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Sequncia Didtica

Gramtica com textos: 7 ano complemento nominal

Introduo
Esta a oitava de uma srie de 16 sequncias didticas que fazem parte de um programa de estudo de gramtica para 6 a 9 ano do Ensino Fundamental. Confira ao lado todas as aulas da srie.

Objetivos

Analisar a transitividade nominal Entender a nominalizao das formas verbais

Contedos

Transitividade nominal Complemento nominal

Tempo estimado
Cinco aulas

Desenvolvimento
1 etapa Escreva o poema abaixo no quadro.

Vento vadio
s vezes vem um vento e levanta a aba do pensamento jogando o meu chapu pra l da possibilidade CHACAL. In: Poesia Marginal. So Paulo: tica, 2006

Leia-o para os alunos. Pea a eles que o leiam novamente e anotem o que julgarem interessante para a discusso do poema. Inicie a discusso do poema, pedindo que os alunos falem sobre as ideias que ele lhes traz mente.

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provvel que os alunos se atenham aos aspectos do contedo: o vento que levanta o pensamento e joga o chapu para longe, para algo inusitado. Oua-os. Comece a anlise a partir dos elementos do contedo e os relacione aos aspectos formais. Aspectos que podem ser mencionados: a) A passagem do vento. Afirmao dessa passagem do ponto de vista formal: a sonoridade v, sugerindo o prolongamento desse ato, associada ao gerndio, jogando, forma verbal indicativa do prolongamento da ao. b) A ausncia da pontuao. Indague os alunos a respeito do possvel significado dessa ausncia. Caso no consigam responder, pergunte a eles qual o papel do ponto final em um enunciado. A partir disso, reflita se essa ausncia pode sugerir a no completude, o no fechamento do poema. c) O substantivo possibilidade. Essa incompletude pode tambm se vincular ao substantivo possibilidade, ltima palavra do poema. Pergunte qual significado atribuiriam a esse substantivo. possvel dizer que ele significa "pensvel", "imaginvel". Outra anlise aponta para "possibilidade do desejo", "possibilidade do amor" "possibilidade do pensamento". Nesse caso, observe, o sentido do substantivo careceria de um complemento; e, assim, a ausncia do ponto final remeteria ao carter inconcluso do poema. Caberia ao leitor unir os elementos do texto e pensar, usando a aba do seu pensamento, uma concluso possvel. d) O entendimento do poema. Para finalizar, diga a eles que a compreenso do texto potico envolve no apenas o entendimento dos elementos do contedo. O leitor deve estar atento tambm pontuao, sonoridade, escolha das palavras e organizao desses elementos. 2 etapa Leia a manchete e o primeiro pargrafo da notcia abaixo.

Aps denncia de ameaa de bomba, polcia no encontra artefato

Redao SRZD | Internacional | 25/09/2010 16h51 A suspeita de bomba no avio da companhia area paquistanesa foi desfeita na tarde neste sbado. Na aeronave, que foi desviada para a Sucia, nenhum explosivo foi encontrado com o cidado canadense suspeito, depois de um telefonema feito por uma mulher dizendo que um passageiro no avio carregava explosivos. Disponvel em: http://news.google.com.br/nwshp?hl=pt-BR&tab=wn. Acesso em 23 set 2010. Com cortes

Sublinhe os termos denncia e encontra. Analise-os com os alunos. Mostre a eles a

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transitividade desses termos, ou seja, eles requisitam um complemento. No caso de denncia, o trecho de ameaa de bomba complementa o seu sentido. No caso do verbo encontra, o complemento a palavra artefato. Observe tambm que o substantivo denncia tem o seu complemento introduzido pela preposio de. O mesmo no ocorre com o complemento do verbo encontra. Pea que os alunos leiam o trecho dado da notcia e analisem as palavras suspeita e carregava quanto transitividade. Proponha que comparem a transitividade do substantivo com a do verbo. Durante a correo, assinale que os complementos dos substantivos foram introduzidos pela preposio. Isso no ocorreu com os dois verbos. Diga a eles que os complementos verbais podem ter ou no a presena da preposio; mas, no caso dos complementos nominais, elas sempre esto presentes. interessante reforar isso, indicando que a transitividade est associada no apenas aos verbos, mas tambm a nomes. Jos Carlos de Azeredo, na Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa, explica a regncia nominal e verbal da seguinte forma: "A rege um termo B sempre que a presena de B no contexto da orao depende da presena de A; em muitos casos, a prpria forma de B determinada por sua relao com A. Em sentido estrito, ocorre regncia quando A requer a anexao de B, de sorte que B exerce o papel sinttico de complemento de A. Se A um verbo, temos regncia verbal (...), se A um substantivo, um adjetivo ou um advrbio, temos regncia nominal". No necessrio dizer isso aos alunos, mas a explicao de Azeredo pode ser uma baliza para aquela que voc realizar. Escreva no quadro as manchetes abaixo.

Manchetes
PF prende candidatos por suspeita de compra de votos com carro zero em RR Stio do Picapau Amarelo comemora a chegada da nova estao Secretaria mantm suspenso da vacinao contra raiva em SP Hospital da UFF faz campanha para aumentar doaes de leite materno

Pea que os alunos analisem os termos suspeita, chegada, suspenso e doaes quanto transitividade. Quando se trata de complementos de nomes - sejam eles substantivos, adjetivos ou advrbios -, eles esto sempre acompanhados de preposies que relacionam A a B.

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Realize a correo da tarefa, enfatizando a ideia da transitividade nominal. Em seguida, mostre aos alunos que os nomes analisados no exerccio podem transformar-se em verbos. Assim, suspeita pode transformar-se em suspeitar; chegada em chegar; suspenso em suspender e doaes em doar. Proponha a eles a reescrita das trs primeiras manchetes, substituindo as formas nominais pelas formas verbais. Exemplifique, utilizando a ltima manchete:

Com o intuito de aumentar o ato de doar leite materno, hospital da UFF faz campanha ou Hospital da UFF faz campanha para que populao doe mais leite materno.

3 etapa Inicie a aula, perguntando aos alunos se eles conhecem a Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Analise o papel da Constituio na determinao da vida de uma nao. Diga a eles que nessa aula vocs lero o trecho inicial dessa Constituio. Leia o trecho abaixo para os alunos.

Presidncia da Repblica - Casa Civil Subchefia para Assuntos Jurdicos CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988 PREMBULO Ns, representantes do povo brasileiro, reunidos em Assemblia Nacional Constituinte para instituir um Estado Democrtico, destinado a assegurar o exerccio dos direitos sociais e individuais, a liberdade, a segurana, o bem-estar, o desenvolvimento, a igualdade e a justia como valores supremos de uma sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, fundada na harmonia social e comprometida, na ordem interna e internacional, com a soluo pacfica das controvrsias, promulgamos, sob a proteo de Deus, a seguinte CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. TTULO I Dos Princpios Fundamentais Art. 1 A Repblica Federativa do Brasil, formada pela unio indissolvel dos Estados e Municpios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrtico de Direito e tem como fundamentos: I - a soberania; II - a cidadania;

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III - a dignidade da pessoa humana; IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; V - o pluralismo poltico. Pargrafo nico. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituio. Art. 2 So Poderes da Unio, independentes e harmnicos entre si, o Legislativo, o Executivo e o Judicirio. Art. 3 Constituem objetivos fundamentais da Repblica Federativa do Brasil: I - construir uma sociedade livre, justa e solidria; II - garantir o desenvolvimento nacional; III - erradicar a pobreza e a marginalizao e reduzir as desigualdades sociais e regionais; IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao. Disponvel em: www.planalto.gov.br/.../constituicao/constituiao.htm - Acesso em 26 set 2010

Explique os significados das palavras desconhecidas e pergunte se j tinham lido trechos de lei. Discuta com eles a linguagem adotada na redao da Constituio. Assinale, como aspectos importantes, a clareza, a ausncia de ambiguidades, o paralelismo na redao dos itens presena de artigos definidos e de substantivos e adjetivos iniciando os itens do Artigo 1 e de verbos no infinitivo iniciando o Artigo 2. Outro aspecto pode ser mencionado: o uso do presente do indicativo e seu carter assertivo. Isso se explica, pois a Constituio vlida para todos os brasileiros. Proponha que os alunos realizem, em dupla, a reescrita do Artigo 1 da Constituio. A atividade deve partir do trecho abaixo, no qual foi includa a expresso "a defesa". A partir dela, a turma dever alterar o texto:

A Repblica Federativa do Brasil, formada pela unio indissolvel dos Estados e Municpios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrtico de Direito e tem como fundamentos a defesa ...

Ao corrigir o exerccio, enfatize que o substantivo defesa, nesse caso, exige complemento introduzido pela preposio de. Assim, os itens no podero iniciar-se com os artigos, mas colocaro a exigncia da contrao do de com os artigos o ,a, os, gerando:

A Repblica Federativa do Brasil, formada pela unio indissolvel dos Estados e

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Municpios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrtico de Direito e tem como fundamentos a defesa ... a) da soberania; b) da cidadania; c) da dignidade da pessoa humana; d) dos valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; e) do pluralismo poltico.

Aps a correo desse exerccio, proponha que reescrevam, tambm em dupla, o Artigo 3, realizando nominalizao das formas verbais infinitivas. O trecho inicial pode ficar assim:

Segundo a Constituio brasileira, os objetivos fundamentais da Repblica Federativa do Brasil so...

Durante a correo, assinale as modificaes necessrias como a presena da preposio que segue o substantivo, realizando a ligao entre o substantivo e a expresso que o complementa. Discuta com os alunos tambm a presena do paralelismo na redao do exerccio - construo de/ garantia de/ erradicao da/ promoo de. Esse um recurso que deve ser transposto para as produes textuais realizadas por eles. A lngua, diga a eles, permite-nos escolhas. Quanto mais a conhecemos, mais liberdade teremos em nossas produes. 4 etapa Inicie esta etapa apresentando a notcia abaixo aos alunos.

Bradesco condenado por proibir que funcionrios usem barba

A 7. Vara do Trabalho de Salvador condenou ontem o Bradesco a pagar R$ 100 mil de indenizao por dano moral coletivo, por discriminao esttica - o banco probe que os funcionrios usem barba. De acordo com a deciso do juiz Guilherme Ludwig, o valor deve ser encaminhado ao Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT) e o banco ainda deve divulgar, "nos jornais de maior circulao na Bahia, durante dez dias seguidos, e em todas as redes de televiso aberta, em mbito nacional", uma mensagem reconhecendo a "ilicitude de seu comportamento" e a alterao de seu "Manual de Pessoal, para incluir expressamente tal possibilidade" (o uso de barba por parte dos funcionrios). O Bradesco ainda pode recorrer da sentena.

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A ao, apresentada pelo procurador Manoel Jorge e Silva Neto, do Ministrio Pblico do Trabalho da Bahia, em fevereiro de 2008, foi baseada na denncia de um dirigente do Sindicato dos Bancrios do Estado, funcionrio do banco. Por ter a pele sensvel lmina, o barbear dirio causava erupes em seu rosto. A instituio financeira alegou, em sua defesa, que uma pesquisa interna apontou que barba "piora a aparncia" e que seu uso pode atrapalhar o sucesso profissional. Na sentena, Ludwig alegou que a pesquisa foi feita apenas com executivos, "pblico que no se confunde com o brasileiro mdio", e citou Jesus Cristo, Charles Darwin, Machado de Assis e prprio presidente Luiz Incio Lula da Silva, entre outros, para rebater o argumento. Segundo o documento, a proibio constitui "conduta patronal que viola inequivocamente o direito fundamental liberdade de dispor e de construir a prpria imagem em sua vida privada". Disponvel em: http://www.estadao.com.br/estadaodehoje/20100924 /not_imp614486,0.php. Acesso em: 26 de set 2010.

Solicite a leitura silenciosa do texto e depois realize a leitura compartilhada. Pergunte aos alunos o que acharam do contedo da notcia. Oua-os. Em seguida, pea que relacionem o trecho inicial da Constituio proibio realizada pelo banco. Escolha alguns alunos para que exponham a reflexo que realizaram. Diga turma que, na prxima aula, ser realizada a avaliao desse bloco de aulas. Os textos para essa avaliao sero o trecho dado da Constituio e a notcia acima. recomendvel que discutam os textos com os colegas e, se possvel, com os familiares.

Avaliao
Proponha aos alunos as seguintes atividades: 1) Reescrita do trecho abaixo da notcia, substituindo as palavras em negrito por substantivos. a) Bradesco condenado por proibir que funcionrios usem barba b) A 7. Vara do Trabalho de Salvador condenou ontem o Bradesco a pagar R$ 100 mil de indenizao por dano moral coletivo, por discriminao esttica - o banco probe que os funcionrios usem barba.

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2) Produo textual Ttulo: A proibio do Bradesco e os Princpios Fundamentais da Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Na sua produo, o aluno deve usar, pelo menos uma vez, a nominalizao do verbo determinar.

Quer saber mais?

Bibliografia AZEREDO, J. C.. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, 2008. BECHARA, E.. Moderna Gramtica Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001. CASTILHO, A . T. Nova Gramtica do Portugus Brasileiro. So Paulo: Contexto, 2010. CESAR, A . C. et al. Poesia Marginal. So Paulo: tica, 2006. PERINI, M. A . Gramtica do Portugus Brasileiro. So Paulo: Parbola, 2010.

Consultoria Conceio Aparecida Bento Doutora em Letras pela Universidade de So Paulo e professora universitria.

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