Estrategias para motivar a que los alumnos desarrollen hbitos de estudio y organizacin por: Miguel Guzmn D.

Los alumnos, en general, tienen escasas ideas de cmo organizar su horario de estudio en su tiempo libre y muy pocos consideran estudiar un mnimo de horas cada da; esta situacin se agrava si no existe un adulto que los oriente y organice en casa; un alto porcentaje de nuestros alumnos se dedican a ver television, chatear en Internet, jugar video juegos o estar con los amigos. Si realmente queremos elevar la calidad de la educacin, desarrollemos desde todos los niveles escolares hbitos de estudio y planificacin para que nuestros alumnos cuenten con recursos para estudiar con mayor efectividad. Nuestros alumnos no conocen cmo distribuir su tiempo libre y los que estudian, generalmente lo hacen segn se presentan las obligaciones escolares, principalmente antes de los exmenes mensuales o bimestrales; estas actitudes resultan perjudiciales pues se estimula la improvisacion y desorganizacin, costumbres que el alumno incorpora a su comportamiento como actitud natural al enfrentar situaciones de mayor complejidad y responsabilidad a medida que va creciendo. Por las razones expuestas, los profesores debemos implementar estrategias que permitan desarrollar actitudes de organizacin y planificacin en nuestros alumnos que beneficiarn a todos los miembros de la sociedad. A continuacin, le presentamos una serie de recomendaciones que, aplicadas cotidianamente, lograrn que nuestros alumnos eleven la calidad de sus aprendizajes transformndolos en ciudadanos competentes que contribuyan a resolver los problemas del Per. 1. Motive a su alumnos y entusismelos por sus estudios

Encuentre un momento adecuado para conversar con sus alumnos para saber cul es la forma de estudio cuando se retiran del colegio y cmo organizan su tiempo libre. Una magnfica oportunidad para hablar con ellos es despus de conocer los bajos resultados de sus evaluaciones o el incumplimiento de tareas o trabajos de investigacin que fueron solicitados con anticipacin. Converse con ellos y, dirigindose a todos, pregunte : cuntas horas estudian diariamente?; Han elaborado un horario para estudiar en casa? Qu actividades realizan peridicamente, como la prctica de deportes, aprendizaje de idiomas, actividades parroquiales etc.? Apoyan a su familia en algn trabajo o actividad comercial?, Debo cambiar mis actitudes y costumbres de estudio? ( estas preguntas puede escribirlas antes en un papelgrafo); esto servir para crear un espacio de reflexin; despus de escuchar la participacin de sus alumnos, aplique una estrategia que resultar ms efectiva para recolectar informacin; sta consiste en preparar una encuesta con varias preguntas para

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marcar, la que el alumno contestar annimamente, pues as, las respuestas obtenidas sern veraces; otra ventaja es que el alumno se sentir ms cmodo al momento de contestar unas preguntas que lo harn cuestionarse y sentirse incmodo respecto a la manera como se organiza fuera del colegio. Con la informacin recolectada, usted organizar una base de datos para elaborar cuadros estadsticos que le ayudarn a tomar decisiones pertinentes. Luego de aplicar la encuesta, haga preguntas abiertas sobre las respuestas y los sentimientos que sta ha despertado en los alumnos, invite a participar y que realicen aportes aquellos alumnos que deseen hablar u opinar o probablemete contar algunas ancdotas que enriquecern la actividad programada. Seguidamente converse con sus alumnos sobre el valor de la organizacin y la planificacin para obtener resultados a corto,mediano y largo plazo; ya que la formacin en la etapa escolar es la base para que ellos sigan construyendo su futuro, porque, a medida que crezcan, aparecern ms y ms desafos que hay que saber vencer. Tambin es importante que las decisiones que van tomando a medida que crecen consciente o inconscientemente influirn en su futuro sea como bienestar o lo contrario. Es importante resaltar el valor de la persistencia como medio para lograr objetivos, sealando que no deben darse por vencidos ante las frustaciones y obstculos que forman parte de la existencia de cualquier persona y sealar que los personajes que la historia recuerda por su contribucin al progreso del gnero humano, son personas que no se dejaron amilanar y no se dieron por vencidos cuando aparecieron los problemas y adversidades y se les recuerda por su lucha por lograr sus ideales;es importante mencionar hechos histricos que sirvan de ejemplo para reforzar las ideas que se van compartiendo. Pregnteles sobre sus aspiraciones y metas, ya que los estudios y el conocimiento son el medio de superacin personal por excelencia, reflexionando cmo es que ahora se nota tan claramente el valor del conocimiento, a tal grado que muchos expertos han denominado a nuestra poca como la era de la informacin. Entre los personajes extranjeros que merece mencionarse tenemos a George Boole, que ejerci el oficio de sastre igual que su padre y gracias a su tesn y amor por los estudios, escribi y public el libro "Leyes del pensamiento" en 1854, que revolucion la lgica, permitiendo que, en las siguientes dcadas, se desarrollaran una serie de ideas y procesos originales que fueron la base de los circuitos de las modernas computadoras y un desarrollo importantsimo en otras reas del conocimiento. Para reforzar sus argumentos, mencione a ciudadanos notables de la localidad, si los hubiere, que gocen de prestigio y sean reconocidos por sus logros legtimos en base a los estudios, y que merezcan ser tomados como ejemplo por los alumnos. Recuerda que los ms organizados son los que triunfan. 2. Desarrolle una actitud positiva hacia el estudio: Para tener xito en cualquier actividad, debemos pensar que podemos realizarlo y lograrlo, lo que significa que para empezar, se debe tener una actitud positiva hacia lo que

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realizamos o pensamos realizar. A la gran mayora de nuestros alumnos no les gusta estudiar por diversas razones. En las siguientes lneas, vamos a mencionar algunas y cmo cambiarlas por actitudes ms positivas. a) Creer que sus condiciones intelectuales son limitadas: Esta forma de verse y valorarse es una muestra de una baja autoestima que el alumno trae como un lastre o, en ocasiones, es reforzado en el colegio o el hogar y que si no es erradicado a tiempo se convertir en una penosa carga para siempre. Con los ltimos descubrimientos, como la teora de las inteligencias mltiples, se ha demostrado que se pueden desarrollar capacidades que las personas poseeemos, pero que han sido o son desperdiciadas o mal utilizadas, tambin por el desconocimiento del potencial de cada uno de nosotros que no es explotado. Es conocido que existen personas a la que les resulta muy fcil relacionarse con los demas, o son excelentes deportistas, o muy hbiles para las actividades artsticas, o les resulta sencillo resolver problemas matemticos; si profundizamos para conocer cmo son estas personas, descubriremos que son personas que descubrieron cules eran sus cualidades y virtudes y las desarrollaron en base a mucha prctica y organizacin obteniendo satisfacciones y se realizaron como personas. Todos podemos hacer ms cosas de las que pensamos y de lo que cotidianamente desarrollamos; ya no debemos pensar que por no saber matemticas o fsica o qumica estamos intelectualmente descalificados; eso no es as, todos poseemos condiciones y cualidades para diversas actividades y podemos ser exitosos y realizarnos si sabemos descubrir nuestros potenciales y encauzarlos provechosamente. En realidad, todava se desconoce mucho del potencial del cerebro humano y de todo lo que podra realizar; de lo que se sabe slo se utiliza un 10% de nuestra capacidad intelectual en el mejor de los casos, esto significa que el potencial que se est dejando de aprovechar es altsimo. Converse con sus alumnos sobre lo que piensan de ellos mismos y sus cualidades intelectuales, y hable en general sobre aqullos que piensan que no tienen condiciones para aprender, hgales saber que se engaan ellos mismos ya que deben poner ms interes y persistencia en conocer y aprender ms, pues estn desperdiciando muchas condiciones que ellos poseen. Tambin se debe detectar a los alumnos con problemas ms serios como los que tienen baja autoestima para que sean atendidos por el siclogo o un especialista. El poder hacer competentemente alguna actividad en la vida nos renueva y nos hace sentir bien, estimule a sus alumnos a aprender y a descubrir sus cualidades y condiciones que no estn siendo explotadas. b) El poco valor que tienen los estudios para los alumnos y para su entorno familiar:

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Algunas personas cercanas a nuestros alumnos no valoran los estudios y menos lo consideran como un medio para progresar. El alumno trae estas ideas al colegio y las trasmite a travs de sus actitudes y comentarios. El docente debe realizar ac un trabajo con todos los alumnos, como tambin individualmente para conocer el grado exacto de cmo estas ideas estn influyendo en el bajo rendimiento; adems, esto le permitir elaborar estrategias para erradicar estas ideas y prejuicios que estn causando retraso en el aprendizaje y el desinters por estudiar. Es conveniente programar actividades conjuntas donde participen los padres de familia con el apoyo de los profesores encargados de la tutora, donde se debatan y discutan estos aspectos tan importantes como son el valor de los estudios como medio de superacin, la organizacin del tiempo libre de sus hijos, espacios donde se llegue a tomar acuerdos comprometiendo a los padres y responsables de la crianza de nuestros alumnos en verificar las horas adicionales de estudio en casa y as elevar efectivamente la calidad del aprendizaje. c) El creer que los estudios les van a quitar tiempo para divertirse: Esta idea es la ms generalizada ya que los alumnos por su edad, siempre estn pensando cmo pasarla bien y es una de las causas ms fuertes del bajo rendimiento escolar a nivel nacional. En las ltimas dcadas, el nivel tan alto alcanzado por la tecnologa ha sido de tal magnitud que contamos en la actualidad con la televisin, la computadora, los juegos de video, el internet, etc., que son muy populares entre los nios y adolescentes y a los que le dedican gran parte de su tiempo en volverse expertos en manejar estos equipos cuando estn fuera del colegio; esto se agudiza y complica ms si los padres o familiares responsables trabajan hasta altas horas de la noche, resultando que no hay quien controle y supervise las actividades del alumno, por lo que a veces somos testigos de situaciones extremas y dolorosas, resultado de los actos irresponsables que cometen nuestros alumnos. En este aspecto, el profesor debe convencer a sus alumnos que los estudios no son nocivos, sino que estamos frente a un problema de organizacin y distribucin del tiempo libre, el que nos debe alcanzar para todo lo que queremos hacer, si ste se distribuye adecuadamente, otorgndole el valor merecido a cada actividad que practicamos o queremos realizar, pues la distraccin y diversin sana siempre es benefeciosa para todos. Cuando comience a conversar con ellos sobre el tiempo que dedican a divertirse, no los regae, hbleles sobre los beneficios de una buena organizacin y disciplina interna que todos debemos tener y como estos hbitos les ayudarn y beneficiarn no slo en la vida escolar sino para siempre, hgalo con mucho tino; ste el mejor momento para organizar un horario para los momentos libres recogiendo las ideas y expectativas que ha generado en sus alumnos. 3.0rganizacin del tiempo libre. Elaboracin del horario. Planificacin para el cumplimiento de trabajos de investigacin u otros El horario debe ser generalmente el reflejo de lo que sucede en el colegio. Es decir, el

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mismo da, despus de haberse retirado del colegio, el alumno debe dirigirse a su casa o donde acostumbra servirse sus alimentos, para luego de un breve descanso, comenzar a repasar y estudiar en horas fijas los contenidos trabajados en el colegio ese da, pues esto ayuda a reforzar lo estudiado y los conocimientos adquiridos estn latentes. El alumno, al elaborar su horario, debe tener en cuenta actividades extras como son la prctica de deportes, idiomas, ayuda en casa o negocio familiar. Es importante que el alumno ocupe al menos dos horas diarias en estudiar la teora y cumplir con las tareas y obligaciones. En ocasiones, se necesitan ms horas de estudio por lo que se recomienda descansos de 5 minutos entre hora y hora para relajarse y obtener ptimos resultados. Algunos estudiantes requieren ms tiempo que otros para estudiar. Siempre es sencillo encontrar el tiempo requerido para estudiar si se aprende a planificar. Enseles que cuando dejen de estudiar, marquen con claridad el lugar donde se detuvieron, para retomar en el punto donde se qued. Intente no tomar responsabilidades de ms ni comprometerse en actividades que pueden complicar su tiempo libre. Debe establecer sus prioridades, por lo que debe recortar el tiempo para otras actividades. Los estudios tienen alta prioridad para los nios y adolescentes. 4. Atencin y participacin en clase:

Hgales caer en cuenta de que en las sesiones de aprendizaje deben tomar nota con ms motivacin, estar ms concentrados y atentos; para empezar, colocando la fecha y tomando apuntes; mejorando su letra, los trazos de los mapas y otros organizadores visuales; trabajando con ms limpieza, ya que cuando quieran revisar sus apuntes y estudiar, su inters por aprender disminuir al ver su cuaderno sucio, desorganizado y maltratado. 5. Desarrolleactitudes deresponsabilidad

Es una incomodidad para todos los participantes en las sesiones de aprendizaje que algunos participantes no cuenten con el material o tiles indispensables. Fije con anticipacin las fechas de entrega de los trabajos de investigacin, elaboracin de materiales o monografias etc., sealando que no habrn entregas extemporneas . El da fijado solicite los trabajos y evalelos; no acepte las excusas y las peticiones, que algunos alumnos acostumbran hacer, para cumplir con lo solicitado en otra fecha, ya que todos merecen el mismo trato, y los alumnos que han cumplido, han hecho un esfuerzo por cumplir y entregar en el plazo indicado. En el caso de los alumnos que han faltado, entrese exactamente de los motivos de la ausencia pues algunos alumnos tienen la mala costumbre de ausentarse para as ganar tiempo y presentarlo en fecha posterior escudndose en su ausencia. Existen algunos alumnos dignos de elogio que envan sus trabajos aun cuando estn mal de salud; es importante mencionar a estos alumnos resaltando y elogiando la actitud del compaero ausente.

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6.

Estimule el orden yla organizacin

Existen algunos alumnos que tienen sus separatas o exmenes o pruebas rendidas anteriormente por cualquier lugar o insertados en revistas o cualquier cuaderno menos el del rea y peor aun el grado de deterioro del material es tal que ms parecen acordeones, notndose en ocasiones el descuido pues estn sucios y maltratados. Es favorable para el alumno que guarde su material en flderes o archivadores (si es necesario por razones econmicas, se pueden usar otros materiales adecuados) sus separatas, pruebas, exmenes, comunicaciones, documentos etc, deben ser clasificados por cada rea de estudio; lo que debe estar sealado con plumn o etiquetas para que sea reconocido fcil y rpidamente pues, es una prdida de tiempo intil el buscar objetos o documentos cuya exacta ubicacin se desconoce. Para que esta clasificacin resulte ms eficiente, indique que al inicio de cada flder se coloque una hoja de ndice y hojas en blanco que sirvan de separadores. Tambin, si no se desea daar material considerado muy importante perforndolo, se pueden usar micas protectoras. 7. Se debe estudiar en la atmsfera adecuada Esto es en un rea donde se le interrumpa constantemente, la que debe estar ventilada y bien iluminada como es generalmente la bibiloteca del colegio donde en muchas ocasiones he visto a los alumnos responsa-bles quedarse para cumplir con sus obligaciones. Si va a estudiar en casa, debe ser un ambiente tranquilo donde pueda estudiar con toda la atencin que pueda. Esta rea debe estar lo suficientemente iluminada ,ventilada y tener suficiente espacio para una mesa o escritorio donde poner la totalidad de su material para no estarse levantando constantemente para buscarlo. Su silla debe ser cmoda y no debe haber msica con alto volumen que lo distraiga de estudiar. 8. Preprese para las evaluaciones:

El alumno debe saber que si estudia todos los das, no necesitar recargarse de informacin los das previos a las evaluaciones, generando tensin y preocupacin. Si espera el ltimo minuto, no tendr tiempo para buscar ayuda ni abarcar todos los temas. A fin de repasar eficientemente para un examen recomendamos lo siguiente: a) El alumno debe leer sus notas de clase permanentemente. b) Estudiar frmulas, procedimientos, organizadores visuales, definiciones, datos, hechos, fechas etc. c) Repasar sus tareas y evaluaciones anteriores. d) Leer y reflexionar con cuidado sobre los errores ms frecuentes que ha cometido. e) Hacer un resumen final de cada tema (fichas)

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Para rendir los exmenes, el alumno debe haber dormido bien la vspera. Si estudi apropiadamente, no tiene por qu trasnocharse y por ende, dar un examen o prctica cansado. Esto provoca equivocarse en tonteras. Llegue temprano al lugar donde rendir la prueba para tener unos minutos de relajamiento, sin repasar o tratar de recordar algn conocimiento, esto evitar que se ponga ansioso o nervioso. 9. Durantelaevaluacinelalumnodebehacerlosiguiente:

a) Escribir con cuidado cualquier frmula o dato considerado necesario para rendir exitosamente el examen y que necesita recordar. b) Leer con cuidado las indicaciones del examen. c) Revisar todo el examen para tener una idea de lo que trata cada pregunta. d) Responder las preguntas que primero entendi, leyendo con cuidado cada enuncado. Gran parte de los fracasos, al rendir los exmenes, se debe a la mala comprensin de lo que dice la pregunta y lo que se debe responder. Luego, el alumno debe regresar por las preguntas que le parecieron de mayor dificultad. No pierda mucho tiempo en cada pregunta, si no comprende bien, pase a otra. e) Si el alumno maneja correctamente el tiempo, siempre encontrar al final algn momento para retomar las preguntas que dej. f) El alumno debe trabajar con cuidado y escribir claramente, pensar en lo que est contestando. El contestar por contestar llevar al alumno a escribir respuestas sin sentido que no lo favorecen en su calificacin, pues para un buen profesor es fcil detectar este tipo de respuestas. g) Finalmente, si termin antes de la hora, el alumno debe revisar su desarrollo y colocar algunos detalles que considere necesarios.

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