FASES DEL METODO CIENTIFICO METODO CIENTIFICO: Es una secuencia de pasos que nos permiten explicar hechos o fenmenos

de la naturaleza a travs de una actividad cientfica. PASOS O ETAPASA DEL METODO CIENTIFICO 1.-LA OBSERVACION: Es un proceso que nos permite obtener informacin acerca de los objetos, hechos o fenmenos. 2.-LA HIPOTESIS: Es una explicacin que contesta una pregunta, luego debe ser comprobada para ver si es correcta o no 3.-LA EXPERIMENTACION O BUSQUEDA DE INFORMACION: Servir para comprobar o refutar una hiptesis a travs de la medicin o comparacin. 4.-LA ORGANIZACION DE LA INFORMACION: Es el resultado de nuevas observaciones, mediciones o indagaciones a travs de un experimento o bsqueda de informacin en libros, revistas, entrevistas, etc. Ahora, estos datos obtenidos durante la actividad de investigacin, tendremos que organizarlos en cuadros grficos, esquemas, diagramas, fotos, etc. 5.-LAS CONCLUSIONES O COMUNICACION DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS: Si comprobamos que la hiptesis planteada es verdadera, nuestra conclusin ser VALIDA; en caso de que los hechos investigados no coincidan con la hiptesis, esta ser NO VALIDA, por lo que tendremos que replantear la hiptesis

MARCO TEORICO El marco terico de la investigacin o marco referencial, puede ser definido como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la indagacin por realizar. Se establece lo que han investigado otros autores y se incluyen citas de otros proyectos de investigacin. El desarrollo de la investigacin siguiendo el mtodo cientfico segn los recursos con que cuenta el investigador. El marco terico genera una referencia general del tema a tratar en una descripcin concisa que permite entenderlo ms fcilmente. -Fundamentos tericos. En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aqu se condensar todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigacin. Hay que diferenciar entre tericos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero los tericos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigacin, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigacin y te pueden

servir para ampliar o continuar su objeto de investigacin, en algunos casos servir para negar su objeto de investigacin cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que ms tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector an sin explotar a fondo, porque en la mayora de los trabajos de investigacin nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. Es hora de que se inicie un proceso de negacin a muchas investigaciones que estn en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del pas sin haber aportado nada a la construccin del conocimiento en cualquiera de sus modalidades. Es oportuno recordar que la citacin de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta. Antecedentes del tema. Elaboracin de hiptesis. Es una proposicin de carcter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenmenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. Hiptesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobacin. Hiptesis de segundo grado: establecen una relacin causa efecto (s X entonces Y). Esta afirmacin se demuestra y verifica por su vinculacin con un modelo terico. Hiptesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenmenos de mayor extensin. Hiptesis nula: aquella por la cual indicamos que la informacin a obtener en contraria a la hiptesis de trabajo.

MARCO METODOLOGICO: Es el conjunto de acciones destinadas a describir y analizar el fondo del problema planteado, a travs de procedimientos especficos que incluye las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, determinando el cmo se realizar el estudio, esta tarea consiste en hacer operativa los conceptos y elementos del problema que estudiamos, al respecto Carlos Sabino nos dice: En cuanto a los elementos que es necesario operacionalizar pueden dividirse en dos grandes campos que requieren un tratamiento diferenciado por su propia naturaleza: el universo y las variables Pag 118.

MARCO CONCEPTUAL El marco conceptual se entiende como una manera organizada de pensar en el cmo y el por qu de la realizacin de un proyecto, y en cmo entendemos sus actividades. Nos ayuda a explicar por qu estamos llevando a cabo un proyecto de una manera determinada. Se puede sealar que el marco conceptual nos puede servir como un mapa cuando emprendemos un viaje. Y es que el

medio ambiente es un campo tan basto que tener un mapa para la consulta resulta no slo importante, sino tambin imprescindible. Se puede decir, de modo global que hoy estamos inmersos en una emergencia planetaria en donde es necesario dar respuesta a problemas tales como el calentamiento global, el agotamiento de los recursos naturales, urbanismo especulativo, destruccin de la biodiversidad, explosin demogrfica, el agujero de la capa de ozono, la falta de equidad planetaria, la marcada huella ecolgica de los pases ricos, etc. Todos los problemas medioambientales ms acuciantes exigen una respuesta que pasa por la por una mxima comn: todos ellos precisan de la participacin de la sociedad. Por ello la primera aspiracin del rea de medio ambiente es trabajar en materia de educacin y sensibilizacin medioambiental como arma cargada de futuro, que adems slo entienda el medioambiente en un contexto que incluya adems las perspectivas sociales y econmica. Otra de las ambiciones de inicio lo constituye la aspiracin de ser prximo y fcil de comprender por quienes se asomen a estas lneas, o cuando menos que lo que lea no le resulte indiferente. Porque no tratamos de colocar slo informacin; nuestra meta es ir un paso ms all, alcanzar un grado ms: la concienciacin. En cuanto a la contestacin del CMO de este nuestro marco conceptual no podemos sino poner sobre el tapete nuestra insaciable sed por conocer y probar nuevas herramientas y caminos para llegar a la sociedad de manera amena, sorprendente, divertida,... En la respuesta al por qu ms profundo del marco conceptual las personas que se asomen a este lugar de la red, encontrarn unas aspiraciones entroncadas con una cierta ingenuidad idealista: los seres humanos seremos capaces de alcanzar,entre todos un mundo mejor, un mundo sostenible. Utopia que como recuerda Galeano nos sirve para caminar para dar pasos, aparentemente imperceptibles, hacia esa transformacin a la que, aunque hoy se nos presente inalcanzable, nunca se debe renunciar.

MARCO OPERATIVO Es la etapa en la que la investigacin cobra vida ya que se establecen todos los lineamientos para llevarla a cabo de manera cientfica. Etapas del Marco operativo: Formulacin de la hiptesis. Seleccin de la muestra. Recoleccin de datos. Anlisis de datos. Una hiptesis es una proposicin aceptable que ha sido formulada a travs de la recoleccin de informacin y datos. Surgen de: Anlisis de la teora. Generalizaciones empricas pertinentes a nuestro problema de investigacin Estudios revisados o antecedentes consultados Utilidad de las Hiptesis. Son las guas de una investigacin. Tienen una funcin descriptiva y explicativa. Prueban teoras. Sugieren teoras.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO El conocimiento cientfico es una encuesta crtica a la realidad apoyndose en el estudio del mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms complejo, el porqu de las cosas y su devenir. Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente. El filsofo Karl LexPopper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en principio, evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza la cuestin hacia un punto de vista ms delimitado: el de la demarcacin, donde el xito de la ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engaosas y repudiar las teoras inconsistentes, aceptando slo provisionalmente las teoras corroboradas. Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a travs de la crtica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos en la tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El mtodo de la ciencia, es pues, el de las tentativas de solucin, el del ensayo o idea de solucin, sometido al ms estricto control crtico, no es sino una prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error". La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene xito se descarta el ensayo de solucin refutado y se busca otro; si resiste a la crtica se acepta provisionalmente en cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crtica se puede estimar corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo.4 El avance en el conocimiento cientfico se produce en cuanto los cientficos al abandonar las teoras refutadas, por las investigaciones estn obligados a reemplazarlas por nuevos ensayos de solucin y eso conduce a descubrimientos e innovaciones. As la propuesta de Popper "...no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir el que comparativamente sea ms apto, sometindolos a todos a la ms spera lucha por la supervivencia".5 Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la nocin de conocimiento vlido se reduzca al conocimiento cientfico.6 Dando por supuesto que, en la medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la racionalidad occidental, esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso ininterrumpido del conocimiento cientfico; Feyerabend, tambin cree que la razn no es la nica forma de inteligibilidad y tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas formas de pensamiento que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor"

NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO: El conocimiento se define como el reflejo activo de las cualidades generales de los objetos y fenmenos en el cerebro humano. El estudio del conocimiento ha recibido diferentes nombres, tales como Teora del conocimiento, Gnoseologa y Epistemologa. El conocimiento humano y verdadero est representado por la siguiente relacin: CONOCIMIENTO = INFORMACION + VIVENCIA (C = I + V) La informacin es el conjunto de datos relativos a un evento, un acontecimiento o un objeto. La vivencia es el estado de exaltacin mediante el cual captamos los aspectos esenciales de los fenmenos. Sin vivencia no puede haber conocimiento, solo hay informacin. En esto se diferencia el ser humano de las computadoras. La informacin es el carcter esttico, congelado del conocimiento, mientras la vivencia es el carcter fluyente, dinmico.

CONOCIMIENTO EMPIRICO El conocimiento emprico es aquel basado en la experiencia, en ltimo trmino, en la percepcin, pues nos dice qu es lo que existe y cules son sus caractersticas, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente as y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento cientfico. Caractersticas Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre y en todos los casos, como ocurre con el conocimiento: "En Otoo, los rboles pierden sus hojas". Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o caracterstica es pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los rboles siempre han perdido sus hojas en Otoo, es pensable que en un tiempo futuro no las pierdan. CONOCIMIENTO FILOSOFICO El conocimiento filosfico es un conocimiento que se obtiene de los documentos escritos, pero esto no quiere decir que el filsofo se dedique nicamente a recopilar datos escritos sino que los analiza y los corrobora en la prctica humana.

CONOCIMIENTO TEOLOGICO El intento de explicar lo inexplicable da origen a un tipo singular de conocimiento llamado conocimiento teolgico. Este conocimiento tiene como fundamento la existencia divina, de la que no se discute la

autoridad y se aceptan, sin restricciones, sus dogmas de fe. A partir del conocimiento teolgico reconocemos el mundo as como todo lo que lo constituye como resultado de un acto divino. No se cuestiona la existencia de entidades divinas y se aceptan, como verdades indiscutidas, las revelaciones dadas en nombre de ellas. Se conciben los textos sagrados como expresin del conocimiento divino. Algunas caractersticas principales del conocimiento teolgico son:

Es valorativo, pues se basa en doctrinas constituidas en proposiciones sagradas; No es terrenal, ya que su revelacin no depende del hombre sino de entidades divinas; Es sistemtico, porque explica el origen, el significado, la finalidad y el destino del mundo como obra divina; No es comprobable, pues sus evidencias no son verificables; Es dogmtico, ya que su aceptacin depende de actos de fe.

METODO CIENTIFICO El mtodo cientfico (del griego: - = hacia, a lo largo- - = camino-; y del latn scientia = conocimiento; camino hacia el conocimiento) es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios especficos de las pruebas de razonamiento.1 El Oxford English Dictionary, dice que el mtodo cientfico es: "un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observacin sistemtica, medicin y experimentacin, y la formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis."2 El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, entre otros. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente

podran ser otras en el futuro.3 Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico. IMPORTANCIA DEL METODO CIENTIFICO: El mtodo cientfico intenta minimizar la influencia de sesgos o prejuicios en el experimentador. Incluso los cientficos mejor intencionados no pueden escapar del sesgo. Es el resultado de las creencias personales, as como las creencias culturales, lo que significa que cualquier informacin de filtros humano basado en su experiencia propia. Desafortunadamente, este proceso de filtrado puede causar un cientfico a preferir un resultado sobre otro. Para alguien que trata de resolver un problema en la casa, sucumbiendo a este tipo de sesgos no es una cosa muy importante. Pero en la comunidad cientfica, donde los resultados tienen que ser revisados y duplicado, el sesgo se debe evitar a toda costa. Ese es el trabajo del mtodo cientfico. Proporciona un enfoque objetivo, estandarizado para la realizacin de experimentos y, al hacerlo, mejora sus resultados. Mediante el uso de un enfoque estandarizado en sus investigaciones, los cientficos pueden estar seguros de que van a atenerse a los hechos y limitar la influencia de las nociones preconcebidas personales. Incluso con una metodologa rigurosa en el lugar, algunos cientficos an cometemos errores. Por ejemplo, se puede confundir una hiptesis para la explicacin de un fenmeno sin realizar experimentos. O se puede dejar de tener en cuenta con precisin los errores, como errores de medicin. O pueden ignorar los datos que no son compatibles con la hiptesis.

CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO: El mtodo cientfico tiene algunas caractersticas que suelen considerarse como esenciales, entre las cuales sealaremos las ms importantes: * Es fctico: su fuente de informacin y de respuestas son los hechos. * Trasciende los hechos: conoce, aprende y explica los hechos. * Se atiene a reglas metodolgicas: se vale de procedimientos establecidos. * Se vale de la verificacin emprica: se contrasta con la experiencia. * Es autocorrectivo y progresivo: va rechazando, corrigiendo y esta abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos procedimientos y nuevas tcnicas. * Sus formulaciones son de tipo general: sus enunciados son universales. * Es objetivo: porque busca alcanzar la verdad fctica.