I.E.P.

VIRGEN DE GUADALUPE NIVEL SECUNDARIA DE MENORES CICLO VII BIMESTRE IV

RAZONAMIENTO VERBAL

C CO ON NT TE EN NIID DO OS S

IV-BIMESTRE

: DEL 13 DE OCTUBRE AL 18 DE DICIEMBRE

DEL 2008

GUA DE APRENDIZAJE p.GUA 1 -14DE APRENDIZAJE VII UNIDAD

95 95

Series grficas. Prcticas diversas. Textos alternantes. Encuadrados y paralelos. Oraciones eliminadas..Plan de redaccin. Prcticas de comprensin de textos

GUA DE APRENDIZAJE GUA DE APRENDIZAJE VII UNIDAD

106

nferencia! nduccin " deduccin. El es#uema de l$nea de tiempo. %apa conceptual Prcticas diversas

GUA GUA DE DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE VIII UNIDAD

120

Textos argumentativos &utoevaluacin . Prcticas. 'uegos .(elacin defiguras.

GUA DE APRENDIZAJE N 13
TEMA: Ac !"# CONTENIDOS* $ d %a&'# d (a)#na(.

7ma Unidad

Series grficas. Prcticas diversas. Textos alternantes. Encuadrados y paralelos. Oraciones eliminadas. .Plan de redaccin. Prcticas de comprensin de textos 1345-6778 #ue estn

SE( ES )(*+ ,&S. El presente e-ercicio intenta completarla con uno e los grficos ordenados en la serie a./.c.d y e 0 1eamos si puedes 2

SE( ES )(*+ ,&S Son e-ercicios de ra9onamiento a/stracto #ue permiten reali9ar un anlisis en cuanto a la relacin. movimiento y secuencia de grficos. ,onsiste en dos series de s$m/olos: la 1ra. ,onsta de ; s$m/olos y la da. de 5 < a./.c.d.e= . de los cuales se de/e escoger el #ue contin>a la primera serie en la forma ms completa.

NOMBRE DEL CRO DE LOS ANIMALES: guila ! ???????? asno ! ??????????? aves ! ????????? /allena! ?????????? ca/ra ! ???????? cerdo ! ??????????? ciervo !???????? cig@eAa! ?????????? cone-o ! ??????? cuervo! ?????????? cordero ! ??????? gorrin ! ?????????? -a/al$! ????????? lie/re ! ??????????? lo/o! ?????????? oso ! ???????????? paloma! .??????? perdi9 ! ??????????? perro! ???????? ca/allo ! ?????????? rana ! ???????? vaca ! ??????????? v$/ora! ???????? yegua ! ??????????

4.-Bada las seis proposiciones siguientes! = Todas las mu-eres no son altas. = Todas las mu-eres son altas. = &lgunas mu-eres son altas. 1= Por lo menos una mu-er no es alta. 1= &lgunas mu-eres son /a-as. 1 = Cinguna mu-er no es alta. Da proposicin #ue niega a la < = . es ! a= /= c= 1 d= 1 e= 1

DEDUCCIONES LGICAS.

8.-Todos los i#ueAos son costeAos. Todos los cEincEanos son i#ueAos. Duego! a= Todos los cEincEanos son costeAos. /= Todos los i#ueAos son cEincEanos. c= Cing>n cEincEano es costeAo.

1.-Si Duisa ama a Duis. entonces! a= Duis ama a Duisa /= Duis y Duisa se aman c= Duis no ama a Duisa d= Duisa no ama Duis e= Duis es amado por Duisa. 6.-Slo los p-aros tienen plumas 2 ,ul es pues. entre las afirmaciones #ue sigue la exactaF a= Das cule/ras no tienen plumas /= Dos p-aros cam/ian de plumas c= Todas las plumas son ligeras d= &lgunos p-aros tienen plumas e= &lgunos p-aros no tienen plumas ;.-Co Eay perro #ue pueda cantar. pero alg>n perro puede Ea/lar. Siendo as$ ! a= &lg>n perro puede cantar /= Cing>n perro puede cantar c= Cing>n perro puede Ea/lar d= Dos perros son caninos e= Dos perros son carn$voros. 4.-Dos p-aros slo pueden volar y saltar: los gusanos en cam/io pueden arrastrarse. as$ ! a= Dos gusanos son inverte/rados. /= Dos p-aros son aves c= Dos p-aros comen gusanos d= Dos p-aros no se arrastran e= Dos p-aros a veces se arrastran. 5.-Co Eay ning>n Eom/re /uenos. pero algunos Eom/res son malos. Por tanto ! a= Dos Eom/res no son malos /= Co Eay Eom/re #ue no sea malo. c= Todos los Eom/res son /uenos. d= Co todos los Eom/res son malos. e= Cinguna anterior. G.-Dos cuadrilteros son superficies con ngulos. Esa superficie carece de ngulos. luego! a= Esta superficie es un c$rculo. /= ,ual#uier conclusin es incorrecta. c= Dos cuadrilteros tienen superficie. d= Esta superficie no es un cuadriltero e= Dos cuadrilteros siempre tienen superficies 5. MTICO a= sosiego /= Eistrico c= ficticio d= agnstico e= veros$mil 7. ATUO a= pe#ueAo /= am/icioso c= modesto d= vanidoso e= paupLrrimo ". INMORTAL a= infinito /= Eumano 6. UTPICO a= soAador /= mundano c= sagrado d= facti/le e= pertina9 !. MULLIDO a= laxo /= picante c= incmodo d= acolcEado e= duro 1#. NOBLE a= altruista /= ru$n

d= Hay i#ueAos #ue son serranos. e= &lgunos cEincEanos no son costeAos. 3.-Todas las vacas son mam$feros. Todas las mu-eres son mam$feros. Duego! a= Todas las mu-eres son vacas. /= Todas las vacas son mu-eres. c= &lgunas mu-eres son vacas. d= &lgunas vacas son mu-eres. e= Das mu-eres y las vacas son mam$feros. 17.-Si I es igual #ue J . y J es diferente #ue K. K y I sern ! a= iguales /= diferentes c= K es mayor d= I es mayor e= C. &. PRCTICA INVENTOS: El Eelicptero ????????????????????? <francLs= El tan#ue de guerra ????????????????????? <inglLs= Da computadora digital ????????????????????? <EE.MM= El rayo lser ????????????????????? <EE.MM=

SINNIMOS 1. ESTOICO a= espirituoso /= Eedonista c= epic>reo d= fuerte e= velo9 3. EXNIME a= morda9 /= postrado c= preciso d= pletrico e= precario

2. INCOAR a= integrar /= comen9ar c= convencer d= retener e= clausurar 4. ADICTO a= adosar /= adversario c= adicionar d= ad-etivo e= adepto

ANALOGAS 1. P&DO%&! &C %&D a= sed ! necesidad /= co/re! mineral c= murciLlago! #uirptero d= sismo ! terremoto e= avin! comunicacin ;. D&)O ! T T T&,& a= pan ! Earina /= papa! tu/Lrculo c= r$o ! riacEuelo d= saurio! lagarto e= casa! inmue/le 6. ,&%&! ,ODHNC a= saco ! pantaln /= portada ! li/ro c= trapecio! red d= ring ! lona e= sof ! cama

4. D O(E! D OP(( %O a= sincero ! pul#uLrrimo /= $ntegro ! integLrrimo c= Pedro ! paupLrrimo d= fin ! teleolgico e= ente ! ontolgico

c= permanente d= finito e= varia/le 11. AVERSIN a= fastidio /= oposicin c= composicin d= atraccin e= perdn ANTNIMOS 1. VIGILIA a= parpadeo /= cansancio c= sueAo d= dormir e= descuido 3. CONTUMELIA a= ofensa /= dcil c= desEonra d= comprensivo e= alogio 5. SEVICIA a= sadista /= dul9ura c= Eumano d= acer/o e= ferocidad 7. EPOPE&A a= /arato /= pe#ueAe9 c= singular d= medido e= eico

c= corriente d= magnnimo e= Eidalgo 12. ASIR a= agarrar /= alo-ar c= vengar d= reducir e= deducir

5. DE,TM(& ! ,O%P(ECBE( a= preguntar ! responder /= paisa-e ! descansar c= comida ! diferir d= trnsito! accidente e= operacin! reali9ar G. P(E)MCT&! (ESPMEST& a= idea ! certe9a /= temario! solucionario c= interrogacin! admiracin d= capricEo ! mortificacin e= pro/lema ! solucin SERIES VERBALES 1= 4. G4. 81? a= 177 /= 16 c= 65; d= 1; e= 63 6= %am/o. Euayco. cueca /= -ota /= vals c= minuet d= flamenco e= tango

2. AUGE a= oscuro /= decadencia c= esplendor d= simple e= rapide9 4. $OGA%O a= antaAo /= EuraAo c= reposo d= maAana e= saga9 6. ANODINO a= /urln /= opacado c= vulgar d= pu-ante e= destacado !. NE ITO a= oscuro /= converso c= gu$a d= experimentado e= novato

;= &nteo-os. aud$fono. /astn. monculo? a= som/rero /= reloc= muleta d= lupa e= C.& 4= Osico. fundamental. primario? a= evidente /= fcil c= primordial d= conocido

e= a/struso

5= Peugeot. %ercedes. Oen9. &lfa. (omeo ? a= Hyundai /= +ord c= ,iltroen d= ,Eevrolet e= Toyota G= )rau. +errL. Palacios. )re9on? a= %ore /= Oolognesi c= Mgarte d= )arc$a y )arc$a d= Santillana

ORACIONES INCOMPLETAS 1. - Da excesiva ??? Ea /orrado a#u$ la nocin de ??? a= /= c= d= e= 6. ar/itrariedad " derecEo lucide9 " cansancio propaganda " moda indecencia " li/ertad C.&

PRCTICA COMPRENSIN DE LECTURA El examen de la institucin universitaria. en funcin del presente y del futuro no implica #ue se reniegue del pasado. Da universidad en todo el mundo occidental es la portadora de una Eermosa y saluda/le y facunda tradicin: en nom/re de ella Eay precisamente mirar con cora-e y optimismo el porvenir. El Eumanismo cristiano da origen a la universidad medieval en toda Europa y pasa a los continentes donde la cultura occidental se extiende. Da unidad y la li/ertad de enseAan9a en la investigacin surge so/re esos valores en el siglo I1 y I I la orientacin tLcnica. aparece en mucEos pa$ses de &mLrica Datina en los aAos posteriores a 847 y

& menudo nos ????? de nuestras ms /ellas acciones si el mundo viese todos los ??????? #ue los producen. a= arrepentir$amos " intereses /= retractar$amos " sacrificios. c= desilusionar$amos " dolores. d= avergon9ar$amos " motivos.

e= Enorgullecer$amos " per$odos. ;. Trato de no ??? pero ya siento #ue el sueAo se ??? definitivamente de ?? a= /= c= d= e= f= 4. perderme " oscurece " Eoy entretenerme " prodiga " ti a/urrirme " apodera " ti detenerme " ale-a " ti cansar$a " aproxima " ella

a la orientacin decenios.

pedaggica

en

los

>ltimos

En lo fundamental ninguno de estos aportes de/en ser destruidos. ,on los elementos esenciales de tan glorioso pasado-Eumanismo-cristianismo. la li/ertad de pensar. tecnificacin. profesionali9acin pedaggica- ca/e poner a la universidad al servicio de las necesidades de nuestro tiempo y del #ue vendr$a despuLs. 1. 0QuL movimiento surgimiento de la universidadF a= /= c= d= e= 6. Dos intelectuales provisores Dos mon-es occidentales El Eumanismo cristiano Dos li/repensadores Dos pedagogos medievales da lugar al

Da ???? cre el ????? a= ciencia " arte /= mu-er " mundo c= necesidad " ingenio d= felicidad " amor e= vida " clima

5.

El mundo est demasiado????? y no Eay manera de ?????? a= feo " em/ellecerlo /= caro " comprarlo c= sano " malogrado d= vie-o " exEumado e= conocido " renovado

la universidad en el >ltimo tLrmino tercio del siglo I I. ad#uiere! a= Da li/ertad de enseAan9a /= c= d= e= Mna orientacin tLcnica Mn aporte cristiano ,ora-e y optimismo Mna gran influencia pedaggica

G.

El amor es como el ????. todo lo Eace crecer. ;. a= co/arde d= miedo /= talento e= Eam/re c= instinto En nom/re de la universidad Eay #ue mirar el futuro! a= ,on inteligencia y paciencia

4.

Se vio o/ligado a dispararle durante el incidente. El revoltoso se retir Eerido ??? amena9as. a= gritando c= profiriendo e= proclamado /= susurrando d= exclamado

/= c= d= e=

En funcin del presente ,on saluda/le y fecunda tradicin ,on cora-e y optimismo ,on Eumanismo cristiano

4.

Do #ue Eoy de/emos Eacer por la universidad es! a= Barle una orientacin tLcnica /= Ponerla al servicio de las necesidades actuales c= Ponerla al servicio de la investigacin d= Barle unidad y li/ertad e= Barle los cimientos de una gran universidad.

CULTURA GENERAL 1. 0Hay anfora o catforaF Se llev todo! li/ros. reglas. mscaras. fotos. 6. 0,untos diptongos EayF alguien. guitarra. guiso. aLreo. #uien. a= tres /= cuatro c= ninguno nvent la televisin! a= D. Oaird /= 1olta c= Edinson nvent el microscopio! a= )alileo /= Torricelli El cora9n /om/ea cada d$a! a= 877 lts. c= 15777 ls. ,inofo/ia. es temor a! a= perro /= drogas

;.

4. 5. Da reflexin so/re la universidad Eoy. no de/e significar #ue! 5. a= gnore su porvenir /= So/revalore su Eumanismo cristiano c= Olvide su unidad y li/ertad d= ,ondene su tradicin

e= 'anseen

c= 377ls.

G.

c= ay /

e= (estaure su tradicin tLcnica LOCUCIONES LATINAS: Escri/e su significado ORACIONES INCOMPLETAS 1= 1. Dos avances ??? eliminando la ???? de/er$an reali9arse &d ???????????????????? 6= &lter ego! ??????????????????? ;= %odus vivendi ! ????????????????.. 4= +iat lux! ?????????????????????. 5= Statu #uo! ??????????????????.? G= Ha/eas corpus! ????????????????.. 4= TL deum! ????????????????????. 8= Sui generis! ??????????????????.. 3= Ego sum ostitium! ??????????????.. 17= pso facto! ???????????????????. 11= Opus dei! ???????????????????? 16= 1er/i gratia! ??????????????????. 1;= & posteriori! ??????????????????. ANALOGAS 1= T&D,O ! B &%&CTE a= suave ! duro /= /aAo ! fiesta c= opaco ! /rillante d= yeso ! 9afiro e= cal ! ru/$ ;= SOC BO ! %EDOBR& a= ritmo ! or#uesta /= eco ! repercusin c= vo9 ! canto d= onda ! aire e= tono ! composicin 5= %P*1 BO ! % EBO a= alegre ! alegr$a /= temeroso ! temor c= atlLtico ! fuer9a d= filosfico ! ra9n e= imp$o ! piedad 6= TE%PO(&D! %OB& a= persistente ! tradicin /= consistente ! virtudes c= perseverancia! meta d= constante ! valores e= circunstancial ! lugar 4= +NS D ! PPT(EO a= Eueso ! es#ueleto /= aceite ! petrleo c= E/il ! inesta/le d= d>ctil ! srdido e= maduro ! verde G= %EB OBR& ! O,&SO a= otoAo ! verano /= siglo ! dLcada c= al/a ! nocEe d= sexto ! tercero e= -ornada ! descanso Eoc!

a= ,ient$ficos - po/re9a /= %atemticos " experimentacin c= Tecnolgica " Eumani9acin d= Social " -usticias e= ,ulturales " filosof$a 6. Da reconocida rectitud de su ??? permiti descartar toda posi/ilidad de ??? a= discurso - sospecEa /= /iograf$a " desprendimiento c= conducta " culpa d= propsito " sacrificio e= figura " ego$smo ;. &l ??? a su padre en a#uel rostro ave-entado su ?? Co tuvo l$mites. a= recordar " perple-idad /= evocar " indiferencia c= perci/ir " desprecio d= reconocer " asom/ro e= imaginar " entusiasmo 4. El cient$fico /usca algo ms #ue una mera ??? Be los EecEos! trata de ???? a= compro/acin - verificarlos /= descripcin " explicarlos c= definicin- discriminarlos d= ,lasificacin " identificarlos e= investigacin " estudiarlos

4. &POST&BO( ! &K&( 8= + D*CT(OPO ! &%O( a= -ugador ! -uego a= asceta ! austeridad /= niAo ! desarrollo /= artista ! vanidad c= accidente ! destino c= polic$a ! dure9a d= matemtico ! exactitud d= misntropo!ego$sta e= cient$fico ! Eiptesis e= avaro ! codicia $OMO ONAS &rL! ??????????????????????? HarL! ??????????????????????? Oasar! ?????????????????????? Oa9ar! ??????????????????????? 1asar! ??????????????????????? Oaya! ??????????????????????? 1aya! ??????????????????????? 1alla! ???????????????????????

TEXTO ALTERNANTE Da ciencia se preocupa constantemente por explicar fenmenos. Explicar algo significa decir #uL es y cmo funciona. Pero resulta virtualmente imposi/le esclarecer esto de manera directa. ya #ue es parte de un proceso. En el campo de la ciencia. este proceso implica. por lo menos. dos etapas! la o/servacin y la compro/acin. Podr$amos afirmar #ue a pesar del esfuer9o cient$fico por explicarlos fenmenos casi nunca podemos llegar a la esencia total las cosas. TEXTO ENCUADRADO Oa-o la denominacin de literatura se entiende tam/iLn al con-unto de o/ras #ue se Ean escrito so/re una disciplina determinada. Sin em/argo. en el sentido estricto del tLrmino reconocemos como

,eda! ??????????????????????? Keda! ??????????????????????? Seda! ??????????????????????? Errado! ?????????????????????? Herrado! ????????????????????? Oolla! ??????????????????????? Ooya! ??????????????????????? 1isar! ??????????????????????? Oisar! ??????????????????????? (i/era! ?????????????????????? (ivera! ?????????????????????? %ontara9! ????????????????????? %ontars! ????????????????????? +alla! ???????????????????????? +aya! ???????????????????????.. TEXTOS ALTERNANTES' TEXTOS ENCUADRADOS & TEXTOS PARALELOS TIPOS DE TEXTOS SEG(N LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL )II* Existen otros tipos de textos #ue se pueden clasificar de acuerdo a la u/icacin de la idea principal. O/serva el es#uema siguiente! TEITO
Puede ser

tal al con-unto de expresiones art$sticas #ue pertenecen a un pue/lo y #ue tienen como materia prima a la pala/ra. Podemos Ea/lar as$ de literatura inglesa. espaAola o peruana. TEXTO PARALELO El potencial del uranio y. en general. el de todo material radioactivo. radica en su propiedad de poder fusionarse. es decir. de romper sus tomos y convertirse de materiales: pesados e inesta/les. en ms ligeros pero esta/les. &l producirse este cam/io se li/era una enorme cantidad energ$a a la #ue se denomina carga atmica. APLICAMOS 1. Dee los textos y su/raya la oracin u oraciones #ue expresan la idea principal. El mapa mental es una tLcnica #ue permite di/u-ar un organigrama #ue va recogiendo mediante formas. colores y di/u-os todos los aspectos importantes de un tema. Este permite desarrollar Ea/ilidades mentales incrementando potencial mente nuestra inteligencia al producirse una conexin de neuronas del lado derecEo y el lado i9#uierdo del cere/ro. & su ve9 es un modelo #ue permite arcEivar la informacin en nuestro cere/ro. retenerla. modelarla y duplicarla. S Da estructura del texto permite clasificarlo en! < = &lternante < = Encuadrado < = Paralelo S ,on relacin a la idea principal del texto podemos afirmar! < = Todas son ideas principales. < = Da idea principal presenta la definicin de mapa mental. < = Da idea principal expresa los /eneficios #ue ofrece la ela/oracin del mapa mental.

&lternante

Encuadrado

paralelo

contiene

contiene

contiene

idea principal
u/icada &l inicio y al final del texto.

idea principal
u/icada

idea principal
u/icada

&l centro del texto

En todo el texto.

&ntes de despegar. los aviones son revisados completamente por los e#uipos de seguridad de T as diferentes l$neas aLreas. Esto se de/e a #ue todo de/e funcionar correctamente en el avin antes de iniciar el vuelo. Esta tarea implica el esfuer9o de mucEas personas. algunas de las cuales cumplen su rol dentro o fuera del avin. &lgunas personas tienen a su cargo la compro/acin del peso de los e#uipa-es. de los pasa-eros y la carga en general: mientras #ue un inspector. en la torre de control. decide la ruta #ue el avin de/er seguir y la altura a la #ue tendr #ue volar. Dos tLcnicos de la estacin meteorolgica informan

S Da idea principal del texto es! < = Das formaciones rocosas #ue se encuentran dentro de las grutas tienen formas muy diferentes. < = Das grutas son galer$as excavadas en la tierra por la naturale9a. < = Da mayor$a de las grutas se forma en su/suelos de roca cali9a /landa. SEl propsito del autor es! < = nformamos acerca de cmo son las grutas. < = Emocionarnos y sensi/ili9amos frente a las /elle9as de la naturale9a. < = Persuadirnos para reali9ar una expedicin o visita a alguna gruta de nuestro

al piloto cules sern las condiciones climticas durante el vuelo. Podemos afirmar entonces #ue cuidar la seguridad del vuelo depende del tra/a-o sincroni9ado y responsa/le de varios e#uipos de tra/a-o. S Da estructura del texto permite clasificarlo en! < = &lternante < = Encuadrado < = Paralelo

territorio. RE OR+AMOS 1. Dee. anali9a y marca las alternativas correctas seg>n lo expuesto en cada texto. Tu mente. como tu cuerpo. es un sistema de poderes #ue es desarrollado por el esfuer9o. Si no sometes a e-ercicios tu cuerpo. no podrs ser un /uen atleta. Be la misma manera. a menos #ue e-ercites tu mente. no podrs ser un /uen estudiante. Mn remero recorre rpidamente varias millas por#ue su tra/a-o Ea sido sometido a un e-ercicio constante. &simismo. sucede #ue la gimnasia del esp$ritu da nuevos poderes a nuestra mente. )ran parte de lo #ue aprendes o escucEas a travLs del estudio no puede ser retenido en su totalidad: pero si lo enla9as o relacionas con otro conocimiento o aprendi9a-e ya ad#uirido. este co/rar valor y podrs reconocer #ue el entrenamiento de la mente es el instrumento ms efica9 para lograr #ue el conocimiento se convierta en poder. Si entrenas tu mente. podrs ad#uirir conocimientos valiosos y relacionarte me-or con tu entorno. S El t$tulo ms adecuado para el texto es! < = El conocimiento es poder. < = ,mo retener y usar los conocimientos. < = 0,mo se ad#uieren los conocimientosF < = El entrenamiento de la mente. S ,on relacin a las ideas principales pode-mos afirmar! < = Todas son ideas principales. por lo tanto. es un texto paralelo. < = Hay dos ideas principales. una al inicio y otra al final. < = El texto es encuadrado por#ue presenta la idea principal al centro. < = Es un texto alternante por#ue la idea principal est slo al inicio del texto. enfrenta a una serie de pro/lemas propios del rpido desarrollo ur/ano! /uscar soluciones a un trfico cada ve9 ms denso. proporcionar servicios y 9onas verdes y. en definitiva. Eacer Ea/ita/les espacios para millones de personas. Cace as$ el ur/anismo como la ciencia #ue a/orda esta pro/lemtica. S El texto es! ??????????????????.. S Transforma este texto en uno alternante. 6. Dee las ideas planteadas y completa los textos de tal manera #ue o/tengas un texto del tipo #ue se seAala en cada caso. TEXTO PARALELO

S Da frase #ue define me-or el contenido del texto es! < = El tra/a-o en e#uipo facilita el logro de o/-etivos. = Dos mecanismos de seguridad en los aeropuertos re#uieren de un gran despliegue tLcnico. = %edidas de seguridad antes del despegue de los aviones.

<

<

Da mayor$a de las grutas se forma en su/suelos de roca cali9a /landa. como consecuencia de la erosin causada por comentes de agua su/terrnea y la lluvia #ue se filtra por las grietas. Das grutas son galer$as excavadas en la tierra por la naturale9a. Todas ellas se conforman en un proceso #ue puede durar miles de aAos. Das formaciones rocosas #ue se encuentran dentro de las grutas. tienen diseAos muy diferentes. Das estalactitas penden del tecEo y las estalagmitas se elevan del suelo. En algunas ocasiones las estalactitas se unen con las estalagmitas produciendo grandes columnas #ue van ad#uiriendo /ellas formas. S Da estructura del texto permite clasificarlo en! < = &lternante < = Encuadrado < = Paralelo

Bado #ue los miem/ros de todas las comunidades Eumanas conocidas empie9an a Ea/lar y a enseAar su lengua a sus Ei-os a una edad muy temprana. 0cmo es posi/le #ue na9ca una nueva lenguaF Da respuesta es sorprendentemente simple. Mna nueva lengua se origina cuando grupos de Ea/lantes entran en contacto por primera ve9. & veces. cuando esto sucede. puede surgir un sistema ling@$stico restringido #ue sirva para resolver las necesidades comunes /sicas. Este sistema restringido se conoce con el nom/re de pidgin. En algunas circunstancias. un pidgin puede desarrollarse Easta convertirse. en una verdadera lengua.

'E&C & T,H SOC. El cam/io en las lenguas! 0progreso o decadenciaF S Co podemos afirmar del texto anterior. < = Es un texto encuadrado. < = Da idea principal expresa #ue una nueva lengua se origina cuando los grupos de Ea/lantes entran en contacto por primera ve9. < = Es un texto alternante. AVAN+AMOS 1. Tra/a-a cada uno de los textos seg>n se indica! ,olcale al texto un t$tulo adecuado. ndica de acuerdo a la u/icacin de la idea principal el tipo de texto #ue es. Transforma el texto como se indica cada uno de los prrafos. Esta >ltima parte. desarrllala en tu cuaderno. TRTMDO! ?????????????????????? Patricia (eggiani %artinelli. ex mu-er del magnate de la moda %auri9io )ucci. asesinado en 1335. es trasladada en un cocEe policial tras ser detenida ayer /a-o la sospecEa de Ea/er contratado al matn #ue aca/ con la vida del dueAo de la famosa firma. 'unto con ella fueron detenidas otras tres personas envueltas en el asesinato. Da polic$a cree #ue (eggiani act>o por miedo a #ue sus Ei-os perdieran la Eerencia de la familia. &ntes de su muerte. %auricio )ucci Ea/$a vendido la mitad de su imperio a un grupo ra/e y Ea/$a entrado en el negocio de los casinos. ED P&RS. 1 de fe/rero de 1334. S El texto es! ??????????????????.. S Transforma este texto en uno encuadrado. TRTMDO! ?????????????????????? En el siglo II. ya no se conci/e al edificio como un elemento aislado. sino como parte del con-unto #ue es la ciudad. Esta se ;= Su madre es una viuda acomodada #ue Ea trasladado su residencia a nuestra ciudad. 4= Entre nosotros. infantiles a>n. se despla9a aislado y seguro como un Eom/re. 5= Co es popular. no participa en los -uegos y menos en las peleas. pero infunde un gran respeto. a= 5 /= c= 1 d= e= = El tic es un movimiento o vocali9acin #ue se caracteri9a por ser involuntario. rpido . intermitente y reali9arse de la misma manera. = Mn gesto de la cara. un movimiento de la lengua. un guiAo . son los tics ms comunes #ue se dan en las personas. = %enos frecuentes son los tics s$#uicos l. #ue

Toda imagen es un texto icnico. es decir grfico <foto. pintura. di/u-o. etc.=. a travLs del cual mostramos una realidad concreta expresada en un tiempo determinado. ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... TEXTO ENCUADRADO Da noticia es un gLnero period$stico esencial. pues su o/-etivo es informar o transmitir un con-unto de EecEos acontecidos en la realidad. ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... Mna de las principales caracter$sticas del gLnero period$stico es la o/-etividad con #ue se presenta la informacin. TEXTO ALTERNANTE ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... El cncer es una de las enfermedades #ue puede ser controlada o en el me-or de los casos curada. slo si es detectada a tiempo. ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ??????????????????????????.... ORACIONES ELIMINADAS 1.- Cuestro nuevo compaAero de clase se llama %ax Bamin. 6= Es un alumno singular #ue parece ser mucEo mayor de lo #ue es.

PLAN DE REDACCIN 1.- D&S +E( &S = Da ferias tienen un origen muy remoto. = Duego surgieron las ferias de diversiones. #ue ten$an a un Eom/re for9udo y a una mu-er con /ar/a. = En la Edad %edia . se reali9a/an por motivos religiosos. 1= Das ferias tam/iLn sirven para vender toda clase de productos. a= c= e= - 1- - 1 " - 1 /= - - 1- 1

d= -

son repeticiones de una pala/ra o frase sin un motivo racional. 1= Co slo los tres actos involuntarios e irracionales . tam/iLn lo son las fo/ias y las man$as. 1= El tic puede ser resultado de un conflicto emocional o de una enfermedad neurolgica o de tratamiento con un frmaco. a= /= 1 c= 1 d= e= Da expresin corporal cumple un papel muy importante en el desarrollo psicomotri9. = Para los infantes dominar correctamente el cuerpo es una tarea dif$cil. = Da forma ms adecuada para motivar a los niAos es por medio de rondas. -uegos. etc. 1= & travLs de los -uegos se puede lograr #ue los niAos se expresen corporalmente. 1= &s$ los prvulos ad#uieren conciencia de sus propios cuerpos y de su u/icacin especial. a= /= c= d= 1 e= 1 Hay ciertas ideas #ue frenan el avance cient$fico. = Entre ellas estn los pre-uicios sociales. = El desarrollo cient$fico es a/solutamente impertur/a/le. 1= Es necesario lucEar contra a#uellas ideas caducas. 1= Da idea es crear un mundo con plena concepcin cient$fica. a= = /= c= 1 d= e= 1 = %antener y conciliar el sueAo es importante para l la salud. = El insomnio es la dificultad para conciliar el sueAo. = El insomnio tam/iLn es la dificultad para mantener un sueAo prolongado. 1= Da existencia de alguna enfermedad puede ser una causa de insomnio. 1= Dos pro/lemas personales a la tensin emocional pueden ser otras a las causas del insomnio. a= /= c= 1 d= v e= = =

6.-DOS ,&SH C&HM&S. = Da llegada de los /lancos durante la ,olonia fue despla9ando a los casEinaEuas de un sitio a otro dentro de una 9ona determinada. = Dos casEinaEuas son una po/lacin ama9nica #ue la mayor$a reside en el Orasil. = Duego. Eace die9 o trece siglos. una migracin los llev a la 9ona- Eoy repartida entre Per> y Orasil " donde se dedicaron a sus actividades de agricultura. ca9a. pesca. recoleccin. 1= Hace alrededor de veinte siglos. el territorio tradicional de los casEinaEuas se u/ic en el Mcayali ,entral. a= - 1c= - - 1e= 1- /= d= - " 1 - 1- - i

;.-D& ,OCCOT&, NC = es el lengua-e #ue va ms all de lo denotado. = Da connotacin es el lengua-e expresivo. = (efle-a la su/-etividad del Ea/lante. 1= Expresa nuevas formas y significados. 1= Se usa generalmente en textos no cient$ficos a= " - 1-1 c= - - 1- 1 e= - - 1- 1 /= - - 1- 1 d= 1- - - 1-

4.-D& 1OK = El tim/re es el elemento de la vo9. = Podemos me-orar nuestra vo9 Eaciendo e-ercicios de impostacin. = Se caracteri9a por su sonoridad. frecuencia y tim/re. 1= ,on-unto de sonidos producidos por el aire pulmonar y los rganos articulatorios. 1= Mna deficiente articulacin tam/iLn se me-ora con terapia de lengua-e. a= c= -1- 1- - 1U - 1" -1 /= 1- - - - 1 d= - - 1-1

e= 1-

5.-MC CSE,TO ,O%VC. ED &1 SPWC = Se perci/e su proximidad por el /atir de sus alas. = Es el avispn y vive especialmente en las 9onas ms clidas. = Do distinguimos al ver su a/domen con gruesas fran-as amarillo oscuras y negras. 1= Estas producen un ruido muy fuerte y peculiar. 1= Hay un insecto muy com>n en los alrededores de la ciudad. a= 1- - 1c= 1- - - 1e= 1" 1/= 1- - d= - - 1- 1 -1

G. T> no eres una piedra. ??? ya le estn res#ue/ra-ando la inclemencia del viento ???? de la Eumedad. &= pero " y ,= no o/stante " ni E= tal ve9 - con O= aun#ue - con B= empero - pero

4. Co Eay demonios. ???? Eay infierno: tales conceptos te parecen reales ????? son ilusiones. &= pero " aun#ue ,= tal ve9 " tampoco E= ni - pero O= ni - y no B= tampoco - y

PRCTICA CONECTORES 1. Hacia la meta voy. ??.. sigo la ruta tra9ada: saltarL por encima de los indecisos ???? de los re9agados. &= pero " y O= o " o ,= y - mas no B= aun#ue - menos E= y " y 6. Se practica deporte a>n. ???.. el deporte es una distraccin ???? Eay #ue procurar #ue tal distraccin no Eaga daAo. &= ya #ue - ergo O= puesto #ue - en efecto ,= y " no B= por#ue - mas E= ni " ni

ORACIONES INCOMPLETAS 1. ,omo todo el ???? sa/e. el tomo #ue en griego ???? indivisi/le. es un Ei-o ???? de occidente. &= colegio " implica - putativo O= mundo " significa " intelectual ,= aula " designa " primigenio B= estudioso " seAala " impl$cito E= ninguna 6. Se salv por un.......... de #uedar........... pudo retirar su mano a tiempo de la m#uina. &= ELroe " trunco O= poco - muerto ,= minuto " aplastado B= pelo - manco E= tiempo - afuera Por Ea/er sido &mpere el primero en .......... claramente la idea de la corriente elLctrica como el.......... de la electricidad. la unidad de corriente elLctrica. por unidad de tiempo lleva aEora su nom/re. &= aclarar " flu-o O= admitir - volta-e ,= formular - movimiento B= expresar - cauce E= divulgar - despla9amiento 4. El fragor de la tormenta .......... los llamados ......... de los desdicEados nufragos. &= impresiona/a - de esperan9a O= apoya/a - de auxilio ,= aumenta/a - a la muerte B= ensordec$a - de socorro E= disminu$a - a la salvacin 5. Dos mucEacEos. para .......... su personalidad. suelen ser.......... y agresivos. &= perfilar - altisonantes O= pro/ar - desafiantes ,= reiterar - notorios B= asegurar - rudos E= afirmar - exagerados 16. ,onfieso #ue la ????? del mal. en ciertos casos. e-erce so/re m$ una fuerte ?????. &= idea - atraccin O= accin " impresin ,= frecuencia " aceptacin B= influencia " condenacin E= consecuencia " causa CULTURA GENERAL 1. 6. Vltima novela #ue escri/i X)a/riel )arc$a %r#ue9Y! ????????????????????? Sinnimo de expsito! ?????????????.

;. ???? se Ea seAalado #ue la ciencia se desarrolla me-or ???? ra9onamiento especulativo de los filsofos est en contacto estrecEo con la destre9a cognoscitiva del Eom/re cotidiano. ????? aprende a travLs de los ga-es del oficio. &= Siempre - #ue el - y O= & veces - cuando el - #ue ,= ,om>nmente - se dice - eso B= Puede ser #ue - ni - o E= &lgunas veces - #ue - tam/iLn 4. Pl ten$a una casa ???? arrendar ???? playa. &= Easta - Eacia la ,= de " en E= lo - para 5. O= para - en la B= Eermosa - en

;.

El tema del sexo ya no se conci/e ??? un ta/>. ??? una temtica #ue de/e ser conversada en familia ??? se piensa -#ue as$ se logra la formacin de seres integrales. &= como - y adems - slo #ue O= a menudo - si - por ello ,= como - sino como - ya #ue B= totalmente - por#ue - de/ido a #ue E= a lo sumo - sino por el contrario - gracias a #ue Da pretendida .......... pol$tica de la ciencia se desvanece en .......... como lo muestra la carrera tecnolgica para fa/ricar la primera /om/a atmica. &= posicin - la competencia O= distancia - el mundo desarrollado ,= perfeccin " el espiona-e B= eficiencia " intereses E= neutralidad " Lpicas /Llicas

G.

4.

,onocer todo a#uello #ue los antiguos sa/$an so/re el mundo antes #ue nosotros. puede convertirnos en .......... pero no necesariamente en ..........

;. &= cr$ticos - magnnimos O= Eistoriadores - sa/ios ,= cronistas - Eistorigrafos B= conocedores - tecnlogos E= admiradores - seguidores 8. Da Eora del retorno era ....... por todos .......... momentos de angustia. &= inminente - sufr$an O= inevita/le - padec$an ,= prevista - a/andona/an B= incierta - viv$an E= manifiesta - conoc$an eso 4. 5. G. 4. 8. 3.

&ntnimo de /utiondo! ????????????? &utor de XDa Ei-a del aire! ???????????. +emenino de 9ancudo! ????????????? &utor de XEl avaroY! ??????????????? Padre de la Qu$mica %oderna!????????? Significado de D&SE(! ????????????? S$m/olo del Eierro! ???????????????

17. nventor del radio! ???????????????. 11.- &utor y o/ra . ganador del Premio Planeta en el 6776 . ?????????????????????? ?????????????????????????????? EC$A DE REVISIN

,-,,- #!

OBSERVACIONES

3.

Ja en la calle. repiti el cotidiano milagro de ......... con distra$da placide9 la ????? &= o/servar - mucEedum/re O= cru9ar - acera ,= sig9aguear - autopista B= conservar - paciencia E= deam/ular - pla9a

+ (%& BED P(O+ESO( + (%& BED P&B(E BE +&% D &

??????????? ??????????? ??????????? ??????????? ??????????? ??????????? ???????????

17. XEse Eom/re era muy ....... slo pudo de-arnos por muerte .........Y &= inteligente " longeva O= entusiasta - aptica ,= fuerte - s>/ita B= vigoroso - provocada E= fuerte - senil 11. Duego de tan esta/a .......... /rillante ...... la causa

&= exposicin - terminada O= alegato - ganada ,= argumento - lista B= ra9onamiento - -ustificada E= declaracin - perdida

TEMA: A!( nd# a d d-ci( CONTENIDOS*

ind-ci(

GUA DE APRENDIZAJE N 1+ 7ma, Unidad

nferencia ! nduccin " deduccin . El es#uema de l$nea de tiempo. %apa conceptual . Prcticas diversas TERMINOLOGA ES,( OE DOS OO'ETOS BE ESTMB O BE D&S S )M ECTES , EC, &S. 1.-Hematolog$a !??????????????????? Da induccin nducimos cuando a partir de un con-unto de datos particulares llegamos a una informacin o conclusin general. Da deduccin Beducimos cuando a partir de una informacin general llegamos a una conclusin so/re EecEos particulares.

6.-Endocrinolog$a ! ?????????????????? ;.-Mrolog$a ! ?????????????????????? 4.- Ceonatolog$a ! ?????????????????? 5.-Oncolog$a ! ????????????????????? G.-Toxicolog$a !???????????????????? 4.-Sociolog$a !????????????????????? 8.-Enolog$a ! ????????????????????? 3.-Etnolog$a ! ????????????????????? 17.-)rafolog$a !???????????????????? 11.-+ilolog$a !????????????????????? 16.-Dexicolog$a ! ??????????????????? 1;.- Semiolog$a ! ??????????????????? 14.-Etimolog$a ! ??????????????????? LA IN ERENCIA: INDUCCIN & DEDUCCIN ./U0 ES IN ERIR1 En el sentido ms espec$fico. inferir consiste en llegar a una conclusin a partir de una informacin. Da inferencia -uega un papel muy importante en la comprensin de los textos. Todo texto. sea cual fuere su naturale9a o gLnero. presenta dos tipos de informacin. Da primera es la 234567892:3 ;<=>?92@8 y la segunda la 234567892:3 27=>?92@8. Da informacin expl$cita es la #ue est presentada de manera literal y exacta dentro del texto. En cam/io. la informacin impl$cita es a#uella #ue el lector puede deducir a partir del contenido del texto le$do Da inferencia introduce a todo lector en un mundo de interpretaciones #ue va ms all de lo expl$cito. Esta posi/ilidad de anlisis desarrolla el pensamiento cr$tico y adems permite emitir -uicios de valor e interpretar las ideas a la lu9 de las experiencias previas. Por e-emplo! Si veo que... el o!"ul#$"e e!"% & el#'o&. I$(ie)o que... *# i$+)e!#'o # l# u$ive)!i'#'.

D8@5A =86@29B>86;A: Dlegan a la casa de mi vecina perso-nas con regalos. Duego. un -oven con un ramo de flores. +inalmente. se presentan mariacEis. C539>BA2:3! En la casa de mi vecina se cele/ra un cumpleaAos.

I34567892:3 C;3;68 Para o/tener /eca en este colegio de/es tener un promedio mayor #ue 14. A=>29892:3 8 >5 =86@29B>86 ,orina tiene 14 de promedio. por lo tanto no o/tendr la /eca. 'ulio tiene 18 de promedio. por lo tanto o/tendr la /eca.

APLICAMOS 1. Por cada una de las situaciones planteadas escri/e tres posi/les conclusiones. %i me-or amigo no me Ea/la. a= ????????????????????????? ????????????????????????? /= ????????????????????????? ????????????????????????? c= ????????????????????????? ?????????????????????????

Tito llega a su casa y no Eay nadie. a= ????????????????????????? ????????????????????????? /= ????????????????????????? ????????????????????????? c= ????????????????????????? ?????????????????????????

6.

Dee la informacin y elige la suposicin ms correcta. En la Duna no Eay viento. ni lluvia. ni climas. J todo por#ue no Eay aire. < = Das Euellas #ue de-aron los astronau-tas #ue llegaron a la Duna Eace mucEos aAos todav$a de/en estar all$. < = Das Euellas #ue de-aron los astronau-tas en la Duna ya Ea/rn desaparecido. puesto #ue las de-aron Eace mucEos aAos. S 'ustifica tu respuesta. ???????????????????????????. ???????????????????????????.

RE OR+AMOS 1. Dee atentamente el siguiente pro/lema! Si el mago coloca un paAuelo en cada som/rero. le so/ra un paAuelo. Si coloca dos paAuelos en cada som/rero. le #ueda un som/rero vac$o. 0,untos paAuelos y cuntos som/reros tieneF S Expresa el resultado mediante una oracin completa. ???????????????????????????. S 'ustifica cmo llegaste a esa conclusin en tu cuaderno.

???????????????????????????. ???????????????????????????. ;. Escri/e en cada caso una conclusin general #ue englo/e a las anteriores. Hay unas Euellas extraAas en el -ard$n Mna de las ventanas de la casa est rota. Da unidad de serena9go est estacionada frente a la casa.

6.

Dee este pro/lema y representa en un di/u-o la situacin #ue se plantea. Cecesitars dos peces distintos. un cangre-o y un ti/urn. En un ecosistema marino. dos especies de peces se alimentan de la misma especie de cangre-o. & su ve9 uno de estos peces es presa Ea/itual de un ti/urn. 0QuL pasar$a si desapareciera este ti/urn del ecosistemaF S Escri/e a#u$ la conclusin a la #ue llegaste! ???????????????????????????. ???????????????????????????. ???????????????????????????. ???????????????????????????. ???????????????????????????. ???????????????????????????.

Mna cEica grita de emocin. Bice #ue con el dinero se ir de via-e y le pagar los estudios a sus Eermanos. Hay cmaras de televisin y reporteros entrevistndola.

;.

Enumera las expresiones de manera #ue se forme un texto deductivo. < = Este texto sagrado fue redactado por %aEoma y atri/uido por este profeta a &l. = Este poder divino est >nicamente en &l <Bios=. = Tam/iLn creen en la inmortalidad del alma. la predestinacin. el 'uicio +inal. etc. = El slam es una religin /asada en un sometimiento a/soluto al poder divino. = Dos principios religiosos del slam estn contenidos en el ,orn. = &ctualmente se acepta como verdade-ra la teor$a de una evolucin de la especie Eumana a partir de unos ancestros #ue vivieron Eace unos cinco millones de aAos. = Sin em/argo. Easta el siglo I I se acudi a explicaciones so/renaturales

4.

(elaciona la informacin con la conclusin #ue consideres ms ra9ona/le. Da emperatri9 'osefina. esposa de Capolen. Oonaparte. compr: en un: aAo 567 pares de 9apatos. E! i, o$e$"e que "e -i.#! # lo! '#"o! que "e )o o)-io$# el "e/"o 0 que $o 'e! o) *e-*o lo que $o 'i-e. A!1 evi"#)%! !#-#) -o$-lu!io$e! i$2u!"i(i-#'#!. < < = 'osefina Eac$a extravagancias. = 'osefina era famosa en toda Europa por su extravagancia.

< <

< < <

<

5.

&nali9a y comenta entre tus compaAeros. 0Por #uL crees #ue desde tiempos remotos se inventan Eistorias fantsticasF

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Dee los textos y reali9a las actividades #ue se indican. TEXTO I Da ostra. con su aspecto /lando y cuerpo res/aladi9o no es muy agrada/le a la vista: sin em/argo. produce una de las -oyas ms Eermosas de la naturale9a! las perlas. 1ale la pena conocer cmo la ostra forma tas perlas. ya #ue el proceso es realmente interesante. ,uando la ostra -#ue Ea nacido de un Euevecillo- es todav$a muy pe#ueAa. flota en la superficie del agua sin concEa dL ninguna clase. seme-ando un pedacito de gelatina: pero

TEXTO II Todos los Estados. todas las so/eran$as #ue Ean tenido o tienen imperio so/re los Eom/res Ean sido. y son. o rep>/licas o principados. Dos principados son o Eereditarios -en una dinast$a #ue reina desde largo tiempo- o nuevos: estos. o completamente nuevos -como lo fue %iln para +rancisco Sfor9a-. o son anexados al Eereditario del pr$ncipe #ue los toma. como es el reino de Caples para el rey de EspaAa. Dos Estados as$ ad#uiridos /a-o un pr$ncipe go9an de li/ertad. Se ad#uieren con a-enas armas o con las propias. por valor o por ingenio. C ,OD*S %&QM &1EDO. El Pr$ncipe.

cuando empie9a a formar su concEa y se va Eaciendo mes pesada para flotar. se sumerge Easta el fondo del mar y se adEiere a una roca u otro cuerpo duro. Entonces. a/re sus valvas. por donde penetra el agua de mar. la cual arrastra organismos pe#ueA$simos #ue la alimentan y le permiten crecer y engordar. En ocasiones. -unto a esos organismos diminutos llegan cuerpos extraAos #ue se depositan entre la concEa y el cuerpo de la ostra. ,uando esta no puede expulsarlos Eacia el exterior. permanecen dentro de ella causndole grandes molestias. En ese momento. la ostra empie9a a producir un fluido. #ue se desprende de su cuerpo y cu/re al o/-eto extraAo. endureciLndolo. ,omo ese fluido emana sin cesar. se van superponiendo capas de capas Easta #ue el cuerpo extraAo se convierte en una perla. S Da intencin del autor es! < = nformar. < < = Persuadir.

S Dlena la siguiente ficEa! E% SO(!?????????????????????? (E,EPTO(! ???????????????????? P(OPNS TO!???????????????????.. Re-ue)'# que #)# -o$"e!"#) )e+u$"#! 'e -o, )e$!i3$ 'e4e! )e,i"i)"e # lo que 'i-e el "e/"o5 #u$que $o e!"6! 'e #-ue)'o -o$ el u$"o 'e vi!"o 'el #u"o). S SeAala la idea #ue expresa el tema del texto. < < < = = El poder del Pr$ncipe. Da importancia de las con#uistas del Estado. = ,lases de principados y medios por los #ue se ad#uieren. = El destino de algunos Estados importantes. S %arca el tipo de texto al #ue corresponde el anterior. < = Texto paralelo. < = Texto anali9ante. < =Texto sinteti9ante. < = Texto alternante. S nvestiga ms acerca de Cicols %a#uia-velo y su o/ra. Mtili9a el procedimiento de la ampliacin para escri/ir un nuevo texto en tu cuaderno. TEXTO III Mna ,omunidad ecolgica puede estar principalmente integrada por animales. como un arrecife coral$fero. o pueden predominar en ella las plantas. como en un /os#ue de pina/etos.

< = Emocionar.

S %arca cul es la secuencia correcta #ue expresa los su/temas del texto. < = +ormacin de las ostras. formacin de las perlas. tipo de fluido. < = ,aracteri9acin y desarrollo de las os-tras. formacin de las perlas. < = Besarrollo y crecimiento de las ostras. importancia y formacin de las perlas. S 0& #uL tipo de texto corresponde el ante-riorF < = Texto anali9ante. < = Texto sinteti9ante. < = Texto paralelo. < = Texto encuadrado. S (eali9a una reduccin del texto anterior en tu cuaderno.

Tam/iLn pueden a/undar los animales y plantas a la ve9. tal como ocurre en los prados. &dems. existen comunidades dentro de otras comunidades. Das comunidades no son del todo independientes. Mna comunidad de ostras dispone de un fondo marino apropiado. de un contenido salino de agua conveniente y de una temperatura adecuada. pero todo esto no es suficiente si no cuenta con una circulacin de agua #ue le aporte alimento de otras comunidades vecinas. S SeAala el tipo de progresin #ue presenta el texto! < = Progresin de tema constante. < = Progresin de temas derivados.

TEXTO V & partir de 1374 aparece en Par$s una nueva tendencia pictrica! el cu/ismo. #ue va a ocupar los siete aAos siguientes Easta la primera )uerra %undial. Esta tendencia tiene en Picasso. Ora#ue y 'uan )ris: a sus principales representantes. Picasso da vida al cu/ismo. cuando al pintar L#! Se.o)i"#! 'e Avi+$o$ enfoca al arduo pro/lema de representar un rostro femenino de frente y de perfil. El artista reconstruye la estructura de los o/-etos y del espacio como una trama geomLtrica: es decir. los o/-etos se conci/en como formas geomLtricas -cu/os. esferas.

S ndica el tipo de inferencia presente en el texto. < = nduccin. < = Beduccin. TEXTO IV Mno de los pilares de las %isioneras de la ,aridad Ea sido su espartano modo de vida.. pues la %adre Teresa cre$a #ue slo se pod$a atender a los po/res si se viv$a como ellos. Su tra/a-o comen9 a ser conocido en ,alcuta y pronto empe9G a reci/ir ofertas de dinero y ayuda. Co tard mucEo en llevar su la/or a 9onas marginales y en a/rir un dispensario en una iglesia. adems de seguir dando clases y visitando a enfermos y ancianos. al margen de la fe #ue profesaran. En 1343 se le unieron las primeras novicias. antiguas alumnas de su Lpoca de maestra. Tres aAos despuLs. la orden dispuso de una mansin en el cora9n de ,alcuta: a>n en nuestros d$as. esta casa sigue siendo la sede central de la comunidad. &firmamos pues #ue la la/or reali9ada por las %isioneras de la ,aridad se desarroll de manera directa. es decir. desde el centro de la comunidad de los ms necesitados. S SeAala el tipo de progresin. < < = Progresin de tema constante. = Progresin de temas derivados.

conos. cilindros-entendidas como la esencia de la vida. J es: #ue: en la naturale9a. -unto al! perfil i9#uierdo! est el derecEo. tras un frente Eay! un dorso. etc. El cu/ismo consiste en representar simultneamente varias vistas en volumen: se pintan las cosas no tal como las vemos. sino tal como sa/emos #ue son. S SeAala verdadero <1= o falso <+=. < < < = El autor tiene la intencin de definir y explicar lo #ue es el cu/ismo. = Da actitud del emisor es irnica. = Se trata de un texto sinteti9ante.

TEXTO VI Dos cuatro colegiales estn en la puerta apurando al mximo la Eora de entrada a clase. El #ue se llama 1alerio y le llaman X,EuscoY se a/riga las manos con unos guantes de lana de color negro. 'osL ,arlos Ea olvidado Eoya la mocEila en su casa. pero no viste a/rigo a9ul. El #ue lleva encima un cEaleco tiene el apodo de

S ndica el tipo de inferencia presente en el texto. < = nduccin. < = Beduccin.

XPo#uinoY. pero su verdadero nom/re no es Baniel. El #ue lleva mocEila a la espalda y /ufanda /lanca al cuello no se a/riga con un impermea/le verde. &l de la /ufanda a9ul claro y los guantes de dedos de distintos colores le llaman todos XTomateY. El #ue lleva los li/ros en una /olsa de deportes colgada al Eom/ro usa guantes de cuero forrados de piel. pero no /ufanda a rayas verdes y amarillas. XOur/>sY carga con una mocEila de cuero en la mano. pero su /ufanda no es de color ro-o. El #ue Ea perdido los guantes se protege con un impermea/le. pero no se trata de Eduardo. S 0,mo i/a vestido BanielF ??????????????????????????? ???????????????????????????

EL ES/UEMA DE LINEA DE TIEMPO Mna de las tLcnicas ms utili9adas para organi9ar informacin #ue contiene una secuencia temporal es el es#uema de l$nea de tiempo. Da l$nea de tiempo es un es#uema grfico #ue permite presentar los EecEos de manera secuencial. es decir. teniendo en cuenta la relacin temporal entre esos mismos EecEos. C8689@;6?A@298A: Z Orden temporal. Z Dengua-e preciso. Z Dinealidad en la graficacin. Z Extensin vanada.

APLICAMOS 1. Dee el siguiente texto! Dos pue/los #ue Ea/ita/an el actual territorio del. Orasil al comien9o del siglo 1 eran. entre otros. los tupies. /uenos guerreros y navegantes: los tapuyas. nmadas: los ara[acos. #ue ocupa/an la cuenca del ama9onas: y los cari/es. En el momento del Bescu/rimiento. estos pue/los se encontra/an en el periodo neol$tico. situados en la #ue a>n Eoy viven ciertas tri/us. El portuguLs Pedro *lvare9 ,a/ral lleg a la costa /rasileAa de OaE$a el 66 de a/ril de 1577 y tom posesin de ella en nom/re de su so/erano %anuel el &fortunado. &mLrico 1espucio explor las costas #ue Eoy son /rasileAas <1571= y

B;3;42925A: Z Permite precisar tiempo y espacio. Z Se pueden esta/lecer comparaciones temporales. Z Otorga una visin amplia del proceso temporal. Z Sistemati9a EecEos. Das l$neas de tiempo permiten o/servar de manera precisa la evolucin de un determinado EecEo o fenmeno. &dems facilita el poder esta/lecer comparaciones entre diversos acontecimientos. O/serva el siguiente e-emplo! Z %uerte de 'ulio ,Lsar en el aAo 44 a.,. Z 'ulio ,Lsar derrota a Pompeyo en +arsalia en el aAo 48 a.,. Z %uerte de &ugusto en el aAo 14 d.,. Z +undacin de (oma siglo 1 a.,. Z (mulo &ugusto. >ltimo emperador romano. es depuesto por Odoacro en el aAo 44G d.,. Z (oma de-a de ser capital del mperio en el aAo 136 d., &l ordenar estos EecEos en una l$nea de tiempo tendr$amos el siguiente es#uema! a.,
s.1 a.,. 48 44 14

+emando de CoronEa descu/ri las islas #ue llevan su nom/re. los franceses. Eolandeses y espaAoles Eicieron varias incursiones por estos territorios. atra$dos por el i/aratinga o palo /rasil. lo cual movi al monarca portuguLs a enviar una fuerte expedicin al mando de %art$n &lonso de Sonsa <15;7=. con la orden de imponer los derecEos lusitanos so/re estas tierras y organi9ar la coloni9acin.
B ,, OC&( O PEQME\O D&(OMSSE DMST(&BO

Su/raya las fecEas relacionadas a eventos importantes #ue se mencionan en el texto. Duego cop$alos de manera sinteti9ada y siguiendo la secuencia temporal expuesta en el texto.

d.,
136 44G

7
+undacin de (oma %uerte de 'ulio %uerte de &ugusto (mulo &ugusto es (oma de-a de ser capital del mperio

6.

nvestiga y ordena los EecEos siguientes seg>n su reali9acin en el tiempo: luego completa la l$nea de tiempo colocando las letras correspondientes en los parLntesis. Co$!ul"# u$# e$-i-lo e'i#. &. Bescu/rimiento de &mLrica O. Dos ra/es invaden la pen$nsula /Lrica. ,. Da guerra de los ,ien &Aos. B. Primera cru9ada. E. nvasin /r/ara y ca$da del mperio (omano de Occidente. +. Bivisin del mperio (omano en Occidente y Oriente.

'ulio ,Lsar derrota a Pompeyo

<

<

<

<

<

<

PRINCIPALES DESASTRES MARTIMOS DEL SIGLO XX 1377

;35

44G

411

1735

1;;4

1436

;.

Ha9 una l$nea de tiempo con datos de tu vida. Sigue las siguientes pautas! Z (ecuerda los momentos #ue consideres como los ms importantes de tu vida. Z Ela/ora una lista con las fecEas y EecEos. Z )rfica la informacin en una l$nea de tiempo. Z PLgalo en el peridico mural del saln. De e!"# ,#$e)#5 "o'o! o')%$ -o$o-e) u$

1"12. Titanic Se Eunde tras cEocar con un ice/erg. 1 577 muertos

1367

1"15. Dusitania. Torpedeado. 1 138 muertos.

1"45. ]ilEelm )ustloff. %s de 4 777 muertos

1347

13G7

1"63. BoAa Pa9. ,Eoca con petrleo. 4 ;8G muertos

1"72. Queen Eli9a/etE. &rde y se Eunde cuando era reparado.

1387

1"7!. &moco ,adi9. Berrama en el mar 66; 777 toneladas de crudo.

o-o ,%! #-e)-# 'e "i 0 "7 'e ello!. 4. O/serva las imgenes de estos dos persona-es. Elige uno de ellos. investiga acerca de su vida y finalmente. ela/ora una l$nea de tiempo. S (igo/erta %encE> S 'ulio c. Tello 6777 MAPA CONCEPTUAL ./U0 ES UN MAPA CONCEPTUAL1 El mapa conceptual es un es#uema #ue muestra grficamente la relacin entre los conceptos principales de un texto y sus enlaces. El grfico es slo la manifestacin externa de una estructura mental de conceptos y proposiciones #ue da cuenta del proceso cognitivo puesto en -uego en el aprendi9a-e. Est compuesto por! S C539;=@5A! ideas. pensamientos. S P65=5A29253;A! interrelacin de dos o ms conceptos vinculados por una pala/ra de enlace. S P8>8D68A ;3>89;! vinculan conceptos y muestran cul es la relacin entre ellos. Para formular un mapa conceptual se de/e tener en cuenta! 1. E;686FB2G892:3! Dos conceptos se u/ican. de la parte superior a la inferior. de acuerdo con su importancia. 2. S;>;992:3! Se de/e elegir los conceptos ms relevantes. 3. 1isuali9acin! Se recomienda el uso may>sculas para favorecer el contraste. O/serva el siguiente e-emplo! L# -o$"#,i$#-i3$ 'el #+u# 'e )1o!5 #))o0o!5 l#+o! 0 ,#)e! !e )o'u-e5 e$")e o")#! -o!#!5 o) l# eli,i$#-i3$ 'e l1qui'o! -lo#-#le! o 'e )e!i'uo! i$'u!")i#le!. de

RE OR+AMOS 1. Dee el siguiente texto y ela/ora un es#uema de l$nea de tiempo en tu cuaderno. Entre las em/arcaciones #ue naufragaron en las costas portuguesas destacan algunos nav$os espaAoles cargados de oro. plata y piedras preciosas procedentes de &mLrica. El nav$o Da Piedad. de 6777 toneladas. naufrag en 1551 frente a las costas de Set>/al. El galen Cuestra SeAora de la ,oncepcin. de 167 toneladas. naufrag en 15GG en la costa sur de Portugal. frente a la localidad de Dagos. Da Trinidad. de ;57 toneladas. naufrag en 1583 en la costa sur de la isla Terceira. en &9ores. El galen Cuestra SeAora de )u$a. de 6;7 toneladas. fue Eundido en 1583 por corsarios ingleses. El nav$o sevillano &scensin fue Eundido en 1531 -unto a la isla de +lores <&9ores=. despuLs de una /atalla con el galen (evenge.
Oasado en ED P&RS. ; de noviem/re de 133G.

6.

O/serva la siguiente l$nea de tiempo y construye un texto a partir de los datos #ue se presentan en ella.

A-"u#l,e$"e5 l# ,#0o)1# 'e lo! -ue) o! 'e #+u# 'el l#$e"# e!"%$ -o$"#,i$#'o!5 #)"i-ul#),e$"e #quello! )3/i,o! # l#! +)#$'e! -iu'#'e!. Mu-*#! ve-e! !e -o$"#,i$#$ -o$ lo! )o'u-"o! qu1,i-o! que !e e, le#$ *#4i"u#l,e$"e e$ l# #+)i-ul"u)#: (e)"ili8#$"e!5 l#+ui-i'#! o *e)4i-i'#! que !o$ #))#!")#'o! o) el #+u# 'e lluvi# *#!"# lo! )1o!5 l#+o!5 #))o0o! 0 ,#)e!. L# -o$"#,i$#-i3$ 'el #+u# e)2u'i-# # lo! ve+e"#le! 0 #$i,#le! 0 "#,4i6$ #l !e) *u,#$o o)que +e$e)# 'ive)!#! e$(e),e'#'e!.
CONTAMINACIN DEL AGUA

E-emplos de este grupo son las ranas y los sapos. Orden urudelos. Tienen el cuerpo alargado y con cola en estado adulto. Das extremidades son cortas. Dos renacua-os son parecidos a los adultos. E-emplos! la salamandra y el tritn. 9#,o! # *#-e) el ,# # -o$-e "u#l #!o # #!o. S Escri/e los conceptos ordenadamente: comen9ando por el ms general <por#ue incluye a otros conceptos ms particulares=. siguiendo por los ms espec$ficos y concretos. y terminando con los e-emplos. Z 1er. nivel! ??????????????????? ??????????????????????????..

se produce por
eliminacin de l$#uidos cloacales.

ocasiona
diversas enfermedades

Z 6do. nivel! ??????????????????? ??????????????????????????.. Z ;er. nivel! ??????????????????? ??????????????????????????.. S ,opia el mapa conceptual en tu cuaderno y complLtalo.
AN IBIOS

y^o
residuos industriales

APLICAMOS 1. Dee el siguiente texto y mrcalo seg>n los criterios utili9ados! (odea con un c$rculo los conceptos <pala/ras #ue nos llevan a Eacernos una imagen mental de lo #ue se dice=. Su/raya en color los enlaces <pala/ras utili9adas para formar las proposiciones! ver/os copulativos. ver/os #ue representan procesos. preposiciones...=. Su/raya con lpi9 los e-emplos. nom/res propios. etc. Dos anfi/ios son animales verte/rados de vida acutica. pero con la capacidad de salir

son

pueden respirar

se clasifican en!

animales verte/rados de

podos por#ue tienen de cuerpo cil$ndrico ?????.. ?????..

tienen columna verte/ral y escamas

?????..

?????..

6.

del agua y respirar aire. ya #ue poseen pulmones. Dos anfi/ios se clasifican en! Orden podos. Son anfi/ios de cuerpo cil$ndrico. sin patas. &lgunas especies tienen escamas dLrmicas. Da columna verte/ral tiene numerosas vLrte/ras. 1iven enterrados en el fango. Mn e-emplo de este grupo son las ,ecilias del continente americano. Orden anuros. ,arecen de cola en estado adulto. El segundo par de patas est adaptado al salto. Son capaces de emitir sonidos. ya #ue poseen cuerdas vocales

Dee los textos y su/raya los conceptos y los posi/les enlaces. Duego cpialos en el cuadro. Duis I fue el prototipo de monarca a/soluto. nici su reinado en 1GG1. tras la muerte 0le$ ,ardenal %a9ano. afirmando!

XEl estado soy yo_. )o/ern personalmente por 54 aAos Easta 1415. Suprimi el cargo de Primer %inistro para crear el de Secretario Privado. #ue no tuviera poder. Su reinado se caracteri9 por el lu-o y la sumisin. CONCEPTOS ENLACES ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? ?????????????. ????????????? Z Tipo B! fuegos de productos #u$micos. Z Tipo E! fuegos #ue se producen por efecto de un corto circuito. Das sustancias ms utili9adas para extinguir el fuego son! Z el agua lan9ada a cEorro o pulveri9ada para fuegos secos. Z la espuma f$sica para com/usti/les l$#uidos. Z el polvo seco para fuegos de gases y l$#uidos. Z el anE$drido car/nico y Z los Ealones o Eidrocar/uros Ealogenados. ;. ,ompleta el siguiente mapa conceptual. Extrae los datos #ue faltan de una enciclopedia.

RE OR+AMOS 1. Escri/e los enlaces #ue faltan para completar el siguiente mapa conceptual. Duego. redacta en tu cuaderno un texto con los datos del mismo. BR(EUL A

nstrumento

orientacin

agu-a imantada

D& T E((&. CMEST(O PD&CET&

,ampo magnLtico terrestre

Mn e-e

tiene tres partes visi/les externamente litosfera

en su interior Eay tres capas

6.

Dee atentamente el siguiente texto y ela/ora su mapa conceptual en tu cuaderno. Das medidas de prevencin contra incendios son de mxima importancia de/ido a la gravedad de los daAos de todo tipo. #ue llega a ocasionar el fuego. Dos incendios se pueden producir por dos tipos de causas! Z +ortuitas: como una fuga de gas. las cargas elLctricas en reposo o en un proceso de fa/ricacin defectuoso. Z Be/idas al factor Eumano: como las imprudencias <un cigarrillo #ue se tira mal apagado a una papelera= o la falta de orden y limpie9a <un almacenamiento inadecuado de productos inflama/les. como por e-emplo. madera o cartn=. Todos los fuegos no son iguales y la forma de sofocarlos no es la misma. Se distinguen cinco clases de fuego! Z Tipo & o fuegos secos! fuegos de materias slidas #ue arden y producen ceni9as y rescoldos #ue tam/iLn Eay #ue apagar para #ue este no se reavive. Z Tipo O o fuegos grasos! fuegos de com/usti/les #ue arden en estado l$#uido y no de-an residuos. aun#ue producen gran cantidad de Eumo <gasolina. pintura. grasa...=. Z Tipo ,! fuegos com/usti/les gaseosos #ue #ueman muy rpido produciendo grandes llamas.

manto

reali9a dos movimientos

#ue es el responsa/le de

#ue. -unto con la inclinacin del e-e de rotacin. ocasiona

AVAN+AMOS 1. Organi9a los conceptos y enlaces de cada recuadro dentro de su es#uema respectivo. de manera #ue formes mapas conceptuales.

:)i,e)o ")#"# 'e i'e$"i(i-#) 'e qu6 "e,# !e ")#"# 0 #-u6)'#"e que l# i$(o),#-i3$ !e 2e)#)qui8# 'e lo ,%! +e$e)#l # lo #)"i-ul#) CONCEPTOS
sociedad de consumo pu/licidad carteles prensa radio televisin lengua-e persuasivo consumo

ENLACES
usa rodeada de estimulando el se expresa a travLs de

CONCEPTOS
tundra ecosistema terreno l$#uenes musgo osos polares focas marinas clima Eeladas vientos fr$os

ENLACES
es un compuesto por Ea/itan en ella carateri9ado por representado por propio de

1.

El investigador no se desalent ante el ... de sus investigaciones por#ue esta/a ... a ello. a= Per-uicio-indiferencia /= Producto-resignado c= (esultado-destinado d= Besacierto-Entregado e= +racaso-Ea/ituado

6.

Dee los textos siguientes: luego su/raya los conceptos y extrae los enlaces.

6. Es natural #ue la mu-er Eermosa cuando ... su imagen se ...en s$ misma a= (eproduce-enve-e9ca /= Bestruye-compla9ca c= O/serva-reprodu9ca d= %ira-deleita e= ,ontempla/a-entriste9ca ;. Mn ... temporal de lluvias y ...enmarc la llegada de la nueva estacin a= ,almado-calor /= 1iolento-calor c= +uerte-viento d= 1iolento-se#u$a e= &rdiente-vendavales 4. Esa mu-er era una extraAa me9cla de... y ?? a= Soledad-angustia /= Odio-ternura c= &mor-cariAo d= &mor-compaAerismo e= (ecEa9o-desdLn

El estrLs es una reaccin de todo el organismo frente a una situacin de tensin <miedo. ansiedad. angustia=. #ue provoca la activacin de un mecanismo de defensa! la li/eracin de adrenalina. #ue alerta a todo el organismo y #ue produce una aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria. mayor esfuer9o del cora9n y ms consumo de ox$geno. incremento en la actividad mecnica muscular. lo mismo #ue de la presin arterial y de los niveles de colesterol en la sangre. etc. ,orren mayor riesgo las personas intolerantes. irrita/les e irasci/les. Es por ello #ue #uienes poseen dicEas caracter$sticas de/ern /uscar am/ientes familiares y la/orales ms tran#uilos. delegar responsa/ilidad y evitar los pro/lemas. S Ela/ora el mapa conceptual eligiendo la forma ms correcta. Tra/a-a en tu cuaderno. ;Te$ -ui'#'o< u$# 'e l#! 'o! e! i$-o))e-"#.

5. .... es el... #ue es consciente de lo #ue Eace a= ,onfiado-mLdico /= %oral-sacerdote c= 1aliente-a/ogado d= BicEoso-Eom/re e= Triunfador-deportista COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO I _Da mayor$a de los empleados p>/licos go9an de seis d$as de asueto con el pretexto de fiestas patrias. de-ando de lado la nocin so/re austeridad #ue no slo implica reducciones al m$nimo en los gastos sino en el tra/a-o y aprovecEamiento al mximo del tiempo li/re. para superar la ago/iante crisis econmica del pa$s_

6.

En opinin de la ciudadan$a. los asuetos de esta naturale9a constituyen! a= Privilegios de los altos funcionarios sin per-uicios del pa$s. a= ,oncesiones generosas al personal de empleados p>/licos. /= 'ustificacin por el monto de los salarios #ue perci/en. c= &cciones #ue favorecen la austeridad por #ue regresan con mayores deseos de tra/a-ar. d= Mn acatamiento a las demandas de real cola/oracin para superar la actual crisis econmica.

TEXTO II

_En opinin de otros ciudadanos. los asuetos prolongados en la administracin p>/lica empantanan ms los trmites /urocrticos y per-udican la celeridad en los mismos. adems de causar pLrdidas econmicas y de tiempo a 2os #ue despliegan gestiones_ _El o/servador_ ;1. 1 . 86. 1. El tema fundamental del fragmento pe-riod$stico esta referido a! a= Da generali9acin de la crisis econmica /= Da insensi/ilidad de la empleocracia por los pro/lemas del pa$s c= El descanso de los d$as 64 y ;7 de 'ulio. tomados por los empleados p>/licos d= Das medidas da austeridad e= Da cele/racin de las fiestas patrias 6. El mensa-e en relacin a las ra9ones contenidas en el fragmento. se puede considerar para los empleados p>/licos! a= Ofensivo /= n-ustificado c= ,orrecto d= Budoso e= Su/-etivo ;. _El aprovecEamiento al mximo del tiempo li/re_. en este caso se conseguir$a mediante! a= Das reducciones al m$nimo en el gasto /= El goce de los seis d$as de descanso c= El mayor rendimiento en el tra/a-o d= El me-or aprovecEamiento de escaso tiempo li/re e= Da participacin en /ailes y dems diversiones Da Xnocin de austeridadY implica! a= /= c= d= %ayor pla9as de tra/a-o. Producir estrictamente lo necesario. nterrumpir el desarrollo del pa$s. Bisminuir el gasto y aumentar la produccin. e= PLrdida econmica y de tiempo.

El de/er es el freno de la conciencia. sin Ll la conciencia se des/oca. ya. le estimule el instinto capitaneando la legin de necesidades #ue le concita y #ue lo excitan. o ya la espolee eT ego$smo con el agui-n de la utilidad y la pasin. ya. la persuadan o la engaAen la sensi/ilidad y

la imaginacin. as$ aun#ue el generoso derecEo la impulsa. la conciencia individual estar$a desenfrenada sin descanso y desviada sin remisin si el de/er no pudiera dirigirla. 1. Seg>n lo le$do! . El instinto dirige nuestra actividad consciente. . Da pasin es un afecto pernicioso del ego$smo. . Da imaginacin puede persuadir o engaAar a nuestro de/er. &= Slo es falso. O= Todas son falsas. ,= Slo es verdadera. B= Todas son verdaderas. E= Slo y son verdaderas. TEXTO III XEn la envidia van impl$citos sentimientos de admiracin. de atraccin o identificacin por un lado. lucEando con sentimiento de Eostilidad. reyeccin y celos$a. por otro lado: es. pues. una vivencia am/ivalente comple-a #ue surge no solamente al vernos frustrados en nuestros deseos posesivos sino cuando nuestros residuos de pensamiento infantil nos Eace cometer el error llamado de PE(SP(OTOTO. y entonces pasamos a envidiar el todo del #ue forma parte el inicial motivo de nuestra frustracin. Es o/vio #ue todo envidioso se torna agresivo y co/arde: al propio tiempo. pero a la ve9 en su fuero $ntimo ama al ser envidiado y se indigna por sentir odio Eacia Ll.

1.

1= Da envidia se caracteri9a por ser un<a=! &= 1ivencia am/ivalente. O= 1ivencia am/ivalente y comple-a. ,= 1ivencia comple-a. B= 1ivencia comple-a o am/ivalente. E= Ser sentimiento. 6= El tema central del texto es! &= Dos sentimientos. O= Da envidia. ,= Da frustracin. B= Da agresin. E= Da Eostilidad. ;= Seg>n el texto la envidia es provocada generalmente por! &= Da re/eld$a. O= Da identificacin ,= Be desconformidad. B= El ego$smo.

4= ,uando despertL Ea/$a olvidado el sueAo: UUUUms tarde volv$ a darme cuenta de Ll. Ha/$a dormido seguramente como una Eora. UUUUU la m>sicaUUUUU la algara/$a. en la mesa del restaurante. &= solo - en medio de - o O= luego - entre - por tanto ,= slo - entre - y B= desde - por - y E= as$ - por - adems 5= (o/an para s$ las o/ras de los inventores UUUUUlos tesoros de los sa/ios. llaman cultura a sus latrocinios. &= es decir " sino O= y - entonces

E= &dmiracin. 4= Bel texto se deduce #ue en la envidia se presenta sentimientos! &= Mnilaterales O= Polari9ados ,= &/stractos B= deali9ados E= Simples

,= ergo " empero E= y - y G=

B= adems - sino

UUUUUUU es un servicio de primera. UUUUUUU pretende el anuncio. UUUUUUU no se entiende el por#uL de sus reservas con la garant$a. &= C2 - ni lo " y O= Co - asilo - pues ,= Si - como - entonces B= O - tal como - pues E= S$ - aun#ue lo - pero

5= Toda persona envidiosa es! &= &gresiva a co/arde. O= (e/elde y tran#uila. ,= Hostil y pac$fica. B= Sociales y insocia/les. E= Hostil y tran#uila. 4= MS PRACTICAMOPS' MS CONOCEMOS CONECTORES 1= Dleg a desEora UUUUU se le avis a tiempo. UUUUUUUU demostr su falta de responsa/ilidad. &= por ms #ue - sin em/argo O= a pesar de #ue - por lo #ue ,= a causa de #ue - y as$ B= por#ue - en consecuencia E= no o/stante #ue - por#ue 6= UUUUse le encarg una tarea sencilla. no la llev a ca/o. UUUUU . aEora. nadie #uiere darle otra oportunidad. &= & pesar de #ue - Sin em/argo O= &un#ue - %as ,= ,omo - En consecuencia B= Por ms #ue - Por ello E= ,omo - En consecuencia ;= UUUUU #ue a>n no existe gran demanda. Ean decidido empe9ar UUU preparar alimentos ya reconocidos. enri#uecidos con maca. &= Besde - con " /ien O= Ja - a - salvo ,= Bado - por " pero B= Puesto - en - mas E= Por- desde - sino

Duces cansada UUUUUUU no te Eas dado un momento de repiso en la semana UUUUUUUUUEas descansado UUUUU corresponde. &= dado #ue - y - lo #ue O= pues - ni - como ,= en tanto - pues - cuando B= pero - y no - cuanto E= ya #ue - o - seg>n

8= Tra-o el li/ro de la /i/lioteca: UUUUU no fue el adecuado. UUUtuve #ue ir yo mismo. &= ya #ue - dado #ue O= empero - ya #ue ,= ms - y B= pero - por eso E= sin em/argo - no o/stante 3= Se le ofreci un apoyo econmico. UUUUUU di-o #ue eso era muy poco. UUUUU se le agreg un poco ms de aporte. UUUUU a>n as$ dec$a #ue era insuficiente. &= aun#ue - Co antes - luego O= mas - Entonces - pero ,= mas - Pues - ergo B= dado #ue - J - empero E= puesto #ue - &dems -

ANALOGAS 1. &(B B ! &STM, & 6. PET(NDEO! `E(OSECE a= du/itativo ! preciso a= caAa ! /aga9o /= lo9an$a ! no/le9a /= arro9 ! arro9al c= desatino ! noviciado c= manto ! capa d= decadencia ! declive d= capelo ! tiara ;. +&CTO,HE ! %M\E,O 4. ,EC T ! O,&SO a= /oE$o ! vivienda a= meridional!antrtico /= fantasma ! nocEe /= sudeste ! noroeste c= noctm/ulo ! /oEemio c= orto ! eos d= -aula ! canario d= rtico!septentrional e= senil ! -uvenil e= nadir ! apogeo 5. &P&TR& ! CEM(&STEC & a= calle ! avenida

11. ,E%ECTO ! &DO&\ D a= cola ! carpintero /= /istur$ ! mLdico c= Eerramienta ! mecnico d= arcilla ! alfarero e= agu-a ! sastre 16. &1 NC ! &E(OPME(TO a= tren ! estacin /= locomotora ! tornamesa c= automvil ! gara-e d= taxi ! panadero e= /arco ! muelle 1;. &(, DD& ! BEDEKC&ODE a= monumento ! imponente /= prcer ! respeta/le

/= carta ! /u9n c= conse-o ! reflexin d= man$a ! fo/ia e= ra/ia ! ira G. SEB ! ST OMCBO a= pensamiento! cogita/undo /= dormir ! durmiente c= vivo ! mori/undo d= nausea/undo ! olor e= treme/undo ! tem/lor 4. T&OD&! T&OMD&, NC a= o/stinado ! o/stinacin /= medida ! medicin c= iluminacin ! visin d= emisin ! moneda e= coloracin ! medida 8. ,O&,, NC! ,OE(, NC a= compulsin ! explosin /= imposicin ! festinacin c= intimacin ! conminacin d= reduccin ! genuflexin e= definicin ! explicacin 3. PDEO S, TO ! ,OCSMDT& a= /veda ! columna /= sanar ! enfermar c= sola9 ! sol d= soAar ! dormir e= su/sanar ! reparar 17. B ST&C, & ! OBN%ET(O a= viento ! veloc$metro /= temperatura ! termmetro c= metro ! metrmetro d= teodolito ! distancia e= claridad ! /inocular

c= madera ! com/usti/le d= ladrillo ! consistente e= falacia ! insosteni/le 14. DE&DT&B ! 1 (TMB 15. &1EC& ! ,E(E&D a= accidente ! contratiempo a= caramelo ! dulce /= misterio ! enigma /= decencia ! virtud c= traicin ! defecto c= escritorio! mue/le d= amor ! sentimiento d= cucEara! utensilio e= fusil ! arma e= 9afiro ! -oya 1G. T&CQME ! OD CB&'E 14. ,H STE!B 1E(S NC a= tortuga ! capara9n /= ca/ellera ! cora9a c= salva-e ! escudo d= paseante ! paraguas e= camin ! lona a=tra/a-o !remuneracin /= favor ! retri/ucin c= paciencia!recompensa d= fiesta ! entusiasmo e= nutricin ! salud

18. +O(%& ! ESEC, & 13. &TNC TO! %P&S ODE a= realidad ! ilusin a= suscepti/le!inaltera/le /= cantidad ! calidad /= /lando ! pLtreo c= caligraf$a!ortograf$a c= emocionado!indiferente d= afirmacin!concesin d= considerado!descuidado e= fals$a ! inseguridad e= -ovial ! adusto 67. P(ES NC &T%OS+P( ,& ! TE%PE(&TM(& a= temperatura ! altitud /= insolacin ! latitud c= Eumedad ! evaporacin d= nu/e ! viento e= viento ! fr$o ANTNIMOS 1. E( ) ( a= de/ilitar /= decaer c= declinar d= socavar e= destruir

6. OOHE% O a= casto /= cuerdo c= -uicioso d= a/stemio e= virtuoso

;. SE,MED& a= antesala /= anted$a c= anticipacin d= antecedente e= causa 5. (E&, O a= o/ediente /= respetuoso c= afectuoso d= dadivoso e= ama/le 4. 1ODMPTMOSO a= morigerado /= virtuoso c= a/stemio

4. ,E(( D a= llano /= recto c= domLstico d= EogareAo e= /lando G. ,&COC'R& a= inferioridad /= pLrdida c= fracaso d= retroceso e= desventa-a 8. HES T&( a= atreverse /= decidirse c= aventurarse

61. &OJE,TO a= alegre /= dicEoso c= intelectual d= famoso e= no/le 6;. +ED K a= victoria /= in>til c= infeli9 d= sano e= dcil 65. PMD,( TMB a= indiferencia /= infeccin c= desaliAo

66 &OSOD1E( a= expulsar /= condenar c= castigar d= esclavi9ar e= violentar 64. T(&CS BO a= urgido /= calmado c= e#uili/rado d= regoci-ado e= satisfecEo 6G. CST&M(&( a= olvidar /= consumir c= a/olir

d= continente e= moderado 3. KN,&DO a= continente /= celeste c= cielo d= te-ado e= necesario 11. DV, BO a= oprimido /= must$o c= orate d= virtuoso e= inocente 1;. 1 )EC, & a= revocacin /= invalidacin c= negacin d= anulacin e= caducidad 15. 1E(&K a= misterioso /= utpico c= irreal d= ficticio e= fala9 14. O(OCBO a= sereno /= Eonesto c= modesto d= indiferente e= descuidado 13. (ES&O BO a= sencillo /= natural c= Eumilde d= apropiado e= ignorado ;.

d= desdecirse e= ratificarse 17. &OM,HEO a= recuerdo /= silencio c= distincin d= aclamacin e= apro/acin 16. B SM&B ( a= for9ar /= animar c= coactar d= o/ligar e= me-orar 14. P(OTE(1& a= solidaridad /= aprecio c= cordialidad d= sentimiento e= compasin 1G. EI*C %E a= entusiasmado /= p$cnico c= fuerte d= saluda/le e= fortalecido 18. E(O)&( a= recoger /= preservar c= me9#uinar d= amontonar e= acumular 67. ,ET( CO a= feli9 /= alegre c= vistoso d= elegante e= donairoso

d= em/uste e= Eipocres$a 64. , C S%O a= recato /= recogimiento c= o/-etividad d= autenticidad e= venalidad 63. SMO1E(T ( a= calmar /= exonerar c= enaltecer d= aEorrar e= mantener CONECTORES

d= desmerecer e= apelar 68. EC,OCO a= liga9n /= dinamismo c= simpat$a d= ala/an9a e= sentimiento ;7. (EDE)&( a= seguir /= considerar c= reparar d= permitir e= expresar

1. UUUUU los alegatos finales. UUUUU dictar la sentencia. el -ue9 revis exEaustivamente las prue/as. UUUUU no e#uivocarse en su dictamen. &= Tras a para a para O= BespuLs de a y antes de a a fin de ,= Duego de a y para a para s$ B= Tanto con aal a y de este modo E= &nte a luego de a cuando 6. Be/emos preocupamos de la calidad de vida de los niAos! UUUUUUUUU. de/emos velar por su desarrollo f$sico UUUUUU cuidar de su formacin s$#uica y moral. &= primeramente - y luego O= por una parte - y por otra ,= por consiguiente - y. en alg>n sentido B= en efecto - y adems E= por lo tanto - e incluso

Co es la atraccin f$sica. UUUUUU es tampoco una lison-era actitud de sumisin UUUUUU la gracia en el vestir lo #ue Eace femenina a una mu-er. UUUUUUU la ternura y el interLs por los dems y la /uena disposicin a sacrificarse: por ellos. &= ni a ni apero O= ni a no a aun#ue ,= menos a solo a a pesar de B= ni a o - no o/stante E= no a nia sino

6. Es for9ado escudriAar el ayer para in#uirir #uL virtudes son dignas de .......... maAana: pero desear su .......... es a/surdo. pues so/revivirn tam/iLn sus vicios. &= repetirlas - prolongacin O= imitarlas - cam/io integral ,= protegerse - extincin total B= cultivarse - continuacin integral E= extinguirla - conservacin parcial ;. Da presencia de .......... vertidos en r$os de la costa #ue desem/ocan en el mar. atontan no slo a la calidad del agua: sino tam/iLn a mucEos .......... &= micro/ios - recursos marinos

4. Bec$dete UUUUUUUU estudias medicina UUUUUUUUU derecEo UUUUUUU las dos carreras son incompati/les. &= o a o a pues O= n2 a ni a

por#ue ,= nian2apor tanto luego E= si a o a ya #ue 5.

B= o a n2 a

O= gases - recursos naturales ,= desecEos - peces de ornamentacin B= contaminantes recursos Eidro/iolgicos E= minerales - seres Eumanos 4. El o/-etivo de la reserva es .......... las especies de aves. peces e inverte/rados. para #ue puedan reproducirse .......... y mantener as$ importantes po/laciones en forma permanente. &= cuidar - rpidamente O= proteger - li/remente ,= remover - nuevamente B= amparar - velo9mente E= seleccionar - naturalmente 5. El estLril no comprende cuando tra/a-a el.......... ni adivina el ignorante cuando estudia el.......... &= fLrtil - alumno O= campesino - erudito ,= la/rador - instruido B= segador - cient$fico E= fecundo - sa/io G. Dos pescadores tienen #ue estar convencidos #ue una pesca.......... es /uena para todos. por#ue mantienen las especies para su .......... Eoy. maAana y siempre. &= uniforme - fa/ricacin O= regular - aprovecEamiento ,= racional - utili9acin B= adecuado - desarrollo E= natural - conservacin

UUUUU estudias mucEo durante este verano UUUUUU lo ms pro/a/le es #ue no tengas pro/lemas UUUUU ingresar. &= O a pues a por O= Ci a por tanto a pues ,= Si a entonces a para B= Por#ue a luego a a E= O /ien a o a en

G. Sali li/re: pero. UUUUU. de/e rendir cuentas ante la sociedad UUUUUU cometi el delito de concusin. &= induda/lemente a sin em/argo O= en primer lugar a no o/stante ,= sin em/argo a no empecL B= evidentemente a por#ue E= luego a despuLs 4. EstudiL mucEo. UUUUUUU. apro/L el curso: UUUUU todav$a me falta aprender ms en Lsta rea del sa/er. &= ya #uL a no o/stante O= pues a no empecL ,= empero a pero B= por eso a sin em/argo E= puesto #ue a por ende ORACIONES INCOMPLETAS 1. Da educacin puede aumentar.......... de todos los Eom/res para la vida social: pero no puede .......... a todos Easta un mismo grado. ni para el cumplimiento de la misma funcin. &= el conocimiento - reducir O= la capacidad - Ea/ilitar ,' la aptitud - disponer B= la actividad - degradar E= el tra/a-o - designar 4. En el mundo andino. la.......... tuvo una intencin muy precisa. recrear. a travLs de la sensi/ilidad de los artesanos: el /rillo de los .......... elementos recurrentes de la cosmovisin preEispnica.. &= ar#uitectura - pedrones O= agricultura - cultivos ,= alfarer$a " rostros B= metalurgia - astros. E= textiler$a - Eilos

8. & penas se .......... la -usticia del destino. pierde tam/iLn ......... el dolor y el caos regresa. &= niega - -ustificacin O= acepto - su motivo ,= desmiente - sentido B= cuestiona - ra9n E= confirma - peso 3. Da li/ertad de .......... es un re#uisito indispensa/le para el progreso del........ &= pensar " cere/ro O= prensa - mercado ,= pensamiento - conocimiento B= via-ar - capitalismo

E= elegir - ser Eumano

EC$A DE REVISIN

,-,,- #!

OBSERVACIONES

+ (%& BED P(O+ESO( + (%& BED P&B(E BE +&% D &

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TEMA: Aprendo a obtener conclusiones de textos. CONTENIDOS*

GUA DE APRENDIZAJE

N 1.

/0a, Unidad

Prcticas.! ,omprensin de lecturas. &nalog$as.

1"75H2##!

P(&,T ,&%OS TEXTO I 1emos #ue existe un grupo de peruanos #ue no puede o siente #ue no puede vivir plenamente sino fuera de su nacin. Es el fenmeno /ien conocido de la distancia #ue separa f$sica y espiritualmente del pa$s a los intelectuales. a los profesionales distinguidos. a los Eom/res #ue disponen de considera/les recursos econmicos. fenmeno #ue tiene un Eondo significado antropolgico! la alienacin de un sector de la comunidad nacional. Pero este sector no es. desgraciadamente. el >nico alienado. En formas diversas. las clases medias. los grupos #ue forman la mayor$a de la po/lacin ur/ana. los pe#ueAos /urgueses y los o/reros calificados sufren de alienacin por la mistificacin y la inautenticidad. Ellos son. en efecto. los grandes consumidores de mitos y los grandes engaAados con las ilusiones so/re el pa$s y so/re su propia existencia: los denodados defensores de lo _genuinamente peruano_. de la _tradicin_. del _criollismo_. es decir. de todas las formas de una vida vac$a de sustancia. gnoran lo #ue son y no tienen conciencia de lo #ue pueden ser: sufren de la alienacin de su verdadera posi/ilidad de ser como un pue/lo creador. vigoroso. li/re. En tercer lugar est la masa del /a-o proletariado ur/ano. del campesinado siervo. de todos los grupos discriminados y deprimidos #ue sufren la alienacin ms radical y penosa. la exclusin de los niveles /sicos de la Eumanidad y la privacin de la li/re determinacin de sus propias individualidades o de la conciencia de su valor como personas. &M)MSTO &lienacin. S&D&K&( OOCBJ.

6. El texto menciona tres tipos de alienacin de diferente naturale9a. Ha9 la relacin correcta! Co identificacin con los intereses de la nacin. . %istificacin ignorante de la propia identidad. . ,arencia de recursos econmicos y culturales. &. Proletarios y campesinos O. ntelectuales y adinerados. ,. ,lases med$as a= &. ,. /= &. O. e= C. &. O , c= O. ,. B= ,. O. & & .

TEXTO II El alacrn es considerado en todo el mundo como un animal peligroso. Pero no todas las especies de alacranes son iguales! unas son ms venenosas #ue otras. Por e-emplo: el alacrn europeo no es mortal. aun#ue su picadura es muy doloroso y va seguida de EincEa9n e incluso algunas veces. de fie/re. En los pa$ses tropicales viven algunas de las especies ms peligrosas. pues esas s$ pueden llegar a causar la muerte. En %arruecos. existen varios alacranes cuyo veneno es tan txico como el de la serpiente co/ra. Pero la especie ms terri/le parece ser el _alacrn de las patas coloradas_. #ue Ea/ita en el norte de %Lxico. cuyo veneno es mortal no solapara los niAos y personas dL/iles. sino tam/iLn para los adultos. ;. 0,ul es la idea principal del textoF a= Seg>n su especie. los alacranes pueden ser inofensivos o mortales. /= El alacrn es muy venenoso. su picadura es mortal. c= En el trpico se encuentran las especies ms

1. Da idea principal del texto anterior es! a= Das clases medias aspiran a vivir fuera de la nacin. /= El Per> es un pue/lo creador y li/re. dividido en clases. c= Dos profesionales peruanos se engaAan con las ilusiones so/re el pa$s.

d= Todas las clases sociales en el Per> sufren un cierto grado de alienacin. e= C. &.

peligrosas. d= Dos alacranes mexicanos causan ms muertes. e= C.&.

TEXTO III Dos _cmic /oobs _ se convirtieron en la lectura predilecta de los soldados en campaAa de guerra. Mna parte de su Lxito pudo atri/uirse a su vistosa presentacin a color en un momento en #ue los comics period$sticos se incrementa/an. en ra9n de su aceptacin popular. Da otra ra9n proced$a de la espectacular emergencia de una nueva generacin de superELroes en sus pginas. as$ llamados por ostentar unas capacidades f$sicas netamente so/reEumanas. El ms cele/rado y ar#uet$pico fue Superman. o/ra del escritor 'erry Siegel y del di/u-ante 'oe SEuster. #ue apareci en 13;8 en el primer n>mero del &ction ,omics %aga9ine. & la misma generacin perteneci Oatman <13;3=. persona-e con aspecto de murciLlago. creado por Oo/ `ane. 4. Bel texto puede deducirse! a= Da Eistoria de Superman es. en alg>n sentido. compara/le a la del /$/lico %oisLs. /= Dos poderes de Oatman se explican por un e-ercicio mental y f$sico fuera de lo com>n. c= Superman y Oatman no fueron los >nicos superELroes #ue tuvieron aceptacin entre los lectores. d= Dos _cmic /oobs_ dieron un gran impulso a la difusin del gLnero de animacin. e= C. &. TEXTO IV Mn li/ro se Eace a partir de un r/ol. Es un con-unto de partes planas y flexi/les <llamadas todav$a XEo-asY impresas con signos de pigmentacin oscura. Oasta ecEarle un vista9o para o$r la vo9 de otra persona #ue #ui9 muri Eace miles de aAos. El autor Ea/la a travLs de los milenios de modo claro y silencioso. dentro de nuestra ca/e9a. directamente a nosotros. Da escritura es #ui9 el mayor de los inventos Eumanos. un invento #ue une personas. ciudadanos de Lpocas distantes. #ue nunca se conocieron entre s$. Dos li/ros rompen las ataduras del tiempo y demuestran #ue el

TEXTO V Dos -aponeses encuentran cada ve9 ms tiempo para participar en una variedad de actividades de ocio. incluyendo diversos deportes importados de occidente. Entre los ms populares figuran el /Lis/ol. el golf y el es#u$. 'apn adopt el /Lis/ol de los Estados Mnidos en 184;. Hay tantos -ugadores #ue los terrenos p>/licos de /Lis/ol Ean de ser reservados con uno o dos meses de antelacin. Si los e#uipos no pueden Eallar tiempo en las Eoras normales. llegan incluso a -ugar a las seis de la maAana. %s de un milln y medio de -aponeses pertenecen a clu/s de golf. en los #ue la participacin de un individuo puede llegar a costar Easta setenta dlares por partido. Da importancia del golf se Ealla en parte relacionada con el EecEo de #ue es un modo adecuado de conocer gente influyente. El es#u$. por el contrario. es un deporte familiar y en un pa$s tan montaAoso como 'apn no faltan los aficionados. Dos es#uiadores superan a los golfistas casi en una proporcin de dos a uno. G. El t$tulo ms apropiado para el texto ser$a! a= ,aracter$sticas del pue/lo -aponLs. /= El deporte en los pa$ses orientales. c= Da atraccin de los deportes occidentales en 'apn. d= El deporte es reconocido por los -aponeses. e= El tiempo y los deportes en 'apn.

Da (evolucin ndustrial. al separar los espacios del tra/a-o y del Eogar. apart durante ms de un siglo a la mayor$a de las mu-eres casadas del tra/a-o. Eaciendo del Eogar su lugar propio y exclusivo. Por otra parte. la mu-er sufri una discriminacin al t$o serle reconocidos plenamente los derecEos civiles y pol$ticos! la mu-er casada viv$a en una su/ordinacin legal respecto a su marido y. en el terreno pol$tico. ninguna mu-er ten$a derecEo al voto. Para lucEar contra la situacin marginal y dependiente de la mu-er -en los campos

Eom/re puede Eacer cosas mgicas. 5. Seg>n el texto anterior! a= Dos li/ros son iguales #ue los r/oles por#ue tienen Eo-as. /= Dos li/ros nos permiten conocer EecEos y Lpocas distantes. c= Dos autores escri/en li/ros para conversar con personas remotas en el tiempo. d= Dos ciudadanos de Lpocas distantes escri/en li/ros. e= C. &.

pol$tico. la/oral y legal- surgi el movimiento feminista. Da llamada Beclaracin de Senaca +alls -por el lugar del Estado de Cueva Jorb donde se proclam el 13 de -ulio de 1848- se considera el comien9o de este movimiento.

Mno de los principales o/-etivos del movimiento feminista. fue conseguir el voto o sufragio para las mu-eres. por lo #ue reci/ieron el nom/re de sufragistas. ,on ello no slo se #uer$a lograr la participacin de la mu-er en la vida pol$tica. sino tam/iLn -a travLs de las instituciones pol$ticas- aca/ar con los agravios #ue padec$an en el terreno la/oral. & su ve9. un o/-etivo importante era la igualdad en la educacin. pues ve$an #ue slo as$ la mu-er lograr$a ser independiente intelectual. pol$tica y econmicamente. 4. %arca la oracin #ue recoge me-or la idea principal del texto. a= Das sufragistas norteamericanas con#uistaron el derecEo al voto de la mu-er. /= El movimiento feminista surgi como respuesta a la situacin de marginalidad de la mu-er. c= El movimiento feminista fue una consecuencia de la (evolucin ndustrial. d= Da revolucin econmica dio oportunidades de Lxito a la mu-er. 8. 0QuL afirmaciones son falsasF %arca. . En el texto se anali9an las consecuencias #ue tuvo para la mu-er la (evolucin ndustrial.

TEXTO VIII El Eom/re #ue e-ercita su entendimiento y lo cultiva parece ser al mismo tiempo el ms perfecto y el ms #uerido de los dioses. Si. en efecto. los dioses tienen alguna preocupacin por los asuntos Eumanos. como ordinariamente sL admite. parece ra9ona/le pensar #ue se complacen en la parte del Eom/re #ue es ms perfecta y #ue presenta mayor afinidad con ellos. Esa parte no puede ser otra #ue el entendimiento. Si. por otra parte. los dioses recompensan generosamente a los Eom/res #ue aman y Eonran lo me-or de s$ mismos. de/en recompensarlos cuando se! conducen can rectitud y no/le9a. &Eora /ien. no existe duda de #ue estas dos virtudes constituyen los atri/utos del sa/io. El sa/io es. por tanto. el ms #uerido de los dioses. Parto mismo as tam/iLn el ms feli9 de los Eom/res. 17. 0QuiLn ser el emisor del textoF %arca. a= Mna persona #ue cree en polite$sta. /= Mna persona #ue cree en Bios. c= Mna persona atea. d= Mna persona agnstica. e= C. &. el culto

. En el texto se anali9a la Beclaracin de SLneca +alls. . En el texto se estudia la Beclaracin de ndependencia de los Estados Mnidos. a= Slo /= Slo e= C. &. c= Slo d= Slo

TEXTO IX Es importante #ue el Estado peruano incremente el presupuesto en varios sectores. En el rea educativa esto traer como consecuencia un incremento en los niveles de enseAan9a y aprendi9a-e de nuestros niAos.

11. SeAala la afirmacin correcta! y a= Se trata de un texto de causa-efecto. /= Da progresin es de temas derivados.

TEXTO VII En la Caturale9a no viven separados y aislados los con-untos de organismos de una misma clase. Co existen 9onas donde vivan slo mam$feros. o insectos. o solo Eongos. sino #ue los organismos de grupos distintos aparecen me9clados en un mismo lugar. Por e-emplo. un p-aro #ue se alimenta de insectos no podr vivir en un lugar donde estos no existan o sean muy escasos. El con-unto de seres vivos #ue Ea/itan a la ve9 en un determinado lugar se llama /iocenosis. 3. El tema del texto es! a= Da Caturale9a. d= Da /iocenosis. /= El mundo vegetal. e= C. &. c= El modo de vida animal. ;=12#"e 4ie$ #$"e! 'e ,#)-#)< TEXTO XI & veces las pala/ras no siempre expresan lo #ue realmente somos. Existen personas #ue pueden argumentar a favor de la -usticia y la Eonestidad para luego. en su actuar cotidiano proceder de manera diferente. Por e-emplo. Eay #uienes les piden a los niAos #ue afirmen o nieguen algo #ue no corresponde a la verdad y luego les exigen no mentir en otras circunstancias. 1;. 0,ul de las conclusin del textoF siguientes ser$a la

c= Posee un argumento de EecEo. d= El propsito del texto es persuadir. e= C.&. TEXTO X Dos socilogos peruanos vienen afirmando desde Eace ms de una dLcada #ue nuestra sociedad es pluricultural. Ello de/ido a la diversidad de ra9as. costum/res y culturas #ue coexisten en nuestro territorio. 16. SeAala la afirmacin incorrecta! a= Da progresin del tema no es constante. /= Se trata de un argumento de autoridad. c= El propsito del emisor es persuadir. d= Se trata de un texto anali9ante. e= C. &.

15. %arca la relacin de tipos de argumentos. de acuerdo al orden en el #ue aparecen en el texto. a= &rgumento de EecEo. de e-emplificacin. de autoridad. de ra9n. /= &rgumento de EecEo. de autoridad. de e-emplificacin. de ra9n. c= &rgumento de ra9n. de autoridad. de e-emplificacin. de EecEo. d= &rgumento de EecEo. de e-emplificacin. de autoridad. de ra9n. e= C. &. 1G. 0,ul de los dos textos se constituye de temtica constanteF %arca. &. Hoy. cuando mucEa gente dedica la mayor atencin a su cuerpo. procurando mantenerse o parecer -oven. intentando /orrar las arrugas. incluso por medio de la cirug$a: cuando se encuentran nuevas formas para no engordar. para preservar la salud y practicar deporte. el cuidado del cuerpo Ea me-orado mucE$simo. O. El sistema nervioso tiene dos partes. Da primera es el encLfalo. encerrado por completo dentro del crneo. Da segunda. #ue parece un tu/o de gruesas paredes. corresponde a la mLdula espinal. protegida por los Euesos de la columna verte/ral. 14. Dee y determina la alternativa #ue esta/lece la argumentacin en #ue se pueden apoyar cada una de las siguientes tesis.

a= Co de/emos promover la mentira en los niAos. /= Existen mucEas personas Eipcritas. c= Be/emos ser congruentes con lo #ue decimos y Eacemos. d= & veces las pala/ras nos delatan. e= C. &. 14. 0QuiLn ser$a un me-or receptor del textoF %arca. a= Padres de familia. /= 'venes sacerdotes c= Postulantes universitarios. d= )erentes de empresas.

e= C. &.

TEXTO XII Todas las personas adultas sa/emos #ue un caso de apendicitis puede ser mortal. Dos signos caracter$sticos son las nuseas. vmitos y dolor intenso en la parte inferior derecEa del a/domen. ,omo lo explica todo doctor #ue es consultado al respecto! _el dolor se inicia en la

/oca del estmago para luego trasladarse al apLndice <costado derecEo del cuerpo=_. El dolor del estmago se de/e a la inflamacin del peritoneo. ,uando el apLndice est inflamado de/emos tomar ciertas precauciones. por e-emplo! no ingerir alimentos: lo recomenda/le es ayunar y tomar a/undante agua. Co se de/e cam/iar el agua por lecEe por#ue esta contri/uye a la formacin de cogulos #ue empeorarn la situacin del cuadro mLdico. Tampoco es recomenda/le ingerir analgLsicos fuertes. ya #ue estos disfra9an el dolor apendicular. mientras #ue el proceso infeccioso sigue su curso. Por lo tanto se corre el riesgo de Eacer un diagnstico e#uivocado. Mn caso de apendicitis re#uiere de una operacin y el riesgo de esperar o demorar la operacin puede llevar al paciente a la muerte.

Z En todas las Lpocas. el dinero Ea tenido un gran poder. a= El dinero es importante para todas las personas. /= Ja di-o Quevedo. _Poderoso ca/allero es don dinero_. c= )racias al dinero la gente progresa y los pa$ses tam/iLn. d= Slo el dinero Ear crecer a los pue/los Bemocrticos. e= C. &. f= Z Da mayor$a de los pa$ses desarrollados apro-vecEa sus residuos de /asura. a= Dos pa$ses consideran #ue en los residuos Eay una gran cantidad de micro/ios. /= Todos los pa$ses de/en reciclar slo la /asura. c= &lemania recicla su papel usado desde Eace mucEos aAos. 'apn fa/rica o/-etos de plstico a partir del plstico ya usado. d= Slo un n>mero determinado de pa$ses aprovecEa sus residuos. e= C. &.

Z Este aAo Ea llovido muy poco. a= Das lluvias son necesarias para la agricultura. /= Dos pantanos estn a un tercio de su capacidad. c= %ucEos pue/los son exclusivamente agr$colas. d= &lgunos Ea/itantes prefieren el invierno por#ue es una Lpoca de torrenciales lluvias. e= C. &. Z Co Eay #ue contaminar el mar. a= El mar es una fuente de vida. /= Todos los pa$ses estn rodeados de mares. c= Das aguas de los r$os. lagos y lagunas desem/ocan en el mar. d= Dos pescadores cuidan las aguas del mar. e= C. &. MIS PRICTICAS RELACIN ANALGICA 1.- B &DE,TO " SO, ODE,TO a= Psicolog$a " Sociolog$a /= Persona " sociedad c= ,ondicin " variedad d= &lcalde "Presidente

5= & continuacin li/eran una sustancia #u$mica #ue mediante una complicada serie de reacciones . provoca la transformacin de una prote$na #ue Eay en el plasma " el fi/rgeno- en unos filamentos. El orden correcto . es ! a= ;.6.4.5y 1 /= 6.;.1.4y 5 c= ;.6.5.1 y 4 d= 5.;.6.1 y 4 e= 6.;.4.1 y 5 TP(% CO EI,DM BO . G.- %ECB&K . a= em/ustero /= fatuo vera9 e= autLntico

c= mentiroso

d=

4.-El enunciado #ue se excluye es ! a= Mna /andada de cisnes vola/a de las tierras fr$as a los pa$ses clidos . /= Dleva/an yaa dos d$as con sus nocEes so/re el mar c= ,on sus o-os . los -venes /usca/an un lugar para descansar. d= Duc$a luna llena en el cielo y los cisnes ve$an le-os. muy a/a-o. el agua /rillar. e= Todos esta/an muy cansados de /atir sus alas. pero no se deten$an y continua/an . TEITO C,O%PDETO 8.-Da Eiptesis necesariamente???????

no

son

e= (egional " social 6.-SE%*CT ,& - ,OC,EPTO a= %orfolog$a! estructura de las pala/ras /= Sintaxis! relacin de elementos c= +onLtica ! est$mulos de la m>sica d= Ding@$stica! ,iencia de la vida e= )ramtica! Estudio del Ea/la

. pueden o no serlo. y pueden o no compro/arse con ??????????.Son explicaciones ????????? y no los EecEos en s$ . Da afirmacin correcta es ! a=reales " fenmenos " plausi/les /= posi/ilidades " suposiciones- pronominales

c= ver$dicas " EecEos " falsas d= 1erdades . verdades " falsas ;.-SMST&CT 1O " pensamiento &= &d-etivo - dignidad /= &dver/io - modo c= 1er/o - remit$ d= ,on-uncin - enlaces e= Preposicin " con-uncin O(BEC&% ECTO BE TEITOS ! 4.-Sean los enunciados ! 1= Estos forman una red #ue capturan las cLlulas formando un cogulo. llamado tam/iLn trom/o. 6= Duego. las pla#uetas entran en contacto con las paredes del vaso daAado y se adEiere a Ll ;= ,uando un vaso sangu$neo se rompe. la primera reaccin es su contraccin para reducir la sangre. 4= & medida #ue cicatri9a el vaso sangu$neo. el cogulo ya no es >til. entonces se rea/sor/e o se seca. e= verdaderos " EecEos " falsos ,O%P(ECS WC BE TEITO - Mn Eom/re so/er/io visit un maestro y le pidi #ue le enseAara lo #ue sa/$a . De di-o #ue aun#ue ya Ea/$a aprendido todo lo necesario de diversos maestros igual #uer$a escucEarlo. El maestro le ofreci una ta9a de tL. &l servirla no repar #ue Ea/$a llegado al /orde de la ta9a y el tL se derram so/re la ropa del visitante. El Eom/re. molesto. le di-o ! X 0QuL puedes. enseAarme t> si ni si#uiera sa/es servir el tLF .El maestro respondi! X,omo esta ta9a. tu mente est llena de ideas. Si te doy ms

,onocimientos. se derramarn como el tL . (egresa cuando la ta9a de tu mente estL vac$a y #uieras verdaderamente escucEar. 3.-Mna idea incompati/le con el texto es ! a= El Eom/re so/er/io . desea/a acumular conocimientos. /= El maestro compar la mente del so/er/io con una ta9a de tL. c= Para #ue una persona pueda aprender . de/e estar dispuesta a escucEar. d= El maestro se enfad por la incomprensin del Eom/re so/er/io. e= Es importante sa/er escucEar para aprender. 17.-El t$tulo del texto es! a= Da vanidad de un Eom/re. /= Da so/er/ia de un Eom/re c= Da enseAan9a del maestro d= El Eom/re so/er/io y el maestro e= Da Eumildad del maestro 11.-Por su superestructura . el texto es !

&plica el resuelve!

ra9onamiento

a/stracto

a= &rgumentativo /= Expositivo narrativo d= descriptivo e= Explicativo.

c=

TP(% CO ESEC, &D. 16.-P EB(& a= porosidad /= asperosidad c= dura/ilidad d= transforma/le e= dure9a 1;.-TEITO . a= pala/ra /= puntuacin d= oraciones e= prrafos 14.-TE(&P & a= %edicina /= Exmenes d= Bescanso e= ,ontrol 15.-DMK a= /rillante9 d= encender

c= ideas

c= Biagnstico

/= claridad c= luminosidad e= prender

1G.-%&TE%&T ,& a= crear /= reflexionar c= agili9ar la mente d= Besarrollar e-ercicios e= solucionar (&KOC&% ECTO &OST(&,TO. Tienes #ue pensar en forma a/stracta. pero primero intenta averiguar ! 0cul es de la figuras respuestas es la u# sigue en la serieF EC$A DE REVISIN ,-,,- #!
OBSERVACIONES

+ (%& BED P(O+ESO( + (%& BED P&B(E BE +&% D &

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