESTRE: 22 COMPONENTES DE EXTENSION: 07 UC EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO ELECTIVAS: 12 UC MINIMO LAS ELECTIVAS SE PUEDEN ESCOGER EN LOS SEMESTRES VI, VII, VIII COMPONENTE DE EXTENSIN UNIVERSITARIA = 7UC. Nota: REQUISITOS DE EGRESO: 1) APROBACION INGLES (COD 108) 3UC. 2) CUMPLIMIENTO SERVICIO COMUNITARIO (COD 011) 0UC. EL COMPONENTE DE EXTENSION E INGLES NO SERAN CONTABILIZADOS PARA LA SUMATORIA DE CREDITOS PERMITIDOS POR LAPSO

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Cuadro Resumen para la planificacin del primer Semestre

CUADRO RESUMEN DEL PRIMER SEMESTRE I

Nombre de la Asignatura (Cdigo) Nombre del Asesor Horario de Atencin (Centro Local) Ubicacin (Centro Local)

LGICA (Cdigo 107)

LENGUA Y COMUNICACIN (Cdigo 115)

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA (Cdigo 116)

MATEMTICA I (Cdigo 177)

INTRODUCCIN A LA INGENIERA DE SISTEMAS (Cdigo 327)

Nombre del Estudiante:: Willian A. Rodrguez F. C.I.: 16872687 Carrera: 236 Ingeniera de Sistemas

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Productos correspondientes a la unidad III Seleccionar estrategias para la bsqueda y el procesamiento de informacin en diversas fuentes.

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Resumen de la Unidad III

Lectura comprensiva y rdenes discursivos La lectura comprensiva, en entornos acadmicos, constituye un medio y elemento para la adquisicin del conocimiento. El mismo est integrado por tres componentes: el lector, el texto y el contexto. En esta modalidad a distancia, permanentemente estars inmerso en diversos procesos de la lectura, ante diferentes situaciones y tipos de texto: planillas, formatos de registro, mdulos instruccionales, libros especializados, guas de estudio, pginas electrnicas, entre otros que deben ser abordados por el estudiante de manera autodirigida. Los textos escritos comunican algo a travs de la palabra que est impresa en ellos. Esto sucede, generalmente, al estar bien escritos, es decir, completos en su estructura: con un inicio, un desarrollo y un cierre de las ideas del autor.

Los rdenes del discurso Son la materia bsica con la que se construyen y disean los textos, para que cualquier lector pueda entenderlos. Orden narrativo narrar equivale a contar, relatar (a alguien) hechos o acontecimientos ficticios o autnticos, ocurridos en un espacio y en un perodo determinados, una de la caractersticas de este tipo de texto narrativo es su vinculacin con el orden descriptivo. Orden descriptivo es representar gramaticalmente el mundo que imaginamos o el mundo real. Con la descripcin expresas, a travs de los propios sentidos (odo, olfato, gusto y tacto), todo lo que nos rodea (personas, animales, objetos, ambiente); explicando las partes de que
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consta ese elemento que contamos; informar sus caractersticas o sealar la circunstancia en que se presenta.

Orden informativo este texto hace nfasis en la funcin referencial o representativa del lenguaje; por ello se orienta a comunicar ideas y conocimientos de la manera ms clara y precisa. De la misma forma se vale de los recursos tpicos del texto informativo: claridad, exactitud, concisin, sencillez y naturalidad.

Orden expositivo implica la presencia de textos que sirven para acceder a nuevos conocimientos, en los cuales el escritor presenta la informacin y/o conocimiento al lector en forma clara, precisa, secuencial y estructurada.

Este tipo de texto, presenta las caractersticas propias del trabajo del autor. Orden argumentativo Argumentar implica proponerse convencer a otro (u otros) de una idea, de un pensamiento, de una afirmacin o de una opinin que sostiene un literato; por ello l defiende lo que expresa y precisa razones que justifiquen la posicin que ha asumido.

Estructuras textuales: formal, semntica y gramatical o lingstica: La estructura formal Suele coincidir con: inicio-desarrollo-cierre, gracias a la cual, es posible seguir el pensamiento del autor con cierto ordenamiento espacio temporal. La estructura semntica se evidencia en la coherencia y cohesin textual. Estos aspectos hacen que un buen texto te atrape como lector por muchas razones, pero una fundamental es que cuando est bien escrito, desde esta perspectiva, t vas siendo llevado por el autor hasta el final.
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La estructura gramatical o lingstica Se refiere a cmo el autor (a) logra combinar los recursos de la lengua, las palabras, de tal manera que cada una est utilizada en forma perfecta e ideal. Niveles de comprensin de la lectura La lectura comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente De all que sea importante, en esa construccin de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas. Hay cinco (5) estrategias que promueven la comprensin de la lectura. 1. Inferencias: derivamos nuevas relaciones a partir de otras, deducimos el contenido. 2. Anticipaciones: adelantamos comentarios sobre algn tema o situacin del texto, o presentamos el posible contenido con intuiciones que nos permiten conjeturar, prever... 3. Conclusiones: expresamos los resultados finales de un hecho especfico o de un determinado tema. 4. Generalizacin: manifestamos un concepto abarcador, en el que se incluyen otras proposiciones contenidas en el texto y relacionadas entre s. 5. Parfrasis: explicamos con nuestras palabras el contenido de un determinado texto.

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Hoja de Respuesta de la prueba simulada del curso introductorio

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Productos correspondientes a la unidad IV Elaborar textos para la comunicacin de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones.

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Ensayo uso de la Tecnologa de informacin y comunicacin TIC En el ao 2009 se comenz a implementar el Proyecto Canaima en Venezuela, convenio entre Venezuela y Portugal que consiste en la dotacin de computadoras porttiles para los nios, Sin embargo en los hallazgos que encuentro como profesional licenciado en educacin mencin informtica en el diagnstico del uso de la Tecnologa de informacin y comunicacin TIC, logr observar muchos problema relacionado con la adaptacin que deben poseer los alumnos de las instituciones de educacin bsica (1 grado a 6 grado) con los materiales educativos computarizado del gran Proyecto Educativo Canaima. Los profesores no conocen en su totalidad o de manera formal cules son y cmo se manipulan, los dispositivos que integran el Proyecto Educativo Canaima y los que conocen tales elementos no saben activarlos completamente, por lo cual implica que estos estn aplicando conocimientos bajo mtodos no adecuados, siendo muy pocos los que s trabajan o manipulan sus elementos, y equivalentemente en los Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica denominado CBIT, igualmente se debe prestar atencin al material de apoyo con lo que cuenta las instituciones para la implementacin adecuada de los mismo. En mi caso el anlisis se realizo especialmente fueron en la escuela bsica Santa Ana y en la escuela bsica nacional Dr. Lisandro Lecuna. En la discusin se llega a la conclusin de que no es posible un aprendizaje efectivo si la construccin del saber que dirige el maestro no se sustenta en el mundo de significados que traen sus alumnos. El Estado Venezolano ha implementado una serie de polticas pblicas sobre el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito educativo, donde cabe destacar el Decreto 3.390 (2004), el cual seala que la Administracin Pblica Nacional emplear prioritariamente Software Libre desarrollado con
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Estndares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informticos. De manera que mencionado Proyecto Educativo, surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimticas y de otros procesos productivos de los usuarios finales de la Administracin Pblica Nacional (APN), y para dar cumplimiento al Decreto Nro. 3.390 (2004) sobre el uso de las TIL en la APN. Por lo cual se debe construir un marco interpretativo comn, desde el cual desarrollar las acciones dialgicas, cooperativas, reflexivas que permitan la construccin, ampliacin o transformacin de nuevos enfoques interpretativos de la Tecnologa de informacin y comunicacin TIC, como herramientas de comunicacin y aprendizaje compartidos desde los cuales, se potenciarn los otros aprendizajes correspondiente al Currculo Nacional Bolivariano. El nuevo profesor debe concebir la educacin como un proyecto moralista. Su finalidad es formar ciudadanos, adems de ser un experto en educacin, no slo capacitar laboralmente a los nios. Educar a travs de las disciplinas, puede redisearse dentro de un proyecto educativo, es decir tico, que no contradice la visin y el fin, teniendo presente que la mayora de los educadores que escogen la carrera docente es porque constituye una forma de prestar ayuda. [Ensear significa] comprometerse a mejorar la vida de los nios y adolescentes.

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