Personalidad Frecuentemente, cuando se habla sobre la personalidad de alguien, se refiere a l o que diferencia a esa persona de los dems, incluso

lo que le hace nica. A ese asp ecto de la personalidad se conoce como diferencias individuales. Para algunas te oras, esta es la cuestin central de la persona. stas prestan una atencin considerabl e a tipos y rasgos de las personas, entre otras caractersticas, con los cuales ca tegorizar o comparar. Por ejemplo, algunas personas son neurticas, otras no; algu nas son ms introvertidas, otras ms extrovertidas, y as sucesivamente. Sin embargo, los tericos de la personalidad estn tambin interesados en lo comn de la s personas. Por ejemplo, qu tienen en comn un neurtico y una persona sana? O, cul es l a estructura comn en personas que se expresan de forma introvertida y en aquellas otras que se expresan de manera extrovertida? Si uno coloca a las personas en u na cierta dimensin (como sano-neurtico o introversin-extroversin) se est diciendo que las dimensiones son algo sobre lo que se puede situar a los sujetos. Ya sean ne urticos o no, todas las personas tienen la capacidad para dirigirse hacia la salu d o hacia la enfermedad, y ya sean introvertidos o extrovertidos, todos oscilan entre una va y la otra. Otra forma de explicar lo anterior es que los tericos de la personalidad estn inte resados en la estructura del individuo y sobre todo sobre la estructura psicolgic a; es decir, cmo se ensambla una persona, cmo funciona y cmo se disgrega. Algunos t ericos van un paso ms all, sosteniendo que estn buscando la esencia de lo que hace a una persona. O dicen que estn preocupados por lo que se entiende como ser humano individual. As, el campo de la psicologa de la personalidad se extiende desde la bsqueda emprica simple de las diferencias entre personas hasta una bsqueda bastante ms filosfica sobre el sentido de la vida. Que es la personalidad? No existe una definicin universalmente aceptada de personalidad. Derivado del Latn persona, mscara utilizada por los actores en las obras teatrales de la civilizac in grecorromana, el trmino extendi su significacin, en tiempos de Cicern, para design ar retrica y metafricamente el rol de todo ser humano en la vida social. En medios no cientficos, personalidad engloba las caractersticas de singularidad, individua lidad, emociones, sentimientos y sensibilidad que otorgan identidad e imagen esp eciales a los integrantes de los diversos grupos sociales. Desde tiempos de Sigmund Freud, se ha tendido a definir la personalidad en funcin de un complejo proceso de desarrollo y maduracin, sujeto al influjo de mltiples f actores. El aporte freudiano fue un gigantesco paso adelante, pues contribuy a su perar conceptos religiosos y moralistas, teora que sigue vigente en el presente. Segn Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instint os inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instinto s conscientes y los instintos inconscientes, llamados tambin, instintos de la vid a e instintos de la muerte. La definicin de personalidad resulta, en el mejor de los casos, extremadamente amplia y tal vez imprecisa. Los estudiosos de la psicologa continan tratando de comprender las diferentes pers onalidades. Hace un siglo los cientficos comenzaron a realizar observaciones cien tficas sistemticas y a sacar conclusiones de ellas. Algunos tericos ponen nfasis en las experiencias de la primera infancia, otros en la herencia, y otros atribuyen el papel fundamental al medio ambiente. Hay quienes analizan nicamente como se c omportan las personas congruentes en distintas situaciones y momentos y les rest an importancia al concepto de una personalidad nica y consiente. Pero se debe ten er claro que la personalidad es algo nico de cada individuo, y es lo que los cara cteriza como entes independientes y diferentes. La personalidad no es ms que el patrn de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y persiste a lo largo de toda su vida, a travs de diferente

s situaciones. Esta definicin advierte dos cosas importantes, Primero: Que la personalidad se refiere a aquellos aspectos que distinguen a un individuo de cualquier otro, y en este sentido la personalidad es caracterst ica de una persona. El segundo aspecto es: Que la personalidad persiste a travs del tiempo y de las situaciones. Ese carcter individual o identidad tiene componentes: Centrales: Rasgos caracterizados fundamentales, es lo que define a la persona, s on duraderos. La personalidad esta determinada por herencia y ambiente. Perifrico: son limitados, cambian, serian (preferencias y aversin) El individuo no nace con una personalidad nace con cierta dotacin que condicionar a en desarrollo posterior. Elementos generales de la personalidad: Constitucin: Conjunto de aspectos exteriores e interiores de base gentico-heredita rio (origen de la reaccin funcional). Temperamento: Tono o disposicin afectiva, es la naturaleza emocional del individuo. Se nace con el. Forma de reaccionar frente a las emociones y cambios de humor. Carcter: Forma concreta y estable que adquiere en un individuo los rasgos afectivos-dinmic os heredados. Surge de la convergencia de factores congnitos y madurativos de la adquisicin por educacin y experiencias. Actitudes: Predisposicin a reaccionar frente a determinadas categoras de objetos o de persona s, cuenta con tres elementos: Cognitivo: Se refiere a las creencias consistentes del individuo. Afectivo: los sentimientos de placer o displacer. Conductual: acciones o conductas en si. Aptitud: Capacidad para realizar cierta actividad. Rasgos: Caractersticas constantes del comportamiento del individuo en una gran va riedad de situaciones. Son disposiciones latentes, presumibles estables que dete rmina la conducta manifiesta y observable del individuo. Aspectos que contribuyen en la formacin de la personalidad 1.- Desarrollo y Maduracin Numerosos autores han examinado el complejo proceso de crecimiento, desarrollo, maduracin y declinacin de la personalidad a lo largo del ciclo vital del individuo normal. Tales contribuciones han devenido en una formidable masa de informacin e n torno a la influencia de factores biolgicos, psicolgicos y socioculturales en lo s llamados aos formativos. Tres autores importantes proponen: Freud, se fund en el estudi de las bases del desarrollo psicosexual durante la inf

ancia y la niez. Los trminos oral, anal y flico han alcanzado popularidad tanto en los crculos cientficos como entre al gran pblico. Piaget, prest particularmente atencin al desarrollo cognitivo del nio y, como tal, su contribucin puede no considerarse vinculados al estudio global de la personali dad. Erikson, enfatiz la importancia de las influencias sociales en el desarrollo indi vidual, extendiendo la teora psicoanaltica y describiendo conflictos especficos a c ada uno de los ocho estados del desarrollo del individuo, concebidos como polari dades y tareas. Winnicot, Mahler y Fair Bairn, entre otros proponen la teora de las relaciones ob jetales que ampla desde otra perspectiva, las formulaciones freudianas y describe el desarrollo psquico del individuo como una sucesin organizada y compleja de imge nes internalizadas de la relacin del individuo, con los llamados aos significativo s a lo largo de su vida, muy en particular en los estadios iniciales. Las investigaciones desde la perspectiva bioconductual, destacan las observacion es en torno a la maduracin del SNC y a la ocurrencia de diversos procesos neurofi siolgicos y su relacin con procesos psicolgicos en los dominios efectivos, cognitiv o y social, estas se han ampliado significativamente el rea de estudio de la pers onalidad y de su desarrollo. 2.- Factores Prenatales Es innegable la influencia que los factores genticos ejercen sobre las caractersti cas fsicas, capacidad intelectual y rasgos de personalidad del individuo. Se sabe que el ambiente prenatal (incluye hbitos dietticos, salud y enfermedad, status em ocional, actitudes, exposicin a drogas y radiacin), influye favorablemente o no; a lgunos estudios sugieren que traumas psicolgicos en el feto, o alteraciones del p roceso de parto, pueden tener ulteriores repercusiones en el desarrollo de la pe rsonalidad. 3.- Cultura y Personalidad Mltiples trabajos de origen antropolgico y psicoanaltico se han ocupado de la relac in entre cultura y personalidad. Teniendo en cuenta que la cultura se define como un conjunto de normas, valores y pautas de comportamiento se traducen en el mod o de vida de un grupo, este concepto es un valioso instrumento para, analizar la socializacin de la personalidad. En el proceso de culturacin, el individuo aprend e las formas de comportamiento admitidas por su grupo y tiende a adoptar el tipo de personalidad que se considera en el desarrollo. La personalidad bsica est dete rminada por las instituciones primarias (familia, instituciones educacionales) y a su vez determina las instituciones secundarias (religiones, mitos, ideologas, valores). En resumen, la formacin de la personalidad es inseparable de las condic iones culturales especficas en que se desarrolla, pero dicha influencia no debe e ntenderse como una accin mecnica de la sociedad sobre el individuo. La diversifica cin de la cultura e incluso sus contradicciones, contribuyen a la diversificacin y a la singularidad de los individuos. 4.- Importancia de Factores Clnicos Se ha sealado ya que el concepto de personalidad no implica necesariamente la pre sencia o produccin de sntomas clnicos. Sin embargo, su carcter clave en la estructur a psicolgica del individuo hace que cualquier desorden emocional o mental afecte y se vea afectado por el funcionamiento de la personalidad. Finalmente, es evide nte que existe una psicopatologa propia de la personalidad, un conjunto de desrden es o trastornos que pueden alterar severamente la homeostasis del individuo que reviste caractersticas sindrmicas peculiares y que requiere un manejo teraputico co mplejo y laborioso. Las consecuencias de los desrdenes psicopatolgicos de la perso nalidad, entre muchas es la disminucin o prdida de la flexibilidad para actuar coh erentemente en el plano interpersonal, limitada capacidad de enfrentamiento al e

strs provocador, propensin a la ansiedad y a la subsiguiente descompensacin emocion al, dificultades ocupacionales e interpersonales. Cambios de la Personalidad La personalidad no es una entidad esttica sino que est sometida o transformaciones . Los expertos coinciden en esto, pero discrepan acerca de la cuanta y de los ele mentos en que se opera el cambio. A veces se describen transformaciones dramticas de la conducta, atribuidas a sucesos importantes, pero por lo general, los camb ios son graduales y requieren un perodo ms o menos largo de incubacin. Las transfor maciones de la personalidad se realizan dentro de ciertos lmites, como los determ inados por los factores biolgicos, el aprendizaje y otras circunstancias sociocul turales. Por ello a pesar, de los cambios, la persona se experimenta a s misma co mo idntica a lo largo del tiempo. El cambio de la personalidad es un hecho deriva do de las transformaciones fisiolgicas y de la experiencia. Los nios se caracterizan por un desarrollo orgnico importante y por una maduracin psquica considerable. La pubertad implica transformaciones fisiolgicas, hormonales y afectivas pro fundas. La vejez tiene la experiencia del declive fsico, de la enfermedad y de la mu erte. Es explicable que todos estos cambios tengan algn efecto sobre la personalidad. L a experiencia muestra que la personalidad puede ser influida en gran medida por factores ambientales. Temperamento y Carcter Algunos psiclogos, sobre todo europeos, acostumbran a utilizar como sinnimos los tr minos de personalidad, temperamento y carcter. No obstante otros psiclogos, princi palmente americanos no comparten este uso por entender que el significado de cad a uno de estos trminos posee una seccin especfica. Que es el Temperamento? Esta constituido por aquellos aspectos motivacionales y emotivos del individuo, en gran parte determinados por factores biolgicos o constitucionales. La doctrina ms antigua de Occidente est representada por la teora de los cuatro humores que fu e propuesta en Grecia por Hipcrates, hacia en ao 400 a .C. Hipcrates es considerado como el padre de la medicina occidental y su teora de los humores fue desarrolla da por Galeno, mdico romano del siglo II. Fue un dogma de aceptacin universal que domin la ciencia durante siglos. La suposicin bsica era que el predominio de uno de los humores daba lugar a un temperamento determinado. Su interpretacin ensea que todas las cosas estn compuestas de cuatro elementos, los humores: la sangre, la f lema o pituita, la clera o bilis y la melancola o atrabilis. Antiguamente se denom inaba humor a cada uno de los lquidos de un organismo vivo. Entre los psiclogos que han utilizado ampliamente los cuatro temperamentos se enc uentran los que proponen la teora conductista. La divisin clsica de los temperament os parte de una informacin vlida todava en la psicologa actual: la influencia de los procesos bioqumicos del organismo en la determinacin del comportamiento. El influ jo de lo somtico en lo psquico y mantienen innegables coincidencias con la doctrin a clsica. Segn esto, se entiende por temperamento. Qu es el Carcter? Los trminos carcter y personalidad a veces se utilizan indistintamente, aunque tam bin suelen distinguirse. El trmino carcter tiene origen en el griego y significa ma rca grabada, seal que se esculpe o dibuja en algn objeto. En su aceptacin psicolgica pas a denominar el estilo de vida o el sello personal que se pone de manifiesto

en el comportamiento del individuo. La preocupacin por el carcter, en su aceptacin psicolgica, se remota a la antigua Grecia. El autor mas conocido fue Teofrasto, d iscpulo de Aristteles, a quien se debe la obra que lleva por ttulo Caracteres en la que se presentan 30 descripciones de otros tantos tipos psicolgicos. El trmino carcter en psicologa ha adquirido un significado especial aadido a la acep tacin primitiva de marca o sello, como el modo especfico de comportamiento del ind ividuo determinado por sus cualidades morales. En este sentido supone una valora cin, esto es, una disposicin a clasificar positiva o negativamente determinadas si tuaciones o entidades. El valor reside en la capacidad del sujeto sobre las prop iedades placenteras o displacenteras de un objeto determinado. Se incluye un cri terio valorativo que conlleva un juicio de valor sobre la personalidad. Toda val oracin implica un criterio sociocultural. Pero lo que para una cultura puede ser valioso puede no serlo para otra. Allport define el carcter como personalidad val orada y la personalidad como carcter no valorado. Sin embargo, y an admitiendo est e marco, las definiciones del carcter pueden ser bastante diferentes, de acuerdo con el criterio de valoracin elegido. El carcter no se toma aqu como una parcela de la personalidad, sino como la personalidad misma que es valorada positivamente o negativamente. DEFINICION 2 LA PERSONALIDAD. Son muchas las definiciones que, desde diversas teoras, intentan explicar lo que es la personalidad. Sin embargo, la casi totalidad de ellas suponen que en la pe rsonalidad entran dos clases de componentes que se integran en un todo: los elem entos bilgicos (morfolgicos y fisiolgicos) y los psicolgicos (intelectuales, afectiv os y morales) que se configuran de una manera caracterstica y exclusiva en cada i ndividuo y se manifiestan en su conducta habitual. La personalidad puede conside rarse como aquello que diferencia a una persona de otra, lo que el hombre realme nte es, el s mismo, lo que distingue a un individuo de todos los dems. Las teoras i niciales formuladas para describir la personalidad se denominan constitucionalis tas, porque se basan en la relacin que se establece entre la constitucin fsica de l as personas y las caractersticas psicolgicas. La primera de ellas, expuesta por Hi pcrates y Galeno, establece los tipos de temperamento y su relacin con el predomin io de los humores corporales. Posteriormente, Ernst Kretschmer, realiza una descripcin utilizando una conexin en tre la estructura corporal y la personalidad, hacindola extensiva a la psicopatol oga. Por su parte, William Sheldon, realiza una clasificacin tomando en consideracin el tipo somtico con la personalidad de un individuo. La personalidad tiene dos componentes relacionados entre s: temperamento y carcter . Los factores que conforman el temperamento son consecuencia de peculiaridades biolgicas del individuo, la mayor parte de ellas determinadas genticamente. Los fa ctores que conforman el carcter son consecuencia de las experiencias acontecidas a lo largo de la vida, de las cuales las de los primeros aos tienen una importanc ia especial. Las recientes teoras que tiene como objeto de estudio la personalida d, se clasifican de acuerdo con los modelos explicativos respectivos. A continua cin, se realiza una descripcin de la referida clasificacin. 1. MODELO PERSONALISTA: La accin del individuo est determinada por variables perso nales existentes en l. Las caractersticas de la situacin son secundarias. De tal ma nera que: a) el comportamiento del individuo ser consistente y estable a travs de las distintas situaciones; b) si conocemos dichas variables personales en un ind ividuo, podremos predecir su comportamiento. Se divide en dos tipos, en funcin de cmo conciben las variables personales: Teoras de Estado (Procesuales): la conducta viene determinada por estados interno

s del individuo. Caractersticas de los Estados Internos: o Son configuraciones de elementos internos del individuo. o De naturaleza afectiva y cognitiva. o A men udo en conflicto o en desequilibrio interno. o Su dinmica explicara el comportamie nto del individuo. Ejemplos de ste modelo lo constituyen las teoras: Psicoanalticas: Sigmund Freud (estructura y desarrollo de la personalidad y mecan ismos de defensa); Carl Jung ( Tipos Psicolgicos: Introversin y Extroversin); Alfre d Adler (carcter, estilo y plan de vida, los complejos); Erick Ericsson (desarrol lo de la personalidad al ciclo vital por etapas). ? Humanistas: Carl Rogers; Abr aham Maslow (el ncleo de la personalidad lo constituye la autorrealizacin, como la capacidad consciente y automotivada para cambiar y mejorar, junto a los impulso s creativos nicos de la personalidad). ? Cognitivistas: George Kelly (Teora de los Constructos Personales: son dimensiones bipolares de significado, que constituy en el conjunto estructurado del conocimiento que tiene el individuo para entende r y anticipar su mundo de experiencia. As, el constructo, tiene la doble funcin de procesar la informacin que llega a los sentidos y de anticipar los acontecimient os futuros). El mtodo de estudio de las teoras de estado o procesuales es la aprox imacin clnica, es decir, el terico se centra en la compresin de cada individuo para extraer conclusiones sobre el funcionamiento humano en general y el funcionamien to de cada persona en particular. Teoras de Rasgo (Estructurales): la conducta del individuo depende de una serie d e disposiciones estables de respuesta (rasgos). Caractersticas de los rasgos: o Los rasgos son caractersticos del individuo. o Los rasgos son estables, es deci r, permanecen a lo largo del tiempo, desde la adolescencia y a travs de la vida a dulta. o Los rasgos explican la consistencia de la conducta individual en situac iones diferentes, es decir, el promedio del comportamiento a travs de muchas ocas iones es predecible, es consistente. Definicin de rasgo: o Es un constructo psicolgico. o Constituye la tendencia global a emitir una u otra clase de respuesta. o Se estudia independientemente de la situacin. La teora de rasgo se divide en los modelos Factorial Biolgico y Factorial Lxico. MODELO FACTORIAL BIOLGICO: Este modelo de estudio de la personalidad tiene su fun damento en consideraciones tericas previas a la investigacin, las cuales sostienen que las bases de las diferencias individuales de la personalidad, se encuentran en los mecanismos biolgicos que sustentan los procesos de aprendizaje, emocin y m otivacin, es decir, se tiende a atribuir la conducta al organismo, destacando la importancia del funcionamiento neuropsquico y de los factores hereditarios, enfat izando que los rasgos son unidades fundamentales de la personalidad y que sus di mensiones causan la estabilidad y consistencia de la conducta. Se utiliza para s u estudio el mtodo correlacional y la tcnica de anlisis factorial y los modelos der ivados del estudio tienen pretensiones explicativas. Es importante destacar, como antecedente de la teora de rasgo (de carcter biolgico pero no factorial) la propuesta de Gordon Allport, denominada Teora de los Rasgos o Disposiciones Personales. Para Allport, los rasgos importantes, los que ms int eresan a la psicologa de la personalidad (las disposiciones personales ) deberan anal izarse en cada individuo en particular, como forma propia de expresin individual. Allport rechaz las iniciativas que se limitaban a buscar rasgos comunes a todos los individuos y a compararlos en trminos cuantitativos. Rechaz, en definitiva, la s aproximaciones diferenciales, dimensionales y factoriales que son las que ms se

han desarrollado. Como representante de la clasificacin del Modelo Factorial Bio lgico se encuentra: -La Tipologa Tridimensional (PEN) de Hans Eysenck. Eysenck utiliz en sus estudios el anlisis factorial, el cual consiste en un proced imiento estadstico que toma gran nmero de respuestas a cuestionarios y busca corre laciones entre ellas para agruparlas en unidades bsicas e independientes. Sirve p ara clasificar las respuestas y encontrar agrupaciones. Segn plantea Eysenck, el anlisis factorial muestra que los rasgos no son independientes unos de otros, pue s correlacionan entre si formando patrones. A estos patrones los denomina tipos, y dan lugar a una tipologa tridimensional: hay tres dimensiones o factores refer idos a esas entidades complejas superiores y que agrupan cada uno de ellos a los diferentes rasgos; cada dimensin ofrece dos polos extremos que forman un continu o en el que se sitan las personas: Extroversin-Introversin: en relacin a la tendencia a la sociabilidad o a la soledad . ? Neuroticismo-Estabilidad emocional: en relacin a la falta o no de estabilidad emocional y autocontrol. ? Psicoticismo-Control de impulsos: en relacin a la exi stencia de tendencias a la conducta trastornada o a la conducta adaptada. MODELO FACTORIAL LEXICO: En estos modelos no se requieren postulados tericos previos qu e guen la investigacin. Consideran que el lenguaje recoge todos trminos relativos a las diferencias individuales y esos trminos son los que deben factorizarse para encontrar las dimensiones bsicas de la personalidad. En esta clasificacin podemos mencionar: - 16 Factores de Personalidad de Raymond Catell. Catell es un investigador que tambin utiliz el mtodo de anlisis factorial. En su est udio design rasgos originales que evalu e identific a travs de su Escala de 16 factor es de personalidad . Los rasgos se clasifican como procedentes del medio (o influi do por ste) y constitucionales (que daran cuenta de los aspectos hereditarios prop ios del individuo). Define el rasgo como: la estructura mental inferida de la co nducta que explica sus regularidades. Los rasgos descritos producto de su invest igacin son los siguientes: Reservado Sociable Menos Inteligente Ms Inteligente Emotivo Estable Humilde Asertivo Serio Alegre Oportuno Escrupuloso Tmido Atrevido Inflexible Sensible Confiado Suspicaz Practico Imaginativo Franco Perspicaz Seguro de s mismo Aprensivo Conservador Experimentador Dependiente del grupo Autosuficiente Incontrolado Controlado Relajado Tenso

Modelo de los Cinco Factores de Pal Costa y Robert Mc Crae. Entre los tericos de n uestros tiempos que se encargan de estudiar los rasgos, hay consenso en afirmar que son cinco los factores que constituyen el ncleo de la personalidad. Los cinco factores se conocen como los Cinco Grandes , son: Neuroticismo, Extroversin, Apertu ra a la Experiencia, Simpata y Responsabilidad. Con base en estos cinco factores los autores desarrollaron un cuestionario denominado NEOPI (compuesto por 300 tem s) mediante el cual los sujetos indican, en una escala de cinco alternativas (de completamente de acuerdo a completamente en desacuerdo), hasta que grado de pro posicin les representa o les caracteriza. Cada unos de estos factores posee una d imensin bipolar en cuanto a caractersticas que son extremas o contrarias entre s (p or ejemplo, respectivamente a cada factor: preocupado o calmado, sociable o rese rvado, curioso o convencional, confiado o suspicaz y organizado o desorganizado) . 2. MODELO SITUACIONISTA: La tesis principal de ste modelo establece que el ambi ente determina la conducta. Enfatiza en la conducta y el aprendizaje. Rechaza ex plicar la conducta apelando al interior del organismo, pues las variables releva ntes para su comprensin estn en su medio ambiente, de tal forma que la consistenci a de la conducta se explica, no por variables internas, sino por la similitud de las situaciones en que se mueve el individuo. El ambiente es la variable fundam ental que explica la personalidad, por lo que, si se quiere conocer las caracters ticas de los individuos, es preciso en primer lugar, conocer las condiciones de estimulacin a las que se encuentra expuesto. La conducta es conducta observable y s e adquiere y se modifica siguiendo las leyes del aprendizaje. Se utiliza para su estudio una aproximacin experimental, que permita el registro de datos mensurabl es o patrones de conductas registrables. El principal representante de este mode lo es el Condicionamiento operante de Burrhus Skinner. 3. MODELO INTERACCIONISTA: El postulado principal de ste modelo sostiene que la c onducta y la experiencia del individuo dependen de la interaccin de las caracterst icas personales con las variables situacionales, en otras palabras, la esencia d e los planteamiento interaccionistas es la preponderancia de la transaccin contin ua o proceso dinmico de interaccin entre la persona y la situacin. Este enfoque imp lica el reconocimiento de ciertos procesos que ocurren en el individuo, sin embarg o, el nfasis de los componentes ambientales, por una parte, as como los procesos g enerales de los individuos, por otro, matiza completamente la aproximacin que hac en los estudiosos de estos modelos a la compresin de cada individuo. En sntesis, l os tericos interaccionistas estudian la personalidad a partir de la referencia a procesos afectivos y cognitivos que se desarrollan en entornos sociales y que so n activados por elementos del medio social. Actualmente estas teoras de la person alidad son las ms aceptadas y el mtodo de aproximacin para su estudio es el experim ental, por cuanto se somete la manipulacin de variables a situaciones de control, se manipulan variables independientes obtenindose medidas detalladas de sus resu ltados, para lo cual se utilizan con frecuencia procedimientos estadsticos de med icin. Entre estos modelos podemos mencionar: - Teora del aprendizaje Social-Cognitivo de Julin Rotter. En su estudio Rotter uti liza como unidad de anlisis las cogniciones y las capacidades por la cuales las p ersonas simbolizan, construyen y dan forma a los sucesos. De esta forma, se pret ende captar los procesos cognitivos bsicos que activados por los contextos social es, van dando lugar a una conducta flexible, variable a travs de las situaciones, pero coherente. A esto responde el ttulo de teoras social-cognitivas . - Teora Socio-Cognitiva de Albert Bandura. Bandura ampli la concepcin de los procesos de aprendizaje y destac que las experien cias sociales contribuan al desarrollo de la personalidad. Su inters por los proce sos cognitivos en el cambio de la conducta y en la personalidad fue cada vez may or y sus planteamientos sobre la naturaleza proactiva del ser humano constituy un

fuerte impacto. El autor estudia como se relaciona la conducta bajo ciertos amb ientes especficos. Bandura plantea que el valor de una teora psicolgica se juzga, n o solo por el poder explicativo y predictivo, sino tambin por su poder operativo para guiar el cambio en el funcionamiento humano. La teora social cognitiva propo rciona directrices explcitas para estructurar las condiciones que promueven el ca mbio personal y social. - Teora de la demora de la Gratificacin de Walter Mischel. Mischel realiz un trabajo referido a una propuesta de reconceptualizacin del apre ndizaje social de la personalidad, donde expone un conjunto de unidades cognitiv as como nuevos conceptos de estudio, en funcin de la variabilidad que puede encon trarse en las conductas de las personas en diferentes situaciones. Adems, su inve stigacin emprica sobre aspectos acerca del autocontrol y de la demora de la gratif icacin ilustraba cmo los procesos cognitivos podan arrojar luz sobre algunos temas clsicos de la psicologa de la personalidad. DEFINICION 3 Introduccin. A menudo la gente habla de la personalidad como si se tratara de un producto, co mo una corbata de colores brillantes que le diera vida a un taje viejo. No solo eso, algunas veces hablamos como si la personalidad consistiera en rasgos atract ivos y admirables: Efecto, encanto, honestidad. Pero no vemos que la personalida d es algo mucho ms complejo de lo que indica el uso ordinario del trmino, e incluy e tantos rasgos positivos como negativos. Resulta fcil hablar de aspectos o rasgo s de la personalidad sin definir el trmino en si. Y lo hacemos con frecuencia: No confi en ese hombre. No es honesto, o, podemos decir: Quiero a Ana. Tiene buen c orazn. Pero es difcil elaborar una definicin amplia de lo que es personalidad. Un c oncepto actual que podemos utilizar es: Patrn de sentimientos y pensamientos liga dos al comportamiento que persiste a lo largo del tiempo y de las situaciones. L a anterior es una definicin bastante larga, pero es la que advierte dos cosas imp ortantes, Primero: Que la personalidad se refiere a aquellos aspectos que distin guen a un individuo de cualquier otro, y en este sentido la personalidad es cara cterstica de una persona. El segundo aspecto es: Que la personalidad persiste a t ravs del tiempo y de las situaciones. Los estudiosos de la psicologa siempre ah tr atado de comprender las diferentes personalidades. Pero no fue sino hasta hace u n siglo que los cientficos comenzaron a realizar observaciones cientficas sistemtic as y a sacar conclusiones de ellas. Algunos tericos ponen nfasis en las experienci as de la primera infancia, otros en la herencia, y otros atribuyen el papel fund amental al medio ambiente. Hay quienes analizan nicamente como se comportan las p ersonas congruentes en distintas situaciones y momentos y les restan importancia al concepto de una personalidad nica y consiente. Pero debemos tener claro que l a personalidad es algo nico de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como e ntes independientes y diferentes. Personalidad: La personalidad no es mas que el patrn de pensamientos, sentimientos y conducta de presenta una persona y que per siste a lo largo de toda su vida, a travs de diferentes situaciones. Hasta hoy, S igmund Freud, es el mas influyente terico de la personalidad, este abri una nueva direccin para estudiar el comportamiento humano. Segn Freud, el fundamento de la c onducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados tambin impulsos, y distingui dos de ellos, los instintos cocientes y los instintos inco nscientes., llamados tambin, instintos de la vida e instintos de la muerte. Los i nstintos de la vida y los de la muerte forman parte de lo que l llam ELLO, o ID. Y el yo, o ego. Los instintos de la vida: En la teora de freudiana de la personali dad, todos los instintos que intervienen en la supervivencia del individuo y de la especie, entre ellos el hambre, la auto preservacin y el sexo. Los instintos d e muerte: En la teora freudiana, es el grupo de instintos que produce agresividad , destruccin y muerte. El ELLO: Es la serie de impulsos y deseos inconscientes qu e sin cesar buscan expresin. El yo, o el ego: Es parte de la personalidad que med ia entre las exigencias del ambiente (realidad), la conciencia (superyo) y las n ecesidades instintivas (ello), en la actualidad se utiliza a menudo como sinnimo del ego. Teoras humansticas de la personalidad. Ya vimos como Freud, pensaba que l

a personalidad era el resultado de la resolucin de los consientes y de los incons cientes de las personas, adems de las crisis del desarrollo. Muchos de sus seguid ores modificaron sus teoras, uno de ellos fue, Alfred Adler, quien apreciaba una perspectiva muy distinta de la naturaleza humana de la que tenia Freud. Adler, e scribi sobre las fuerzas que contribuyen a estimular un crecimiento positivo y a motivar el perfeccionamiento personal. Es por eso que en ocasiones se considera a Adler como el primer terico humanista de la personalidad. La teora humanista de la personalidad, hace hincapi en el hecho de que los humanos estn motivados positi vamente y progresan hacia niveles mas elevados de funcionamiento. Dice que la ex istencia humana es algo ms que luchar por conflictos internos y crisis existencia les. Cualquier teora de la personalidad que subraye la bondad fundamental de las personas y su lucha por alcanzar niveles mas elevados de conociendo y funcionami ento entra dentro del grupo de teora humanstica de la personalidad. Otra teora, es la de la tendencia a la auto realizacin, segn Rogers, el impulso del ser humano a realizar sus auto conceptos o las imgenes que se ha formado de si mismo es import ante y promueve el desarrollo de la personalidad. Tambin, deca que el impulso de t odo organismo a realizar su potencial biolgico y a convertirse en aquello que int rnsecamente puede llegar a ser. (Teora de la realizacin). Rasgos de la personalidad . No son ms que las disposiciones persistentes e internas que hacen que el indivi duo piense, sienta y actu, de manera caracterstica. Teora de los rasgos. Los tericos de los rasgos rechazan la idea sobre la existencia de unos cuantos tipos muy de finidos de personalidad. Sealan que la gente difiere en varias caractersticas o ra sgos, tales como, dependencia, ansiedad, agresividad y sociabilidad. Todos posee mos estos rasgos pero unos en mayor o menor grado que otros. Desde luego es impo sible observar los rasgos directamente, no podemos ver la sociabilidad del mismo modo que vemos el cabello largo de una persona, pero si esa persona asiste cons tantemente a fiestas y a diferentes actividades, podemos concluir con que esa pe rsona posee el rasgo de la sociabilidad. Los rasgos pueden calificarse en cardin ales, centrales y secundarios. Rasgos cardinales: Son relativamente poco frecuen tes, son tan generales que influyen en todos los actos de una persona. Un ejempl o de ello podra ser una persona tan egosta que prcticamente todos sus gestos lo rev elan. Rasgos Centrales: Son ms comunes, y aunque no siempre, a menudo son observa bles en el comportamiento. Ejemplo, una persona agresiva tal ves no manifieste e ste rasgo en todas las situaciones. Rasgos secundarios: Son atributos que no con stituyen una parte vital de la persona pero que intervienen en ciertas situacion es. Un ejemplo de ello puede ser, una persona sumisa que se moleste y pierda los estribos. Las cinco grandes categoras de la personalidad Extroversion: Locuaz, a trevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo, espontneo, efusivo, enrgico, entu siasta, aventurero, comunicativo, franco, llamativo, ruidoso, dominante, sociabl e. Afabilidad: Calido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, corts, confiado, indulgente, servicial, agradable, afectuoso, tierno, bondadoso, compas ivo, considerado, conforme. Dependencia: Organizado, dependiente, escrupuloso, r esponsable, trabajador, eficiente, planeador, capaz, deliberado, esmerado, preci so, practico, concienzudo, serio, ahorrativo, confiable. Estabilidad emocional: Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, sereno, bondado so, estable, satisfecho, seguro, imperturbable, poco exigente, constante, placid o, pacifico. Cultura o inteligencia: Inteligente, perceptivo, curioso, imaginati vo, analtico, reflexivo, artstico, perspicaz, sagaz, ingenioso, refinado, creativo , sofisticado, bien informado, intelectual, hbil, verstil, original, profundo, cul to. Teoras de la personalidad y su consistencia. Todas las teoras de la personalid ad, en general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a travs del tiem po y de las situaciones. Segn esta perspectiva, una persona agresiva tiende a ser agresiva en una amplia gama de situaciones y continuara siendo agresiva de un da a otro, o de un ao a otro. Este comportamiento constantemente agresivo es una pr ueba de la existencia de un rasgo de la personalidad subyacente de agresividad, o de una tendencia hacia ella. No obstante algunos tericos, se preguntan si en re alidad el ser humano mantiene una conducta persistente y consiente. Interviene la herencia en la adquisicin de la personalidad? Un acervo cada ves mayor de invest igaciones indica que si. Los estudios comparativos de gemelos idnticos, que compa rten el mismo Material gentico, indican que se parecen mucho ms que los gemelos fr

aternos en caractersticas de la personalidad como emotividad, sociabilidad, e imp ulsividad. Por consiguiente se determina cientficamente que la herencia influye g enticamente en la adquisicin de una personalidad determinada. Evaluacin de la perso nalidad. En algunos aspectos, medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la inteligencia, En uno u otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos v er ni tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y valida a la vez. Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que quer emos averiguar es la conducta tpica del sujeto, es decir, como suele comportarse en situaciones ordinarias. En la intrincada tarea de medir la personalidad los p siclogos recurren a cuatro instrumentos bsicos: la entrevista personal, la observa cin directa del comportamiento, los test objetivos y los test proyectivos. Cada v es que un psiclogo se enfrenta a la difcil tarea de medir la personalidad de un in dividuo, asumen un reto ya que la personalidad es algo que ellos no pueden ni ve r ni tocar, pero que saben que esta presente en cada una de las persona, y trata r de ver como es la personalidad de un individuo en particular no es tarea fcil p ara los mismos. Deben utilizar todas las tcnicas necesarias para ellos, e impleme ntar las tcnicas descritas anteriormente. Conclusin. En el pasado trabajo de inves tigacin, encontramos los diferentes conceptos de Personalidad, nos dimos cuenta d e cmo un ser humano puede tener diferentes tipo de personalidad, esto es lo que n os hace diferentes de los dems y por la misma es que somos nicos. Adems vimos las d iferentes maneras de medir la personalidad, a travs de los diferentes mtodos como lo son: Los test proyectivos y objetivos y la entrevista y la observacin. Encontr amos las diversas teoras respecto a la personalidad que existen con lo son, la te ora de Sigmud Freud, y La teora de Alfred Adler, quien aun siendo discpulo de Sigmu n Freud, condujo sus propias investigaciones y disinti en contra de la teora de Fr eud, aplicando la suya propia. DEFINICION 4 DEFINICION WIKIPEDIA Personalidad Para otros usos de este trmino, vase personaje (desambiguacin). La personalidad ha sido representada a veces con el smbolo de una mscara. La perso nalidad es un constructo psicolgico, que se refiere a un conjunto dinmico de carac tersticas psquicas de una persona, a la organizacin interior que determina que los individuos acten de manera diferente ante una circunstancia. El concepto puede de finirse tambin como el patrn de actitudes, pensamientos, sentimientos y repertorio conductual que caracteriza a una persona y que tiene una cierta persistencia y estabilidad a lo largo de su vida de modo tal que las manifestaciones de ese pat rn en las diferentes situaciones posee algn grado de predictibilidad. Historia del concepto[editar editar cdigo] El concepto de personalidad proviene del trmino persona, denominacin que se utilizaba para la mscara que portaban los actores de teatro en la antigedad. Sin embargo, ya en ese entonces se hablaba en un sentido amplio y figurado de personas para refer irse a los roles, es decir a como quin o representando a quin actuaba un determinado a ctor teatral tras su mscara.1 El concepto paulatinamente se transfiri a otras esfe ras de la sociedad, ms all del teatro, pero en una primera poca, personas eran solame nte los ciudadanos, jurdicamente provistos de derechos (en contraste con los escl avos que no eran considerados personas, puesto que no podan decidir sobre su prop io actuar, ni menos an deliberar sobre el de los dems). El concepto estaba inicial mente muy restringido a aquellos ciudadanos poderosos, que gozaban de honra, pre stigio y, en respeto a su dignidad, eran los nicos poseedores de derechos ciudada nos. En el transcurso de los siglos, el concepto de persona se fue transformando g radualmente en uno ms general (en igual medida de la generalizacin de los derechos ciudadanos) hasta llegar utilizarse en el sentido coloquial actual, es decir, p

rcticamente como sinnimo de ser humano. En el contexto de este desarrollo conceptual , la aparicin del adjetivo personal facilit el desarrollo del sustantivo personalidad, utilizado para designar la totalidad de caractersticas personales que interactan di nmicamente entre s para producir aqul estilo relativamente estable de desenvolverse individual y socialmente que un individuo posee.2 Definicin[editar editar cdigo] Al tratarse de un concepto bsico dentro de la psicologa, a lo largo de la historia ha recibido numerosas definiciones, adems de las conceptualizaciones ms o menos i ntuitivas que ha recibido. Algunos autores han clasificado estas definiciones en grupos.3 La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de caractersticas o patrn de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento, es de cir, los pensamientos, sentimientos, actitudes , hbitos y la conducta de cada ind ividuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distin guiendo a un individuo de cualquier otro hacindolo diferente a los dems. La person alidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a travs del tiem po, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo nico a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la persona lidad, distincin y persistencia, tienen una fuerte vinculacin con la construccin de la identidad, a la cual modela con caractersticas denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona. Ese comportamiento tiene una tendencia a repetirse a travs del tiempo de una forma determinada, sin que qu iera decir que esa persona se comporte de modo igual en todos los casos. Es deci r, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e inte rpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a travs del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Nos permite reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de percepcin, retro-alimentando con esa conducta en nuestra p ropia personalidad. Cada persona al nacer ya tiene su propia personalidad con ci ertas caractersticas propias, que con el paso del tiempo ms el factor ambiental y las circunstancias es como se definir esa persona. La personalidad ser fundamental para el desarrollo de las dems habilidades del individuo y para la integracin con grupos sociales. La personalidad tiene mucha importancia en como socializar com o conseguir un empleo etc. Segn Gordon Allport la personalidad es "la organizacin dinmica de los sistemas psicofsicos que determina una forma de pensar y de actuar, nica en cada sujeto en su proceso de adaptacin al medio". Desmembrando esa afirma cin encontramos que: La organizacin representa el orden en que se halla estructura da las partes de la personalidad de cada sujeto. Lo dinmico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante intercambio con el medio que slo se interru mpe con la muerte. Los sistemas psicofsicos hacen referencia a las actividades qu e provienen del principio inmaterial(fenmeno psquico) y el principio material(fenme no fsico). La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la person alidad. La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personal idad que se manifiesta en la conducta de la persona. Y es nica en cada sujeto por la naturaleza catica en el que el cerebro organiza las sinapsis. Rasgos de perso nalidad segn Gordon Allport Rasgo cardinal: una caracterstica nica que dirige buena parte de las actividades de una persona. Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad, por lo general van de cinco a 10 en cualquier persona. Rasgos secundarios: Caractersticas que inciden en el comportamiento en muchas menos situ aciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales o cardinales. "Los r asgos ofrecen una explicacin clara y sencilla de las consistencias conductuales d e las personas permiten comparar fcilmente a una persona con otra. Los rasgos son caractersticas de la personalidad y comportamientos consistentes que se manifies tan en diferentes situaciones. La teora de los rasgos busca explicar, en forma se ncilla, las consistencias en el comportamiento de los individuos." 4 Fundamentos de la Personalidad segn Gordon Allport Gordon Allport indic que podemos considera r a la constitucin fsica, el temperamento y la inteligencia como los "materiales" de la personalidad, aunque experimenten con los aos una lenta maduracin. Hablamos de estos elementos como los materiales en bruto porque dependen en gran parte (a unque no exclusivamente) de lo que se ha recibido por herencia. De los tres, la

constitucin fsica es la ms visiblemente ligada a la herencia (de un modo complejo), pero hay pruebas de peso que apoyan la creencia que de tambin el temperamento y la inteligencia estn genticamente determinados. Llevando la argumentacin ms lejos, p odemos preguntarnos si la fundamental asociacin entre la constitucin corporal y el temperamento es una correlacin innata o se debe a las experiencias de la vida. C onsideremos el ejemplo de un muchacho marcadamente delgado y ms dbil que sus compae ros. No sirve para los deportes y si se pelea le toca siempre perder. Qu ocurrir? S e desarrollara en l un modo de ser tenso, reservado, inhibido, introvertido. No p odemos demostrar que es nicamente la experiencia de la vida lo que explica la cor respondencia entre la constitucin corporal y el temperamento, pero es probable qu e influya en ello. Es necesario incluir la inteligencia entre los materiales de la personalidad, porque la inteligencia est de algn modo esta estrechamente relaci onada con el sistema nervioso central, que pertenece al caudal hereditario del i ndividuo junto con el sistema neuroglandular subyacente a la constitucin corporal y al temperamento. Difcilmente podra explicarse de cuantos modos puede diferir el sistema nervioso entre dos individuos en el momento de nacer. Existen amplias v ariaciones en el nmero de clulas cerebrales, en su disposicin, metabolismo, conduct ividad, conexin y disponibilidad para el uso. Cuando las combinaciones son favora bles, el individuo est dotado de elevada inteligencia; si son desfavorables la in teligencia ser baja; si existen condiciones mixtas, los resultados son intermedio s. Teora de enfoques cognitivos-sociales de la personalidad Bandura[editar editar cdigo] Teora que destaca la influencia de las cogniciones de la persona pensamien tos, sentimientos, expectativa y valores en la determinacin de la personalidad. D efiniciones aditivas e integradoras[editar editar cdigo] Las definiciones aditiva s seran aquellas definiciones de la personalidad que la ven como la suma de un co njunto de caractersticas. Las integradoras daran un paso ms, al enfatizar el carcter organizado y estructurado de esta adicin. Las definiciones de los aos 1930 y 1940 iban en este sentido. Henry Murray sera un autor que dio una definicin aditiva y [Hans Eysenc], quien apost por la vertiente integradora. En concreto, Hans Eysenc k propuso un modelo de la personalidad estructurado en tres dimensiones (extrave rsin, neuroticismo y psicoticismo). Por las iniciales de estas tres dimensiones s e le ha llamado el modelo PEN. Este modelo tiene una fundamentacin psicomtrica (anl isis factorial). Definiciones jerrquicas[editar editar cdigo] Estas definiciones a dmiten la estructura integrada de los elementos que conforman la personalidad, p ero con preponderancia de unos elementos sobre otros. Dentro de estas teoras, aut ores psicoanalticos propusieron una estructura superior determinante fundamental de la conducta del individuo: el supery. Desde teoras psicolgicas cientficas se prop uso la necesidad de actualizacin. Ejemplo de estas teoras seran las de Floyd Allpor t. Definiciones de ajuste al medio[editar editar cdigo] Estas definiciones tambin parten de una integracin de elementos, que para algunos autores, como Walter Misc hel se organizaran segn el entorno en el que se encontrara el individuo. Definicio nes Diferenciales: Cualidades individuales del ser humano que lo hace unico y di ferente de cualquier otro, caracter distintivo de la personalidad. Estudios[edit ar editar cdigo] El estudio cientfico de la personalidad, siguiendo a los psiclogos norteamericanos Carver & Scheier (1997), comprende dos grandes temas: el funcionamiento intrape rsonal (intrapsquico o simplemente psiquismo) y las diferencias individuales. El funcionamiento intrapersonal hace referencia a la organizacin psquica -interna, pr ivada y no observable directamente- que cada persona construye en forma nica dura nte el transcurso de su vida; este campo abarca los grupos de teoras psicoanlitica s (Sigmund Freud, Melanie Klein) y fenomenolgicas (Carl Rogers). Las diferencias individuales son el conjunto de caractersticas o rasgos que diferencian a una per sona de las dems; a esta aproximacin le corresponden las teoras de los rasgos (Hans Jurgen Eysenck, Raymond Cattell) y las conductuales (John Watson, B. F. Skinner , Albert Bandura). Conceptualmente es posible contraponer el constructo "individ ualidad", propuesto por autores como Alberto Merani (1979), al de diferencias in dividuales. Un modelo de factores primarios[editar editar cdigo] R. B. Cattell propuso un modelo estructural a partir del anlisis lxico del idioma

ingls. Recogi ms de 4000 vocablos relativos a disposiciones estables de la conducta (en su mayora formaba pares de antnimos). Una vez recogidos, los agrup en 160 grup os, aadiendo 11 ms correspondientes a trminos derivados de la literatura psicolgica previa. A partir de ellos, Cattell lleg a 16 rasgos fuente, con los que elabor el cuestionario 16 PF. El modelo ha sido criticado por contener demasiados factores . Un modelo de tipos[editar editar cdigo] Hans Eysenck propuso un modelo de la personalidad estructurado en tres dimension es (extraversin, neuroticismo y psicoticismo). Por las iniciales de estas tres di mensiones se le ha llamado el modelo PEN. Este modelo tiene una fundamentacin psi comtrica (anlisis factorial). Modelo de los Cinco Grandes[editar editar cdigo] Artculo principal: Modelo de los Cinco Grandes Actualmente, y debido a una larga investigacin y acumulacin de conocimientos durante aos, se acepta como modelo ms cer cano al constructo de Personalidad el Modelo de los Cinco Grandes, en el cual se considera que los factores que subyacen a la personalidad son la Extraversin, Ne uroticismo, Amabilidad, Apertura a la Experiencia y la Responsabilidad.5 El mode lo de los cinco grandes se puede explicar como extraversin: Sociable, alegre, act ivo, asertivo, en bsqueda de sensaciones. Neurotismo: Ansioso, Depresivo, Con sen timientos de culpa, Baja autoestima, Tenso. Psicotismo: Agresivo, Fro, Egocntrico, Impersonal, Impulsivo. Influencias del ambiente en la personalidad[editar edita r cdigo] Se han realizado estudios en los cuales los factores socioculturales implican en la personalidad es decir el ambiente en el cual uno se encuentra afectar positiv a o negativamente la personalidad del individuo. En el artculo escrito por Vivian a Lemos nos demuestra como factores socioculturales inciden en la personalidad. Uno de los principales componentes en su estudio es analizar como la pobreza afe cta la personalidad del individuo. El artculo expone varias encuestas realizadas a nios de diferentes sectores pobres y ricos y muestra como la pobreza influye en la personalidad del nio negativamente. Al no tener acceso a educacin, comida y ot ros recursos los nios pobres son vulnerables a tener una personalidad negativa. P or medio de estadsticas y cuestionarios realizados el estudio muestra la realidad y como es la personalidad de los nios que viven en pases pobres en comparacin con otros que no son pobres. El estudio fue administrado para ver de qu forma la pobr eza afecta al individuo, buscar maneras para que se mejore y tener una mejor cal idad de vida. "Teniendo en cuenta que los factores disposicionales y socioambien tales no son elementos separados, sino que deben ser vistos holsticamente, como s istema persona-medio que funciona como una totalidad" SEGUNDA PARTE CONDUCTA DEFINICION 1 Niveles y bases de la conducta

Las conductas humanas representan el conjunto de reacciones psquicas de los seres superiores, que permiten mantener relaciones con el medio, sostienen el fenmeno de la vida y aseguran su continuidad. Es el modo de ser del individuo y el conju nto de acciones que realiza con el fin de adaptarse a un entorno. Es la respuest a a una motivacin, traducindose motivacin como todo lo que impulsa a un individuo a realizar una conducta. La conducta del individuo, cuando se considera en un espacio y un tiempo determi nado se conoce como comportamiento. La conducta ha sido objeto de estudio de la psicologa desde sus inicios. John B. Watson, representante de la psicologa de la c onducta o conductismo, postulaba que la psicologa, en lugar de basarse en la inst

rospeccin, deba limitar su estudio a la observacin del individuo en una situacin det erminada. El estudio de la conducta investiga la evolucin de ciertas etapas forma tivas en el individuo, como la infancia o adolescencia, y va unido al estudio de l desarrollo fsico desde el nacimiento hasta la muerte. El conductismo se desarroll a comienzos del siglo XX, la conducta ha sido objeto de estudio de la psicologa desde sus inicios. Su figura ms destacada fue el psiclog o estadounidense John B. Watson, quien postulaba que la psicologa, en lugar de ba sarse en la introspeccin, deba limitar su estudio a la observacin del individuo en una situacin determinada. En aquel entonces, la tendencia dominante en la psicolo ga era el estudio de los fenmenos psquicos internos mediante la introspeccin, mtodo m uy subjetivo. Watson no negaba la existencia de los fenmenos psquicos internos, pe ro insista en que tales experiencias no podan ser objeto de estudio cientfico porqu e no eran observables. Este enfoque estaba muy influenciado por las investigacio nes pioneras de los fisilogos rusos Ivan Pavlov y Vladimir M. Bekhterev sobre el condicionamiento animal. El enfoque de Skinner, se conoci como un conductismo radical, semejante al punto de vista de Watson. Skinner, sin embargo, difera de Watson en que los fenmenos int ernos, como los sentimientos deban excluirse del estudio. Sostena que estos proces os internos deban estudiarse por los mtodos cientficos habituales, haciendo hincapi en los experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos. Las investigaciones de Skinner con animales, se centraban en el tipo de aprendiz aje, conocido como condicionamiento operante o instrumental. Este ocurre como co nsecuencia de un estmulo provocado por la conducta del individuo. Los experimento s probaron que los comportamientos ms complejos como el lenguaje o la resolucin de problemas, podan estudiarse cientficamente a partir de su relacin con las consecue ncias que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativa s (refuerzo negativo), el ser del individuo y el conjunto de acciones que con el fin de adaptarse a un entorno. As, el individuo da una respuesta a una motivacin, traducindose motivacin como todo lo que impulsa a un individuo a realizar la cond ucta. La conducta de un individuo, cuando se considera en un tiempo y espacio de terminados se conoce como comportamiento. Hay situaciones o circunstancias (alimentos preferidos, sed, apetito, inapetenci a, entre otros) que influencian las condiciones o estados de la motivacin en que se encuentra un individuo (factores de la motivacin). La modificacin de estos esta dos actuales sobre el substrato sensorial motor, son las bases de las conductas, lleva al desarrollo de una conducta determinada (ver Figura 1). (Figura 1) Cada individuo est dotado de un amplio conjunto de disposiciones que permiten, en situaciones adecuadas, convertir en actos las necesidades y deseos, es all cuand o se dice que la motivacin esta activada y entonces puede ser objeto de la invest igacin experimental. Como es el caso del nio cuando comienza a hablar y se estudia n los factores biolgicos, sociales y psquicos que le permiten hacerlo y que lo lle van a descubrirlo a una determinada edad, y no en cualquier momento de su vida. Las motivaciones son formas de conductas especficas que se presentan ante determi nados cambios entre los cuales, se pueden mencionar: Cambios homeostticos: Generan impulsos, apetito, sed, respiracin, sueo, entre otros. Ciertos estmulos externos: Generan conductas agresivas, de apareamiento, o de exploracin. Otros estmulos: Que generan apetitos o bsquedas de recompensas. Ciertas seales: Provocan apetitos especficos (conducta de apetito)

originados por motivaciones especficas.

Conductas motivadas aprendidas: En este caso no existe un objetivo inmediat o a alcanzar, pero a travs de reflejos condicionados o conductas instrumentales o bjetivadas, a travs de experiencias precedentes, se introducen determinadas condu ctas que se necesita reproducir. Algunos de los logros alcanzados se transforman en reforzadores positivos, llamados recompensas, que implican la obtencin de un placer. Entre ellos se encuentran: necesidad de seguridad, de aprobacin, de inter relaciones, de amor, aspiraciones, poder, entre otras. Cuando algunos objetivos son particularmente atractivos de lograr, se les denomi na incentivos. Sin embargo, no siempre, las conductas motivadas logran cumplir s us objetivos. As, un alimento o pareja sexual puede no estar disponible de modo q ue el sujeto debe buscarlos o luchar por ellos. Se desarrolla entonces, una cond ucta ms flexible, la conducta de apetito que va a llevar, al logro final de los o bjetivos. Estas conductas de apetito presentan, en paralelo, cambios endocrinos y/o del sistema nervioso autnomo que las hacen ms eficientes. Factores que determinan las conductas: Toda conducta est determinada por mltiples factores: los genticos o hereditarios y los situacionales o del medio. Los primeros se refieren a la conducta innata (in stintiva) que existe desde el nacimiento; los segundos, a la conducta concreta q ue se da ante una determinada situacin (aprendida). Durante mucho tiempo se pens q ue gran parte de la conducta humana era instintiva: el individuo a lo largo de s u vida llevaba consigo un repertorio de respuestas organizadas que se adecuaban a las diferentes situaciones. Hoy se sabe que a los instintos se superponen las respuestas aprendidas, y que la conducta instintiva es caracterstica de las espec ies animales, aunque estas puedan tambin desarrollar pautas de conductas aprendid as. Factores orgnicos de las conductas. Para que existan reacciones psquicas que permitan al organismo mantenerse en cont acto con el medio, existen relaciones ms complejas que los intercambios metablicos o comportamientos. Para que los fenmenos sostengan la vida y aseguren su continu idad, es necesario que exista un rgano capaz de realizarlas. En los seres inferio res, unicelulares, es la totalidad del organismo el que reacciona. En los animal es superiores, sus reacciones van dirigidas y controladas por el sistema nervios o, y son las conductas. Los seres vivos estn provistos de millones de clulas las cuales se distribuyen adq uiriendo funciones diversas en tejidos, aparatos, rganos y sistemas. Unas se enca rgan de la digestin: aparato digestivo; otras de la circulacin sangunea: aparato ci rculatorio; otras de movimiento: sistema locomotor, entre otras y por ltimo, otra s de la percepcin de estmulos, de su transmisin por el organismo y, finalmente de l a produccin de hechos psquicos: el sistema nervioso, a travs de las neuronas, siend o sus funciones las de incentivar directamente el comportamiento adaptativo del ser humano. El organismo humano funciona como un todo, lo cual significa que tanto las funci ones orgnicas como las psquicas, se fusionan, compenetrndose de tal modo que es difc il saber a cual de las dos categoras pertenecen los resultados. Si por ejemplo un a persona est en peligro puede sentir miedo, emocin, expresndose en el organismo po r medio de: palidez, palpitaciones, disturbios intestinales, entre otros, pudien do llegar en algunos casos a la gravedad, el colapso o incluso la muerte. Por el contrario, enfermedades de rganos: hgado, pulmones, corazn, entre otros, provocan trastornos de humor, carcter y hasta la actividad mental. Estos dos ordenes de he cho: psquicos con influencia orgnica, orgnicos con influencia psquica, demuestra que el aspecto psquico y orgnico nunca estn separados.

De modo que el sistema nervioso central es la parte especializada del organismo que coordina la accin de los rganos y aparatos de la estructura somtica, hace posib le la produccin de hechos psquicos y convierte a estos en funciones orgnicas: movim ientos coordinados de los msculos para huir o luchar, por ejemplo, o a las funcio nes orgnicas en psquicas: angustia, por ejemplo, cuando ante el miedo los latidos del corazn se aceleran demasiado o tienden a desorganizarse. El sistema nervioso se divide en: Sistema Nervioso Central: Encfalo Mdula espinal Cuyas funciones son las de organizar las conductas de los seres superiores, como percibir estmulos, trasmitir los impulsos nerviosos a los centros de elaboracin, producir los impulsos efectores y transmitirlos a los msculos esquelticos. Sistema Nervioso Perifrico: Nervios craneales Nervios raqudeos Quienes reciben y transmiten, hacia el Sistema Nervioso Central los impulsos sen sitivos, y hacia los rganos efectores los impulsos motores. Sistema Nervioso Vege tativo: Tronco simptico Ganglios perifricos Aseguran la resistencia de las funciones orgnicas, necesarias para las conductas. Este sistema, se le llama tambin autnomo est relacionado con las glndulas, el corazn , los vasos sanguneos y msculos lisos. Es el sistema de la vida de relacin, porque la principal de sus funciones es el mantenimiento del equilibrio entre las neces idades y posibilidades del organismo y los estmulos que provienen del medio que l os rodea. Sistema Glandular: Las Glndulas: De secrecin interna (Endocrinas) Su secrecin es vertida al torrente sanguneo y llevada a todo el organismo. Ellas son: tiroides, paratiroides, hipfisis, las adrenales, la pineal y el timo. De secrecin externa (Exocrinas) Su secrecin es expulsada a la superficie exte rna del cuerpo. Son: las digestivas, las sudorparas, las sebceos y las lacrimales. Otras glndulas como el pncreas, ovarios y testculos pueden verter su secrecin tanto interna como externamente. Todas ellas producen hormonas, sustancias qumicas que actan correlativamente con los sistemas nerviosos en la realizacin de las conducta s. Las hormonas intervienen en el mantenimiento del equilibrio interno y se rela cionan con las diversas funciones metablicas. Factores ambientales: El organismo mantiene la integridad de sus funciones gracias a la accin conjunta de los sistemas nerviosos y endocrinos, esta actividad representa las bases orgni cas de las conductas. No obstante, el ser humano es un ser bio psico social que se d esarrolla en un medio que le provee diversas posibilidades de adaptacin, es decir , su conducta est condicionada, en parte, por el ambiente que le rodea, como estmu los externos. As, el sistema nervioso es incapaz de activarse por s mismo, sus funciones son des encadenadas por estmulos internos del organismo y por estmulos externos. Los estmul os internos informan al cerebro del estado y posicin de las partes del organismo, sus variaciones normales o patolgicas. Para que exista un equilibrio interno, de be existir una relacin adecuada entre los medios orgnicos, las funciones y los estm ulos provenientes del ambiente, logrando una adaptacin adecuada a las condiciones que lo rodean. Para adaptarse necesita conocer las condiciones de ese medio, la cual viene a ser reflejado a travs de los estmulos externos, de la realidad ambie

ntal. La realidad ambiental es muy diversa, implica todo lo fsico, csmico, interhumano, y social, el medio familiar, geogrfico, cultural, la sociedad en general, la civi lizacin, entre otros. La importancia de los estmulos es tan amplia, que sin ellos el individuo no podra desarrollar las conductas que lo caracterizan, sobre todo l as intelectuales. Es el medio social el que pone en marcha las posibilidades hum anas de accin mental o psquica del cerebro, casos espectaculares son prueba de ell o en el que se han encontrado nios abandonados desde temprana edad y criados por animales, como sucedi con los nios lobos en la India, quienes a pesar de ser human os fsica y orgnicamente, sus conductas eran las de animales, su lenguaje, el de lo s lobos. Los factores ambientales ms importantes en relacin a su influencia conductual en l os nios son: El medio fsico o geogrfico formado por factores climticos, geogrficos, temperat ura, entre otros, puede influenciar directamente sobre costumbres alimenticias, vestido, hbitos de trabajo y otros. La familia el nio adquiere los primeros contactos con el ambiente, a travs de sus padres y familia, desarrollando de esta manera conductas adaptativas que pu eden ser positivas o negativas, dependiendo si las primeras experiencias son gra tificantes o no. Es por ello, que en el seno familiar deben reforzarse valores c omo el amor, comprensin, paz, respeto y solidaridad. Evitando la falta de comunic acin, divisin e inestabilidad. La escuela representa un segundo hogar para el nio, el inicio de nuevas rela ciones con el ambiente. En ella el nio se enfrenta a situaciones de stress, rivalidad, competencia, entre otras. La escuela debe orientar y acompaar l os procesos, desarrollar capacidades fsicas, intelectuales, psquicas y morales, tambin debe desarrollar pautas conductuales que le capaciten para una adecuada convivencia en la sociedad. El grupo proporciona condiciones para lograr la integracin social, modelan e l comportamiento y la personalidad, a travs de la imitacin, sugestin, aceptacin, ent re otros. La sociedad y la comunidad su influencia sobre el individuo es muy diversa, se manifiesta a travs de los medios de comunicacin, las instituciones, clases soc iales, normas y presiones. Cada subcultura puede fomentar el desarrollo de aptit udes y rasgos de personalidad caractersticas. La cultura determina las actitudes, tradiciones, pautas de juicios, concept os espaciales, preferencias y formas de reaccin emotiva. La religin les propone modelos de conducta y normas de actuacin. Clasificacin de las conductas La actividad psquica del individuo viene dada por la existencia de rganos del sist ema nervioso y por la posibilidad de desarrollar conductas complejas (intelectua les) que permitan desarrollar un equilibrio con el medio. De aqu que las conducta s presenten una serie de comportamientos ms simples y automticos, (los reflejos), hasta las ms complejas y variables (la inteligencia). El comportamiento reflejo s e desencadena por un estimulo que responde a la formula fisiolgica E = R (Estimul o = Respuestas). Sin embargo, existe una lucha permanente entre el aspecto automt ico de las conductas humanas, las reacciones orgnicas y las exigencias del medio en cuanto a cambio y adecuacin a nuevas situaciones. Partiendo de esta base, de l os comportamientos reflejos comunes a todos los seres vivos, existen diferentes tipos de conductas:

Tipos de Conductas Conductas perceptivas: Cuya definicin viene dada por el conjunto de actividades que desembocan en una re presentacin concreta del mundo exterior, la forma en que lo reconocemos, por medi o de los sentidos. Entre ellas tenemos la percepcin visual, tctil, entre otras. Co nductas voluntarias: Son aquellas que permiten la ejecucin de actos deliberados, complejos e intelectualmente determinados. Representan la combinacin intelectual de las conductas perceptivas, adecundolas a la realizacin de algo voluntariamente deseado, y no por simple influjo de estmulos internos o externos. Conductas mnemni cas: Estn determinadas por la actividad de la memoria, ayudando al individuo en l a insercin en el mundo. Conductas inconscientes: Son las que representan una adap tacin inmediata, a una situacin dada, ejemplo de ello, sera la madre cuando despier ta al or el llanto de su hijo e instintivamente sabe qu debe hacer para calmarlo. Conductas comunicativas: Representadas por la accin del lenguaje, cuya forma adqu iere valor de un smbolo inteligible; gestos, palabras, escritura, entre otras. Co nductas adaptativas: Corresponden al comportamiento motivado, el aprendizaje, la memoria, y que se extienden a las formas superiores del pensamiento. Son las qu e sirven para insertar al individuo a la sociedad. Conductas creadoras: Son aque llas, a travs de las cuales el ser humano estructura su pensamiento creador, es l a imaginacin. Toda conducta desde la ms elemental hasta la ms compleja, tiene su origen en el as pecto biolgico u orgnico y en el escenario ambiental. El individuo conforme va mad urando, va desarrollando una serie de conductas aprendidas, que le permitirn adap tarse al medio como un ser social. Por tanto la conducta humana, viene a ser una conducta consciente, inteligente, comunicativa, racional, adaptativa y creadora . DEFINICION 2 Concepto de conducta ConductaDentro de la Psicologa, la conducta est constituida por las acciones o man ifestaciones humanas, tanto externas como internas, en relacin con el medio, es d ecir, el contexto social, cultural, etc., en el que se desarrolla la vida de una persona. Las conductas externas, o de la dimensin exterior, son aquellas que pod emos observar; mientras que las de la dimensin interior suceden, pero son imperce ptibles para quienes nos rodean, por ejemplo, podemos no hacer ningn movimiento, gesto, o manifestacin, y sin embargo, estar llevando a cabo un razonamiento. La conducta de un individuo se refleja a travs de tres elementos fundamentales: e l cuerpo, las relaciones dentro de la sociedad, y la mente, y a su vez, muestra su personalidad, puesto que la conducta est ntimamente relacionada con el sujeto q ue la posee, y depende de la personalidad del mismo. La conducta no slo tiene que ver con lo psicolgico, sino que adems, intervienen en ella los procesos biolgicos y sociales. Para facilitar su estudio y comprensin, po demos clasificar a la misma, segn dos aspectos: el energtico, que por una necesida d de accin, motiva e impulsa a la conducta; y el cognoscitivo o estructurante, cu ya funcin es conocer y organizar los datos obtenidos de la realidad; ambos aspect os permanecen unidos permanentemente, e influenciando uno sobre el otro, de mane ra mutua. El Conductismo o la Psicologa conductista es la escuela, fundada por John Watson (psiclogo), encargada del estudio de la conducta (como reaccin a un estmulo) de man era objetiva, por medio de la observacin cientfica. El Conductismo niega la intros peccin como mtodo, puesto que dice que es la mayor expresin del subjetivismo.

DEFINICION 3 La conducta est relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos mbitos de su vida. Esto quiere decir que el trmino puede emplearse co mo sinnimo de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estmulos que recibe y a los vnculos que establece con su entor no. ConductaPor ejemplo: El Tribunal de Disciplina anunci que castigar la conducta del jugador , La maestra me sancion por mi mala conducta , Es un juez de conducta intac hable . A la hora de hablar de conducta y del ser humano es muy frecuente que dent ro de lo que es la inteligencia emocional se establezcan tres diferentes tipos d el trmino que nos ocupa. As, por ejemplo, en primer lugar se habla de lo que se da en llamar conducta agresiva que es la que tienen aquellas personas que se carac terizan por tratar de satisfacer sus necesidades, que disfrutan del sentimiento de poder, que les gusta tener la razn, que tienen la capacidad de humillar a los dems y que suelen ser enrgicas. El segundo tipo de conducta establecida es el pasivo. En este caso concreto, qui enes se caracterizan por tenerla son personas tmidas, que ocultan sus sentimiento s, que tienen sensacin de inseguridad y de inferioridad, que no saben aceptar cum plidos, que no cuentan con mucha energa para hacer nada y que los dems se aprovech an de ellos con mucha facilidad. La conducta asertiva es el tercer tipo citado. Las personas que la poseen tienen entre sus principales seas de identidad el que siempre cumplen sus promesas, que reconocen tanto sus defectos como sus virtudes , se sienten bien consigo mismos y hacen sentir tambin bien a los dems, respetan a l resto y siempre acaban consiguiendo sus metas. La etologa, una disciplina que p uede incluirse dentro de la biologa y de la psicologa experimental, se dedica a es tudiar el comportamiento que desarrollan las especies. Para la psicologa, el conc epto slo se utiliza con relacin a aquellos animales que disponen de capacidades co gnitivas avanzadas. En las ciencias sociales, por otra parte, la conducta incluy e factores propios de la gentica, la cultura, la sociedad, la psicologa y hasta la economa. Podra decirse que la conducta es entendida a partir de los comportamient os de un sujeto que pueden observarse. En su conformacin entran en juego las acti vidades del cuerpo (como hablar o caminar) y de la mente (pensar), en especial a quellas que se desarrollan para interactuar con otras personas. Si la persona re speta aquellas reglas que, en el marco de una comunidad, se consideran como acep tables o valiosas, se dir que tiene una conducta formal. Muchas son las pelculas q ue han abordado el tema de la conducta. Este sera el caso, por ejemplo, de Conduc ta criminal (2008) que gira entorno a la figura de una bibliotecaria que, tras l a muerte de un escritor, decide publicar el ltimo texto de l con su nombre. El dic cionario de la Real Academia Espaola (RAE), por ltimo, menciona otros significados menos frecuentes de la palabra conducta, como una moneda que era transportada e n carros o la comisin que se encarga de dirigir a quienes van a la guerra.