UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:

Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 1

Nas questes de 1 a 40, marque, em cada uma, a nica opo correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas marcaes,
use a folha de respostas, nico documento vlido para a correo das suas provas.
CONHECIMENTOS BSICOS
Texto para as questes de 1 a 3
Quem trabalha no magistrio, sentindo as agruras e os 1
percalos do dia-a-dia, leva sempre consigo uma esperana.
Quem trabalha no magistrio, olhando sensivelmente para o
semblante e para as necessidades dos educandos, leva sempre 4
consigo a confiana. Quem trabalha no magistrio, vivendo
um rol imenso de dificuldades, leva sempre consigo a idia de
luta e de conquista. 7
Esperana, confiana e conquista so noes que
devem ser aqui entrelaadas. Os homens fazem a histria
quando se movimentam no horizonte da esperana. Os 10
homens superam as circunstncias vividas no presente
quando, juntos, em uma mesma motivao, compartilham a
confiana. Os homens estabelecem novas formas de 13
convivncia e de ao social quando se situam no horizonte
das conquistas.
A esperana, essa caracterstica exclusivamente 16
humana, nos dirige para dias melhores que os atuais, fazendo
nascer a idia de um Brasil onde no mais existam injustia,
discriminao e marginalizao social. A confiana, 19
desenvolvida e amadurecida nos processos de convivncia e
de dilogo, nos diz que existem outras pessoas co-
participantes desses processos que percebem a necessidade 22
de unio e mobilizao para a transformao da sociedade. A
conquista, somada esperana e confiana entre homens
colados em um mesmo propsito, dirige a ao coletiva para 25
o enfrentamento e a superao de determinadas contradies
da realidade.
Enganam-se os radicais do determinismo! Os 28
professores praticam em suas vidas a esperana e a confiana;
por isso mesmo, em que pese a demagogia discursiva dos
polticos incompetentes, os professores no foram totalmente 31
massacrados pelas manobras ideolgicas. Com a conquista da
redemocratizao do pas pelo povo brasileiro, os professores
reforam e consolidam os seus movimentos no sentido de 34
reivindicar melhores condies para si e, nestes termos, poder
trabalhar com mais dignidade. Ao se colocar como uma
classe, os professores instauram e disseminam denncias, 37
reivindicaes e decidem sobre diferentes objetos de
conquista atravs da luta unida. Coragem, conflito,
desobedincia etc. ... deixam de ser meras palavras de ordem 40
e passam a ser instrumentos concretamente vivenciados em
prticas associativas de cunho poltico. No bojo das condies
de trabalho e de ensino deveriam entrar, tambm, as 43
condies para o acesso aos livros e para a realizao de
leituras diversas.
Ezequiel T. da Silva. Elementos de pedagogia da leitura.
So Paulo: Martins Fontes, 1998, p. 13-5 (com adaptaes).
UESTO 1
A partir das idias do texto, assinale a opo correta.
A No primeiro pargrafo, h a idia de que, para trabalhar no
magistrio, todos os indivduos devem ser esperanosos,
confiantes e lutadores.
B O segundo pargrafo desenvolve em forma de justificativa as
trs palavras do tpico frasal, respectivamente: esperana,
confiana e conquista.
C No terceiro pargrafo, apresentam-se parfrases das idias do
segundo pargrafo em que se descrevem as noes de
esperana, confiana e conquista.
D No ltimo pargrafo, faz-se uma crtica aos radicais do
determinismo ao mesmo tempo em que se conclama esses
radicais a confiarem e apoiarem as atividades dos professores.
UESTO 2
Com referncia s estruturas lingsticas do texto, assinale a
opo correta.
A No contexto do primeiro pargrafo, o pronome Quem o
sujeito da forma verbal trabalha em todas as ocorrncias.
B O advrbio aqui (R.9) refere-se, simultaneamente, s
categorias de tempo, presente (R.11), e de espao,
horizonte da esperana (R.10).
C A passagem no mais existam injustia, discriminao e
marginalizao social (R.18-19) amplia e define o sentido de
esperana (R.16).
D Segundo prescrevem as regras gramaticais da lngua
portuguesa, o vocbulo onde (R.18) deveria ser substitudo
por em que.
UESTO 3
Ainda tendo o texto como referncia, assinale a opo incorreta.
A Esperana, confiana e conquista (R.8) e Coragem,
conflito, desobedincia (R.39-40) pertencem mesma classe
gramatical.
B Os vocbulos humana, melhores e atuais, todos na
linha 17, injustia (R.18), social (R.19) e amadurecida
(R.20) esto empregados no texto como adjetivos.
C Na linha 22, a palavra que exerce a funo gramatical de
sujeito de percebem e refere-se a outras pessoas (R.21).
D Os conectores sobre (R.38) e atravs (R.39) esto
utilizados, respectivamente, com sentido de a respeito de e
por intermdio.
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 2
Texto para as questes 4 e 5
O pato
Cia. In: Ulisses Infante. Do texto ao texto curso prtico
de leitura e redao. So Paulo: Scipioni, 1998, p. 23.
UESTO +
A partir da compreenso dos quadrinhos acima, assinale a opo
incorreta.
A No primeiro quadro, o termo cidads utilizado com o sentido
genrico, indicando que a platia a quem se destina a mensagem
formada por fmeas.
B Se na audincia houvesse s uma formiga, a mensagem, para
concordar com a destinatria, deveria ser proferida assim: tua
rainha deseja comunicar-se sempre contigo.
C Tenho dito (segundo quadro), assim como Ah
(terceiro quadro), so exemplos de interjeies que expressam o
estado emocional do falante.
D A dizer que o canal povo-rainha (terceiro quadro) continua
desativado, o autor faz uma crtica poltica relao de poder da
rainha sobre o formigueiro.
UESTO 5
Assinale a opo que apresenta fragmento gramaticalmente correto.
A O mensageiro lembrou-se, ao sair, que esquecera do mais
importante a ser dito.
B Nota-se ironia ao se referir o dilogo franco, pois para existir
dilogo deve haver intercmbio, o que no acontece no texto.
C A rainha deixa claro, com sua conduta persistente, que prefere falar
ao povo a ouvi-lo.
D A tira denomina-se de O pato porque aos olhos dos poderosos
sempre o mais fraco quem sai prejudicado, principalmente quando
se tratam de assuntos econmicos.
UESTO
Julgue os itens a seguir quanto grafia das palavras.
I expanso ascenso pretenso
II discurso sensvel consensual
III agressivo submisso excessivo
IV catequese metamorfose maisena
V absoro execuo iseno
VI absteno deteno reteno
Assinale a opo correta.
A Em todos os itens, a grafia das palavras est correta.
B Nos itens pares, h, ao menos, uma palavra com a
grafia errada.
C Nos itens mpares, h, ao menos, uma palavra com a
grafia errada.
D Em todos os itens, h, ao menos, uma palavra com a
grafia errada.
UESTO 7
Assinale a opo em que o fragmento apresenta erro de
pontuao.
A O empobrecimento das possibilidades de leitura dos
professores e, por conseqncia, do alunado, como
ocorreu mais incisivamente no perodo de ditadura e
arbtrio, significou, antes de mais nada, o
empobrecimento do prprio ensino.
B A busca do conhecimento, por meio da escola, feita,
fundamentalmente, a partir do texto escrito ou, na pior
das hipteses, por meio de textos oralizados.
C A reduo do tempo dos professores para dedicao ao
estudo e leitura, a falta de poder aquisitivo para a
compra de livros, a compartimentalizao da docncia
devido ao corre-corre dirio e a desintegrao curricular
no ocorreram por acaso; pelo contrrio, eles devem ser
tomados e entendidos como mecanismos muito bem
calculados pelo regime opressor com o intuito de manter
o povo na ignorncia, de impedir a democratizao
do saber.
D Oprimindo os professores, e empobrecendo ao mximo
as condies para o ensino qualitativo, o poder
dominante estava em essncia, reproduzindo as
estruturas sociais injustas, e, dessa forma, dificultando a
circulao democrtica do conhecimento junto s
pessoas.
UESTO
Assinale a opo em que a assertiva apresenta erro
gramatical.
A Os professores pouco lem. Apenas tm acesso aos
livros de sua rea de conhecimento.
B Raras visitas mensais o professor faz s livrarias, s
bibliotecas.
C Exguos livros o professor tem condies de adquirir,
visando o incremento do ensino e o seu crescimento
como indivduo.
D Nunca lhes sobra tempo e oportunidade para busca de
textos. Os impecilhos sequer deixam espao para
pesquizas.
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Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 3
Texto para as questes de 9 a 12
Para Sara, Raquel, Lia e para todas as crianas
Eu queria uma escola
que cultivasse a curiosidade de aprender
que em vocs natural.
Eu queria uma escola
que educasse seu corpo e seus movimentos
que possibilitasse seu crescimento
fsico e sadio. Normal.
Eu queria uma escola
que lhes ensinasse tudo sobre a natureza,
o ar, a matria, as plantas, os animais,
seu prprio corpo. Deus.
Mas que ensinasse primeiro
pela observao, pela descoberta,
pela experimentao.
E que dessas coisas lhes ensinasse
no s a conhecer, como tambm
a aceitar, a amar e preservar.
Eu queria uma escola
que lhes ensinasse
tudo sobre a nossa histria
e a nossa terra
de uma maneira viva e atraente.
Eu queria uma escola
que lhes ensinasse
a usarem bem a nossa lngua,
a pensarem e a se expressarem com clareza.
Eu queria uma escola
que lhes ensinasse
a pensar, a raciocinar,
a procurar solues.
Eu queria uma escola
que desde cedo
usasse materiais concretos
para que vocs pudessem ir formando corretamente
os conceitos matemticos, os conceitos de nmeros, as operaes...
Usando palitos, tampinhas, pedrinhas... S porcariinhas!...
Fazendo vocs aprenderem brincando...
Oh! Meu Deus!
Deus que livre vocs
de uma escola em que tenham que copiar pontos.
Deus que livre vocs
de decorar sem entender nomes, datas, fatos...
Deus que livre vocs
de aceitarem conhecimentos prontos,
mediocremente embalados nos livros didticos descartveis.
Deus que livre vocs
de ficarem passivos,
ouvindo e repetindo,
repetindo, repetindo...
Eu tambm queria uma escola
que ensinasse a conviver,
a cooperar, a respeitar, a esperar,
a saber viver em comunidade,
em unio.
Que vocs aprendessem a transformar e criar.
que lhes desse mltiplos meios
de vocs expressarem cada sentimento,
cada drama, cada emoo.
Ah! e antes que eu me esquea:
Deus que livre vocs
de um professor incompetente.
Carlos Drummond de Andrade. Revista Espao Acadmico. Ano II,
n. 12, maio/2002. In: Internet: <www.espacoacademico.com.br>.
UESTO 7
Acerca de referncias do texto, assinale a opo correta com
relao aos aspectos pedaggicos e sociais na prtica
educativa.
A De acordo com a abordagem psicogentica, a
curiosidade natural da criana manifesta-se na fase
abstracional-reflexiva.
B Escola Nova a tendncia pedaggica que, na prtica
escolar, adota a metodologia do aprender-brincando.
C Na abordagem no-diretiva, o processo educacional
desenvolve-se com a utilizao de materiais concretos.
D A observao, a descoberta e a experimentao so
prticas educativas alinhadas com a tendncia tecnicista.
UESTO 10
luz do texto e considerando as tendncias pedaggicas e
a relao professor-aluno no processo educacional, assinale
a opo correta.
A De acordo com a tendncia no-diretiva da educao, o
centro do processo educacional so as necessidades,
aptides e habilidades do educando a serem
desenvolvidas.
B Para a abordagem tecnicista, o professor um facilitador
entre o educando e o conhecimento que este almeja
atingir.
C Segundo a corrente terico-metodolgica clssica, a
relao professor-aluno uma relao de igualdade, e o
processo educacional resulta do esforo e da dedicao
tanto do aluno quanto do professor.
D Para a tendncia humanista, o contedo o centro do
processo educacional e deve perpassar a relao
professor-aluno.
UESTO 11
Com base no texto, assinale a opo correta a respeito da
didtica da Escola Nova.
A No ensino de disciplinas que compem a rea de
conhecimento histria natural, os materiais didticos
devem ser plantas e animais vivos, a metodologia de
ensino deve ser a observao direta e imediata e o espao
da aula deve ser a natureza.
B No ensino das chamadas exatas aplicadas, como qumica
e fsica, o contedo terico dos experimentos em
laboratrios deve ser aplicado aps as aulas tericas e
expositivas.
C O estudo do mundo geogrfico deve englobar detalhes
como a simbologia poltica dos pases, pois o
conhecimento das especificidades necessrio para que
o educando tenha a viso da totalidade do fenmeno
poltico-geogrfico.
D O ensino da realidade social e poltica deve restringir-se
aos fatos passados e ater-se ao modo de exposio oral,
uma vez que a histria no permite a experimentao, a
observao direta e a investigao.
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Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 4
UESTO 12
Com relao ao texto e ao compromisso social do professor, assinale
a opo incorreta.
A Entre as dimenses do compromisso social do educador, inclui-se
a tica, que est relacionada construo da autonomia do
educando e do prprio educador.
B A competncia tcnica do professor a dimenso de seu
compromisso social que implica o domnio adequado do saber
escolar.
C A dimenso poltica do compromisso social do educador implica
a compreenso das relaes entre o seu preparo tcnico recebido,
a organizao da escola e os resultados de sua ao.
D A dimenso esttica do compromisso social do educador implica
uma viso integrada e articulada dos aspectos relevantes mais
imediatos de sua prpria prtica, ou seja, um entendimento das
mltiplas relaes entre os vrios aspectos da escola.
UESTO 13
Muitos dos nossos bravos guerreiros foram formados nas
escolas do Norte e aprenderam toda a vossa cincia. Mas, quando eles
voltavam para ns, eles eram maus corredores, ignorantes da vida da
floresta e incapazes de suportarem o frio e a fome. No sabiam como
caar o veado, matar o inimigo e construir uma cabana, e falavam
nossa lngua muito mal. Eles eram, portanto, totalmente inteis. No
serviam como guerreiros, como caadores ou como conselheiros.
Ficamos extremamente agradecidos pela vossa oferta e, embora
no possamos aceit-la, para mostrar a nossa gratido, oferecemos aos
nobres senhores da Virgnia que nos enviem alguns dos seus jovens,
que lhes ensinaremos tudo o que sabemos e faremos, deles, homens.
Carta dos chefes das seis naes indgenas ao governo do estado da Virgnia do Norte,
nos Estados Unidos da Amrica, no sculo XIX. In: Carlos Rodrigues Brando.
O que educao. So Paulo: Brasiliense, 1987, 19. ed. p. 8-9 (com adaptaes).
A partir desse texto e considerando a relao educao/sociedade e
prtica escolar, assinale a opo incorreta.
A H elementos no texto acima que permitem depreender que cada
sociedade elabora um conceito de homem e de educao.
B O texto acima ilustra a idia de que o objetivo das prticas
escolares de cada sociedade plasmar o conceito de homem
configurado na cultura e pela cultura.
C Na carta apresentada no texto, as referncias dizem respeito a
ensino e no, a educao.
D Essa carta demonstra que as prticas pedaggicas de cada cultura
objetivam atender s necessidades da sua sociedade.
Texto para as questes 14 e 15
Mtodo etimologicamente quer dizer caminho para
se chegar a um fim. Representa a maneira de conduzir
pensamento ou aes para se alcanar um fim. , tambm,
o disciplinamento do pensamento e das aes, para se obter
maior eficincia no que se deseja realizar. Pode-se dizer que
mtodo o planejamento geral de aes, segundo
determinado critrio, tendo em vista determinada meta.
Mtodo mais amplo do que tcnica. A tcnica mais
adstrita a formas de apresentao imediata da matria.
Tcnica de ensino refere-se mais a certos recursos e
maneira de utiliz-los para a efetivao da aprendizagem do
educando. O mtodo indica aspectos gerais de ao no
especfica, e a tcnica indica o modo de agir objetivamente
para se alcanar um propsito.
Imdeo Giuseppe Nrici. Introduo didtica geral. Dinmica da escola.
3. ed. Lisboa: Editora Fundo de Cultura, 1965, p. 217 (com adaptaes).
UESTO 1+
A partir do texto e a respeito dos mtodos de ensino,
assinale a opo correta.
A Caso utilize o mtodo dedutivo de ensino, o professor
apresenta o tema por meio de casos particulares, criando
oportunidades para que o educando deduza, pelo prprio
raciocnio, o princpio geral comum a todos os casos
particulares.
B Heurstica (do grego hearisko: eu encontro) o mtodo
em que o professor, no papel de motivador, cria
oportunidades para que o educando descubra o
conhecimento por si prprio.
C Na utilizao do mtodo psicolgico, o desenvolvimento
do contedo obedece ordem lgica dos fatos, que
apresenta significncia real para o estudante e torna mais
fcil a assimilao do conhecimento.
D Pelo mtodo ocasional, o contedo desenvolvido por
meio de um centro de interesse dos alunos, seguindo as
necessidades naturais, surgidas no decorrer da conduo
de cada disciplina.
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Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 5
UESTO 15
luz do texto e a respeito das tcnicas de ensino, assinale a opo
correta.
A A tcnica expositiva desenvolve-se em quatro fases: apresentao
do tema, desenvolvimento em partes lgicas, sntese da totalidade
e concluso crtica.
B A tcnica exegtica consiste na exposio dos fatos ou problemas
por meio de casos particulares que exemplifiquem concretamente
o tema.
C Na utilizao da maiutica, uma esfera temtica percorrida
diversas vezes e, a cada volta, amplia-se e aprofunda-se, por meio
da argio oral, o estudo anterior.
D A maiutica requer, inicialmente, a apresentao geral de um
problema, seguida pelo estudo mais atento das principais
caractersticas do problema, para, finalmente, serem aprofundados
os detalhes mais significativos, sempre por meio da argio oral.
UESTO 1
Em determinado plano de curso, um professor props os seguintes
objetivos para uma unidade especfica: o aluno deveria explicar e
demonstrar o significado das Leis I, II e III de Jones, bem como
resolver problemas que exigiam a aplicao dessas trs leis. Com
relao utilizao desses objetivos no planejamento educacional,
assinale a opo incorreta.
A A elaborao dos objetivos no plano de curso adequada, porque
o professor contemplou um objetivo para cada habilidade.
B Os objetivos apresentados so especficos por conhecimento e, ao
mesmo tempo, por habilidade.
C Os objetivos propostos so relativos a atitudes.
D O professor deve dividir a unidade a ser trabalhada em trs
subunidades e apresentar trs objetivos diferentes, atividades
especficas e tcnicas avaliativas distintas, para atingir a aferio
das habilidades de explicao, demonstrao e resoluo de
problemas.
UESTO 17
Acerca de planejamento educacional, assinale a opo correta.
A Qualquer planejamento de atividades educativas deve apresentar
trs fases: estabelecimento dos objetivos, previso dos contedos
a serem desenvolvidos e previso das formas de avaliao.
B A elaborao do projeto poltico pedaggico obrigatria para
todo estabelecimento de ensino e, de acordo com a atual Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei n. 9.394/1996 ,
deve contemplar todas as fases do planejamento educacional.
C A sondagem de aptides do educando, ou a diagnose das
potencialidades e limitaes das habilidades dos alunos, deve ser
contemplada no plano de aula, a fim de que as atividades a serem
desenvolvidas venham a criar oportunidades de desenvolvimento
das aptides e habilidades dos discentes.
D De acordo com a Lei n. 9.394/1996, o planejamento das
atividades didticas a serem desenvolvidas uma das atribuies
dos docentes e deve contemplar todas as fases do planejamento
educacional.
UESTO 1
Assinale a opo que est de acordo com o que dispe a
Lei n. 9.394/1996.
A So consideradas despesas com manuteno e
desenvolvimento do ensino: remunerao e
aperfeioamento do pessoal docente; aquisio,
manuteno, construo e conservao de instalaes e
equipamentos necessrios ao ensino; subveno a
instituies pblicas ou privadas de carter assistencial,
desportivo ou cultural.
B O ensino religioso considerado de matrcula optativa,
mas sua oferta obrigatria no ensino bsico.
C A gesto democrtica, em todos os nveis e modalidades
de instituies, um dos princpios sob os quais se deve
alicerar o ensino brasileiro.
D A base nacional comum do currculo do ensino
fundamental e mdio deve compreender: a lngua
portuguesa; a matemtica; o conhecimento do mundo
fsico e natural; a realidade social e poltica do mundo e
do Brasil; o ensino das artes e da educao fsica; e, no
estudo da histria do Brasil, deve ser ressaltada a
contribuio das diversas etnias e culturas formadoras da
Nao.
UESTO 17
Com relao a avaliao escolar, assinale a opo correta.
A A concepo dialtica da avaliao considera a avaliao
escolar uma questo poltica e no, tcnica.
B A abordagem empiricista ressalta os aspectos subjetivos
da avaliao escolar.
C A teoria racionalista privilegia modelos avaliativos
indutivos e calcados na experincia.
D A corrente relativista procura adequar instrumentos
avaliativos aos nveis de desenvolvimento cognitivo do
educando.
UESTO 20
Com relao ao Regime Jurdico nico dos Servidores
Pblicos Civis da Administrao Direta, das Autarquias
e das Fundaes Pblicas do Estado do Par,
Lei n. 5.810/1994, assinale a opo correta.
A O servidor estvel, aprovado em concurso pblico,
liberado de novo estgio probatrio caso seja aprovado
em concurso pblico para outro cargo.
B Reintegrao o reingresso do servidor na administrao
pblica, em decorrncia de deciso administrativa
definitiva ou sentena judicial transitada em julgado,
sendo obrigatrio o ressarcimento de prejuzos
resultantes do afastamento.
C A movimentao do servidor ocupante de cargo de
provimento efetivo para outro cargo de igual
denominao e provimento, em outro rgo, mas de
mesmo poder, denomina-se redistribuio.
D A licena do servidor para tratamento de doena de
pessoa da famlia concedida mediante comprovao
mdica desde que a relao de parentesco seja
consangunea ou afim de primeiro grau.
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Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 6
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Texto para as questes de 21 a 23
Um conto... primeiro conto... de agora... o que conto? 1
Nasci aqui h 55 anos... Um conto... Conto qualquer
coisa... Como difcil contar quando se no sabe o que
contar... 4
Eu tenho tantas coisas pra contar que no sei como
comeo...
Nasci aqui, h muitos anos atrs... Estou de volta, s, 7
abandonado, pobre, s... s?
Mas os meus primos, parentes? Estou s. Vivo. Sem
ningum na mesma casa... No devo... Sou pobre? E o 10
apartamento, a garagem, o carro, no valem nada? A casa
comprada agora... No vale nada? O dinheiro, os rendimentos
mensais... No valem? 13
Vou casar...
Ubiratan Silveira. Urdiduras. Porto Alegre: Alcance, 2001, p. 46.
UESTO 21
A respeito do emprego da palavra conto, no texto acima, assinale
a opo incorreta.
A A primeira ocorrncia, precedida do artigo indefinido,
classifica-se como um substantivo comum.
B A segunda ocorrncia deixa ambgua a classificao da
palavra: se um substantivo antecedido de um numeral, se
um verbo antecedido de um advrbio.
C A terceira ocorrncia deve ser entendida como forma verbal
de contar, flexionada na primeira pessoa do singular do
presente do indicativo.
D As duas ocorrncias da segunda linha, por serem homnimas,
exercem a funo sinttica de ncleo do predicado verbal.
UESTO 22
Quanto tipologia e ao gnero do texto acima, assinale a opo
correta.
A Porque o autor se determinou a escrever um relato
intencionalmente falso e enganoso; uma mentira, um
embuste (cf. Dicionrio Houaiss) com a finalidade de iludir
o leitor, o texto classifica-se como conto fantstico.
B O texto um conto porque consiste de uma narrativa breve
e concisa, contendo um s conflito, uma nica ao com
espao limitado a um ambiente, unidade de tempo e nmero
restrito de personagens (cf. Dicionrio Houaiss).
C Por tratar-se de texto literrio breve, narrativo, de trama
pouco definida e motivo extrado do cotidiano imediato (cf.
Dicionrio Houaiss), o texto admite a classificao
tipolgica de novela.
D O texto no admite a classificao como crnica por no
apresentar as caractersticas desse gnero, quais sejam:
histria plena de peripcias, caso extenso e cheio de
personagens.
UESTO 23
O texto marcado pelo uso reiterado de reticncias. A respeito da
funo semntica desse recurso sinttico, assinale a opo
incorreta.
A As sete primeiras ocorrncias (R.1-4) sugerem, pela pausa no
enunciado, a omisso de alguma coisa com o que o autor
prende o interesse e a curiosidade do leitor.
B Em comeo... (R.6), tem-se a deliberada opo pelo silncio;
um corte no pensamento porque se oculta alguma coisa
comprometedora.
C As reticncias empregadas no trecho Nasci aqui, h
muitos anos atrs... Estou de volta, s, abandonado, pobre,
s... (R.7-8) indicam que, devido ao da memria, uma
coisa foi omitida voluntariamente.
D As reticncias dos dois ltimos pargrafos revelam a atitude
de quem hesita em expressar o seu pensamento, por pudor ou
por no estar convencido da consistncia de sua enunciao.
UESTO 2+
Com referncia a conto literrio, assinale a opo correta,
considerando o panorama da literatura brasileira.
A Francisco Lobo escreveu, em prosa curta, narrativas marcadas
pela verdade factual, com destaque nos traos da vida dos
sertanejos brasileiros, principalmente a sincera cordialidade.
B Gregrio de Matos, alm das poesias lrica, religiosa e satrica
com que foi canonizado, comps pequenos contos
humorsticos, que lhe deram a alcunha de Boca do Inferno.
C lvares de Azevedo escreveu artigos e alguns poemas
narrativos, alm da obra Noite na Taverna, uma coleo de
contos que contm certa dose de magia com a qual prende a
ateno do leitor.
D Machado de Assis, consagrado romancista, escreveu tambm
vrios poemas e alguns contos longos, dedicados a sua
esposa, Carolina, como homenagem pstuma.
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Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 7
UESTO 25
Com referncia produo potica, observe a correspondncia
abaixo, em que todas as relaes esto corretas.
I Age de Carvalho
Espero reaver-me em mim mesmo
Serei inacabado e breve
II
Carlos Drummond de
Andrade
No faas versos sobre acontecimentos.
III Ceclia Meireles A vida s possvel reinventada.
IV Fernando Pessoa
Todas as cartas de amor so ridculas.
No seriam cartas de amor se no fossem
ridculas.
V Florbela Espanca
Sonho que sou a Poetisa eleita,
Aquela que diz tudo e tudo sabe
VI Gonalves Dias
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabi
VII Joo Cabral de Melo Neto Um galo sozinho no tece uma manh
VIII Lus de Cames
Amor fogo que arde sem se ver
ferida que di e no se sente
IX Olavo Bilac
Ama, com f e orgulho, a terra em que
nasceste!
Criana, no vers nenhum pas como
este!
X Paulo Leminski Haja Hoje para tanto Ontem
A partir da associao acima, assinale a opo incorreta.
A Em I, h versos de poemas do nico autor dessa listagem
representante do estado do Par.
B Em II, III, VII e X, os autores, aproximados a um verso
emblemtico de sua produo potica, pertencem ao
Modernismo brasileiro.
C Em IV, V e VIII, os poetas pertencem ao cnone da produo
lrica portuguesa do Realismo.
D Em VI e IX, os poetas pertencem a dois perodos distintos da
literatura brasileira, respectivamente: o Romantismo e o
Parnasianismo.
UESTO 2
O ditador caiu duma cadeira, os rabes deixaram de
vender petrleo, o morto o melhor amigo do vivo, as coisas
nunca so o que parecem, quando vires um centauro acredita nos
teus olhos, se uma r escarnecer de ti atravessa o rio.
Com base na fonte e na linguagem desse registro, assinale a
opo correta.
A Essa uma coletnea de provrbios que faz parte da produo
em prosa de Caio Fernando Abreu.
B No pargrafo, h quatro oraes coordenadas assindticas,
seguidas de quatro oraes subordinadas substantivas.
C Todas as ocorrncias da partcula o, no singular ou no
plural, classificam-se como artigo definido, masculino.
D Em quando vires um centauro acredita nos teus olhos, se
uma r escarnecer de ti atravessa o rio, as duas oraes
subordinadas antecedem as respectivas oraes principais.
UESTO 27
A respeito de Objecto Quase, de Jos Saramago, assinale a
opo incorreta.
A Levado pela sua postura comunista, Saramago retrata, com
sarcasmo, a sociedade atual, compondo uma comunidade
solidria, em que os governantes se preocupam mais com o
cidado do que com a segurana do Estado.
B O livro constitudo por seis contos, cujos ttulos so
formados por apenas um vocbulo, a saber: cadeira, embargo,
refluxo, coisas, centauro, desforra.
C Na epgrafe Se o homem formado pelas circunstncias,
necessrio formar as circunstncias humanamente, encontra-
se o eixo temtico da obra.
D A leitura do texto na ntegra evidencia que, para Saramago, o
homem, embora parea, no um objeto. quase isso.
UESTO 2
Considerando paronmia a semelhana entre palavras, quer por
motivos etimolgicos, quer por convergncia fontica parcial,
assinale a opo em que so parnimas as palavras destacadas.
A Na atual conjuntura, no se conjetura aumento de salrio.
B Com apenas uma sentena o professor proferiu a sentena do
estudante: aprovado.
C No se deve pr acento na palavra assento.
D Eu no posso temer o erro, pois erro o tempo todo em busca
da perfeio.
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 8
Texto para as questes de 29 a 32
Liberdade
Fernando Pessoa
Ai que prazer 1
no cumprir um dever.
Ter um livro para ler
e no o fazer! 4
Ler maada,
estudar nada.
O sol doira sem literatura. 7
O rio corre bem ou mal,
sem edio original.
E a brisa, essa, de to naturalmente matinal 10
como tem tempo, no tem pressa...
Livros so papis pintados com tinta.
Estudar uma coisa em que est indistinta 13
A distino entre nada e coisa nenhuma.
Quanto melhor quando h bruma.
Esperar por D. Sebastio, 16
Quer venha ou no!
Grande a poesia, a bondade e as danas...
Mas o melhor do mundo so as crianas, 19
Flores, msica, o luar, e o sol que peca
S quando, em vez de criar, seca.
E mais do que isto 22
Jesus Cristo,
Que no sabia nada de finanas,
Nem consta que tivesse biblioteca... 25
UESTO 27
Aplicando conhecimentos de teoria da literatura, assinale a opo
correta.
A Nos versos de 1 a 6, o autor apresenta o assunto, utilizando a
figura de linguagem denominada paradoxo.
B Entre os versos 7 e 8, h anttese, figura de linguagem que
caracteriza o poema dramtico.
C No verso 10, a palavra brisa est empregada em um
contexto de linguagem conotativa.
D Entre os versos 8, 9 e 10, h rima toante, feminina e
emparelhada.
UESTO 30
Com relao ao vocabulrio usado no poema de Fernando
Pessoa, assinale a opo incorreta.
A O vocbulo maada (v.5) est empregado com o sentido
coloquial de maldio.
B No verso 11, o conector como expressa uma circunstncia
de causa.
C No verso 13, se a palavra indistinta fosse substituda por
extinta, a rima ficaria mantida, mas o sentido restaria
mudado.
D No contexto do verso 14, h relao de sinonmia entre
nada e coisa nenhuma.
UESTO 31
A partir das idias do texto, assinale a opo correta.
A O texto inicia com um elogio forma como ensinada a
literatura nos estabelecimentos de ensino.
B Entre as leituras possveis, o poema comporta uma crtica
queles que se conformam com a existncia de no-leitores.
C Os versos 16 e 23 destacam a profunda religiosidade do autor
e dos conterrneos do poeta.
D Depreende-se da penltima estrofe que, distintamente dos
valores financeiros, as coisas boas da vida so naturalmente
ingnuas.
UESTO 32
Com referncia ao verso 12 Livros so papis pintados com
tinta , assinale a opo correta.
A O predicado classifica-se como verbo-nominal.
B O termo pintados o predicativo do objeto direto.
C A expresso com tinta exerce a funo de adjunto adverbial
de instrumento.
D Em so e em papis, h ditongo: o primeiro decrescente
e nasal, o segundo, oral e aberto.
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 9
Texto para as questes de 33 a 35
Informao poder. Voc tem acesso a ela?
Sem informao, fica impossvel escrever uma histria 1
de sucesso. Lucro e competitividade dependem diretamente
da quantidade e da qualidade da informao de que dispomos.
E a IBM oferece a ajuda necessria para voc ter 4
acesso informao de que realmente precisa. Ela tem a mais
completa linha de produtos e servios do mercado; que vai
desde consultoria, projetos de rede e desenvolvimento de 7
aplicaes at integrao de sistemas com equipamentos IBM
ou no.
Que tal ter um parceiro assim? 10
Voc pode mais com a IBM.
Apud: Ulisses Infante. Do texto ao texto. So Paulo: Scipioni, 1998. p. 23 (com adaptaes).
UESTO 33
Considerando o ttulo do texto, a imagem mostrada e a relao
entre eles, assinale a opo incorreta.
A Nesse ttulo de texto publicitrio, predomina a funo
metalingstica, pois a linguagem utilizada descreve e disserta
acerca de uma outra linguagem: a que se encontra nos livros.
B A palavra Informao est representada no espao fsico
da biblioteca, por vrias estantes de livros organizados.
C O poder est representado no s pelo acervo do local,
como tambm pela construo antiga, sugerindo-se que o
conhecimento acumulado ao longo dos anos permanece.
D Com a pergunta Voc tem acesso a ela?, indaga-se se o
leitor tem entrada em ambiente de armazenamento de
informaes onde possvel receber os dados necessrios, por
um dispositivo de registro e arquivo.
UESTO 3+
No contexto, seria correto substituir
A Sem informao (R.1) por Disforme.
B de sucesso (R.2) por suscetvel.
C da quantidade e da qualidade (R.3) por quantificvel e
qualificvel.
D de que dispomos (R.3) por disponvel.
UESTO 35
A partir do texto, assinale a opo incorreta.
A Sob o aspecto gramatical, as palavras Lucro e
competitividade, ambas na linha 2, foram empregadas como
substantivos e exercem a funo de sujeito da orao a que
pertencem.
B No texto, afirma-se que, sem informao, s possvel
escrever uma histria de fracassos.
C Considerando o teor do perodo Ela tem a mais completa
linha de produtos e servios do mercado; que vai desde
consultoria, projetos de rede e desenvolvimento de aplicaes
at integrao de sistemas com equipamentos IBM ou no
(R.5-8), so servios prestados: a consultoria, o
desenvolvimento de aplicaes e a integrao de sistemas.
D Nas duas ocorrncias da expresso de que (R. 3 e 5), tem-se
um pronome relativo que exerce a funo de objeto indireto
e, por isso, est antecedido de preposio.
UESTO 3
Assinale a opo em que a pontuao do fragmento de texto est
correta.
A O ensino em geral, e a leitura em particular so direcionados
por tcnicas que se propagam como modernizadoras, mas, que
na verdade so controladoras em termos sociais.
B Algumas pessoas julgam que a escola est imbuda, entre
outras funes, da tarefa de legitimar tipos de leitura; nesse
processo, o professor detentor da leitura ideal, que, por ser
ideal, a legtima, aquela que deve servir de modelo.
C No emaranhado de problemas expostos por alunos e
professores procura das razes das dificuldades encontradas
em leitura, uma coisa fica clara; h mais semelhanas que
divergncias nas razes apresentadas por uns e outros.
D O leitor, que diz que no sabe ler aquele que v sua histria
de leitura dispensada, e a quem se cobra uma outra histria de
leitura, que no lhe diz respeito.
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 10
UESTO 37
Assinale a opo correta quanto regncia e concordncia.
A As questes referentes dificuldades de leitura repetem-se
sempre e tem sido objeto de infinitas observaes.
B Os momentos de crise so aqueles que a sociedade mostra, de
fato, sua verdadeira ndole.
C Durante os processos de crise econmica aguda, costuma-se
afirmar que alguns setores ou grupos sociais freqentemente
passa a extrair dela maiores benefcios.
D Entre os diversos fatores que determinam a variao de
preferncia de estudantes em relao leitura, aparecem
aqueles que dizem respeito diversidade dos temas discutidos
em livros.
Texto para as questes 38 e 39
O problema da leitura no contexto brasileiro deve ser 1
colocado, figurativamente falando, em termos de uma lei-
dura, isto , em termos de um conjunto de restries agudas
que impede a fruio da leitura do livro por milhes de 4
leitores em potencial. essa mesma lei-dura que vem colocar
a leitura numa situao de crise, num reflexo de crises
maiores existentes em nossa sociedade, onde esto presentes 7
a injustia, a desigualdade, a fome e a falta de liberdade e
democracia. Nesse contexto, torna-se muito fcil encontrar
pessoas que no tm acesso informao, aos diversos 10
referenciais inscritos em diferentes tipos de livros.
Leituras no Brasil. Campinas, SP: Mercado das Letras, 1995, p. 23 (com adaptaes).
UESTO 3
Assinale a opo correta quanto concordncia, regncia e
colocao das transformaes pronominais.
A um conjunto de restries agudas que impede a fruio da
leitura > um conjunto de restries agudas que lhes
impede
B essa mesma lei-dura que vem colocar a leitura numa
situao de crise > essa mesma lei-dura que vem as
colocar numa situao de crise
C Neste contexto, torna-se muito fcil encontrar pessoas >
Neste contexto, torna-se muito fcil encontr-las
D pessoas que no tm acesso informao > pessoas que
no lhe tm acesso
UESTO 37
Assinale a opo correta com referncia s estruturas do texto.
A Em deve ser colocado (R.1-2), tem-se uma forma verbal de
tempo composto, na voz passiva.
B A passagem da forma adverbial, em figurativamente falando
(R.2), para aps o verbo no altera a idia bsica do
fragmento.
C Na linha 3, substituindo a expresso isto por ou seja, tem-
se a mudana do referente, que passa de lei-dura (R.2-3)
para leitura (R.4).
D A passagem por milhes de leitores em potencial (R.4-5)
exerce a funo de agente da construo que est na voz
passiva.
UESTO +0
Assinale a opo em que o fragmento de texto no apresenta
desvios gramaticais.
A As dificuldades de leitura, atingindo s pessoas na rea
interna e pblica da escola, so uma lacuna para que se
legitime a discriminao social entre pessoas ou comunidades.
B As dificuldades do leitor afeto rea de conhecimento dentro
e fora da escola consiste uma brecha para legitimar a
discriminao social entre indivduos ou grupos na sociedade.
C As dificuldades de leitura, atingindo as pessoas dentro e fora
da escola, organizam-se como uma muralha, a fim de que se
legitime a segregao social entre indivduos ou grupos.
D s dificuldades pela qual esto afetas as pessoas de dentro da
escola e de fora dela, configura uma fenda afim de que se
legitime a discriminao entre indivduos e grupos sociais.
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 11
PROVA DISCURSIVA
Nesta prova que vale dez pontos , faa o que se pede, usando o espao indicado no presente caderno para rascunho. Em
seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois
no sero avaliados fragmentos de texto escritos em locais indevidos.
Qualquer fragmento de texto alm da extenso mxima de trinta linhas ser desconsiderado.
Na folha de texto definitivo, identifique-se apenas no cabealho da primeira pgina, pois no ser avaliado texto que tenha
qualquer assinatura ou marca identificadora fora do local apropriado.
Se Babel, mito to representado na literatura e nas artes plsticas, sinnimo de
confuso e desentendimento, hoje adquiriu tambm uma conotao bem mais ampla e
positiva, a de diversidade cultural.
Revista Biblioteca LIVROS, ano 1, n. 4 (com adaptaes).
Os livros que eu li, os livros aos quais eu cheguei, os livros que me encantavam no
tinham sido jamais indicados pelos meus professores. Meus professores me indicavam
clssicos que eu lia admirando a forma literria, mas sentindo que muito pouco eu tinha a
ver com aquilo que estava escrito. Eu tinha uma dificuldade muito grande de me aproximar
de autores como Alexandre Herculano, que mais tarde eu vim a ler e com muita admirao,
mas que aos 11 ou 12 anos eu tinha muita dificuldade de ler e sentir um apelo emocional
com os clssicos portugueses, por exemplo.
Mas a escola mudou, e quando eu me tornei escritor os professores j estavam
trabalhando com textos contemporneos.
Moacyr Scliar. A funo educativa da leitura literria. Leituras no Brasil. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995, p.169-70.
Quanto voc est caminhando por uma rua da cidade, ou mesmo tranqilamente, dentro de casa, talvez no imagine que um
outro meio de transporte cada vez mais concorrido caminha invisvel no espao sua volta. Voc no v, nem sente o cheiro, mas
l esto elas: so as ondas eletromagnticas, viajando pelos ares para orientar avies, socorrer pessoas, transportar notcias,
msicas, jogos de futebol, cartas etc.
Hoje em dia, recebemos notcias de todo canto do mundo quase instantaneamente. Acontece um acidente na China e, em
minutos ou at segundos, j estamos sabendo.
Cincias: livro do estudante: ensino fundamental. Braslia: MEC: INEP, 2006, p. 45-6 (com adaptaes).
Os homens do passado faziam marcas nas rochas, em pedaos de pau e ossos, em placas de argila, figuras geomtricas nas
peas de arte. Construam templos e tmulos inspirados na Geometria. Tudo isso em um esforo de representarem suas idias, de
se comunicarem com os outros homens, ou de permanecerem eternos.
Matemtica: livro do estudante: ensino fundamental. Braslia: MEC: INEP, 2006, p. 28 (com adaptaes).
Observe o grfico de barras ao lado, a respeito da evoluo do
desmatamento na Amaznia. O que voc percebe nesse grfico? O
que significa cada barra? Como relacionar a rea desmatada ao longo
dos anos? O desmatamento teve alteraes? Em que ano ocorreu o
maior desmatamento? Quais as suas conseqncias sociais e
ambientais?
Histria e geografia: livro do estudante: ensino fundamental.
Braslia: MEC: INEP, 2006, p. 28 (com adaptaes).
Tomando os fragmentos e as ilustraes acima como estmulos, redija um texto dissertativo, posicionando-se acerca do seguinte tema:
A leitura das diferentes linguagens como fundamento
da educao voltada para a cidadania plena.
35.000
30.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
1
9
8
8
1
9
8
9
1
9
9
0
1
9
9
1
1
9
9
2
1
9
9
3
1
9
9
4
1
9
9
5
0
Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), 1996.
EVOLUO DO DESMATAMENTO
NA AMAZNIA
rea em km
2
ano
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UnB/CESPE SEAD/SEDUC / Nome do candidato:
Cargo 12: Professor AD-4 Disciplina: Portugus 12
RASCUNHO
1
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6
7
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