1 A mdia e o emprstimo de variantes para novas construes de linguagem e de sentidos: primeiras aproximaes

Ins Astreia Almeida Marques Mestre em Educao/UFPR Professora PDE/PR

RESUMO Este artigo retende discutir! numa rimeira a ro"imao! o a el desem en#ado ela m$dia e sua influncia em relao aos usos da linguagem elos falantes% &onsidera'se que os rofissionais dos meios de comunicao! or se fa(erem resentes! de forma constante! em di)ersos momentos! no cotidiano dos ou)intes ou teles ectadores! contri*uem com acr+scimos aos diferentes falares e"istentes no ,rasil% &omo onto de artida! esto os estudos socioling-$sticos de .a*o) e de &al)et! ,agno e Mollica! seguidos elos estudos de rofissionais do cam o da comunicao! como ,accega! Moraes e .o es% Pretende'se! na seq-ncia! em outros tra*al#os! sistemati(ar as conclus/es! a ontando as contri*ui/es socioling-$sticas re resentadas! rinci almente! elos ersonagens em*lem0ticos das no)elas tele)isi)as de sucesso na tele)iso *rasileira% Pala)ras'c#a)e1 socioling-$stica! m$dia! )ariantes ling-$sticas! meios de comunicao%

A linguagem

ossui um car0ter social que

ossi*ilita! a seus usu0rios! a a el que cada um

com reenso da realidade em seu entorno e! tam*+m! o

desem en#a na com le"idade das rela/es que a$ se esta*elecem% A artir dessa conce o! no)as a*ordagens so sugeridas ara o tra*al#o com a .$ngua Portuguesa! uma )e( que! or meio da linguagem )er*al! o #omem cum re com o que se es era dele! em termos de comunicao! e interage com seus iguais em situa/es es ec$ficas de comunicao! as quais se concreti(am no dialogismo no que! conforme ,a2#tin! + inerente ao #omem orque o 3ser mesmo do #omem 4tanto e"terior quanto interior5 + uma comunicao comunicar'se7 489D9R9:! a ud ,ARR96! ;<<1! rofunda% 6er significa

%;= denomina gneros do

discurso! conforme as Diretri(es &urriculares do Estado do Paran0 4;<<=! %1;55% Aceitando'se a dialogicidade como caracter$stica que identifica e define o #omem! a artir de sua alteridade aceita'se! tam*+m! que esse #omem s> ode ser

; ensado a artir das rela/es comunicacionais e dial>gicas que o ligam ao outro% Assim! as conce /es dial>gicas de linguagem e de discurso assumem um a el *astante im ortante ois! conforme ,a2#tin 4a ud ,ARR96! ;<<1! %;?5 3no ara a comunicao7 mas 3a interao dos ressu /e resena de

a enas a linguagem + fundamental

interlocutores funda a linguagem7 e! como essa linguagem

falantes di)ersos! entram em cena quest/es como as da )ariao ling-$stica! tanto sociol>gica como a dialetol>gica! assim como o uso de c>digos diferentes! *em como outros fatores inter)enientes &onsiderando'se que ,arros 4idem! %@<5 afirma que 3,a2#tin insiste

enormemente na questo da )ariao ling-$stica! funcional! discursi)a! facetas da #eterologia ou luridiscursi)idade que caracteri(a os discursos7 e 3ocu a'se da

di)ersidade de )o(es! das l$nguas e dos ti os discursi)os7% Esses as ectosos gneros discursi)os constituem'se na essncia da r0tica social! um estudo so*re as r0ticas de linguagem! so*re o uso social da linguagem er assa ela discusso e an0lise dos gneros que circulam socialmente! nas

diferentes esferas da sociedade! uma )e( que! conforme ,agno 4;<<A! % B5! 3e"iste uma regra de ouro da .ing-$stica que di(1 Cs> e"iste l$ngua se #ou)er seres #umanos que a falemD E%%%F Gessa conce o! 3o te"to + )isto como o lugar onde os artici antes da interao dial>gica se constroem e so constru$dos% 8odo te"to +! assim! articulao de discursos! )o(es que se materiali(am! ato #umano! + linguagem em uso efeti)o7 4idem! % 1H5% Go entanto! refletir so*re a l$ngua 4e os usos que dela se fa(em5! im lica ensar na linguagem em sua dimenso dial>gica! ois uma refle"o nesse sentido e"ige que a l$ngua seIa o*ser)ada em ati)idades de interao! real e concreta! de seus usu0rios com a l$ngua materna! em di)ersas e diferentes situa/es reais! e em que diferentes nuances desse uso seIam e)idenciados%

@ De acordo com essa questo! os te"tos orais e escritos rodu(idos elos falantes ressu /em uma integrao da linguagem )er*al com

as outras linguagens 4as artes )isuais! a mJsica! o cinema! a fotografia! a semiologia gr0fica! o )$deo! a tele)iso! o r0dio! a u*licidade! os quadrin#os! as c#arges! a multim$dia e todas as formas infogr0ficas ou qualquer outro meio linguageiro criado elo #omem5! erce*endo seu c#o comum 4so todas r0ticas sociais! discursi)as5 e suas es ecificidades 4seus diferentes su ortes tecnol>gicos! seus diferenttes modos de com osio e de gerao de significados5 4FARA&9!a ud Diretri(es &urriculares de .$ngua Portuguesa do Estado do Paran0! ;<<;;! %1<1H5%

A l$ngua! em situa/es de uso e de fala!

or meio de interao e

o*ser)ao dos falantes! constitui'se em o*Ieto de estudo da 6ocioling-$stica! uma su*0rea da .ing-$stica cuIa ateno se )olta ara a in)estigao que correlaciona os as ectos ling-$sticos e sociais de uso da l$ngua% Mollica 4;<<H! % 1<5 informa que a 6ocioling-$stica! )oltada ara os estudos dos as ectos ling-$sticos e sociais de uso da l$ngua! 3se fa( resente num es ao reci uamente os

interdisci linar! na fronteira entre l$ngua e sociedade! focali(ando

em regos ling-$sticos concretos! em es ecial os de car0ter #eterogneo7% &onfirmando suas ala)ras! a autora e" lica que todas as l$nguas! em*ora dinKmicas em sua essncia! a resentam diferenas em relao a esse dinamismo! elas no se a resentam iguais! nem mesmo semel#antes1 elas so #eterogneas! e essa #eterogeneidade ro)oca a e"istncia das )ari0)eis ling-$sticas! que no se

constituem em caracter$stica a enas do ortugus falado no ,rasil! mas que ocorre em todas as l$nguas naturais #umanas% L e"atamente essa )ariao a resentada ela l$ngua! em seu uso social

elo falante! que se constitui o*Ieto de estudo da 6ocioling-$stica! uma )e( que + ass$)el de ser o*ser)ada! analisada e descrita cientificamente% Mollica 4;<<H5 ressu /e que as alternKncias de uso so influenciadas or fatores culturais e sociais e Macedo4;<<H5! afirma que o ti o de conte"to e"erce influncia so*re a forma de uso da linguagem% Ele e" lica que! em am*ientes em que

H redomina a descontrao! onde esto resentes essoas com quem o falante ten#a um grau maior de familiaridade ou intimidade! o re ert>rio ling-$stico ser0 to ou mais ela*orado! de acordo com esse am*iente e o grau de descontrao e"istente% Em contra artida! em am*ientes onde redomine a formalidade! o falante far0 ada ta/es na sua maneira de falar! corres ondendo ao maior rest$gio do es ao social em que se encontra% 9*ser)a'se! ara os falantes da l$ngua ortuguesa no ,rasil e ara o uso dessa l$ngua em diferentes situa/es de interao social! conforme Mollica 4;<<H5! a influncia de um gnero liter0rio que + *astante caracter$stico deste resente no cancioneiro a$s1 a oesia

o ular! que se tradu( nas mJsicas 3cai iras7 ou 3de rai(7!

conforme a regio de que se originam! cuIas letras se constituem em temas de con)ersa ou de discusso! em gru os de falantes em que redomina o e"erc$cio da oralidade! fato reforado elo fato de que os *rasileiros lem ouco e! or no terem esse #0*ito desen)ol)ido! as r0ticas sociais reali(adas so regidas ela cultura da oralidade% 9*ser)a'se! tam*+m! que + no Km*ito da oralidade que se encontram com ortamentos sociais caracter$sticos que so e)idenciados elo reconceito

ling-$stico e"istente! 3alimentado diariamente em rogramas de tele)iso e de r0dio! em colunas de Iornal e re)ista! em li)ros e manuais que retendem ensinar o que + 3certo7 e o que + 3errado7 4%%%57 4,AMG9! ;<<A! % 1@5% Dessa forma! a e" osio di0ria N linguagem tele)isi)a! 3gramaticalmente correta7! indu( o falante a ensar que sua linguagem + 3errada7 e que os adr/es de linguagem adotados elos a resentadores de teleIornais e outros rogramas + que

falam o 3 ortugus correto7% Essa maneira de ensar contri*ui ara a cristali(ao de estere>ti os de

que #0 um 3uso certo7 da l$ngua! fortalecendo a id+ia 3segundo a qual #0 modos de *em falar a l$ngua e outros que! em com arao! so conden0)eis7 4&A.:E8! ;<<;! %

A?5% 9 autor confirma que essa constatao de uso da l$ngua

O rodu(

insegurana! rinci almente quando o usu0rio a resenta uma relao conflituosa com a ronJncia de algumas ala)ras de sua l$ngua materna% 9 falante ode considerar! or e"em lo! que uma )ariante ode a resentar mais rest$gio que outra e *uscar

us0'la em situa/es de comunicao e interao social% Essa atitude de insegurana erante o uso da l$ngua ode condu(ir ao que &al)et 4;<<;5 tra( como atitudes ositi)as ou negati)as que influenciam as r0ticas ling-$sticas% Essas! em face da criao ling-$stica! odem concreti(ar'se em 3atitudes de reIeio ou de aceitao que no tm! necessariamente! influncia so*re o modo de falar dos falantes! mas que certamente tm influncia so*re o modo com que erce*em o discurso dos outros7 4&A.:E8! ;<<;! % =@5% Em todas as situa/es de aceitao ou reIeio do uso da l$ngua! comenta esse autor! o*ser)a'se que os com ortamentos assumidos elos falantes constituem' se! ao mesmo tem o! tanto ling-$sticos como sociais! uma )e( que remetem a uma forma ling-$stica que o falante considera leg$tima% Puando o falante considera como leg$timo o uso ling-$stico autado ela norma! e"iste a ossi*ilidade de e"agerar'se na ronJncia de certas ala)ras! rest$gio%

acreditando'se! com isso! que se fa( o uso da forma que confere mais &al)et 4idem!

% =?5 afirma que essa estrat+gia de 3#i ercorreo7! como ele a

denomina! ode originar'se da inteno do falante em fa(er crer que domina a l$ngua leg$tima ou! ainda! de no ossi*ilitar! ao interlocutor! o con#ecimento de sua origem% 8am*+m essa #i ercorreo! conforme o autor! 3+ testemun#a de insegurana ling-$stica% L or considerar o r> rio modo de falar como ouco

restigioso que a essoa tenta imitar! de modo e"agerado! as formas restigiosas7 4id%! I*%! %=B5! mas essas atitudes se configuram como estrat+gias adotadas elos

falantes! os quais *uscam alcanar uma com etncia que no + a enas ling-$stica!

A mas que tem a*rangncia maior! ou seIa! ossi*ilitar uma maior com etncia social% Essa com etncia social traria! em seu *oIo! *enef$cios que a ela estariam atrelados% &onsiderando'se que e"iste uma grande reocu ao com o uso da l$ngua! or arte dos falantes das categorias rofissionais que e"ercem diferentes fun/es ossi*ilidades de usufruir de outros

tanto na m$dia como em outros setores da ati)idade #umana! como a resentadores de 8:! Iornalistas de 8: e r0dio! artistas de rogramas )ariados! inclusi)e teleno)elas! *em como intelectuais 4entre os quais os rofessores de ensino su erior5! e que os rofissionais de m$dia esto em contato direto e constante com os outros falantes! or meio dos )e$culos de comunicao em que atuam! admite'se a ossi*ilidade que seu modo de falar influencie a fala de seus ou)intes ou teles ectadores% Isso ode acontecer orque! conforme afirma &al)et 4;<<;! % ?A5! 3a

multi licao em todos os lares da resena do r0dio e da tele)iso fa( com que se oua or todo lugar a Cl$ngua leg$timaD 3% Essa oni resena condu(! de forma lenta e gradual! N e)oluo das atitudes ling-$sticas em reao N )ariante utili(ada! sendo que

Pode'se considerar que o rocesso de )ariao ling-$stica se desenrola em trs eta as% Ga origem! a mudana se redu( a uma )ariao! entre mil#ares de outras! no discurso de algumas essoas% De ois ela se ro aga! e se ) adotada or tantos falantes que dora)ante assa a se o or frontalmente N antiga forma% Finalmente! ela se acomoda e atende N regularidade ela eliminao de formas ri)ais 4.A,9:! 1B=A! % 1B<5%

9utro as ecto a ser considerado na relao )ariantes ling-$sticas/ meios de comunicao reside no fato de que o material ling-$stico ro)eniente dos meios de comunicao + *astante consistente! tra(endo em seu *oIo mJlti los discursos! tanto das mensagens contidas nas mJsicas do momento! como dos filmes a resentados ou! ainda! do Jltimo ca $tulo da no)ela e! mesmo! das re ortagens a resentadas nos teleIornais ou document0rios% Gesse rol de rogramas! no odem ser esquecidos os conteJdos u*licit0rios! cuIa linguagem + *astante es ec$fica% Dentre todos os meios de comunicao o que e"erce uma maior influncia so*re o J*lico +! sem dJ)ida! a tele)iso! uma )e( que a arel#os de rece o esto

resentes em quase toda a totalidade dos lares *rasileiros%

9utro as ecto que torna esse )e$culo de comunicao *astante o ular + o fato de que! or a resentar uma 3linguagem com le"a! or fundi diferentes instKncias de signos! que atrai! sedu(7 a tele)iso 3mant+m ligados es ectadores7 4M9RAE6! ;<<O! % @<15% Esse mesmo autor nos a resenta outro dado! que ele considera rele)ante! que + o fato de que o rocesso de rece o das mensagens )eiculadas ela tele)iso no se encerra nem diante da tela! enquanto as imagens so e"i*idas! nem quando o rograma aca*a ou mesmo quando se desliga o a arel#o rece tor% Perce*e'se que as di)ersas informa/es di)ulgadas ela m$dia! tanto elos teleIornais! no)elas ou ouros rogramas! 3 autam a maior arte das discuss/es or mais tem o seus

su*seq-entes! em casa! no tra*al#o! no clu*e ou em quaisquer outros es aos de intera/es sociais7 4idem! id%! ling-$sticas! % @<;5 e contri*uem ara a adoo de )ariantes ri)ilegiadas! dando'l#es a

elos falantes das classes sociais menos

iluso de que essa maneira de falar + 3correta7 e confere mais rest$gio% 9utro as ecto que no ode ser esquecido + que as g$rias e maneirismos! caracter$sticos de certos ersonagens de no)elas ou de rogramas #umor$sticos!

assam a ser incor orados N linguagem do dia'a'dia or arte de alguns mem*ros da o ulao! enriquecendo o cam o le"ical e semKntico da l$ngua ortuguesa falada elo o)o! conforme .o es 4;<<@5% Go entanto! de)e'se ter resente que a linguagem se caracteri(a elo

mo)imento e que o uso da linguagem! rinci almente a linguagem )er*al! + sem re determinado e! mesmo! condicionado elas conseq-ncias reais em que o di0logo se efeti)a! considerando'se as quest/es sociais! culturais e es aciais% Dessa forma!

qualquer a ro"imao a ela no ode se ro or a enas a descrio dos fatos ling-$sticos! mas de)e le)ar em conta! tam*+m! a e" licao cr$tica desses fatos! incluindo'se a$ os rocessos de roduo social das normas e usos ling-$sticos! inter'relacionados com as necessidades sociais%9 onto central da a*ordagem das quest/es da linguagem no +! ortanto! a roduo indi)idual que se manifesta nos atos de fala! mas sim o rocesso de

roduo do sistema de regras e con)en/es que reside essa roduo indi)idual! ou seIa! a nature(a #ist>rico'social desse rocesso 4,A&&EMA! 1BB?! % ;15

9s fenQmenos de mudana! ortanto! conseq-ncia da )ariante ling-$stica! so condicionados or fatores e"ternos ao sistema ling-$stico ao qual essa )ariao est0 articulada% Assim! qualquer estudo so*re as mudanas ou acr+scimos! que ocorrem em relao a uma )ariante ling-$stica! de)em ser estudados le)ando'se em considerao as quest/es sociais que influenciaram essa mudana% 9u seIa! de)e'se analisar os diferentes fatores que contri*u$ram ara o surgimento da mudana! qual o significado da incor orao dessa mudana ling-$stica% 9corre que as mudanas a resentadas odem ser decorrentes da imitao da fala de ersonagens reais ou fict$cios da realidade que cerca o falante% Essa ara a caracteri(ao da )ariante

realidade ode ser r>"ima! tanto real quanto )irtualmente! ou seIa! ode ser a fala de algu+m com quem o falante ten#a contato mais ou menos direto e constante ou! ainda! ode ser a fala do locutor da emissora de r0dio ou do a resentador do teleIornal ou! ainda! do ator da no)ela ou do ersonagem do rograma #umor$stico% .a*o)! citado or Monteiro 4;<<<! % 11<5! afirma que a tarefa de e" licar a mudana ling-$stica no se constitui em uma ao sim les! elo contr0rio! ela ode ser decom osta em trs t> icos! ara que sua com reenso seIa facilitada1

a5 a origem da mudana 4em que se considera uma das inJmeras )aria/es oss$)eis cuIo uso se circunscre)e a um equeno gru o de falantes5R *5 a ro agao 4em que um nJmero mais am lo de falantes adota a )ariante! que assim comea a consolidar'se em contraste com a antiga forma5R c5 a reali(ao com leta 4em que se esta*elece a regulariade or meio da eliminao das )ari0)eis que esta)am em com etio com a forma )encedora5%

&onsiderando'se que da 6ocioling-$stica

tem como o*Ieto de estudo a

comunidade social em que esto inseridos os falantes! so* o onto de )ista ling-$stico! torna'se necess0rio que a a*ordagem dos fatos da l$ngua! *em como de suas

B )ariantes! seIa )isto e entendido como um continuum! mediado elas rela/es sociais que se esta*elecem dentro do gru o! em funo da r> ria mo)imentao interna! ou ro)ocada or fatores e"ternos! tais como a influncia de outros gru os de falantes ou! at+ mesmo! dos meios de comunicao% Go entanto .a*o) 4a ud M9G8EIR9! ;<<<5 a onta que os meios de comunicao de massa 3no e"ercem nen#um efeito so*re a mudana fon+tica em curso7! mas em relao aos estudos da #i ercorreo! desen)ol)idos Iunto a falantes da classe m+dia *ai"a! em Go)a Iorque! esse mesmo esquisador afirma que no se ode descartar a influncia que o r0dio e a tele)iso e"ercem so*re os com onentes da fala de mem*ros da o ulao esquisada% Monteiro 4;<<<! % 1;B5 afirma que .a*o) 3admite a #i >teses de que as no)as tecnologias nesse sentido odem afetar a mudana ling-$stica7 e que 3#0

algumas conseq-ncias no que se refere N mais r0 ida difuso das formas de falar oliticamente dominantes7%

REFER !"#AS ,A&&EMA! Maria A arecida% "omunica$o e linguagem1 discursos e cincia% 1%S Ed% 6o Paulo1 Moderna! 1BB?% ,AMG9! Marcos% %reconceito ling&stico1 o que + e como se fa(% 6o Paulo1 Edi/es .oTola! ;<<A% ,ARR96! Diana .% Pessoa% &ontri*ui/es de ,a2#tin Ns teorias do te"to e do discurso% IG1 FARA&9! &arlos Al*ertoR 8EUUA! &rist>)oR &A68R9! Mil*erto% 'i(logos com )a*+tin% @% Ed% &URI8I,A1 Ed% Da UFPR! ;<<1% &A.:E8! .ouis'Vean% Socioling&stica1 uma introduo cr$tica% 6o Paulo1 Par0*ola! ;<<;% FARA&9! &arlos Al*ertoR 8EUUA! &rist>)oR &A68R9! Mil*erto% 'i(logos com )a*+tin% @% Ed% &URI8I,A1 Ed% Da UFPR! ;<<1% ,O-ER!O 'O ES.A'O 'O %ARA!/ % 6E&RE8ARIA DE E68AD9 DA EDU&AWX9%

1< 6UPERIG8EGDYG&IA DA EDU&AWX9% Diretri(es &urriculares de .$ngua Portuguesa ara a Educao ,0sica% &uriti*a! ;<<=% .A,9:! Zilliam% Sociolinguisti0ue% Paris1 .es Lditions de Minuit! 1B=A% .9PE6! Maria Immacolata :asallo% 8eleno)ela *rasileira1 uma narrati)a so*re a nao% Revista "omunica$o e Educa$o ! ano I[! n%\ ;@! Ian/a*ril de ;<<@% 6o Paulo1 E&A/U6P/6alesiana% MA&ED9! Al(ira :% 8a)ares de % .inguagem e conte"to% IG1 M9..I&A! Maria &ec$lia e ,RAMA! Maria .ui(a% #ntrodu$o 1 Socioling&stica1 o tratamento da )ariao% ; ed% 6o Paulo1 &onte"to! ;<<H% M9..I&A! Maria &ec$lia e ,RAMA! Maria .ui(a% #ntrodu$o 1 Socioling&stica1 o tratamento da )ariao% ; ed% 6o Paulo1 &onte"to! ;<<H% M9..I&A! Maria &ec$lia% Fundamentao te>rica1 conceituao e delimitao% IG1 M9..I&A! Maria &ec$lia e ,RAMA! Maria .ui(a% #ntrodu$o 1 Socioling&stica1 o tratamento da )ariao% ; ed% 6o Paulo1 &onte"to! ;<<H% M9G8EIR9! Vos+ .emos% %ara compreender 2a3ov% ;%S Ed% Petr> olis1 :o(es! ;<<<% M9RAE6! &arlos :inicius 9li)eira de% De um mundo da escola ara uma escola do mundo1 refle"o so*re meios e fins% Revista "omunica$o e Educa$o! ano [! n%] @! set/de( de ;<<O% 6o Paulo1 E&A/U6P/Paulinas% 8e"to! ento! im lica no a enas na formali(ao do discurso oral ou escrito! mas o e)ento que a*range o antes! isto +! as condi/es de roduo e ela*oraoR e o depois! ou seIa! a leitura ou a res osta ati)a% 9 te"to ocorre em interao e! or isso mesmo! no + com reendido a enas nos seus limites formais 4,A^_8IG! 1B?A5% Assim! temos que um te"to no + um o*Ieto fi"o num dado momento no tem o! ele lana seus sentidos no di0logo; interte"tual! ou seIa! o te"to + sem re uma atitude res onsi)a a outros te"tos! sendo assim! esta*elece rela/es dial>gicas% Ga )iso de ,a2#tin! 3mesmo enunciados se arados um do outro no tem o e no es ao e que nada sa*em um do outro! se confrontados no lano de sentido! re)elaro rela/es dial>gicas7 4FARA&9! ;<<@! % A@5% Ao considerar a enas os as ectos formais do te"to! ignora'se a relao de interde endncia entre locutor/interlocutor! o conte"to de roduo! *em como as di)ersas )o(es sociais que constituem tanto o suIeito quanto o te"to% &omo defende ,arros 4;<<1! % ;H5! + na sociedade e ara ela que o te"to e"isteR se redu(ido a sua materialidade ling-$stica! no ossi*ilita rela/es dial>gicas%
Para #a)er rela/es dial>gicas! + reciso que qualquer material ling-$stico 4ou de qualquer outra materialidade semi>tica5 ten#a entrado na esfera do discurso! ten#a sido transformado num enunciado! tenha fixado a posio
;

34%%%5 o dialogo no sentido am lo do termo 43o sim >sio uni)ersal75! de)e ser entendido como um )asto es ao de luta entre as )o(es sociais 4uma es +cie de guerra dos discursos5 4%%%57 4FARA&9! ;<<@! % A=5

1
de um sujeito social. 6> assim + oss$)el res onder 4em sentido am lo e no a enas em $rico do termo5! isto +! fa(er r+ licas ao dito! confrontar osi/es! dar acol#ida fer)orosa N ala)ra do outro! confirm0'la ou reIeit0' la! *uscar'l#e um sentido rofundo! am li0'la% Em suma! esta*elecer com a ala)ra de outrem rela/es de sentido de determinada es +cie! isto +! rela/es que geram significado res onsi)amente a artir do encontro de osi/es a)aliati)as 4FARA&9! ;<<@! % AH5%

Gesse sentido! ode'se di(er que os nossos enunciados so #eterogneos! uma )e( que emergem da multido das )o(es sociaisR Faraco 4;<<@5 destaca que + nessa atmosfera #eterognea que o suIeito )ai se constituindo discursi)amente% &onsidere'se! ainda! a ers ecti)a do multiletramento nas r0ticas a serem adotadas na disci lina de .$ngua Portuguesa/.iteratura! tendo em )ista o a el de su orte ara todo o con#ecimento% Multiletramento! aqui! significa que
4%%%5 com reender e rodu(ir te"tos no se restringe ao trato do )er*al 4oral ou escrito5! mas N ca acidade de colocar'se em relao Ns di)ersas modalidades de linguagem ` oral! escrita! imagem! imagem em mo)imento! gr0ficos! infogr0ficos ` ara delas tirar sentido% Esta + uma das rinci ais dificuldades dos alunos E%%%F a ontada nos di)ersos e"ames e a)alia/es 4R9V9! ;<<H % @15%

Diante do e" osto! ode'se entender que as r0ticas da linguagem! como fenQmeno de uma interlocuo )i)a! er assam todas as 0reas do agir #umano! otenciali(ando! na escola! a ers ecti)a interdisci linar% Destaque'se a im ortKncia da .iteratura ara tra(er sa*or ao sa*er%
)erdadeiramente enciclo +dica! fa( girar os sa*eres! no fi"a! no fetic#i(a nen#um deles% E%%%F A literatura no di( que sa*e alguma coisa! mas que sa*e de alguma coisaR ou mel#or1 que ela sa*e algo das coisas ` que sa*e muito dos #omens 4,AR8_E6! 1B?B %1B5%

8endo em )ista a conce o de linguagem como discurso que se efeti)a nas diferentes r0ticas sociais! os o*Ieti)os a seguir fundamentam o rocesso de ensino1 ' em regar a l$ngua oral em diferentes situa/es de uso! sa*er adequ0'la a cada conte"to e interlocutor! recon#ecer as inten/es im l$citas nos discursos do cotidiano e ro iciar a ossi*ilidade de um osicionamento diante delesR desen)ol)er o uso da l$ngua escrita em situa/es discursi)as or meio de r0ticas sociais que consideram os interlocutores! seus o*Ieti)os! o
'

1 assunto tratado! os gneros e su ortes te"tuais! al+m do conte"to de roduo/leituraR ' refletir so*re os te"tos rodu(idos! lidos ou ou)idos! de modo a atuali(ar o gnero e ti o de te"to! assim como os elementos ling-$sticos em regados na sua organi(aoR ' a rimorar! elo contato com os te"tos liter0rios! a ca acidade de ensamento cr$tico e a sensi*ilidade est+tica! *em como ro iciar ela .iteratura a constituio de um es ao dial>gico que ermita a e" anso lJdica da oralidade! da leitura e da escritaR ' recon#ecer a im ortKncia da norma culta da l$ngua! *em como as outras )ariedades ling-$sticas! de maneira a ro iciar acesso Ns ferramentas de e" resso e com reenso de rocessos discursi)os! como condio ara tornar o aluno ca a( de enfrentar as contradi/es sociais em que est0 inserido e ara a afirmao da sua cidadania! como suIeito singular e! ao mesmo tem o! coleti)o% L im ortante ressaltar que tais o*Ieti)os e as r0ticas deles decorrentes su /em um rocesso longitudinal de ensino e a rendi(agem que se inicia na alfa*eti(ao! consolida'se no decurso da )ida acadmica e no se esgota no er$odo escolar! mas se estende or toda a sua )ida%

RE&UR696 DE IG:E68IMAWX9 In)estigao Disci linar aEste recurso tem como o*Ieti)o a resentar! a artir de quest/es e/ou ro*lemati(a/es! o desen)ol)imento de sugest/es que fa)oream a com reenso e o a rofundamento do conteJdo esquisado! tendo como referencial as Diretri(es &urriculares ara a Educao ,0sica do Estado do Paran0a Pers ecti)a Interdisci linar aEste recurso ossi*ilita am liar a a*ordagem disci linar do conteJdo ro osto so* um enfoque que esta*elea rela/es com as diferentes disci linas escolares! tendo como referencial as Diretri(es &urriculares da Educao ,0sicaa &onte"tuali(ao aEste recurso tem o*Ieti)o esta*elecer rela/es entre o conteJdo ro osto e realidade #ist>rico'social a artir de con#ecimentos rele)antes da cincia! da cultura! da arte! da literatura e da filosofiaa

; RE&UR696 DIDb8I&96 6$tios aA ro osta deste recurso + le)ar ao leitor uma seleo de endereos eletrQnicos cuIo enfoque est0 relacionado com o conteJdo em questo% As indica/es de)em tra(er coment0rios so*re o s$tio na Internet! informando qual a rofundidade! a a*rangncia e quais as ossi*ilidades de a*ordagem edag>gica ara o conteJdo esquisadoa 6ons e :$deos aEste recurso oferece indica/es de 0udios e )$deos como filmes! entre)istas! document0rios! re ortagens e mJsicas! que tm como o*Ieti)o au"iliar na com reenso ou ilustrao do conteJdo tra*al#ado% 8ra(! ainda! um coment0rio do rofessor'autor com e" lica/es referentes N relao das suas sugest/es com o assunto a*ordadoa Imagens aEste recurso tem or finalidade a resentar e indicar recursos iconogr0ficos tais como1 fotografias! desen#os! cartoons! ma as! entre outros% Essas indica/es odem re resentar fatos! caracter$sticas! emo/es e tam*+m ser utili(adas como fontes de esquisaa Pro osta de Ati)idades a&onsiderando como ati)idade toda a ao desen)ol)ida elo interlocutor e que ten#a como o*Ieti)o sua interao com o conteJdo! ara dele se a ro riar! neste recurso o rofessor'autor de)er0 ro or a ela*orao de ati)idades de in)estigao! de esquisa e de estudo! que estimulem o desen)ol)imento do ensamento! da an0lise e do de*ate! *em como da criati)idade e do es $rito cr$ticoa RE&UR696 DE IGF9RMAWX9 6ugest/es de .eitura Indica/es de leituras que ro iciem a formao e a atuali(ao so*re o conteJdo! ser)indo ara referenciar! contra or! sustentar! articular! entre outras fun/es! as id+ias a resentadas% E"em lo1 te"tos integrais ou fragmentos! artigos! oesias! cartas! eas de teatro! ditos o ulares! entre outros% Destaques aFatos im ortantes que se destacam a res eito do conteJdo em questo! e que ro iciem est$mulos ara o con#ecimento e o tra*al#o com o conteJdo% 9 destaque ser0 acom an#ado de um coment0rio reali(ado elo autor%a Got$cias aA ro osta deste recurso + a a resentao de not$cias ara que! a artir do que foi )eiculado nas m$dias im ressa! tele)isi)a ou )irtual! os educadores erce*am que o con#ecimento + rodu(ido #istoricamente! e indiquem a relao do conteJdo ro osto com os fatos do cotidianoa Paran0 aGeste recurso so inseridas informa/es ara que o leitor ossa con#ecer mel#or a caracter$stica regional e local da sociedade aranaense! em seus as ectos naturais! culturais! sociais! ol$ticos e/ou econQmicos% Essa informao de)e ter relao com o conteJdo do 9A& e fa)orecer o con#ecimento da cultura locala