I.2 Dist. - Frec. - y - Graf

1-1
Captulo dos
Descripcin de datos:
distribuciones de frecuencia OBJETIVOS y presentacin grfica Cuando haya terminado este captulo deber ser capaz de:
UNO Elaborar un diagrama de tallo y hojas. DOS Organizar datos en una distribucin de frecuencia. TRES Presentar una distribucin de frecuencia en forma grfica, ya sea en un histograma, un polgono de frecuencia, una ojiva o un grfico circular.
Por: Jos Antonio Torres T.
Departamento de Ingeniera Industrial
2-8
Recordando..
Estadstica descriptiva: organizacin, resumen y presentacin de los datos de manera informativa
2-8
Nos disponemos a ver algunas tcnicas de organizacin de datos, tales como el diagrama de tallo y hojas y la tabla de distribucin de frecuencia y otras tcnicas de presentacin grfica de datos, como son: el Histograma, el Polgono de frecuencias, la Ojiva y el Grfico Circular
Por: Jos Antonio Torres T. Departamento de Ingeniera Industrial 3
2-8
Diagrama de tallo y hojas
Diagrama de tallo y hojas: tcnica estadstica que permite analizar un conjunto de datos y en la cual cada valor numrico se divide en dos partes: los dgitos principales (decenas) constituyen el tallo y los dgitos secundarios (unidades) forman las hojas.
2-9
EJEMPLO
El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes de este semestre las siguientes calificaciones: 86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85. Construya un diagrama de tallo y hojas para los datos anteriores.
2-9
EJEMPLO (solucin)
El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes de este semestre las siguientes calificaciones: 86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85.
El tallo estara constitudo por las decenas, es decir desde 6 hasta 9
Tallo 6 7 8 9
hojas
2-9
EJEMPLO (solucin)
El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes de este semestre las siguientes calificaciones: 86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85. y las hojas por
Tallo 6 7 8 9
hojas
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 6
hojas
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 6 2
hojas
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 46 2
hojas
10
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 9 46 2
hojas
11
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 9
hojas
468 2
Departamento de Ingeniera Industrial 12
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 9
hojas
468 12
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 9
hojas
3468 12
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 9
hojas
3468 126
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 89
hojas
3468 126
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 89
hojas
23468 126
2-9
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 89
hojas
234568 126
2-9
El estudiante Colin obtuvo en doce exmenes de este semestre las siguientes calificaciones: 86, 79, 92, 84, 69, 88, 91, 83, 96, 78, 82, 85. Quedando el diagrama as:
EJEMPLO (solucin)
Tallo 6 7 8 9 9 89
hojas
234568 126
2-9
Nota.- Las hojas deben estar ordenadas de menor a mayor Tallo 6 7 8 9 9 89 234568 126
EJEMPLO (solucin)
hojas
2-9
Ejercicio 2.1
En los siguientes 15 minutos elabora un diagrama de tallo y hojas con los datos que se muestran a continuacin: Los datos representan el nmero de preguntas contestadas correctamente en un prueba de aptitud en 50 aplicaciones
112 73 126 82 92 115 95 84 68 100 72 92 128 104 108 76 141 119 98 85 69 76 118 132 96 91 81 113 115 94 97 86 127 134 100 102 80 98 106 106 107 73 124 83 92 81 106 75 95 119
21
Ejercicio 2.1(solucin)
El primer intento (sin ordenar) quedara as: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 9 2 6 7 7 2 6 2 1 8 3 2 2 4 8 8 4
6 3 2 8 5 7
3 1 6 0 9 4
6 1 2 2 3
5 0 1 6 5
4 5 6 9
5 8 0
8 6
22
Ejercicio 2.1(respuesta)
y ordenando las hojas, quedara as:

6 7 8 9 10 11 12 13 14 8 2 0 1 0 2 4 2 1 9 3 1 2 0 3 6 4
3 1 2 2 5 7
5 2 2 4 5 8
6 3 4 6 8
6 4 5 6 9
5 5 6 9
6 6 7
7 8
23
2-2
Distribucin de frecuencia
Distribucin de frecuencia: es una tabla que indica el nmero de ocurrencias (frecuencia) de cada uno de los valores existentes o el nmero de datos (frecuencia) que hay en cada grupo de valores o clase.
24
2-2
Si la tabla indica el nmero de ocurrencias (frecuencia) de cada uno de los valores existentes se le llama distribucin de frecuencia NO AGRUPADA. Si los datos estn repartidos en grupos, clases o intervalos, la distribucin de frecuencia se llama AGRUPADA.
25
2-2
Las distribuciones de frecuencia NO AGRUPADA se usan principalmente para datos (o variables) cualitativos. Tambin se pueden usar para datos cuantitativos discretos, cuando existe un nmero de valores relativamente pequeo. Por ejemplo: si vamos a hacer una distribucin de frecuencias de los resultados de una encuesta aplicada a 55 personas, en la cual se pregunta por la religin profesada y tambin por el nmero de matrimonios realizados por esa persona, sus resultados se podran ordenar con una distribucin de frecuencia NO AGRUPADA.
26
2-2
Religin Profesada
Frecuencia 35
Nmero de Matrimonios
0 1
Frecuencia 5 28 16 4
Cristianismo
Budismo Judasmo Otra total
12 4 4 55
2 3
4 o ms
total
2
55
27
Distribucin de frecuencia agrupada
Cuando los datos son cuantitativos (continuos o discretos) es la distribucin de frecuencia agrupada la que se utiliza para ordenarlos.
28
2-3
Caractersticas de una distribucin de frecuencia agrupada
Uniformidad
Unicidad Completez
29
2-3
Uniformidad
Todos los grupos o clases deben ser del mismo tamao
30
2-3
Unicidad Cualquiera de los datos debe pertenecer SOLO A UN grupo o clase. No debe haber ambigedad en la ubicacin de los datos
2-3
Completez El intervalo cubierto por todas las clases o grupos, debe ser suficiente para que se puedan ubicar TODOS los datos y que ninguno quede fuera de dicho intervalo
2-3
Procedimiento para la construccin de una distribucin de frecuencia agrupada
1.- Determinar el nmero de clases de la distribucin. 2.- Calcular el tamao o intervalo de cada clase. 3.- Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de las clases. 4.- Hacer un conteo de los datos que pertenecen a cada clase. 5.- Presentar los resultados en una tabla.
Determinacin del nmero de clases
La mayora de los autores recomienda que el nmero de clases sea entre 5 y 15 clases, inclusive; aunque algunos dicen que debe estar entre 5 y 20. Tambin existen varios procedimientos para determinar el nmero de clases aunque todos ellos se basan en el nmero total de datos.
34
El ms sencillo de esos procedimientos es el de tomar un nmero de clases igual al entero ms cercano a la raz cuadrada del nmero de datos, es decir, si n es el nmero de datos y k el nmero de clases entonces tenemos que:
Nota.- k siempre debe ser el entero ms cercano al resultado de la raz cuadrada de n. Si este valor resulta menor que 5, se deber hacer igual a 5. Anlogamente, si es mayor que 15, se har igual a 15. Ejemplo.- Si tenemos 40 datos, el nmero de clases sera de 6, ya que la raz cuadrada de 40 es 6.32 Ejemplo.- Si tenemos 50 datos, el nmero de clases sera de 7, ya que la raz cuadrada de 50 es 7.07
k n
2
Otro procedimiento es el de elegir el nmero ms bajo (k) para el nmero de clases de modo que 2k sea mayor que el nmero de datos, es decir, si n es el nmero de datos y k el nmero de clases entonces tenemos que:
2k > n
Ejemplo.- Si se tienen 50 datos, el valor de k para este caso sera de 6 pues 26 = 64 y 64 es mayor que 50. Si dijramos que fuera igual a 5 el resultado sera menor que n, es decir 25 = 32 y no cumplira con la regla. Ejemplo.- Si se tienen 80 datos, el valor de k para este caso sera de 7 pues 27 = 128 y ste es mayor que 80. Si dijramos que fuera igual a 6 el resultado sera menor que n, es decir 26 = 64 y no cumplira con la regla.
36
Un tercer procedimiento es la regla de Sturges la cual dice que el nmero de clases se calcula as:
k = 3.3(log n) + 1
Ejemplo.- Si se tienen 50 datos, el valor de k para este caso sera de 7 pues 3.3(log 50) es igual a 5.6 mas 1 dara 6.6, lo cual se redondea a 7. Ejemplo.- Si se tienen 40 datos, el valor de k para este caso sera de 6 pues 3.3(log 40) es igual a 5.28 mas 1 tenemos 6.28 que se redondea a 6.
37
Determinacin del nmero de clases Sin embargo, optaremos por utilizar el ms sencillo de los procedimientos, o sea, el de tomar un nmero de clases igual al entero ms cercano a la raz cuadrada del nmero de datos
k n
2
Ya que prcticamente no ocupamos la calculadora, pues una raz cuadrada es relativamente fcil de calcular.
38
2-9
Si utilizamos los datos del ejemplo anterior para elaborar una distribucin de frecuencias agrupada y aplicamos la regla de la raz cuadrada, el nmero de clases para dicha distribucin ser de 7.
112 73 126 82 92 115 95 84 68 100 72 92 128 104 108 76 141 119 98 85 69 76 118 132 96 91 81 113 115 94 97 86 127 134 100 102 80 98 106 106 107 73 124 83 92 81 106 75 95 119
Ejemplo
39
2-3
1.- Determinar el nmero de clases de la distribucin. 2.- Calcular el tamao o intervalo de cada clase. 3.- Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de las clases. 4.- Hacer un conteo de los datos que pertenecen a cada clase. 5.- Presentar los resultados en una tabla.
Clculo del tamao de clase
Ya que una distribucin de frecuencia debe ser uniforme, dividimos el intervalo total de los datos entre el nmero de clases obtenido en el paso anterior. Siguiendo con el mismo ejemplo, determinemos el intervalo de los datos encontrando el dato mayor y el dato menor.
41

El dato mayor es 141 y el menor es 68, por lo tanto, el intervalo total de los datos (o rango) es 141-68 = 73. Haciendo la divisin 73/7 obtenemos 10.42857. lo cual no resulta prctico, pues este valor tiene muchos decimales y as no lo podemos utilizar.
112 73 126 82 92 115 95 84 68 100 72 92 128 104 108 76 141 119 98 85 69 76 118 132 96 91 81 113 115 94 97 86 127 134 100 102 80 98 106 106 107 73 124 83 92 81 106 75 95 119
42

73/7 = 10.42857 Analizando sto podramos decidir tomar un intervalo de clase de 10, pero si lo hacemos, nuestra distribucin no tendra COMPLETEZ, ya que si tenemos 7 clases con un intervalo de 10 cada una, estaremos cubriendo un intervalo total de 7x10 = 70, mientras que el intervalo total de los datos es de 73. Es decir, si slo cubrimos un intervalo de 70 con las 7 clases, habr algunos datos que quedarn fuera de dicho intervalo y no tendra COMPLETEZ.
43

Por otro lado, si decidimos hacer el intervalo de 11, cubriramos un intervalo total de 7x11 = 77, en el cual cabran todos los datos, sin embargo, la ltima clase quedara un poco vaca. Vemoslo grficamente:
Intervalo total de los datos igual a 73 68 Intervalo cubierto por 7 clases de 10 c/u
141
68
68
Intervalo cubierto por clases de 11 c/u
138 145
44

Lo que vamos a hacer es redondear el resultado obtenido (10.42857) a un NMERO INMEDIATO SUPERIOR pero que tenga, a lo ms, un decimal ms de los que tienen los datos; es decir, si nuestros datos no tienen decimales, entonces el tamao de clase deber ser 10.5 ya que ste es un nmero inmediato superior a 10.42857 con un slo decimal. As, de este modo, el intervalo cubierto por las clases es lo ms cercano al intervalo de los datos: Intervalo total de los datos igual a 73 68 Intervalo cubierto por 7 clases de 10.5 c/u
141
68
68 + 7x10.5 = 141.5
141.5
45
2-3
1.- Determinar el nmero de clases de la distribucin = 7. 2.- Calcular el tamao o intervalo de cada clase = 10.5. 3.- Definir los lmites (inferior y superior) de cada una de las clases. 4.- Hacer un conteo de los datos que pertenecen a cada clase. 5.- Presentar los resultados en una tabla.
Definicin de los lmites de clase

Ya decidimos que nuestra distribucin sea de 7 clases de 10.5 unidades de tamao cada una. Ahora vamos a definir los lmites de cada una de ellas. El lmite inferior de la primera clase lo haremos igual al dato menor (68) y el superior ser entonces igual a 68 + 10.5, es decir, 78.5. A su vez, ste ltimo es el lmite inferior de la segunda clase y el superior de la misma ser: 78.5 + 10.5 = 89, y as sucesivamente. En resumen, tenemos:
Clase
I II
Lmite inferior
68 78.5
Lmite superior
78.5 89
III
IV V VI
89
99.5 110 120.5
99.5
110 120.5 131.
VII
131
141.5
47

Aparentemente estamos listos para el siguiente paso que es el CONTEO, pero nuestra tabla, as como est ahora, no tiene la caracterstica de UNICIDAD. Supongamos que tenemos un dato igual a 110, as como est planteada nuestra tabla, ese dato quedara ubicado en la clase IV y a la vez en la V
Clase
I II
Lmite inferior
68 78.5
Lmite superior
78.5 89
III
IV V VI
89
99.5 110 120.5
99.5
110 120.5 131.
VII
131
141.5
48
Para evitar la ambigedad, le vamos a agregar unos smbolos de desigualdad a los lmites de clase, de tal manera que se especifique perfectamente la ubicacin de cada dato.
Clase
I II
Lmite inferior
68 78.5
Lmite superior
78.5 89
III
IV V VI
89
99.5 110 120.5
99.5
110 120.5 131.
VII
131
141.5
49

As, la tabla de distribucin estar como se muestra ahora. En la primera clase entran todos los datos (X) que sean mayores o iguales que 68 (68X ), pero que sean menores que 78.5 ( X< 78.5). Si queremos ubicar ahora al supuesto dato de 110, notaremos que SLO cabe en la clase V, ya que en sta, estarn los datos mayores o iguales que 110 y menores que 120.5.
Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89
III
IV V VI
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5 120.5 X< 131
VII
131 X< 141.5
50
2-3
Conteo por marcas

Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89
Frecuencia
112
73 82 92 115 95 84 68 100
72
92
69
76
97
86
107
73 83 92 81 106 75 95 119
52
III
IV V
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5
126 128
108 76 141 119 98 85
118
96 91 81 113 115 94
127 124
100 102 80 98 106 106
104 132 134
VI
VII
120.5 X< 131

131 X< 141.5
Ahora ya se puede hacer el conteo por marcas, analizando en cual clase queda ubicado cada uno de los datos
Conteo por marcas

Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89 ll
Frecuencia
112
73
72
92
69
76
97
86
107
73 83 92 81 106 75 95 119
53
III
IV V
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5
l l l
126 128
82 92 115 95 84 68 100 108 76 141 119 98 85
118
96 91 81 113 115 94
127 124
100 102 80 98 106 106
104 132 134
VI
VII
120.5 X< 131

131 X< 141.5
Se debe escribir una marca l en la clase a la cual pertenece cada uno de los datos. Empezando por los datos de la primera fila, las marcas correspondientes seran las que se muestran:
Conteo por marcas

Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89 llll l ll l l
Frecuencia
112
73 82 92 115 95 84 68 100
72
92
69
76
97
86
107
73 83 92 81 106 75 95 119
54
III
IV V
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5
126 128
108 76 141 119 98 85
118
96 91 81 113 115 94
127 124
100 102 80 98 106 106
104 132 134
VI
VII
120.5 X< 131

131 X< 141.5
Continuando con la segunda fila de datos.
Conteo por marcas

Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89
Frecuencia llll lll llll lll llll llll l llll llll llll ll llll lll 8 8 11 9 7 4 3
112
73 82 92 115 95 84 68 100
72
92
69
76
97
86
107
73 83 92 81 106 75 95 119
55
III
IV V
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5
126 128
108 76 141 119 98 85
118
96 91 81 113 115 94
127 124
100 102 80 98 106 106
104 132 134
VI
VII
120.5 X< 131

131 X< 141.5
Una vez que terminamos de hacer el conteo, anotamos los totales de cada clase.
total 50
Note que la suma de las frecuencias debe ser igual al total de datos (50), de otra manera es seguro que hay error.
Conteo de datos
Clase
I II
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89
Frecuencia 8 8 11 9
6
7 8 9
I 68
8 9
5 2 2 4 5 7 4 6 3 4 6 5 8 6 4 5 6 8
I-II 78.5
2 3 3 0 1 1 1 2 2
III
IV V
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5
5 5 6 9
6 6 7 9
II-III 89
7
4 3
7 8
III-IV 99.5
VI
VII
120.5 X< 131

131 X< 141.5
10 0 0 2 11
IV-V 2 110 V-VI 4 120.5 VI-VII 131
3 6 2
Otra opcin ms sencilla es usar el diagrama de tallo y hojas elaborado anteriormente y hacer el conteo con l, marcando los lmites de clase sobre el diagrama y contando directamente el nmero de datos dentro de los lmites.
12 13
VII 14 1141.5
56
2-3
Presentacin de los resultados

Lo nico que resta, es presentar la tabla obtenida, y de este modo, hemos terminado de elaborar una distribucin de frecuencia agrupada para los datos que se tenan.
112 73 126 82 92 115 95 84 68 100 72 92 128 104 108 76 141 119 98 85 69 76 118 132 96 91 81 113 115 94 97 86 127 134 100 102 80 98 106 106 107 73 124 83 92 81 106 75 95 119
Clase
Lmites
Frecuencia
8
I
II
68 X< 78.5
78.5 X< 89
8
11 9 7 4 3
III
IV V VI VII
89 X< 99.5
99.5 X< 110 110 X< 120.5 120.5 X< 131 131 X< 141.5
58
Ejercicio 2.2
En un tiempo de 15 minutos mximo, elabore una tabla de distribucin de frecuencia agrupada, para los datos que se muestran a continuacin. 17 14 16 8
14 9
31 16
17 11 25 24
28 10 48 24 12 13
43 24 32 37 33 42
11 34 16 41 21 15
59
Ejercicio 2.2 (solucin)

De acuerdo al procedimiento, lo primero es determinar el nmero de clases: como son 30 datos, k = 30, que da como resultado 5.47 y se redondea a 5. En seguida, calculamos el tamao del intervalo. Dato mayor 48 y dato menor 8. Intervalo total 48-8 = 40. Tamao de clase, 40/5 = 8. Como el resultado es entero, se toma tal cual. Intervalo de clase = 8
60

Los lmites sern entonces:
Clase I II III IV Lmite inf. 8 16 24 32 +8 +8 +8 +8 Lmite sup. 16 24 32 40
V
40
+8
48
61
Ejercicio 2.2 (respuesta)

Agregando los smbolos de desigualdad y haciendo el conteo, tenemos:
Clase Lmites. Frecuencia
I
II III IV V
8X<16
16X<24 24X<32 32X<40 40X48
10
6 6 4 4
Nota.- Advierta que la ltima clase tiene el signo de igualdad tambin en el lado derecho, ya que si no se hiciera sto, el dato mayor quedara fuera de la ltima clase. sto sucede siempre que el tamao de la clase es el resultado directo de la operacin para obtenerlo, sin hacer redondeo.
Maneras de presentar la frecuencia
Existen diferentes formas de representar la frecuencia y se dan a continuacin:

Frecuencia real o absoluta Frecuencia relativa Frecuencia acumulada Frecuencia relativa acumulada Porcentaje Porcentaje acumulado Datos mayores o iguales que: Datos menores que:
Frecuencia real o absoluta ( f ): es el valor obtenido en el conteo. Frecuencia relativa (frel): es la frecuencia real de la clase i dividida entre el total de datos. frel = fi /n Frecuencia acumulada (facum): es la suma de la frecuencia de la clase i con la frecuencia de las clases anteriores. facum i=
Definiciones
f
j 1
Frecuencia relativa acumulada(frel acum): es la suma de la frecuencia relativa de la clase i con las frecuencias relativas de las clases anteriores o la frecuencia acumulada de la clase i dividida por el total de datos. f rel acum i = i = facum i / n
f
j 1
rel j
64
Definiciones
Porcentaje (%): es el porcentaje que representa la frecuencia de la clase i con respecto al total de datos, se puede calcular fcilmente multiplicando la frecuencia relativa por 100. % i = frel i x 100 Porcentaje acumulado(%acum): es el porcentaje de la clase sumado a los porcentajes de las clases anteriores.
%acum i =
%
j 1
Datos mayores o iguales que: es el nmero de datos que estn en o por encima de cierto valor o lmite. Datos menores que: es el nmero de datos que estn por debajo de un valor o lmite.
65
Aplicacin de las definiciones

sta es la tabla que habamos obtenido.
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
110 -120.5 Frecuencia real Frecuencia relativa Frecuencia acumulada Frecuencia rel. acumulada
%
acumulado
I II III IV
8 8 11 9
V
VI VII
7
4 3
120.5 - 131
131 -141.5
66
La frecuencia relativa la calculamos a partir de la frecuencia real o absoluta y el total de datos (50)
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
110 -120.5
Frecuencia real
Frecuencia relativa
Frecuencia acumulada
Frecuencia rel. acumulada
%
acumulado
I II
8 8
8/50 8/50
III
IV V VI VII
11
9 7 4 3 50
11/50
9/50 7/50 4/50 3/50
120.5 - 131
131 -141.5
total
67
La frecuencia relativa la calculamos a partir de la frecuencia real o absoluta y el total de datos (50)
La suma de todas las frecuencias relativas debe dar igual a uno.

Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
acumulado
I II III IV V VI VII
8 8 11 9 7 4 3
0,16 0,16 0,22 0,18 0,14 0,08 0,06 1,00

120.5 - 131
131 -141.5
total
50
La frecuencia acumulada, como su nombre lo indica, se va acumulando desde la primera clase hasta la ltima:
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
acumulado
I II
8 8
0,16 0,16
0+8=8 8+8=16
16+11=27 27+9=36 36+7=43 43+4=47 47+3=50
III
IV V VI VII
11
9 7 4 3
0,22
0,18 0,14 0,08 0,06
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
1,00
La frecuencia acumulada, como su nombre lo indica, se va acumulando desde la primera clase hasta la ltima.
Quedando de esta manera. Note que el valor de la ltima clase debe ser siempre igual a n
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
acumulado
8 8 11 9 7 4 3
0,16 0,16 0,22 0,18 0,14 0,08 0,06 1,00
8 16 27 36 43 47 50
70
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
La frecuencia relativa acumulada, la podemos calcular sumando las frecuencias relativas hasta la clase deseada o dividiendo la frecuencia acumulada entre el total de datos (50)
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5
Frecuencia real Frecuencia relativa Frecuencia acumulada Frecuencia rel. acumulada
%
acumulado
I II III IV V VI
8 8 11 9 7 4
0,16 0,16 0,22 0,18 0,14 0,08
8 16 27 36 43 47
0+0,16 =0,16
0,16+0,16 =0,32 0,32+0,22 =0,54
78.5 -89 89 -99.5 99.5-110

110 -120.5
36/50 43/50 47/50 50/50
120.5 - 131
VII
131 -141.5
0,06
1,00
50
total
50
71
La frecuencia relativa acumulada, la podemos calcular sumando las frecuencias relativas hasta la clase deseada o dividiendo la frecuencia acumulada entre el total de datos (50)
Haciendo los clculos, la tabla queda as:
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
acumulado
8 8 11 9 7 4 3
0,16 0,16 0,22 0,18 0,14 0,08 0,06 1,00
8 16 27 36 43 47 50
0,16 0,32 0,54 0,72 0,86 0,94 1,00

72
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
Finalmente, obtenemos los valores del porcentaje y porcentaje acumulados, multiplicando la frecuencia relativa por cien y la frecuencia relativa acumulada por cien, respectivamente.
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
acumulado
8 8 11 9 7 4 3
0,16 0,16 0,22 0,18 0,14 0,08 0,06 1,00
8 16 27 36 43 47 50
0,16 0,32 0,54 0,72 0,86 0,94 1,00

73
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
16 16
%
acumulado
I II
8 8
0,16 0,16
8 16
0,16 0,32
III
IV V VI VII
11
9 7 4 3
0,22
0,18 0,14 0,08 0,06 1,00
27
36 43 47 50
0,54
0,72 0,86 0,94 1,00
22
18 14 8 6
74
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5
%
16 16 22
%
acumulado
I II III
8 8 11
0,16 0,16 0,22
8 16 27
0,16 0,32 0,54
16 32 54
IV
V VI VII
99.5-110
110 -120.5
9
7 4 3
0,18
0,14 0,08 0,06 1,00
36
43 47 50
0,72
0,86 0,94 1,00
18
14 8 6 100
72
86 94 100
75
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
Ahora tenemos la tabla de distribucin de frecuencias completa. En ella podemos ver la misma informacin expresada de diferente manera para darle diferentes enfoques a la misma.
Clase
Lmites
LI X< LS
68 -78.5 78.5 -89 89 -99.5 99.5-110
%
16
%
acumulado
0,16
0,16
16
II
III IV V VI VII
8
11 9 7 4 3
0,16
0,22 0,18 0,14 0,08 0,06 1,00
16
27 36 43 47 50
0,32
0,54 0,72 0,86 0,94 1,00
16
22 18 14 8 6 100
32
54 72 86 94 100
76
120.5 - 131
131 -141.5
total
50
Por ejemplo: Podemos observar que la clase IV tiene una frecuencia absoluta de 9, lo cual representa el 18% del total de datos y que esta clase, junto con las anteriores, contienen el 72 % de los datos o 0,72 de uno. Inclusive, podemos observar que tiene 9 de los 36 datos contenidos en las cuatro primeras clases, etc Clase
Lmites
LI X< LS 68 -78.5 78.5 -89
%
16 16
%
acumulado
I II
8 8
0,16 0,16
8 16
0,16 0,32
16 32
III
IV V
89 -99.5
99.5-110
110 -120.5
11
9 7
0,22
0,18 0,14
27
36 43
0,54
0,72 0,86
22
18 14
54
72 86
VI
VII
120.5 - 131
4
3
0,08
0,06 1,00
47
50
0,94
1,00
8
6 100
94
100
77
131 -141.5
total
50
Otras dos maneras de presentar la misma informacin, son las tablas de datos mayores o iguales que: y datos menores que
Clase I II III IV V VI VII Lmites 68 X< 78.5 78.5 X< 89 89 X< 99.5 99.5 X< 110 110 X< 120.5 120.5 X< 131 131 X< 141.5
Frecuencia
Datos mayores o iguales que:
Nmero de datos
8
8 11 9 7 4
68 78,5 89 99,5 110 120,5 131 141,5
50 42 34 23 14 7 3 0
78
Otras dos maneras de presentar la misma informacin, son las tablas de datos mayores o iguales que: y datos menores que
Clase
Lmites
68 X< 78.5 78.5 X< 89 89 X< 99.5 99.5 X< 110 110 X< 120.5 120.5 X< 131 131 X< 141.5
Frecuencia 8
Datos menores que:
Nmero de datos
8
11 9 7 4 3
141,5 131 120,5 110 99,5 89 78,5 68
50 47 43 36 27 16 8 0
79
Note que estas dos tablas son complementarias. Las sumas de los pares de datos indicados, siempre debe dar el total de datos: Datos mayores o iguales que: Nmero de datos
Datos menores que: Nmero de datos
68 78,5 89 99,5 110 120,5 131 141,5

50 42 34 23 14 7 3 0
141,5 131 120,5 110 99,5 89 78,5 68
50 47 43 36 27 16 8 0
80
Ejercicio 2.3
Completa la tabla siguiente calculando los valores que se indican:
Clase
Lmites. 8X<16 16X<24 24X<32 32X<40 40X48
Frecuencia
Frecuencia relativa
Frecuencia rel.acum.
% acumulado
10
II
III IV V
6
6 4 4
81

Lo primero es calcular el nmero de datos = 30 y luego dividir todas las frecuencias entre ese nmero para obtener las frecuencias relativas:
Lmites. 8X<16 16X<24 24X<32 32X<40 40X48
Frecuencia relativa Frecuencia acumulada Frecuencia rel.acum. % acumulado
Clase
Frecuencia
10
0,333 0,200
II
III IV V
6
6 4 4
0,200
0,133 0,133
82

La frecuencia acumulada la obtenemos solo sumando la columna de frecuencia:
Clase
Lmites. 8X<16 16X<24 24X<32 32X<40 40X48
Frecuencia
Frecuencia relativa
% acumulado
10
0,333 0,200
10 16
II
III IV V
6
6 4 4
0,200
0,133 0,133
22
26 30
83

La frecuencia relativa acumulada la obtenemos dividiendo entre 30 la columna de frecuencia acumulada:
Clase
Lmites. 8X<16 16X<24 24X<32 32X<40 40X48
Frecuencia
Frecuencia relativa
% acumula do
I II
10 6
0,333
10
0,333
0,200
0,200 0,133 0,133
16
22 26 30
0,533
0,733 0,866 1,000
III
IV V
6
4 4
84

Y los porcentajes, multiplicando por cien las dos columnas de frecuencia relativa, quedando completa la tabla.
Clase
Lmites. 8X<16 16X<24 24X<32 32X<40 40X48
Frecuencia
Frecuencia relativa
% acumula do
I II III IV
10 6 6 4
0,333
10
0,333
33,3
33,3
0,200
0,200 0,133 0,133
16
22 26 30
0,533
0,733 0,866 1,000
20,0
20,0 13,3 13,3
53,3
73,3 86.6 100
85
Resumen
Los datos obtenidos en un estudio estadstico se pueden ordenar elaborando un diagrama de tallo y hojas o una distribucin de frecuencia agrupada o no agrupada, segn sea el tipo de los datos. El diagrama de tallo y hojas y las distribuciones de frecuencia agrupada se utilizan para datos cuantitativos, mientras que las distribuciones de frecuencia no agrupadas se usan principalmente para datos cualitativos
Resumen
Las distribuciones de frecuencia agrupadas, deben tener las tres caractersticas siguientes: Uniformidad, Unicidad y Completez. La uniformidad se obtiene dividiendo el rango de los datos entre el nmero de clases escogido. La unicidad se obtiene utilizando smbolos de desigualdad en los lmites de clase y la completez escogiendo un intervalo de clase apropiado que garantice que se cubra el rango total de datos con las clases obtenidas.
Resumen
Las distribuciones de frecuencia agrupadas, se elaboran siguiendo los pasos que se indican:
Seleccin del nmero de clases Determinacin del tamao de clase Identificacin de los lmites de clase Conteo de los datos por marcas Presentacin de la tabla de frecuencias.
88
Resumen
La frecuencia se puede presentar de diferentes maneras, a saber:

Frecuencia real o absoluta y acumulada Frecuencia relativa y relativa acumulada Porcentaje individual y acumulado Datos mayores o iguales que y menores que.
89
Presentaciones grficas
Histograma
Grfico de barras con eje horizontal indicando los lmites de clase ( o valores cualitativos) y el eje vertical indicando la frecuencia real, la relativa o el porcentaje
Polgono
Grfico de lneas cuyo eje horizontal indica los puntos medios de cada clase (marca de clase) y el vertical la frecuencia real, la relativa o el porcentaje
Ojiva
Grfico de lneas con los lmites de clase en el eje horizontal y la frecuencia acumulada, la relativa acumulada o el porcentaje acumulado en el eje vertical.
Circular (de pastel)

Un crculo se divide de forma proporcional a la frecuencia real, la relativa o el porcentaje y las reas del crculo se asignan a los diferentes clases o a diferentes valores.
90
2-6
EJEMPLO
La tabla de frecuencias siguiente se obtuvo de una encuesta entre estudiantes respecto al tiempo dedicado al estudio por semana.
Horas de estudio 7.5 hasta 12.5 12.5 hasta 17.5 17.5 hasta 22.5 22.5 hasta 27.5 27.5 hasta 32.5 32.5 hasta 37.5
Frecuencia, f 1 12 10 5 1 1
91
2-6
Histograma (de frecuencia real)

Graficando los lmites de clase como base de cada barra y la frecuencia como altura, obtenemos el histograma.
F 12 R 11 E 10 C 9 U 8 E 7 N 6 C 5 I 4 A 3 2 1 0 7,5 12,5 17,5 22,5 27,5 32,5 37,5
92
2-13
Polgono de frecuencias
13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
Frecuencia
10
15
20
25
30
35
Marcas de clase
93
Ojiva 35 30 25 20 15 10 5 0
13 28 23 29 30
frec.acumulada
7,5
12,5
17,5 22,5 27,5 lmites de clase
32,5
37,5
94
2-16
El histograma para datos cualitativos se le conoce simplemente como diagrama de barras y los datos que se muestran en la tabla siguiente se grafican as
Ciudad
Nmero de desempleados por cada 100,000 habitantes
Atlanta, GA Boston, MA Chicago, IL Los ngeles, CA Nueva York, NY Washington, D.C.

7300 5400 6700 8900 8200 8900

95
2-17
Diagrama de barras para los datos de desempleados
# desempleados/100,000
10000
8000 6000 4000 2000 0 A B Ch 7300 5400 6700
8900
8200
8900
Atlanta Boston Chicago Los Angeles New York Washington

LA NY W
Ciudades
96
2-18
Grfico circular o diagrama de pastel
Una manera fcil de elaborar este grfico, es tomar los datos de frecuencia relativa acumulada y multiplicarlos por 360 que tiene el crculo en total y el valor obtenido es el ngulo que debe tener la lnea radial con respecto al radio vertical superior, con el sentido de las manecillas del reloj.
97
2-18
Grfico circular o diagrama de pastel

EJEMPLO: se tom una muestra aleatoria de 200 corredores para que indicaran su marca de zapato deportivo favorito.
Marca de zapato Nike Adidas Reebok Asics Otras
# de corredores 92 49 37 13 9
98
2-18
Construccin del grfico

Tomando los datos de frecuencia del ejemplo, calculamos la frecuencia acumulada, la convertimos sta a relativa y la multiplicamos por 360 para encontrar el ngulo al que debemos trazar las lneas.
ngulo de la lnea
Marca Nike Adidas Reebok Asics Otras

f 92 49 37 13 9
f acum
f rel. acum
92 141 178 191 200
0,46 0,705 0,89 0,955 1
166 254 320 344 360

99
2-18

El primer valor a graficar es el de 166
Marca Nike Adidas
ngulo de la lnea
166 254
166
Reebok
Asics Otras
320
344 360
100
2-18

El primer valor a graficar es el de 166 Luego el de 254
ngulo de la lnea
Marca Nike Adidas
166 254
Reebok
Asics Otras
320
344 360
254
101
2-18

Y as sucesivamente hasta terminar.
Marca Nike Adidas
ngulo de la lnea
166 254
Reebok
Asics Otras
320
344 360
102
2-18

Quedando finalmente as:
Nota.- Se puede rotular con la frecuencia y/o el porcentaje
9; 5% 13; 7%
Nike
37; 19%
Adidas
92; 45%
Reebok Asics Otras
49; 24%
103
2-18
Grfico circular o de pastel

Para el ejercicio 2.1 el nmero de respuestas contestadas correctamente en una prueba de aptitud que trabajamos anteriormente, el grfico circular sera as:
% de pruebas por clase

I-68,5 X<78,5 II-78,5 X<89 III-89,05 X<99,5 IV-99,5 X<110,0 V-110 X<120,5 VI-120,5 X<131 VII-131 X<141,5
6% 8% 14% 16% 16%
18%
22%
104

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1-1

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